第一篇：小学语文六年级《登山》学案
《登山》教学设计
教学目标
知识目标：理解“望而生畏”“头昏目眩”“深渊”等词的意思；理解课文内容，正确回答课后第一题的三个问题。
情感目标：让学生懂得时时锻炼意志对人的成长的帮助与作用。
能力目标：初步学会“自主、合作、探究”学习。
教学难点
引导学生深入理解列宁所说的话的含义。
教学过程
一、谈话导入，整体感知
1．课前师生围绕名言、格言展开话题，在此基础上引出列宁对巴果茨基说的一段话：
“我所以要走这条令人望而生畏的小路，就是因为我害怕它。一个革命者不应该让害怕征服自己。同志，我们应该每天、每时、每刻，处处锻炼自己的意志。”
2．引出课题：登山。
3．了解预习情况。
a．这段话是谁说的？(结合课件简介列宁)
b．列宁在什么情况下说这段话的?(初知课文大意)
二、质疑定向，合作探究
1．自由读列宁说的话。
2．读了这段话你最想知道什么?(学生自主提问)
3．教师梳理学生问题，确定主问题：从哪里可以看出这是一条令人望而生畏的小路?
4．学生合作探究，思考重点问题。
(1)提示学习程序。
寻找合作伙伴--确定学习方式(朗读、谈体会或表演，任选一种方式)--小组合作学习--展示学习成果。
(2)学生自由组合，确定学习方式。
(3)分小组学习，教师巡视指导。
(4)以小组为单位汇报学习成果。
a．表演：表演前适当提问，创设情境。(结合课文理解“巍峨””悬崖”“深渊”等词)
小组根据课文内容评一评刚才表演时有没有把路的“险”充分表现出来。着重抓“紧紧贴”“扭向一旁…”“狭窄”“碎小”“舒了一口气”“险些”“头昏目眩”等词句。
b．朗读：请朗读小组读有关描写小路险的段落，教师进行朗读指导。
5．小结小组学习情况。
6．课件展示日出美景，配乐范读15自然段。
7．师生合作有感情读15自然段，进一步感受日出的壮美，体会登山的乐趣。
三、展开辩论，升华认识
1．引出辩题：列宁是一个革命者，他的神圣职责是领导俄国人民推翻沙皇统治，而现在他却选择走这条令人望而生畏的小路，万一掉下去，后果会不堪设想……那么列宁究竟该不该走这条小路呢？
2．组织辩论。
a．自由组成正方反方。
b．双方各自从课文中找充分的理由。
c．展开辩论(教师当辩论会主席，适当点拨)。
3．教师小结。
4．再读列宁的话。
四、迁移运用，拓展延伸
1．学了课文，大家一定深有感触，请把自己对列宁说的这番话的理解和对全文的感悟，浓缩成一两句话。(引导学生学写格言)
2．布置课外作业。
课外自由组成学习小组，从相关的课文、课外书以及网站上去搜寻列宁的故事，两周后召开“感悟列宁”综合学习报告会。(形式自拟)
第二篇：小学语文六年级《牛郎织女》学案
牛郎织女
（一）教学目的：
1．独立阅读课文，能讲这个故事。
2．理解课文内容，体会作者对牛郎织女寄予的深切同情和对封建家族统治的揭露和鞭挞。
教学过程 ：
一、谈话导入
1．每当夜幕低垂，群星闪烁时，我们仰望天空，隐约中不难发现一条银色的天河，瞪大眼睛仔细看看，发现天河两边有两颗最亮的星星，这两颗星星就是“牛郎星”和“织女星”。民间早就有关于牛郎和织女的传说。今天，我们就来学习牛郎和织女的故事。
二、了解作者资料。
1．这个故事的作者是谁呢？
叶圣陶，又名叶绍钧，江苏省苏州人，著名作家，教育家，叶圣陶的童话集《稻草人》和《古代英雄的石像》在我国现代儿童发展史上具有重要的意义。
2．咱们学过他的作品吗？（《陶罐和铁罐》、《爬山虎的脚》）
三、理清文章脉络，理解文意。
1．请选择自己最喜欢的方式读全文，试着给课文分段。
2．学生汇报。
课文按时间顺序可分为四部分：
第一部分（开头到“那该多好呢”）：牛郎的身世，他精心养牛，和牛建立了亲密关系。
第二部分（“一年一年过去”到“这就算安了个家”）：讲哥嫂只给了牛郎老牛破车便把他赶出家门。
第三部分（“一天晚上”到“牛郎高兴地回答”）：老牛说了话，告诉牛郎将有仙女成为他的妻子。
第四部分（“第二天黄昏时候”到结束）：牛郎巧遇仙女，二人结为夫妻。
3．再读课文，提出想想解决的问题。
学生甲：牛郎是怎样的孩子？
学生乙：牛郎的童年是怎样度过的？
学生丙：长大后他又是怎样生活的？
学生丁：他是怎样和织女走到一起生活的？
四、请同学们围绕着自己不理解或感兴趣的问题进行自学。
（一）小组内交流。
（二）全班汇报。
1、牛郎是个怎样的孩子？他的童年生活是怎样度过的？
（1）学生甲：牛郎从小无父无母，与哥嫂一起生活，哥嫂对他不好，吃的是剩饭，穿的是破衣，住的是牛棚„„他生活条件差，孤苦伶仃，无依无靠。
（2）学生乙：他的童年没有乐趣，哥哥嫂子变本加厉地让小牛郎天天干活，放牛。这个年龄应该无忧无虑地上学，而他却天天放牛，他的哥哥嫂子太狠心了。
（3）学生丙：我认为牛郎的生活还是有乐趣的，他的乐趣就是和牛在一起。但通过“两个一比较”，他也乐得跟牛一块儿出去，一块儿睡。说明哥嫂待他不好。
