鄂教版《品德与社会》五年级第四单元《看,西部在开发》教学设计(武汉市洪山区武珞路金地分校 许玉辉

第一篇：鄂教版《品德与社会》五年级第四单元《看,西部在开发》教学设计(武汉市洪山区武珞路金地分校 许玉辉

教学课例

优化课程资源，引导学生自主探究

-------《看，西部在开发 》 教学实录及反思

洪山区李桥小学 许玉辉

教学目标

知识:知道西部地区所包括的12个省、市、自治区，了解西部风景优美，蕴藏着宝贵的自然资源；了解西部大开发标志性工程，西部大开发累累硕果。

技能:初步培养学生搜集资料的能力,能为西部开发出谋划策。

情感、态度、价值观：懂得开发西部是为了协调东西部平衡发展，其最终目的是真正实现全中国共同富裕。

教学重点：

1、知道西部地区所包括的12个省、市、自治区。

2、知道西部蕴藏着丰富的资源。

3、了解西部大开发标志性工程，西部大开发累累硕果

教学难点：懂得开发西部是为了协调东西部平衡发展，其最终目的是真正实现全中国共同富裕。学情分析

从学生的社会生活环境看，学生生活在中部发展城市，感受到城市日新月异的变化，物质生活日益丰富，生活水平日益提高。这对五年级的学生来说有着亲身经历和体验，但大多数学生对西部非常陌生，对西部的资源和经济发展更是一无所知。

从孩子的心理特点和认知程度上分析，学生感受着中部发展城市的日新月异的变化，生活水平的不断提高。西部与小学生日常生活有一定距离，学生对西部具体在什么地方，西部的资源、经济、西部的发展状况缺乏感性认识；对西部开发的意义更是一无所知。

因此，本课针对上述学情分析，确定的教学重点是：知道西部地区所包括的12个省、市、自治区；知道西部蕴藏着丰富的资源；了解西部大开发标志性工程，西部大开发累累硕果。教学难点是：懂得开发西部是为了协调东西部平衡发展，其最终目的是真正实现全中国共同富裕。

在突破重难点的过程中，教师应注意：要充分激发学生的主体意识，激活他们的感受和体验，用情感因素滋润学生心灵。针对学生实际，要想突破重难点,从而达到理想的教学目的。教学过程中，教师要为学生创设直观，生动，贴近学生生活的教学情境和教学资源，引导学生在生动、直观的情境中，探究、感悟，从而感知西部地区所包括的12个省、市、自治区；西部蕴藏着丰富的资源；西部大开发标志性工程，西部大开发累累硕果，懂得开发西部是为了协调东西部平衡发展，其最终目的是真正实现全中国共同富裕。

与此同时，教师课前，要引导学生收集，西部地区风景名胜，资源状况；西部开发的几个标志性工程；国家对西部开发的累累硕果；西部建设先进人物事迹；为学生的探究、感悟奠定基础。教学准备 教师准备：

1、中国西部地图，有关西部地区的图片及介绍。

2、了解西部经济，西部地区开发情况。

3、了解西部地区生存状况及图片。学生准备：

① 收搜西部地区风景名胜，资源状况； ② 收集西部开发的几个标志性工程； ③ 收集国家对西部开发的累累硕果； ④ 西部建设先进人物事迹。【活动过程：】 活动导入

1．谈话导入

师：30年改革开放给祖国各地带来了翻天覆地的变化。今天我们一起走进祖国西部（板书：西部）

师：你想了解什么？ 学生交流（略）

师：同学们想知道的可真多，今天我们就一起去西部看看。（板书：看）

（通过谈话询问学生：“想了解什么？”激发学生的好奇心，引出本课教学内容，从而使学生明确本节课活动主题，激发了学生学习的积极性和主动性，使学生真正成为学习的主人）活动一：走进西部，了解西部

一）认识西部，感受“地广人稀”

师：西部在什么地方呢?请同学们看大屏幕。（出示中国地图闪现西部范围）

师：请同学们仔细读图，你们获取哪些信息？ 生：我们知道了西部包括哪些地方。师：你能按一定的顺序讲给大家听听吗？ 生：西部包括甘肃省、青海省„„

师：师归纳（六省：„„ 五个自治区：„„ 一个直辖市„„）师：请大家看一则数据，通过读数据你们知道什么？ 生：我知道西部面积很大，但人口很少。

师：是的，西部占国土面积超过1/2，人口约是全国1/5真是地广人稀（板书：地广人稀）（通过出示西部地图，引导学生读图明确西部包括六省，五个自治区，一个直辖市，同时出示，我国西部国土面积，占国土面积比重，及西部人口占全国人口百分比，让学生在数据中深刻感受西部“地广人稀”）二）观看西部风光，感受“风景优美”

师：地广人稀的西部风光怎样呢？下面请同学们看一段西部风光（课件：西部风光）师：欣赏了西部风光，你们有什么感受？ 生：我感受到西部风光优美。（板书：风景优美）

（通过出示五幅西部有代表的风景图片，使学生感受西部风光优美）三）交流资料，感受“西部资源丰富”

师：刚才西部优美的景色使我们陶醉，还有震撼你的。请大家看视频。（出示视频）师：看了视频，大家看到一个怎样的西部？

生：我看到一个资源丰富的西部（板书：资源丰富）

（通过形象生动的西部资源状况视频，引导学生深刻的感受到西部资源丰富）四）读资料，感受“西部经济落后”

师：如此美丽富饶美丽的西部他的经济怎样呢？（出示贫困生活图片）

师：许多西部人们过着贫困的生活，请大家看资料从这则资料中，你读懂了什么？（出示：东西部地区居民收入差距图）生：东西部居民收入差距大

师：东西部地区居民收入有着极大的差距，那么我国贫困人口的分布又是怎样的呢？请大家看资料（出示：2000年全国贫困人口分布图）师：通过贫困人口分布图你知道了什么？ 生：我国西部贫困人口多。

师：通过这些信息，你体会到什么？想说些什么？ 生：我国西部非常落后（板书：经济落后）师：学习到这里，大家有什么疑问吗？ 生：为什么西部贫困落后？

师：同学们真会学习，那么如此美丽富饶的西部为什么经济这么落后呢？（学生讨论、分析西部落后的原因。）生：（教育、交通、生产方式„„）师：怎么才能让西部人民摆脱贫困 生：开发（板书：开发）

（通过出示西部人民生活图片，让学生感受到西部大部分人民过着贫困的生活，同时出示东西部居民收入对比图、我国贫困人口分布图，让学生感受到西部的经济落后；在这个环节中，还设计学生质疑环节，为过渡到西部大开发埋下伏笔）

活动二：交流资料，了解西部大开发，明确西部大开发意义

（一）了解国家政策，明确西部大开发目的

师：西部的经济落后早就引起党中央，国务院的重视，西部正在开发（板书：西部在开发）师：请大家看资料（中央经济工作会议内容。）读了这则资料，你们读懂了什么？ 生：我知道西部开发的时间。

生：我知道西部大开发的目的是为了东西部协调发展，共同富裕（板书：共同富裕）

（二）交流了解西部大开发的成就

师：为了东西部协调发展达到共同富裕的目的，国家为了加快西部的开发，9年来投巨资建设一系列大型项目！请同学们根据你们收集的资料以小组为单位交流，教师适当补充

（1）青藏铁路（出示青藏铁路路线图 小组代表交流）青藏铁路的建成发挥怎样的作用？（2）西电东送（出示线路图，小组代表交流）

西气东输（出示西气东输路线示意图，小组代表交流）（3）南水北调（出示南水北调路线示意图，小组代表交流）

师：除了大家刚才交流的四大标志性工程外国家相继在西部开发西部十大农产品生产基地、西部机场建设、重庆轻轨、涩北—西宁—兰州输气管线、青海 30 万吨钾肥工程、西部退耕还林还草工程、西部高校基础设施建设、四川紫坪铺水利枢纽等„„ 师：这一系列投资建设发挥怎样的作用呢？ 生：东西部协调发展，共同富裕

