鄂教版小学五年级语文上册《奇异的激光》教案（精选五篇）

第一篇：鄂教版小学五年级语文上册《奇异的激光》教案

教学目标：

1、会认会写10个生字，正确理解并读写重点词语。

2、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文、默读课文，整体把握课文主要内容，体会文章表达的思想感情。

3、了解说明文的说明方法，体会分号的用法。

4、感受科技的神奇，激发热爱科学的情感。教学重难点：

1、理解激光的奇异之处。

2、了解说明文的说明方法。教学课时：2课时 第一课时 教学目标：

1、读通课文，会认会写10个生字。

2、初步感知课文，了解大意，梳理课文。

一、谈话导入，激发兴趣。师（看挂图）：同学们，图上的这束光是什么光？激光和我们平常见到的光有什么不同？让我们到书中去探求激光的奥秘吧？

二、初读课文，感知大意。

1、自由读课文，自学生字、新词。

2、检查生字学习情况。重点知道：损、灼、梁书写指导：

3、本文主要介绍了激光几个奇异之处?

三、梳理课文。思：本文从几个方面介绍激光的特点？每一个特点运用了那些介绍方法？

四、小结。

下节课，我们将深入探究激光的奥秘。

五、布置作业：

1、写生字、新词

3、熟读课文 第二课时 教学目标：

1、了解激光的特点

2、明白本文的介绍方法

一、读课文，品词酌句

学生默读课文，思考问题：为什么称激光是最亮的光？最快的刀？最准的尺？有何作用？学生思考、在书上勾画，然后小组内交流，全班汇报。师点拨：（最亮的光）

1、最亮的光：方向性强，最亮时，它比太阳还要亮100亿倍

2、作用：研制激光枪、激光炮

3、重点精读感悟第二节“最亮时，它比太阳还要亮100亿倍呢！„„我们如果对着激光看，眼睛就会严重受损以至永久地失明。”

点拨：a.这段话用了什么方法介绍激光亮的特点？ b.运用了什么修饰方法？c.读中体会分号的用法。

4、再读1-2节，回顾整体，深化认识（最快的刀）1）、最快的刀：切割几毫米的钢板，在钻石上打孔 2）、作用：激光刀做手术 3）、重点精读感悟第2、3节“可是，如果用适当的透镜„„小孔就打成了。” 点拨：a.用几件事说明激光是最快的？ b.运用了什么说明方法

4、再读1-4节，回顾整体，深化认识（最准的尺）1）、最准的尺：测量地球与月球之间的距离 2）、作用：a.“指导”施工b.“画线”、“吊线”c.治疗疾病d.帮助农艺家 3）、重点精读感悟第1节“原来，房间里有一台激光测距仪„„都赶不上它” 点拨：a,用什么介绍方法说明激光最快的尺？b.精确度高到怎样程度？

4、再读1-4节，回顾整体，深化认识

二、全文总结：激光真是一种奇异的光，人们已经利用它的特点研制了一些服务于人类的东西，你们想一下，不久的将来，激光还会有哪些用处？

三、拓展延伸

1、小组内进行猜想

2、推荐优秀者在全班进行交流

3、读中学写，把你的猜想写一个片断 板书：20．奇异的激光 奇异：

作用：最亮的光激光枪、激光炮最快的刀激光手术刀 “指导“施工最准的尺“画线”“吊线”治疗疾病 培植农业新品种运用科技、创造未来

第二篇：五年级上册语文教学反思奇异的激光 鄂教版

奇异的激光教学反思

这课是一篇介绍介绍科普知识的文章，全文结构十分清楚，作者采用总分总的构段方法，向我们描述了激光的特点，展现了激光在生活中的作用。我在教学课文的第一部份的基础上，“由扶到放”让学生挑战自己，自学课文的第二、三部分。

