第一篇：教学设计说课稿及封面基本格式001
（封面）
2017学年春学期洪水小学课改优质课评选活动
教学设计及说课稿
授课学科：
数学
授课内容： 《分一分》
授课年级：
三年级
授课教师：
赵慧萍
授课时间：
2017年4月21日
北师版义务教育课程标准试验教科书三年级下册 第六单元“认识分数”第1课《分一分》说课稿
民乐县洪水小学 赵慧萍
我说课的内容是北师版义务教育课程标准试验教科书三年级下册第六单元“认识分数”第1课《分一分
（一）》根据本课的教学内容，我将本课定位为一节动手操作课。接下来，我将从教材、学情、教学理念、教学目标、教学重点和难点、教法和学法、教学过程、板书这几个方面来呈现我的说课。
一、说教材
本节课是北师大版三下初步认识分数的第一课时，是学生关于数的认识的又一次扩展。是在学生已经掌握整数“平均分”的基础上进行教学的，是本单元的“核心”，也是以后继续学习分数和学习小数的基础。在整个小学数学教学体系中占有重要地位。
二、说学情
三年级的学生,分数的概念是初次接触，分数被作为整体的一个部分，离不开平均分的经验。根据学生的生活经验，他们在头脑中已有比较感性的认识，比如说“一半”，还有学生见过，听过，接触过简单的分数的。这都为学习本课打下了良好的学习基础。
三、说教学理念
理念一：“人人学有价值的数学”。
理念二：有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆。理念三：学生的数学学习活动应当是一个生动活泼、主动和富有个性的过程。
四、说教学目标
1.在具体情境和直观操作中理解分数的意义；知道分数各部分的名称；能正确读写简单的分数。
2.经历探究分数意义的活动，提高学生观察探究、动手实践、分析概括等能力。
3.了解分数在生活中的应用价值，感受数学与生活的联系，体会
学习分数的必要性。
4.激发学习兴趣，感受数学学习乐趣，体验生活中的数学。
五、说教学重、难点
重点：会正确读写简单分数，认识分数各部分的名称。难点：理解分数的意义。
六、说教法学法 教法： 1.情境教学法
2.操作发现法：依据学生已有的生活经验和知识脉络,以课标精神为指导，我将在教学活动中注重培养学生的动手操作、动眼观察、动脑思考能力，通过让学生在“折一折”、“涂一涂”等动手操作中理解分数的意义。学法：
1．合作交流法;2．动手操作法；
七、说教学流程
为了使上述分析在课堂教学中得到落实，我预设如下三个教学环节，首先我来说说第一个环节“创设情境、激起兴趣”。在这一环节中我设计了“动手不动嘴”游戏。我设计这一环节，目的是让学生体会：有些数不能用整数来表示的，使教学从整数很自然的过渡到分数。
游戏介绍：老师和大家做个互动游戏，游戏规则是回答问题不用嘴，答案是几用拍手表示。老师把4个苹果平均分给笑笑和淘气两个人，每人分得几个？如果把2个苹果平均分给笑笑和淘气，每人分得几个? 如果只有一个苹果给两个人分，每个人分几个？用什么方式表示呢？
“用什么方式表示‘半个’呢？”带着这个问题我引领学生进入第二个教学环节“动手操作，探究新知”。
“动手操作，探究新知”是学生学习数学的重要方式”根据理念，我把此环节分成四个知识进行教学：第一个知识点认识二分之一。第一个知识点我主要让学生以小组为单位讨论“用什么方式表示
半个？”接着再组织学生交流汇报，把有代表性板书出来，然后进行对比这些表示方式，哪种更简便，更合理？最后我向学生介绍全世界通用的“一半”用1/2来表示，并揭示课题。
《课标》指出“人人学有价值的数学”，依据这一理念，我设计了以上教学过程，在这过程中，展示了学生不同的思维过程,让学生经历 了从运用自己符号表示到运用数学符号表示的过程，感受学习分数的必要性。
在当学生对分数有了一定的认识之后，我预设了第二个知识点“涂一涂”。
在我们生活中，还有很多的物体或事物可以用二分之一来表示，你能分别涂出它们的二分之一吗？
为了加深学生对分数意义认识，我预设了第三个知识点：提高认识，强化平均分。
这个环节我采用让学生拿出自带的纸，任意选择其中一个张图形，然后用自已喜欢的方式表示1/2。交流时注重引导学生明确“一半”也就是说分成的两份要一样大小。
有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，在这一理念指导下，我从学生的现实学习状况入手，通过涂、折等活动，让学生充分调动自己的各种感观，巩固学生对“平均分”的理解，加深体验分数的意义。
为了加深认识与体验分数的产生过程，我预设了第四个知识点：进一步探索研究,拓展分数的意义。
师：你还想认识哪些分数呢？请拿出正方形纸平均分成4份，说出涂色部分表示的分数，并和小组内同学说说它的意义。汇报时，我请有代表性的学生展示自己的作品，并说说是怎样得到这个分数的。
在学生感知多个分数之后，我开始用举例的形式认识分数，讲解3/4的读写法及分数各部分名称。
学生的数学学习活动应当是一个生动活泼、主动和富有个性的过程，基于这一理念，我设计以上环节，其作用是让学生通过自己动手操作自己想认识的分数，促进学生进一步理解分数的意义。
评价的目的在于激励，在学生对分数有了初步认识基础上，进入第三个环节：通过练习，进一步感知、认识分数。
我用课件出示： 1．说一说 2．练一练
小孩子学得快，遗忘得也快，及时回顾所学知识，可以使加深对新知的印象。为此我预设了第五个教学环节：反馈与总结，这一环节通过说学生说说通过一节课学习之后的收获，再请学生找一找生活中用分数表示的事物，让学生明确生活中处处有数学，激发学生在生活中探索数学的精
八、说板书设计
《分一分
（一）》教学设计 民乐县洪水小学 赵慧萍
【教学内容】
北师版义务教育课程标准试验教科书三年级下册第六单元“认识分数”第1课《分一分
（一）》 【教材分析】
本节课是北师大版三下初步认识分数的第一课时，是学生关于数的认识的又一次扩展。是在学生已经掌握整数“平均分”的基础上进行教学的，是本单元的“核心”，也是以后继续学习分数和学习小数的基础。在整个小学数学教学体系中占有重要地位。【教学目标】
