第一篇：初中生物试卷讲评课教案
初中生物试卷讲评课教案
一、讲评内容：
初三生物2009——2010学年度第一学期期末考试题
二、讲评目标：
1.培养学生自我评价,自我调整,自我完善的能力。2.查漏补缺,解决学习中存在的问题,完善认知结构。
3.提高学生审题,分析问题,解决问题的能力.,总结解题方法和规律。4.通过多种不同思路的展示,培养学生的创新精神和实践能力。
5.训练应试技巧和答题策略。
三、讲评重点：
错误典型题、学生质疑的题
四、讲评难点：
典型错误出错原因的剖析与纠错,典型题目解题思路探究,解题方法分析,解题规范化
五、讲评方法：
1.评(评错误原因,评优秀解法,评新题生题),议,练结合
2.问题教学
3.整理升华，总结提高
六、突破措施：
1.统计各题的解答情况,特别是试卷中的典型错误
2.在错因分析,错题纠错,规范表述,反思提高,方法总结等环节上让学生积极参与,相互讨论学习,以充分体现学生学习的主体地位。
七、讲评过程：
（一）组织教学
（二）总结考试情况
1、优点：
选择题内容学生大部分掌握的比较好，基本上能理解和掌握，失分率较低。
2、缺点：
部分学困生，基础知识掌握较差，识图能力很不好。整体书写、卷面方面不好。
（三）分析讲评试卷
1、试卷结构
试卷情况：试卷分Ⅰ、Ⅱ两卷，Ⅰ卷为选择题共40分、Ⅱ卷为简答题共60分。
试题分布情况：本次考试卷子里面每一章节的分值分布情况是：第一章约占25分，第二章约占25分，第三章约占12分，第四章约占28分，第五章约占10分
题型情况：选择题，简单题
得分情况：选择题最高分40分，最低分10分，简答题最高分60分，最低分9分。
试卷中集中反映的问题：
①基础知识掌握得不牢固
②语言表述不规范
③实验设计能力差
④对知识的迁移运用不灵活
⑤对问题缺乏深层次,全面思考
⑥错别字,书写不规范
⑦审题不细
2、试卷讲评
①学生小组讨论，解决试卷中存在的问题，提出疑问。学生纠正错误。
②学生质疑，集体解决（生问生答、生问师答），教师剖析讲解
③变式训练
④反思总结
（四）教师讲评典型错题
（五）学生纠正、复习巩固
1、完成满分卷
2、巩固练习
八、跟踪练习：
九、教学反思：
第二篇：初中生物试卷讲评课
初二生物试卷讲评方案
一、讲评内容：
初二生物2012——2013学第一学期期末考试题
二、讲评目标：
1.培养学生自我评价,自我调整,自我完善的能力。
2.查漏补缺,解决学习中存在的问题,完善认知结构。
3.提高学生审题,分析问题,解决问题的能力,总结解题方法和规律。
4.通过多种不同思路的展示,培养学生的创新精神和实践能力。
5.训练应试技巧和答题策略。
三、讲评重点：
错误典型题、学生质疑的题
四、讲评难点：
典型错误出错原因的剖析与纠错,典型题目解题思路探究,解题方法分析,解题规范化
五、讲评方法：
1.评(评错误原因,评优秀解法,评新题生题),议,练结合2.问题教学
3.整理升华，总结提高
六、突破措施：
1.统计各题的解答情况,特别是试卷中的典型错误
2.在错因分析,错题纠错,规范表述,反思提高,方法总结等环节上让学生积极参与,相互讨论学习,以充分体现学生学习的主体地位。
七、讲评过程：
（一）组织教学
（二）总结考试情况
1、优点：
选择题内容学生大部分掌握的比较好，基本上能理解和掌握，失分率较低。
2、缺点：
部分学困生，基础知识掌握较差，识图能力很不好。整体书写、卷面方面不好。
（三）分析讲评试卷
1、试卷结构
试卷情况：试卷分Ⅰ、Ⅱ两卷，Ⅰ卷为选择题共45分、Ⅱ卷为简答题共55分。试题分布情况：本次考试卷子里面每一章节的分值分布情况是：第一章约占30分，第二章约占40分，第三章约占30分
题型情况：选择题，简答题
得分情况：选择题最高分45分，最低分10分，简答题最高分54分，最低分9分。
试卷中集中反映的问题：
①基础知识掌握得不牢固
②语言表述不规范
③实验设计能力差
④对知识的迁移运用不灵活
⑤对问题缺乏深层次,全面思考
⑥错别字,书写不规范
⑦审题不细
2、试卷讲评
