一步,再一步教学设计

第一篇：一步,再一步教学设计

一步，再一步

一 教学内容：生命教育四年级下册 二 教学目标： 知识与技能目标：让学生了解挫折对学习和生活的影响作用； 2过程与方法目标：讨论中逐渐达成挫折在学习生活中是不可避免的共识；

3行为与表现目标：通过挑战自我，让学生认识到挫折是走向成功的阶梯。

三 教学重点：让学生认识到挫折对正常生活和学习的重要作用； 四 教学难点：如何锻炼和提高自身的抗挫折能力。五 教学方式：讲述、讨论和游戏

六 课前准备：准备多个因为意志坚强敢于克服挫折，最终获得成功的科学家事例。

七 教学设计

一、导课

同学们，老师准备个几个问题，你认为下面哪种情况像你（可多选）: 1上课的时候，如果老师提出的问题我不会答，我是把头低下。2做作业遇到难题了，我马上就会同学或老师寻求帮助。3考试的时候，一般情况下我都会放弃难题的。4看课外书得时候，遇到不懂的字词，我就会跳过去。5我是一个不愿面对挫折，害怕失败的人。师：同学们生活在这个世界上，难免会碰到许多困难，比如你想和别人搞好关系，人家却不理你;自以为挺努力, 可升入中学后，却发现自己和别人的差距很大等等，面对这些，你也许感到困惑，也许感到茫然，其实人生路上遇到困难是正常的。在困难面前，有些人灰心丧气，束手无策终与成功无缘,有的人则毫不畏惧知难而上，最终到达胜利的彼岸。这节课就让我们来共同探讨一下如何面对挫折，一步再一步的走向成功!二 活动过程

（一）游戏体验 大屏幕显示1、2、3、4 由参加挑战挫折的同学选择。

1题：绕口令（要求：吐字要清晰准确）四是四，十是十，十四是十四，四十是四十，别把十四读四十，也不能把四十读十四，要想说对十四和四十，多练习四十和十四。

2题：唱一首自己最拿手的歌曲（要求：带表情和动作）3题：向大家展示自我（要求：二分钟时间）4题：把下面三个词连成句子（要求：有一定的意义）心理，太阳，吃饭 由四名同学谈一谈面对挑战时的心理感受以及克服挫折后的喜悦心情。

（二）故事园：《峭壁上的经验》（见书12页）

故事讲述的是一个小男孩和小伙伴们一区去爬一个离家不远的陡峭的山壁，当他爬到一半的时候，他不敢再继续往上爬，也不敢怕爬下去，就这样他伏在岩石上一直到天黑，他听到了父亲的呼喊声，最终他按照父亲的话语，只看脚下的石阶，一步再一步的爬了下来······ 问题设置： 故事中的小男孩为什么爬到一半不敢爬了？ 2 后来他是怎样从半山腰爬下来的？ 3 听完故事联系生活实际谈谈感受？

（三）互动场

十人为一组，牵起手围城一圈，记住自己左右两边的同学。音乐响起时，开在附近自由移动，音乐停下，站在原地不动，再牵起原先左右两边得同学。这时牵起的手形成了杂乱的网状，请队员们紧握着手，通过钻、绕、转身等动作，努力解开网状，恢复到原来的那个圈。游戏后谈感想：

1面对这个复杂的网状时，你想到了什么？ 2当队员绕来绕去绕不出去的时候，你在想些什么？ 3当对于终于解开网的时候，你又是什么心情？

（四）想一想，谈一谈 1有哪件事情是你曾经失败，经过努力后成功的？把这个过程讲出来和大家分享。（也可以讲你所看到或听说过的故事。）听了别人讲述的故事你有什么感想或是想对这个同学说点什么？

（五）互助场

把自己无法解决的困难写在一张纸条上（放舒缓的音乐），然后向全班同学求助，同学们共同思考可以分几步解决困难，共同找出解决的办法。三总结

生活中、学习上，我们总会遇到一些困难，困难不可怕，只要我们有信心，努力寻找症结所在，一步一步的克服，相信有一天，困难已经在我们脚下了。面对困难大声说：“我能行！”（和同学们共同大声说出来）