1.在具体情境和直观操作中理解分数的意义；知道分数各部分的名称；能正确读写简单的分数。
2.经历探究分数意义的活动，提高学生观察探究、动手实践、分析概括等能力。
3.了解分数在生活中的应用价值，感受数学与生活的联系，体会学习分数的必要性。
4.激发学习兴趣，感受数学学习乐趣，体验生活中的数学。【教学重难点】
重点：会正确读写简单分数，认识分数各部分的名称。难点：理解分数的意义。【教学准备】纸张、彩笔。【教学过程】
一、创设情境，引入新课
1.老师和大家做个互动游戏，游戏规则是回答问题不用嘴，答案是几用拍手表示。（设计意图:让学生体会：有些数不能用整数来表示的，使教学从整数很自然的过渡到分。）a． 6个苹果分给两人，平均每人分几个苹果？ b.4个苹果分给两人，平均每人分几个苹果？
c.2个苹果分给两人，平均每人分几个苹果？
d.（课件出示）1个苹果，淘气、笑笑平均每人分几个苹果？ 2.组织学生讨论交流：怎样表示这一半的苹果呢？请同学们想想办法，在本子上画一画，写一写。（设计意图:展示学生不同的思维过程,让学生经历了从运用自己符号表示到运用数学符号表示的过程，感受学习分数的必要性。）
指名汇报，上前展示自己表示一半的不同方法。3.引入二分之一。
用了这么多方法来表示这一半的数，我们看看智慧老人是怎么说的？(打到课本67页齐读)生看完后，师指出：一半可以用二分之一表示，并说明所表示的意义。
二、动手操作，探究新知(一)认识二分之一
1.（1）涂一涂，感受二分之一。
生活中还有很多事物的“一半”都可以用1/2 表示，拿出你们的作业单和彩笔，分别找出这些图形的二分之一，并涂上颜色。提示：涂之前要先找出什么？生试着涂，师巡视指导。(2)交流展示.2.说一说:蓝色部分是图形的二分之一吗? 3.小结二分之一的意义 4.加深理解几分之一的含义。
口述：（1）把一块面包平均分成3份，每份是这块面包的（）。
（2）把一个圆平均分成4份，一份是它的（）。
（3）把一张长方形纸对折，再对折，把这张长方形纸平均分成（）份，每份是它的（）。
（二）折一折、涂一涂（认识几分之几）。
把一张纸平均分成4份,其中的一份或几份涂上颜色,并说一说涂色部分是这张纸的四分之几。（设计意图:通过涂、折、找等活动，让学生充分调动自己的各种感观，巩固学生对“平均分”的理解，加深体验分数的意义。）
5.变一变:你能把刚才得到的分数通过折一折得到另外的分数吗？（1）师演示（2）生试着折一折。
（3）小组交流后全班交流（并板书）6．分数的组成及读写法。
（1）认识分数各部分名称，指导读。(出示幻灯片并板书)（2）你还能举例说出几个分数的各部分名称吗？ 7．师小结。
三、知识运用 出示幻灯片: 1．说一说。2．练一练。
四、全课总结：
这节课你有什么收获？课后请同学们做个细心人，多收集一些生活中的分数。板书设计：
分一分（认识分数）
1234平均分 分成两份 表示其中的一份
113
像，„„都是分数
244 ······分子······分数线······分母读作：四分之三
第二篇：教学设计说课稿及封面基本格式
（封面）
2017学年春学期洪水小学课改优质课评选活动
教学设计及说课稿
授课学科：
数学
授课内容： 《分一分》
授课年级：
三年级
授课教师：
赵慧萍
授课时间：
2017年4月21日
北师版义务教育课程标准试验教科书三年级下册 第六单元“认识分数”第1课《分一分》说课稿
民乐县洪水小学 赵慧萍
我说课的内容是北师版义务教育课程标准试验教科书三年级下册第六单元“认识分数”第1课《分一分
（一）》根据本课的教学内容，我将本课定位为一节动手操作课。接下来，我将从教材、学情、教学理念、教学目标、教学重点和难点、教法和学法、教学过程、板书这几个方面来呈现我的说课。
一、说教材
本节课是北师大版三下初步认识分数的第一课时，是学生关于数的认识的又一次扩展。是在学生已经掌握整数“平均分”的基础上进行教学的，是本单元的“核心”，也是以后继续学习分数和学习小数的基础。在整个小学数学教学体系中占有重要地位。
二、说学情
三年级的学生,分数的概念是初次接触，分数被作为整体的一个部分，离不开平均分的经验。根据学生的生活经验，他们在头脑中已有比较感性的认识，比如说“一半”，还有学生见过，听过，接触过简单的分数的。这都为学习本课打下了良好的学习基础。
三、说教学理念
理念一：“人人学有价值的数学”。
理念二：有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆。理念三：学生的数学学习活动应当是一个生动活泼、主动和富有个性的过程。
四、说教学目标
1.在具体情境和直观操作中理解分数的意义；知道分数各部分的名称；能正确读写简单的分数。
2.经历探究分数意义的活动，提高学生观察探究、动手实践、分析概括等能力。
3.了解分数在生活中的应用价值，感受数学与生活的联系，体会
学习分数的必要性。
4.激发学习兴趣，感受数学学习乐趣，体验生活中的数学。
五、说教学重、难点
重点：会正确读写简单分数，认识分数各部分的名称。难点：理解分数的意义。
六、说教法学法 教法： 1.情境教学法
2.操作发现法：依据学生已有的生活经验和知识脉络,以课标精神为指导，我将在教学活动中注重培养学生的动手操作、动眼观察、动脑思考能力，通过让学生在“折一折”、“涂一涂”等动手操作中理解分数的意义。学法：
1．合作交流法;2．动手操作法；
七、说教学流程
为了使上述分析在课堂教学中得到落实，我预设如下三个教学环节，首先我来说说第一个环节“创设情境、激起兴趣”。在这一环节中我设计了“动手不动嘴”游戏。我设计这一环节，目的是让学生体会：有些数不能用整数来表示的，使教学从整数很自然的过渡到分数。
