第一篇：必修四第一单元听说课教学设计
Teaching Design（教学设计）
邯郸市荀子中学 蒋丽霞
I.Subject（主题）:
New senior English for China student’s Book 4 Unit 1 Women of achievement II.Classification（教学分类）: Listening and speaking III.Analysis of teaching material（教材分析）:
1.This unit is the Women of achievement.It discusses the roles that six women have played at different times and in different countries.Some of the women are from earlier times and some are modern women.All of them worked very hard at their chosen careers and persevered with their ideas.They had to overcome all sorts of problems.Learning the unit will contribute to improving the understanding of the role of women in society.It is also helpful to learn about the experience of successful female and their sprit of fighting for themselves.The unit is useful to cultivate students’(especially female)sense of enterprise and social responsibility.They can set up correct gender view and get confidence.2.This lesson is listening and speaking.Learning aims ：① Improving students’ability of spoken English by describing the six women of warming-up by pictures(Elizabeth Fry , Song Qingling , Jane Goodall ,Jody Williams ,Joan of Arc ,Lin Qiaozhi.② Listening text of Paragraph 1 and fill in the blank to check out students ‘ listening ability.3.Difficult points : Exercise 2 of listening in Page 7.This lesson is why women are not given the same chance in their careers as men.IV.Teaching aims（教学重点）: 1.Learning about the experience of successful female and their sprit of fighting for themselves.Setting up correct gender view and getting confidence.2.Improving students’ ability of spoken English.V.Teaching difficult（教学难点）: Exercise 2 of listening in Page 7.VI.Teaching Methods（教学方法）
1.Be on duty everyday.Doing like this can train ability of students’
oral expression and language organization.2.Look at some pictures and describe.Doing like this can improve
ability of language organization and understand the text.Help students develop the habit of preparation.3.Work in groups.Doing like this can improve their ability of team cooperation.4.Multi-media teaching.It can improve their interests.VII.Teaching steps（教学步骤）: Step 1 Greeting
Step 2 Be on duty everyday.Step3 Look at a picture about Hua Mulan.Describe in English simply.Step4 Look at six pictures of warming-up in unit 1.Describe
In English in groups.Step 5 Lead in listening.Step6 Listen to the text of Paragraph 1.Then give answers and mark them.Step 7 Discuss the problems that women may have in groups.Then listen to the tape.Step 8 Listen again and finish exercise 2.Step 9 Listen the third time and finish exercise 3.Step 10 Student 3 in each group shows answers on the blackboard.Step 12 Give answers and mark them.Step 13 Find out best group and clap for them.Step 14 Homework
Step 15 Class is over.
第二篇：英语听说课教学模式七下四单元
新授课听说课教学模式
曙光学校 韩泳
本节我讲的是：新目标英语七年级下四单元第一课时，我对本节课的具体教学模式进行说明。
一、本课模式的制定
