小小竹排画中游教学设计、在教学设计、教学实录、教学反思

第一篇：小小竹排画中游教学设计、在教学设计、教学实录、教学反思

一年级语文《小小竹排画中游》教学设计

2014----2015学年一学期

卢龙三小 霍艳

教材内容简析：

《小小竹排画中游》是一首诗歌,它主要通过对江南水乡的优美景色的介绍，让同学体会到江南的美丽,激发同学热爱家乡的思想感情。

设计理念: 以同学为主体，重视同学的情感、态度、价值观的培养，依据同学的需求和兴趣喜好，尽可能给同学直观的形象感受，把同学带入江南美丽的风光中，感受江南的美好，让同学在具体的语言环境中学语言。

教学目标： 一．知识与能力

1、理解课文内容,知道江南是十分美丽富饶的地方。能喜爱江南,热爱自身的家乡。

2、用自身的方式认知12个生字,会写“口、日、中”3个字，认知2个笔画和三个偏旁。3、能够正确流利地朗读课文,背诵课文.利用生活经验、图片、联系上下文等方式理解竹排、树木密、禾苗、江南、鱼米乡等词语。

二．过程与方法

1、利用多媒体课件，引导同学结合看图，联系生活实际，反复诵读，在读中感悟，读中理解，读读画画，理解课文。

2、在指导同学认记字形时,应鼓励同学用自身的方式记住字形,有助于培养同学的创新能力.3、指导写字时，引导观察，范写指导。三．情感、态度、价值观

《小小竹排画中游》是一首诗歌,同学喜欢读,通过各种形式的读和背,让同学体会到江南的美丽,激发同学热爱家乡的思想感情。

教学重点、难点：

1、认知笔画、偏旁和生字,能够正确流利有感情地朗读课文.2、字形的教学。教学时间：2课时 第二课时 预设目标:

1、理解课文内容,知道江南是十分美丽富饶的地方,能喜爱江南,热爱自身的家乡.2、能够正确流利地朗读课文,背诵课文.教学过程：

一、复习旧知。

1、开小火车认读12个生字。

2、游戏：一字开花（口头扩词）

二、读中感悟

1、观察画面，情感体验。

（课件出示课文插图：江南风光）提问：你们看到了什么？江南是一个怎样的地方？它的美表示在哪里？提出不理解的问题并设法理解。

2、讨论交流

江南风景美在哪里？为什么说江南是个鱼米乡？为什么说小竹排在画中游？（小组为单位展开讨论交流，推选代表全班交流，师适时点拨。）

3、带着对祖国江南喜爱的感情，齐读课文。

三、背诵课文。

指名读，自由准备，同桌互背，指名背，集体齐背。

四、扩展延伸

1、出示“绿油油”齐读，请同学自由说说“绿油油的什么”。

2、照样子说说“abb的什么”，协助同学积累词语。

3、请同学展示搜集的有关旅游资料和照片，进行介绍，感受祖国山水的美丽。

一年级语文《小小竹排画中游》教学实录

2014----2015学年一学期

卢龙三小 霍艳

教材内容简析：

《小小竹排画中游》是一首诗歌,它主要通过对江南水乡的优美景色的介绍，让同学体会到江南的美丽,激发同学热爱家乡的思想感情。

设计理念: 以同学为主体，重视同学的情感、态度、价值观的培养，依据同学的需求和兴趣喜好，尽可能给同学直观的形象感受，把同学带入江南美丽的风光中，感受江南的美好，让同学在具体的语言环境中学语言。

教学目标： 一．知识与能力

1、理解课文内容,知道江南是十分美丽富饶的地方。能喜爱江南,热爱自身的家乡。

2、用自身的方式认知12个生字,会写“口、日、中”3个字，认知2个笔画和三个偏旁。3、能够正确流利地朗读课文,背诵课文.利用生活经验、图片、联系上下文等方式理解竹排、树木密、禾苗、江南、鱼米乡等词语。