游戏介绍：老师和大家做个互动游戏，游戏规则是回答问题不用嘴，答案是几用拍手表示。老师把4个苹果平均分给笑笑和淘气两个人，每人分得几个？如果把2个苹果平均分给笑笑和淘气，每人分得几个? 如果只有一个苹果给两个人分，每个人分几个？用什么方式表示呢？
“用什么方式表示‘半个’呢？”带着这个问题我引领学生进入第二个教学环节“动手操作，探究新知”。
“动手操作，探究新知”是学生学习数学的重要方式”根据理念，我把此环节分成四个知识进行教学：第一个知识点认识二分之一。
第一个知识点我主要让学生以小组为单位讨论“用什么方式
表示半个？”接着再组织学生交流汇报，把有代表性板书出来，然后进行对比这些表示方式，哪种更简便，更合理？最后我向学生介绍全世界通用的“一半”用1/2来表示，并揭示课题。
《课标》指出“人人学有价值的数学”，依据这一理念，我设计了以上教学过程，在这过程中，展示了学生不同的思维过程,让学生经历了从运用自己符号表示到运用数学符号表示的过程，感受学习分数的必要性。
在当学生对分数有了一定的认识之后，我预设了第二个知识点“涂一涂”。
在我们生活中，还有很多的物体或事物可以用二分之一来表示，你能分别涂出它们的二分之一吗？/ 为了加深学生对分数意义认识，我预设了第三个知识点：提高认识，强化平均分。
交流时注重引导学生明确“一半”也就是说分成的两份要一样大小。
有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，在这一理念指导下，我从学生的现实学习状况入手，通过涂、折等活动，让学生充分调动自己的各种感观，巩固学生对“平均分”的理解，加深体验分数的意义。
为了加深认识与体验分数的产生过程，我预设了第四个知识点：进一步探索研究,拓展分数的意义。
师：你还想认识哪些分数呢？请拿出正方形纸平均分成4份，说出涂色部分表示的分数，并和小组内同学说说它的意义。汇报时，我请有代表性的学生展示自己的作品，并说说是怎样得到这个分数的。
在学生感知多个分数之后，我开始用举例的形式认识分数，讲解3/4的读写法及分数各部分名称。
学生的数学学习活动应当是一个生动活泼、主动和富有个性的过程，基于这一理念，我设计以上环节，其作用是让学生通过自己动手操作自己想认识的分数，促进学生进一步理解分数的意义。
评价的目的在于激励，在学生对分数有了初步认识基础上，进入
第三个环节：通过练习，进一步感知、认识分数。
我用课件出示： 1．说一说 2．练一练
小孩子学得快，遗忘得也快，及时回顾所学知识，可以使加深对新知的印象。为此我预设了第五个教学环节：反馈与总结，这一环节通过说学生说说通过一节课学习之后的收获，再请学生找一找生活中用分数表示的事物，让学生明确生活中处处有数学，激发学生在生活中探索数学的精
八、说板书设计
分一分
123平均分
分成两份
表示其中的一份
都是分数
《分一分
（一）》教学设计 民乐县洪水小学 赵慧萍
【教学内容】
北师版义务教育课程标准试验教科书三年级下册第六单元“认识分数”第1课《分一分
（一）》 【教材分析】
本节课是北师大版三下初步认识分数的第一课时，是学生关于数的认识的又一次扩展。是在学生已经掌握整数“平均分”的基础上进行教学的，是本单元的“核心”，也是以后继续学习分数和学习小数的基础。在整个小学数学教学体系中占有重要地位。【教学设想】 【教学目标】
1.在具体情境和直观操作中理解分数的意义；知道分数各部分的名称；能正确读写简单的分数。
2.经历探究分数意义的活动，提高学生观察探究、动手实践、分析概括等能力。
3.了解分数在生活中的应用价值，感受数学与生活的联系，体会学习分数的必要性。
4.激发学习兴趣，感受数学学习乐趣，体验生活中的数学。【教学重难点】
重点：会正确读写简单分数，认识分数各部分的名称。难点：理解分数的意义。【教学准备】
【教学过程】【（写详细，最好能写出每个环节的设计意图）
一、创设情境，引入新课
1.猜谜（八字下面藏把刀，打一字）
2.下面，我们来帮助淘气、笑笑分苹果，要分得公平合理，而且“动手不动口”，问题的答案是几就拍几下手。（【设计意图】让学生体会有些数不能用整数来表示的，使教学从整数很自然地过渡到分数。）
a．（课件出示第一幅图）4个苹果分给两人，平均每人分几个苹果？ b.（课件出示第二幅图）2个苹果分给两人，平均每人分几个苹果？ c,（课件出示第二幅图）现在少了一个苹果，现在淘气、笑笑平均每人分几个苹果？
3.组织学生讨论交流：怎样表示这一半的苹果呢？请同学们想想办法，在本子上画一画，写一写。（【设计意图】展示学生不同的思维过程,让学生经历了从运用自己符号表示到运用数学符号表示的过程，感受学习分数的必要性。）
指名汇报，上前展示自己表示一半的不同方法。4.引入二分之一。
用了这么多方法来表示这一半的数，我们看看智慧老人是怎么说的？(打到课本67页齐读)生看完后，师指出：一半可以用二分之一表示，并说明所表示的意义。
二、动手操作，探究新知(一)认识二分之一
1.（1）涂一涂，感受二分之一。（先课件演示涂二分之一）生活中还有很多事物的“一半”都可以用1/2 表示，拿出你们的作业单和彩笔，分别找出这些图形的二分之一，并涂上颜色。提示：涂之前要先找出什么？生试着涂，师巡视指导。(2)交流展示.2.说一说:蓝色部分是图形的二分之一吗? 3.小结二分之一的意义 4.加深理解几分之一的含义。
口述：（1）把一块面包平均分成3份，每份是这块面包的（）。
（2）把一个圆平均分成4份，一份是它的（）。
（3）把一张长方形纸对折，再对折，把这张长方形纸平均分成（）份，每份是它的（）。
（二）折一折、涂一涂（认识几分之几）。
把一张纸平均分成4份,其中的一份或几份涂上颜色,并说一说涂色部分是这张纸的四分之几。（【设计意图】通过涂、折、找等活动，让学生充分调动自己的各种感观，巩固学生对“平均分”的理解，加深体验分数的意义。）
5.变一变:你能把刚才得到的分数通过折一折得到另外的分数吗？试着折一折。
6．分数的组成及读写法。
