第6课 开放与交流 教学设计 教案（精选5篇）

第一篇：第6课 开放与交流 教学设计 教案

教学准备

1.教学目标

（一）知识与能力

了解隋唐对外交往比较活跃的情况，包括日本派往中国的遣唐使与唐文化对日本产生的深远影响。

知道鉴真东渡日本、玄奘西行取经等史实。了解长安城的城市建设布局特点，培养观察能力。

（二）过程与方法

通过参与课堂活动，分析、思考问题，培养学生的合作能力和逻辑思维能力。

（三）情感态度与价值观

通过对唐朝文化和各国交流的了解，使学生为自己祖先的业绩感到自豪。

通过对玄奘、鉴真等不畏艰险，出国远行，学习交流的事迹介绍，启发学生不怕困难险 阻、勇于开拓以及 对事业执著追求精神。

玄奘、鉴真等人热心于文化交流，成为中外交往的友好使节，其业绩值得后人景仰。

2.教学重点/难点

教学重点

掌握遣唐使、玄奘西行、鉴真东渡等史实，说明唐代开放与中外文化交流的发展。教学难点

内 容多，头绪杂，古今地名比较陌生，学生掌握可能有一定困难。

3.教学用具 4.标签

教学过程 教学过程

一、温故知新，导入新课 让学生根据已经学习过的唐朝历史用一些词语来形容这一朝代？（一般都会涉及到繁荣、开放等词）老师归纳，导出开放、交流。

二、自主学习，建构知识

自学要求：依据导学案自读课文，勾画重点知识，完成导学案中设计的问题，并将自学中发现的 疑难点记录下来以备交流，尝试用自己喜欢的方式列出知识结构。

三、合作探究，释疑解惑

（一）生生合作：以小组为单 位讨论解决自学过程中产生的疑难问题。

（二）师生合作：共同探究解决本课的重点难点问题。

1、词语解释： 遣唐使

2、在诗歌中学习历史、文学与历史

3、比较鉴真东渡和玄奘西行的异同

4、玄奘西行与鉴真东渡的路线

5、国际性大 都会长安（政治、经济、文化中心）

四、拓展延伸，深化主题

唐朝时候为什么世界各地的人们要飘洋过海、不远万里地到中国来？（先概括再举例）中国又是怎样对待外来文化的？（先 概括再举例）产生了什么影响？对今天的中国 有何启示？

【引导】本题主要考察唐朝对外交往频繁的原因和唐朝对待外来文化的态度。唐朝的繁盛吸引了世界各地的人们飘洋过海、不远万里来到中国。例如日本派遣 遣唐使来中国等。唐帝国以博大的胸怀兼容并蓄外来文化的精华。例如接受佛教（玄奘西行）、伊斯兰教等文化。

