鄂教版《品德与社会》四年级上册第一单元《我自己能解决》教学设计(洪山区南望山小学 姚春[定稿]

第一篇：鄂教版《品德与社会》四年级上册第一单元《我自己能解决》教学设计(洪山区南望山小学 姚春[定稿]

构建生活化的品德与社会课堂

——四年级上册《我们自己能解决》教学课例

洪山区南望山小学

姚春

【教学目标】

1、在集体生活中，学会用多种方法解决意见不一致的问题。

2、学会倾听他人想法、尊重他人意见，并落实到自己的实际行动中。

3、培养学生的规则意识、民主意识，树立积极愉快的生活态度。【教学重难点】

1、学会用多种方法解决集体生活中意见不一致的问题。

2、培养学生的规则意识、民主意识，帮助学生树立积极愉快的生活态度。【教学准备】

教师课前将学生分成4人一组，了解、收集在学生中出现意见不一致的真实事例。教师与生活委员一起统计出班级卖废品积攒的班费。事先准备一些硬币、纸条、色子，以及为了激励表扬学生制作的“智慧星”、“表演星”卡片。

学生排演好一段小品表演《体育课上》。

【设计理念】

儿童智慧和能力的发展，特别是道德品质的发展，是以儿童自身的活动为中介实现的，因此我们必须把儿童的个人知识和直接经验作为教育的重要资源，用儿童的眼睛观察社会，用儿童的心灵感受社会，用儿童的语言讲述生活，通过“活动”的形式，在一种特定“场域”，将现实生活中复杂的情况加以简化、浓缩，让其在教室内通过可控制环境下的重演，使学生通过模拟、游戏、表演等形式来思考、判断、选择，使他们在获得内心体验的过程中，逐步形成文明健康、积极向上的生活态度和生活方式。

品德与社会课程是在小学中高年级开设的一门以儿童生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。作为一门新兴学科，应让我们的品德教育真正“生活”起来，成为学生成长过程中真正的需要，回归生活成为德育课程改革的基本理念。鲁洁教授明确指出：“在这次课程改革中，我们这门课在原有课程（包括品德课、社会课等）基础上所做出的改革，最主要的（或最根本的）表现在哪里？我们的回答是：回归生活。”因此构建生活化的品德课堂教学成为德育课程追求的目标。【教学活动】

活动一：创设情境，感知解决问题的办法

1、师：同学们，这次咱们班开展“回收废品”的活动一共积攒了26元7角钱，大家说说可以用这笔钱做什么用呢？

生：班上的垃圾桶都破了，可以用这些钱去买个垃圾桶。生：我觉得还是捐给咱们学校的贫困学生比较好。生：学期末买奖品。

生：买一些布置教室的用品，等开展活动的时候用。„„

2、师：同学们的想法都很好，但是就这么一点钱，只能做一样事情，大家意见不一致，该怎么办好呢？请同学们商量一下吧！（学生互相讨论，仍没有得到统一意见。）

3、师：那好，咱们就用举手投票的方式来做出决定吧！教师分别把学生的不同意见写在黑板上，然后通过举手表决（哪种意见的票数多就同意哪种意见）的方式来决定这笔钱的用法。

4、师：通过同学们的举手表决，咱们班的这26元7角钱决定买新书回来放在“图书角”供同学们阅读，大家一起为这个决定鼓鼓掌吧！

5、师：看来，当大家意见不一致的时候，我们也能自己想办法解决。（教师板书课题：我们自己能解决）

师：请同学们想想，刚才大家意见不一致的时候咱们是怎么解决的呢？ 生：是通过大家举手投票表决的方法解决的。

师：是的。不过同学们可能没注意到，其实在你们刚才发表意见的过程中，还运用了商量、讨论等方法，最后是通过举手表决的方法解决了问题，但有的时候，通过商讨也能使大家的意见达成一致。（教师相机板书：举手投票表决、商量、讨论）

活动二：小品表演，思考解决问题的办法

1、学生表演小品《体育课上》。（一天下午，体育老师带领同学们正在操场上做游戏，可这时却下起了毛毛细雨。老师问大家是回教室还是继续游戏，同学中出现了两种意见：有的同学想回教室，有的同学想继续玩，听谁的呢？于是大家商量决定从这两种意见的同学当中选出两个代表，用“石头、剪刀、布”的方法来做出决定。最后，想回教室的同学赢了，大家只得尊重这个决定，都回到了教室里。有两个不想回教室的学生边走边谈论着，一个说：“真倒霉，好不容易这么一节体育课，想出来活动活动，结果还是玩不成！”另一个说：“那有什么办法呢？规则是我们大家同意了的，定了就要执行呗！”）

2、情感体验，帮助学生树立规则意识、民主意识。师：有些同学因为不能继续玩游戏了，心里舒服吗？ 生：不舒服。

师：那就让他们留在操场上继续玩游戏，还不是可以吗？ 生：不行，他们不听指挥，老师会批评他们的。

生：当然不行了，老师又要管教室里面的学生，又要管在操场上的学生，那怎么分身呢？

生：大家定好的规则，就要一起遵守，那可不能因为他们心里不舒服就违反规则吧。

生：他们肯定不能继续留在操场上玩了，那如果是想回教室的同学们输了，他们还不是要淋着雨继续游戏，如果大家都反悔，那定这个规则有什么意义呢？

„„

（鼓励学生，奖励“智慧星”）

师：是呀，规则是大家定的，都要共同来遵守。你们说的这些话，相信那些心里不舒服的同学们听了，一定会豁然开朗的。

3、师：刚才这个小品中，当同学们意见不一致的时候，他们是采取哪些办法解决的呢？

生：他们是用“石头、剪刀、布”的方法。

生：他们在确定用“石头、剪刀、布”的方法前，还用了“少数服从多数”的方法来确定这个规则的。

师：嗯，你会发现，会思考。（教师相机板书：“石头、剪刀、布”和少数服从多数这两种方法）

师：同学们想想，除了这些方法以外，你们还有哪些解决办法呢？ 生：还有“猜硬币”。生：有“抽签”。

生：还可以“比手劲”。生：还有“猜单双”。

生：还可以用“丢色子”的方法。„„

（教师适时奖励学生“智慧星”）师：同学们真是会动脑筋，想出了这么多的好办法。不过还有你们没想到的，比如：需要快速做出决定时可使用“鼓掌通过”的办法；在客观条件允许的的情况下还可以用“折中实施”的办法；还有“分小组一一进行”等办法。同学们要依据当时的具体情况选择合适的办法去解决意见不一致的问题，相信大家都是聪明的孩子，一定能把事情处理得很好的。（教师相机板书上述方法）

4、教师出示“重阳节的安排”这一情境，学生分组讨论或表演：用什么样的办法能最好地解决大家意见不一致的问题？

（马上到重阳节了，中队长小红和同学们一起讨论下一次主题队会活动的内容。有的说：“我们去帮老人打扫卫生”；有的说：“打扫卫生太麻烦，送点礼物给老人多省事”；也有同学不同意：“我们都是学生，哪有钱给老人买礼物，给老人表演几个节目，让老人开开心心，不是挺好的”；有同学说：“表演节目还要准备，何况有的同学不擅长表演，还不如陪老人聊聊天”。面对这么多的不同意见，中队长小红犯难了，究竟这次主题队会活动该怎么安排呢？）

①学生分组活动，教师巡视指导。②各组代表发言或表演：用什么办法解决大家意见不一致的问题？（教师适时奖励学生“表演星”）

③大家评议哪种解决办法最好。教师小结时可让学生明白：这个情境案例的解决办法并非只让大家都统一于一种想法，而是可以让同学们分小组根据自己的喜好去实施。

教师随时抓住课堂上新生成的问题进行指导，比如各组选代表发言时，大家为了选谁而意见不一致时；学生为了分配表演角色而产生不一致的意见时灯，教师可作适当指点，就让他们运用这节课学到的方法来解决实际产生的问题。活动三：联系实际，运用解决问题的办法

1、师：请同学们回忆一下，在集体生活中，你们曾遇到哪些意见不一致的时候？最后问题是如何解决的呢？

生：有时候我们几个玩游戏，有的要玩“单脚攻城”，有的要玩“双脚攻城”，于是我们就用“石头、剪刀、布”的办法来决定玩哪一种。

生：前几天，一个同学拿来了一本好书，我们几个同学都想先借着看，大家意见不一致，于是就用“抽签”的方法，做几张纸条，一张写上“先看”，其余的都写“后看”，谁抽到了“先看”就给谁。

„„

2、师：还有这么多同学都急于表达自己遇到的这种情况是怎样解决的，那么就请你们在组内讨论一下，每组确定一种解决办法，先在书上11页下面的表格中填上你们这组讨论的结果，再以小品的形式表演出来。

3、全班交流：各组表演小品《意见不一致时，我们的办法是„„》。（教师为学生提供需要的表演道具，如：硬币、纸条、小石子、色子等）

4、评一评，比一比：哪组表演生动、到位？哪组的解决办法最好？（教师及时奖励学生“智慧星”、“表演星”）

该活动有一定的难度，在分组讨论时，教师要密切关注学生的进展情况，若学生不知所措，教师可做适当的点拨，或将争议的情境准备好，发给各组，对解决办法给予提示。总而言之，教师要根据学生的实际能力、班级的具体情况而灵活安排。

5、教师小结。同学们，在我们的集体生活中，有时候会不可避免地会出现大家意见不一致的问题。老师相信，通过今天的学习，同学们一定会用各种好办法灵活恰当地处理好这类问题，大家定的规则大家共同来遵守，让我们都能在集体生活中时时、处处感受到快乐、和谐，好吗？（教师边叙述边板书：体现民主

遵守规则）【板书设计】

2、当意见不一致时 我们自己能解决

解决办法：举手投票表决、商量、讨论、“石头、剪刀、布”、少数服从多数、猜硬币、抽签、比手劲、猜单双、丢色子、鼓掌通过、折中实施、分小组一一进行„„

体现民主

遵守规则

【课后反思】

鲁洁教授曾用“回归生活”来概括德育课程在基本理念上的主要变革。因此，构建生活的课堂，一个显著的特征便是把课堂还给学生，并且“还学生以儿童”。课程标准指出：本课程的呈现形态主要是儿童直接参与的主题活动、游戏和其他实践活动，课程目标主要是通过教师指导下的各种教学活动来实现。活动是教和学的中介，本课的教学中，我为学生创设了大量的活动空间：交流、讨论、表演、评价等等，学生全身心地投入到了活动中去，寻求自我展现才能的机会，真正经历了体验，有所感悟，获得了快乐。生活化的品德课堂强调“以活动促发展”，主张让学生“活起来”、“动起来”。因为唯有“活起来”、“动起来”，学生才能真正体验、感悟。