（1）认识分数各部分名称，指导读。(出示幻灯片并板书)（2）你还能举例说出几个分数的各部分名称吗？ 7．师小结。
三、知识运用 出示幻灯片: 1．说一说。2．练一练。3.折一折,涂一涂。
四、全课总结：
这节课你有什么收获？课后请同学们做个细心人，多收集一些生活中的分数。板书设计：
第三篇：跳水教学设计说课稿封面
北师大版四年级下册第八单元
说
课
稿 教
学
设
计
教者：新天学区
侯建存
2013年5月
第四篇：说课稿封面
学 生 试 讲 说 课 稿
系 别：_ 专 业： 英 语 班 级： 2005级1班 学生姓名：__________________________ 学 号：__________________________ 指导教师：__________________________ 2007 年 5月
(本页打印说明：本封面格式与教案封面格式同)篇二：说课稿封面样本
《语文课程与教学论》作业
《岳阳楼记》
说课稿
班级：中文系08级语教①班
学号：08015156 2010年9月13日
《岳阳楼记》说课稿
亲爱的老师、各位同学！上午好，我是56号，现在我来说课。我说课的题目是《岳阳楼记》（板书：课题、作者）。下面，我将从教材的分析与处理、教法的选择与运用和学法的指导与建议、教学过程的安排构想、板书的设计等四个方面来对本课进行说明。
一、说教材
1、《岳阳楼记》在教材中的地位和作用
《岳阳楼记》是人教版八年级下册第六单元的第二篇课文，该单元以“写景记游的古代散文”为主题展开。
《岳阳楼记》是一篇以议论抒情为主的散文，主要描绘了岳阳楼的景色以及迁客骚人登楼览景所产生的不同情感，勉励朋友不要因客观环境和个人处境的好坏而动摇自己的意志，要以忧国忧民为自己的职责，做到“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，情景交融，寓情于景是本文最大的写作特色。
2、对教材的处理：目标、重难点、课时
结合单元教学要求和本课特点，依据新课标中“知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观”三个维度，我将本课的教学目标确定为：①掌握重要加点的字词②学习记事、写景、议论紧密结合的写法，学习精炼、生动的语言，培养翻译和朗读的能力③了解作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治主张。
由于本课出现了一些新的字词，并且文章的主旨是为了表现作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治主张，我将本课的教学重点确定为①掌握重要的字词②了解作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治主张。
由于初中二年级学生对于写作中的一些写法还不太熟练，对语言的运用还不够到位，我将本课的教学难点确定为学习记事、写景、议论紧密结合的写法，学习精炼、生动的语言。《岳阳楼记》是一篇精读文章，篇幅较长，难点重点较多，所以我安排两个课时来学习。
二、说教法和学法
科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。基于此，我准备采用问题讨论与讲解的教学方法，问题讨论与讲解法教师可以充分调动起课堂气氛，达到师生共同解决问题的效果，培养学生合作探究的学习方式，激发学生的学习兴趣，使得教学效果更加显著。
学法上，我贯彻的指导思想是“把学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是师生共同讨论问题，学生具体回答问题，最后由老师做最后的讲解，让学生养成合作讨论问题、自主探究解决问题的学习方式。
三、说教学过程
为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，课堂教学我准备按以下五个环节展开。
环节1：导入新课，我设计的导语以“讨论的方式引入我国的四大名楼的知识点”展开，消除学生上课伊始的紧张感，激发学生的阅读兴趣。
环节2：落实基础，整体感知
首先，我请学生借助注释和工具书解决字词问题，教师有针对性的对某些容易读错写错的生字词进行指导，例如：浩浩汤汤（由于表达的意思是水波浩荡的样子，因此“汤”读shang而不读tang），这为学生阅读文本扫清了障碍，也体现了语文学科工具性的特征，接下来，借助教师的指导整体理解全文。
环节3：研读赏析
由学生阅读，教师提问，通过问题讨论讲析的方式展开对全文的研读与赏析，使学生能够充分理解文章的主旨，并且养成自主讨论问题的学习方式。
环节4：拓展延伸
由导语中中国的四大名楼引出对中国其它三大名楼的具体介绍，丰富学生的知识。
环节5：课后作业
由于本文要求全文背诵，且文章的主旨为体现作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治主张，因此我第一课时要求学生全面理解生字生词并背诵全文，第二课时要求学生在课后继续体会作者的政治主张，并写出自己对此的体会。
四、说板书设计
好的板书能够帮助学生理清文章的脉络，便于学生理解和记忆，由于时间问题，不便在此一一列出，望各位见谅！
以上，我从教材、教法与学法、教学过程和板书设计四个方面对本课进行了说明，我的说课到此结束。
谢谢老师、各位同学！
《岳阳楼记》教案
一、教学目的① 掌握重要加点的字词。
② 学习记事、写景、议论紧密结合的写法，学习精炼、生动的语言，培养翻译和朗读的能力。
③ 了解作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治主张。
二、教学重点难点
① 掌握重要的字词。
② 了解作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治主张。