五、反思总结，能力提升

利用板书小结本课内容，巩固基础知识。

六、拓展训练，学以致用

教师寄语：相信自己一定能顺利通过！拓展训练习题详见导学案。

七、收获共享，展示才华 说一说这一课的学习收获，与大家一起分享！

第二篇：《第6课 开放与交流》教案

《第6课 开放与交流》教案

《第6课开放与交流》教案

教学目标

.了解唐朝前期周边少数民族的概况，知道“天可汗”的含义，了解唐太宗受少数民族拥戴的有关史实。

2.了解和掌握松赞干布统一吐蕃、文成公主、金城公主入藏的历史史实及意义。通过本课学习，认识到政府的开明政策是民族团结国家统一的保证。

3.使学生理解中华文明是各民族共同创造的，逐渐形成中华民族的认同感。

4.使学生认识民族友好交流有利于各民族的发展，这种关系是我国民族关系的主流。

5.使学生了解到自古以来x藏就与中原王朝有着密切的联系，是中国领土的一部分。本课重点

.了解唐与吐蕃等民族交往的史实。

2.理解唐朝开明的民族政策。本课难点

民族关系对国家统一与稳定的重要意义。

一、天可汗

（读读想想）

.唐朝对东突厥采取了哪些政策？

2.唐朝为什么要用突厥贵族而不用汉人进行管理？

3.解释“天可汗”的含义，“天可汗”指的是谁？他为什么能得到少数民族的拥戴？

二、松赞干布与文成公主

.想想说说（任选其一，可小组交流展开讨论）

（1）松赞干布对吐蕃作出了哪些贡献？他为什么多次向唐朝求婚？假如你是文成公主，你愿意远嫁吐蕃吗？

（2）假如你是陪同文成公主入藏的总管，你能帮文成公主做哪些有利于吐蕃的事？几年后，你会发现吐蕃人民的生活发生了哪些变化？

（3）你能评价文成公主吗？

文成公主之后，唐和吐蕃还有哪些友好交往？

三、点苍山会盟

四、1.学生快速阅读，简单了解唐与南诏交往的史实。

2.你能说说为什么唐朝能实现“和同为一家”吗？

第三篇：第6课 开放与交流

第6课 开放与交流

一、教学目标

（一）知识与能力：

（1）了解隋唐对外交往比较活跃的情况，包括日本派往中国的遣唐使与唐文化对日本产生的深远影响。

（2）知道鉴真和尚东渡日本、唐玄奘西行取经等史实。找出鉴真和玄奘的共同之处，学习运用比较法去认识历史现象和历史人物。

（3）观察“唐长安城示意图”，了解长安城的城市建设布局特点，培养观察能力。

（二）过程与方法：

通过参与课堂活动，分析思考问题，培养学生的合作能力和逻辑思维能力。通过列表比较鉴真东渡与玄奘西行的异同，学习用列表的方法来归纳整理知识。通过“请你做导游”活动的设计，更好地了解长安城的布局。

（三）情感态度与价值观：

（1）通过对玄奘、鉴真等不畏艰险，出国远行，学习交流的事迹介绍，启发学生不怕困难险阻、勇于开拓以及对事业执著追求精神。

（2）通过对唐朝文化和各国的交流的了解，使学生为自己祖先的业绩感到自豪。

（3）玄奘、鉴真等人热心于文化交流，成为中外交往的友好使节，其业绩值得后人景仰。

二、学情分析

（1）学生大都看过电视剧《西游记》或有关通俗读物，对有关剧情和人物都非常熟悉，学习热情高涨，很容易进入历史情境。

（2）本课的学习对象是初一级的学生，对历史学习有了一定的了解。他们天真活泼，思维敏捷，有很强的求知欲。他们更喜欢直观有趣的历史故事,想象力丰富，也具备了一定的语言表达能力。但认识能力还不高，需要老师有适当的点拔和帮助。