在本课教学中，怎样让学生学得扎实有效而又富有情趣，我进行了如下做法：

一、恰当使用多媒体辅助教学，使课堂教学既生动有趣又合理有效

这是一篇说明文，预计会有点枯燥无味，所以我在教学伊始，播放关于激光的一段视频，引导学生观看，然后让学生谈观看后的感受，学生通过观看纪初步感受到关激光的奇异，并激发了其学习课文的兴趣。

二、抓住重点，鼓励学生大胆质疑，读中解疑

亚里士多德有句名言：思维是从疑问和惊奇开始的。在引导学生深入研读时，我要求学生带着问题认真读文并做批注，让学生从读中解疑，感悟文章内容和特点，然后在全班交流。课堂学习轻松，而且参与面广。

三、进行语言文字的训练，体现语文学科的“工具性”

语文是人文性和工具性的统一。在初读感知环节，我设计安排学生出声读课文，边读边标画课文中的生字，读准字音，认准字形。而且检查并强调字音及“凹”“凸”的写法笔顺等。

《语文课程标准》在第三学段目标中提出：在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟作者的表达方法。因此，在课堂教学中，我还注意引导学生品味语言，围绕重点词句，理解意思，体会感情，领悟作者表达方法，扎实有效地进行语言文字训练。比如：我抓住了“几乎”这个词，让学生感受说明文用语的准确。还安排了“我会写”这一环节让同学们动笔写起来。总之，整节课，对学生进行语言文字的训练，较好地体现了语文学科“工具性”这一特点。

借助于多媒体设备的直观性，这节课我基本完成了预期的教学目标，采用多种方式让学生感悟了祖国语言的精妙，学习了说明文的说明方法，教给了学生学习说明文的学法。在教学中能够根据抓住学生的疑问和不懂之处，及时调整课堂教学。但很明显地存在着很多不足。主要表现在以下几个方面：

1、孩子课前预习课文读得不熟练、准确。主要在课前老师只是布置孩子自己读书，早晨集体读一读，没有进行检查与督促，更没有关注孩子个体，学生读得不太熟，导致上课时底气不足，不太自信。

2、在生字教学这一环节设计有所缺漏，只是让几个学生开火车读过一遍，没有照顾到全班同学，应让全班再次齐读，以察觉并纠正个别同学的读音错误。

3、说明方法对老师来说或许比较简单，可是，孩子们却忘了很多，导致上课时不敢大胆发言。这一点几位评课老师也给出了很好的建议——在教学前应补充复习学过的几个说明方法后，这样有利于孩子接下来的学习。

一次身心投入的教学能令人成长，各位老师的指导更是是人茅塞顿开，在以后的教学生涯中，我还应该全心全力投入，虚心诚恳请教，争取更上一层楼。

奇异的激光教学反思

这是一篇科普说明文，在教学这一课时我采用了先让学生阅读，在阅读的过程中积极去思考，这篇课文要告诉我们什么知识？学生的回答都很一致，从这一点上可以看出学生对文章的内容并不难学习。在教学时我就注意了引导学生从说明文的语言去思考，语言有什么特点着手去阅读。

以读代教，让学生反复去阅读，在读中去感悟，去思考。并与记叙文的语言去做比较，小组交流讨论说明文的语言到底有什么特点。学生第一次接触说明文，对说明文还不了解，应该介绍说明文的特点，学习说明文我们应该注意什么？学习什么？然后引出说明方法，和说明文的结构。

需要特别指出的是，在介绍说明方法的时候，有的同学习惯写错别字，如“举例子”有的同学很容易写成“举列子”，“列数字”写成“例数子”。在介绍这些说明方法的同时，让学生学会举一反三，从课文中找出哪些句子运用了这样的说明方法。课文中有这样一句话“打个比方说吧……“有很多同学就误认为是这句话运用了“打比方”的说明方法。我就用“打比方”与“比喻”相似的特点展开教学。需要强调的是“比喻”不是说明方法，“打比方”也不是修辞方法。