三、教学过程
第一课时
（一）导入新课
提问讨论的形式引入中国的四大名楼，由此引出四大名楼之一岳阳楼。
（二）作者介绍，解题
同学们预习了《岳阳楼记》（板书），这是一篇脍炙人口的古代散文，作者是范仲淹（板书）。范仲淹，字希文，北宋中期杰出的政治家、军事家、文学家。幼年时代家境贫寒，在母亲教育下，发愤读书并怀有大志。公元1015年考取进士。后来曾经镇守西北边疆，抵抗西夏，使西夏不敢进犯。1043年任参知政事，任职期间，敢于直言，实行有一定进步意义的政治改革，不幸遭到排斥被贬到邓州任太守。《岳阳楼记》便是他在邓州任上应好友滕子京所请而作。作者一生的诗文收集在《范文正公集》里。
滕子京与范仲淹同榜考中进士，两人的友谊是从这时候开始的。滕子京支持范仲淹的政治改革，遭到保守势力的反对。由于范仲淹的举荐，藤子京先知泾州，后知庆州。庆州任上，被人诬告擅自动用官钱十六万贯，终于被贬谪守岳州，心里很有些愤慨。
范仲淹很担心他惹出祸来，想找机会劝他，恰好赶上他请范仲淹为重修岳阳楼作记。范仲淹就借题发挥，写出自己理想的为人处世的态度，勉励滕子京学习古代有修养的人，不计较个人眼前的得失，要做到“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。当时范仲淹的处境同滕子京一样，写此文是劝友也是自勉。
（三）检查预习情况
出示小黑板，指名学生给下列字注音：
谪（ｚｈé）属（同“嘱”ｚｈǔ）霪（ｙíｎ）霏（ｆēｉ）樯（ｑｉáｎｇ）楫（ｊí）冥（ｍíｎｇ）谗（ｃｈáｎ）偕（ｘｉé）
（四）解释下列加黑的词（括号中为答案）1 谪守巴陵郡（做州郡的长官）2 越明年（到了）3 政通人和（顺利）4 增其旧制（规模）5 春和景明（日光）6 浊浪排空（冲向）7 前人之述备矣（详尽）8 去国怀乡（离开）9 登斯楼也（这，此）10 沙鸥翔集（栖止）
（五）默读课文。考虑全文共分几部分
１、学生自由朗读,考虑给文章分层.指名同学回答
２、教师小结
文分5段，分为四部分。
第一部分（第1段）从滕子京在岳州政绩写到自己写作《岳阳楼记》的缘由，十分简练地交待了时间地点和事情的经过。（朗读第1段）
第二部分（第2段）：承上“属予”，以“予观„„”引出岳阳楼景物的特点，采用概述的方式写出岳阳楼风景集中在洞庭湖上，既壮观又富于变化。用“前人之述备矣”一句收住写景后，笔锋一转，转入写人，自然地引出“览物之情，得无异乎”的意思，总领下文。
第三部分（第3、4段）：紧扣上文的“异”字细致地描绘了“霪雨霏霏”和“春和景明”。这阴晴两种景象以及迁客骚人由此产生的忧、喜两种览物之情。第四部分（第5段）：用“嗟夫”表示对上述两种览物之情的叹息，仍扣住“异”字进行对比，指出古仁人“异二者之为”，又用设问句引出：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的观点。这是全文的主旨，作者一方面用来申述自己的抱负—自勉，另一方面用以规箴好友——劝友。
（六）课后作业
全面理解生字生词并背诵全文。
第二课时
（一）导入新课 以上节课所讲的四大名楼再次展开。
（二）总结中心思想
描绘了岳阳楼的景色以及迁客骚人登楼览景所产生的不同情感，勉励朋友不要因客观环境和个人处境的好坏而动摇自己的意志，要以忧国忧民为自己的职责，做到“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。
（三）师生共同讨论问题
1、问：应当如何看待作者的见解？
（小组讨论，推举出一名代表回答，再由老师进行最后讲析）篇三：《 制作封面 》说课稿
《 制作封面 》说课稿
尊敬的各位评委老师：
上午好！
我是 号考生，今天，我说课的课题是《制作封面》，下面我从说教材、说教法、说学法，说教学过程及说板书设计五个方面进行阐述。
一、说教材 我将从教学内容分析，教学目标，教学重点，教学难点，教学准备五个方面来说教材
（一）教学内容分析
《制作封面》是福建教育出版社小学信息技术四年级上册第12课，教材以制作设计作文集封面、设计雷锋日记为载体，学习在word中设置页面大小，背景图案，巩固运用艺术字、自选图形进行简单的平面设计。本节课的内容体现了浓厚的文化气息，从欣赏图书封面引入到为自己的作文集设计封面，从学习雷锋精神引入到设计雷锋日记的封面，体现了信息技术与学科的整合，渗透了爱国主义的教育。各式各样的封面的欣赏到封面的设计与制作，让学生了解封面组成基本要素和内容，也为后续两课的设计、制作书签作铺垫。
（二）教学目标。据以上的教材分析，我设置了以下教学目标：
1、知识与技能： 帮助学生了解封面组成的基本要素和内容。让学生学会设计封面背景。使学生能进行简单的图书封面设计。
2、过程与方法： 通过作品展示，小组讨论，让学生完成对书籍封面基本要素和内容的理解。同时通过教师演示、自主阅读课本和实际操作完成设计页面和背景的操作。
3、情感态度价值观： 培养学生的审美观，并且让学生有尊重别人劳动成果的意识。
（三）教学重难点
立足于教材特点，本课的教学重点是：让学生学会运用“格式菜单下“背景子菜单的调色板中的“填充效果”对话框，设计封面背景，并能结合页面设置，自选图形，艺术字的使用，进行简单的平面设计。
教学难点是：学生对于封面组成要素、布局、色彩的搭配和理解。
（四）教学准备。了使教学活动顺利的开展，我作如下教学准备：
我选择在多媒体网络教室上课，并事先准备了课件，学习雷锋好榜样歌曲、雷锋图片。让学生自带一本喜欢的图书。
二、说教法 为了使学生能够达到本课设定的教学目标，现在我来说说教法。遵循“教为主导，学为主体”的教学理念，我将采用展示作品法，引导观察法，小组讨论法，演示法来进行教学。结合四年级学生的学习特点，让他们通过小组讨论，观察的形式，了解图书封面布局，了解封面的文字，图片，色彩，色调的特点，为更好地制作封面提供保障。这些教法我将贯穿在下面的教学过程中。
三、说学法