三、教学重点、难点

重点：掌握唐朝对外交往的史实：遣唐使、鉴真东渡和玄奘西行，说明唐朝中外文化交流的发展。

难点：本课头绪较多，内容较杂，地名、国名（古今异名）较陌生，学生掌握起来可能有一定的困难。

四、课型与课时安排：新授课、一课时

五、教学过程

（一）复习和导入新课

1.让学生概况对唐朝的印象，引导学生从政治、经济、教育和民族关系上回顾前几课的知识，进一步认识盛唐形成的原因，巩固知识。

2.引导学生思考：从唐朝的对内政策联系唐朝的对外政策，过渡到新课。(二）唐使和鉴真东渡

1．播放课件，提问：什么是遣唐使？引入新课第一目。

2．请学生定义遣唐使，及其作用、代表。

3．投影《鉴真东渡六次示意图》，提问学生：鉴真的生平，鉴真东渡的目的、路线、经过和作用。

4．参考几幅图片，组织学生讨论，从衣食住行等方面对比唐与日本现在的风俗，指导学生初步认识唐朝文化对日本的影响。

(三)玄奘西行

1.播放课件，给出《西游记》电视剧图片，纠正电视剧、著作偏离史实的地方，引导学生进入新课第二目。

2．结合书中内容，让学生认识历史上真实的“唐僧”究竟是何人？初步引导学生从历史的高度认识小说中人物在历史上的实际地位和成就。

3．播放课件“玄奘西行路线图”，加深学生对玄奘西行的认识。

4．根据图例，请学生简单说出玄奘西行路线和经历。突出重点，培养学生在地理知识的高度上概括知识的能力。

5．指导学生多角度思考玄奘西行的影响。重点强调玄奘西行对于文化传播和国家交流的重大历史意义。

(四)国际大都市长安

1.点明唐朝都城长安是唐对外开放的一个缩影。

2.观察“长安城布局图”及其他图片，指导学生综合评价长安，以长安认识盛唐的繁荣和开放。

3.总结本课教学内容，巩固新学的课程，通过巩固练习，让学生鉴真东渡和玄奘西行的异同。

第四篇：第6课开放与交流 教案

第6课 开放与交流

兰州市69中学 施多芳

一．教学标准

以遣唐使、玄奘西行、鉴真东渡等史实为例，说明唐代中外文化交流的发展。

二、教学目标（知识与能力）

了解隋唐对外交往比较活跃的情况，包括日本派往中国的遣唐使与唐文化对日本产生的深远影响。

知道鉴真和尚东渡日本、唐玄奘西游取经等史实。

观察“唐长安城示意图”，了解长安城的城市建设布局特点，培养观察能力。

（过程与方法）

通过参与课堂活动，分析思考问题，培养学生的合作能力和逻辑思维能力。通过列表比较鉴真东渡与玄奘西行的异同，学习用列表的方法来归纳整理知识。

（情感态度与价值观）

通过对玄奘、鉴真等不畏艰险，出国远行，学习交流的事迹介绍，启发学生不怕困难险阻、勇于开拓以及对事业执著追求的精神。

通过对唐朝文化和各国的交流的了解，使学生为自己祖先的业绩感到自豪。

玄奘、鉴真等人热心于文化交流，成为中外交往的友好使节，其业绩值得后人景仰。三．教学重点

掌握遣唐使、玄奘西行、鉴真东渡等史实，说明唐代中外文化交流的发展。

教学难点

头绪较多，内容较杂，地名、国名（古今异名）较陌生，学生掌握起来可能有一定的困难。

四、教学方法

讲述法、谈话法、读书指导法 五．教学过程（导入新课）

从《西游记》入手，激发学生兴趣，由学生说出玄奘的故事。

一．玄奘西行

1.玄奘：

用比较的方法之处唐僧与玄奘的异同。利用插图介绍玄奘。13岁出家 26岁独自一人踏上了漫漫西行路。一路经历了千辛万苦，最终到达。要求学生学习他坚忍不拔、锲而不舍的执着精神。

利用地图掌握玄奘西行的路线。2.贡献。

那玄奘取得了怎样的成就，他的西行天竺有什么样的影响呢？

学生总结：

重点强调他对中印友好交流做出的贡献。二．遣唐使与鉴真东渡

中日之间的友好交往的主要表现是什么？

1.遣唐使

日本为何要派“遣唐使”来唐朝？

介绍中国和日本从古到今的交流和先进的隋唐文化对日本的吸引，当时唐政府推行对外开放政策也是中日交往的大环境。所以他们

向中国学习，吸取唐朝文化。

“遣唐使”给日本社会带去了什么？

学生总结，培养他们对知识的总结概括能力和语言表达能力。

你能举出一些日本方面与唐朝相似的东西吗？

考察学生课外知识的掌握能力。看看他们在平常的学习生活中能否吸取有用的东西。

在日本派遣的留学生中，有很多优秀的人才。如：阿倍仲麻吕。请学生来介绍。

说明了中日文化交流的频繁。

2.鉴真东渡

学生看书后，提问一些细节知识，掌握过程。

让学生感受鉴真身上执着、坚持等精神

总结 鉴真东渡对中日两国的发展产生的影响？

指出日本人民对鉴真的敬仰和人们对他的高度赞扬。

中国现代著名文字郭沫若是这样评价鉴真的（诗）鉴真盲目航东海，一片精诚照太清。

舍己为人传道艺，唐风洋溢奈良城。

三．国际性大都会长安城

请同学们看图，你对长安城布局的设计有什么看法。培养学生的观察能力。

王维诗：九天阊阖开宫殿，万国衣冠拜冕旒。

这句诗说明了什么问题？

这首诗就展现出各国达官贵客云集长安、拜见唐朝皇帝的景象。由于唐朝的强盛与开放，与外国往来密切，长安也就成为当时世界上最大、最繁华、最具国际性的大都会。每年有大批的少数民族和外国客人来到长安，受到唐政府的热情接待。并且，它还是当时的政治中心，经济中心，文化中心。总结：