师：的确国家对西部一系列的建设，使东西部优势互补，真正实现共同富裕，请大家看视频。（出示视频：西部开发成就）

（此活动，出示中央经济工作会议内容，引导学生明确西部开发的目的，接着引导学生交流介绍西部开发的四大标志性工程及发挥的作用，让学生进一步理解西部开发的意义，同时出示视频让学生身临其境感受到西部开发的伟大成就）活动三：了解为西部做贡献的事迹

师：西部的发展离不开无数的辛勤劳动，在西部大开发过程中无数志愿者和建设者奉献了自己的青春。

出示：课件 徐本禹（教师介绍）

师：你们还收集到哪些投身西部建设的先进人物事迹？

生：在青藏铁路10万建设大军中，活跃着一支“红色娘子军”„„ 生：南京农业大学，汤二征是2005届两年期的西部计划志愿者„„

师：为了加快西部的发展，全国人民对西部的教育、技术给予了极大的帮助。（此活动介绍和交流西部建设先进事迹，为学生导行奠定基础）活动四：拓展

师：同学们在无数热血青年为西部大开发做出了贡献，你们能为西部大开发提出那些合理化建议呢？ 小组交流讨论 全班交流：

生： 设法改善人才供给：⑴育才：由政府出钱培养人才，西部只要能够考上大学的，政府宁愿出点钱，让他去上大学，全部费用由政府负责，学生毕业后，可以要求他们回西部工作一段时期。这样做。可在一定程度上缓解人才供给的短缺。⑵引进人才：为了引进东部的人才，免征高级人才的个人所得税，人才可以拿得更多，这样才留得住人才。⑶‘借才’： 现在，东部许多地区的退休年龄非常严格，一些高级人才退休以后处于闲置状态，西部地区可以把他们‘借’到西部来，退休的工程师、教师等等都可以老有所为。

生：我国西部的总体优势是自然资源，尤其是土地资源和矿产资源。因此，在实施西部大开发战略的过程中，必须立足于西部自然资源的开发和利用，发挥资源优势，走资源开发的道路。要因地制宜，走多种开发模式并举的方针。农业资源丰富地区，支持宜农则农，宜林则林，宜牧则牧

生：政府的作用是提供基础设施建设，开发水电站，建公路，使资源优势能够充分发挥出来„„

生：进行招商引资„„

生：西部建设开发的同时要注意环保„„ 活动总结：

同学们，西部的开发不是一朝一夕的事，它是一个漫长的过程，需要一代又一代人的努力，老师相信不久的将来，大家都会成为西部建设的主力军，我们的西部将会更繁荣，中国将会更富强。

（通过简短的总结，引导学生认识西部开发不是一朝一夕之事，它是一个相当长的过程，需要一代又一代人的努力，同时，暗示学生，西部离不开他们，引导学生立志将来建设西部。）

板书设计：

------看，西部在开发

地广人稀

西部 风景优美 协调发展

资源丰富 开发 共同富裕

经济落后

【教学反思】：

通过本节课的教学我有以下几点认识：

（一）充分利用教材，引导学生质疑。

在教学走进西部之一环节，当学生了解到西部地广人稀、风景优美、资源丰富，却经济落后时，我设计了这样一个环节：“师：学习到这里大家有什么疑问吗？生：为什么西部贫困落后？师：同学们真会学习，那么如此美丽富饶的西部为什么经济这么落后呢？（学生讨论、分析西部落后的原因。）生：（教育、交通、生产方式„„）师：怎么才能让西部人民摆脱贫困生：开发„„”这一环节引导学生质疑，使同学们感受到西部大开发的必要性和重要性，同时，很自然就过渡到下个环节，西部大开发。

（二）呈现代表性资料，引导学生合作探究

儿童生性好动，喜爱活动是儿童的天性。活动不仅是儿童认识的源泉，也是儿童发展的基础。陶行知先生曾经举例：“我们从小孩子说起，他起初必定是烫了手才知道火是热的，冰了手才知道雪是冷的，吃过糖才知道糖是甜的，碰过石头才知道石头是硬的„„”

因此，教师应设计学生喜爱的活动，鼓励学生积极参与体验，在感知中体验，在体验中学，感悟。如在本课教学中，为了让学生知道西部的12个省、市、自治区，我引导学生仔细读图（西部地图），让学生在读图的基础上获取新知。在引导学生了解西部地广人稀，风景优美，资源丰富、经济落后这一环节中，我呈现相关具有代表性的图片和资料，引导学生感知，交流体验从而感知到一个地广人稀，风景优美、资源丰富、经济落后的西部。

（三）引入教学资源与学生现实生活有机整合 引入教学资源要与学生现实生活有机整合。儿童的品德与社会性发展源于他们对生活的认识、体验和感悟，因此，儿童的现实生活对其品德的形成和社会性发展具有特殊的价值。新课标指出，教育的内容和形式必须贴近儿童生活，反映儿童的需要。在教学过程中，对于课程资源的选择，我们应尽可能地与学生的实际生活联系起来，通过社会调查、角色体验、现象观察、信息收集等系列活动，使学生在生活中体验感受，提升道德认识，来改造和重组自己的经验。如《看，西部在开发》这堂课，选取的几张反映西部孩子生活艰苦、贫困的图片，让学生联系自己现在的生活，不仅使学生了解了西部孩子的贫困，而且激发了学生想帮助西部孩子的热情。

总之，在这节课教学中通过呈现代表性资料，图片、视频，创设交流平台，引导学生去感知资料，去讨论，去交流，最后获取知识。这样获取的知识既有广度又有深度。

第二篇：鄂教版品德与社会四年级上册第三单元教学设计

鄂教版品德与社会四年级上册第三单元教学设计

7．《长江两岸是家乡》

教学内容

义务教育课程标准实验教科书鄂教版品德与社会四年级上册第三单元第七课《长江两岸是家乡》。

学情分析

中年级学生对外界事物的感知，正处于一个范围急剧扩大的阶段，他们对外界充满了探究的欲望，但面对大量的信息又不知如何选取。对于他们来说，收集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力，都是基本的至关重要的“看家本领”。因此，在教学中要善于调动和利用学习已有的经验，结合学生的生活，共同探究学习主题，不断丰富和发展学生的生活经验。

因此，本课针对上述学情分析，确定的教学重点是：了解家乡的自然环境、物产和风情，体会其对人们生活的影响。教学难点是：提高学生的观察、搜集、整理信息的能力，养成良好的自主学习习惯，和小组合作学习的能力。

在突破重难点的过程中，教师应注意：本课信息含量大，知识内容深，离学生生活较远，需要教师、学生搜集大量的信息来补充教材内容，以达到学习目的。如何避免课堂成为信息泛滥的海洋，如何避免学生发言成为照本宣科的念资料，如何让学生从大量的信息中获取有价值的知识，如何最大地调动学生学习的积极性„„这些都是教师要精心预设的。