二．过程与方法

1、利用多媒体课件，引导同学结合看图，联系生活实际，反复诵读，在读中感悟，读中理解，读读画画，理解课文。

2、在指导同学认记字形时,应鼓励同学用自身的方式记住字形,有助于培养同学的创新能力.3、指导写字时，引导观察，范写指导。三．情感、态度、价值观

《小小竹排画中游》是一首诗歌,同学喜欢读,通过各种形式的读和背,让同学体会到江南的美丽,激发同学热爱家乡的思想感情。

教学重点、难点：

1、认知笔画、偏旁和生字,能够正确流利有感情地朗读课文.2、字形的教学。教学过程

一、复习深化： 1．开火车检查词语： 师：呜„„ 生：开火车啦！师：火车开到江南去。„„„„

师：（承上启下小结）火车开得真快，江南到了！（出示画卷）

2．„下面我们做个“回家”的游戏，老师想请你把这些词语送到江南的老家。**请三人上来贴，其他同学同桌合作将信封里的词语送到江南的老家。（江南民乐）„„„„

**有困难吗？[江南生可能不知道贴哪里？]你们有好主意吗？（生试说）老师有个好主意，想听一听吗？画取名《江南》。因此，贴在正中间，好吗？

**师：江南都有些什么？（先组内交流，再指名说，要有表情地说。）3．„小朋友，你觉得江南美吗？美得像什么？

**那我们再乘上小竹排，去游一游像画一样美的江南，好吗？（出示课题：齐读）**谁能用书声把江南的美传递给我们在坐的每一个人？其他小朋友闭上眼睛听，等一会儿告诉老师，听了他的朗读，你仿佛看到了什么？（生配乐读）

**汇报感受。

**师：听了你们的汇报，我觉得江南真美！你们觉得美吗？ 那请小朋友美美地读一读课文。（自由朗读）

4．．„师：从小朋友美美的表情中，老师知道小朋友心中的江南一定更美。小朋友，在你的心目中，觉得江南除了这些（指书上的景物）还会有些什么？

生：杨柳、小桥、小船、亭台、桃树、水牛、枇杷„„

师：从色、味、形、声等几方面引导学生去把景物说具体。（板书或出示图片）引导举例：生：枇杷 师：怎么样的枇杷？ 生：黄澄澄的枇杷。

师：你知道它的味道吗？生：酸溜溜的„„

师：那我们还可以说„„（引导学生说：酸溜溜的枇杷）

**小朋友，你想把咱们的江南装扮得更美丽吗？那就请你再为你的《江南》添上美丽的一笔！（再画江南）[合作方法同前] **你们为江南添上了什么？（实物投影展示《江南》）

**你想让更多的人知道你心中的江南吗？那我们也学着书上的样子来编一编儿歌，好吗？ **（出示儿歌）改编方法：我们可以把书上的“鸟儿唱，鱼儿游„„绿油油”这些内容换成刚才说的东西，需要我先试一下吗？同桌一起试编，师巡回指导。

5．．„诵江南： **检查改编情况。

**上一堂课我们唱、念、读、跳书中的江南。这一堂课我们来为自己的儿歌唱一唱、跳一跳，好吗？自由准备

**谁愿意上来表演。

**今天回家请你的爸爸妈妈把我们自己编的《小小竹排画中游》写下来，就叫《小小竹排画中游

（二）》，好吗？（师改课题）

二、课中操

三、写字。

小朋友，你们还有一处江南美景没有看呢！想看吗？那请你闭上眼睛老师带你去（师边念：小竹排„„，边出示：凉亭）小朋友这是什么呀？（生：凉亭）凉亭里有个小姑娘在写字呢！（出示：姑娘写字图）下面我们一起来念一念写字歌，看看小姑娘的写字姿势好不好？（生念写字歌）