本课的教学理念是课堂设计通过游戏、讨论、课堂活动等内容、围绕主题，以问题为重点，注重学生品质的培养，体现了面向全体学生与关注学生各项差异相结合的原则，突出学生的主体地位。通过教师的巧妙设计情景，让学生通过自我体验的方式，进入学习状态，完成学习任务。学生通过课的辅导，掌握如何正确看待、应对、克服挫折和调整心态的方法和技巧，对学生将来的学习和生活起到积极的引导作用。

第二篇：一步,再一步教学设计陈

4、《一步，再一步》教学设计

向阳中心小学校 陈玉琴

教材分析：

教材以学生学习生活中遇到的不同困难、同伴互助体验、经典故事感悟提升等为线索，使学生学会坚强面对生活中的困难和变故，提高个人的承受能力，建立心理防御机制。树立良好的意志品质。学情分析：

现在的孩子，由于一直是在大人们的精心呵护下生活的，家庭的溺爱使不少孩子自小养成了非常严重的依赖心理。日常生活中、学习中稍稍遇到一点困难，首先想到的不是依靠自己的办法克服困难，而是求助于别人。长此以往，降低了孩子的生活适应能力，弱化了孩子的心理素质，对孩子将来的生活、事业是极其不利的。因此本节课的内容非常有针对性，贴近学生生活，符合学生心理发展的需要。教学目标：

1、知识与技能：通过活动，使学生了解困难和挫折对个人成长的影响,并掌握承受挫折、战胜困难的一些方法。逐步使自己迈向成功。

2、行为与习惯：运用体验法、情景教学法，通过音乐营造情景，图片展示情景、语言描绘情景等，引导学生在具体情景中体验、领悟。使学生不仅在知识上，而且在情感、合作技能等方面都得到提高。

3、情感与态度：激发学生以积极的态度面对挫折，培养学生学会正确面对人生中的困难。并逐步形成坚韧不拔的意志品质。教学重点：

通过活动，使学生了解困难和挫折对个人成长的影响,并掌握承受挫折、战胜困难的一些方法。教学难点：

培养学生学会正确面对人生中的困难。并逐步形成坚韧不拔的意志品质。教学准备：课件 教学过程： 活动一：对号入座

师：同学们，在学习上有没有遇到自己不愿意做的事情啊？ 生：有。师：哦，看样还挺多呢！

那看看下面哪种情况更像你（课件出示）

1.上课的时候如果老师提出的问题我不会回答，我总是把头低下来，希望老师不要叫到我。（）

2.做作业遇到难题了，我马上就会向同学或老师提问。（）3.考试的时候，一般情况下，我都会放弃难题（）4.看课外书的时候，遇到不懂的字词，我就会跳过去。（）5.我是一个害怕失败的人。（）

学生填完后，请学生汇报，并谈谈理由或感言。

师：生活中、学习上，我们总会遇到一些困难，着很正常。勇敢、自信的人会迎难而上。困难不可怕，只要我们有信心，一步，再一步地努力，你就会获得成功。今天我们就来探讨关于困难和信心的话题《一步，再一步》。

[设计意图：通过填写调查表和交流的形式，让学生了解自己的行为，引导学生有端正的思想认识。从而引出课题] 活动二：游戏《摞lùo棋子》

1、出示游戏规则：同桌人为一组，二人合作把25粒棋子摞成一摞限时在5分钟内。

2、游戏后你有何感受？

（1）、面对摇动的棋子，我想：——————————————————————。（2）、当同桌摞的棋子总是向一方倾倒时，我想：————————————————。（3）、当同桌终于把棋子高高摞起时，我觉得：———————————————。[设计意图：通过摞lùo棋子游戏，让学生谈游戏后的感受，这个环节我设计让学生充分参与到活动中，不仅可以充分调动学生的积极性，还能使学生在活动过程体验到成功的快乐] 过渡语：一粒粒小棋子，经过我们的努力，终于摞成一摞了，大家是不是很开心啊？（是）也有一位小朋友现在他也与到了困难，我们去看他是怎样克服困难的？ 活动三：故事、感受真情