设计思路

1．贴近学生生活，构建开放的教学课堂。教学时，教师应当将学生的生活经验作为教学的出发点，将教材中的材料与学生的生活实际相结合，并注意有效地利用一些本土化的课程资源，补充一些现实生活中“活”的教材，使教学内容贴近学生的生活。

2．课前调查，让学生提高观察、搜集、整理信息的能力，养成良好的自主学习习惯。我们应该调动起学生的积极性、主动性，并针对学生在这一学习过程中的困难和问题，给予指导和帮助。

3．引导学生有效开展活动。活动中学生更多地是通过实际参与活动，动手动脑，教师在活动中的指导非常重要，要作为教育的指导者、场境的创设者、活动的参与者、活动的评价者。

教学目标

情感、态度、价值观目标：通过了解家乡从而产生对家乡的热爱之情，以及保护家乡环境和资源的意识。

能力目标：继续培养学生搜集、整理信息的能力。继续培养学生认识地图图例的能力。

知识目标：了解家乡的自然环境、物产和风情，体会其对人们生活的影响。教学重点

了解家乡的自然环境、物产和风情，体会其对人们生活的影响。教学难点

提高学生的观察、搜集、整理信息的能力，养成良好的自主学习习惯，和小组合作学习的能力。

教学准备

教师准备：湖北省水域，三峡工程，湖北省物产和风俗的相关文字、图片和视频资料

学生准备：课前收集与湖北省水域，三峡工程，家乡物产和风俗的相关的资料（图片、文字，有关调查表格及实物）

课时安排

4课时。

第一课时完成教材P40-P41页内容，话题为“家乡的水”。

第二课时完成教材P42-P44页内容，话题为“高峡出平湖”。

第三课时完成教材P45-P48页内容，话题为“家乡物产知多少”。

第四课时完成教材P49-P51页内容，话题为“”有趣的家乡风情。

教学过程

第一课时

活动一谈话导入，初识“家乡水”

1.出示湖北省地图。师：看，这就是我们的家乡湖北省的地图。同学们，从形状上看，你认为它像什么呀？对，是一只青蛙。青蛙喜欢生活在哪里呢？对，水里。再仔细观察图例？哦，这些蓝色表示湖泊、河流和水库。看，长江穿省而过，滋养着两岸人民。今天，我们就来一起了解——家乡的水。（板书课题，齐读课题。）

2.看一看、谈一谈。仔细看图，发现我省自然环境特点（引导从颜色上发现。）——多、广。水道纵横交错、湖泊众多、誉为“千湖之省”。

【设计意图：本教学环节引导学生由地图入手，初步建立起湖北省水域情况的初步的、直观概念——多、广，也极大地激发了学生的探究兴趣。】 活动二活动探究，了解“家乡水”

1.读一读。学生阅读教材第40页小资料。生谈感受。师小结：看来，“千湖之省”真是名不虚传。

2.查一查。“千湖之省”的由来。历史上，湖北省大小湖泊的确有一千多个。这些星罗棋布的湖泊都是远古时代的大泽——“云梦泽”留下的遗迹。“泽”：聚水的地方。

3．比一比。介绍自己通过调查了解的江河、湖泊的名称、位置、特点等。在小组内交流整理后再进行全班展示。

4．找一找。在地图上把流经我省主要的河流、湖泊标识出来。（先小组合作后指名到台上标识。）长江、汉江、清江（枝江、荆江、）洪湖、东湖

5．想一想。这些河流、湖泊分别给我们的生活带来什么？你家附近有些什么河流、湖泊？它们带给你哪些回忆？先小组讨论后全班交流，教师参与学生小组讨论。（美化环境；调节气温；提供水源、水产品等）

6．唱一唱。师播放《洪湖水浪打浪》学生试着哼唱。

7．问一问。（1）知道我们汉阳的“六湖连通”吗？（2）南岸咀为什么称为“中国角”？

8.小结：江城武汉，百湖之市。大小湖泊星罗棋布，两江三镇水网纵横，这是大武汉显著的城市特征。

【设计意图：通过教师精心设计和引导，学生对家乡的水的认识也是不断深入，进一步认识到家乡的河流湖泊带给人们生活的不仅是美好的回忆，美丽的风光，更与我们的生活有着密切的联系，更加深入的关注家乡的水资源。】 活动三引发思考，保护“家乡水”

1.读一读。

（1）湖北面积在3平方千米以上的湖泊目前有300个左右，大部分集中于汉江平原。（1962年以前有1066个。）

（2）新中国成立之初至今，武汉中心城区湖泊数已由100多个锐减至目前的38个；近30年，武汉市湖泊面积减少了228.9平方公里；近10年，武汉市中心城区湖泊面积由原来的9万余亩缩减到8万余亩。

（3）你去过黑泥湖路、黄孝河路、杨汊湖、范湖吗？你看到了些什么？

2．想一想。湖泊为什么减少了？意味着什么？我们又该怎么办？生交流、讨论。

3.写一写。写一份保护家乡水的倡议书或以“家乡的水”为主题，以保护水资源为中心，举行一次手抄小报展览，唤起全体师生乃至市民节水、保水的意识。

4.小结：“一方水土养育一方人”正是家乡的水滋养了我们。我们也要更加爱护我们的家乡水。

【设计意图：通过有关水资源现状的资料补充，引导学生关注家乡水资源的现状，一起讨论水资源遭到破坏的原因，并通过自己力所能及的事情为保护家乡的水做出自己的贡献。从而引导学生把对家乡水的爱落实到具体的行动中去，由感性的抒发上升到理性的思考和行动。】

板书设计

了 解

热 爱家乡的水

保 护

第二课时

活动一欣赏风光，感受长江之美

1.欣赏美景（课件播放长江风光照片，同时配乐《长江之歌》。）

2.交流感受：你知道这些景色是哪儿的吗？看到了这些景色，你感觉到长江是怎样的？

3.小结：是啊，长江源远流长，宏伟博大，气势磅礴，美丽动人，是我们的母亲河。

【设计意图：本环节引导学生由感性入手，直观的感受长江的美丽风光，调动学生的学习情感。】

活动二回顾历史，感悟治理之需

1.看一看。回顾灾难。可是长江也会发脾气，也曾经给我们带来了无尽的灾难。（图片：98年长江的洪灾）（旁白：据记载，从汉代到清末的2000多年中，平均长江共发生大小洪灾200多次，平均10年1次。1998年8月，长江中上游地区受到强降水的影响，长江水位一度达到历史最高。长江多处决堤，长江水肆虐地淹没农田，冲垮房屋，人们不得不举家逃生，有的甚至还来不及逃命„„）

2.说一说。学生交流：看了这段资料，你有什么感受？

3．想一想。有什么办法能使长江减少灾难，永远造福于我们呢？

4.小结：为了根治长江水患，开发水利资源，早在1919年孙中山先生就提出了建设三峡工程的设想。1956年毛主席畅游长江后写下了“更立西江石壁，截断巫山云雨，高峡出平湖”的诗句。