351教学模式中三是指三个起点，即课标，教材，学生。课程标准指出，义务教育阶段英语课程的总目标是：通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面整体发展的基础之上。其中新课程标准关于语言技能的要求：语言技能是语言运用能力的重要组成部分，主要包括听、说、读、写等方面的技能以及这些技能的综合运用。
根据总目标的要求，本节课为新授课听说课课型。它通过大量的听说练习，来完成本课的教学目标，听说是重点，读写是辅助。
本课的教材是新目标英语七年级下四单元第一课时，本单元话题谈论的是校规家规，这与学生的生活是息息相关的。因此本节课适合做听说练习，学生一定有话可说。
我班的学生状况是中等学生多，优秀学生少，还有些基础差的学生。因此适合351 教学模式中的五步教学法，即：
（一）单元导入、明确目标；
（二）自学指导、合作探究；
（三）小组汇报、教师点拨；
（四）变式练习、拓展提高；
（五）课堂小结、当堂检测。
一是指一个思维。本节课我按照由易到难 由简到难的思维方式来设计本节课。整个教学过程为：学生自学单词、短语；教师点拨句型、语法；学生巩固对话练习；实现综合语言运用。
二、模式表述
（一）单元导入、明确目标
由教师询问学生怎样上学，然后告诉学生不要迟到，引出本单元话题：校规、家规。屏幕出示目标。
（二）自学指导、合作探究
学生自学生词、短语，完成短语搭配任务。
（三）小组汇报、教师点拨；
学生小组对话练习，教师给予示范点拨。
（四）变式练习、拓展提高
变式练习始终贯穿于课堂，有口语练习对话，听力练习，填空练习，游戏练习。
（五）课堂小结、当堂检测
当堂检测试卷，考察学生是否达到本节课的教学目标。以上模式的阐述是我对351模式的初探，还有很多不足之处，敬请批评指正。因为课堂教学是千变万化的，对于听说课模式，每节课也不尽相同，应该根据知识特点，学生特点，随时做出修改、变动。
第三篇：听说课教学设计
教学目标
1． Knowledge Objects（1）Key Vocabulary prefer, lyric（2）Target Language: What kind of music do you like? I like music that I can sing along with．What about you? I prefer music that has great lyrics． 2．Ability Objects（1）Train the students to express preferences．（2）Train the students’ listening skill． 3． Moral Object Let’s enjoy music． It always brings us happiness． 教学重点和难点
1． Teaching Key Points(1)Key Vocabulary: prefer, lyric;(2)Target Language 2．Teaching Difficult Points(1)Relative clauses with that;(2)The listening practice 教学过程
教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图 Step 1 Warming up Play different kinds of music.For example, pop music, dance music, rock music, classical music, jazz music, country music and so on.Listen to the music, trying to recognize what kind of music they are.创设轻松和谐课堂气氛，让学生自然进入本节课主题。Step 2 Lead-in Tell the students to talk about the questions: Do you like music? What kind of music do you like? Write the topic of this lesson on the blackboard.Take an active part in the discussion.起导入话题作用，激发学生的兴趣。Step 3 Presentation 1.Show the students the dialogue pattern: — What kind of weather do you like? — I like sunny weather.— Why? — Because it’s warm.I like the weather which/that is warm.2.ask the students to practice different topic: animal, movie, music, etc.(1)— What kind of animal do you like? — I like elephones.— Why? — Because they’re smart.I like animals which/that are smart.(2)— What kind of movie do you like? — I like comedies.— Why? — Because they’re funny.I like movies which/that are funny.(3)— What kind of music do you like? — I like rock music.— Why? — Because it’s loud and energetic.I like music which/that is lond and energetic./ I like music which/that has great lyrics./ I prefer music which/that I can sing along with./ I prefer music which/that I can dance to.2.Sum up the Attributive Clauses.1.Learn the new words and the new sentence structures.2.Practice conversations with the teacher.3.Sum up the Attributive Clauses according to the the new sentence structures.联系生活实际展开教学，通过谈论天气、动物、电影、再到喜欢的音乐进行口头练习，达到熟练掌握新句型的目的，使学生在不知不觉中掌握定语从句，从而达到良好的教学效果。并引导学生结合自己的生活体验，归纳总结由关系代词which和 that 引导的定语从句的用法。