1、打开书12页阅读故事：《峭壁上的经验》

2、简要复述故事的主要情节。

3、从文中内容看，题目“一步，再一步”是什么意思？划出父亲说的话，再读一读，想一想为什么不要想着距离有多远？最后作者是怎样战胜自我的？

4、谈谈读了故事的感受？

5、你还了解哪位名人战胜困难的故事？他是怎样理解困难的，又是怎样战胜困难的？从他的身上你发现了什么？你从他的身上又学到了什么？

[设计意图：本节课属于生命与自我范畴内容，课标对对这部分的具体教学进行了这样的建议：开展主题故事会，通过讲述张海迪、海伦凯勒等名人故事或身边同学自强不息的事例激励学生；开展假如„我会„„的训练活动；组织学生将自己的感受和当时的情境画出来或写出来。针对以上具体的教学建议我这样安排 “故事园”。] 过渡句：噢！这一段段感人的故事曾激励过许多人，那他们克服困难的法宝又是什么呢？让我们一起走进智慧屋，看看智慧老人是怎样说的。活动四：进入智慧屋

课件出示，学生诵读

女： 生活中、学习上，我们总会遇到一些困难，这很正常。勇敢、自信的人总会迎难而上。男： 困难不可怕，只要我们有细心，努力寻找症结所在，一步一步地克服，相信有一天，困难已经在我们的脚下了。如果凭借自己的力量还不行，那么老师、同学、都将是我们克服的好伙伴。

合： 在自己的努力和众人的帮助下，我们面对困难大声的说：“我能行！”

[设计意图：通过对“智慧屋”的学习，使学生懂得困难本身并不能打倒我们，真正打倒我们的其实是我们自己对困难的恐惧。鼓励学生大胆对困难说“我能行。”] 活动五：走进训练谷

1、师：有哪一件事情是你曾经失败，经过努力后成功的？把这个过程和大家分享。

2、找出自己现在面临的一个困难，然后仔细思考可以分几步克服，或者向谁求助。

3、对自己无法面对的困难，把它写在纸条上，向全班同学求助。

[设计意图：此环节的目的是脑力激荡，让学生思考面对困难时的方法，发挥集体智慧的力量，使学生获得快乐的体验，明白面对困难的时候还除了自己努力外还可以适当求助。] 活动六：良言受益一生

课件出示：困难本身并不能打到我们，真正打到我们的其实是我们自己对困难的恐惧。

1、请学生大声朗诵良言板中的良言。

2全课总结：同学们困难不可怕，可怕的是没有战胜困难的决心，我想同学们只要我们肯努力，鼓起勇气相信自己能行，通过你一步，再一步坚持不懈地努力，成功就会属于你！

第三篇：一步、一步、又一步作文范文

[一步、一步、又一步作文] · 五彩缤纷的童年里，有着无穷无尽的回忆：酸.甜.苦.辣......·小时候，我和妈妈去菜场买东西，看着妈妈和小商小贩讨价还价的样子，还真有趣，我的心里痒痒的，也想试一试，一步、一步、又一步作文。

·这不，机会来了，有一位叔叔来我们家收废品，我央求妈妈让我去和他交易，妈妈只好同意，去忙她的事了。我一蹦三尺高：这下可不能让妈妈失望啊，我可是好不容易得到这次机会的，一定要好好珍惜啊，不然这么好的机会就白费了。对，我要把价钱还到最低，妈妈会怎么奖励我呢......哈哈，美啊我提着废品让叔叔称一称，两斤，他开价说：每斤一元吧。我心想：有些贵，跟他压价，压到五角吧。可他不同意怎么办呢？管他呢，走一步是一步，一定要尽力啊。我对收废品的叔叔说：每斤五角吧。我本以为他不会答应，正想着对策呢：用小孩的撒娇肯定行，哈哈，妈妈一定会好好表扬我，说不定以后让我卖废品了。谁知到，那收废品的叔叔爽快的答应了。我想：这么好压价啊，那不如再压一下，如果压成功了，那妈妈该有多高兴啊他的儿子会压价，而且是在小时候，那我不成名人了，哈哈，爽，小学六年级作文《一步、一步、又一步作文》。