【设计意图：本教学环节旨在让学生感受长江美景后，呈现长江水患的图片和有关资料，通过强烈的对比，引发学生的思考，也使学生明白了三峡工程的重要意义。】

活动三盘点数据，领略宏伟气势

1.师：原先只能是“海市蜃楼”、“美好的企盼”。今天，这个百年梦想成为现实，高峡真的出了平湖。观看三峡大坝合拢盛况。（播放新闻片段）

2.看一看。师出示三峡工程有关数据资料。

3．说一说。其中哪些数据给你留下了最深的印象？

4．教师展示三峡工程建设中及建成后的图片。

5．探究工程功能：

（1）防洪。（看一看，算一算，感知大坝的雄伟壮观和巨大的防洪能力。）

（2）发电。（找一找，说一说，电可以输送到哪些地方。）

（3）航运。（猜一猜，看一看，了解双线五级船闸，船只如何过大坝）

（4）其他（如旅游、环保等）

6．写一写。这项“造福人民的伟大的工程”还体现在它有许多世界之最。说一说“三峡工程之最”并写一写。

7.小结：历经半个多世纪，工程建设16年，中国终于建成了这座世界上最宏伟的水电工程。实现了百年来“高峡出平湖” 的梦想！

【设计意图：三峡工程的宏伟除了让学生通过图片和视频感受之外，在教学中通过抓有关数据，引导学生算一算、比一比，把抽象的宏伟、大、多，与学生身边的事物相联系，变得具体，也使得三峡工程的宏伟更具有震撼力和说服力。】 活动四深入幕后，感受三峡精神

1.师：人们说，三峡工程是一项造福子孙万代的世纪工程，更是中华民族走向复兴的历史见证。而建造这一宏伟工程的是数以万计的平凡的“三峡人”

2.生交流自己搜集的三峡建设者和三峡移民的故事。

3．说说你从中感受到这些三峡人都有着怎样的特点？

4.小结：壮美神奇的三峡工程，充满智慧、无私奉献的建设者，舍小家为大家的三峡人，无不让我们感到自豪！同学们，让我们带着对祖国、对三峡工程的祝福来朗诵这首小诗结束我们今天的课！（学生齐读《水调歌头·游泳》）

【设计意图：三峡工程的伟大，更是中国人的伟大。在本教学环节中，旨在引导学生去关注三峡工程的建设者以及一百多万的三峡移民，去感受他们“舍小家、为大家”的无私奉献以及他们迎难而上的非凡创造力。让学生感受中国人的伟大，也正是爱国教育的一种渗透。】

板书设计

防 洪

高峡出平湖发 电

通 航

其它

第三篇：鄂教版品德与社会六年级下册第二单元教学设计

鄂教版品德与社会六年级下册第二单元教学设计

5．《战争给人类带来了什么》

设计：吴征宇（江汉区红领巾小学）审稿：陈 峰（江汉区小学教研室）

教学内容

义务教育课程标准实验教科书鄂教版品德与社会六年级下册第二单元第一课《战争给人类带来了什么》。学情分析

现在的孩子在和平的环境中成长，战争离他们很远。他们只是在电视、报刊杂志中偶尔接触到这方面的内容。战争的残酷，人民生活的苦难对他们来说是久远的历史，他们对战争缺乏体验，认识很肤浅。但是他们一旦看到或听到有关战争中人们困难生活的事例，极易去关注战争中的人们，体会他们饱受的困苦与艰辛，从而产生厌恶战争、热爱和平的情感。在调动情感的基础上，更难的是引导孩子进行深一步思考、分析，从而感受战争带来的灾难，懂得和平的意义，由衷支持并歌颂为正义而战的人们。

因此，本课针对上述学情分析，确定的教学重点是使学生全面、深入地了解战争带给人类的灾难。教学难点是拉近战争与儿童生活的距离，让儿童感悟战争带来的灾难，激发学生对非正义战争的痛恨之情和对战乱中人民的同情之心。在突破重难点的过程中，教师应借助图片、数据、影视资料、生动的故事等直观的材料，强化学生的感受。如设计儿童在遭遇背离家园、战争受伤、等待家人时几个场景的心理感受，让学生通过体会同龄人的感受，更深入地认识战争的苦难。教师还应注意引导学生站在战争受害者的角度，思考和感受战争给人们心灵带来的伤害。设计思路

本课教学设计突出情感体验。通过看图片、讲历史、新闻发布会、唱歌曲、讲故事、讲事例、谈体会等方式让学生了解两次世界大战，认识到侵略战争的可恶、法西斯的野蛮残暴，感受两次世界大战给人类带来的巨大灾难，看到战争巨大的破坏力，体会战争给人类带来的巨大灾难和深远影响，懂得和平的美好，激发学生反对侵略战争、呼唤和平的情感，激励学生学习英雄们热爱祖国、机智勇敢的精神，表达对战争中儿童的同情之心，热爱和平的情感。教学目标

情感态度价值观：感受战争给人类带来的苦难，对侵略别国、残杀无辜的罪行感到愤怒，同情在战火中饱受煎熬的儿童。能力目标：提高观察、分析社会事件的能力和收集、归纳有关信息及资料的能力。

知识目标：懂得和平的意义，珍惜今天的和平环境。关注与支持世界爱好和平的人们为民族独立和国家安全被迫进行自卫性质的正义战争，歌颂为正义而战的人们。了解两次世界大战给人民带来的深重灾难，第二次世界大战是世界人民反法西斯的战争，人民必胜。知道二战后，世界也不太平，小规模的战争和局部冲突不断发生。教学重点

使学生全面、深入地了解战争带给人类的灾难。教学难点

拉近战争与儿童生活的距离，让儿童感悟战争带来的灾难，激发学生对非争议战争的痛恨之情和对战乱中人民的同情之心。教学准备

教师准备：收集反映战争残酷的图片和事例，剪辑有关战争的影片、录像片段；准备《共青团员之歌》音频。收集和平时代过着幸福生活的儿童图片和一些战乱中儿童的图片。

学生准备：查阅有关战争的资料，收集二战中法西斯野蛮残暴的行径及战争中英雄的小故事。收集战乱中儿童的照片及他们的悲惨故事。课时安排

3课时。

第一课时完成教材P24-

25、P28-29页内容，话题为“不能忘记的战争苦难”。第二课时完成教材P26-P27页内容，话题为 “为正义而战的人们”。第三课时完成教材P30-P32页内容，话题为“战乱中的儿童”。教学过程 第一课时

活动一 谈话揭示话题

1．师：说到战争，人们总有说不完的话题。同学们知道近百年来世界上发生过哪些重大战争？你有什么感受？ 2．小结：世界并不十分太平，冲突和战争时有发生，战争离我们并不遥远。虽然我们没有经历过战争，但我们一定知道战争会给人类带来什么样的苦难。（板书部分课题：战争苦难）

【设计意图：引导孩子们发现，我们今天生活在和平安静的环境里，战争似乎离我们非常遥远，但世界并不十分太平，冲突和战争时有发生。】 活动二 了解战争所造成的财产损失

1．全班交流自己收集到的有关两次世界战争的相关资料。引导学生认识相关问题：（1）两次世界大战爆发的原因？（2）两次世界大战涉及了哪些国家？（3）两次世界大战结果如何？给人类带来了怎样的后果？

2．结合课本24、25页的历史资料及自己收集到的相关资料，小组合作完成相应的统计表格。（参战国家、卷入人口、军民伤亡、财产损失）

3．师：这两次世界大战分别造成了多大的财产损失？我国2008年国内生产总值是4.4万亿美元，和第二次世界大战的财产损失比较，你发现了什么？ 4．小结：（课件：出示二战期间上海、伦敦、斯大林格勒、华沙等地被轰炸为废墟的一组图片）刚才的统计数据和这些历史图片资料足以证明战争对财产的破坏让人触目惊心。（板书：财产的损失）

【设计意图：通过数据的统计和对比，以及补充的历史图片，让学生从经济损失方面认识战争带来的严重后果。】 活动三 深入探讨战争对生命的摧残

1．师：两次世界大战分别伤亡了多少人?总共伤亡了多少人? 2．（课件：出示南京大屠杀人们惨遭屠杀的场景图片）师：二战期间，仅日军制造的南京大屠杀，在短短的六周内，就杀害了我们30万同胞。