Step 4 Pair work(1c)Ask two students from each group to talk about the music they like: A: What kind of music do you like ? B: I like music that I can sing along with.A: I prefer music that has great lyrics.Practice in pairs.巩固新学的单词、句型，开展师生之间、生生之间的分组、分角色交际活动。Step 5 Group work 1.Task One: Make a survy Let the students of each group to talk about the music they like by using the model, then fill in the forms : — What kind of music do you like ? — I like music that I can sing along with.What kind of music do you like? Name Name
that/which I can dance to
that/which I can sing along with that/which is loud and energetic that/which is quiet and gentle that/which has great lyrics
2.Task Two: Make a report Ask one student from each group to represent his or her group to have a report according to the survy.Report like this: John likes music which is quiet and gentle , and he likes music that he can sing along with.… I like music which/that… 1.Understand the task and work in group after the model and fill in the forms.2.Understand the task and work in group after the model and make a report.通过询问本组同学喜欢音乐的种类并在全班同学面前做汇报，巩固新知识、锻炼学生的语言运用能力，并达到学以致用的目的。学生通过参与活动，使课堂生动活泼起来，有利于活跃课堂气氛。两个任务活动都在小组中进行，这样可以培养学生之间的合作学习能力和团结合作精神。Step 6 Listening(1b)Play the tape, let the studentd listen to 1b.Listen and check the kinds of music Tony and Betty like.听录音，训练学生的听力，进一步掌握本课的目标语言。Step 7 Summary 1.Let the students to read the new words and the new sentence structures.2.Sum up the usage of the Attributive Clauses.Read the new words and the new sentence structures.巩固所学的语言目标。Step Eight Homework Ask the students to write more Attributive Clauses sentences about music after class.Complete the task before the second lesson.让学生独立思考这节课所学，并转化为自己的知识。板书设计
Unit 6 I like music that I can dance to.Section A（1a-2c）
What kind of music do you like / prefer? I like/prefer music which/that I can sing along with.I like/prefer music which/that I can dance to.I like/prefer music which/that has great lyrics.教学反思
1.本节课主要体现了任务型教学原则，让学生在“学中用，用中学”。学生活动的设计贴近学生生活和经验，使学生在自然、真实的情境中体会语言，掌握语言，并得体地加以运用。学生通过完成Pairwork , Groupwork , Listening and speaking等特定的任务来获得并积累学习经验。在任务进行的过程，学生有充分的时间和空间展示自我。
2.引导学生总结自己所体会的学习经验，以此来巩固知识并培养学生的学习策略。
3.开展小组合作学习，并积极开展学习小组之间的竞争，前三名的小组被评为先进学习小组，从而激发学生的兴趣和参与热情，培养了小组成员之间的团结合作精神和竞争意识，提高了学生完成任务的质量。
小组合作学习中出现的一些问题是由于学生不善于合作，不知道怎样合作造成的。因此，在英语教学中教师要有意识地逐渐培养学生的合作学习能力。例如，培养学生学会如何表达自己的观点、学会倾听他人的意见、学会讨论问题、认识小组合作学习的重要性、建立团结互助的关系和增强小组成员的集体责任感等等。
第四篇：听说课教学设计
Unit 1
八年级下册
What’s the matter?（Period I）
阿岗二中
王
娟
听说课教学设计
Unit 1 What’s the matter?
Section A 1(1a – 2d)
教学目标：
1.知识目标：
1．掌握一些相关的词和词组：matter, sore, have a cold, foot, neck, stomach, throat, fever, lie, lie down, rest, cough, toothache, headache等;2．掌握反身代词的用法；enjoy oneself 3．掌握情态动词should的用法;4．掌握以下主要句型：.What’s the matter with…?”
“What should I/ you/ he/ she/they… do?”