唐朝的对外开放发展到了一个更高的层次。日本向唐朝派遣遣唐使，唐朝也有很多有志于交流的学者，如鉴真、玄奘等，勇敢地克服困难去外国进行文化的交流。双方的交流促进了唐朝的发展，也大大影响了其他国家的经济和文化的进步。唐朝以一种开放的姿态积极吸收外来文化，唐朝国都长安在频繁的交流下发展成了国际性的大都市，显示了盛唐王朝的自信，也以无可辨别的事实证明了对外开放的作用。作业： 课后反思：

第6课 开放与交流

（教案）

兰州市69中学 施多芳

第五篇：第6课《开放与交流》同步训练(北师大七下)

第6课 开放与交流课堂同步训练

[通过这次练习，意味着你]

1、了解遣唐使的文化交流活动，说出唐文化对日本的影响。

2、知道鉴真东渡与玄奘西行的故事，找出两者之间共同之处，能运用比较法去认识历史现象和历史人物

3、观察“唐长安城示意图“。了解长安城城市建设布局特点，培养观察能力。[课堂同步练习（A）]

一、课堂训练

1、在隋唐与各国的交往中，中国有三位高僧作出重要贡献，其中不包括（）

A．玄奘

B．义净

C．法显

D．鉴真

2、下列内容，哪些是鉴真和玄奘的共同之处

()

①都是唐朝的僧人②都在唐朝的对外交往中有重大贡献

③都为完成自己的使命历尽艰辛④都有一种顽强的毅力和百折不挠的精神

A．①②③④

B．①②④

C．②③④

D．①②④

3、受唐朝文化影响很大，至今还保留着唐朝人的某些风尚的国家是

()

A．印度

B．阿拉伯

C．朝鲜

D．日本

4、沟通中西文化，把中国的造纸、纺织、制瓷等技术传到非洲、欧洲的国家是

（）

A．天竺

B．波斯

C．大食（阿拉伯）

D．东罗马

5、唐朝的对外交往出现了前所未有的频繁局面，原因是（）

①唐朝的经济、文化处于世界领先地位②对外交通发达

③唐政府实行较为开放的对外政策④西欧处于文化低潮时期

⑤唐朝统治者大多推行三教并行的宗教政策

A．①②③⑤

B．①②③④

C．②③④⑤

D．①③④⑤

6、据史料记载，隋唐时“民间佛经多于六经数十百倍”，造成这一现象的原因是（）

①统治者推崇佛教②佛经浅显易懂③雕版印刷佛经④人们盼望安定

A．①③

B．②④

C．①②③

D．①②③④

7、对日本影响深远的哪些事件（）

①遣唐使 ②鉴真东渡 ③“大化改新” ④明治维新 A．①③

B．②④

C．①②③

D．①②

8、假如你要查看有关印度的历史地理风俗，你该查阅下列哪本书（）

A．《徐霞客游记》 B ．《西游记》 C ．《大唐西域记》D． 《史记》

9、天竺戒日王对玄奘说：“弟子闻彼国有《秦王破阵乐》歌舞之曲，未知秦王是何人？复有何功德，致此称扬”你知道秦王是谁吗？（）

A．唐高祖 B ．唐太宗 C ．唐中宗 D ．唐玄宗

10、王维的“九天阊阖开宫殿，万国衣冠拜冕旒”诗句，下列反映了不正确是（）Ａ．重重深宫禁苑一殿殿都已敞开大门；文武百官和客臣拜谒皇帝听候旨令。

Ｂ．唐都长安是国内的政治、经济、文化中心，是国际性大都市，是唐王朝开放的象征。Ｃ．每年有大批少数民族与外国人被迫来到长安，受到唐政府接见。Ｄ．来的人主要有：外国人，酋长、商人、留学生、学问僧、各国艺人。

二、课堂回顾

1、材料分析

阅读下列材料

材料1：贞观四年起，日本不断派“遣唐使”到中国来，至唐后期894年止，遣唐使到达中国的有十三次。随同大使、副使来的还有学者、学问僧、留学生、画师、医生、工匠、水手

等。

材料2：647年，天竺摩揭陀国遣使来中国；随即，唐太宗派人到天竺，“取熬糖法，即诏扬州上诸蔗，作沈如其剂，色味愈西域远甚。”