3．学生举例说明在第二次世界大战中法西斯野蛮残暴的行径。

4．师：看到和听到这些触目惊心的数字和场景，你对战争有什么看法？ 5．小结：人的生命是宝贵的，且只有一次，可无论是正义战争还是非正义战争，都同样的残酷而惨烈，每场战争都轻而易举地夺走了双方士兵的生命，这是人类的灾难和悲哀。（板书：生命的摧残）

【设计意图：用具体的数字说明战争给人类带来的生命摧残，激发学生对法西斯的痛恨之情。】 活动四 认识战争后遗症 1．教师讲故事，教材P28《可怕的战争阴影》。学生谈听故事后的感想?（板书：战争后遗症）

2．（课件：出示亲历炮火的伊拉克老人，文字说明：教材P28）学生读读文字，说一说感受。

3．师：你还看过那些反应战争的电影或书籍？说说侵略战争给人们带来灾难的事例。

4．学生填写教材P29表格。

5．师：“二战”后，一些小规模的战争发生了200多起，但是却没有引起世界大战，你们知道这是为什么吗？

6．小结：战争风云下的苦难让人们不能忘记，因此，全世界和平的呼声一浪高过一浪，我们相信，和平将永远铭刻在世界人民的心中！（补充完成课题）【设计意图：了解战争给人类带来的心理影响，进一步认识战争带来的苦难，激发学生战争的厌恶对和平的渴望。】 板书设计

不能忘记的战争苦难

生命的摧残 财产的损失 战争后遗症 第二课时

活动一 血与泪的控诉

1．（课件：影片《辛德勒名单》大屠杀片段）引发学生对影片中人物命运的担忧与关注。

2．讨论：如此的浩劫给我们什么启示？如果你不得不身处战争之中，你会是什么样的态度？

3．小结：赢得胜利、结束战争，这是每个身处战争灾难中的人最大的愿望，和平不仅是一种渴望，更是一种力量。

【设计意图：回顾战争浩劫，激发学生对和平的渴望，产生争取和平的意愿。】 活动二 英雄事迹的传颂

1．学生讨论：“二战”期间，面对法西斯的残暴侵略，人们是怎样为正义而战的？（板书课题：为正义而战的人们）2．（课件：播放《共青团员之歌》）教师介绍《共青团员之歌》的创作实践、意义。

3．师：能谈一谈这首歌表达了当时苏联共青团员们什么样的情感？ 4．学生读教材P27故事《夜莺的歌声》，交流小夜莺给自己留下什么印象？ 5．小小故事会：讲一讲战争中涌现的许多为正义而战的感人故事。【设计意图：了解为保卫家园而战的人们不向敌人屈服、热爱和平的心声，激励学生学习英雄们热爱祖国、机智勇敢的精神。】 活动三 战争名称的探究

1．师：“二战”中反对侵略战争的各国、各地区的局部战争都有自己的名称，填填教材P26表格，谈谈从中可以理解什么？

2．小结：我们反对一切侵略战争，但同时我们又支持世界爱好和平的人们，为民族独立和国家安全被迫进行的自卫性质的正义战争，歌颂为正义而战的人们。我们也坚信，追求世界和平的人民必胜。（板书：反对战争 追求和平）【设计意图：让学生了解我们支持自卫性质的正义战争，树立人民必胜的信心。】 板书设计

为正义而战的人们 反对战争 追求和平

第三课时 活动一对比导入

1．（课件：视频本校“

六、一”儿童节文艺汇演时快乐、幸福的情景）师：刚才看到了“

六、一”儿童节时的欢快情形，你现在的心情是怎样的？ 2．（课件：伊拉克战争中失去亲人，站在废墟中一个着上身大脑袋的儿童的照片和在被炸塌房屋边张着嘴嚎啕大哭的孩子的照片。）师：照片中的这个孩子为什么这样伤心难过?通过以上这两种情况的照的对比你有什么感想？ 3．小结：世界上还有不少地方还弥漫着战争的硝烟，许多儿童不得不在硝烟中度过自己的童年。（板书课题：战乱中的儿童）

【设计意图：引发学生关注到战争中的儿童。】 活动二 故事交流

1．师：看教材P30图，从图中看到了什么？感受到了什么？又想到了什么？ 2．小组交流收集到的战乱中儿童的照片，讲一讲照片背后的故事。3．小结：战后到处是一片废墟，尸横遍地，无辜的儿童成了孤儿，他们无家可归，无学可上，饱受艰辛。这些情景是多么悲惨。

【设计意图：打破时间、地域限制，较大范围地呈现出战乱中儿童的悲惨生活状态，激发学生深切的同情之心。】 活动三事例探究

1．（课件：出示图片失去双臂的伊拉克男孩）师：能讲讲看完照片后的心情。

2．读读教材P31《失去双臂的呼唤》，说说战争给儿童带来的伤害。3．教师感情朗读《安妮日记》，引导学生体会一下安妮当时的心情。4．（课件：播放《阿富汗儿童向联合国特别大会的倾诉》心语摘录）师：如果你是战乱中的儿童，你会想什么？会说些什么？

5．小结：我们渴望和平。

【设计意图：从身体、心理等方面，深层次的感受战争给儿童带来的不可磨灭的伤痛，激发学生痛恨残酷战争，由衷地希望世界和平。】 活动四 赠送祝福

1．教师补充介绍国际儿童节的来历。

2．学生制作和平鸽，写上对战乱中儿童的祝福或对战争的谴责。（板书：企盼和平祝福平安）

3．小结：我们企盼世界上的儿童能远离战火硝烟，期盼世界和平。为此，人类在不断努力，以多种形式促进和平，做出了很多贡献。同学们课后可以进一步了解。

【设计意图：让学生能真诚地抒发自己渴望和平的心愿，为战争中的祈祷。】 板书设计

战乱中的儿童

京山县坪坝镇晏店小学 王葵 教学内容：

《战争给人类带来了什么》是义务教育课程标准实验教科书六年级下册《品德与社会》第二单元《我们爱和平》主题下的第一个活动。本活动包括“不能忘记的战争苦难”和“战乱中的儿童”两个活动内容。教学目标：

1．知道两次世界大战给人类带来深重灾难，和平是各国人民的共同愿望。2．懂得今天的和平环境来之不易，要热爱和平，珍惜今天的和平环境。

3．对帝国主义发动战争、残杀无辜的罪行感到愤怒，同情在战火中受煎熬的小朋友。4．认识到我们应该支持世界爱好和平的人们为民族独立和国家案例被迫进行的自卫性质和正义战争，歌颂为正义而战的人们。教学重、难点：