“I/ you/ he/ she/they should do…”
“I have a headache/stomachache/toothache.” “Does she/he/ have a fever/cold/toothache…?” 2.能力目标：
1.能够用英语询问某人的身体状况以及关心他人是否遇到麻烦； 2.提高学生合作学习、自主学习的能力。
3.并能熟练运用所学知识就过去活动进行描述，学生听说读写的能力得到提高。
4.会使用部分情态动词； 3.情感目标：
1.教会学生关心他人，培养同学间团结、友善的精神。2.通过本单元的学习能引导学生关注自己及身边人的身体健康、并学习如何去关心他人及提出适当的建议。3.能使学生意识到要如何去保持健康并养成良好的生活习惯。4.培养学生主动救助处于危险境地的人的精神，在紧急关头，有勇气做出正确的决定。此外，生活中遇到困境，需要有坚强的意志力去面对一切。
教学难点：掌握情态动词should shouldn’t.的用法
教学过程
Step 1 Warming up and new words 1.Look at a picture and learn the parts of the body.2.New words and phrases.Step 2 Presentation
1a Look at the picture.Write the correct letter [a-m] for each part of the body.___arm
___ back
___ ear
___ eye
___ foot ___hand
___ head
___ leg
___ mouth ___ neck
___nose
___ stomach
___ tooth Step 3 Listening
1b Listen and look at the picture.Then number the names 1-5
Listen to the conversations again and fill in the blanks.Conversation 1
Nurse: What’s the matter, Sarah? Girl: I ___________.Conversation 2
Nurse: What’s the matter, David? Boy: I _________________.Conversation 3 Nurse: What’s the matter, Ben? Boy: I _________________.Conversation 4
Nurse: What’s the matter, Nancy? Girl: I _________________.Conversation 5 Betty: What’s the matter, Judy? Ann: She __________________.Step 4 Speaking
1c Look at the pictures.What are the students’ problems? Make conversations.Examples A: What’s the matter with Judy?
B: She talked too much yesterday and didn’t drink enough water.She has a very sore throat now.A: What’s the matter with Sarah?
B: She didn’t take care of herself on the weekend.She was playing with her friends at the park yesterday.Then it got windy, but she didn’t put on her jacket.Now she has a cold.Step 5 Guessing games
Guess what has happened to the students by using the important sentences.Step 6 Listening
2a Listen and number the pictures [1-5] in the order you hear them.2b Listen again.Match the problems with the advice.Step 7 Speaking
2c Make conversations using the information in 2a and 2b
A: What’s the matter?
B: My head feels very hot.A: Maybe you have a fever.B: What should I do?
A: You should take your temperature.Step 8 Role–play Imagine you are the school doctor.A few students have health problems.Role-play a conversation between the doctor and the students.2d Role –play the conversation Step 9 Language points and summary 1.What’s the matter?
这是人们特别是医生和护士询问病人病情时最常用的问句, 意思是“怎么了?”其后通常与介词with连用。类似的问句还有: What’s wrong? 怎么啦? What’s wrong with you? 你怎么了? What’s your trouble? 你怎么了? What’s the trouble with you? 你怎么了? What’s up? 你怎么了? 2.have a cold伤风, 感冒, 是固定词组
表示身体不适的常用词组还有:
have a bad cold 重感冒
have a fever
发烧
have a headache 头痛
have a stomachache 肚子痛, 胃痛
have a toothache
牙痛
Summary
1.牙疼
have a toothache
2.胃疼
have a stomachache 3.背疼
have a backache
4.头疼
have a headache 5.喉咙疼 have a sore throat
6.发烧
have a fever 7.感冒
have a cold
8.躺下并且休息 lie down and rest 9.喝热蜂蜜茶
drink hot tea with honey10.喝大量水
drink lots of water 11.看牙医
see a dentist
12.量体温
take one’s temperature 13.看医生
go to a doctor Step 10 Exercises
根据上下文意思填空。
Mandy: Lisa, are you OK? Lisa: I _____ a headache and I can’t move my neck.What ______ I do? Should I
_____ my temperature? Mandy: No, it doesn’t sound like you have a fever.What _____ you do on the
weekend? Lisa: I played computer _____ all weekend.Mandy: That’s probably why.You need to take breaks _____ from the computer.Lisa: Yeah, I think I sat in the _____ way for too long without moving.Mandy: I think you should ____ down and rest.If your head and neck still hurt tomorrow, then go to a _______.Lisa: OK.Thanks, Mandy.翻译下列句子。
1.你怎么了？我头痛。2.他怎么了？他发烧
3.李雷怎么了？他喉咙痛。他应该多喝水。4.如果你的头和脖子明天仍然疼的话，请去看医生。Homework
Make up a conversation between a doctor and a patient.