（4）学生丁：牛郎的童年是与牛在一起的。通过他对牛照看得那样周到，简直就是把它当作人来看待的，说明牛郎是个心地善良的孩子。他对牛很好，无论是春夏秋冬，每天都让牛吃好的、住好的、过舒服，他不停地干活，说明他是勤劳的孩子。
2、长大后，他又是怎样生活的呢？
（1）学生甲：长大后，他在哥嫂家的生活没有什么改变，但是干活却更多、更重、更累了。
（2）学生乙：哥嫂怕他分遗产，于是不给他分文，把他赶出了家。牛郎勇敢地离开了家，开始寻找自己新的生活。
（3）学生丙：牛郎自己的新生活是靠每天辛勤的劳动得来的，从无到有，我想他一定吃了不少苦。
（4）老师追问：他会受哪些苦呢？（引导学生结合课文进行想象。）
（5）学生丁：牛郎的生活中仍缺少不了这头牛，是他们共同的努力劳动，才有了一间茅屋，一块地，才会安了家。
（6）老师追问：从中你懂得了什么？（幸福美好的生活是靠辛勤的劳动换来的。）
3、他是怎样和织女走到一起的？
（1）学生甲：老牛向他透露了织女下凡的消息，引导牛郎找到了织女。
（2）学生乙：牛郎的高尚品格感动了织女，也是使他们走到一起的原因。文中写道“姑娘听他说，听得出了神，又同情地，又爱惜地，就把自己的情形完全告诉他了。”织女听出了神，同情牛郎悲惨的遭遇，是牛郎勇敢离开家追求新生活和用辛勤劳动创造美好生活的品质打动了织女的心，对他产生了爱慕之心。
（3）学生丙：织女是王母娘娘身边织锦最好的外孙女，王母娘娘只让她们干活，织女厌倦了这种生活，她勇敢地摆脱了受压迫的生活，和牛郎走到了一起。
五、你喜欢他们吗？请你选择自己喜欢的部分读一读。
六、谈谈学文后的感受。
（敢于追求新生活，劳动才能创造新幸福的生活。）附：板书设计
教案点评：
这是个中国的民间传说故事。本文是牛郎和织女故事的前半部分，以牛郎的成长过程为主线，并穿插了织女和众仙女在天宫没有自由、没有欢乐的生活情景及下凡的经过。本文是阅读课文，要在课堂教学中体现学生的自读自悟，针对学生的疑点，教师组织学生讨论交流，在师生思维火花的碰撞中体会出牛郎的诚实、勤劳、善良的品格。学生的自主学习过程还体现在选读自己喜欢的部分。不仅组织学生选读内容，还请学生谈谈选择这部分内容的理由。通过交流，加深学生对课文重点内容的感悟。
探究活动
——怎样回信
一天，我国著名语言学家吕叔湘先生收到一封询问有关语法方面问题的读者来信。吕先生很快地把回信写好，待要寄信时，却把他难住了。
原来，那位写信人在信后面留下的签名写得龙飞凤舞，潦草得无法辩认，吕先生费尽心思，还是没有想出好办法。最后又拿起信端详一番，突然心里一亮，高兴地喊道：“有办法啦！”
试问，这是个什么办法？
答案：
吕先生把信上的签名剪下，贴在信封上，然后根据来信人的地址把信寄出去。
第三篇：六年级语文学案
第五单元预习学案
一、预习目标
1.认识本单元的14个生字，会写25个生字。
2.读通、读顺课文，能结合上下文理解词语。能按要求背诵课文。（《奇异的琥珀》背诵最后一自然段
3.了解课文主要内容，领悟文章表达的思想感情。
4.学习本单元课文，要深入理解课文内容，认真领会说明的方法。
5.搜集的资料。
《奇异的琥珀》搜集琥珀的资料，试着说说琥珀形成的过程。《自然之道》搜集南太平洋加拉巴哥岛幼龟的资料。
6.通过学习课文，你有哪些收获？（课文内容的收获、写作方法的收获）
二、预习探究
探究之一：
会认字：（认识的做上标记）
琥 珀脂黏稠蝎蟋蟀蝈媚觑黠抿 滨 会写字：
琥珀脂渗裹澎湃黏稠详孵鹰穴颓愚蠢媚霄凯觑博抿轿勉惕
我已经会写的字：------
我还不会写的字:--------我一定想办法把它们写会
解释下列词语：
踌躇愚不可及面面相觑鱼贯而出郑重其事
探究之二：
（一）《奇异的琥珀 》
1、琥珀的样子：——————————————————
2、用简单的图示表示琥珀怎样形成的？
3、由琥珀的样子进行科学合理的推测，这样写有什么好处？
《黄河象》这篇文章也是运用了这种方法，由挖掘的大象骨骼化石进行了合理的推测，请你去读一读
（二）《表里的生物》
1、面对一块手表“我”有哪些猜想，提出了怎样的猜想，又想了那些办法去证实？由此看出“我”是一个怎样的孩子？
2、通过哪些描写方式突出人物形象？你受到了那些启发？
（三）《自然之道》
1、课文中写道“我们干了一件愚不可及的蠢事”,为什么说这是一件愚不可及的蠢事？由这件蠢事我们明白了，自然知道中的“道”是指————————
2、抄写最后一段，谈谈自己的理解和感悟
3、生活中你有没有见过或听到过类似的例子，和大家交流一下
（四）《一个这样的老师》
1、“我”对怀特森老师的情感发生了怎样的变化？请在文中标画
出来。为什么会有这样的变化？
2、评价一下怀特森这位老师，写出你的不同见解
3、再次读最后三个自然段，思考一下能否删去？为什么？
（五）《最佳路径》
1、在本文中“最佳路径”，指的是什么？格罗佩斯的最佳路径是怎么得来的？
2、格罗佩斯的路径设计为什么被评为世界最佳设计？从这些事实中你受到了什么启发?