认识两次世界大战给人类带来的伤害，知道热爱和平是世界各国人民的共同愿望，激发学生向往和平生活的情感。教学准备：

1．老师收集一些反映战争残酷的图片和事例，录像带（南京大屠杀片段）

2．学生课前查阅一些有关战争的资料，收集二战中法西斯野蛮残暴的行径及战争中儿童的照片及战争中英雄的小故事。

3．投影胶片（讨论题、战后景况）。教学时间：二课时 第一课时

教学内容：不能忘记的战争苦难 教学过程：

一、谈话导入

1．提问：你们知道当前世界上哪里还有战争吗？

2、从古到今，人类社会经常爆发战争，其中全球性的世界大战曾发生过几次？你们知道是哪两次吗？

师：让我们把时间退回到20世纪初，共同来回顾那段让人不堪回首的历史。

3、老师播放“一战”、“二战”的相关录像片段。

师：同学们，这就是每一次世界大战和第二次世界大战中真实的画面。这两次大战究竟为什么会爆发，给人类带来了怎样的灾难呢？下面我们分组来探究。［出示思考题］：

A、两次世界大战爆发的原因？

B、两次世界涉及了哪些地区和国家？

C、两次世界大战的结果如何、给人类带来了怎样的灾难？

4、学生根据各自收集的资料进行分组探究。

二、全班交流探究结果。

1、学生阅读课文后，指名学生介绍第一次世界大战。

师：哪些地方表明了战争异常残酷，双方在战争中使用了什么新武器，为什么说一战是人类历史上的空前灾难？

2、让学生展示自己收集的资料，讲一讲，说一说第二次世界大战中有哪些重要的战役和历史事件。学生交流。

3、在战争中受害最深的是人民。下面我们再来看一段录像。录像资料：作战的场面、死伤的场面、战后国家萧条的场面。师：从录像上我们可以看出人类带来了哪些影响？

4、引导学生阅读书中第25页”可怕的集中营“谈一谈读后感。

5、你还知道在第二世界大战中法西斯有哪些野蛮残暴的行径？

6、播放影片《辛德名单》中大屠杀的片段。

7、讨论：如此的活动给我们什么启示？

8、进一步了解战争对中国的创伤。1）、放录像：南京大屠杀片段。

提问：看了这段录像，大家有什么感想？侵略战争给中国人民带来了哪些灾难？ 2）、师小结：看到我们的同胞，被集体射杀、火焚、活埋，惨死在敌人的屠刀之下，我们心如刀绞，愤慨万分。但是，在战争中惨遭不幸的又何止南京一座城市！3）．提问：你看过哪些反映第二次世界大战和抗日战争的电影或书籍？说说侵略战争给人们带来灾难的事例。小结：同学们对第二次世界大战和抗日战争的情况了解得还比较清楚。侵略战争使成千上万的人丧失了生命，流离失所，使无数的孩子成了孤儿，在死亡线上挣扎。战争给人类带来了太多的灾难。

三、可歌可泣的英雄故事。

1、同学们，哪里有压迫哪里就有反抗。“二战”期间，面对法西斯的残暴侵略，人们是怎样为正义而战的？

2、读小故事《夜莺的歌声》。

交流：小夜莺给你留下怎样的印象，读完故事后，你有什么感想？

四、辨析讨论．指导行为

1、阅读：可怕的战争阴影。读后你有什么感想，说给大家听听。

2、问：你看过哪些反映战争的电影或书籍？说说侵略战争给人们带来灾难的事例。

3、“二战”以后，一些小规模的战争发生了有200多起，但是却没有引起世界大战，你们知道这是为什么吗？

4、学生交流后老师小结。

说明爱好和平的人越来越多，越来越多的国家和人民都在维护世界和平。5．投影讨论题。

有人说：“既然我们反对战争，我们国家为什么还要有军队，还要加强国防建设？”你对这个问题怎么看？

小结：热爱和平是我们中国人民的共同愿望，也是世界绝大多数人民的共同愿望。但是帝国主义还存在，还有极少数的人侵略本性不改，总想发动战争。因此，我们必须提高警惕，随时准备迎击敢于来犯的敌人。为此，就要有人民的军队，用强大的国防来保卫我们的祖国，防止敌人的侵犯。只有这样才能赢得和平，使我国人民过上安定幸福的生活。第二课时

教学内容：战乱中的儿童 教学过程：

一、对比导入：

1、大屏幕显示和平时代幸福生活的儿童图片。同学们，你们看：阳光明媚、鸟语花香、无忧无虑……我们中国儿童生活在幸福的年代，可是，这样幸福的日子是不是属于世界上每一个孩子呢？

学生根据课前收集的资料畅所欲言。

2、老师小结：是呀，世界上还有不少地区还弥漫着战争的硝烟。今天，我们来看一看战乱中的儿童是怎样生活的。

二、激发对战争的仇恨。

1、引导学生观察书中第30页的一组战火中的儿童图。

2、．投影（战后景况）。

提问：你们看到这战后的景况有什么感受呢？

3、学生纷纷发表自己的意见。

4、小结：我们看到战后到处是一片废墟，尸横遍地。无辜的儿童成了孤儿，在那里啼哭。他们无家可归，无学可上，饱受艰辛。我们感到这情景十分悲惨，为他们难过啊!

5、课件展示伊拉克男孩的照片，请学生谈一谈看完这张照片后的心灵感受。

6、读《失去双臂的呼唤》。谈谈你读后有什么话要说，说一说战争给儿童带来的伤害。

7、介绍《安妮日记》，请同学们有感情地朗读教材中的这则日记，体会安妮当时的心情。师：谁能说说你读后此时心情怎样？

三、产生心灵共鸣。

1．听录音《一个小女孩给联合国的信》。2．提问：

（1）小女孩为什么给许多国家元首写信？

（2）小女孩的信为什么赢得那么多国家元首的赞扬和重视？

3、小结：小女孩给这些国家元首写信是为了促动他们用自己的权力制止战争、扑灭战火。这也是我们每一个中国人的强烈愿望。她的愿望受到了许多国家元首的赞扬和重视，说明世界人民和我们一样希望和平，反对战争。和平是人类的共同心愿。

4、请同学们读一读《阿富汗儿童向联合国特别大会的倾诉》这本册子里孩子们的心语。

5、讨论交流：如果你是身处战乱中的孩子，你会想些什么？说些什么呢？

四、呼唤和平，深深祝福。

1、活动：动手剪或折一些和平鸽，在和平鸽上写下对战乱中儿童的祝福。

2、同学们，让我们给深受战争苦难的小朋友们写封信，表达对他们的同情和对战争的谴责吧。

3、学生动手写信。写后交流。

4、老师总结。

热爱和平，与世界各国人民友好相处，是我们大家的共同愿望。我们每个人课后再给外国小朋友写一封信，来表达我们的心愿。让我们为维护世界和平做出自己的努力吧！

第四篇：鄂教版五年级上册品德与社会教学设计：祖国真大

鄂教版五年级上册品德与社会教学设计

祖

国

真

大

教学目标：

1.知道我国的地理概况，了解我国的地理位置，领土面积，海陆疆域。

2.认识中国地形图，我国的主要地形，并在地图上找到相应的位置，了解其基本特点，从中体验我国幅员辽阔。

3.培养热爱祖国的情感。教学重点：

认识中国地形图，我国的主要地形，并在地图上找到相应的位置，了解其基本特点。教学难点：

理解我国幅员辽阔，地形复杂多样，气候温差大，体会祖国之大。教学准备：

教师准备：关于中国地形的相关的课件。

学生准备：搜集关于祖国概况的相关资料和“差别真大”的表演排练。教学过程：

一、前置性练习

请同学们自主学习教材P42—44，完成下列练习：

1．我会看书填写

（1）我国陆地总面积约（960）平方千米，位居世界（第三）。

（2）我国领土从最东端到最西端相距约（5200）千米，从最北端到最南端相距约（5500）千米。陆地疆界长达（20000多）千米，大陆海岸线绵延曲折，总计长度（18000多）千米。

（3）从中国地形图上可以看出，我国地势（西高东低），地形（复杂多样），不仅有纵横交错的（山岭）、雄伟广阔的（高原）、一望无际的（平原），还有群山环抱的（盆地），起伏和缓的（丘陵）。