本课教学对象是四年级的学生，该年龄的学生对信息技术非常地感兴趣，乐于探究利用计算机做自己想做的事，并且已经初步形成使用计算机的良好习惯。通过前面的学习，学生已经掌握了word文字处理的基本技能，能够运用word独立编排简单的文档作品。但是巧妙地运用自选图形，文字格式的设置等方式进行色彩的和谐与搭配、主题突出的平面设计，对于四年级的学生来说有一定的难度。在教学中，我将尽量地展示各式各样的图书封面，让学生观察分析封面的组成要求和布局，感悟色彩的平衡，韵律与调和的造型规律，调动学生的创作欲望，让学生在欣赏中学习，在制作中提升。同时封面的设计与制作可以为孩子提供自我展示的舞台，激发学生的学习兴趣，培养学生的创造力，让学生获得成功的体验，将word文字处理技术用于日常的学习生活中。
四、教学过程
根据本课教学内容以及信息技术课程学科特点，结合四年级学生的实际认知水平和生活情感，设计如下教学流程：
（一）创设情境，导入新课
（二）启发引导，探究新知
（三）任务驱动，掌握技能
（四）小结巩固，课外延伸 具体如下：第一个教学环节 创设情境，导入新课 生展示两本书籍的封面，一本只有书名，其他什么都没有，一本上面有可爱的文字和图片，引导学生说出喜欢的书籍封面。引出本课的题目《制作封面》。接着通过课件向学生展示各式各样精彩的图书封面，引导学生观察，小组讨论“图书封面的基本要素和内容”。根据学生的回答，我将和他们一起总结出“书名，作者，出版单位以及图片，背景，色彩”这六个基本要素。
兴趣是学生学习的内在动力。本环节的设计意图是：通过课前师生问答，欣赏各式各样的图书封面，调动学生的学习兴趣，为后面的学习作铺垫。第二个教学环节 启发引导，探究新知
本环节我设计了两个任务，这两个任务，步步相扣，突出重点，分散难点。
任务一 观察图书封面布局样例。
我播放背景音乐，引导学生欣赏教材p69页图书封面布局样例，让学生小组讨论封面的文字，图片，色彩，色调有什么特点？引导学生反馈小组讨论结果，最后我将各小组讨论的结果进行总结。
任务二 制作作文集封面背景。
我将先演示设置封面填充效果，并让学生通过两个活动来制作作文集封面。活动一：动动手，我设计。让学生以“我最喜欢的作文集”为设计主题，在笔记本上先进行设计构图，并帮作文集取一个名字。活动二：我来动手做。让学生根据教师的演示和设计图，设计自己的作文集封面，并运用前面所学的word的文字格式，自选图形使用等方法添加书名文字，修饰背景等，再按要求保存好文件。对于活动二，我将鼓励学生在操作时可采用不同的求助方式，如“阅读教材，组内与同学讨论，举手问老师等方式。”引导学生在小组中展示交流作品，推荐优秀作品在全班展示。
设计意图是通过教师的演示，引导，遇到困难通过阅读教材，分组讨论，问老师等求助方式，创新完成任务，有效地培养学生合作，探究学习的能力，培养学生的创新能力。让学生在认识与训练中不断
建构和完善自己的知识体系。
第三个教学环节 任务驱动，掌握技能
我将播放《学习雷锋好榜样》歌曲，引导学生说一说“雷锋精神有哪些？雷锋故事有哪些？”全班一起朗诵雷锋名言。接着让学生根据教材p71所示的《雷锋日记》封面，设计一个《雷锋日记》封面，以体现雷锋精神的内涵。在学生完成任务后，展示他们设计好的《雷锋日记》封面。
根据陶行知“教学做合一”的教育思想，任何一个知识的掌握和技能的形成都要在学中做、做中学。本环节我通过前面知识迁移的方式，让学生自主设计《雷锋日记》封面，创新完成任务，有效地培养了学生的创新能力。
第四个教学环节 小结巩固，课外延伸
我将以提问的方式，与学生互动归纳和总结 封面设计的步骤。同时引导学生参照教材中的活动评价表进行自评与互评。
并让学生给自己最喜欢的课外书，如“笑猫日记，皮皮鲁”设计一个封面。
由于新课程十分注重学生收集、整理信息资料的能力，具有生活性的课后拓展任务有利于提高学生的信息素养。
五、说板书设计
本节课我主要采用多媒体教学，所以，我的板书尽量做到简洁、清晰，直观地展示本课的教学流程，让学生更清楚地了解本课的学习内容。
这就是我的板书设计
以上是我今天说课的全部内容，谢谢！篇四：说课稿封面
（苏教）版(二)年级（上）册《 乡下孩子 》
说
课
稿
一、说教材：
《乡下孩子》一课是小学语文第三册第二单元的一篇课文。本文是一首反映农村孩子童年生活的诗歌。这首诗选材典型生动，语言简练而有童趣，所创造的意境清新活泼，读来令人如沐阳光，如嗅青草野花气息，如闻童声笑语，悦目赏心。全诗一共四个小节：第一小节写乡下孩子幼小时在爸爸妈妈怀抱里生活的情景，文中“欢畅的黄鹂”比喻孩子的活泼欢乐；“盛开的野菊”比喻孩子漂亮可爱。第二小节写乡下孩子在田野里捉蝴蝶、吹草叶欢快游戏的情景。第三小节写挖野菜、逮小鱼等劳动给乡下孩子带来的乐趣。最后一小节赞叹乡下孩子在农村的广阔天地里、在大自然的怀抱里无拘无束成长的幸福。教学完这篇课文共用两课时来完成，第一课时的任务是会读生字新词，能正确流利的朗读课文。学会五个生字和学习诗歌第一小节。第二课时的任务是教学诗歌二、三、四小节和剩下的5个生字。我今天所说的是第二课时的内容。这节课的目标是
二、说目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、通过学习诗歌，使学生了解乡下孩子，感受乡下孩子自由自在、幸福、快乐的生活，也培养他们热爱农村，热爱大自然的思想感情。
3、学会本课剩下的5个生字。
三、说教学重点、难点
1、能正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。
2、培养学生的想象能力。、学会模仿诗歌的格式练习说话。
3、学会本课剩下的5个生字。
四、说教法、学法 本堂课为第二课时，在教学中我坚持“教为学服务”的原则，紧密结合课文特点，采取创设情境法，情感朗读理解法，借用插图直观教学的方法，加动作朗读法。，想象朗读等等，从而达到有感情地朗读。给学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，带领学生感受农村孩子的真实生活，把学生的思想带入到大自然中，使全体学生主动、有效地参与到教学的全过程。