奇异的激光教学反思

《奇异的激光》是一篇介绍科普知识的文章。在教学初，我引导学生交流查找的相关资料，丰富了解，激发兴趣。

接着，我引导学生自读课文，理清文章的说明层次。在引导学生进一步读书的时候，我适时地把课后思考题“为什么说激光是奇异的光？”这个问题交给学生，让学生自己从读中感悟，然后在全班交流，进一步体会激光的奇异及激光在人们生活中的作用。在让学生交流学习收获时，我引导学生弄明白：为什么说激光是当前世界上最亮的光、最快的刀、最准的尺，它们分别有什么用处？鼓励学生结合课外知识补充自己的发言，让学生在交流中感受科学的奥秘，激发探索的兴趣。

在交流学习收获时，我还让学生用第一人称的方式来介绍：我是激光，我的特点是……这样一来，单调的说明文字变得生动有趣，学生的学习兴趣很高。

第三篇：《奇异的激光》教案

20、奇异的激光

教学目标

1、理解课文内容和激光是“奇异”的光，了解激光的用途。

2、能找出本课介绍激光特点的说明方法，学会运用几种常见的说明方法说明事物。

3、激发学生对激光的探究兴趣，培养学生从小热爱科学。教学重难点：

1、理解课文内容和激光是“奇异”的光，了解激光的用途。

2、能找出本课介绍激光特点的说明方法，学会运用几种常见的说明方法说明事物。教学过程

一、回顾课文，导入新课

1、同学们，上节课我们初读了课文,学习了第一自然段，了解到激光是一种奇异的光，请大家回忆一下课文，想一想，为什么说激光是一种奇异的光呢？

2、教师根据学生回答板书：最亮的光，最快的刀，最准的尺。评价: 你是第一个发言的孩子，你很勇敢！你记性真好,回答得很全面.！

3、（课件出示：激光真是一种奇异的光啊！），谁来读一读？ 预设：如果学生没有读好，老师进行范读。齐读

二、品读2——9自然段，感受激光的奇异。

1、默读课文2——9自然段，可以一边读一边划出相关语句。

2、生自由读、划；教师巡视，个别辅导。

预设：你这个句子划得真好，呆会儿请你读这句话，谈这句话的感受。

这句不对，在这自然段里找一找！

三、体会特点，了解作用，感受“奇异”。

1、最亮的光

先让我们看看，你是从哪些句子读出激光是最亮的光？ 句一：最亮时，它比太阳还要亮100亿倍呢！层一

A 谈感受，说词语。

预设：从“比太阳还要亮100亿倍”中的“100亿倍”感受到感受到激光是世界上最亮的光。

师（评价）：真会读书，请你读一读这句话吧！预设：“亿”没有读到位。

你看，不是十倍、一百倍，而是一百亿倍啊！

B（小结说明方法）通过100亿倍这样的数据，准确、具体地写出激光是世界上最亮的光，这样的说明方法就叫列数据，我们一起读读吧！

C 生齐读这个句子。层二

A你还从这句哪个地方读出了它是世界上最亮的光？ B谁能来读一读。老师示范。生读。

C（小结）拿我们天天见到的太阳与激光作比较，让我们感受到了激光上世界上最亮的光。这种说明方法就叫作比较。层三

A作者通过列数字、作比较的说明方法，让我们感受到了激光是世界上最亮的光。

让我们一起再来读一读吧！B生齐读句子。

句二：打个比方说，我们如果用眼睛对着电灯看，就会感到刺眼；如果看太阳的话，就会有暂时的目眩感觉；我们如果对着激光看，眼睛就会严重受损以至永久性地失明。

1、激光真是世界上最亮的光，还有哪些句子能读出来？

2、请大家再读读这句话。这句话运用了什么说明方法？

预设：如果答不出，提问引导：想想，运用了这两种说明方法中的哪一种？ 能具体说说看，拿什么进行作比较？ 预设：生说不出来是拿“后果”进行比较时，最多再点一个学生补充，如果还说不出来，老师进行转承：哦！你的意思是说拿看电灯，看太阳，看激光所产生的后果进行比较，对吧！