2．看教材P42中国地形图，说说我国主要哪几种地形？

__________________________________________________________________

3．看教材P42中国地形图，思考：在中国地形图上，著名的山脉、高原、平原、盆地、丘陵各有哪些？在中国地形图上标注出来，并填在P43课本上。

山脉：阿尔泰山脉、天山山脉、昆仑山脉、祁连山脉、喜马拉雅山脉、横断山脉、阴山山脉、太行山脉、长白山脉、武夷山脉；

高原：青藏高原、内蒙古高原、黄土高原、云贵高原，其中青藏高原号称世界最高高原；平原：东北平原、华北平原、长江中下游平原；

盆地：准噶尔盆地、塔里木盆地、柴达木盆地、四川盆地； 丘陵：辽东丘陵、山东丘陵、东南丘陵

二、音乐欣赏、轻松导入

今天老师给同学们带来了一首非常动听的歌曲，我们赶快来听听吧！

课件播放儿童歌曲《祖国真大》，画面以中国的地形图为背景，穿插出现：横断山脉、青藏高原、华北平原、四川盆地、江南丘陵等图片，字幕出示歌词---。

同学们听了这首歌你想说什么吗？（学生发言）

师：这首歌的名字就叫“祖国真大”，今天我们一起来讨论为什么说祖国真大。（板书课题：祖国真大）

三、合作探究

1、走一走、算一算，感知祖国疆域的辽阔

（1）课件出示“中国地形图”。（陆上疆界和大陆海岸线由不同颜色的线条闪动着）播放聪聪的一段话：我国的领土从最东端到最西端相距约5200千米，从最北端到最南端相距约5500千米。陆上疆界长达20000多千米，大陆海岸线绵延曲折，总计长度18000多千米。

师：谁能告诉我们，这些数据说明什么？（说明祖国疆域辽阔）

(2)现在，我们来做“徒步旅行”的游戏。（出发前先了解“徒步旅行”的路线，学会看图例，认识陆上疆界和大陆海岸线。再了解出发点——湖北，在祖国的哪边，复习地图方位）

“徒步旅行”开始，由聪聪带路，从我们的家乡湖北开始，先沿陆上疆界走一圈，再沿大陆海岸线走一圈。在旅行过程中了解祖国的四极点（祖国的最西边、最北边、最南边、最东边分别在哪里）

师：“徒步旅行”后同学们有什么感受？（东——西，南——北路程远）（板书：路程远）（3）算一算：

①如果一个人每天步行8小时以每小时5千米的速度从祖国的最北端走到最南端大约要走多少天？（约138天，要4个多月）

②如果火车按每小时120千米的速度行驶，从我国的最东端到最西端要用多长时间？（约43小时）从计算结果看你最直接的感觉是什么？（祖国大）

2、找一找、填一填，感悟祖国之大 出示《中国地形图》：

（1）问：同学们，我国的地形图的形状象什么呢？（象公鸡）

说的对，我们的祖国象一只威武的雄鸡巍然屹立在世界的东方。下面我们一起来观察中国的地形图，看你们有什么发现？（有各种各样的颜色）你能说出不同的颜色代表什么吗？（黄色代表高原，淡黄色代表盆地，浅绿色代表丘陵，绿色代表平原）

（2）找找看看，指导学生看图并思考： 我国地形有什么特点呢？

①找一找：我国有哪些著名的山脉、高原、平原、盆地、丘陵。①填一填：P43留白，全班反馈。

通过找一找的活动，同学们知道了什么？（地形复杂多样）（板书：地形复杂）你有什么感悟？（祖国真大）

小结：从中国地形图上可以看出，我国地势西高东低，地形复杂多样，不仅有纵横交错的山岭、雄伟广阔的高原、一望无际的平原，还有群山环抱的盆地，起伏和缓的丘陵。

3、说一说、演一演，感受祖国之大

（1）表演课本44页的“差别真大”

三个同学上台表演：春节刚过，姐姐和妹妹都出差了。姐姐去了哈尔滨，妹妹去了海口。有一天，她们都给家里打来电话。

姐姐对妈妈说：这里太冷了，穿羽绒服都不管用。妹妹对妈妈说：这里太热了，真应该把游泳裤带来。

通过表演同学们想说什么？（我国的气候温差大）（板书：温差大）你有什么感受？（祖国真大）（2）阅读教材P44页，说一说，讨论：①气候导致南北出产的农作物和水果的有些什么不同： ②南方和北方的建筑风格有什么不同？

③在我们生活的地方，日常生活中哪些东西也与当地气候有关？

小结：由于气候差异我国不同地区生长着不同的果树。由于地形和气温的差异也是不同地区建筑风格迥然不同。

四、拓展延伸，学以致用

1.在地图找出祖国的最北端，然后上台指出位于最北端的城市名称并写下来。

2.在图上找出我国最南端是哪里，然后上台指出并写在下来，同时写出南北相距多少千米？ 3.指出我国的最东端在哪2条江的主航道中心线的相交线上并把它们的名字写在下来。4.找出我国的最西端，并上台写出其名称，然后写出东西相距多少千米？

五、总结提升，歌曲激情。

通过今天的学习，我们知道了祖国的幅员辽阔，总面积大约1260万平方千米，其中包括960万平方千米的陆地面积和300万平方千米的海域面积。既是一个陆地大国也是一个海洋大国。多样的地理环境给我国的经济文化发展带来益处，这里是我们中华民族祖祖辈辈生活、繁衍的热土。身为中国人，我们为之深感自豪和骄傲。

记得有一首歌名字就叫《大中国》，让我们在欣赏的同时，一起高歌，一起来祝福我们伟大的祖国。板书设计

祖国真大

广袤的陆地（陆地面积960万平方千米）

辽阔的海洋

多样的地形（山脉、高原、平原、盆地、丘陵）

绵长的海岸线

南北气候差异显著

第五篇：鄂教版《品德与社会》四年级第三单元《生活中的平面图》教学设计(武汉市洪山区教育科学研究培训中心黄莹

生活中的平面图

-----------三年级品德与社会《学看平面图》

武汉市洪山区教育科学研究培训中心

黄莹

一、教材分析

自《品德与社会》课程在我区实施以来，我们深深地感受到它与我们以往熟悉的思想品德课程、社会课程有着较大的差异，与以往的课堂教学方式和学习方式有了根本性的区别和变化。课堂教学生活化，课堂教学情境化，课堂教学活动化，课堂教学中放手让学生实践、体验、探究、感悟，在探究中发现和解决问题，鼓励学生的各种尝试和有创造性的思考，引导得出有价值的观点和结论，力求使学习过程成为完整生命投入的过程，成为完整心理结构参与的过程，已成为我们《品德与社会》课程教学的基本思想。

《生活中的平面图》处在三年级品德与社会（下册）第四单元“寻路和行路”的第一个主题活动《学看平面图》中的第一个小话题，旨在让学生了解平面图在生活中的用途，看懂简单的平面图，能借助平面图认路、寻路，具备基本的生活技能。整节课通过让学生亲身参与各种主题活动、游戏和其他社会实践活动，获得社会认知、社会知识、社会技能的提升和情感的发展，从而达到促进学生良好品德的形成和社会性发展的课程目标。