①学生小组讨论，解决试卷中存在的问题，提出疑问。学生纠正错误。②学生质疑，集体解决（生问生答、生问师答），教师剖析讲解
③变式训练
④反思总结
（四）教师讲评典型错题
（五）学生纠正、复习巩固
第三篇：初中生物讲评课教案
初中生物讲评课教案
讲评内容初一生物2009——2010学第一学期期末考试题
讲评目标 1.培养学生自我评价,自我调整,自我完善的能力。2.查漏补缺,解决学习中存在的问题,完善认知结构。3.提高学生审题,分析问题,解决问题的能力.,总结解题方
法和规律。4.通过多种不同思路的展示,培养学生的创新精神和实践能力。5.训练应试技巧和答题策略。讲评重点 错误典型题、学生质疑的题
讲评难点典型错误出错原因的剖析与纠错,典型题目解题思路探究,解题方法分析,解题规
范化
讲评方法 1.评(评错误原因,评优秀解法,评新题生题),议,练结合 2.问题教学 3.整理升华
总结提高
突破措施1.统计各题的解答情况,特别是试卷中的典型错误 2.在错因分析,错题纠错,规范
表述,反思提高,方法总结等环节上让学生积极参与,相互讨论学习,以充分体现学
生学习的主体地位。
讲评过程
一、组织教学
二、总结考试情况 优点 选择题内容学生大部分掌握的比较好基本上能理
解和掌握失分率较 低。缺点 部分学困生基础知识掌握较差识图能力
很不好。整体书写、卷面方面不好。
三、分析讲评试卷
（一）1.试卷结构 试卷情况试卷分Ⅰ、Ⅱ两卷Ⅰ卷
为选择题共50分、Ⅱ卷为简答题共50分。
2.试题分布情况本次考试卷子里面每一章节的分值分布情况是第一单元第一章约占5
分第二章约占34分第二单元第一章约35分第二章约占6分第三章约占8分第四章
约占8分。
3.题型情况选择题填空题填图题实验题 得分情况选择题最高分48分最低分
15分简答题最高分49分最低分23分。
4.试卷中集中反映的问题 ①基础知识掌握得不牢固 ②语言表述不规范 ③实验设计能
力差 ④对知识的迁移运用不灵活⑤对问题缺乏深层次,全面思考 ⑥错别字,书写不规范 ⑥
审题不细
（二）试卷讲评
1、学生小组讨论解决试卷中存在的问题提出疑问。学生纠正错误。
2、学生质疑集体解决生问生答、生问师答教师剖析讲解
3、变式训练
4、反思总
结
（三）教师讲评典型错题
1、洋葱鳞片叶表皮细胞和口腔上皮细胞相比
相同的结构是洋葱鳞叶片表皮细胞特有的结构有。
2、观察植物细胞的叶绿体时发现叶绿体都在不停地向着一个方向流动你认为其原因是
A、叶绿体时活的自己会动B、细胞膜的运动促使叶绿体流动 C、细胞
质的运动促使叶绿体流动D、细胞核促使叶绿体的不断流动
3、要提高一个生态系统的自动调节能力最有效的办法是 A、减少消费者和分解者的数量
B、增加生产者和分解者的数量 C、增加其食物网中生物的种类D、调整系统中的非生物因
素
（四）、学生纠正、复习巩固。
1、完成满分卷
2、巩固练习
五、跟踪练习 根据草原
生态系统食物网示意图回答下列问题鹰 草 →兔子 →
狐狸鼠蛇
1、图中最长的一条食物链是
2、草原生态系统中数量最多的生物是最少的生物是。通过食
物链和食物网生态系统进行着和流动。
3、若要构成一个生态系统图中缺少的是和。
课后札记
第四篇：试卷讲评课教案
2011-2012学年下学期八年级数学期中测试讲评课教案
徐
礼
一、教学目标
通过试卷讲评，让学生找出在解题中存在的问题，做错的原因，注意方法与策略以及查缺补漏。
二、教学重点、难点
错题改正以及解题的方法与策略
三、教学过程：
（一）、试卷分析。
试卷共28道题，1—10题为选择题，11—20题填空题，21—28题为解答题。从试卷结构、题量、题型到题的难度都适中。试题既注重了对基础知识的考查，又关注了对学生逻辑推理能力、观察归纳能力、计算能力和综合运用知识解决问题的能力的考查。
（二）、准确、全面、及时地获取反馈信息，有针对性地确定矫正内容。
（1）、整体情况：八年级（四、六）班共有学生88人，在这次考试中及格,1人，平均分22分。