探究之三：
我的收获:（参考百花园五： 拓展与交流）
1、来自课文内容的收获：
2、写作方法的收获:
请把你的收获写在读书笔记上
三、预习评价：
1、自我评价：
我对字词的掌握：非常满意满意不满意
我对课文内容的掌握：非常满意满意不满意
我的预习收获：非常满意满意不满意
2、小组评价：优良合格
3、组长签字：
第四篇：六年级语文学案
翠屏区凉姜中心学校2011——2012学（下）学教案
六 年级 语文 学科 第 四 单元（章、节）学生姓名 班级 课题：
14、卖火柴的小女孩 课型： 新授课 课时： 2 ——3 编制人： 何唯 审核人： 使用时间： 年 月 日（星期）
学习目标
(1)会写6个生字，能正确读写摇篮、围裙等词语。
(2)有感情地朗读课文，把握课文内容，关注课文中人物的命运，体会作者的思想感情。(3)了解作者虚实结合的表达方法，体会这样表达的效果。重难点
本课的学习重点是：朗读课文,把握课文内容，关注课文中人物的命运，深入体会作者的思想感情，体会作者虚实结合的表达方式及表达效果。学习难点是理解文中最后三个自然段中一些含义深刻的句子。
课前准备
课前搜集有关安徒生的童话读一读
一、预习导航：
1、课文导读
同学们，大年夜本来是很高兴的，一家人在一起吃团圆饭，有鸡、鸭、鱼、虾等好菜，但在沙俄统治下的俄国人民却过着悲惨的生活，有一个小女孩，她在大年夜还要在街上卖火柴，你们想知道她在街上卖火柴发生了什么事吗？今天我们就来学习一篇安徒生的童话《卖火柴的小女孩》，请同学们认真读课文，边读边想：课文先写的什么，再写的什么，最后写什么，然后试着先分段。然后再有感情地朗读课文，通过朗读，感悟小女孩生活的悲惨和作者寄予的同情。
同学们，做旁批是一种很好的读书方法，请你在读课文时边读文边在课文的空白处作批注，及时写下自己的感受。学会作批注，你就拥有了一个学习的法宝。
2、基础达标
（1）、看拼音写词语。
yáo lán
wéi qún
liè fèng
chú chuān
（）
（）
（）
（）
(2)、给下列加点的字选择正确的读音。
①她在一座房子墙角里坐下来，蜷（quán,juǎn）着腿缩成一团。
②桌上铺着雪白的台布，摆着精致的盘子和碗，肚子里填（tián，tiān）
满了苹果和梅子的烤鹅正冒着香气。
③我知道，火柴一灭，您就会不见的，像那暖和的火炉，喷（pân，pãn）香的烤鹅，美丽的圣诞树一个样，就会不见的。
（3）照样子写词语，（3个）再选择一个词语造句。
暖烘烘
____________________________ _________________________________________
哆哆嗦嗦 _____________________________________________________________________ 又黑又冷 _____________________________________________________________________(4)破折号表示：①解释说明的部分；②话题突然转移；③声音延长。读下列句子，体会破折号的作用。
◆这是一年的最后一天——大年夜。
（）◆那是一双很大的拖鞋——那么大，一向是他妈妈穿的。
（）◆街上飘着一股烤鹅的香味，因为这是大年夜——她可忘不了这个。（）（5）这篇课文写了一件什么事情？
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（6）按照故事发展的顺序，动笔把课文分成三段。第一段：________________________________________________________________________ 第二段：________________________________________________________________________ 第三段：________________________________________________________________________
3、我的疑惑：通过读书我有以下几个问题要和同学探讨：
疑问一 ：______________________________________________________________________ 疑问二 ：_______________________________________________________________________ 疑问三 ：______________________________________________________________________
4、挑战自我：（1）、小女孩在饥寒交迫中悲惨的死去了，作者为什么说她“和奶奶飞到没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了?（2）、读了这个童话故事你有怎样的感受，请你写下来。
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。
二。学习探究。
1、导言：在别人幸福地欢度新年的时候，女孩却消无声息地冻死在街头。引读课文的最后2个自然段。
2、学生针对所读的内容自由质疑，提出自己感兴趣或有疑惑的的问题。
出示课文最后一句话，重点引导质疑：谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。
3、她曾经看到过哪些美丽的东西，使她感到幸福？请同学们快速浏览课文的第二部分，画出来。
4、讨论：小女孩是怎样看到这些幻象的？她为什么会看到？
5、（1）议一议：两个“幸福”是什么含义？
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（2）小女孩真的得到了幸福了吗？
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
6、火柴再温暖，再明亮，带来的幻觉再幸福，总是要消失的。当火柴熄灭后，小女孩又回到了怎样的现实中？孩子们动手找出描写火柴熄灭后的现实情况。
7、指名反馈，交流：对比幻想与现实，你从中读懂了什么？
8、找出小女孩每次擦燃火柴时的句子。（1）指名反馈说句子。
（2）比较五次擦然火柴前后的不用表现，谈体会。
三、达标训练。
1、我能看拼音写汉字。
wēi xiào
huǒ yàn
báo shā
chú chuāng
kǎo ē
（）
（）（）
（）
（）
ling hún
là zhú
pèn xiāng quán suō