3、你从这三种不同的结果中感受到了什么？

预设：学生只回答出来激光最亮，没有说出后果越来越严重时，老师谈话式追问，三种后果在程度上有什么变化？

师：是啊，后果越来越严重，你能读出来吗？

4、学生自由练习读这个句子。师生配合读。预设情况一：

学生没有将“目眩”读得比“刺眼”重。

师〈点拨引导〉：你看，这后果是越来越严重，这“目眩”该怎么读？ 生：应该读得比“刺眼”重。师：对，我们再来试试！师：如果看太阳的话—— 生：就会有暂时的目眩的感觉； 预设情况二：

学生将“目眩”读得比“刺眼”重。

师：读得真好，你为什么将“目眩”读得比“刺眼”重？ 生：因为后果越来越严重了。师：体会得真好，我们接着读。）师：我们如果对着激光看———

生：眼睛就会严重受损以至永久性地失明。

5、让我们再来读一读这句话，再一次感受这世界上最亮的光。请女生读看电灯的部分；男生读看太阳的部分；全班齐读看激光的部分。

生分角色读。

6、（总结渲染）从这三者之间的比较，让我们强烈地感受到激光的亮度真是无与伦比啊！

7、让我们再来看看这句话，你们注意到了吗？在介绍看灯光、看太阳、看激光后果的三个分句之间用了分号。这三部分之间的关系是并列关系，可以用分号来隔开。让我们再来一起读一读这带有分号的句子。

句三：激光枪不仅能使人的眼睛受到严重伤害，还能灼伤人体；激光炮可用来击落敌方的飞机、导弹等。

1、谁来读读这个句子。

2、大家发现了吗？在这个句子中也运用了什么标点符号？

3、（小结，渲染）同学们，激光真是神奇啊！从准确的数据中，从具体的事例中，从强烈的对比中，我们无不感受它是世界上最亮的光，它是那么神奇，那么特别！

难怪作者会发出这样的感慨，大家一起读。

（生齐读）激光真是一种奇异的光啊！

2、最快的刀

激光的奇异还表现在是世界上最快的刀上，你从哪些句子能读出来它是最快的刀呢？

句一：“然而用激光刀来钻眼就方便多了，只见闪光灯一闪一闪，在啪啪声中，一颗颗比钢还硬的钻石上的小孔就打成了。”

1、谈感受，追问词语，你是从哪些词语中体会出来的？

2、你读了这句话有什么感受？ 预设：激光刀真是很快。师：从哪个词语读出来的呢？ 生：“啪啪声”

师：用刀给钻石是非常困难的。然而用激光刀,在“啪啪声”中孔就打成了，真是方便多了啊！你看还有“一闪一闪”也说明很快,很方便。

师：还有哪里读出来这把刀用起来很方便呢？ 生：“一颗颗”、“就”。

师：恩，这么多钻石，一会就打成了，真是方便啊！

3、激光刀来钻眼真是方便啊！我们一起再来一起读一读！

4、生齐读句子。句二：如果用它来切割几毫米厚的钢板，只见钢花四溅，在丝丝声中，钢板一分为二，割缝又细又直，一点也不会变形。

1、谈感受，追问词语，你是从哪些词语中体会出来的？

2、这把刀不仅快，而且切割东西效果好，质量高！谁能读读?