1．先请小朋友告诉她田字格里写字要注意什么？（1）字写在中间。

（2）写的时候看看横（竖）中线上有哪些笔画？

2．出示要写的三个字：这就是她写的三个字，认识吗？我们一起来读一读。*请小朋友仔细观察一下这三个字，你发现了什么？（1）新笔画：横折──是一笔写成的。（书空）

横折有两种写法（出示范字）：小朋友仔细看看这两种写法有什么不同？

结论：一种折下来是斜的，师范写，生书空。另一种折下来是直的，师范写，生书空。（2）引导：这三个字有什么相同的地方？ *都有三个“口”。

*中间加一横变成“日”；中间加一竖变成“中”；还可以变成哪些字？ 生：白、目、申„„

师：对，这些字都是由“口”变化而来的。

3．小朋友，你知道“口、日、中”这三个字是怎么写的吗？出示三个字的书写笔顺，你能看得懂吗？请你说一说。

4．那我们和小姑娘比一比，看谁的字写得好。请小朋友一边心里说笔顺，一边在书上写。（音乐）

一年级语文《小小竹排画中游》教学反思

2014----2015学年一学期

卢龙三小 霍艳

《小小竹排画中游》是一首诗歌,它主要通过对江南水乡的优美景色的介绍，让同学体会到江南的美丽,激发同学热爱家乡的思想感情。在教学这一课时，俺主要以同学为主体，重视同学的情感、态度、价值观的培养，依据同学的需求和兴趣喜好，尽可能给同学直观的形象感受，把同学带入江南美丽的风光中，感受江南的美好，让同学在具体的语言环境中学语言。

有些词句对于一年级的孩子是比较难理解的，比如“江南鱼米乡，小小竹排画中游这”一句。在备课过程中我想了一些法子去解决这个难点；另外让学生感受家乡的美丽，激发热爱家乡的情感也是我一直在思考的；当然识字依然是一年级语文课的重点。在进行教学设计时，我主要注重了以下几方面：

1、以检测预习生字成果的小游戏（生字宝宝回家）为开头，让小朋友们在玩的过程中也很快的识记了这课的生字，并且反复读，形式多样：小老师带读，去掉帽子读，分组比赛读。在游戏的过程中，我运用了一些师生问答的口令，比如：“小朋友小朋友我问你，“排”字是什么结构的字？ “小朋友小朋友我问你，排字的偏旁是什么？”在这样反复的一问一答中，孩子们的注意力很集中，也很来神，对生字的识记效果也比较好。

2、课件辅助，突破难点。文中的一些事物看似离孩子们的生活很远。在课前谈话时，我给学生介绍了江南，有些学生通过昨天回家的了解，已经初步知道了江南就是指长江以南，接着给学生欣赏了江南的风光图，配以音乐，让学生发现图上都画了什么？学生观察的很仔细，在说的过程中我也一再强调小朋友们说话的完整性。了解完江南后，孩子们自豪地说：“我们的家乡在江南！真美！”虽然没有正式上课，但我从孩子们喜悦地眼神中已经感受到他们对家乡的喜爱。而在上课的过程中我又适当用了一些图片，丰富了课文的内容，让学生感受家乡的美。我觉得利用课件对与帮助孩子理解“江南鱼米乡，小小竹排画中游”还是很有帮助的，也让孩子充分感受到了家乡的美。

3、在教学中不断巩固语文的知识点。语文素养是靠点点滴滴的语文基础和长期持之以恒的语文实践积淀、整合而成，低段语文教学的基础和能力是语文素养摩天大厦的基石根基，扎实和牢固程度至关重要。在《在家里》一课中我就带领学生认识了两种基本标点符号“。”在这一课中又进行了复习，请学生独立标出句子，订正后再指名分句读，对读错句子的同学不急于指正，而请全班同学帮助他，这样使大家在思考的同时，对句子的分法又进行了巩固，在后面的分句朗读中学生们都能够正确读出相应句子，并根据标点在朗读时注意了相应停顿。