·我说：叔叔，这废品三角钱一斤怎么样啊？我心砰砰直跳，那是的我是多么想成功啊。那叔叔忍住笑，欲言又止，说：好！我眉飞色舞，心想：既然前面都压价成功了，为何不一压到底呢？哈哈，第一次卖废品就这么成功，我以后岂不是可创丰功伟业啊。不过这叔叔也真够呆的，那么好说话。这下我就压到一角吧，这下让妈妈看看我的厉害！我说：算了，就一角一斤吧。那叔叔眉飞色舞：太好了，成交。我想：遇到了一个傻叔叔，不过他反悔了怎么办？对和他拉钩。我说：不可以反悔哦，我们拉钩吧。那叔叔激动地都要跳起来了，可能没遇到这么聪明的小孩吧。我和那叔叔拉钩后，那叔叔给我两角钱，骑着三轮车，以飞的速度跑了......我的后果可想而知啦......那次我才知道，买压价，卖提价的道理。

到现在想起来都会不由自主的笑起来。

第四篇：散 步教学设计

散 步

发放镇九年制学校 李元本

教学目标

1.知识与技能：整体感知、理解文章思想内容；品味富有表现力的语言。2.过程与方法：反复朗读课文，采用合作、研讨的方法合作探究与参与式学习。

3.情感、态度与价值观：体会并学习“尊老爱幼”的传统美德。

教学重点：整体把握课文内容，体会欣赏本文的音韵美、景色美、亲情美。教学难点：理解文章结尾一段话的含义。教学方法：自主先学、合作训练。教 学 过 程 及 内 容

一、导入

多少个日落，多少个清晨，我们和家人一起散步在公园的小路，散步在乡间的田野，今天就让我们一起走进莫怀戚的《散步》

二、“三读”课文

通过“三读”课文，逐步理解课文的思想内容，体会文章的思想美和语言美。

1.“一读”课文，整体感知内容。

（1）教师范读课文，学生听读，理解这篇课文写了一件什么事。（这篇课文是叙事散文，请用一句话概括全文内容。）

教师提示：（出示幻灯片）（什么人？在什么时间？什么地点？干什么？）（2）指明学生朗读课文，教师指导朗读的节奏 2.“二读”课文，理清文章的结构

学生自由朗读课文，围绕“散步”这件事理出文章结构框架。

可指名回答。如学生回答不出，教师可围绕“散步”这一中心事件来启发学生。边答边板书。

师明确：“我”劝母亲散步；全家一起散步；选择大路小路的分歧；“我”决定委屈儿子；母亲却依从了孙子；在不好走的地方，“我”和妻子分别背起母亲和儿子。

师：家庭犹如一口池塘，有时波平如镜，有时波浪起伏。在散步的过程中，这个三代之家就像平静的水面涌起了波澜。在岔路口，“我”的母亲要走大路，“我”的儿子要走小路。大路平顺，便于老人行走；小路难行，可是秀色可心。在鱼与熊掌不可得兼的情况下，“我”决定舍鱼而取熊掌。“我”认为，母亲年老体弱，余年不多，伴随她的机会已很少；儿子年纪尚幼，来日方长，伴随他的机会还很多。于是“我”决定委屈儿子，顺从母亲，作出了“走大路”（板书）的决定。这个决定是明智的，体现了中华民族“尊老”（板书）的美德。同时，母亲的选择是——走小路。这又体现了我国另一种传统美德，是——爱幼。

