第一篇：教学管理的内容
教学管理的内容
一、教学计划、教学大纲和教材管理
1、教学计划、教学大纲是学校最基本的教学指导文件,是学校按照培养目标要求组织教学工作的实施方案,是指导和管理教学工作的主要依据。
2、各专业组必须认真吸纳相关行业、企业专家和用人单位的建议，制定出符合就业体系的教学计划。
3、教学大纲是根据教学计划的要求，以纲要形式规定有关课程教学内容和要求的重要的教学文件，是学校组织和实施教学工作，统一课程教学质量标准的主要依据。教学计划中的每门课程（含实习及单独开设的实验课）均应有教学大纲，它由以下部分组成：课程的性质和任务、教学内容和要求、理论教学和实验实习的时数分配、教法和学法建议、必备教学设施的要求、有关说明等。
4、教材是根据教学大纲的要求，系统地表述课程教学内容的教科书，是教师和学生教与学的主要依据。各教研组、学区应根据课程教学大纲的要求确定所用教材，报教务处审批，由学校统一组织征订。为适应教学需要，学校鼓励教师编写校本教材。
二、课堂教学管理
（一）备课
1.制订学期授课计划
任课教师在学期初必须制订好学科学期授课计划。授课计划在开学第一周交教研组长审核后，各交一份给教务处和学区首席教师。授课计划内容应包括：任教班级学生的现状及其分析、学期教学目标、重点解决的问题、教学进度、测试计划。有关专业课还应有学期实验、实训计划，开学第一周交相关实验工场管理人员。2.认真备课
(1)备大纲教材：要看大纲，钻研教材，明确教学目的要求，结合学生现状，把握好传播知识的深广度、教材的重点和难点。
(2)备学生：深入了解学生的知识基础、能力水平、兴趣爱好和学习方法等现状，从而选择适合教学对象的教学方法和克服难点的途径以及培养能力的有效措施。
(3)备实验、实训：准备好课内需要的各种仪器设备、工具和原材料，有的实验、实训项目应预先自己动手做一遍，确保成功和安全。
(4)在以上三备的基础上，科学合理地运用合适的教学方法做到有的放矢，使教学目标得以实现。3.写好教案
(1)新教师（教龄三年内）和讲授新课的教师必须备祥案，一般教案应包括以下几方面内容：
① 授课班级与授课日期； ② 教学课题；
③ 教学要求(包括学生应知的知识、应会的技能、应培养的能力等)； ④ 教学重点和难点；
⑤ 应准备的物品(包括教具、投影软片、录音带、录像带、幻灯片、仪器、工具、原材料等)；
⑥ 教学过程(包括教学内容、德育渗透的内容、教学时间分配、主要教学 方法、板书设计及新课引入、课堂小结等内容)； ⑦ 布置作业、预习、复习和制作等课后任务。(2)编写教案时应注意的问题：
① 传授的知识必须正确无误，不误人子弟；
② 课堂结构要完整、合理，努力提高45分钟的效率；
③ 教学方法要灵活、得当，要体现教师的主导作用和学生的主体作用，要利于开展教与学的双边活动，调动学生的学习和思维的积极性，还要尽可能使用现代化教育手段；
④ 要注意培养学生的各种能力；
⑤ 杜绝使用直接从网上下载，未经大量修改，严重脱离学情的教案； ⑥ 电子教案应符合使用的范围和教案书写的基本要求。
（二）上课
1.上课应根据编写的教案按程序进行，严格遵守岗位纪律，没有教案不能上课。严禁旷课，禁止迟到或早退。除因公因病外，原则上不调课。因公调课须由校长室批准并由教务处通知学区执行；因病调课须先经医务室同意，再报教务处批准；因事假调课，须先到校长办公室办理请假手续，调课经教务处同意后由学区执行。事假与病假按《教职工出勤和岗位职责考核及奖励办法》规定扣发全勤奖。未经教务处同意，学区和教师个人不得擅自调课和请人代课。
2.教师的教学态度要认真。教师进入课堂后要集中精力，思想不开小差；教态要亲切；教学语言要规范、准确、简练、生动，使用普通话教学；板书要工整、规范、清楚，提纲挈领，并尽可能运用现代化教育手段；教学工具、仪器、展示物等都要准备充分，课堂实验演示和技能操作示范要正确规范，突出要领，可见度大，并注意安全。
3.教师在上课期间不得擅自离开教室、工场等教学现场。教师在上课时，还应加强对学生的管理，注意学生的到课率，并及时与班主任联系；无正当理由，严禁上课期间让学生离开教学现场。
4.凡“上课不备课，不写教案，未能完成课堂教学任务”、“旷课”、“上课迟到或早退”、“因擅自离开教学现场或管理不力，以至学生无故外出”、“未经教务处同意，擅自调课或请人代课”者，均按《绍兴市职教中心教学事故认定及处理的暂行规定》办理。
（三）作业和辅导
1.教师在每次上课后，一般都应布置作业。
作业要根据课堂教学目标，精心选择，份量要够(例如语文课每月至少布置一篇大作文，数学课每节课至少有约半小时的作业量)，难度要适宜。对学生实训作业的布置，教师要预先亲自实践。教师对学生的作业要有一定的规格要求，包括要求学生及时订正错误。2.批改作业要认真。
批改要正确、仔细、及时，要指出错处，并有必要的评语，发现普遍出错的现象还应在课堂上讲评。
3.教师要以认真负责、热情耐心的态度进行辅导答疑。
教师每周应有不少于一课时的时间为学生进行辅导答疑。对基础好的学生，要尽可能满足他们求知解惑的愿望，对基础差的学生，要区别不同情况，有的放矢地做好辅导工作，辅导时要注意增强他们的学习信心，必要时还可对差生进行补课。
（四）复习和考试
1．教师在一个单元教学任务完成后，应安排相应的单元考查与测验，检验学生阶段知识掌握情况。一学期课程结束，教师要认真做好复习、串讲工作，紧扣教学大纲，要努力提高及格率。
2.期中、期末，文化课和部分专业基础课采取全校统考，由命题小组负责出卷，专业操作课实行专业分阶段目标验收，由专业组负责实施。3.教师应有单独出卷的能力，所出试卷应涵盖所学知识点，题型丰富，题量适中，难度系数控制在0.8-1.0之间。
4.教师要认真履行监考的职责，具体参照《绍兴市职教中心监考守则》执行。5．考试结束后一周内，教师认真填写学生成绩登记表和考试成绩分析表，签字后连同试卷送教务处有关人员处，学生成绩不得涂改，改错处必须亲笔签字，对及格率偏低的要在学生成绩分析表上写明原因。
6．考试结束一周后，各教研组上交补考试卷。在下学期开学初进行补考，二天后将补考成绩上交到教务处有关人员处。