3、(小结，渲染)这锋利的程度让人叹为观止。激光虽然不是刀，但论锋利，它又是普通刀所能及？谁能再来读？

生再个别读。

4、（总结，学写法）同学们，这篇课文虽然是说明文，但作者寥寥数语，用简洁、形象的语言，将激光切割钢板、给钻石打孔的情景浮现形象地在我们眼前，我们好象亲眼看到一样！两件具体的事例让我们深刻地感受到它是世界上最快的刀！我们一起再读读这两句话。

5、（总结渲染）激光真是神奇和与众不同啊，让我们再次从心底里赞叹它！（课件出示句子，生读）激光真是一种奇异的光啊！

3、最准的尺

1、:激光还是最准的尺，同学们，繁星点点，银河灿灿，星空是多么美丽啊！在这寂静的夜晚，从一间特殊的房间里，不时传出“砰、砰”的声音，一道道红光划破黑暗射向天空。随着每一下“砰”声，操作者兴奋地向大家报告：“射中了。”原来，房间里有一台激光测距仪，它是目前世界上最准的尺。它正在测量地球与月球之间的距离呢！这个距离是多远？ 2、38．4万千米是怎么测量出来的？

3、（小结）如果做一把“光尺”来测量物体的长度，你会发现它的精确度是很高的，过去任何一种计量方法都赶不上它。”

4、用这样一把世界上最准的尺，做很多事情都很方便。谁来说说可以用它来做哪些事情？

5、激光真是神奇啊！来，让我们从心底里再次赞叹它！（课件出示句子，生读）激光真是一种奇异的光啊！

四、了解激光其它用途，人类现在已经将激光用在医疗、农业中，激光电视、激光电话、激光计算机等等也已经问世。

五、总结升华，展开想象翅膀。

1、激光真是神奇啊！同学们想过吗？激光为什么会这么神奇？为什么能成为世界上最亮的光、最快的刀、最准的尺？

（点拨：读读第二自然段第一句话。）

2、哦，原来它是人造的光，这种光有很强的方向性。（板书：方向性）它凝结着人类的智慧。你们知道吗？1958年，人类在实验室里激发出了一种自然界中没有的光，这就是激光。它是20世纪以来，继原子能、计算机、半导体后，人类的又一重大发明。几十年来，激光已经深入我们的生活的各个角落。

（课件出示句子，生读）激光真是一种奇异的光啊！

3、同学们，让我们再次朗读这句话。

让我们为这一重大发明而骄傲！（生读）。

让我们为伟大的充满智慧的人类而骄傲！（生再读）。

4、在不久的将来，激光还会有哪些用途呢？同学们猜想一下。

5、科学技术真是无所不能啊！让我们学科学，爱科学，去探索科学的奥秘吧！

第四篇：奇异的激光教案

奇异的激光

一、教学目标：

（1）会认“眩、凸、切、钻、吊”等七个生字；会写“瞬、熔、域”等十一个生字。

（2）熟读课文，达到正确、流利、有感情。

（3）理解课文内容，了解激光的特点及其用途。

（4）通过学习，激发学生对科学的好奇心，帮助学生树立探索科学奥秘，服务人类的远大理想。

（5）了解列数字、举实例、打比方、作比较等说明方法。体会说明文语言的严密平实。

二、教学重难点：

（1）采用多种形式阅读课文，理解课文内容，了解激光“奇异”的特征。

（2）学习课文中运用的多种说明方法。

三、课前准备：

多媒体课件；学生课前搜集有关激光的资料。

四、教学过程：

（一）、出示课题，激趣导课

1、板书课题：奇异的激光

2、谈话：看到课题，你有什么质疑？你对激光都有哪些了解？（指名学生交流）

老师这儿有一组激光图片，我们一起来看一看。（出示激光图片）

相信今天学了这篇课文后你会对激光有更深入的了解。

3、请你说一说“激光”这种光给你什么印象？（学生自由发言）那么，“激光”到底是一种什么样的光呢？这节课我们就来弄清楚。

(二)初读课文，整体感知，把握文章要点

1、自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不懂的地方要反复多读几遍。

2、检查学生生字词掌握情况。（课件）

3、导语：刚才大家读了课文，你对激光有了哪些新的了解？根据学生回答随机板书激光的特点及作用

4、学生用自己喜欢的方式阅读课文，教师出示阅读提示（课件）.用你喜欢的方式读文，边读边思考：

1、课文的1—5自然段中，都讲到了激光有哪些特点？

2、为什么说激光是“最快的刀”、“最准的尺”、“最大的书？（阅读方法提示）可以一边读一边划出相关的语句，还可以把你的感受和体会写在句子旁边。（学生自学，读一读，划一划，写一写）