4、运用多种方法，带领学生走进文本

语文教学中“读”十分重要，要让学生在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。在教学中要引导学生读，读出情，读出趣，读出思。在本课的教学当中，我十分注重创设读的情境，出示课文投影片后我问学生：小朋友在宽阔的江面上划着竹排都看到了什么？快自己读读课文。学生怀着好奇的心情认真地读着课文，很快找到了鸟儿唱、鱼儿游、树木密、禾苗绿油油等处，在反馈时我要求学生尽量用自己的话说文中的意思，这样就使学生理解了“密”、“绿油油”等词语的意思。同时也训练了学生语言表达能力。

5、关注学生，鼓励为主。这节课上我觉得比较关注平时识字、读文比较差的学生，提高他们学习的积极性。也许很多时候教研课怕出错，会多叫一些学习能力比较强的学生，不过我想课堂机会是平等的，所以我总是会把发言的机会留给每一个孩子。课堂上多给孩子一些表扬与鼓励他们的学习信心会更足。

6、重视朗读，读中感悟。其实一年级的孩子刚刚接触课文，别看这么短的儿歌，有些孩子要读上好几遍才能读通顺，所以要读得有感情就更难了。因此在今天的课上我给了学生充分拼读的时间，先做到读正确、流利。在理解课文时，我让学生说说看到了哪些景物？这样的提问是第一次尝试，孩子们还是能很快领会到我的意思，说的也不错，这是让我欣喜的。在逐句朗读时采用了指名读、比赛读、同桌读等多种形式，有些学生的朗读还是给我带来了美的享受。我想孩子的朗读能力就是这样点点滴滴培养起来的。另外今天让学生根据课题提问，也是第一次尝试，我觉得还是很值得引导的，相信在以后的学习中他们会学会提问。（开学两个多月来，一年级的孩子进步是很明显的，他们从不会到会，真的很了不起。）

7、利用游戏巩固生字。我把生字放到了生词当中，让小朋友们做摘取知识果子的游戏，这样不仅能看出他们的掌握程度，让他们在游戏中学习，更符合一年级小朋友们的特性。

这堂课上还暴露了许多问题，不免有些遗憾也带来了一些思考：

1、时间的分配欠合理，识字时间应该更多些，一年级识字还是重点，但是我似乎对孩子们要求稍微高了些，希望他们朗读的精彩，虽然效果出来了，但还是应该从实际出发，只有让孩子们把字都认熟了才谈的上朗读，才可能读的准确、流利和有感情。

2、一部分学生的听课习惯比较差，注意力不够集中。特别有几个调皮的男孩上课比较自由散漫，以自我为中心。在学习常规上还应该加强训练。

3、关注了后进的孩子，但是对中间型的学生似乎表扬、鼓励用得少了些，导致后半节课学生积极性不够高。要调动每一个孩子的积极性是我应该努力做到的。

4、低年级的学生很活泼，课堂上有时候真的会有好多“意外”发生，就比如面对调皮的孩子插嘴，让人哭笑不得的时候，真的让我心中一震，虽然我也及时处理了。课堂是有生命力的，对于生成，我应该更好地处理，这样课才会更精彩。

5、教师的语言是一门艺术。而这一直是我做得很不够的地方。语言应该要更精练些，幽默些。时刻提醒自己，他们只是6,7岁的孩子，不要对他们有过高的要求，如何更贴近他们，是我一直在做可是却做的不够的地方。

第二篇：小小竹排画中游教学设计及反思

《小小竹排画中游》

一、教学目标：

（一）知识与技能认识本课12个生字。读懂句子，理解词义，正确流利地朗读课文。

（二）过程与方法通过图文结合，师生共读，使学生在美的享受里激发学习兴趣，从而自主学习，获得知识。

（三）情感态度价值观初步了解课文内容，知道江南是十分美丽、富饶的地方，激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想情感。

二、教学重点、难点：认识生字，会正确流利地朗读。

三、教法学法讲解、阅读

四、教学过程：揭题导入

1、小朋友们，不久前，我们刚刚学完了所有的拼音，下面老师来考考你们，好吗？出示音节：zh pi 指名读、齐读出示：竹排

2、看见过竹排吗？让大家看着词儿来猜一猜它是用什么做成的。（出示竹排的图片）瞧，这就是竹排，把一根根的竹子排好队，捆扎起来，就成了竹排。一条条竹排就像一只只小船，载着人们飘荡在平静的河面上。今天咱们要学的课文就跟这竹排有关，题目叫做小小竹排画中游。出示课题，齐读。初读课文，自主识字