三、教学质量管理和评价
教学质量检查是依据教学管理目标与教学规范要求，对教学效果进行检测、鉴定和评价，各学区可按教研组规定的各专业分阶段目标对学生进行考核评定，同时学校为健全教学质量检查制度，特配以下考核评价体系： 1．文化课实施校内统考，差量评估。2．专业课实施分阶段目标考核，并在每学期组织技能达标与技能大比武。3．每学期组织一次教案抽查，一次全面检查，并考核等级。
4．每学期不定期地组织各类听课，并将听课评估结果作为教学质量评估的重要依据。
5．在学生中不定期举行民意调查，调查结果作为教学质量评估的依据。
四、教学设施管理
学校根据专业教学的需要，每年加强实验室、实习场所的建设，同时也建立了实验室、实习场所、设施设备管理等规章制度，教务处对学区执行各项规章制度的情况进行定期检查。以确保设备完好率，提高设备利用率，确保实验开出率。 添加评论
第二篇：教学管理的基本任务与内容
教学管理的基本任务与内容
篇一：浅谈教学管理的基本任务 作者：高凡
来源：《新校园·上旬刊》2015年第05期
摘 要：现代教学管理的任务是通过教学管理的基本内容来实现的。教学管理基本的任务具有指向性、目标性和依据性的特点，而教学管理的内容则只有实践性、可行性和应变性特点。教学管理的基本任务与内容，相互依存，彼此关联，使教学管理正常运转。关键词：教学管理;教学过程;教学任务
一、科学组织教学过程
教师和学生在教学过程中，是一种相互依存的关系。马克思在《资本论》里把人的劳动过程看作人的活动，认为人的活动包含三种要素，即引起、调整和控制，教学管理正是由教学过程中教师与学生共同劳动“引起、调整和控制”的有效活动。
教学工作计划，是学校整个工作计划的主要组成部分，全校的教学工作计划，是在校长的直接领导下，由教务处长或教导主任主持制定的，主要包括三个方面：一是分析与估计教学基本情况，实事求是地肯定成绩，说明问题，分析利弊，提供制定新的计划现实基础;二是确立新计划的目标，提出明确要求，并发动师生将计划转换为教师与学生的个人目标，激励他们为实现新计划而奋斗努力;三是提出切实可行的组织措施，如实行教师岗位责任制，提出改革教学的途径和提高教学质量的方法，开展实验教学等。全校教学工作计划一经制定，就要抓紧落实，一抓到底。只是在教学管理活动的实践中，从逻辑顺序上我们把教学过程的管理分开论述，更便于理顺教师的教和学生的学的结构体系。
组织教学要注意的另一方面的问题是，要在正确处理教与学的关系、形成教与学相辅相成的格局下，把重点放在提高教师职能方面，这不仅仅是因为教师在传授知识方面起主导作用，更重要的还在于教师是教学计划、教学大纲的具体执行者，是教学管理过程的直接指挥者。从这个意义上来讲，任何教学管理人员都不能代替教师履行重大职责，所以，在教学管理实践中，既要提高教师的思想、业务素质，也要注意培养教师管理教学的才能。
二、教学过程中各个环节的管理
以课堂教学为例，教学过程的主要环节包括备课、上课、作业布置、复习辅导和考试成绩评定等。在高等院校，进行形式还包括试验课、习题课、课堂讨论、自学指导、社会调查、教育与生产实习、毕业论文与设计等。教学过程中任何一个环节的削弱和失控，都会给教学质量带来影响。所以必须加强对教学过程各个环节的管理。
各个教学环节的管理工作，应由教学管理人员和教师一起进行，他们对目标和要求的认识应是一致的，而且有许多工作还可以在一起做，不要严格区分管理者与被管理者。篇二：教学管理的内容 教学管理的内容
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一、教学计划、教学大纲和教材管理
1、教学计划、教学大纲是学校最基本的教学指导文件,是学校按照培养目标要求组织教学工作的实施方案,是指导和管理教学工作的主要依据。
2、各专业组必须认真吸纳相关行业、企业专家和用人单位的建议，制定出符合就业体系的教学计划。
3、教学大纲是根据教学计划的要求，以纲要形式规定有关课程教学内容和要求的重要的教学文件，是学校组织和实施教学工作，统一课程教学质量标准的主要依据。教学计划中的每门课程（含实习及单独开设的实验课）均应有教学大纲，它由以下部分组成：课程的性质和任务、教学内容和要求、理论教学和实验实习的时数分配、教法和学法建议、必备教学设施的要求、有关说明等。
4、教材是根据教学大纲的要求，系统地表述课程教学内容的教科书，是教师和学生教与学的主要依据。各教研组、学区应根据课程教学大纲的要求确定所用教材，报教务处审批，由学校统一组织征订。为适应教学需要，学校鼓励教师编写校本教材。
二、课堂教学管理
（一）备课 1.制订学期授课计划
任课教师在学期初必须制订好学科学期授课计划。授课计划在开学第一周交教研组长审核后，各交一份给教务处和学区首席教师。授课计划内容应包括：任教班级学生的现状及其分析、学期教学目标、重点解决的问题、教学进度、测试计划。有关专业课还应有学期实验、实训计划，开学第一周交相关实验工场管理人员。2.认真备课
(1)备大纲教材：要看大纲，钻研教材，明确教学目的要求，结合学生现状，把握好传播知识的深广度、教材的重点和难点。
(2)备学生：深入了解学生的知识基础、能力水平、兴趣爱好和学习方法等现状，从而选择适合教学对象的教学方法和克服难点的途径以及培养能力的有效措施。
(3)备实验、实训：准备好课内需要的各种仪器设备、工具和原材料，有的实验、实训项目应预先自己动手做一遍，确保成功和安全。
(4)在以上三备的基础上，科学合理地运用合适的教学方法做到有的放矢，使教学目标得以实现。3.写好教案(1)新教师（教龄三年内）和讲授新课的教师必须备祥案，一般教案应包括以下几方面内容： ① 授课班级与授课日期； ② 教学课题；
③ 教学要求(包括学生应知的知识、应会的技能、应培养的能力等)； ④ 教学重点和难点； ⑤ 应准备的物品(包括教具、投影软片、录音带、录像带、幻灯片、仪器、工具、原材料等)； ⑥ 教学过程(包括教学内容、德育渗透的内容、教学时间分配、主要教学? 方法、板书设计及新课引入、课堂小结等内容)； ⑦ 布置作业、预习、复习和制作等课后任务。(2)编写教案时应注意的问题：