新课程教学理念之下，品德与生活（社会）教学不再是单纯文本的展示与学生的被动接受，教师应当充分关注学生自身的实际需要，依托学生个体的构建性组织教学。“要求教师设定现实的情境，汲取学生切身的生活体验，与学生展开直接的、面对面的对话，这样学生才会习得富于真情实感的、能动的、有活力的知识，学生的的人格才会真正得到陶冶。”在这一课的设计与教学中，我让学生在不同的具体教学情境中去体验、感悟，并且实践、内化。情趣化的教学活动设计拉近了教学与学生生活之间的距离，使学生参与更积极，感受性更强，这一系列的情境都具有真实的感受性，赋予了课堂教学以生活化的气息。

第二篇：鄂教版品德与社会四年级上册第三单元教学设计

鄂教版品德与社会四年级上册第三单元教学设计

7．《长江两岸是家乡》

教学内容

义务教育课程标准实验教科书鄂教版品德与社会四年级上册第三单元第七课《长江两岸是家乡》。

学情分析

中年级学生对外界事物的感知，正处于一个范围急剧扩大的阶段，他们对外界充满了探究的欲望，但面对大量的信息又不知如何选取。对于他们来说，收集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力，都是基本的至关重要的“看家本领”。因此，在教学中要善于调动和利用学习已有的经验，结合学生的生活，共同探究学习主题，不断丰富和发展学生的生活经验。

因此，本课针对上述学情分析，确定的教学重点是：了解家乡的自然环境、物产和风情，体会其对人们生活的影响。教学难点是：提高学生的观察、搜集、整理信息的能力，养成良好的自主学习习惯，和小组合作学习的能力。

在突破重难点的过程中，教师应注意：本课信息含量大，知识内容深，离学生生活较远，需要教师、学生搜集大量的信息来补充教材内容，以达到学习目的。如何避免课堂成为信息泛滥的海洋，如何避免学生发言成为照本宣科的念资料，如何让学生从大量的信息中获取有价值的知识，如何最大地调动学生学习的积极性„„这些都是教师要精心预设的。

设计思路

1．贴近学生生活，构建开放的教学课堂。教学时，教师应当将学生的生活经验作为教学的出发点，将教材中的材料与学生的生活实际相结合，并注意有效地利用一些本土化的课程资源，补充一些现实生活中“活”的教材，使教学内容贴近学生的生活。

2．课前调查，让学生提高观察、搜集、整理信息的能力，养成良好的自主学习习惯。我们应该调动起学生的积极性、主动性，并针对学生在这一学习过程中的困难和问题，给予指导和帮助。

3．引导学生有效开展活动。活动中学生更多地是通过实际参与活动，动手动脑，教师在活动中的指导非常重要，要作为教育的指导者、场境的创设者、活动的参与者、活动的评价者。

教学目标

情感、态度、价值观目标：通过了解家乡从而产生对家乡的热爱之情，以及保护家乡环境和资源的意识。

能力目标：继续培养学生搜集、整理信息的能力。继续培养学生认识地图图例的能力。

知识目标：了解家乡的自然环境、物产和风情，体会其对人们生活的影响。教学重点

了解家乡的自然环境、物产和风情，体会其对人们生活的影响。教学难点

提高学生的观察、搜集、整理信息的能力，养成良好的自主学习习惯，和小组合作学习的能力。

教学准备

教师准备：湖北省水域，三峡工程，湖北省物产和风俗的相关文字、图片和视频资料

学生准备：课前收集与湖北省水域，三峡工程，家乡物产和风俗的相关的资料（图片、文字，有关调查表格及实物）

课时安排

4课时。

第一课时完成教材P40-P41页内容，话题为“家乡的水”。

第二课时完成教材P42-P44页内容，话题为“高峡出平湖”。

第三课时完成教材P45-P48页内容，话题为“家乡物产知多少”。

第四课时完成教材P49-P51页内容，话题为“”有趣的家乡风情。

教学过程

第一课时

活动一谈话导入，初识“家乡水”

1.出示湖北省地图。师：看，这就是我们的家乡湖北省的地图。同学们，从形状上看，你认为它像什么呀？对，是一只青蛙。青蛙喜欢生活在哪里呢？对，水里。再仔细观察图例？哦，这些蓝色表示湖泊、河流和水库。看，长江穿省而过，滋养着两岸人民。今天，我们就来一起了解——家乡的水。（板书课题，齐读课题。）

2.看一看、谈一谈。仔细看图，发现我省自然环境特点（引导从颜色上发现。）——多、广。水道纵横交错、湖泊众多、誉为“千湖之省”。

【设计意图：本教学环节引导学生由地图入手，初步建立起湖北省水域情况的初步的、直观概念——多、广，也极大地激发了学生的探究兴趣。】 活动二活动探究，了解“家乡水”

1.读一读。学生阅读教材第40页小资料。生谈感受。师小结：看来，“千湖之省”真是名不虚传。

2.查一查。“千湖之省”的由来。历史上，湖北省大小湖泊的确有一千多个。这些星罗棋布的湖泊都是远古时代的大泽——“云梦泽”留下的遗迹。“泽”：聚水的地方。

3．比一比。介绍自己通过调查了解的江河、湖泊的名称、位置、特点等。在小组内交流整理后再进行全班展示。

4．找一找。在地图上把流经我省主要的河流、湖泊标识出来。（先小组合作后指名到台上标识。）长江、汉江、清江（枝江、荆江、）洪湖、东湖

5．想一想。这些河流、湖泊分别给我们的生活带来什么？你家附近有些什么河流、湖泊？它们带给你哪些回忆？先小组讨论后全班交流，教师参与学生小组讨论。（美化环境；调节气温；提供水源、水产品等）

6．唱一唱。师播放《洪湖水浪打浪》学生试着哼唱。

7．问一问。（1）知道我们汉阳的“六湖连通”吗？（2）南岸咀为什么称为“中国角”？

8.小结：江城武汉，百湖之市。大小湖泊星罗棋布，两江三镇水网纵横，这是大武汉显著的城市特征。

【设计意图：通过教师精心设计和引导，学生对家乡的水的认识也是不断深入，进一步认识到家乡的河流湖泊带给人们生活的不仅是美好的回忆，美丽的风光，更与我们的生活有着密切的联系，更加深入的关注家乡的水资源。】 活动三引发思考，保护“家乡水”

1.读一读。

（1）湖北面积在3平方千米以上的湖泊目前有300个左右，大部分集中于汉江平原。（1962年以前有1066个。）

（2）新中国成立之初至今，武汉中心城区湖泊数已由100多个锐减至目前的38个；近30年，武汉市湖泊面积减少了228.9平方公里；近10年，武汉市中心城区湖泊面积由原来的9万余亩缩减到8万余亩。

（3）你去过黑泥湖路、黄孝河路、杨汊湖、范湖吗？你看到了些什么？

2．想一想。湖泊为什么减少了？意味着什么？我们又该怎么办？生交流、讨论。

3.写一写。写一份保护家乡水的倡议书或以“家乡的水”为主题，以保护水资源为中心，举行一次手抄小报展览，唤起全体师生乃至市民节水、保水的意识。

4.小结：“一方水土养育一方人”正是家乡的水滋养了我们。我们也要更加爱护我们的家乡水。

【设计意图：通过有关水资源现状的资料补充，引导学生关注家乡水资源的现状，一起讨论水资源遭到破坏的原因，并通过自己力所能及的事情为保护家乡的水做出自己的贡献。从而引导学生把对家乡水的爱落实到具体的行动中去，由感性的抒发上升到理性的思考和行动。】

板书设计

了 解

热 爱家乡的水

保 护

第二课时

活动一欣赏风光，感受长江之美

1.欣赏美景（课件播放长江风光照片，同时配乐《长江之歌》。）

2.交流感受：你知道这些景色是哪儿的吗？看到了这些景色，你感觉到长江是怎样的？

3.小结：是啊，长江源远流长，宏伟博大，气势磅礴，美丽动人，是我们的母亲河。

【设计意图：本环节引导学生由感性入手，直观的感受长江的美丽风光，调动学生的学习情感。】

活动二回顾历史，感悟治理之需

1.看一看。回顾灾难。可是长江也会发脾气，也曾经给我们带来了无尽的灾难。（图片：98年长江的洪灾）（旁白：据记载，从汉代到清末的2000多年中，平均长江共发生大小洪灾200多次，平均10年1次。1998年8月，长江中上游地区受到强降水的影响，长江水位一度达到历史最高。长江多处决堤，长江水肆虐地淹没农田，冲垮房屋，人们不得不举家逃生，有的甚至还来不及逃命„„）

2.说一说。学生交流：看了这段资料，你有什么感受？

3．想一想。有什么办法能使长江减少灾难，永远造福于我们呢？

4.小结：为了根治长江水患，开发水利资源，早在1919年孙中山先生就提出了建设三峡工程的设想。1956年毛主席畅游长江后写下了“更立西江石壁，截断巫山云雨，高峡出平湖”的诗句。