cí ài（）（）（）（）
（）
hōng gān
guāi qiǎo
duō suo
wéi qún
shèng dàn jié
（）（）（）（）（）
2、我是火眼金睛，我能比一比再组词。
焰（）烘（）梗（）橱（）诞（）
馅（）拱（）硬（）厨（）挺（）
魂（）蜷（）填（）烁（）喷（）
槐（）倦（）镇（）栎（）愤（）
3、我能写出下列词语的反义词。
快乐——
光明——
精致 ——
美丽——
冷淡——
柔弱 ——
温暖——
强烈——
雪白 ——
4、阅读训练。
（一）她在墙上又擦着了一根火柴。这一回，火柴把周围全照亮了。奶奶出现在亮光里，是那么温和，那么慈爱。“奶奶！”小女孩叫起来，“啊！请把我带走吧！我知道，火柴一灭，您就会不见的，像那暖和的火炉，喷香的烤鹅，美丽的圣诞树一个样，就会不见的！”
她赶紧擦着了一大把火柴，要把奶奶留住。一大把火柴发出强烈的光，照得跟白天一样明亮。奶奶从来没有像现在这样高大，这样美丽。奶奶把小女孩抱起来，搂在怀里。她们俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。
1、在文中找出下列词语的反义词。
微弱——（）
黑暗——（）炎热——（）
快乐——（）
2、谈谈你对“飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了”这句话话的理解。______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3、小女孩大年夜悲惨的死在街头，作者为什么写她“带着微笑”死去？读下面的句子，哪一个解释最恰当？（）
A小女孩把死去认为是跟着她奶奶一起飞到天堂去，说明了小女孩死前还这么天真、幼稚，这样渴求幸福。
B小女孩无知、迷信，不知道她的幻想会落空，说明她死的悲惨。
C小女孩在现实生活中没有一点儿幸福、快乐，她只有把对幸福的追求寄托在死去的奶奶和根本不存在的天堂。她死得这样悲惨，这样令人同情。
（二）第二天清晨，这个小女孩坐在墙角里，两腮通红，嘴上带着微笑。她死了，在旧年的大年夜冻死了。新年的太阳升起来了，照在她小小的尸体上。小女孩坐在那儿，手里还捏着一把烧过了的火柴梗。
“她想给自己暖和一下……”人们说。谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。
1、第一个“幸福”是指（）；第二个“幸福”是指（）。 A、过新年了小女孩就能获得幸福。
B、小女孩临死前，处在幻觉中，这是幸福的。
C、小女孩死了，就幸福了，彻底离开了充满寒冷、饥饿、痛苦的现实社会。 D、小女孩小时候和奶奶在一起的生活是幸福的。
2、“第二天清晨，这个小女孩坐在墙角里，两腮通红，嘴上带着微笑。”小女孩“两腮通
红”是说明（）；小女孩嘴角带着“微笑”是说明（）。A、小女孩是冻死的。B、阳光照在小女孩身上。
C、小女孩终于离开这个寒冷、饥饿、痛苦的世界，从此可以过上幸福的生活了。D、小女孩临死的时候是幸福的，并没有感到痛苦。
翠屏区凉姜中心学校2011——2012学（下）学教案
六 年级 语文 学科 第 四 单元（章、节）学生姓名 班级 课题：
15、凡卡 课型： 新授课 课时： 2 ——3 编制人： 何唯 审核人： 使用时间： 年 月 日（星期）
学习目标
（1）会写课文15个生字。能正确读写“饥饿、礼拜等词语。
(2)有感情地朗读课文。整体把握主要内容，了解凡卡悲惨的学徒生活，体会他极度痛苦的心情。
(3)通过感情朗读课文，揣摩文章的表达方法，体会作者叙述、信的内容和回忆插叙结合来写的表达效果，体会课文结尾中“梦”的含义。重难点
本文的学习重点是通过阅读课文，了解凡卡的悲惨命运，体会文中人物的思想感情，体会课文结尾句子的含义。难点是体会课文对比、衬托的写法。课前准备：查阅资料了解契柯夫的作品及本文的写作背景。
一、预习导航：
1、课文导读
这篇课文通过凡卡给爷爷写信这件事，反映了沙皇统治下俄国社会中穷苦儿童的悲惨命运，揭露了当时社会制度的黑暗。文章语言生动、形象丰满、情真意切。选编这篇课文，主要有三个目的：一是通过学课文对外国文化有初步了解，关注人物的悲惨命运；二是在阅读中体会文章的思想感情，领悟作者的表达方法；三是进一步激发阅读外国文学作品的兴趣。首先交流一下读书方法：这篇文章篇幅较长，内容和形式比较复杂，要提高教学效率，就必须突出重点和难点。首先请同学们快速初读课文，大致了解课文内容和文章线索，接着认真阅读课文看看课文的哪几个小节最能反映凡卡生活的悲惨？反复读这些段落，画出反映凡卡悲惨生活的句子，把自己的体会标注在书上，并把自己的感受和同学交流，同时提出自己的疑惑或课堂要研究的问题。最后试着完成基础达标的内容。如果学有余力还可以尝试完成“挑战自我”栏目中设计的问题。相信你能行！
2、基础达标
（1）、看拼音写词语。
Shēng xiù
rïu zhîu
dú dǎ
piãzuǐ
xiázi
（）（）
（）
（）
（）
māpíng
chōu yâ
zhàn shuǐ
（）
（）
（）
(2)用“V”选择带点字的正确读音。
模(mï
mú)糊
结(jiē
jiã)实
捉弄(nîng lîng)
模(mï
mú)样
结(jiē
jiã)束
弄(nîng lîng)堂（3）比一比，再组成词语。
绣（）
糊（）
摩（）
玛（）锈（）
湖（）
磨（）
码（）
（4）在你认为正确的选项后打“V”。凡卡在信中回忆了乡下的生活，是因为： ① 乡下的生活很幸福。（）
② 乡下的生活虽然很艰难，但在凡卡看来，和爷爷在一起生活是多么自由、快乐，那么值得怀念。（）
课文的结尾写凡卡做美梦，是为了说明： ① 凡卡寄出信后非常高兴。（）② 凡卡十分想念他的爷爷。（）
3、3 ③ 在那样的社会里，凡卡追求自由生活的愿望只能是个梦，永远不能实现。（）
（5）课文通过_________________________________________这件事，反映了______________________________________________________________________.（6）课文是按着___________记叙的，先写___________________________________________ 接着__________________________________________________________________________，最后写________________________________________________________________________。