三、深入课文，品读感受

1、课文的1—5自然段中，都讲到了激光有哪些特点？

（1）指名读课文，学生发表自己的看法。

（2)教师适时总结：激光是人造的单色光，颜色纯，方向性特别好；由于方向集中，激光特别亮，把激光集中到一点上，能使温度达到上百万度„„激光被应用于工业、农业、军事、医学、信息、科学研究等领域。（出示激光的特点）（课件：

1、人造光

2、单色光

3、方向性好

4、特别亮

5、特别热）

(3)播放图片，加深印象。

2、教师引导学生抓重点词句来理解课文的说明方法。

3、自读课文的7——14自然段，思考：为什么说激光是最快的“刀”、最准的“尺”、最大的“书”？课文运用了哪些说明方法来说明激光的特点？选择你最喜欢的一部分来谈谈你的理解和感受。随机出示课件

4、指导有感情地朗读课文。（理解重点词句，并带着体会读课文，学生选择自己喜欢的段落来读文。）

四、拓展延伸，加深对文章的理解

1、过渡：激光的用途远不止这些，在我们的日常生活中也能见到激光的身影，你们想一想，都可以在哪些地方见到它呢？

2、学生自由发言。

3、导语：关于激光，课前老师也搜集了一些相关的资料，我们来看一看。（课件出示：部分关于激光的资料）

4、播放介绍激光技术的视频。

5、同学们，你们能不能用第一人称替激光做一个自我介绍呢。（课件）

五、教师总结，激发情感：

激光的特点决定了激光是最快的“刀”、最准的“尺”、最大的“书”，激光还是最宽的“路”，最强的“炮”，不禁让我们发出惊叹：激光真是一种奇异的光啊！其实，激光的用途还有很多，有待我们进一步去开发和研究，愿未来研究激光的科学家行列之中，能见到各位的身影！

六、板书设计

最亮的光

最快的刀 最准的尺 最大的书

列数字

举实例

作比较

打比方

下定义

课堂检测题

1.看拼音,写词语。

jī guāng(激 光)

qiē gē(切 割)mù xuàn(目 眩)

yán zhì(研 制)fán xīng(繁 星)

qiáo liáng(桥 梁)2.选择正确的读音,画“”。适当(dāng)

目眩（xuán)

3.比一比,再组词。

4.修改病句。

(1)在联欢会上又唱又跳,玩得可开心啦。在联欢会上,我又唱又跳,玩得可开心啦。(2)我国的人口是世界上最多的国家。我国是世界上人口最多的国家。

(3)阅读课外书,可以增长知识和写作水平。阅读课外书,可以增长知识,提高写作水平。5.按照课文内容填空。

(1)激光是奇异的光,它是最快的“刀”、最准的“尺”、最大的“书”。

(2)通过学习《奇异的激光》这一课,我们了解到课文介绍激光的特点时运用了列数字、作比较、举例子的说明方法。6.连线。

第五篇：五年级语文奇异的激光教学设计

《奇异的激光》

[教材分析]

《奇异的激光》是一篇介绍科普知识的文章，作者采用总——分——总的构段方法，向我们描述了激光的特点，展现了激光在生活中起到的作用，运用举例、对比等说明方法，突出了激光的“奇异”所在。

[教学要求]

1、通过学习，激发学生对科学的好奇心，帮助学生树立探索科学奥秘，服务人类的远大理想；

2、识记9个生字；

3、通过多种途径搜集有关激光的信息资料，培养学生搜集资料的能力；

[教学重点]