① 传授的知识必须正确无误，不误人子弟；
② 课堂结构要完整、合理，努力提高45分钟的效率；
③ 教学方法要灵活、得当，要体现教师的主导作用和学生的主体作用，要利于开展教与学的双边活动，调动学生的学习和思维的积极性，还要尽可能使用现代化教育手段； ④ 要注意培养学生的各种能力；
⑤ 杜绝使用直接从网上下载，未经大量修改，严重脱离学情的教案； ⑥ 电子教案应符合使用的范围和教案书写的基本要求。
（二）上课
1.上课应根据编写的教案按程序进行，严格遵守岗位纪律，没有教案不能上课。严禁旷课，禁止迟到或早退。除因公因病外，原则上不调课。因公调课须由校长室批准并由教务处通知学区执行；因病调课须先经医务室同意，再报教务处批准；因事假调课，须先到校长办公室办理请假手续，调课经教务处同意后由学区执行。事假与病假按《教职工出勤和岗位职责考核及奖励办法》规定扣发全勤奖。未经教务处同意，学区和教师个人不得擅自调课和请人代课。
2.教师的教学态度要认真。教师进入课堂后要集中精力，思想不开小差；教态要亲切；教学语言要规范、准确、简练、生动，使用普通话教学；板书要工整、规范、清楚，提纲挈领，并尽可能运用现代化教育手段；教学工具、仪器、展示物等都要准备充分，课堂实验演示和技能操作示范要正确规范，突出要领，可见度大，并注意安全。
3.教师在上课期间不得擅自离开教室、工场等教学现场。教师在上课时，还应加强对学生的管理，注意学生的到课率，并及时与班主任联系；无正当理由，严禁上课期间让学生离开教学现场。4.凡“上课不备课，不写教案，未能完成课堂教学任务”、“旷课”、“上课迟到或早退”、“因擅自离开教学现场或管理不力，以至学生无故外出”、“未经教务处同意，擅自调课或请人代课”者，均按《绍兴市职教中心教学事故认定及处理的暂行规定》办理。
（三）作业和辅导
1.教师在每次上课后，一般都应布置作业。
作业要根据课堂教学目标，精心选择，份量要够(例如语文课每月至少布置一篇大作文，数学课每节课至少有约半小时的作业量)，难度要适宜。对学生实训作业的布置，教师要预先亲自实践。教师对学生的作业要有一定的规格要求，包括要求学生及时订正错误。2.批改作业要认真。
批改要正确、仔细、及时，要指出错处，并有必要的评语，发现普遍出错的现象还应在课堂上讲评。3.教师要以认真负责、热情耐心的态度进行辅导答疑。
教师每周应有不少于一课时的时间为学生进行辅导答疑。对基础好的学生，要尽可能满足他们求知解惑的愿望，对基础差的学生，要区别不同情况，有的放矢地做好辅导工作，辅导时要注意增强他们的学习信心，必要
时还可对差生进行补课。
（四）复习和考试
1．教师在一个单元教学任务完成后，应安排相应的单元考查与测验，检验学生阶段知识掌握情况。一学期课程结束，教师要认真做好复习、串讲工作，紧扣教学大纲，要努力提高及格率。
2.期中、期末，文化课和部分专业基础课采取全校统考，由命题小组负责出卷，专业操作课实行专业分阶段目标验收，由专业组负责实施。
3.教师应有单独出卷的能力，所出试卷应涵盖所学知识点，题型丰富，题量适中，难度系数控制在0.8-1.0之间。
4.教师要认真履行监考的职责，具体参照《绍兴市职教中心监考守则》执行。
5．考试结束后一周内，教师认真填写学生成绩登记表和考试成绩分析表，签字后连同试卷送教务处有关人员处，学生成绩不得涂改，改错处必须亲笔签字，对及格率偏低的要在学生成绩分析表上写明原因。6．考试结束一周后，各教研组上交补考试卷。在下学期开学初进行补考，二天后将补考成绩上交到教务处有关人员处。
三、教学质量管理和评价
教学质量检查是依据教学管理目标与教学规范要求，对教学效果进行检测、鉴定和评价，各学区可按教研组规定的各专业分阶段目标对学生进行考核评定，同时学校为健全教学质量检查制度，特配以下考核评价体系：
1．文化课实施校内统考，差量评估。
2．专业课实施分阶段目标考核，并在每学期组织技能达标与技能大比武。3．每学期组织一次教案抽查，一次全面检查，并考核等级。
4．每学期不定期地组织各类听课，并将听课评估结果作为教学质量评估的重要依据。5．在学生中不定期举行民意调查，调查结果作为教学质量评估的依据。
四、教学设施管理
学校根据专业教学的需要，每年加强实验室、实习场所的建设，同时也建立了实验室、实习场所、设施设备管理等规章制度，教务处对学区执行各项规章制度的情况进行定期检查。以确保设备完好率，提高设备利用率，确保实验开出率。? 添加评论
篇三：教师管理的基本内容 教师管理的基本内容
? 教师的任用，即制订教师队伍发展规划，对外招聘教师，对内 进行教师岗位的聘任；
? 教师的评价，即依据一定的标准对教师的工作状态和工作成就 作出判断和评定；
? 教师的培训，即提出一定的要求，提供一定的条件，通过多种 方式更新教师的知识，提高教师的能力；
? 教师的激励，即通过满足教师合理的需求来提高教师的工作积 教师管理的特点
一是对教师的日常管理要体现灵活性特点。包括不搞硬性的8小时坐班制，以开放教师的时间与空间，让教师选择最有利于提高工作效率的环境，最大限度地发挥其潜能；不硬性规定教师的教育手段和教学方法，以充分发挥教师的创造性；不单纯以学生成绩的优劣来评 价教师工作的好坏，以全面地综合评定教师的工作成绩。? 二是在教师管理的过程中要体现参与性特点，即发动教师参与学校大事的讨论和决策，发扬民主，集思广益，并增加教师的 认同感和责任感，以提高管理工作的效率。
? 三是在教师管理制度建设上要体现重精神轻物质的特点。包括注重和谐的校园人际关系的建立；为教师的进修提高和专业发 展提供机会等等。
也有的研究者认为，教师管理 的特点应当体现在三个方面： ? 在刚性管理和柔性管理上，一般以柔性管理为主；
? 在权力管理和参与管理上，一般以参与管理为主； ? 在定量管理和定性管理上，一般以定性管理为主。
（五）教师的评价和激励
? 教师评价的内容通常是三个方面：一是教学任务完成的情况，二是师德状况，三是其工作行为态度。