【设计意图：本教学环节旨在让学生感受长江美景后，呈现长江水患的图片和有关资料，通过强烈的对比，引发学生的思考，也使学生明白了三峡工程的重要意义。】

活动三盘点数据，领略宏伟气势

1.师：原先只能是“海市蜃楼”、“美好的企盼”。今天，这个百年梦想成为现实，高峡真的出了平湖。观看三峡大坝合拢盛况。（播放新闻片段）

2.看一看。师出示三峡工程有关数据资料。

3．说一说。其中哪些数据给你留下了最深的印象？

4．教师展示三峡工程建设中及建成后的图片。

5．探究工程功能：

（1）防洪。（看一看，算一算，感知大坝的雄伟壮观和巨大的防洪能力。）

（2）发电。（找一找，说一说，电可以输送到哪些地方。）

（3）航运。（猜一猜，看一看，了解双线五级船闸，船只如何过大坝）

（4）其他（如旅游、环保等）

6．写一写。这项“造福人民的伟大的工程”还体现在它有许多世界之最。说一说“三峡工程之最”并写一写。

7.小结：历经半个多世纪，工程建设16年，中国终于建成了这座世界上最宏伟的水电工程。实现了百年来“高峡出平湖” 的梦想！

【设计意图：三峡工程的宏伟除了让学生通过图片和视频感受之外，在教学中通过抓有关数据，引导学生算一算、比一比，把抽象的宏伟、大、多，与学生身边的事物相联系，变得具体，也使得三峡工程的宏伟更具有震撼力和说服力。】 活动四深入幕后，感受三峡精神

1.师：人们说，三峡工程是一项造福子孙万代的世纪工程，更是中华民族走向复兴的历史见证。而建造这一宏伟工程的是数以万计的平凡的“三峡人”

2.生交流自己搜集的三峡建设者和三峡移民的故事。

3．说说你从中感受到这些三峡人都有着怎样的特点？

4.小结：壮美神奇的三峡工程，充满智慧、无私奉献的建设者，舍小家为大家的三峡人，无不让我们感到自豪！同学们，让我们带着对祖国、对三峡工程的祝福来朗诵这首小诗结束我们今天的课！（学生齐读《水调歌头·游泳》）

【设计意图：三峡工程的伟大，更是中国人的伟大。在本教学环节中，旨在引导学生去关注三峡工程的建设者以及一百多万的三峡移民，去感受他们“舍小家、为大家”的无私奉献以及他们迎难而上的非凡创造力。让学生感受中国人的伟大，也正是爱国教育的一种渗透。】

板书设计

防 洪

高峡出平湖发 电

通 航

其它

第三篇：人教版小学四年级上册《品德与社会》第一单元教学设计

人教版小学四年级上册《品德与社会》第一单元

珍爱生命

——第三课

呵护我们的身体

教学设计

【课时安排】

2课时 【教材分析】

家长们平时忙于工作，很少顾及到孩子的生活习惯和心理健康，只是最大限度的满足孩子的物质需求，但是四年级的孩子年龄还较小，生活经验不足，对于什么是良好的生活习惯和健康的心态，并没有清楚的认识。

而本单元“珍爱生命”的主线，分别从《美丽的生命》、《我们的生命》以及《呵护我们的身体》三个主题来呈现。在前面两个主题内容里，分别从珍爱自然界的各种生命引入到珍爱我们自己的生命，自然过渡到怎样珍爱我们自己的生命。对于四年级的孩子而言，“生命”这个宏大的话题，不易理解。而身体作为生命的载体，所以就主要从“呵护我们的身体”来呈现，以现实生活中的实例来展现呵护身体的方式，便于学生更好的认识到怎样“呵护我们的身体”。至于其它更深层的话题，就有待于学生在今后的成长中积累到更多生活经验时加以教育和体验。

【学情分析及方法策略】

根据科尔伯格的儿童道德发展阶段来看，小学四年级的孩子处于习俗水平，主要满足社会期望，渴望得到他人的赞成，避免遭到责备。可根据孩子的这一特点，在教学过程中利用社会、家长、教师以及学生同辈群体等的舆论与规范的影响，调动其课堂参与的积极性，主动思考自己平时“不爱惜自己的身体”的表现，引出该怎么改进的问题。

就学习动机而言，外部动机占据着主导地位，内部学习动机还处于不断的发展过程中。因此，一方面，要在教学过程中采用合理奖赏、及时反馈、定期考察、适度竞争等方式，以激发其学习动机；另一方面，要有意识的引导学生，培养学生的求知欲和学习兴趣，增强学生的自我效能感，促使其学习动机由外部动机向内部动机转化，调动主动学习的积极性。

就学习兴趣而言，对有关具体事实和经验的知识比较感兴趣，游戏因素在学习兴趣上的作用降低，对社会生活的兴趣逐步扩大和加深。因此，在教学过程中要利用形象具体的事例来激发学生学习兴趣，利用学生多种感官观察、体验和感悟，引导学生对“呵护我们的身体”的认识。

就学习态度而言，四年级的孩子具有了参与比较有组织的自觉的班集体生活，重视自己在集体中的舆论和评价作用，为此而努力提高自己的学习质量和品质。因此，对于此，在教学过程中可采用小组合作探究等形式充分调动学生的参与性，以加深对“保护身体”的认识。

就已有认知经验而言，学生已在前面的4个课时中学习了第一课《美丽的生命》以及第二课《我们的生命》。学生分别获得了对“植物、动物和人类一样都是生命，我们应该和他们成为朋友以及我们的生命不仅仅属于自己，而且生命只有一次”等的相关认识，为“呵护我们的身体”的这一认识提供了相关认知经验：生命只有一次，而身体是生命的载体，所以我们得好好呵护、爱惜我们的身体，那么，怎样呵护我们的身体呢？ 【教学理念】 1.教师作为组织者和引导者，在教学过程中，应充分调动学生积极性和参与性，并参与学生小组合作的探讨，了解学生情况，推动活动有序、有目的的进一步发展。

2.学生是学习的主体，在教学过程中，应充分尊重学生的主体地位，还学生自由探究、自主研究、小组合作等的空间和时间。同时，允许差异性的存在，尊重学生的个性特色和思维创新以及不同发展水平学生的特点。

课时1——良好的生活习惯

【教学目标】

1.了解日常生活中的良好行为习惯，能分辨生活中的陋习与好习惯。

2.初步认识“呵护身体”的正确做法，养成健康、环保的良好生活习惯和行为习惯。

【重难点分析】

本课时要着重达到学生知道和了解良好的生活习惯，并且能够认识到自身的生活习惯，哪些是优点，哪些是还需要改进的。难点在于本课内容不是仅仅靠一节课就能完成的，还在于怎样克服不良习惯，培养良好的习惯。【方法策略】

本教学主要采用小组合作、家校合作等方法和策略，为学生提供自由探讨、自己动手的机会空间。具体操作将体现在具体的教学过程中。

【预期】

能达到教学目标，但教学也是一个生成性的过程，因此，对于课堂上的生成性问题，要做好临时应变的准备，最终尽可能实现预期目标。【教学过程】

一、课前准备

对学生家长的问卷调查、自制关于不良生活的视频、收集与生活习惯及“卫生误区”相关的资料、PPT制作

二、教学过程

（一）导入

师：孩子们，上节课知道了我们的生命只有一次，而身体作为生命的载体，所以我们应该好好呵护我们的身体。但是，我们怎么才能很好的呵护我们的身体呢？下面我们带着这个问题，来看一看老师个大家准备的一个小短片吧！（教师播放关于不良生活习惯的视频，约5min）

（二）主题活动

1.对生活中现象的判断——小组合作

师：孩子们，视频里面那个孩子的做法会对身体造成伤害吗？你们会那么做吗？那怎样才能呵护我们的身体呢？（板书：呵护我们的身体——良好的生活习惯）

现在老师这里有一些从你们的爸爸妈妈那里得到的资料，孩子们和小组的同学一起来探讨一下这里面的现象是不是良好的，并说说你们得出结论的原因，好吗？（注：在此教学过程中，教师须参与到小组合作中，及时了解学生的情况，并提供必要的引导。讨论环节大约5min）

预设： ①学生探讨出PPT上所呈现的现象哪些是良好的，哪些是不好的，以及原因分析。结合教材，引导学生分享小组成果，列在教材的“养成良好的生活习惯”的表格里。②教师引导学生反思自身是否有上述不良习惯，提问学生：该怎么改进？

（设计意图：根据四年级学生的心理特点，需要得到社会的认同，以“良好的生活习惯”来约束学生日常的生活习惯，反思自身，初步认识“通过日常的生活习惯这一外在的因素来呵护身体”。）

（注：此环节教师组织学生对PPT上呈现的现象加以评论并说明判断原因及该怎么做，如暴饮暴食、不吃早餐、随地吐痰等。注意在评价学生的过程中要做到评价主体和评价方式的多样化，注重对过程的评价，激励学生积极参与到课堂中。同时，让孩子意识到自己在生活中的这种做法也是对身体有伤害的，因而需要改进。过程约10min）

2.对卫生误区的展示——有奖竞答 师：孩子们刚才都很认真积极的参与了课堂，也讨论了我们生活中的一些不良习惯。那么，是不是我们的认识都是正确的呢？我们的认识会不会有一些误区呢？下面老师提出一些问题，看看哪些孩子能最先得出正确的结论，老师将给他们记一颗五角星。

预设： ①学生能够正确判断出结果，简要的说明原因。教师则组织学生进行下一个现象的判断。②学生不能正确判断出结果，则教师简作出简要分析，再引导学生得出结论。（注：此环节中，教师要注意引导学生发现和认识“误区”，以及应该怎样做，如“用卫生纸擦拭餐具、用毛巾擦干餐具或水果、把水果烂掉的部分去掉后再吃”等等。在学生不能正确得出结论时，不能直接给出答案，要引导学生一起思考。同时，不要忘了奖励的承诺，板书所认识的“误区”。此环节约10min）

设计意图：

学生发现和认识生活中的“误区”后，注意在以后的生活中避免“误入歧途”，减少外界带给身体的伤害，更好的呵护身体。

（三）小结活动——自制“口诀”

教师组织学生对本节课主要内容进行回顾，学生自己编制健康生活的“口诀”。最后全班一起交流、分享、体会。简单板书。（约8min）

（四）延伸活动——课外活动

1.寻找生活中不良的生活习惯和现象

让学生观察周围人的生活习惯，指出应该向他们学习的一面和应该改进的一面。

2.收集生活中的“卫生误区”

学生收集生活中的“卫生误区”，课外时间和同学交流与分享。设计意图：

一是为了让学生在观察中体会自身的习惯是否良好，如果不足，该怎样改进。二是为了尽量避免孩子进入“误区”，从而更好的保护身体，健康成长。都是通过学生自己的观察和收集，理解更清晰，印象更深刻，体会更真实。（教师交待约2min）