（尊老与爱幼最好由学生总结出。）

三、拓展延伸

回忆自己和家人的一次活动，谈一谈感受到的亲情

四、布置作业：

熟读课文，写会本课的生字词。板书设计：

我劝母亲散步

全家人一起散步

走大路（我）

路线的分歧 走小路（母亲）

分歧的解决 我决定委屈儿子 母亲却依从了孙子

我背起母亲，妻子背起儿子

第五篇：滑步推铅球教学设计

高中背向滑步推铅球教学设计

河北衡水中学：李敏

下面我从四个方面说这堂课的设计：课本教材、教学方法、学生学法、教学设计。

一、课本教材

1、教学内容：

（1）田径技术：背向滑步推铅球；（2）基本体操：“快种快收”游戏。本课确定，背向滑步推铅球为主教材，“快种快收”游戏为辅教材。

2、教材分析：

（1）上述两项内容，分别选自人教版的《体育与健康》教材第二册运动实践部分“田径”与“体操”的内容，此二项教学内容都具有发展肌肉爆发性力量、协调、灵敏的特点，将此二项内容安排在一起进行教学，对于高中生在发展上下肢爆发性力量同时，又对身体的协调能力及快速反应能力进一步提高，符合学生身心发展的需要。

（2）背向滑步推铅球是在《体育与健康》第二册投掷运动单元第四节课的内容，将铅球更换为实心球，提高了练习时的安全性，减轻了器材的重量，对于快速掌握技术及提高练习的乐趣有积极的影响。通过学习推实心球能有效的提高身体的协调能力和上肢的爆发力，增强学生的自信心。

（3）“快种快收”是《体育与健康》第二册基本体操中的轻器械项目，通过游戏的方式进行速度练习，使枯燥的加速跑变得生动有趣，大大提高学生的参与热情。该游戏可以辅助主教材发展学生的下肢爆发力，灵敏、力量等素质，锻炼学生的应激性，提高对外界刺激反应的速度，对于紧急躲避危险有重要作用。

3、学情分析：

自2009年新学期开始，学校体育课进行了新课改实施了分组选项教学，每次课四个教学班上课分成六个模块进行，本次课的授课对象为田径班男生，共40人。高二的学生相对高一来说虽然比较浮躁，但是接受新事物比较快，相信他们能学会。

4、教学目标：

（1）认知目标：进一步学习背向滑步推铅球的最后用力顺序，深刻体会完整动作的六个关键时相。

（2）技能目标：使90%以上的学生学会推铅球的技术动作，发展上下肢爆发力及身体协调能力。

（3）情感目标：学生在练习中能互相学习，互相帮助，勇于克服困难，增强合作意识与创新意识，让学生体验成功感。

5、教学重点、难点：

推实心球重点：最后用力正确的用力顺序；难点：滑步与最后用力的衔接，铅球出手时手型及铅球出手角度。

二、教学方法

1、教学观念：

有研究结果显示：“青少年是凭借感官接受信息，通过动觉意识自身活动的，而不是产生清晰的知觉之后再去支配自身的活动”，采取“模仿式顺进”教学模式，通过练习使同学之间能够做到诊断、确定目标、正确评价和反馈、矫正动作，学生对铅球技术即懂又会，提高体育文化素质，为终身体育服务。通过练习，培养学生积极探索、认真学习、敢于竞争、团结互助的精神。

2、教学方法：

采用“模仿”教学，即遵循感知(观摩示范)—练习(模仿)—体会(思考)—感知(讲解)—练习这样的顺序进行教学。

3、教学手段：

采用讲解示范、图片赏析、提问、对比练习、分组练习等方法，使学生掌握动作要点，突破难点，多给学生鼓励，多启发引导，使学生积极主动愉快的学习。

4、场地器材：

本课的场地设计是：足球场，画铅球投掷圈10个，实心球40个；跑道4条设同一起跑线，每条跑道画直径1米圆4个间隔5米，起跑线距最近圆距离10米。

三、学生学法：

设定依据：新课程标准提倡学生运用自主、合作、探究的学习方式，要让学生积极主动地思维探究。在学生学法上，主要采用学连练法当中的模仿练习法、动作评价法、分组讨论法，通过各种形式的练习，能使学生了解内容，体悟感情；通过分组讨论来加强学生的课堂参与意识，激发他们的思维。