? 有学者指出至少应当从三个维度来考察评价教师的表现。第一是教育维，即从教育者的角度考察教师的素质、表现和成就；第二是学习维，即从学习者的角度考察教师的终身学习的意识、终身学习的能力、不断自我完善的表现和成绩；第三是创造维，即从创造者的角度考察教师的创新精神、创造才能和革新成就。3.教师评价中应处理好的关系 ? 显性与隐性的关系
教师的工作大致可分为显性工作和隐性工作两大类。显性工作主要有教师的出勤、任课节数、所教班级的成绩、发表文章数量、参加进修情况等等。隐性工作主要指对学生的日常品德教育、心灵陶冶；课堂教学中对学生思想的引导、品德的熏陶等 等。
? 定量与定性的关系 ? 结果与过程的关系 4.教师的激励 七）教师管理新方法
1.方向管理——引导教师遵循教育规律，认真实施素质教育 长期以来，受应试教育影响，对教师方向管理不力，以学
生考试成绩评价教师的工作，教师加班加点搞“题海战术”，使学生陷入“增负→学习情绪低落→低效→进一步增负”的恶性循环。要改变这种状况，重视方向管理
（１）要引导教师准确把握素质教育的精髓－－“两全一主动”，即面向全体和全面提高学生素质，引导学生主动的学习；
（２）要引导教师树立正确的教育观、质量观和人才观；（３）严格执行国家的教学计划和要求；
（４）把素质教育的目标落在实处，遵循教育教学规律，提高教学质量。
方向管理的重点是将教师引导到“减负、增效” 上来，关键解决“提高课堂教学效率”问题。2.帮训管理
“青蓝工程”、“名师工程”是提高教师整体素质的重要途径，而教师学历过关、教学基本功过关以及“双过硬”（教学、科研）则是造就一支合格教师队伍的三个主要环节。
学校管理者要组织教师新老结对帮带，对青教师进行“三字一话”和教学基本功训练。上好“过关课”、“研究课”、“示范课”，互帮互学、共同提高。还要适当给中青年教师压担 子，搭台子，给他们提供锻炼和表现的机会，使 他们在不同层次上都得到提高。要注意不断总结教学经验，培养一批有独特教学思想和教学风格的“名师”，并大力宣传表彰，不仅对“名校”具有支撑作用，而且会感召、激励一大批青年教师走上效仿、改革、创新之路，产生“名师效应”。3.竞争管理－－为教师创设良好的竞争环境，促进“和谐竞争” 教师之间无形的教育、教学和科研竞争，是学校工作不断取得新成绩的动力源泉，但竞争如果缺乏规则，离开协作精神，就会事与愿违。因此，加强教师竞争管理是十分重要的，要创建一个良好的竞争氛围。为此，学校应做到：（１）引导教师树立正确的竞争观；
（２）明确竞争规则，做到公平竞争、和谐竞争；（３）加强教研组管理和备课组建设；
（４）改革教师工作成绩评估方法,奖优评模,鼓励先进；（５）提供教师继续学习机会。
4.常规管理——培育教师的遵章守纪意识，自觉规范自己的言行 培养更多的有个性、有特长的学生是现代教育追求的目标之一。要实现这一目标，必须有更多的教师成为有个性、一专多能的人。然而在发展教师个性的同时，切不可忽视教师的常规管理。
我们要坚持依法治教、依法治校，必须建立和完善一整套教师管理制度，在新形势下，加强教师的时间管理、集体办公、教学环节和各种教育活动的管理显得尤为重要。考虑到教师工作具有独立性、创造性的特点，既不能 “限得过死”，又不能“撒手不管”，既强调以人为本、弹性管理，又要强调以法治教和刚性管理。5.教改管理——启发教师将科学态度与创新精神结合起来，大胆 探索新的教改之路
长期以来，教学改革由于缺乏系统的科学理论指导，没有形成符合科学规律的教育思想，只停留在具体教法的探索阶段，或“零打碎敲”，或“穿新鞋，走老路”。
加强教改管理就是要改变这种状况，使教师将科学理论与创新实践紧密结合起来，教改由 “自由”到“自觉”，再到“自为”，不断探索 新路。做到：（１）引导教师加强教育理论学习；
（２）组织教师加强对教育对象的研究，研 究学生认知、智能、情感发展规律，把握其身心 特点；（３）总结教改实践经验，并将经验上升 到理论高度；（４）开展课题科研；（５）将课 题成果在教学实践中进一步验证、修改、完善、推广。6.成就管理——鼓励教师建功立业，寻找实现人生价值的正确道路 教师有特别强烈的成就感，学校管理者应因 势利导，鼓励他们建功立业。（１）要引导他们树立正确的人生观、价值观；
（２）引导教师特别是青年教师克服眼高手低，急于求成的心理，篇四：教学管理工作规程
信阳职业技术学院教学管理工作规范（试 行）目 录
第一章 总则2 第二章 教学管理机构3 第三章 教学计划管理5 第四章 教学运行管理6 第五章 教学质量管理10 第六章 教学基本建设管理??11 第七章 教学管理与教育研究?14 第八章 附则 ???14附 件：信阳职业技术学院院系两级教学管理规定 15 第一章 总 则
第一条 加强教学管理是稳定教学秩序，严格教学纪律，深化教学改革，提高教学质量的重要保证。为加强教学工作，促进教学管理的规范化、科学化，提高教学质量，保障学院人才培养目标的实现，现根据教育部《高等学校教学管理要点》精神，结合学院实际，制定本规程。
第二条 教学工作的地位。高等学校具有为社会主义现代化建设培养高级专门人才、开展科学研究、从事社会服务等多种职能。培养人才是高等学校的基本职能和根本任务。教学工作是学院经常性的中心工作，教学管理在学院管理中占有特别重要的地位。学院的一切人、财、物都应首先服从并服务于教学。
第三条 教学管理的基本内容包括：教学计划管理、教学运行管理、教学质量管理，以及专业、课程、教材、实验室、实践教学基地、学风、教学队伍、教学管理制度等教学基本建设的管理等。
第四条 教学管理的基本任务是：研究教学及其管理规律，改进教学管理工作，提高教学管理水平；建立稳定的教学秩序，保证教学工作正常运行；组织实施教学改革；努力调动教师和学生教与学的积极性。第五条 教学管理的原则、方法。教学管理工作要坚持教育面向现代化、面向世界、面向未来，坚持社会主义办学方向，端正教学思想，把育人放在首位。要以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，注意综合运用科学合理的行政管理方法、思想教育方法以及必要的经济管理手段，注重现代管理方法在教学管理中的应用，对教学活动的全过程进行周密计划，精心组织，做好调度、控制、监督和协调工作。