1、师：题目中还有一个好朋友在等着我们，是谁呢？认识游。

2、师：请小朋友们快快打开书本第64页，试着读一读课文吧！争取交上更多的生字朋友。

3、学习生字。把你最喜欢的那个朋友介绍给大家，并说一说怎么记住它？（中、流、唱、两、岸、树、苗、绿、江南）。

4、去掉拼音识字。看图，初步了解图画内容，练读短文。

1、图上画的是什么地方，有什么人，他们在干什么？

2、练读短文。（1）、借助拼音自己练习读短文，读准字音。（2）、指名分句读，齐读短文。注意绿油油的读音图文结合，朗读感悟

1、学生读读课文，画出不懂的词句

2、理解小小竹排画中游这句话（1）、教师指图问： ①、谁知道什么是小竹排，它有什么用处？（板书：小竹排）②、小竹排上坐着谁，竹排上还有什么？ ③、什么叫顺水流？（顺着水流的方向往前行）（2）、读第1句，注意句号的停顿，要读出小男孩乘小竹排顺流而下、头上小鸟鸣叫、水中鱼儿成群这种美景。

2、指名读悟第2句。（1）、看图，读第3行，问：什么叫两岸？（板书：两岸）①、河的两岸有些什么？（引导学生先看竹排的左岸）（岸上有许多树和古式建筑）师述：岸上有这样多的种类不同的树，我们总的叫它们树木。（板书：树木）②、这些树木长得怎样？ ③、读短文第3行。（2）、看图，读短文第4行。①、指图上竹排的右岸，问：河岸上还有什么？什么是禾苗？（禾苗）师述：稻子、麦子、玉米、谷子等粮食作物的刚长出来的幼苗都叫禾苗（板书：禾苗）。②、看看图，读读短文第4行，说说禾苗长得怎么样？（绿油油讲禾苗很绿，长得好）（3）指导读第2句。两岸／树木密，禾苗／绿油油。

3、指导读短文第3句，读懂句子，理解词语。（1）江南是指什么地方说的？（教师板书：江南）师述：江南是指长江以南的地区。这里气候温暖，河流、湖泊多，鱼多，虾也多；江南适合稻子生长，每年成熟季节收获多，所以说江南是鱼米乡。（板书：鱼米乡）（2）看图，读短文最后一行，问：为什么说画中游？ 师述：这是用打比方的方法，告诉我们江南风景美如画。祖孙二人坐在竹排上顺水前行，一路观赏着两岸如画的美景。真好像在画中游览一样。（3）指导朗读第3句。

5、练习朗读课文，能够达到背诵课文。

五、巩固复习。

1、读词语：树木 禾苗 小竹排 江南 两岸 鱼米乡

2、朗读短文，要求读得正确、流利教学反思：《小小竹排画中游》是一年级的一篇写景诗歌，而孩子学习这样的文章确实是一个难点。可其中蕴涵的内容却很丰富，有些词句对于一年级的孩子是比较难理解的，比如江南鱼米乡，小小竹排画中游这一句。在备课过程中我想了一些法子去解决这个难点；另外让学生感受家乡的美丽，激发热爱家乡的情感也是我一直在思考的；当然识字依然是一年级语文课的重点。在进行教学设计时，我主要注重了以下几方面： 1．识字是低段孩子学习的重点，所以让小朋友们在玩的过程中也很快的识记了这课的生字，并且反复读，形式多样：小老师带读，去掉帽子读，分组比赛读。2.在教学中不断巩固语文的知识点。语文素养是靠点点滴滴的语文基础和长期持之以恒的语文实践积淀、整合而成，低段语文教学的基础和能力是语文素养摩天大厦的基石根基，扎实和牢固程度至关重要。3.真正让学生走进文本。语文教学中读十分重要，要让学生在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。在教学中要引导学生读，读出情，读出趣，读出思。在本课的教学当中，我十分注重创设读的情境，出示课文投影片后我问学生：小朋友在宽阔的江面上划着竹排都看到了什么？快自己读读课文。学生怀着好奇的心情认真地读着课文，很快找到了鸟儿唱、鱼儿游、树木密、禾苗绿油油等处，在反馈时我要求学生尽量用自己的话说文中的意思，这样就使学生理解了密、绿油油等词语的意思。同时也训练了学生语言表达能力。4.关注学生，鼓励为主。这节课上我觉得比较关注平时识字、读文比较差的学生，提高他们学习的积极性。也许很多时候教研课怕出错，会多叫一些学习能力比较强的学生，不过我想课堂机会是平等的，所以我总是会把发言的机会留给每一个孩子。课堂上多给孩子一些表扬与鼓励他们的学习信心会更足。