3、我的疑惑：通过读书我有以下几个问题要和同学探讨：
疑问一 ：______________________________________________________________________ 疑问二 ：______________________________________________________________________
4、挑战自我：
(1)、凡卡在给爷爷的信中都写了哪些事？其中哪一件事写得最具体？(2)、作者是如何通过细节描写来表现文章的中心的。二。合作探究。
1、凡卡在莫斯科当学徒，过着怎样的生活？他为什么请求爷爷把他接回乡下？快速浏览课文，标出信的内容。
2、指名反馈，再把信的内容自由读一读。
3、通过读信，你了解凡卡在老板家过着怎样的生活？联系课文具体谈谈。（1）学习第八自然段和第十五自然段中写凡卡痛苦生活的部分。
（2）默读第八自然段，写出描写老板与伙计动作动作的词语，谈体会。
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（3）交流：读到这里，你有什么样的感受？
_______________________________________________________________________________
4、学习信中凡卡乞求爷爷接他回家的部分，进一步感受其痛苦。
（1）他是怎么样乞求爷爷的？ 找出凡卡乞求爷爷带他离开的段落和句子，读一读，说说自己的感受。
（2）指导朗读，读出他内心的痛苦和绝望，5、自由朗读课文第11自然段。从中你了解到什么？（）
6、既然莫斯科这么繁华热闹，凡卡为什么还要苦苦哀求爷爷带他回乡下？
7、凡卡对爷爷充满了热切的期望，盼望爷爷早点接他回去，爷爷会知道吗？爷爷会把凡卡接回家吗？（自由朗读凡卡写信封的那四个自然段，交流讨论）
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
三、达标训练。
1、看拼音，写词语。
xiã jiàng
mā píng
bào yîu
mï hu
biã shù
（）
（）
（）
（）
（）
yān cōg
jiǎn zhí
xī zhīu
cí biē
dîu xiaî
()
()
()
()
()
2、下列读音完全正确的一组是（）。
A、应该（yīng gāi）
便便（biàn biàn）
摩托（mï tuo）
B、供该（gōng yìng）
方便（fāng biàn）
摩挲（mā sā）
C、应当（yīng dang）
随便（suí biàn）
摩擦（mï chā）
3、用恰当的关联词把下面的两句话连成一句话。(1)凡卡在城里受罪。凡卡想回到乡下爷爷那儿去。
_______________________________________________________________________________(2)凡卡回到爷爷身边受苦。凡卡不愿在鞋店再受折磨。
_______________________________________________________________________________
4、形近字组词。
魔（）
康（）
似（）
窜（）
磨（）
糠（）
拟（）
蹿（）
蘑（）
慷（）
以（）
串（）
5、修改病句。（1）《卖火柴的小女孩》的作者是丹麦作家安徒生写的。
_______________________________________________________________________________(2)现代信息技术这门课对我很感兴趣。
_______________________________________________________________________________（3）这是一棵一百多年前栽种的古老的树。
_______________________________________________________________________________
6、课文链接。
过了一个钟头，他怀着甜蜜的希望睡熟了。他在梦中他看见一铺暖炕。炕上坐着他的爷爷，耷拉着两条腿，正在念他的信……泥鳅在炉灶旁边走来走去，摇着尾巴…… Δ课文以凡卡的梦结尾，有什么深刻的含义？这样写的好处是什么？
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
翠屏区凉姜中心学校2011——2012学（下）学教案
六 年级 语文 学科 第 四 单元（章、节）学生姓名 班级 课题： 16.《鲁滨孙漂流记》 课型： 新授课 课时： 1 编制人： 何唯 审核人： 使用时间： 年 月 日（星期）
学习目标
（1）阅读作品梗概，浏览作品精彩片段，了解大意。
（2）关注人物命运，体会鲁滨孙不怕困难、顽强生存、积极乐观的人生态度。（3）激发学生阅读原著的愿望。
学习重点：
阅读课文，体会鲁滨孙在严酷环境中的心里的斗争，体会他身处绝境能知足安命、勇敢地生活下去的勇气和力量。
课前准备：有条件的同学可以阅读《鲁滨孙漂流记》原著
一、预习导航：
1、课文导读
本文写的是一位叫鲁滨孙的英国人，在一次航海中船翻漂流到一座荒无人烟的小岛上，战胜种种困难，历尽磨难，生活了二十多年之久，最后终于获救回到英国的一件事。那么鲁滨孙是怎样战胜困难在小岛上活下去的呢？下面我们一起走进课文。
首先我们来交流一下读书方法：这是一篇略读课文，篇幅较长，学习的重点是自读自悟，做好读书笔记，同学们可以首先阅读梗概部分，整体把握梗概内容，然后和同桌讲述一些梗概中鲁滨孙战胜种种困难的经历。在此基础上，认真阅读精彩片段，摘录感受深刻的句子。最后和同学交流精彩片段的精彩之处，以及自己对鲁滨孙的评价或读后的感受。
2、基础达标
(1)、看拼音写词语。
wâi jù
weí
gān
tiān yá hǎi jiǎo
mù
fá（）（）（）（）Jiǎn lîu
huāng dǎo
wěi dù
rìguǐ
（）
（）
（）（）(2)在下面的括号里填上合适的量词。
一（）帐篷 一（）轮船 一（）海风 一（）围巾 一（）山羊 一（）荒岛 一（）破帆 一（）火柴 一（）星星 一（）火光 一（）拖鞋 一（）墙壁(3)阅读“梗概”，想一想：鲁滨孙在荒岛上生活了多少年？作了哪些事？用自己的话简单写一写。
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