课时2——锻炼与心态

【教学目标】

1.初步掌握一些调整自己的情绪和行为的方法。

2.在认识“我们的生命只有一次”的基础上，爱惜自己的身体，珍爱生命，热爱生活。养成健康的生活习惯，形成乐观向上的态度。【重难点分析】

本课时重点在于引导学生建立“坚持锻炼”的认识，同时，保持积极乐观的生活态度。而难点在于要贯穿于这些思想于学生的日常生活中去，怎样保持“良好的心态”。体会到生命的美好，健康快乐成长。【方法策略】

本教学主要采用小组合作、树立榜样、角色扮演以及家校合作等方法和策略，为学生提供自由探讨机会空间。具体操作将体现在具体的教学过程中。【预期】

能达到教学目标，但教学也是一个生成性的过程，因此，对于课堂上的生成性问题，要做好临时应变的准备，最终尽可能实现预期目标。【教学过程】

一、课前准备

对学生个性的了解、对学生家长的问卷调查、收集与锻炼和心态相关的资料、PPT制作

二、教学过程

（一）导入

师：孩子们，上节课我们认识了生活中的良好习惯和不良习惯以及“卫生误区”，这些都是从外界来预防的，从外界来避免外界对我们的身体造成的伤害。那么，我们可不可以从“内在”，也就是从增强我们自身身体的抵抗力来做呢？板书：呵护我们的身体——锻炼与心态

（二）主题活动

1.坚持锻炼——树立榜样

教师引导学生认识到可通过“锻炼”来增强自身的抵抗力。

预设： ①学生认识到“锻炼”对于保护身体的重要性，并且认识到应该积极参加体育锻炼，增强身体自身的抵抗力。②学生不能提出“锻炼”一词，教师则要引导学生得出“锻炼”的意义。

教师引导学生发表自己经常参加的锻炼活动、喜欢的锻炼活动、不喜欢的锻炼活动以及应该多参加的锻炼活动。将这些信息填在教材的表格中，以便于今后的对比，看看有些什么变化和进步。（此环节约5min）

树立学生同辈群体的“榜样作用”，让“榜样学生”分享在锻炼中的体会以及锻炼后的感受，以感染和影响其他的学生，达到让学生认识自身在“锻炼”方面的优点和需要改进的，尤其是要引导学生意识到“坚持锻炼”的必要性。（注：对于“榜样学生”的挑选的前提是教师深知每个学生的个性和喜好，才能达到预想的效果。此环节约10min）

设计意图：

通过学生同辈群体的日常“锻炼”情况，引导学生积极参加“锻炼活动”，并且能够通过学生同辈群体的“榜样作用”促使其他学生“坚持锻炼”，认识到“要保持健康的身体，就必须坚持锻炼”。2.积极心态——角色扮演

师：好了，刚才我们从“外在”和“内在”两个方面来认识了“怎样呵护我们的身体”，那么，如果我们遇到了不高兴的事的时候，又该怎么办呢？

预设： ①学生在遇到不高兴的事的时候，会通过向朋友、老师、父母等求助，以缓解内心的不愉快，或者通过运动、吃东西等方式转移注意力来缓解。②学生在遇到不高兴的事的时候，没有办法缓解而闷闷不乐。

教师先让学生分小组，临时准备一出小短剧，以“假如我不高兴的时候”为主题，分别展现用不同的方法来缓解不高兴的情绪的办法，以感染其他的学生。使其他的学生认识缓解情绪的办法，从而保持良好的心态，积极面对生活，每天都过得开心。

（注：在此环节中，教师要参与到每个小组的合作中去，了解不同小组缓解情绪的办法，尽可能多的展示不同的方法，为学生提供多种可选的方法，学生可根据自身的实际情况选择适合自己的方法。最终达到预想的效果。此环节约15min）

（三）小结活动——小组总结

教师组织学生回顾本节课的主要内容，主要通过学生小组合作总结的方式进行，即学生通过简洁、形象、生动的语言总结“坚持锻炼”和“保持良好的心态”。最后在班上交流和分享。（此环节约10min）如：

好身体，良好习惯少不了，坚持锻炼是关键，积极心态也重要。饭前便后要洗手，食物洗净才敢吃。细嚼慢咽身体健，暴饮暴食进医院。水果蔬菜营养好，大鱼大肉受不了。早睡早起精神棒，睡前别忘把牙刷。锻炼锻炼更强健，快乐成长真幸福。„„

（四）延伸活动——课外活动、家庭活动 1.开展每天锻炼一小时活动

在班上呼吁“坚持每天锻炼一小时”的活动，学生之间相互促进。2.制作健康生活表——张贴栏奖励有进步的学生

制作关于健康生活的表格，张贴在张贴栏，学生每周反省自己是否做到了表格上的内容，再根据家长的反馈意见，看看学生哪些方面做得比较好，哪些方面还需要努力改进的。每周进步了多少，进步的学生得到五角星的奖励。

设计意图：

通过对周围同学的比较，促进学生也积极参与到锻炼当中去，并且坚持下去。同时，在张贴栏公开良好的生活习惯，促使每个学生按照上面的习惯要求自己，每个学生都希望得到别人的肯定，从而会积极努力的去做好，慢慢的养成良好的习惯。

（注：本课时的内容不是只靠在课堂上就能完成的，还要贯穿于学生生活的始终，并且需要家长的积极支持和配合，不仅为让学生了解“呵护身体”的办法，更为学生的健康成长。）

【设计反思】

在完成“人教版小学四年级上册《品德与社会》第一单元珍爱生命第三课呵护我们的身体”的教学设计过程后，对于设计的原创性主要从以下4个方面来体现：

1.对于设计思路

本着“家校合作”的思想，设计和制作了针对家长关于孩子日常生活习惯的问卷调查，在促进家校合作的同时，更好的了解了学生的生活习惯，也为课堂的教学提供了贴近生活实际的资源，更易于学生认同和理解。这也算是本设计原创性最明显的体现吧。

2.对于教材

对于教材而言，其实很矛盾。一方面，教材提供了教学内容，另一方面又不想拘泥于教材，总想着要所谓的“突破”教材上的一般模式，有一点“创新”，但又总由于多方面的因素而“突破”不了教材，到最后反而弄得一塌糊涂。在“创新”与“一般”之间找不到一个平衡点。

3.对于教学目标的预设与实际效果 希望能够通过本课的教学，可以引导学生认识生活中的良好习惯以达到呵护身体的目的。但这不是一堂课所能完成的，而是长久的贯穿于日常生活中。因而设计了相应的延伸活动，但考虑实际情况：学生每天真的有一小时的锻炼时间吗？理想总是美好的。

4.对教学环节

本着“把课堂还给学生”以及“学生主体”的思想，在整个教学过程中，主要是学生小组合作探讨，教师只是作为引导者和组织者。但是，这个“度”的问题，该怎么把握呢？很担心课堂一旦“放”开了，就“收”不回来了。

总之，很多问题都很疑惑，在“理想”与“现实”、“创新”与“一般”、“开放”与“封闭”之间，不知道怎样去寻找到一个“平衡点”。但在这这个教学设计的过程中，还是希望能还给学生最大的自主空间，充分发挥学生的能动性和创造性。愿孩子们都能真正的健康、快乐成长！

附：孩子生活习惯的调查研究

尊敬的家长：

您好！我是您孩子的老师，为了更好的了解孩子的生活习惯，引导孩子养成良好的生活习惯，能分辨生活中的陋习与好习惯，爱惜自己的身体，珍爱生命，热爱生活。也需要家长的配合，您的答案没有对错之分，我只是对您提供的信息做统计和分析研究。希望通过这种方式的家校合作，促进孩子更健康的成长。

对您提供的信息只用作统计分析和研究，保证对您的回答以予保密，在最大程度上保护孩子的自尊心，衷心感谢您在百忙之余，抽出时间配合这次调查！1.您的孩子有饭前便后洗手的习惯吗？

A每次都是

B有时候是

C偶尔是

D从来不 2.您的孩子会在吃东西之前把食物洗干净的习惯吗？ A每次都是

B有时候会

C偶尔会

D从来不 3.您的孩子会经常不吃早餐吗？

A几乎不吃

B有时候不吃

C偶尔不吃

D都会吃 4.您的孩子会暴饮暴食吗？ A经常

B有时候

C偶尔

D从不 5.您的孩子吃饭时会狼吞虎咽吗？

A经常是

B有时候是

C偶尔是

D从来不 6.您的孩子睡前刷牙吗？

A经常是

B有时候是

C偶尔是

D从来不 7.您的孩子喜欢吃油炸等快餐食品吗？ A非常喜欢

B喜欢

C一般

D不喜欢 您的孩子喜欢大鱼大肉吗？

A非常喜欢

B喜欢

C一般

D不喜欢 8.您的孩子会浪费粮食么？

A经常会

B有时候会

C偶尔会

D从不 9.您的孩子有叠被子的习惯吗？

A经常会

B有时候会

C偶尔会

D从不 10.您的孩子会因为好看的电视节目而睡得很晚吗？ A经常会

B有时候会

C偶尔会

D从不 11.您的孩子有随地吐痰的现象吗？ A经常会

B有时候会

C偶尔会

D从不 12.您的孩子参加锻炼吗？

A经常会

B有时候会

C偶尔会

D从不 13.您的孩子会经常恼怒或者闷闷不乐吗？ A经常会

B有时候会

C偶尔会

D从不 问卷完毕，感谢您的支持与配合！

第四篇：鄂教版品德与社会《说说我自己》教学设计

鄂教版品德与社会《说说我自己》教学设计

教学内容

义务教育课程标准实验教科书鄂教版品德与社会三年级上册第二单元第四课《说说我自己》。教材围绕主题设计了“名字的来历”及“我和别人不同”两个活动内容。旨在通过活动引导学生了解自己名字的含义，体会父母的殷切希望；了解自身的特点，增强自信，学会悦纳自己。

学情分析

从学生的社会生活环境看每个名字的背后都承载着众多的故事和丰厚的文化，蕴藏着长辈的殷切希望和深切的关爱。然而孩子们只有通过各种途径对自己的名字有所了解，才能真正领会到长辈们倾注的一份关爱和期望。