第五篇：必修四第一单元说课稿
说课稿
李立娜
一：说课标
高中语文课程总目标：
（一）阅读与鉴赏
1． 在阅读与鉴赏活动中，不断地充实精神生活，完善自我人格，提升人生境界，加深对个人与社会、自然、国家关系的思考和认识。
2．发展独立阅读能力。从整体上把握文本内容，理清思路，概括要点，理解文本所表达的思想、观点和感情。根据语境揣摩语句含义，体会语言表达效果。对阅读材料能作出自己的分析判断，努力从不同的角度和层面进行阐发、评价和质疑。
3．注重个性化的阅读，充分调动自己的生活经验和知识积累，在主动积极的思维和情感活动中，获得独特的感受、体验和理解。学习探究性阅读和创造性阅读，发展想像能力、思辨能力和批判能力。
4．根据不同的阅读目的、针对不同的阅读材料，灵活运用精读、略读、浏览、速读等阅读方法，提高阅读效率和效果。
5．能阅读理论类、实用类、文学类等多种文本。了解理论类、实用类、文学类文本的文体特征和表达方法。
6．具有积极的鉴赏态度，注重审美体验，陶冶性情，涵养心灵，养成高尚的审美理想和高雅的艺术趣味。
7．学会鉴赏文学作品，能感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力，有自己的情感体验和思考，受到感染和启迪。努力探索作品中蕴含的民族心理、时代精神，藉以了解人类丰富的社会生活和情感世界。
8．在阅读鉴赏中，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法。了解作品所涉及的重要作家知识及其他文学知识，能用于分析作品，帮助对作品的理解。
9．认同中国古代优秀文学传统，体会其基本精神和丰富内涵，为形成一定的传统文化底蕴奠定基础。学习用历史的观点理解古代文学的内容价值，从中汲取民族智慧；用现代眼光审视作品的思想倾向，评价其积极意义与局限。
10．阅读浅易文言文，养成初步的文言语感。能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容。了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义或用法，注重在阅读实践中举一反三。诵读古典诗词和文言文，背诵一定数量的名篇。
11．能用普通话流畅地朗读，恰当地表达出文本的思想感情和自己的阅读感受。
12．具有广泛多样的阅读兴趣，努力扩大自己的阅读视野。学会正确、自主地选择阅读材料，读好书，读整本书，丰富自己的精神世界，提高文化品位。一年内课外自读五部以上文学名著及其他读物，总量不少于150万字。
13．注重合作学习，养成互相切磋的习惯。乐于与他人交流自己的阅读鉴赏心得，展示自己的读书成果。
14．学会灵活使用常用语文工具书，利用多种媒体，搜集和处理信息。
（二）表达与交流
1．学会多角度地观察生活，丰富生活经历和情感体验，对自然、社会和人生有自己的感受和思考，多方面地积累和运用写作素材。
2．写作时考虑不同的目的和对象，以负责的态度表达自己的看法，激发表达真情实感的热忱，培植科学理性精神。
3．作文要观点明确，内容充实，感情真实健康；思路清晰连贯，能围绕中心选取材料，合理安排结构。通过写作实践发展形象思维和逻辑思维、分析和综合等基本的思维能力，发展创造性思维。
4．根据个人特长和兴趣自主写作，力求有个性、有创意地表达。在生活和学习中多想多写，做到有感而发，提倡自主拟题，多写自由作文。