第六条 教学投入与教学条件。学院保证教学经费在全院总经费中占有合理的比例；有计划、有重点、分步骤的加强教学基础设施建设，改善办学条件；多渠道筹集教育经费，并逐步增加对教学工作的投入。第七条 教学管理的各项规章制度，是教学管理的依据和准绳。学院建立符合学院实际的教学管理制度，各级管理组织和个人都要严格执行各项管理规章制度，实现依章治教、依法治校。
第八条 教学管理是复杂的系统工程。学院教学管理采取院、系两级管理，教学管理职能部门和教学单位总体负责，其他单位积极配合，师生员工全员参与的管理模式。建立符合院情、科学完善的教学管理系统，以使服务于教学、教师、学生的侧重过程管理的纵向系列（院、系、教研室）和侧重于目标管理的横向系列（教务、科研、学生、人事、政工、总务、后勤等）处于完全协调一致的工作状态，完成共同的教学工作目标。第二章 教学管理机构
第九条 建立教学工作的院级领导体制。
（一）教学工作实行院长负责制。学院的教学管理、教学质量、教学研究和教学改革等工作由院长全面负责。主管教学的副院长主持教学管理和教学改革工作，并通过职能部门的作用，统一调动学院各种资源为教学服务，统一管理教学工作进程及信息反馈，实现各项教学管理目标。
（二）教学工作会议制度。有关教学及管理的指导思想、政策、规划、重大改革举措等，要在党委的统一领导下，由院务会议讨论决定。
（三）教学工作指导委员会。学院教学工作指导委员会由直接从事教学工作、具有丰富教学工作经验的教师和懂得教学工作、有教学管理专长的管理人员组成，是党委会、院长办公会决策的咨询机构，在教育教学中起咨询、指导作用。学院的专业建设规划、课程建设规划、教师队伍建设规划、实验室建设规划、教改方案设计、教学计划制（修）订、教学研究立项评审、教学成果奖评定等工作都要经学院教学工作指导委员会讨论审议后再报院务会议讨论决定。
系（部）教学工作指导小组由直接从事教学工作、具有丰富教学工作经验的教师和懂得教学工作、有教学管理专长的管理人员组成。
（四）教学业务管理部门是教务处。教务处是院长和主管教学副院长领导下的管理教学业务的职能部门，统管全院的教学工作，其主要职责是执行学院的决策，协助主管教学的副院长对教学工作加以组织和管理，对学院的教学工作积极主动地提出意见和建议，做好学院领导的参谋，协同有关部门做好教学服务工作。督促、检查各系（部）的教学工作，开展教学检查、评估，总结推广经验。严格执行上级有关部门和学院制订的各种教学规章制度。
（五）教学督导制。教学督导组由长期从事教学工作、具有丰富教学工作经验的离退休教师和懂得教学工作、有教学管理专长的离退休管理人员及部分在职教师组成，在分管教学的副院长领导下，采用多种形式对我院教学秩序和教学质量状况进行调查研究，为学院提供教学信息和建议，参与学院教学管理工作，并起到监督作用。
（六）建立业务指导机构。根据工作需要，学院建立必要的单项教学工作业务指
导机构，如课程建设委员会、专业建设委员会、教材建设委员会等，加强对单项教学工作的咨询和指导。
（七）学院各有关处（部）要积极配合，互相协调，共同做好教学管理工作。各个部门以及干部、职工等，都要树立为教学服务的思想，围绕教学活动千方百计地做好保障和后勤服务工作，尽力为维护正常的教学秩序，提高教育、教学质量而排忧解难，主动服务。第十条 建立系（部）教学管理工作体系。
（一）系(部)负责对学院教学工作进行组织、领导和管理。系(部)应按照学院的教学安排，组织好日常的教学活动；根据上级教育部门的有关政策规定和学院的政策、指令，制定本系(部)的专业建设规划、课程建设规划、教材建设规划、教师队伍建设规划、实验室建设规划、教改方案、教学计划等；鼓励并组织全系(部)的师生员工积极参与教学管理、教学改革、教学研究活动；建立和健全系（部）教学质量评估和信息反馈制度，全面了解学生对教学的反映和学习效果，定期开展教学质量评估、研究和解决教学过程中存在的问题，加强对本单位教学工作的指导、检查和调控。
（二）系(部)的教学管理、教学质量、教学研究和教学改革等工作由系(部)主任全面负责。有关教学工作的重大改革举措应经过充分讨论和研究，并经院务会审议通过后实施。
（三）教学秘书在系主任领导下，处理日常教学行政工作并从事教学状态、质量信息的经常性调查了解等工作，加强学生的学籍管理、课业组织管理和常规教务管理，不断完善各种教学指导文件和教学管理制度，建立和健全教学档案，推进教学管理工作制度化、科学化、规范化建设。
（四）教研室是按学科、专业或课程而设置的教学基层组织。作为教学基层组织，其主要职能是组织完成教学计划所规定的课程及其它环节的教学任务；开展教学研究、科学研究和组织学术活动；组织师资的培养提高及提出补充、调整的建议，分配教师的授课任务；加强相关实验室、资料室的基本建设等。教研室应十分重视开展教学研究和教学改革活动，促进教师不断提高教学质量和学术水平。
（五）系（部）根据教学工作需要，也可成立教学督导组。在系主任领导下，对系（部）教学秩序和教学质量状况进行调查研究，为系（部）提供教学信息和建议，并起监督作用。第三章 教学计划管理
第十一条教学计划是学校保证教学质量和人才培养规格的重要文件，是组织教学过程、安排教学任务、确定教学编制的基本依据。教学计划既要保持一定的稳定性，又要不断根据社会、经济和文化的发展以及教学改革的深入，适时地进行调整和修改。教学计划一经确定，必须认真组织实施，任何单位或个人不得随意更改。在执行过程中，如需作修改和调整，应由系主任在实施前的六个月，提出调整意见，经学校批准后方可施行。
第十二条 制订教学计划的指导思想是：以“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻党的教育方针，坚持教育创新，与时俱进；以市场需求为导向，积极为社会政治、经济、文化、科技以及教育改革和发展服务；加强素质教育，注重创新精神和实践能力的培养，努力实现知识、能力、智慧、素质的综合、协调发展，教学内容和课程体系应能反映专业培养目标和培养规格。