从孩子的心理特点和认知程度上分析本年段学生的自我意识还处在发展过程中，如果学生自我评价不当，就容易导致自傲或自卑心理。引导学生客观、积极地评价自我，对学生自我意识的发展具有重要意义。因此帮助学生正确地认识自己，了解自身特点，有助于学生增强自信心，学会悦纳自己并得到愉悦的体验。

因此，本课针对上述学情分析，确定的教学重点是：知道自己姓氏的来历和名字的含义，感受长辈们的关爱和期望；了解自己的特长，为独特的我感到自豪。教学难点是：填写个性小档案，乐于向别人介绍自己，并能接纳别人眼中的自己。

在突破重难点的过程中，教师应注意：教科书中列举了三个名字，只是三个典型的范例，老师应在调查研究本班学生的基础上，结合实际予以拓展。有些孩子对自己的名字也许不满意，教师要予以关注和指导，让他们了解其中的爱的内涵和人文历史的内涵。教师对“我的档案”可做开放性处理，鼓励学生增减项目。能为独特的自己感到自豪，能真诚地赞赏别人，并能接纳别人眼中的自己。

设计思路

1．钻研教材拓展课程，收集材料开发课程。作为中国的姓氏文化是博大精深，源远流长的，而名字的含义中蕴含的人文文化更是丰富多彩。要使课程的内容饱满起来，课前要对全班学生的名字进行调查和研究。全面了解每个孩子，收集来自各方面的信息，了解每个孩子的性格、特长、爱好，才能活化教材开展有针对性地实效性活动。

2．以儿童的现实生活为源泉，尊重儿童的生活体验。每个名字的背后都承载着一个家庭的希望，蕴藏着一个个感人的故事。每个孩子都是一个独特的个体，都拥有令人骄傲的地方。为此，在教学中尊重每个孩子，让每个孩子都能为独特的我而自豪。

3．以活动激发学生探究性学习地兴趣，构建和谐的课堂。为调动学生学习欲望，开课分别以谜语和游戏“比手”、“画手”导入，激发了学生学习的兴趣，充满热情参与话题探究。活动中以“猜一猜”、“小记者”、“心愿卡”、“制作个性档案”等多种形式，引导学生积极参与活动体验，大胆表达自己的情感，营造和谐、自主、合作的课堂。

教学目标

情感态度价值观：感受到长辈对自己的关爱和期望，了解自己的特长，增强自信，悦纳自己，超越自我，欣赏自我。

能力：学会收集信息，整理相关资料；学会全方位地认识自己，乐于向别人介绍自己。知识：知道自己姓氏的来历和名字的含义，学会制作个性小档案。教学重点

知道自己姓氏的来历和名字的含义，感受长辈们的关爱和期望；全面了解自己，为独特的我感到自豪。

教学难点

填写个性小档案，乐于向别人介绍自己，并能接纳别人眼中的自己。教学准备

教师准备：调查研究全体学生的姓名，收集相关姓氏资料，收集来自学生家长写给孩子的寄语；对全班学生的兴趣爱好和个性特点全面了解；图画纸、彩色笔、玫瑰花、心型双面卡。

学生准备：向家人了解自己名字的含义和取名的故事，收集有关自己姓氏的资料，制作一个姓氏头饰；准备自己的特长展示表演，准备一份老师的评语或家人对你的评价。

课时安排 2课时。

第一课时完成教材P20页内容，话题为“名字的来历”。第二课时完成教材P21-P23页内容，话题为“我和别人不同”。教学过程 第一课时 活动一 猜谜导入

1.师：今天老师想请大家来猜个谜语：什么属于自己，但自己每天用得很少，别人却叫得很多。（名字）快猜一猜吧！

2.指名交流，适时引导。

3．师：那我们今天的话题就说说《名字的来历》吧！板书课题

【设计意图：由谜语的引入激发学生学习热情，调动学生的学习积极性，顺势在揭开谜底时自然引入到本课的话题内容中来。】

活动二 探究姓氏的来历

1.师背诵《百家姓》中的一段，请学生们说说老师刚才背诵的一段是什么？

2.师：同学们，你们都姓什么呀？（板书“姓”）老师听说大家课前不仅收集了资料，还做了一个姓氏头冠，快戴上吧！这样我就知道你们每个人姓什么了！（生戴姓氏头冠）

3.师：愿意把你们每个人姓氏的来历和我们分享一下吗？（适时归纳学生姓氏特点）师：是呀！我们的姓氏来历还有好多了，不仅仅是这些，你们搜集的资料很丰富，是通过什么方法获得自己姓氏来历的呢？

小结：是啊，中国的姓氏文化真是博大精深，源远流长啊！

【设计意图：课前让学生多途径地收集自己姓氏的来历，初步学会收集信息整理资料，一定程度上激发学生探究新课的欲望。中国姓氏文化源远流长，光是姓的类别就有上千种，由此根据班级学生实际列举典型姓氏便于学生理解。】

活动三 感受名字的含义

1.师：我们的祖先都有了自己的姓，可同姓的人越来越多，怎么办？于是人们想到在姓的后面加字，这样不同的名字代表不同的人，你的名字叫什么呢？快在头饰上写下来让我们瞧瞧。（板书：“名字”，生在头饰卡上写下名字。）

2.师：（随机念两个名字）嗯，真好听的名字！真特别的名字！看来呀，你们的名字都不是随随便便取的，不仅仅是为了区别于人，一定是长辈们费了心思取的，肯定有特殊含义吧！（板书：“含义”）下面，我们做个游戏：猜一猜，看谁猜别人名字的含义猜得又快又准。

随机交流，师生点评。3.师介绍自己的名字含义。

师：你能向同学大声介绍自己名字的含义吗？从刚才大家对名字的讲述中，你们体会到了什么？（学生自由交流）

小结：是啊！从你们呱呱坠地，甚至还在妈妈肚子里时，你们的亲人对你们寄予了无限的期望和爱，他们在给你们取名时反复斟酌，煞费苦心啊！从同学们的讲述中，老师感受到每个人的名字承载的都是长辈对我们深深的爱、浓浓的情！每个人的名字都有特殊的意义，每个名字都值得珍惜。下面请同学们自豪地大声地说出你的名字是（）。（生齐答自己名字）

【设计意图：由每个人名和字的组成而形成具有代表性的独特之名，从老师自身到身边每位同学的名字都有特殊的来历，蕴藏着长辈寄予的期望，让学生为自己的名字而深感自豪。】

活动四 名字的延伸，爱的延续

1．师：有些人更能向全世界的人自豪地喊出他们的名字，看看他们是谁？（出示聂海胜等名人志士的照片）欣赏完这些明星的英姿，你想说什么？（指名交流）

师：是啊！这些明星通过自己的勤奋努力，刻苦训练，终于不辜负父母期望，回报父母的爱，为国争光，他们做到了名如其人。

2．师：其实，你们的父母对你们也有心愿呢?你们想看看吗？看，老师的“心愿箱”里装满了家长们写给你们的心里话。

（生抽，大声读出来；老师抽读，学生猜。)3．师：其实长辈们想对你们说的话也藏在你的名字中，你们再看看自己的名字，想想自己平时的表现，想对父母说什么呢？（写在感恩卡上，板书：期望和爱）

小结：我们今天对自己的名字有了全新的认识。最后，老师祝福我们每个同学珍惜自己的名字，让这传承历史文化、饱含爱和期望、激励我们前进的名字，能伴随我们度过美好的人生！

【设计意图：本活动围绕“名字的含义”进行拓展延伸，引入名人志士不负众望名如其人的事例，激发学生感悟到来自家庭中特别的爱，明白名字中寄予的期望，懂得在成长中学会感恩回报这份爱。】

板书设计 名字的来历 国名 名字的含义 地名

技艺 姓的来历 祖先名、号 期望和爱 其他 第二课时 活动一 游戏导入

1.分组：学生选择自己喜欢的带有不同边框的图画纸进教室，在相应的桌子旁坐好，进行分组。

2.游戏“我手画我手”

师：请大家伸出手，和同桌的手比一比，看看能发现什么？（发现手的大小，手的掌纹，手的关节和皮肤等都是不同的„„）

3.师：看来我们每个人都是和别人不一样的，即使是最好的朋友，大家也会有不一样的地方，这些都是我们自己所独有的。这就是我们今天要讨论的话题“我和别人不同”（板书课

题）

4.每个人将自己的手型在图画纸上画下来。

小结：这只手就好象是我们自己，它代表着每个不同的我。

【设计意图：开课以学生个性化的选择喜爱的画纸，学生相互比手，用“我手画我手”的游戏，那一只只“手”让学生感受到“我和别人不同”，引出话题。】

活动二 独特的我

1． 师：我们要认识自己的不同还要乐于向别人介绍自己，这样就需要把自己的优点、特长和兴趣爱好告诉别人，向别人展示；就像这双手，（出示教师手印）它记录了我的性格特点，想不想听听老师的自我介绍呀？

教师示范自我介绍。

2． 师：阅读教科书第21页的内容，想一想自己最大的特点是什么。学生自我介绍，师生点评。

3．师：（出示个性档案，老师现场填写。）你们猜，这个档案里的人是谁？

师：你们也填写一个档案，让大家来猜猜吧。（生填写个性档案）

（例如：档案一：身高、体重、属相、我喜欢的影视节目、外貌特征、我喜欢的科目、我的爱好、我最大的愿望等）

师抽读个性档案，学生猜伙伴。

小结：大家太棒了！人与人有所不同，才组成多姿多彩的世界；人与人有所不同，每个人才显得那样独特，那样可爱。所以，我们大家都要为自己是独特的我而感到自豪。（板书：自豪）

【设计意图：一只只不同的手就有一个个不同的我，教师的自我介绍做示范，学生们填写出独特的个性档案，彰显出每个充满个性的生命活力。】

活动三 别人眼中的我

1.师：每个人都有自己与众不同的地方，只是我们对自己的认识、了解总有不全面的地方。多听听别人的意见，你对自己会有新的认识，会有新的发现。

2.“小记者直面自我”