四、教学设计

1、课堂常规（1）。

2、“螺旋形”跑（3）。

3、热身操（6）：原地做双手的推拨模仿练习，手扶腰做转髋转体的练习，同伴的帮助下做蹬伸抬体的练习，做专项练习，两列横队，面对相站间距8—10米做：持球伸臂，双手自抛自接，前抛、后抛，双手体侧后抛。正面单手推掷实心球，（提示：屈膝，扭紧身体，转体推球。）让学生接住球不使球落地，既提高了锻炼效果，也培养了学生爱护公物的品质。

4、背向滑步推实心球（20）。

根据高二学生的特点，及课本教材的要求我把学习背向滑步推铅球技术的教学分为六步，即持握球—团身—滑步—右腿蹬转送髋—挺胸推拨球—换步维持平衡。通过对完整技术动作的六个关键运动时相的讲解，学生在脑海当中将六个运动时相串联起来，形成完整技术动作概念。采用两种练习形式进行教学。即徒手练习和持握球练习。徒手练习采用的组织形式是“集体徒手模仿练习，分组不轮换”的教学方法。具体教学步骤：（1）教师示范两次，集体徒手模仿教师完整技术的6个动作环节，学生根据教师的六个口令先模仿练习5次，然后自行分组练习，同组之间对六个时相动作进行反馈和纠正。注意提醒学生滑步时保持背对投掷方向，沿一条直线做动作，要及时迅速的做右腿和髋的蹬转。教师巡回指导表扬鼓励。

（2）持握球练习，教师按照六个动作环节示范，学生观摩，将学生分成十组，每组的第一个同学在指定的位置按老师哨音进行练习。练习3—5次。然后分小组再进行练习5-7次，在练习的过程中教师强调六个运动时相及教学重点，最后用力的正确用力顺序蹬、转、送、挺、推、拨。巡回指导的过程当中针对有共性的问题集体讲解，同时选动作好的同学给大家示范，让学生制定目标，对学练效果进行自我评价，反馈信息改进技术。最后每组选一名技术动作比较好的同学来比赛看谁投的远。教师进行及时的点评。

5、“快种快收”游戏（10）。（1）、介绍游戏方法：将学生分成人数相等的四组，成纵队站立在起跑线后，哨响后，每组第一名学生迅速跑到第四个圈抱起实心球返回，分别放到前边的三个圈内，迅速返回击下一名同学的手后站到排尾。第二名同学迅速捡起实心球放到第四个圈，依次方法进行比赛，以完成先后决定名次。（2）规则及注意事项。

6、放松操（3）。

7、小结、收回器材（2）。

学生身心状态预计：实心球徒手练习次数为6—10次，分组练习次数为10—15次；游戏重复次数1次。课堂练习密度为35%--45%，平均心率为100—120次/分，游戏环节练习强度达到峰值140次/分。

教学反思：

1、我个人认为通过对铅球的六个关键运动时相:持握球—团身—滑步—右腿蹬转送髋—挺胸推拨球—换步维持平衡的讲解会使学生了解铅球，并通过实心球的学习来加深对千秋的印象，成功的地方是90%的学生能学会退实心球，该游戏可以辅助主教材发展学生的下肢爆发力，灵敏、力量等素质，锻炼学生的应激性；

2、采用“模仿”教学，即遵循感知(观摩示范)—练习(模仿)—体会(思考)—感知(讲解)—练习这样的顺序进行教学。

3、采用讲解示范、图片赏析、提问、对比练习、分组练习等方法，使学生掌握动作要点，突破难点，多给学生鼓励，多启发引导，使学生积极主动愉快的学习。

4、如果从新上这节课，我想增加练习机会，让学生感受最后用力的正确用力顺序蹬、转、送、挺、推、拨。，游戏少做一遍；