5．根据表达的需要，展开丰富的联想和想像，恰当运用叙述、说明、描写、议论、抒情等表达方式。能调动自己的语言积累，推敲、锤炼语言，力求准确、鲜明、生动。
6．写作理论类文本，如评论、随感、杂文等；写作实用类文本，如提要、自荐书、考察报告、读书报告、实验报告、研究报告、会议纪要、访谈录等；尝试进行诗歌、散文等文学类文本的写作。
7．养成多写多改、相互交流的习惯，对自己的文章进行审读、反思，主动吸纳、辩证分析他人的意见。乐于展示和评价各自的写作成果。45分钟能写600字左右的文章。课外练笔不少于2万字。
8．在口语交际中具有良好的心理素质，树立自信，尊重他人，说话文明，仪态大方。增强人际交往能力，适应现代社会交际的需要。
9．善于倾听，敏捷应对，恰当地进行表达。能根据不同的交际场合、语境和人际关系，借助语调、语气和表情、手势，提高口语交际的效果。
10．学会演讲，做到观点鲜明而有个性，材料充分、生动，有风度，有说服力和感染力。在讨论或辩论中积极主动发言，直率而清晰地陈述个人的看法，敏捷而恰当地作出应对和辩驳。
11．朗诵文学作品，能准确把握作品内容，传达出作品的思想内涵和感情倾向，具有一定的吸引力和感染力。
本单元教学目标：
1．培养阅读古今中外各类戏剧作品的兴趣，形成良好的文化心态，学会尊重、理解和容纳作品所体现的不同时代、不同民族、不同流派风格的多元文化，正确理解作品表现出来的价值判断和审美取向，分辨精华和糟粕，作出恰当的评价。
2．从优秀的戏剧作品中吸取思想、感情和艺术的营养，丰富、深化对历史、社会和人生的认识，提高文学素养。
3．学习鉴赏戏剧的有关知识和基本方法，初步把握中外戏剧的不同艺术特性。注意从不同的角度和层面解读戏剧作品，提高阅读能力和鉴赏水平。学写戏剧评论，力求表达出自己的独特感受和新颖见解。
4．表演剧本的精彩片段，深入领会作品的内涵，体验人物的命运遭遇和内心世界，把握人物的性格特征，品味作品的语言魅力。
5．组织学生剧社等文学社团，对感兴趣的古今中外戏剧进行比较研究或专题研究。
6．留心观察社会生活，丰富人生体验，有意识地积累创作素材，尝试写作
戏剧作品，进行交流，吸收他人的合理意见，对自己的作品进行修改。
二：说教材
这个单元所选的是戏剧，包括中国古代戏剧和中外话剧。在整套教材中，只编排了这一个戏剧单元，所以我们在教学时要非常注意剧作的代表性、经典性。《窦娥冤》是中国古代戏曲作品中的杰出代表，在思想和艺术上都达到了很高的高度。《雷雨》是我国现代著名剧作家曹禺的代表作，当初它刚一问世，就引起戏剧界极大的轰动，它既有浓厚的文学性，又适合舞台演出，如今已成为话剧舞台上的经典剧目。《哈姆莱特》是莎士比亚的“四大悲剧”之一，几百年来，许多国家都曾把它搬上舞台，关于这部作品的研究和评论很多，而哈姆莱特这个人物形象也早已成为著名的文学典型。另外，所选的这几篇课文各有特点，从不同反方面反映戏剧这一文学种类的一些特质。《窦娥冤》结构严密、情节紧凑，《雷雨》的人
物潜台词丰富、动作性强，《哈姆莱特》情节紧张、扣人心弦，人物之间复杂的关系推动情节的发展变化。通过这个单元的学习，学生应该能够对戏剧的特点有一些认识，同时获得一些欣赏戏剧的方法。
三：说重难点
1.介绍关于戏剧的一般知识以及元杂剧、话剧的知识，这些知识要以游泳、能帮助学生阅读戏剧文学为准。例如关于戏剧要知道他的一个重要特点，就是情节的发展和推进，人物内心世界的表现，人物性格的塑造，都要依靠剧中人物语言来实现。关于元杂剧，要知道它的结构一般是四折一楔子，由一人主唱到底，主要靠说白交代或推进故事情节，曲词只起辅助作用，曲词主要用来表现人物的内心活动和思想感情等等。