（1）请你来做一回小记者，采访你的同桌和其他任意两位同学对你的看法，并把采访的结果简单地写成如下约100字的小报道：

同学眼中的我

今天，我分别采访了（）、（）、（），他们认为我（）。我的感受是（），今后我应该（）。小记者：____________

（2）交流汇报

3.师：当你听到别人对不同的评价时，特别是不好的评价时，你会怎样呢？

4．师：那么你在父母和老师的眼中又是个怎样的孩子呢?让咱们拿出你收集的来自大人们对你的评语吧！

学生在小组内交流，指名谈谈感受。

小结：其实你们平时的每一个动作，做的每一件事，身边的人都会看在眼里，记在心里。如果你想得到别人更好的评价，就得用实际行动去做给大家看，不是靠说出来的呀！

【设计意图：以小记者的形式现场向身边的伙伴采访，并通过来自老师、家长的评价，学会勇敢地直面来自别人对你的评价，正确、全面地认识自己和别人，锻炼了学生与人交往的能力，学会悦纳别人的看法。】

活动四 做真实的我

1．师：你是优秀的，我是出色的，他是能干的。每个事物都有他们的不同之处，就像这朵玫瑰花。（教师出示实物）远看，你认为它美吗？近摸，你感受到了什么？

2.师: 玫瑰花有它自己的芬芳与美丽，在欣赏它的美丽的同时，有时也不免会被它的刺扎到，这些刺是玫瑰花身上让人感觉不太舒服的地方，就好象我们每个人身上的不足一样，所以我们就要不断地想办法来完善自己。

在小组中交流自己的不足，填写在心卡黑面上，然后向别人求助寻找改善办法，写在心卡的红色面上。

小结：俗话说“人无完人”。每个人都会有自己的不足之处，最重要的是要正确认识自己的不足，这样才能不断地超越自己，形成良好的性格。让我们用一颗真诚的心，学会从优点和不足多个角度去看待自己和别人，不断完善自己，这样我们就会越来越受欢迎，收获到更加灿烂的明天！

【设计意图：为了让学生学会悦纳自己，全面看待问题，将一朵玫瑰花展现在学生眼前，“玫瑰花”的道理就如同每个人能否全面看待自己一样，启迪着孩子们反思自己，寻找办法改变自己，做一个令自己和别人都喜爱的人。】

板书设计 我和别人不同

独特的我 别人眼中的我自豪

做真实的我

第五篇：鄂教版《品德与社会》四年级上册单元练习题及答案

鄂教版小学《品德与社会》四年级（上）第一单元《在集体生活中》练习题

班级

姓名

分数

一、填空题

1.合作就是为了达到（），人和人之间（），（）。在工作、学习、生活中，许多事情都需要我们（）完成。做集体中的（），才能真正融入集体。

2.（）才能成功，成功的合作不仅要有（），还要有一定的（）和（）。3.（）是沟通与交流的开始。即使意见不一致，也应该给别人（）的机会，让别人把话说完，是（）的表现。

4.诚实，就是说的和做的一个样，（），（）。诚实是一个人应具备的最基本的（），一个人只有诚实才能取得别人的信任。

5.（）是我们中华民族的传统美德。信就是（），是（）。守信是一个人有道德的表现，也是个人、集体和国家走向（）的保证。

6.诚信即（）。（）常用来赞美人们说话做事讲信用。

7.集体就像手掌，我们每个人就像手掌上的手指，（），（），只有（），才能把事情做得更好。

二、选择题（请你将正确答案的序号写到题后的括号里，每小题只有一个答案是正确的。）1.学校开运动会，小刚是班上接力队的队员，比赛之前大家在练习交接棒，他应该（）。A、在一边坐着，比赛时才有力气 B、和队友们一起练习交接棒，争取获得接力比赛的胜利 C、小刚是运动健将，100米短跑得过奖，不需要练习交接棒 2.下列关于“守信用”的话题，哪一句是正确的？（）

A、有些小事情讲不讲信用都没有关系 B、守信用要体现在我们日常生活的点滴小事中 C、守信用往往吃亏，我们还小，守不守信用不要紧的 3.看看谁是集体的合作者（）。

A、大家都在唱歌，我声音小点不要紧 B、我想参加合唱队，但就是不喜欢化妆 C、小慧积极参加学校合唱队，合唱时声音宏亮 4.下列言行不是言而有信的行为是（）。．．A、答应了别人的事一定要做到 B、答应了别人的事又做不到，要及时说明原因 C、小华打破了班上的玻璃，老师问他是谁打破的玻璃，他装作一本正经地说：不知道！5.我们班在开展“回收废品”活动中，攒了一点钱，你认为下列处理这点钱最合理的是（）。A、买糖果大家吃、热闹一下 B、给班上买几盆花 C、捐给有困难的学生 6.当意见不一致时，下面我们处理问题的方法不当的是（）。．．A、举手表决 B、大家随意 C、投硬币解决 7.下列各种说法中，正确的一项是（）。

A、学习是我自己的事情，不需要跟别人合作 B、诸葛亮非常聪明，他没有做不到的事 C、学生之间的“拉勾”也是一种承诺

8.《诚信是金》中“砍倒樱桃树的小男孩”故事给我们的启示是（）。A、言必行，行必果 B、诚实不需要理由 C、诚实是一种勇敢的行为，要勇于面对自己的错误

9.美国的“阿罗兹”饼干是一个知名品牌。某一天，一个精神病人给这个公司打电话谎报他在某一地区待售的饼中投了毒。公司紧急召回了市场上所有饼干。此举让公司遭受了巨大损失。你如何看待该公司的行为？（）

A、该公司太傻了 B、该公司的做法肯定会被其它公司笑话 C、该公司对顾客负责的态度最终会得到顾客的认可 10.“一诺千金”的故事告诉我们的道理是：（）A、得到某个人的许诺需要很多钱，因为什么事都难不倒他 B、做事都要讲信用 C、它是古代人瞎编出来的，不可能有谁说一句话就要一千元钱

三、判断题（请在题目后面的括号里打“√”，错误的打“×”。）

1.在国际事务中，各个国家有自己的政策，根本就不需要合作。（）2.大家在参加元旦节目表演，合唱时李明想：“大家都在唱，我何必费那个劲呢？张张嘴巴做个样子就行。”（）

3.今天该小明扫地，可他生病了。老师让我替他扫，我不大愿意，因为这不是我的事。（）4.“一言既出，驷马难追”，是说人在理智状态下，一旦许下诺言，就要忠诚的履行承诺。（）5.成功的合作不仅要有协作意识，还要有一定的方法和技巧。（）6.我们手掌的五个指头中，大拇指的作用最大。（）7.言而有信，是我们中华民族的传统美德。（）8.集体像手掌，我们每个人像手掌上的指头。（）9.当意见不一致时，也应该让别人把话说完。（）10.答应了别人的事，不需要都做到，也不需要及时说明原因。（）11.老师布置了制作风筝的手工作业。到晚上10点钟时，陈晨还没有完成。他爸爸心疼地说：“你去睡觉吧，我来替你做。”陈晨很听话地去睡觉了。第二天，老师在全班夸奖陈晨的风筝做得最好，陈晨非常得意，认为自己是全班手最巧的学生。（）

12.旧时中国店铺的门口，一般都写有“货真价实，童叟无欺”八个字。它表明我国自古在商品买卖中，就提倡诚实待客、不欺诈、不做假的商业道德。（）

13.小强眼看上学迟到了，他让妈妈给老师请假。他妈妈给老师打电话说小强生病了。小强母子俩的行为是一次有益的合作，我们应该多多学习。（）

14.秋游时，还有一个景点没去。同学中出现了两种意见：有的同学想回去，有的同学想继续游玩。李强想，我是班长，去不去当然由我说了算。他就直接带着同学们返回学校了。（）

15.小学生说话，做事要诚实，即说的和做的一个样。（）

四、简答题

1.春游时，老师让同学们分组活动。张丽这一组的同学有的想进行踢毽比赛，有的想进行放风筝比赛。当小组成员出现了不同的意见时，该怎么办才好呢？请你给张丽这组的成员提提建议。

2.老师讲完了一道文字题，然后问：这道题目弄明白了吗？小华举手说：还是不太清楚！小华是诚实的吗？为什么？

3.请结合“曾子杀猪“的故事，说说你是怎样理解孔子“人无信不立”这句话的？

4.诚实守信是我们做人的基本品德，也是现代社会发展对国民素质提出的要求，还是一种良好的行为习惯。

（1）同学们，相信你已经养成了诚实守信的良好品质。请你给大家举一个例子说说吧！

（2）如果一个人不诚实的话，会带来很多不好的后果。你知道不诚实会带来哪些危害吗？

（3）写出你知道的两句诚信格言。鄂教版小学《品德与社会》四年级（上）第一单元《在集体生活中》练习题参考答案

一、填空题

1.共同的目标 彼此配合 互相协调 合作 合作者 2.合作 协作意识 方法 技巧

3.倾听 发表意见 尊重他人 4.不说谎话 不欺骗他人 品德 5.言而有信 承诺 信誉 成功 6.诚实守信 一诺千金 7.各有所长 各有所短 相互配合

二、选择题

B B C C C B C C C B

三、判断题

×××√√ ×√√√× ×√××√

四、简答题

1.答：建议有：（1）可以举手表决，少数服从多数；（2）投掷硬币决定；（3）先集体玩一种，再分开玩另一种，把时间分配好。

2.答：小华诚实。因为诚实就是说的和做的一个样，不说谎话，不欺骗他人。

3.答：“曾子杀猪”体现了重承诺、讲诚信的道理。“人无信不立”也告诉我们：一个人在社会上要讲信誉、守承诺，否则就无立足之处。

4.（1）答：少先队今天上午8；00开展活动，我准时参加；昨天小明要我帮着问的事情我问了。（2）答：会失去信誉，失去朋友；会心里不安、害怕；影响工作、生活、学习；会带来不公平等。

（3）答：①如果要别人诚信，首先要自己要诚信——莎士比亚；②民无信不立——孔子；③言必信，行必果。——孔子《论语·子路》

鄂教版小学《品德与社会》四年级（上）第二单元《学习更上一层楼》练习题

班级

姓名

分数

一、填空题

1.凝结在（）中的智慧，就像一座座宝藏，等待我们去探寻；隐藏在（）中的疑难，就像一个个堡垒，等待我们去攻破。

2.（）就是坚强持久的意志，（）是成功的必备条件，顽强的（）可以征服世界上任何一座高峰。（）不是生来就有的，而是在（）和（）过程中逐步培养成的。学习的道路上有（）陪伴，我们才能更上一层楼。