第三篇：《小小竹排画中游》教学设计及反思

3．《小小竹排画中游》教学设计

刘娜

【教材简说】

在景色秀丽的江南水乡，一个男孩撑着小竹排顺流而下，他观赏着两岸美丽的风光，感觉自己如同在画中游览一样。课文贯穿着一条明显的情感线索，易激起学生身临其境之感。小竹排顺流而下，“鸟儿唱，鱼儿游”，表达了作者欢快的心情。课文对两岸树木、禾苗的描述，饱含着赞美的感情。全诗形象生动，语言优美，节奏感强，适宜学生诵读。【学习目标】

1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2．认识12个生字。会写“口、日、中”3个字和由这些生字组成的词语。3．了解课文内容，知道江南是美丽、富饶的地方，萌发热爱家乡、热爱祖国的思想感情。【教学重点】

1．认识文中的相关生字，能正确加以书写并理解词语的含义。

2．通过指导学生反复朗读课文，发展学生的想象力，帮助学生在理解的基础上背诵课文。【教学难点】

通过指导学生朗读课文，让他们体会到祖国的江南是风景秀丽、物产丰富的地方。

【教学准备】多媒体课件 【课时安排】一课时 【教学流程】

一、创设情境，引出课题

1．小朋友们，你们喜欢旅游吗？都去过哪些地方呢？能给大家介绍介绍吗？ 2．今天，老师要带大家去一个美丽的地方，你们看——（教师多媒体展示）

3．小朋友们，想去吗？请你动动脑筋，想要充分领略其中的美景，我们得选择一样适合的交通工具。4．其实，在江南有一种更加合适的交通工具，让我们一起来认识一下。（多媒体展示）他是用竹子做的，有一个好听的名字，叫——小竹排。5．今天，小竹排就从河里流啊流，流到了我们这儿，它在河里流的时候啊，看到了许多美丽的景色，就提笔写了一首诗歌，想知道它写了一首什么诗歌吗？

6．今天我们就共同来学习课文《小小竹排江中游》 教师板书课题，齐读

二、品读课文，游览美景 1．学生自读课文

要求：找出生字，借助拼音读准字音 2．检查自读情况

（1）教师出示词语，学生练读（2）组内朗读，小组加以评议（3）指名朗读，师生共同评议 3．出示课文，朗读课文 范读、指名读、齐读

4．在岸边，小竹排看到了很多的美景：鸟儿唱，鱼儿游。两岸树木密，禾苗绿油油„„小朋友，你还能说出几个像绿油油一样的词语吗？ 出示：（）的太阳（）的脸蛋（）的梨子（）的（）

5．小朋友们，喜欢这次江南游吗？你知道江南还有什么迷人景色吗？谁能做导游介绍介绍？老师建议你们用上书中的诗句，会把这个地方介绍得更美。

三、指导书写生字

1．出示“口、日、中”：这就是她写的三个字，认识吗？我们一起来读一读。2．请小朋友仔细观察一下这三个字，你发现了什么？（1）新笔画：横折──是一笔写成的。（书空）