二、学情分析

随着现代社会的发展，人们的出行和交往越来越频繁，人们会更多地借助路线图和平面图来认路和寻路，了解某一地方的基本情况，这可以说是一个现代人应当具备的基本生活技能。看懂平面图，并能利用平面图在实际生活中进行运用，感受到实际生活中平面图的重要用途，这对于三年级孩子来说是个难点。本课从强调平面图学习的实际应用价值出发，将平面图知识的学习和利用平面图技能的培养，与提高学生这方面的实际生活能力紧密相连，力求使地图知识的学习对学生而言是有用的和有意义的。本课力求使课堂教学情境化，活动化，生活化，放手让学生实践、体验、探究、感悟，从而获得看懂平面图，并利用平面图识路的基本生活技能，这是诸多传授和说教无法比拟的，真可谓：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”

三、教学目标

1、了解平面图在生活中的用途。

2、能看懂简单的平面图，认识平面图中的方向及图例。

3、学会利用简单的平面图认路、寻路。

四、课前准备

老师：

1、教学课件：阶梯教室平面图、街道口小学平面图、五个装有“宝藏”的小盒子，五个装有“认图高手”标志的百宝袋。

2、预先将“藏宝盒”和百宝袋放在上课的教室和学校某处。

3、查找各种地方的平面图。学生：

1、搜集各种平面图，尝试自己阅读，看看从平面图中知道了什么。

2、到学校、商店、医院、公园等地去查看平面图，并尝试根据平面图在实地走一走，看一看。

五、教学过程

第一课时

活动一：“寻宝”游戏，引出平面图

1、学习实际方向的辨认

师：同学们，现在我们来玩个游戏，看谁反应快。老师说方向，请你们用手指出来，并大声说出来，看谁又快又对。（师说“上、下、左、右”，学生指出）

师：做得不错，接下来老师要增加一点难度，加油了！（师用“上北、下南、左西、右东”和学生一起游戏）

师：同学们反应真快。考考大家一个常识：在野外迷路了，我们可以根据什么辨别方向呢？（生说可以看太阳、看指南针、看北极星等）

师：哪位同学愿意当北极星？（一名学生站在北方）

师：我说方向，请你们用身体动作回答我。面向南方？北方？东方？西方？（学生随着师的话做动作）

2、寻宝游戏。

师：听说过寻宝吗？你们想体验一下如何寻宝吗？现在你们的机会来了。给你们每组一张标有藏宝地点的图，看哪一组能够根据这幅图找出“藏宝盒”。其实藏宝盒就在我们上课的阶梯教室里（教师用课件出示上课教室的平面图）

师：这幅图上标有五个“藏宝”点，A、B、C、D、E，分别是五个小组需要去寻找的。看哪个小组最先找到你们的“藏宝”盒。

（每个小组根据图在阶梯教室里“寻宝 ”，其中有四个小组找到，只有C组没有找到。）活动二：认识平面图

1、师：你们是怎么找到藏宝盒的？你们能找到，说明你们看懂了这幅图，能向我们介绍一下吗？

生：我看见这个标志（指图上标的方向标）我知道是表示这一边是北边，那就应该把图北边和教室北边的黑板对齐。

师：先认清了教室和图的方向。

生：我看到下面这个红色方块（指下面的图例），上面说它是听课椅，那么我们的藏宝盒就在听课椅后面。

生：还有这些，表示我们的桌子，这是黑板。师：大家看看，图上还有什么？

生：讲台，柜机空调，桌椅，黑板（边说边指图例）

师小结：这些表示物体的标记，叫做“图例”（板书）。看懂了图例就知道教室的大致布局了。（板书：看懂图例）

2、师：光看懂图例还不行，还要把图和这个教室对应起来，知道方向。（指指向标）它叫“指向标”，它的箭头所指的方向始终是正北，表示了图的方向“上北、下南、左西、右东。”

请同学们翻开书，写出正确的方向。（板书：弄清方向）

3、师：（问没有找到藏宝盒的一组）你们的寻宝为什么失败了？ 生：我不知道位置。

生：没有看懂图，不知道方向。

师：看懂图，就要弄清方向，看懂图例。你们现在会看了吗？要是会，就把你组的藏宝盒找回来吧！（生再次寻自己的藏宝盒）

4、师：象这样的图，能够根据它很清楚了解一个地方的大致情况，而且还可以通过它，找到我们要去的地方。我们把它叫做平面图。（板书：认识平面图）

师：来听听小兔贝贝给我们更详细的解释：什么叫平面图。活动三 ：分组认识其他平面图

1、师：生活中你们见过有哪些平面图呢？（板书课题：生活中的平面图）生：（指教师刚发的教室平面图）老师，你刚发给我们的就是平面图。

师：真聪明，这个是很典型的室内平面图。我们来看看，生活中有哪些平面图。（课件演示多种平面图：医院、商场、学校、社区、房屋平面图等）。

师：你们看见了哪些类型的平面图？

生：有公园平面图、商场平面图、住房平面图、小区平面图、医院平面图等。师：现在考考你们能不能正确认识平面图。我给你们每组一个平面图。

（各组的图分别是：九峰乡名人文化公园，房屋，街道口小学，教学楼三楼图，动物园）师：请组内探讨之后选代表介绍平面图。要求是，介绍的时候说清楚，这是什么平面图，指出图上的方向，图例有什么。

（学生分组讨论之后，选代表上台来介绍自己这一组的平面图。）生边介绍教师边点拨：认识平面图，就要“看懂图例，认清方向”。

活动四：认图高手大挑战

1、师：同学们学会了看平面图，有机会找到“认图高手”宝藏，在找之前，要对你们进行考验，战胜挑战的小组，就可以去领取奖品。请看你们的挑战题目：

（1）你们是九峰乡名人文化公园的小导游。一天，来了一批游客，想去“荆楚名人纪念长廊”和“接待大楼”，请你们根据公园的平面图，向他们指明该如何走。（出示名人文化公园平面图）

（2）方方搬了新家，爸爸却不小心把新家的平面图和邻居家的弄混了，方方只记得进大门往右走就是他的房间，你能帮他找出他家的平面图吗？（出示两个室内的平面图）

（3）雷雷现在站在街道口小学的门口，他想去玩乒乓球，应该怎么走？（出示街道口小学的平面图）

（4）老师咳嗽得厉害，同学们想给老师倒一杯水，请你根据这个教学楼三楼的平面图，找到饮水机的位置，倒杯水来。

（5）两个同学到动物园去玩，他们都想看熊猫、狮子、老虎、猴子和黑熊。请你们帮他们设计一条最佳的游览路线。（出示动物园平面图）

2、谁是认图高手？

每组学生完成了挑战题后，老师打开该组的“藏宝”盒，里面是一张纸，指上标明这一组的“认图高手”标志在学校的什么地方。学生在老师手上领取一张学校的平面图，出教室寻找他们的奖品。

A组：你们的奖品在学校第三个乒乓球台下。B组：你们的奖品在学校大操场西边第一棵松树下。C组：你们的奖品在学校大操场西南边的花坛。D组：你们的奖品在学校最西北角的单杠下。E组：你们的奖品在教学楼西侧的宣传栏后面。

3、总结：

师：大家回想一下，今天我们学会了什么？

生：我知道了有很多的平面图。它能告诉我们一个地方是什么样的。生：我知道了看懂平面图要认清方向，看懂图例。生：我还知道看懂了平面图，就能够指引我们去想去的地方。

师：看来平面图的作用真不小，它不仅可以帮助我们很快了解一个地方的原貌，还能帮助我们解决实际问题呢！同学们，在以后的生活中，你们还可能会去很多地方，借助平面图，就能给自己带来很多的方便。

板书设计：

生活中的平面图 认识平面图：看懂图例 认清方向