3.（）是人类进步的阶梯。阅读好书能使我们认识很多高尚、有智慧的（），能使我们（），（），（），培养我们开阔的（），也让我们感受到许多快乐。

4.（）是人类获取知识，走向成功的必要途径。一个人80% 的知识是靠（）得来的，只有20% 的知识是靠亲身（）得来的。

5.我们的主要任务是（），（）是我们自己的事，自己的事情要（）做。6.古人说：“锲而舍之，（）；锲而不舍，（）”成功在于（），这是一个并不神秘的秘诀。世间最容易的事是（），最难的事也是（）。

7.学会读书要做到：选择适合我们的（），合理安排（），采用有效的（）。8.世界上最早的图书馆是（），中国最早的公共图书馆出现在（）。

二、选择题（请你将正确答案的序号写到题后的括号里，每小题只有一个答案是正确的。）1.关于读好书的说法，哪一句是不正确的。（）．．．A、好书能让我们知古今、明事理 B、好书能让我们认识很多高尚、有智慧的“朋友” C、书是读得越多越好，管它是什么书，我们都要读 2.作业做错了，我们应该（）。

A、错了就错了，下次不做错就行 B、看看错在哪里，然后及时订正 C、把错题目留在那里，以后再说

3.读书的好处很多，下面不是读书的好处的是：（）。．．A、读书是人类获取知识，走向成功的必要途径 B、读书可以使人失去许多道理 C、读书可以体验书所带来的文化气息和文化氛围 4.著名桥梁专家茅以升的故事给我们的启示是（）。

A、凡事只要我们迷恋就可以成功 B、把学习当成自己的事，自觉学习，才能成功 C、多到处看看，不进行实践也可以成功

5.作为小学生，我们的主要任务是（）。A、学习B、游戏 C、玩耍 6.下面的同学在学习上有毅力的是（）。

A、我每次做作业，开头都写得工工整整，后来就越写越乱了 B、妈妈，我实在背不下来，你就给我签个字吧

C、做拼图游戏，我以前只能拼80块，现在我可以拼200块了 7.“态度决定一切”。下面的成语体现了正确学习态度的是（）。A、精益求精 B、囫囵吞枣 C、一知半解

8.人们常说：“水滴石穿，绳锯木断”，这其中的“水”和“绳”具有（）。A、正确的态度 B、坚强的毅力 C、渊博的知识 9.下面的同学是学习的小主人的是（）

A、我最不喜欢数学课 B、陈璐同学的作业又整洁又正确 C、我今天玩，明天再做作业 10.下面的书籍，小朋友不可以读的是（）。．．．A、《少儿故事》 B、《科学童话》 C、《神鬼故事》

三、判断题（请在题目后的括号中画“√”或画“×”）

1.学习是我们自己的事，自己的事情自己做。（）2.毅力不是生来就有的，而是在学习和实践的过程中，经过有意识的锻炼，逐步培养成的。（）3.电视节目形象生动、方便快捷，所以看电视可以取代看书。（）4.我很喜欢看《淘气包·马小跳》，就连吃饭时也一边吃饭一边看这本书。（）5.小学生可以读的书有少儿故事、诗歌、科学童话、科学故事、英雄人物故事等。（）6.“书籍是人类进步的阶梯。”所以不管是什么书，我们都要读。（）7.毅力是坚韧的，它使我们坚持到底，攻克一切堡垒，取得最后胜利。（）8.只有通过阅读，人的知识面才能广博，理解力才能深刻，知识才能迸发出智慧。（）9.看书可以反复欣赏，给我们想象的空间。（）10.“态度决定一切”。这句话不仅适用于足球，也适用于其他工作和学习。（）11.有的书需要反复读，弄清每个词、每句话的含义，这就是精读。（）12.我学习成绩不好，再努力也赶不上别人。（）13.精彩好看的课外书，上课时也可以看。（）14.读书就好比串门儿，可以经常去，时刻去。（）15.我们小学生都有毅力，学习的道路上有毅力陪伴，我们就会更上一层楼。（）

四、简答题

1、我们怎样才能成为学习的主人？

2、读过的书越来越多，怎样记住内容呢？

3.读好书能使我们知古今、明事理、炼心智，培养我们开阔的胸怀。怎样让大家都能读到好书？你有什么好点子提供给大家的？

4.小明每次做作业，开头都写得工工整整，后来就越写越乱了。小明缺少了什么？对学习有什么影响？谈谈你自己的看法。

5.书籍是我们的好朋友，我们应该怎样对待它们？

6.读书有哪些好处？请说说你的见解。

7.有很多成语是关于学习态度的，你能写出来吗？（至少写三个）

8.为什么说“世间最容易的事是坚持，最难的事也是坚持”？ 鄂教版小学《品德与社会》四年级（上）第二单元《学习更上一层楼》练习题参考答案

一、填空题

1.书籍 学习2.毅力 毅力 毅力 毅力 学习实践 毅力 3.书籍 朋友 知古今 明事理 炼心智 胸怀 4.阅读 阅读 实践 5.学习学习自己 6.朽木不折 金石可缕 坚持 坚持 坚持 7.书籍 读书时间 读书方法 8.亚述巴尼拔图书馆 武汉

二、选择题

C B B B A C A B B C

三、判断题

√√××√ ×√√√√ √××√×

四、简答题

1.答：要成为学习的小主人，我们：应明白学习是我们的主要任务，自己的事要自己做；要有正确的学习态度；要有坚强的毅力；要和同学合作；要和好书交朋友等。

2.答：做读书笔记；做读书卡片；把需要的文章剪下来，装饰装饰，制成我的资料书等。3.答：①在班级建立一个图书角；②召开读书会，定期推介好书；③同学之间相互交换借阅等。4.答：小明缺少毅力。对学习的影响有：会使我们在学习上产生懒惰心理，使学习缺乏自信，弄虚作假等。

5.答：我们应爱惜书籍，不乱撕书；烂了的书籍要及时修补，妥善保管。

6.答：读书使我们认识很多高尚、有智慧的“朋友”；让我们感受到许多快乐；使我们知古今、明事理、炼心智，培养我们开阔的胸怀；使人的知识面广阔、理解力深刻等。

7.答：不耻下问、一丝不苟、精益求精、笃学好古、学而不厌等。

8.答：说它容易是因为只要愿意做，人人都能做到；说它难是因为真正能做到的，终究只是少数人。成功在于坚持，这是一个并不神秘的秘诀。

鄂教版小学《品德与社会》四年级（上）第三单元《我的家乡》练习题

班级

姓名

分数

一、填空题

1.每一个人都有自己的家乡，家乡是（）。我的家乡在（）省，简称（），（）是湖北省省会城市。我的家乡在（）市（）县，她位于湖北省的（）方向。

2.家乡湖北水资源丰富，素有（）的美称，它最突出的特点是（）。它们如散落的珍珠，点缀在广袤的大地上。

3.（）是我国第一大江河，蕴藏着丰富的（）。在湖北宜昌三斗坪有全球规模最大的水利工程（）。（）是长江最大支流，自（）向（），到武汉汇入长江。

4.湖北物产丰富，（）板栗甲天下，（）是全国最大的棉乡，（）是文明全国的“桂花之乡”和“茶叶之乡”，（）是新中国成立后建设的第一个大型钢铁联合企业，号称“十里钢城”。（）是全国闻名的粮、棉、油基地。

5.鄂西山区有号称“华中屋脊”的（），是全国唯一一个以“林区”命名的行政区。素有（）、（）等众多美誉。它的最高峰（）是“华中第一峰”。

6.（）、（）、（）被称为湖北省的三大地方戏剧。

7.家乡湖北人杰地灵，（）就是夸咱们的家乡是人才辈出之地。人们把每年农历五月初五定为（）节，就是为了纪念战国时期楚国的大夫（）。

二、选择题（请你将正确答案的序号写到题后的括号里，每小题只有一个答案是正确的。）1.号称“华中屋脊”的是（）。A、神农架林区 B、黄山 C、武当山 2.产生于湖北的传统节日是（）。A、重阳节 B、中秋节 C、端午节 3.下面不是湖北省的传统戏剧的是（）。A、汉剧 B、京剧 C、楚剧 ．．4.下面的（）是我们湖北的省会。A、武汉 B、荆州 C、宜昌 5.关于家乡湖北说法不正确的一项是：（）。．．．A、我们的家乡湖北宜昌的三峡工程是世界最大的水利工程

B、湖北省面积有960万平方千米 C、湖北还有千湖之省的美称

6.三峡工程是拥有许多项“世界之最”的世纪工程，下面“之最”不是三峡工程拥有的是（）。．．A、全球最大的水电站 B、移民最多、工作最艰巨 C、投资最大

7.神农架林区素有“自然博物馆”美誉，下面（）是神农架林区重点保护的动物。A、金丝猴 B、白狼 C、北极熊

8.“十里不同风，百里不同俗。”下面是家乡十堰民间习俗的是（）。A、划旱船 B、凤凰灯 C、哭嫁

9.家乡湖北人杰地灵，下面的人物中（）是湖北的。A、陆游 B、毛泽东 C、屈原

10.号称“将军县”的是湖北省（）。A、郧县 B、房县 C、红安县 11.在湖北省博物馆里，我们可以看到的古代文物是（）。A、编钟 B、木乃伊 C、兵马俑

12.家乡湖北的名胜古迹很多，下面的名胜古迹不在湖北境内的是（）。．．A、少林寺 B、古隆中 C、赤壁

13.湖北历史悠久，自古以来就有许多传说，下面的传说故事不是发生在湖北的是（）。．．A、神农尝百草 B、王婆卖瓜 C、一诺千金

14.划龙舟、包粽子的习俗，是为了纪念（）而代代相传。A、屈原 B、李时珍 C、闻一多

15.家乡湖北素有“湖广熟，天下足”之说，是因为（）。A、湖北地势高，光照强 B、湖北处于热带地区 C、湖北四季分明，降水充沛，气候利于农业生产

三、判断题（请在题目后面的括号里打“√”，错误的打“×”。）

1.京剧、楚剧、黄梅戏被称为湖北省的三大地方戏剧。（）2.每年农历五月初五为端午节，是为了纪念战国时期楚国的大夫屈原的。（）3.我们的家乡湖北山清水秀，四季分明，降水丰富，气候有利于农业生产，素有“鱼米之乡”的美称。（）