五、说教学流程
在本课的教学中，我让学生积极参与、激发他们的潜能，营造良好的课堂气氛，力求达到本课的教学目标，主要从六个方面进行教学。
（一）复习导入。
1、开火车读生字词。
2、在括号里填上合适的词；
一()蝴蝶 一()草叶 一()野菜 一()小鱼()故事()歌曲()野菜()小鱼
字词的学习是低年级学习的重点，也是正确理解朗读课文的关键。这个环节的设计目的是巩固生字和通过字词训练，让学生在具体的语言环境中进行积累。也为学习诗歌扫清障碍。
3、齐背第一小节后思考：乡下的孩子幸福吗？他们会有哪些有趣的游戏呢？为过渡引入第二节的学习。
（二）开展课堂活动、激发兴趣细读的二节
1、引导质疑边读边想：乡下孩子有哪些快乐的游戏呢？讨论交流，汇报读书收获时板书：捉蝴蝶含草叶。
2、设计情境，激发学习兴趣：捉蝴蝶怎么捉呢？假设蝴蝶飞来师生一起表
演捉蝴蝶的情景。调动学生的学习兴趣后，接着问：捉蝴蝶干什么？好玩吗？快乐吗？语言和动作的配合，让学生体验到了乡下孩子生活的丰富多彩和嬉戏时的愉快后，再进行指导朗读和带动作朗读背诵。
捉蝴蝶、吹草叶这些活动对于我的学生来说是较为熟悉的活动，如果让他们模仿动作就更能激发他们的学习兴趣。因为兴趣是最好的老师，是获取知识、培养创造思维的巨大推动力。教师是学生学习的引导者，要尊重学生的爱好，抓住学生的特点，运用适合学生的教学方法，使学生产生乐学的情绪。在课堂上模仿捉蝴蝶，学生兴高采烈，在这样的气氛、情绪中再进行有感情地朗读训练，自然水到渠成。学生一边做动作，一边有感情的朗读，既提高学生的口语交际和表演能力，使学生受到美好情感的熏陶。也很好的调动了学生的学习热情，完成了教学目标。
（三）图文结合，想象融境学习第三小节
1、引导自由读后感悟：乡下孩子会干什么呢？讨论交流，汇报时板书：挖野菜逮小鱼
2、乡下孩子挖野菜逮小鱼干什么呢？体验乡下孩子爱劳动。
3、观察插图，引导想象：看到乡下孩子手中的一篮野菜小猪会说什么呢？看乡下孩子手中的一串小鱼猫会说什么呢？观察小姑娘的表情来感悟劳动给乡下孩子带来的乐趣。并指导学生做动作表演朗读和背诵这一小节。
我想爱迪生作为一个发明家，他的力量和多产在很大程度上应归功于想象力给他的激励。想象力作为一种创造性的认识能力，是一种强大的创造力量，它从实际自然提供的材料中，创造出第二自然。
（四）拓展文本、延伸课堂。
1、结合插图让学生观察想象：说说乡下还有哪些趣事呢？
2、模仿第三节诗说一说：捉几只小虫能干（）。割一篮青草能干（）。采一束野花能干().《语文课程标准》指出：“语文教师应高度重视课程资源的开发和利用，创造性的开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。”这就告诉我们，在教学中，教师要积极挖掘教材，借助教学难点、重点、培养学生的想像力和实践能力。因此我为学生提供展示的机会，引导他们展开想象，把学生的思维带到无尽的大自然中，让他们也体会到和花草为伴，鸟虫为友的乡下孩子的自由自在的生活。从中感受到乡下孩子的幸福、快乐，从而产生出热爱农村，热爱自然的思想感情。爱因斯坦说过：“想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”人的童年时期是培养、发展想像力最佳时期，犹如农事的节气，是不能错过的（五）领会主题细读第四小节。
学生通过朗读体验了乡下孩子生活的丰富多彩、劳动的快乐后明白乡下的孩子为什么这么幸福快乐呢？引读入第四小节：哦乡下孩子生在，长在这个环节我抓住“阳光、旷野”重点词语进行品读，具体感受课文的真情，走进诗歌的意境：乡下孩子的童年是快乐的。学生体会到了这些后，再朗读时他们自然就能读出自豪、羡慕、愉快、幸福的语气。
诗歌的语言凝练、简洁、感情色彩浓烈，跳跃性也强。赏读诗歌不能满足于只理解字词的意思和感知诗歌的内容，重要的是通过这些凝练、简洁的语言，走进诗歌的意境。
（六）学习生字
1、出示生字卡片学生认读后，给生字组词。
2、学生说说怎么记这些生字的字形。
3、指导学生在田字格中写好生字，再描红。
生字学习是低年段的重点，“授之以鱼，不如授之以渔。”在生字学习中要提醒学生注意容易写错的地方。更重要是教给认识记忆的方法。
六、说板书
板书内容突出了课文的重点，符合儿童的心理特点和认知水平，能吸引学生的注意力，并能引导、发散学生创造性思维，对课堂教学起到了总结性作用。
4、乡下孩子
捉蝴蝶 含草叶 挖野菜 逮小鱼 幸福 快乐篇五：美丽的小路说课稿+封面 *****县****镇****学校
美
丽的小
路
说
课
稿
美丽的小路说课稿 我说课的内容是语文课文《美丽的小路》。我想从三个方面来说说我对这篇课文的理解和教学思路：第一是教材分析，第二是教学目标，第三是教学环节。
【教材分析】首先，我来给大家来介绍一下这篇课文。《美丽的小路》是一年级语文下册的一篇课文，它是一个有关环境卫生的童话故事，课文通过鸭先生小屋前小路的变化及居住在附近的动物不同的感受，告诉小朋友要保护环境，养成良好的卫生习惯，这样才有美好的生活。本文情境优美，语言生动、有趣，每个小动物的语言、动作都富有性格特征和戏剧化的效果，非常适合分角色进行朗读训练。
【教学目标】这堂课我想让学生认识“先、鹿”等１４个生字，会写“先、干”2个字。能够正确流利有感情地朗读课文。这也是本课教学的重点。其中如何抓住描写“美丽小路”的美与失的语句，体会每个角色的语气，也是我在教学中感到颇为为难的地方。通过反复推敲，深思熟虑，我设计了以下环节。【教学环节】
一、读题质疑
在教学本课时，我首先让学生读题质疑，问学生：谁愿意来读一读？读了课题后你有什么想问的？学生说出自己的疑惑，带着自己的疑惑去学习课文，激发了学生的兴趣。