材料3：唐初，阿拉伯半岛上大食兴起，651年侵占了波斯，波斯国王插斯路和他的儿子泥捏斯来到唐朝，客居长安，后来先后客死长安。波斯商人的足迹遍于长安、洛阳、扬州、泉州、广州。他们贩买珠宝、香药及西域、南海一带的土产。中国的丝绸、瓷器、纸张等商品也大量运往波斯，并被波斯商人转销到西方。

材料4：大食于651年遣使和唐朝相通„„安史之乱时，唐借大食兵帮助收复长安和洛阳。——均摘自《中外关系史讲义》

依据上述材料，从历史条件、双边关系和相互影响方面评述唐朝的对外政策。

要求：表述成文，限180字。

2、问答题

世界各国为什么把中国人称为“唐人”? 列举唐朝和日本友好往来的史实。唐朝文化对日本产生了哪些影响?

三、课堂延伸

（一）1、在图中长方框内填出长安城内的重要地名。

2、填写在长安城内，最繁华的商业区叫________，居民住宅区叫__________。城内最中

心的街道叫___________。

3、这样布局有什么样的含义？

（二）1、在图中方框内填出隋唐时候和中国通商往来的主要国家。

2、在图中用红色笔标出唐朝有频繁外贸活动的四个城市。

3、认别A、图B，在地图上用直线连接他们到达的国家。

4、填出下列各国在今天的名称：新罗今_________，天竺今________。

5、请你想象玄奘西行途中会遇到哪些困难。学到玄奘法师哪些精神。

第6课 开放与交流课堂训练

一、课堂训练

1、C

2、A

3、D

4、C

5、A

6、A

7、D

8、C

9、B

10、C 提示：

1提示：晋朝法显。2提示：从身份到作用到影响都是相同的 3提示：日本文字，建筑，佛教等

4提示：阿拉伯在中国西边，是善于吸收传播的民族。

5提示：④不属于交往频繁原因。6提示：唐朝社会安定，佛经深奥，排除。7提示：①②给日本带去新鲜血液，③④日本得以发展。

8提示：见书P35-P369提示：见书P4610提示：自愿来到长安。

二、课堂回顾 1.材料题

答唐朝时，国家统一，政局稳定；国力强盛，经济文化处于世界领先地位；对外交通发达，中外交往频繁。唐朝实行较为开放的对外政策，促进了本国经济文化的发展，也对世界文化的发展作出了贡献。唐朝与亚洲邻国友好往来，关系密切。唐文化在政治经济制度、城市建筑、文化习俗诸方面对周边国家和地区产生了重大影响。2.问答题

答：唐朝前期政治稳定，国力强盛，经济繁荣，文化昌盛，处于世界领先地位；唐政府采取比较开明的对外政策，使唐与亚洲各国之间的友好往来出现前所未有的盛况，唐朝经济、文化对各国影响很大，所以唐朝在世界上享有很高声誉，各国把唐朝看成中国的象征，把中国人称为唐人。

答：(1)从贞观年间开始，日本遣唐使来中国有13次之多；日本留学生阿倍仲麻吕和唐玄宗时东渡日本的鉴真和尚为中日两国文化交流和友谊做出了贡献。

(2)唐朝文化对日本产生了深远影响。其中影响最大的是645年日本的“大化改新”，这次改革是仿效隋唐制度进行的。日本的都城建设规模完全仿效长安。日本文字是在中国汉字的基础上创造的。此外日本人的生活习惯、节日风俗也受到唐朝的影响。

三、课堂延伸

1、大明宫、宫城、东市、西市；市、坊、朱雀街；答：作为国际性大都市，体现了长安城规整建筑布局，左右对称，体现了皇权的威严，划一，表现皇帝至高无上的政治地位。

2、朝鲜、印度；答：困难：路途遥远，天寒地冻，寒风惨烈，毒蛇猛兽，不谙风俗，祸从

天降，沙暴天气。精神：真诚学习，勇于探索真理，不顾安危，受尽艰难而不退，寻求真理，攀登学术高峰，建正法幢，作狮子吼，热爱祖国，在文化上作出贡献，译业彪炳，诲人不倦。