第十三条 教学计划的制定、修订原则是：要能实现学院确定的人才培养目标，遵循教育教学基本规律，坚持知识、能力、素质协调发展和综合提高的原则，使学生在德、智、体、美等方面得到全面和谐发展；要体现整体优化的原则，科学地处理好理论教学与实践教学、课内教学与课外教学等教学环节之间的关系；要坚持统一性与多样性相结合的原则，在“夯实基础、拓宽口径、增强能力、提高素质”人才培养思路的统一要求下，注重学生的个性发展。第十四条 教学计划的内容一般包括：
1、专业培养目标、基本要求与专业方向；
2、修业年限；
3、课程设置(含课程性质、类型、学时分配、教学方式、开课时间、实践环节等)；
4、教学进程总体安排；
5、必要的说明(含各类课程比例、必修选修安排、考核方式等)。
第十五条 制定教学计划的一般程序是：广泛调查社会、经济和科技发展对人才的要求，论证专业培养目标和业务范围；学习、理解上级相关文件精神及规定，教务处提出学院制订教学计划的实施意见及要求；由系主任主持制订教学计划方案，经院教学工作委员会审定，主管院长审核签字后下发执行。第十六条 教学计划的实施安排：
1、由系（部）编制分学年、分学期的教学进程计划，落实每学期及其他教学环节的教学任务和考核方式；教务处下达教学任务并落实教室。篇五：教学管理小组职责.制度 医院教学管理人员职责 教学副院长职责
1、在医院院长领导和学院教学部门的指导下，协助院长全面负责医院的临床教学工作。
2、牵头组建医院教学委员会，发挥教学管理组、护理部和各临床专业教研室负责人的作用，积极开展工作。
3、按照学院相关文件，审阅医院临床教学管理的规章制度，并督促检查。
4、审定医院临床教学质量管理方案、标准和改进措施。
5、参与审议学院临床教学工作远期规划、计划及重要的教学改革实施计划，并安排布臵以贯彻落实。
6、组织领导医院临床教学工作的全面质量检查、监督、评价和改进。
7、经常深入教研室和教室、病房，了解临床理论教学和实践教学情况，不断提高教学质量。
8、负责组织医院临床教师的任职资格评审、业务技术学习和考核，安排布臵教学会议和学术讲座。
9、负责医院与学院教学管理部门的联络，及时领会上级教学工作精神，加强医院与兄弟教学、实习医院的联系，取长补短、共同发展。
10、协助院长做好其它教学工作。教学管理组工作职责
1、在院长、教学副院长的领导下组织实施临床教学工作。
2、根据学院教学远期规划和计划，组织制定医院落实方案和细则，并组织实施和督促检查。
3、负责临床理论教学、临床见习、毕业实习的管理工作。
4、经常（如每两周一次）深入教研室和课堂，定期或不定期进行检查性听课，了解教学情况，定期组织学生座谈会，征求教与学两方面的意见，不断改进临床教学工作。
5、负责组织临床期末考试安排、巡视、阅卷，并进行总结。
6、与学院教学管理部门及兄弟教学医院保持密切联系，及时了解教学信息。
7、为各教研室创造条件，鼓励使用现代化的教学手段（电子教案，CAI课件等）。组织临床教师开展医学教育研究，负责课题的立项、申报、鉴定、评奖、经费使用等工作的联系和管理，以及教学成果的推荐上报。
8、负责学院临床教学任务的组织实施，任课教师的审定，首次上课教师的试讲，理论、实践课程教案的检查，学期末对教师的评估及记录归档。
9、组织开展医院教学质量评估，推动教学质量和管理水平的提高，促进医疗、科研等工作的发展。
10、负责医院和学院临床教学部交办的其它临床教学工作。
11、根据教学规划和计划，制定分期实施细则。
12、负责本医院承担的临床理论教学的安排，教学任务书的落实，试讲、教案、集体备课、检查性听课、调课、补课等。
13、负责本医院承担的理论课程考试的组织、监考、考场记录、阅卷的安排，并总结上报。
14、负责临床见习、毕业实习的轮转和管理工作，经常深入科室、病房了解检查实习情况，协调解决相关问题。
15、组织内、外、妇、儿科的毕业实习临床技能考试（出科考试）和其它学科的实习考核。
16、安排医院教学工作会、学术讲座、教学研究成果鉴定会、教学例会、学生座谈会，并负责会议的材料准备和记录工作。完成教学文件的收发、保管和建档立卷工作。
17、负责学期末对临床理论和实践教师的教学评估（学生评教、专家评教），并作记录入教师个人档案。
18、负责毕业实习生的迎送、食宿、业余生活等安排，协助学院有关部门做好毕业实习生的思想政治、党员发展和毕业手续办理工作。
19、处理教学日常事务及科长交办的其它工作。教研室主任职责
1、在院长和教学管理组的指导下全面负责临床教学工作。
2、认真贯彻和落实教学管理组下达的各项教学工作任务，并将所要求上报的有关内容及时上报教学管理组。
3、每学期开课前一个月安排好讲课及带实习的教师，将讲课及带实习内容分解落实到每一位带教教师，并根据课表编排出讲课及带实习的内容表。
4、毕业实习学生进入实习后，安排好实习期间的一切教学活动。
5、每学期检查所有讲授大课教师的讲课内容，审核其内容是否经过集体备课，是否符合大纲的要求。
6、教研室主任和本学科带教组统一和规范实习课带教教师的实践技能操作方法，检查同一内容的带教教师的教案是否规范、统一。
7、组织好青年教师的培养性讲课，指导他们编写教案，规范操作手法，对首次上讲台的教师（任何职称、任何职务均无例外），进行科内试讲，并填写试讲登记表。
8、每学期至少听本学科每位理论授课教师1次大课，青年教师的培养性讲课全部要听。
9、督促和检查教研室教辅人员的工作。
10、积极组织科内教师开展新业务和新技术的学习，积极开展教学研究。
11、在教学中创造条件使用现代化教学手段（使用电化教学、制作多媒体课件等）。教学小组工作制度
1、负责医院的临床教学和学生管理工作。沟通、协调医院和河北省中医学院各有关部门及教研室之间的关系。
2、负责学院的各项教学和学生管理工作任务的具体落实。
3、协助医学院党委、团委做好学生党、团组织工作。
4、完成教学和学生管理文秘档案工作，处理日常教务和学生管理工作。
5、根据学院教务处及临床教学部下达的教学任务书，组织开课教研室主讲教师的聘任工作。
6、组织和协调学院教务处、临床教学部及各教研室的学生考试工作。
7、安排实习生到各实习科室的接送工作。