（2）、从卷面看，学生连最基础知识都没有掌握，选择题、填空得分率比较低，解答题全班只有几个学生得分。失分较多的是有关函数的解答题，利用勾股定理判断三角形的形状，以及反比例函数和一次函数的综合应用。从卷面上还反映出学生做题时不够细心，分析问题和解决问题的能力较差，还有解题速度偏慢。（3）、表扬考得好的和有进步的学生。（4）、确定矫正内容
①全班出错率较高、得分率较低的题目及相对应的知识点。如：第2、5、8、12、16、20题
② 具有典型性、针对性和综合性的题目。如：第23、25、27、28题。
③ 在以往教学中已多次接触，多次矫正，但学生仍未掌握的难点。
如：第5、17、21、22、24题
（三）、分析、讲解
（1）讲错例。
对第10、12、16题的讲解，引导出错的学生说出出现错误时的心理，以暴露隐藏在学生思维深处的错因，进行答卷失误分析，帮助学生提高应试能力。
（2）讲思路。对第2、5、15、27题，讲试题题型的特点和解题的思路。引导学生思考试题在考查哪些知识点，这些知识点之间有什么联系，解题突破口在哪？用什么方法解题最好。
（3）讲方法。抓住典型题目第28题，讲基本解题方法和技巧，引导学生突破已有思维定势，敏锐抓住试题本质，排除干扰，速解、巧解，得出结论，解题要既注重结果，更注重过程。
（4）讲规律。对第15、24题的解题方法进行高度概括和总结，总结出相对固定的解题规律，规范解题格式，真正使学生分析一道题，明白一个道理；纠正一道错题，会解一类题。
（5）讲一题多解。对第22题先化简再求值的讲解，我先展示几个学生所做的答案，并叫这几个学生起来讲自己的思路、方法。最后鼓励学生多思考，寻找最佳的解题方法。
（四）、课堂小结：态度决定一切，细节决定成败。
（五）、课后反思
通过这节课的讲评，我对这节讲评课有了以下认识：
（一）、教师要对学生的答题情况进行具体分析
1、统计考试成绩。统计本次考试的红分率、及格率和平均分以及各个分数段的人数，点名表扬成绩提高幅度较大的学生和优秀生。
2、统计实体的错误情况。这是直接掌握学生知识，思维和教学状况的手段让学生对错因进行分析，剖析导致错误的根本原因。
3、统计典型错例和有创见的解法及相应的学生，一学生错例为背景进行分析，暴露学生的思维过程，讲评更有针对性。
（二）先改后评，还要讲练结合，适当拓展。
（三）讲通性通法，在开拓解题思路，总结解题规律时，要抓住通性通法
（四）讲评可采用不同的课堂形式，展示学生的思维过程。
（五）注意分析归类，重反思归纳。
第五篇：地理试卷讲评课教案
地理试卷讲评课教案
【讲评课任务】:
1、知识与技能：通过试卷分析，进行地理相关知识点的复习与整理。以地理新课标要求为指导，培养学生的各种地理能力。
2、过程与方法：在讲评试卷的过程中，引导学生注重各知识点的归纳、总结，注意相关知识点的迁移与一些相近知识点的区分，做到纵向与横向的比较，做到举一反三。
3、情感、态度、价值观
通过试卷的评讲，首先使学生对地理学习有信心，然后能发现地理学习上的不足。尤其是引导学生如何提高地理解题能力。
【学习重点】：通过出错率较高题目的讲解与分析，把握做题规律 【学习难点】：如何引导学生从不同的角度，不同的层次来思考问题，培养学生的地理思维能力。
【课
型】讲评课 【导学方法】：自查纠错，合作释疑，评讲练相结合 【讲评过程】
一、分析考试情况
二、自主学习纠错释疑：
查找错题答案和相关的知识点
三、小组互助，质疑问难：对自己还不明白的问题小组合作来解决
本环节小组为单位，在小组长带领下，学生展开自查与他查，互相交流学习、探讨改正错误。组内解决不了的问题，组长作好记录，上交给老师或其他小组解决。
四、质疑问难 重点讲评
先请答错的同学回顾解题思路，当时为什么这样做？再请答对的同学说明自己的解题思路，做到生生交流，取长补短。根据同学交流的情况，教师精讲点拨，做适当的补充和讲解
五、对得分率较低的问题进行分析
六、强化训练 巩固提高（补偿练习）
将已准备好的练习题目分发给学生，做变式练习，以提高知识迁移能力，进一步加强基础知识的巩固。
七、本节收获
八、教（学）反思
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