二、初读课文，整体感知
然后让学生初读课文，整体感知课文内容。了解课文介绍了一个什么样的故事。结合语境，识记生字：
接下来，是识字教学环节，这是本课的重点。因为文中的生字较多，我主要利用课文的学习,分散到两课时或三课时中识字。识字方法可以多样化，让学生选择自己有效的方法识字。我打算选用以下的方法：
1、可以让学生在文中圈出生字多读几次，读准字音。
2、还可以让学生做小老师教大家认字。学生由于课外阅读，识字量不太均衡。针对学生个体差异实行因材施教：识字量大的孩子充当小老师，不再觉得识字枯燥无趣，识字量小的孩子有足够的时间认读，也不至于丧失信心。这样充分发挥了孩子的自主性，让他们自愿学习。
3、根据反馈，指导学生读准字音，注意容易读错的生字。如：“净、推”等。
4、进行识字方法指导。可利用熟字加偏旁的方法识字，例如：争取的争加两点水变成了干净的净。形近字比较法识字，如：堆积的堆和推开的推，千篇一律的千和干净的干。反义词比较法识字，如：后和先，快和慢。
5、最后，再把生字放回文中来读。让孩子在语境中识字，做到字不离词，词不离句。
三、朗读课文，促进感悟
接着进入朗读课文，促进感悟的环节。这是学生本课学习中的难点。在童话、故事等内容中，不仅蕴涵着思维发展的无限空间，而且还为学生感受和体验丰富多样的情感提供了机会。我通过创设情境，引导学生用各种各样的方式进行朗读。
1、分角色朗读：例如：文中有许多让小朋友感兴趣的角色，可以通过角色扮演来训练朗读，体会每个动物的不同特点以及说话的语气。兔姑娘和鸭先生看到美丽的小路时发出感叹：“啊，多美的小路啊！”把“轻轻地”和“慢慢地”这些词与兔姑娘和鹿先生的所思所想结合起来，让学生想得更深，读得更真。
2、男女生赛读：让女生来演一演兔姑娘，让男生演一演鹿先生。赛读使得学生的学习劲头更足了，学生更尽情地朗读。
3、表演读：在理解了课文之后，我让学生将课文的５～7自然段来演一演。课本内容的表演拓展了学生学习语文的渠道，调动了学生自主探究参与语文实践活动的积极性，学生的个性在活动中得到施展。我觉得这也是对语文内容最好的诠释，更是学生个人情感最好的渲泄。
四、指导写字：“先”和“干”两个字不算太难，让学生先自己说一说关键笔画，这样孩子们可以记得更牢。写字的时候还要注意时刻提醒孩子们写字的姿势等等。
第五篇：咏柳教学设计001
教材分析：长春版三年级下册语文第二版块第一课《咏柳》是贺之章的一首咏物诗，通过描写在春风吹拂下柳树迷人的
姿态，表达了诗人对春天的喜爱和对大自然的赞美之情。
“碧玉妆成一树高”写柳树的全貌，突出了柳树绿的特点。整棵树枝叶翠绿，好像是用碧玉装扮起来一样。“万条
垂下绿丝绦”，写柳枝，突出了它们柔美而细长的特点。无数柳条如同一根根柔软的丝带，纷纷下垂。
“不知细叶谁裁出”，写柳叶，突出它们细巧的特点。“谁裁出”是诗人对柳叶发出的赞叹。那一片片细小精致的
新叶，是哪个心灵手巧的人剪裁出来的呢？“二月春风似剪刀”是对上一句的回答。原来是二月的春风，像剪刀一样，把这细巧的叶子裁剪出来的。这一问一答，是全诗的点睛之笔，使我们感到强烈的春天气息，抒发了作者赞美柳树
春风、讴歌大自然的思想感情。
学情分析：
学生对描写和赞美春天的古诗比较感兴趣，他们具有一定的语言积累和一定的语感，能在已有的知识水平和
生活经验上有初步的感知能力。
教学目标：
1.认识2个生字，会写7个生字。
2.正确、流利、有感情地朗诵古诗，背诵古诗，理解诗句的意思。
3.感悟古诗描绘的意境，领悟春天自然景物的美，体会诗人对春天的喜爱和赞美。教学流程：
一、导入
先请同学听段音乐《春天在哪里》。当春天悄悄地来到了我们的身边，小朋友们总能最先找到她。(出示柳树图)一位小朋友春游时被这棵柳树迷住了，拍下了这张照片，柳树是春天里最早醒来的树木，古往今来，许多人赞美过它，你能用自己的话来赞美赞美这棵柳树吗？
今天我们学习一首赞美柳树的古诗《咏柳》。
二、学习古诗
（一）初读感知 自由读两遍课文 ★课件出示要求： 1.读准字音。
2.遇到不懂的字词或诗句看插图，看注释，利用工具书或者向他查阅别的资料，想办法解决自已的问题。
2.同桌合作，交流自学情况。3.汇报读文。
朗读古诗不仅要读通顺，还要读出古诗韵律，再来试一试，指名读，生读师划节奏。全班读。
过渡：读古诗，不仅要读出节奏，还要读出韵味，只有我们理解了这首诗的意思，体会到作者所
表达的情感，才能读出古诗的韵味。
（二）再读理解
根据课件提示的方法理解诗句意思。
（提示：a、结合字词理解诗句。b、联系插图，读诗想象。c、查阅相关资料。）1.出示前两行，指名读。
2.一边读，一边想象，你仿佛看到了什么样的画面？ 重点理解：碧玉 妆 丝绦 写出了柳树什么特点呢？用了什么方法描写的呢？想要表达自己对柳树的什么样的感情呢？
带着对柳树的喜爱和赞美之情高声朗读。
3、读读后两行，你知道了什？柳叶细嫩，（出示图）此时，作者想到了什么？指名读，这里又
用到了什么写法？把什么比作了什么？裁，指导书写，组词，造句。体会裁的表达效果。好，生动具体，作者巧妙的表达，表现了大自然的伟大和神奇，写出了柳树的动态美。带着对柳树的赞美带着对春天的赞美，再读读这首诗。（指名读，齐读）1.诵读。看图背古诗
（指名背，小组背，齐背。）
（三）诵读积累
关于春天的古诗有许多，请同学们阅读积累下面这首诗。出示《早春呈水张十齐背八员外》（1）指名读。（2）轻声读。
（3）和同桌比一比谁背诵的快。3.交流拓展
你还能背出哪首关于春天的诗？
三、巩固练习
1、读一读。
咏叹 碧绿 化妆 垂柳 丝绦 春风 裁剪 细叶
2、填空：
碧玉（）成一树（），万条（）下绿丝（）。不知（）叶（）（）出，二月春风似（）（）。
这首诗的题目是《 》，作者是（）代诗人（），诗中借歌咏（）歌颂了（），表现了诗人对春天的（）核对大自然的（）之情。
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