（4）通过阅读课文中鲁滨孙对于身陷孤岛的好处和坏处的比较，你想到了什么？
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3、我的疑惑：通过读书我有以下几个问题要和同学探讨：
疑问一 :_______________________________________________________________________ 疑问二 :_______________________________________________________________________ 疑问三 :_______________________________________________________________________
4、挑战自我：
鲁滨孙漂流到荒岛，遇到了什么困难？他是怎么解决的？从中你体会到什
么？
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二、拓展练习。
1、比一比，再组词。
惧（）
啸（）
崖（）
畜（）具（）
萧（）
涯（）
蓄（）
2、用“续”字组词，填入下面的句子中。
（1）鲁滨孙找到很多可以用、可以吃的东西，（）搬到岸上。（2）阴雨连绵的坏天气（）了半个月，叫人实在难受。（3）最近，我（）看来几场足球赛。
（4）我们虽然在是运动会上去得了冠军，但是还要（）努力，争取在省赛中冲入前三名。
3、读句子，回答问题。
A总的来说，事实证明，我当前的不幸处境，是世界上很少有的。可是，即使在这样的处境中，也有一些消极的东西或积极的东西值得感谢。（1）鲁滨孙流落荒岛，“不幸的处境”和“消极的东西”指的是什么？
_______________________________________________________________________________（2）鲁滨孙对这样的处境还说“值得感谢”，这说明了_______________________________ B我希望世上的人都要从我最不幸的处境中取得一个经验教训，这教训就是：在最不幸的处境中，我们也可以把好处和坏处对照起来看，从而找的聊以自慰的事情。
（1）这句话反映了鲁宾孙（）的人生态度，他能孤身生存于荒岛28年，主要是_________________________________________________________________________(2)这句话对我们有什么启示？
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
翠屏区凉姜中心学校2011——2012学（下）学教案
六 年级 语文 学科 第 四 单元（章、节）学生姓名 班级 课题： 17《汤姆.索亚历险记》 课型： 新授课 课时： 1 编制人： 何唯 审核人： 使用时间： 年 月 日（星期）
学习目标
(1)阅读作品梗概，浏览作品精彩片段，了解课文大意。
(2)关注人物命运，体会汤姆敢于探险、追求自由的性格特点。(3)通过阅读课文，进一步激发学生阅读原著的愿望。学习重点: 本文的学习重点是通过阅读课文梗概和精彩片段，把握课文的主要内容，进一步激发阅读外国文学作品的兴趣。
一、预习导航：
1、课文导读
聪明勇敢的鲁滨孙身处绝境而能知足安命、勇敢地生活下去，表现了鲁滨孙不畏艰险、机智而又坚强聪明而又能干的性格特点。今天我们学习的《汤姆.索亚历险记》文中的汤姆是个怎样的人呢？
首先交流一下读书方法：本文是一篇略读课文，同学们在学习这篇课文时，可以先从课题题入手，看了题目后，猜一猜这篇小说的主要内容，然后再阅读梗概，浏览精彩片段，和同桌简要复述小说的基本内容，围绕“你觉得汤姆是个怎样的人”“哪些地方给你的印象最深”等问题和同学们交流读书感受，感受小说的有趣，同时记下自己的疑惑，准备请教老师和同学。最后，尝试完成基础达标的内容。如果学有余力还可以尝试完成“挑战自我”栏目中设计的问题。相信你能行！
2、基础达标（1）、看拼音写词语。
zāng xī xī
mù fá
gōu huǒ
yú
guan ãr rù
（）（）（）（）gōu huǒ
jīng gōng zhī niǎo
cuî shī
（）（）()
（2）读了《梗概》，你能说出《汤姆.索亚历险记》中的主要人物吗？请写在下面的横线上。
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________(3)、在《洞中历险》这个片段中表写了汤姆和拜基在洞中经历了（）的困境，在探险的过程中，汤姆除了用蜡烛外，还凭借了（）。
3、我的疑惑：通过读书我有以下几个问题要和同学探讨： 疑问一 ：_______________________________________________________________________ 疑问二 ：______________________________________________________________________ 疑问三 ：______________________________________________________________________
4、挑战自我：
阅读作品梗概及精彩片断，想一想：汤姆在你脑海里是怎样一个人？你是从文章那些地方体会到的？
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二、达标训练。
1、辨字组词。
蹿（）
拢（）
佛（）
戒（）窜（）
笼（）
拂（）
诫（）
2、在括号里填上恰当的词语。
（）的夜
（）的教诲
（）的山洞（）的星
（）的孩子
（）的头发
3、阅读。
捧着空花盆的孩子
很久以前,有个年迈的国王,以为没有儿子做继承人,使他很伤心.有一天,国王想出一个办法:要亲自在全国挑选一个诚实的孩子做义子。
于是国王吩咐,发给每一个前来应选的孩子一些花种子.国王宣布:“谁能用这些种子培育出最美丽的花朵,那么,那孩子便可成为我的继承人.” 春天,孩子们都去种分得的花种子,他们浇水,施肥......精心护理。
有个名叫雄日的男孩,虽然也用心培育花种,但是日子一天天过去,花盆里的种子总不见发芽.雄日很奇怪,就去问母亲。
母亲也很关心,说:“你换换土,看行不行.” 雄日照母亲的话去做,把种子播在新的土壤里.又过了一些日子，它们仍然不发芽。国王决定观花的日子到了,孩子们穿的很漂亮,各自捧着盛开鲜花的花盆,站立在街头.当国王环视,从一个个孩子面前经过时,不知为什么脸上没有一丝笑容。