10、积极组织开展教学研究工作。
11、为各带教老师创造条件，开展现代化教学（使用电化教学，制作多媒体课件等）。
第三篇：教学管理方面
教学管理方面
2、以技能教学为重点，深化教学改革，打造品牌专业
一、完善管理机制，做到制度化、精细化
在管理机制方面，学校先后制订完善了《凤翔县职业教育中心教学常规管理制度》、《教师教学统合考评办法》等制度，做到职责明确，考核标准公开。
二、重视专业建设工作，积做好专业发展规划。
学校目前开设有目前学校开设有数控技术应用、焊接技术应用、电子电器应用与维修、计算机应用、服装设计与工艺、果蔬花卉生产技术六大专业。其中“数控技术应用”和“电子电器应用与维修”两大专业被省教育厅授于“省级骨干示范专业”，“服装设计与制作专业”被命名市级品牌专业，数控技术应用专业已建设有国家级实训基地。依据我县的文化特色，学校准备依据皮影、泥塑、剪纸等民间手工艺，开设民间传统工艺专业。
三、立足校本，深入探索，做好了专业建设研究工作。学校成立了校本研修领导小组，中心主任任组长，副主任任副组长，负责校本研修工作方案的规划、阶段性工作的布置等；教务科全体成员参与，负责协助教师解决工作中存在的问题，组织教师撰写论文，开展教育行动研究，开展各类竞赛活动等。2011年承担了陕西省教育科学研究课题《中等职业学校计算机应用专业教学指导方案》、《中等职业学校数控技术应用专业教学指导方案》，并已完成结题。
四、引厂入校、积极开展校企合作的办学模式。2009年学校投入80余万元更新专业设备，办起校办服装厂，与宝鸡博雅制衣有限公司签订校企合作协议。校办服装厂承担学生的定期实习任务，每学期学生要在一定的时间内到校办服装厂参与实习，熟悉工厂生产流程，提高了学生的技能水平。
3、以专业带头人、骨干教师为龙头，加强师资队伍建设
一、注重抓紧师资队伍的继续教育工程，鼓励教师进行学历进修提高。
二、实施教师队伍培养系列工程，通过学科培训、国家级省级骨干教师培训等，促进教师专业能力的提高。近年来先后培养双师型教师54人，占全体教师的60%。
三、提高教师课堂教学水平，组织教师学习，广泛开展听课、评课、赛课等活动。每学期定期举行“教学基本功大赛”、“教学观摩课”、“教学公开课”、“新到教师汇报课”等活动。
通过积极开展教师业务能力的培养工作，及时对教师教学工作进行公平、公主考核，并把考核结果与绩效工资的发放挂起勾来，极大地提高了教师工作的积极性，提升了学校办学质量。
2009年以来，我校教师郑红妮、张永娟、张红妮等20名教师在省级教学设计大赛中先后获奖。教师有30多篇优秀论文在市级以上刊物发表并获奖。
4、注重学生技能培养，推行“三化式”教学
中心奉行以“以技能为宗旨、以就业为导向、以大赛看成绩”的办学理念，积极推行“三化式”教学方式，即技能竞赛的“全员化、全域化、日常化”。“全员化”，取消了传统的考试考核方式，转变为全员参与的技能大赛形式，这种做法提高了学生学习的积极性，增强了学生参与意识和竞争意识。“全域化”，每个专业、每门学科、甚至一个小的知识点，都采用竞赛的形式进行，巩固了学生专业理论知识，提高了专业技能水平。同时，从学生个人修养、文化知识方面出发，每月开展各式各样的竞赛，如普通话、英语口语、名篇背诵等，把竞赛贯通到学生的学习生活中去，提高了学生的个人修养，大大丰富了校园文化生活。“日常化”，无论是课堂、课余、月末、期中、期末，我们都经常性的开展各类竞赛活动，几年的实践已经逐渐深入人心，锻炼了学生的心理素质，提高了专业技能水平。为了让“三化式”培养模式能有效贯彻，我们增大了奖励面、提高了奖励额度，对竞赛中涌现出的优秀人才给予表彰和奖励，让学生有了自信心和成就感。
2009年以来，服装专业先后有符小彦、杨玲梅、白雪3名学生在国家级服装技能大赛中获奖； 其中，符小彦荣获国家级二等奖，杨玲梅、白雪荣获国家级三等奖。电子、数控、服装等专业有47名学生在省级大赛中获奖；78名学生在市级大赛中获奖。学校先后在2010年荣获市级技能竞赛团体总第一名，2011年市级技能竞赛团体总分第三名和2012年获参加全省学生技能竞赛优秀单位。在刚刚结束的2013年省级技能大赛中，我校选派17名学生参加了中职组8个项目技能的竞赛，其中9人获二等奖，6人获三等奖，2人获优秀奖，选派6名教师参加了6个项目技能竞赛，其中1人获一等奖，2人获二等奖，1人获三等奖。再次展示了我校的教学实力和教育教学工作的最新成果。学生安置就业率达到100%，满意率达到90%以上，有30多位学生已经进入企业管理岗位。学生过硬的专业技能与综合素质得到了企业的一致好评。
第四篇：教学管理方面
教学管理方面，在孔校长的周密布局和具体指导下，我们主抓了“思想意识引领，文化氛围熏陶，群策群力教学，严谨规范督导”等四方面的工作，期中考试，六校比较，已充分证明了我们教学管理措施的得力和有效。
思想意识引领：全校师生统一思想，认清形势，团结和谐，求真务实。彰显雪狼灵魂，绝地反击，永不服输；发扬亮剑精神，狭路相逢，勇者必胜。
文化氛围熏陶：新学年伊始，孔校长确定了“人文底蕴，科学精神，国际视野，大家风范”文化理念。目前，我校已形成“每面墙壁有思想、每个角落有教育、每个教室有规则、每名同学有目标”的浓厚的文化育人氛围。
群策群力教学：充分借鉴莘县实高等外校经验，倡导学案教学，抓实集体备课，推进课时教案的精细化管理，切实打造有效课堂。
严谨规范督导：教研主任代表学校全面听课，即时评课，细致总结，认真反馈。目前已形成三个年级争相约请教研主任听评课的良好局面。
第五篇：教学管理
充分利用考试提高教学质量
考试，这千百年来用以选拔人才的独特手段，在对“应试教育”的批判和对“素质教育”的呼唤中，依然表现出顽强的生命力。
多年来，人们常说：“分分分，学生的命根；考考考，学生的法宝。”似乎学生上学就是为了考试，为了分数。所以荣辱成败前学生谈考色变，在利害得失前老师谈考心烦。每次考试总会有部分学生心惊胆战，甚至寝食不安。有的学生在考场上“不择手段”，费尽心机弄虚作假，以求高分。心理素质差的同学甚至为此请假回家。这不仅使考试的检测作用得不到发挥，而且严重的破坏了正常的教学秩序，影响了教学质量，并对学生的成长发展造成负面影响。