采用多种形式阅读课文，理解课文内容，了解激光的特点；

培养学生搜集资料的能力，丰富对激光知识的了解，并能与同学交流感兴趣的内容；

[教具]

多媒体辅助教学

[教学过程]

一、示课题，激趣导课

板书课题：奇异的激光

谈话：你对激光都有哪些了解？（指名学生交流）

老师这儿有一组激光的图片，我们一起来看一看。（出示激光图片）

相信今天学了这篇课文后你会对激光有更深入的了解。

二、体感知，把握文章基点

1、过渡：请大家翻开书，小声自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不懂的地方要反复多读几遍。（学生自由朗读课文）

2、过渡：同学们在预习的时候自学了生字，老师要检查一下大家自学的情况。（出示课件：词语、多音字）检查学生生字识记情况。

3、导语：刚才大家读了课文，你对激光有了哪些新的了解？

4、学生交流，教师随着学生的回答概括出：“最亮的光”、“最快的刀”、“最准的尺”。（教师板书）

三、潜心会文，品读词句意味

1、过渡：在这三部分内容中一定有你最感兴趣的一部分，任选其中的一部分，用你最喜欢的学习方式学习，可以一边读一边划出相关的语句，还可以把你的感受和体会写在句子旁边。

（学生自学，读一读，划一划，写一写）

2、导语：把你对最喜欢的那部分内容的感受和体会，以小组为单位交流交流。

（学生在小组中交流，教师参与其中）

3、集体汇报交流：指名让学生交流最喜欢哪一部分内容？读一读划出的相关语句，并谈一谈对这写语句的理解。

“最亮时，它比太阳还要亮100亿倍呢！打个比方说，我们如果用眼睛对着电灯看，就会感到刺眼；如果看太阳的话，就会有暂时目眩感觉；我们如果对着激光看，眼睛就会严重受损，以至永久地失明。”（课件出示）

（1）这段话用了对比和举事例的方法来说明激光是最亮的光的。结合你的生活体验，当你用眼睛看太阳的话，你会有什么感觉？（学生抓住“目眩”）

随机让学生理解这个词语的意思。

结语：看太阳都会“目眩”，激光比太阳还要亮100亿倍，你有什么感受？

（学生交流体会，指名试读这段话）

教师范读，全班读。

学生交流、补充，揭示利用激光的这个特点可以用在军事上，做激光枪和激光炮等。（板书：军事）

（2）过渡：激光不仅是“最亮的光”，它还是“最快的刀”和“最准的尺”，有喜欢这两部分内容的同学吗？谁想来谈一谈你的体会？

（学生任选其一，交流体会。）

（3）放手让学生通过多种方式地读相关的句子来充分体会激光是“最快的刀”是“最准的尺”以及利用激光这两方面的特点可以用在医学和测量等方面。（板书：医学、测量）

教师在学生读的过程中指导学生抓住相关语句中的重点词语去理解，再带着体会去读。

（指名读、男生齐读、女生齐读）

（4）教师结语：通过刚才的学习，使我们了解到了激光是目前世界上“最亮的光”、“最快的刀”、和“最准的尺”，它的用途非常广泛，可以用在军事、医学和测量等许多方面，所以“激光”真是一种“奇异”的光啊！

四、拓展延伸，充实文本内涵

1、过渡：激光的用途远不止这些，在我们的日常生活中也能见到激光的身影，你们想一想，都可以在哪些地方见到它呢？

2、学生自由发言。

3、导语：关于激光，课前老师也搜集了一些相关的资料，我们来看一看。

课件出示：部分关于激光的资料，全班学生阅览。

4、教师结语，激发学生情感：其实，激光的用途还有更多，有待于我们进一步去开发和研究，相信在不远的将来，就在咱们班中有同学在研究激光这一科学领域中传出佳音。