4.湖北省面积有18.59万平方千米，有汉、土家、回、满、苗、蒙古等民族。（）5.小军在一处古胜地写道：要爱惜名胜古迹。（）6.大家都知道地图上的方位通常是：上北下南，左东右西。（）7.地图就是说明地球表面的事物和现象分布情况的图。（）8.湖北省素有“千湖之省”的美称，目前有1066个3平方千米的湖泊分布在江汉平原。（）9.孙中山畅游长江后，写下了“高峡出平湖”的壮丽诗篇，描绘了三峡工程的宏伟蓝图。（）10.神农架林区除了保护金丝猴、白熊等动物外，还保护冷杉、珙桐、岩柏等植物。（）11.龙舟竞渡是黄石的民俗，划旱船是荆州的民俗。（）12.湖北人杰地灵，孟浩然、米芾、李四光都是湖北人。（）13.“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”是湖北名人孔子说的。（）14.《三国演义》中“三顾茅庐”的故事发生在湖北襄阳。（）15.湖北历史悠久，一座山、一条河、一个地名、一幢古建筑的背后，都有美丽动人的故事。（）

四、看图题

看到“中国地图”中的2个方框了吗？请你判断下列正确的是（）。

A、①是湖北省 ②是湖南省 B、①是湖南省 ②是湖北省

五、简答题

1.三峡工程有许多世界之最，请你写出3个三峡工程的“世界之最”。

2.说说湖北与哪些省市相邻？

3.家乡有哪些你熟悉和喜欢的习俗？

4.为什么湖北素有“湖广熟，天下足”的说法？

5.你知道家乡湖北的优秀人物有哪些？（至少写三个）

6.你的家乡一定有很多名胜古迹，它们遭到破坏了吗？你想对破坏古迹的人说些什么？

7.你的家乡有什么物产？请给大家介绍介绍吧。

①

② 鄂教版小学《品德与社会》四年级（上）第三单元《我的家乡》练习题参考答案

一、填空题

1.生我养我的地方 湖北 鄂 武汉市 十堰 郧 西北 2.“千湖之省” 湖泊众多

3.长江 水利资源 三峡工程 汉水 西北 东南 4.罗田 天门 咸宁 武汉钢铁公司 江汉平原

5.神农架林区 “绿色明珠” “自然博物馆” 神农顶 6.汉剧 楚剧 黄梅戏 7.“唯楚有才” 端午 屈原

二、选择题

A C B A B C A B C C A A B A C

三、判断题

×√×√× ×√××√ ×√×√×

四、看图题 A

五、简答题

1.答：是目前全球水库移民最多、工作最为艰巨的移民建设工程；是目前全球最大的水电站工程；是全球规模最大的水利工程；是世界上防洪效益最为显著的水利工程；是世界工程量最大的水利工程；是世界上施工难度最大的水利工程。

2.答：安徽省、河南省、陕西省、重庆市、湖南省、江西省。

3.答：耍龙灯、放风筝、赛龙舟、包粽子、杀年猪、拜年、哭嫁、划旱船等。4.答：湖北山清水秀，四季分明，降水充沛，气候有利于农业生产。5.答：屈原、陆羽、孟浩然、米芾、李时珍、闻一多、李四光、施洋等。

6.答：遭到破坏了。我会告诉他们在名胜古迹游玩不能乱扔垃圾，不乱刻乱画，要遵守规定等。7.答：我的家乡物产丰富，主要有苞谷、红薯、龙须草、茶叶、板栗、蘑菇、大理石、绿松石等。

鄂教版小学《品德与社会》四年级（上）第四单元《家乡的变化》练习题

班级

姓名

分数

一、填空题

1.家乡在（），家乡在（），家乡的发展给我们带来无限（），也带来了（）。2.家乡的变化真大呀！（）变美了，（）变好了，家乡人也有了（）。3.家乡的变化大，但一些不文明的（）与家乡的发展不协调。4.保护家乡环境，我们可以从（）做起，从（）做起。

二、选择题（请你将正确答案的序号写到题后的括号里，每小题只有一个答案是正确的。）1.家乡的变化真大！下面不能反映家乡环境变化的是（）。A、街道变宽了 B、昔日的脏老街 C、高楼多起来了 2.家乡人的生活越来越好，（）能体现家乡人的生活变化。

A、衣服主要靠自己做 B、三天两头去超市购物 C、路窄车少，出行方便 3.作为小学生，我最喜欢去（）。

A、书店和图书馆 B、蔬菜市场 C、废品收购站 4.如果我们家乡的水资源受到污染，我们应该（）。A、呼吁保护环境，净化水资源，自己也做到节约用水

B、那是大人的事，我们也没有办法，管不了 C、我长大了肯定去外地，我可管不着 5.下面（）的行为与家乡的发展不协调。

A、小刚自觉捡起地上的垃圾 B、小明在公园的小树上刻下自己的名字 C、小新扶盲人过马路

6.家乡在变，家乡人也在变，（）变化反应了家乡人的发展与进步。

A、邻居王叔叔天天打麻将 B、电脑算命，又快又准 C、法制意识增强了

7.随着家乡的发展，也出现了一些新问题和烦恼，（）不是家乡发展中出现的新问题和烦恼。．．A、水污染 B、白色垃圾污染 C、说普通话的人多了 8.家乡的水资源受到了污染，（）不是污染水资源的行为。．．A、向河中倾倒垃圾 B、使用含磷洗衣粉洗衣服 C、用淘米水浇花 9.家乡的变化中除了水污染是不好的变化外，还有（）也是不好的变化。A、大气污染 B、衣着讲究时尚，越来越漂亮 C、不扇蒲扇而享用空调

10.今天早晨，我和妈妈一起乘车去看奶奶，一个年轻人在车上一口气占了好几个座位，还对后面的同伴大叫：“快上，快上，我抢了座位”。这种行为是（）。

A、应该支持的行为 B、与家乡的发展不协调的行为 C、为他人做好事的行为 11.为了让我们的家乡变得更美好，我们不可以（）。．．．A、给市长伯伯写建议书 B、画一幅未来家乡图 C、不上学，直接参加建设 12.我们的家乡越变越美，人们的日子越过越红火，主要是因为（）。

A、改革开放搞活了经济 B、人们节约带来的 C、靠偷盗、抢劫等行为获得的

三、判断题（请在题目后面的括号里打“√”，错误的打“×”。）

1.如今我们的生活发生了很大的变化，这些变化有好的也有不好的。（）2.小华说：我国幅员辽阔，水资源丰富，取之不尽，用之不竭。（）3.过去我的家乡贫困落后，是老一辈不会想办法。（）4.现在人们的衣着讲究时尚，越来越漂亮。（）5.柴草虽然不好烧，但是做饭香，还是烧柴草好。（）6.沼气既环保，又方便，还清洁、卫生。（）7.家乡的变化，会给我们带来惊喜，会让我们心存感激。（）8.以前家乡的人们食品单一，特别是冬天，大白菜和萝卜是“当家菜”。（）9.从家中的生活物品中，我们不能看到生活的变化。（）10.随着家乡的发展，家乡人也在变，出现了许多新风貌。（）11.现在家乡的人们都不相信迷信了，只相信科学。（）12.向江河湖泊中倾倒垃圾，不会对水体造成污染。（）13.我家住在化工厂附近，经常会闻到刺鼻的气味，令人难受。（）14.保护家乡的环境，是大人的事，与我们小学生无关。（）15.塑料制品扔在地里，很难分解，会影响农作物的生长。（）

四、连线题

大马路变成了水泥路 好的变化

平房变成了高楼

河里的水变黑了

水井变成了自来水

天没有以前蓝了 不好的变化

油灯变成了电灯

城市里的树越来越少

五、简答题

1.家乡环境越来越美。请你给大家说一说“美”在哪些地方？

2.家乡的生活总在悄悄地变化着，你的生活有什么变化呢？

3.家乡的人们有哪些变化？

4.为了保护我们家乡的水资源，我们小学生能做些什么？

5.找一找，家乡的公共场所还有哪些不文明行为？

6.保护家乡的环境，你有什么“高招”吗？和大家交流一下。

7.学校准备开展一个争做“文明小使者”的活动，你能帮忙设计几条文明宣传用语吗？

8.家乡有哪些变化让你感到自豪？又有哪些变化让你感到忧虑？

鄂教版小学《品德与社会》四年级（上）第四单元《家乡的变化》练习题参考答案

一、填空题

1.发展 变化 喜悦 烦恼 2.环境 生活 新风貌 3.行为 4.身边 小事

二、选择题

B B A A B C C C A B C A

三、判断题

√××√× √√√×√ ××√×√

四、连线题（略）

五、简答题

1.答：山青了，水秀了；街道变宽了；广场变绿了；高楼多起来了等。

2.答：衣着讲究时尚，越来越漂亮；三天两头去超市购鱼、肉；住房宽敞明亮；路宽车多，出行方便；吃上了自来水；用上了沼气等。

3.答：忙着学习农业新技术；每天去健身；法制意识增强了；说普通话的人多了；有病求医，相信科学的人多了；关心国家大事的人多了等。

4.答：节约用水，随手关水龙头；用淘米水浇花；用洗衣水冲厕所；不向水中扔垃圾；不用有磷洗衣粉洗衣服等。

5.答：乱扔垃圾；乱吐乱拉；乱刻乱画；打架闹事；污言秽语等。

6.答：从身边做起，从小事做起；自觉捡拾垃圾；向家人宣传环保法规；自觉抵制破坏环境的行为；向有关部门提建议等。

7.答：①文明你我他，快乐属大家；②漫漫人生路，文明第一步；③你我文明一小步，社会文明一大步；④家庭因文明而和美，城市因文明而和谐。

8.答：感到自豪的变化有：环境变美了；生活变好了；人们有了新风貌等。感到忧虑的变化有：水污染；大气污染；白色垃圾污染；人们还有不文明行为等。