为此我们采取了多种措施，形成一整套行之有效的考试章程切实使考试成为了教学的一大“法宝”。
一、明确考试目的，端正考试心态。
考试就是为了检验前一阶段的教学效果，找出不足与差距，以便为下一阶段的教学提供依据，更好的为教学服务。考试并不是区分学生优劣的依据，不是划分学生等级的准绳。因此我们抓住学生的心理，通过各种渠道让学生正确对待考试，端正考试态度，明确考试目的。
措施：
1、从高一入学开始就通过班会讨论，让同学们在唇枪舌剑斩除错误的思想根源。学生说出的话往往比我们教师苦口婆心的说教更具说服力。
2、教师发现考试前后情绪波动较大的同学，及时找其谈心，剖析原因，耐心细致地做其思想工作。
3、考试后不以成绩论英雄，而是看学生在哪些方面进步了，哪些知识点没有掌握。这样，经过一段时间后，学生在无形中就养成了正确的考试态度，以积极的状态投入到考试中，使考试切实发挥了它的检测与激励作用。
当然，在全国统一高考选拔人才的这一大气候下，我们还是要学生有“应试”意识。这种“应试”能力是以知识为载体的一种技巧、本领。这就是扎实丰富的知识与过硬的心理素质、坚强的意志等非智力因素的完美结合。我们教学不拘泥于高考，但我们的考试要适应高考，如此才能在“优胜劣汰，适者生存”的竞争中取胜。我们在平时的考试中就是严格按照高考模式进行，实施“素质教育”，学生在经过高一高二的锻炼后在高三便驾轻就熟，从而决胜高考，稳操胜券。众多的学生通过高考这一方式实现了人生的大跨越。
二、认真准备，精心组织，组织考试历来是学校的一件大事，高考自不待言，抽考亦是如此。在平时的月考中，学校都上下动员，宣传发动—命题考试—阅卷总结—反馈巩固，环环相扣，使考试系统化，规范化。
1、宣传发动，营造氛围。
在历次月考、期中、期末以及各类统考中，学校都采取一系列措施进行宣传发动。一是每次考试至少提前十天左右以《教管字》或业务会等形式向教师讲明本次考试日期、考试目的、考试科目以及命题要求等内容，以保证教师有充足的时间准备试题，从而保证考试效果。二是考前必定召开教师业务培训会，期中以上大型考试还要召开学生动员会。三是班主任在考前还要召开考纪考风教育主题班会，强调考试应该注意的问题，同时鼓舞士气，强调避免非智力因素失分，培养科学严谨的答题态度，养成良好的迎战心理。
四、每次大型考试学校都要采用板报、宣传栏、广播、倒计时牌、看板、条幅等营造考试氛围，让学生在思想上重视而又不过度紧张。高考前夕高三各教室内外些励志语言随处可见，广播也播放《相信自己》《明 1
天会更好》等歌曲。
2、科学命题，保证考试质量。
高中课程紧，容量大，各类考试相对较多，往往让学生疲于奔命，无所适从。因此学校对考试次数都做了严格的限定。同时对老师的命题、选题提出了严格的要求，精选精练，力争达到举一反三的效果。因此老师必须紧密结合教情、学情，备课组集体研究出题。之后，教师亲自将试题做一遍，掌握试题的难度、考查点，并作及时的修改。这就要求教师深入研究大纲，熟练掌握课本。每次月考试题存档，层层推进，做好前后衔接，反复巩固。打破单纯的以练代学、以考代讲的“搓题”模式，把学生从题海中解放出来。
三、科学分析，及时反馈
1、及时阅卷，认真总结
每次考试学校都对教师监考、阅卷时间进行合理搭配，确保了在规定时间内分数的上缴。用教师的办事效率带动学生的学习效率。我们要求老师在试题下发前针对不同学生适度地写上一些批语，激情励志。
分析总结是考试的重要环节。我们要求学生、任课教师、班主任做好考试分析，做好总结。通过纵横比较，摆问题，找原因，定措施，促整改。学生在错题整理本上将典型习题、错题认真整理出来，再用类似习题进行巩固。力求吃一堑，长一智，不在同一个地方跌倒两次。教师分析总结本次命题情况，查清在教学过程中疏漏之处，确定弥补方案。在高三二轮复习的周考中，教师把所任班级的非智力因素失分案例上交教导处进行汇总后印发给各班，以起到警示作用。班主任汇总各学科考试情况，对班级整体考试情况、学生综合成绩进行分析，准确把握班级脉搏，组织召开班导会。班导会上任课教师和班主任对班级及个别学生的学习态度、学习情况进行全面分析，共同出谋划策，制定政策措施。
2、及时反馈，巩固成果
为检测考试后学生的知识巩固情况，教师除进行统一的反馈练习外，还要针对不同学生进行不同层面的反馈检测。因人而异，不搞一刀切，增强时效性和针对性。
四、做好保障，综合协调
1、方法指导，精心备考
学习方法的研究是一个不容忽视的新增分点，更是教育竞争的焦点。由备课组长牵头，结合我校具体学情，教师合力编写各科《学习方法指导材料》，印发给每位教师及班级。高三高考前夕，各备考教师又结合本学科特点，总结写出了有关本学科的《考生必读》，从答题常规到应试技巧，从知识能力到心态调节方方面面。使考生能够以自信、高扬的状态潇洒考场，并取得理想成绩。另外，为全面指导考生高效复习，科学应考，教导处不定期印发《高三快餐》。这些资料都成为我校宝贵的财富。
2、多种奖项，精神鼓励
期中、期末考后我们都要召开学生总结表彰大会、给优生家长寄发“喜报”等。同时我们还增加奖项，扩大表彰范围，让更多的学生体会、分享成功的喜悦，增加克服困难、奋勇前进的动力。
3、家校联手，共筑防线
以高三来为例，高考前夕我们多次通过《致家长的一封信》，向家长通报学生的学业和思想状况，介绍学校的工作思路和措施，宣传高考招生的大好形势。从了解学生思想、稳定学生情绪、关心学生生活、支持学生学习、疏导学生心理、树立学生信心等方面给家长提出建议和指导，为学生构筑稳固的后方防线。
鼓励提倡班主任及任课教师与家长进行广泛交流，使家长和学校在思想认识、教育方法、选择志向等方面达成共识，进一步坚定了学生和家长的信心，形成了学校与家庭统一认识、携手育人的和谐、良好的共建氛围。
光阴荏苒，充满艰辛、充满激情的2011—2012学工作已结束了。回首过去感慨万分，展望未来信心满怀。走过50年征程的一中正站在新的起点上，扬鞭策马奋蹄向前。
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