2.引导学生掌握阅读剧本的基本方法。一般来说，没有冲突就没有戏剧，因此阅读剧本时要注意概括剧中的主要矛盾冲突，把握人物之间的关系。另外，由于喜剧的人物语言潜台词丰富，富有性格化和动作性，因此分析、品味人物语言也是阅读欣赏的重点之一。
3.重视学生的文学欣赏活动，以及在这个过程中产生的情感体验和认识。文学欣赏活动具有触动、震撼读者的内心世界，引起他们的共鸣和反思，乃至净化心灵、提高审美品位和情趣的功能。因此，教学时不能脱离学生实际的阅读、欣赏活动而孤立的进行所谓的人文主义教育。
四：说教学建议
《窦娥冤》
1.把握剧中的主要矛盾冲突。所谓“没有冲突就没有戏剧”，对于古典戏剧和现实主义戏剧来说尤为如此。把握住主要冲突，对于理解剧作的主题、人物形象、结构安排等方面都有帮助。《窦娥冤》主要表现了以窦娥为代表的善良、哀告无依的普通百姓和掌握着百姓生杀大权而草菅人命的封建官府之间的矛盾冲突。认识到这一点可以意识到窦娥所面临的对立面的强大，从而更深刻的理解窦娥反抗精神的强烈与彻底。
2.注意剧作的结构。“楔子”像是一个序幕，它交代了剧情的起因:窦娥被父亲抵给蔡婆做童养媳。到第一折开场时，时间已经过去十三年。这期间，窦娥的命运又发生重大变化：丈夫早逝。不过这一情节并未在剧中直接加以表现，而是通过蔡婆之口让读者知晓的。这样剧作既获得了故事发展的必要背景，又避免情节的枝蔓拖沓。作者只用三折加上一个楔子的容量就把剧情推向高潮，并让读者感受到窦娥身世之苦、性格之美、反抗精神之强烈，看到恶棍流氓及昏聩官僚之可恨、官府之黑暗，足见结构的紧凑、巧妙。
3.欣赏人物的语言。剧中窦娥的唱词通俗、泼辣，符合她市民女子的身份，表现出她直爽、有主见、口齿伶俐的特点。这一特征是贯穿始终的，从她讽劝蔡婆以及在公堂上的申辩都可以感受到。因此第三折里她指天骂地的形象才显得真实、不突兀，是人物在特定环境里应有的表现。
《雷雨》
1.认识课文所选部分在全剧中的地位。课文是从第二幕里节选出来的，放在全剧看，它只是剧情的开端和发展。不过可以从这一部分中获知周鲁两家存在的特殊关系以及有关人物之间的血缘关系。因此这一部分情节决定了剧情的悲剧走向。同时周、鲁相认的情节使周朴园的虚伪、自私，鲁侍萍的坚强、克制都得到了很好的表现。
2.体会人物语言的动作性，揣摩人物语言中蕴含的潜台词。话剧主要由人物对话组成，不去细细领会对话中的“机锋”就很难体会到话剧的魅力。
《哈姆莱特》
1.把握人物之间的复杂关系。剧本的主要矛盾冲突在哈姆莱特和克劳迪斯之间展开。课文里出现的几个主要人物中，霍拉旭属于哈姆莱特一方，雷欧提斯只是被克劳迪斯暂时利用，王后不属于任何一方，她还天真的希望双方能握手言欢，和睦相处。正是由于人物之间的复杂
关系才使得哈姆莱特在克劳迪斯精心布置下的“比剑”圈套中不至于完全落败。
2.欣赏紧张激烈、变故迭生的场面。课文里主要情节是“比剑”，它是全局的高潮,也是双方第一次面对面的较量。这个情节的发展偏离了克劳迪斯预设的轨道，结局出乎所有人的预料。
3.初步了解哈密莱特这一形象。从课文节选的部分里，难以把握他性格的全貌，不过可以初步了解到：他机敏、无所畏惧，而又有挥之不去的天命思想；他高傲、尖锐，而又能低下高贵的头，真诚地向别人道歉，剖白自己的心迹。总之，这是一个呈现出一定矛盾性的人物。
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