忽然在一个角落里,国王发现正在哭泣的雄日.这个孩子正端着空花盆站在那里.国王把他招到跟前,问:“你为什么端着空花盆呢?” 雄日抽噎着，把自己如何种花，可总不见发芽的事讲述给国王．还说，可能因为自己曾经偷摘过邻居家的苹果，才得到这个报应。
国王听了雄日的回答，高兴的拉着他的手说：＂这才是我要找的孩子！＂
其他孩子都很奇怪，问国王：＂为什么您选择一个空花盆的孩子做继承人呢？＂
因为国王告诉他们：＂孩子们，我发给你们的花种子是煮熟了的种子。＂听了国王这句话，那些捧着鲜花的孩子们，都羞愧的低下头，因为他们播种下的种子是另外的花种子。
1、这个故事讲的是一件（）事，告诉我们（）。
2、听了国王这句话，那些捧着鲜花的孩子们为什么羞愧的地下了头？
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3、假如你是其中一个孩子，你会怎么办？
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 语文园地四
一、看拼音，写汉字，你一定能规范地写出来!(3分)dú cuō mā jiǎo chú xiá()打()手()平打()()窗()子
二、根据句子的意思，选择带点的宇的正确读音。(2分)1．身为邮差(chāi chā)绝不能出一点儿的差(chāi chā)错，否则，会使别人受到很．．大的损失。
2．喷(pân pēn)泉旁边的小店喷(pân pēn)出烤鸡的香味。．．
三、画出下列词语中的错别字，并在括号里改正过来。(4分)游手好娴()天崖海角()鱼贯尔人()落谎而逃()与世融绝()文所未闻()用之不歇()郑重其是()
四、选择最恰当的词语填在下列空格处。(2分)精美 精通 精心 精彩
这次艺术活动真是丰富多彩!陈明对数码摄影比较()，每次活动都能把其中()的镜头拍摄下来；李刚做的浮雕画()极了；全班同学还()设计了新年邮票，那图案让人看了越看越喜欢。
五、下列一组句子中，没有语病的一句是()。(2分)A．因为下雨，所以没有参加植树活动。B.经过老师的教育，使我明白了深刻的道理。C．凡卡对以后的生活非常绝望。
D．由于改变生活水平，东莞人日子越过越红火。
六、请用上恰当的关联词把下面的句子连成一旬话。(2分)1．我家离学校很远。我每天早上六点就得起床。
2．放暑假后我去武汉。放暑假后我去上海。
七、判断下面句子的说法是否正确，正确的打“√”，错误的打“×”。(4分)
1．安徒生是丹麦著名的作家，被称为“世界童话之王“。()2．《凡卡》的作者是契诃夫写的。()3．《鲁滨孙漂流记》中鲁滨孙所救的野人叫星期五。()4．《汤姆·索亚历险记》的作者是英国的马克·吐温。()
八、读故事，理解标点的含义。(3分)法国作家雨果将长篇小说《悲惨世界》的书稿寄给出版商。过了很长时间投有回音，于是他在信纸上画了一个很大的“?”寄给出版商。很快出版商回信了，上面也没有一个字，只画了一个“!”。
雨果画的“?”的含义是。
出版商写的“!” 的含义是。
九、把句子补充完整，并在横线上再写一句类似这样的句子。(6分)1．正直是。2．眼泪无法。
3．使卵石臻于完美的，并非锤的打击，而是。4．守信是一项财宝。5．，才能熬过黑暗，迎来光明。
十、课外知识填空。(2分)除了《卖火柴的小女孩》，你还看过安徒生的、这两篇作品。
第二部分：阅读积累与运用(30分)
一、阅读《卖火柴的小女孩》片段，回答问题。(12分)她赶紧擦着了一大把火柴，要把奶奶留住。一大把火柴发出强烈的光，照得跟白天一样明亮。奶奶从来没有像现在这样高大，这样美丽。奶奶把小女孩抱起来，搂在怀里。她俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。
第二天清晨，这个小女孩坐在墙角里，两腮通红，嘴上带着微笑。她死了，在旧年的大年夜冻死了。新年的太阳升起来了，照在她小小的尸体上。小女孩坐在那儿，手里还捏着一把烧过了的火柴梗。
“她想给自己暖和一下。”人们说。谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。
1．请写出下列词语的反义词。(2分)强烈——()光明——()2．请你给这个感人的画面起个题目。(2分)3．“飞到那没有寒冷．没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。”这句话是什么意思?(2分)
4．文中最后一句中有两个“幸福”这个词，你是怎样理解的?(3分)第一个“幸福”是指：
第二个“幸福”是指：
5．读了文章，小女孩的遭遇一定使你感到同情，你现在最想对小女孩说些什么呢?(3分)
二、阅读短文，回答下面的问题。(18分)
周恩来同志顽强的学习精神和旺盛的求知欲望，来自他的伟大抱负。
早在青少年读书时期，他就确立了为着中华民族的富强，为着造福于人民而学习的志向。1910年，12岁的周恩来随同伯父到东北读书。在这期间，他阅读了不少热心改革的中外政治思想家的著作，幼小的心灵燃起了改造中国、富强中华民族的火焰。
有一天，身穿长衫的魏校长给学生上课时，问大家：“同学们，你们为什么而读书啊？”
教室的气氛顿时紧张起来。
老校长叫起一个出身书香门第的学生，让他回答这个问题，他慢声慢语地说：“为明礼而读书。”
老校长摇了摇头，又叫一个官家子弟。这个学生很傲慢地回答：“为做官而读书。”
老校长叹了口气，接着把一个靴鞋老板的儿子叫了起来。他得意洋洋地答道：“为家父而读书。”
其他一些家境贫穷的学生，有的说；“为挣钱，为吃穿!”也有的说：“为不欺负!”
老校长皱着眉头，在教室里踱来踱去，眼光忽然落在周恩来的身上：“周恩来，你为什么到学校来读书?”
周恩来从容不迫地站起来，用南方口音清晰有力地答道：“我为中华之崛起而读书!”
这异于寻常的回答，使魏校长十分震惊。他没料到一个年位十二三岁的孩子，竟有如此远大的抱负!校长睁大吃惊的眼睛又追问：“你为什么读书?”周恩来提高嗓音，坚定地重复着：“为中华之崛起而读书!”
这铿锵有力的声音，在小小的教室里久久回响。老校长高兴地说：“ ” 1．请给本文加上一个标题，写在文前的横线上。
2．“形容说话响亮而有力。”可用文中“ ”一词来概括。3．从文中找出下列词语的反义词。
垂头丧气——()慌慌张张——()4．这篇短文主要写了一件什么事?
5．请将“这异于寻常的回答，使魏校长十分震惊。”这个句子换一种表达方式而不改变句意。6．“铿锵有力的声音”文中指的是 7．这异于寻常的回答，使魏校长十分震惊。因为 8．联系上文展开想象，把本文的结尾段补充完整，写在文末的横线上。9．读了短文后，能联系生活实际，说说你的感受吗?
第三部分：作文积累与习作(40分)
一、交流平台。(5分)现时国务院规定，取消“五一”黄金周，把假期放到清明节、端午节、中秋节之中。有些人认为黄金周旅行的人太多不利于出行，有些认为要重视国家的传统节日，对此你有什么看法呢?请你用80—100字写写你的见解。
二、习作。(35分)题目： 的经历
要求：1．把题目补充完整。(如“难忘”“愉快”“惊险”)2．写自己经历的一件事。
3．注意写详细事情的经过，写出真情实感。
第五篇：六年级语文登山地球之巅
《登山地球之巅》教案
这是一篇通讯。关键词是“探险”。全文有三千多字，是训练学生概述课文内容的好材料，而且要在一堂课内完成阅读也不得不这样做（缺乏充分的预习）。如何寻找契合初一学生特点的切入口来进行长文短教是课堂教学的关键。基于以上考虑，本堂课主要预设的教学内容（教学目标）为：
1、快速默读，概述课文内容；
2、课文为什么浓笔重彩描写刘连满？
3、探讨探险的意义。
[教学程序]
一、导入·
在《伟大的悲剧》中，我们曾为斯科特等勇敢者的悲壮之举感动不已。其实，在我们中国，也有这样具有崇高献身精神的探索者，今天，我们就来接触这样一批《登上地球之巅》的勇士们。
读题
1、题目是文章的眼睛，读文章先从题目读起。
2、板书课题——释“巅”。
3、怎么读——节奏、重音、语气——生读。
4、补题：登上地球之巅——珠穆朗玛峰[8848.13米]
二、快速默读，概述文章内容
1、不看材料在题目前加上一些信息来概括课文内容：
中国登山队员王富洲、屈银华、贡布于1960年5月25日凌晨登上地球之巅——珠穆朗玛峰。
2、快速默读课文，说说“登上”背后的故事，复述印象最为深刻，最令你感动的细节？（五分钟准备）先同桌互述，再相互交流，推选代表复述（男女各一名，视情况）。
[可能的过渡]——给我们印象最深刻的是刘连满，作者花了许多笔墨集中描写他。请同学们找出相关的段落，有（6）（7）（11）（14）（15）（16）。
三、关于刘连满的对话
1、男女生读相关文字，作者的哪些语言给我们留下深刻印象？[讨论]A、对比式写法；B、内心独白；C、其他。
2、刘连满最后并没有登上珠峰，作者为什么花大笔墨写他？（作者是不是有点不知轻重？）
学生的回答可能有：
（1）他遇到的困难也就是其他队员遇到的困难如——寒冷、黑夜、缺氧；
（2）他身上体现着登山英雄们的精神风貌——意志、毅力、团结、牺牲等；（教师小结：所以文章表现的不只是其他三人登山的胜利，或是他们四个人的胜利，也不只是这次登山活动214名队员和工作人员的胜利，而是集体的胜利和祖国的胜利，探险需要有强烈的集体合作精神和崇高的奉献精神）
（3）使事件叙述有详有略，用典型事件来表现人物。
（4）他在整个攀登过程中起着重要的作用等。
3、刘连满如何看待这次登山行动，他会不会后悔？作者是怎么评价这次事件的？你觉得这样的探险有没有意义？
四、探讨探险的意义 1、2002年北京大学山鹰社登山队有五位大学生在攀登西藏希夏邦马西峰时遭遇雪崩，两人遇难，3人失踪。山难发生之后就有很多人开始思考大学生登山的意义。持反对意见的人认为，大学生不具有登山运动员的专业素质，不应该参与这种专业性强的极限运动，他们这是拿生命开玩笑。持赞同意见的人则认为登山运动体现的是一种积极向上的探索精神，大学生作为时代的先锋应该用这种精神激励自己，参加登山也是未尝不可的。
2、你怎么看？
3、我们听一听别人怎么说：
别因为山难而丧失山鹰的精神
我们不能因为这次事故的发生，就把山鹰社存在的必要性完全抹杀，更不能把他们挑战自然、挑战自我的行动归结为无谓的青春冲动，如果我们因噎废食，那么，我们不但失去了几个优秀的孩子，我们还会失去冒险的勇气、探索的精神和征服的渴望。我们不能失去这些精神财富，就像我们不能失去那些雏鹰一样。
——蔡方华，《北京青年报》评论员
珍惜生命
现在在年轻人当中比较流行户外运动、探险，越来越多的人喜欢这么做，觉得是一种时尚，觉得很刺激，或者是对自己人生价值的一种承认。但我希望他们在这个过程中能够更加重视生命，爱惜生命，能够时时刻刻注意到这一点，否则会让你的亲人感到难过。
——王新宇，中央电视台记者
要懂得知难而退
人们往往把登上某某峰顶之类的具体目标看得过分重要，当成了探险的目的本身，于是就和自己过不去了，在制定目标时但求危险最大化，在实现不了目标时也不肯知难而退。探险的最高目的是提高生命的质量，其前提是要保存生命，因此，对于可预测的危险理应防备，以避免一切不必要的牺牲。
——周国平，著名作家
登山要尽量避免危险
登山本来就是危险系数很大的一项活动，任何看似细小的疏忽或错误，都可能酿成悲剧。
热爱登山的人，一定都曾思考过危险甚至死亡的问题。可是，真正的登山者，绝不是轻率对待自己生命的人，相反，他们会尽一切可能，避免危险发生的可能。
——次洛国家登山队教练
五、小结：如有时间请学生小结。
探险既是人类对求知世界的探寻，也是人类对自身的挑战。其间有成功的欣喜，也有失败的悲壮。探险过程中的任何艰难险阻都遏制不住人类探索未知世界的激情，阻挡不了人类迈向全新领域的脚步。我们应不断武装自己，去探寻无穷的未知世界！
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