横折有两种写法（出示范字）：小朋友仔细看看这两种写法有什么不同？ 3．总结：一种折下来是斜的，师范写，生书空。另一种折下来是直的，师范写，生书空。4．引导：这三个字有什么相同的地方？ 对，他们都有三个“口”。

思考：通过加上一些笔画还可以变成哪些字呢？ 5．教师范写，讲解注意点 6．学生在田字格中描红、临写 7．教师巡视，展示优作

四、反馈延伸

1．小朋友们，江南的景色如画一般美丽，小小竹排在其中顺流而下是别有一番滋味，就让我们把那小竹排画下来，乘上它一起去欣赏江南的美景吧！2．听写本节课学的三个生字。

3．作业：（1）抄写生字词。（2）背诵课文。

《小小竹排画中游》教学反思

刘娜 《小小竹排画中游》一课是一年级孩子学习的第三篇课文，是一首简短的诗歌，可其中蕴涵的内容却很丰富，有些词句对于一年级的孩子是比较难理解的，比如“江南鱼米乡，小小竹排画中游”这一句。

在备课过程中我想了一些法子去解决这个难点；另外让学生感受家乡的美丽，激发热爱家乡的情感也是我一直在思考的。在设计教学方案时我主要从以上这几方面来考虑。因此在教学中，以下几点还是比较可取的：

1、利用插图、突破难点。

针对“江南鱼米乡”，我让学生欣赏了几幅江南小桥流水图，让学生看后说说，你有什么感觉？（有学生说：小河很多，桥很多。）接着请学生回答：小河多，河里的什么可能也会多？（鱼、虾……）又问：小河多，田里的什么会长得好？通过层层深入，学生不难理解：为什么江南又被称为“鱼米之乡”了。了解完江南后，我让孩子们自豪地说：“我们的家乡在江南！”这时，我从孩子们喜悦地眼神中已经感受到他们对家乡的喜爱。我觉得利用课件对与帮助孩子理解“江南鱼米乡，小小竹排画中游”还是很有帮助的，也让孩子充分感受到了家乡的美。

2、重视朗读，读中感悟。

其实一年级的孩子刚刚接触课文，别看这么短的儿歌，有些孩子要读上好几遍才能读通顺，所以要读得有感情就更难了。因此在课上我给了学生充分拼读的时间，先做到读正确、流利。在理解课文时，我让学生说说看到了哪些景物？孩子们说的也不错，这是让我欣喜的。在逐句朗读时采用了指名读、比赛读、同桌读等多种形式，有些学生的朗读还是给我带来了美的享受。

这堂课上还暴露了一些问题，不免有些遗憾也有些担忧：一部分学生的听课习惯比较差，注意力不够集中。特别有几个调皮的男孩上课比较自由散漫，以自我为中心。在学习常规上还应该加强训练。

第四篇：小小竹排画中游 教学设计

语 文 《小小竹排画中游》教学设计

湖南省岳阳汨罗市长乐中学 何洁

教材分析 ：

这是一首赞美江南水乡秀丽景色的诗。一个男孩撑着小小的竹排顺流而下,他观赏着两岸美丽的风光，感受自己如同在画中游览一样。课文贯穿对江南水乡的赞美之情，旨在激起学生身临其境之感。小竹排顺流而下，“鸟儿唱，鱼儿游”，表达了作者无比欢畅的心情。全诗图文并茂，形象生动，语言优美流畅，节奏感强，适宜学生诵读。设计理念 ：

课文展示的是画一样的美景，因此整堂课以江南水乡的景美来渲染烘托课文，使学生在美的环境中体会江南之美，产生热爱江南之情，使自然美和童心趣和谐统一。同时在情境感悟时学写生字。教学目标 ：

知识与能力目标：

1、认识本课12个生字，认识2个笔画和3个偏旁，会写“口、日、中”三个生字。

2、正确地朗读课文。

过程与方法目标：利用多媒体课件，创设情境，激发学生识字兴趣,教给学生识字方法，提高学生识字效率。

情感、态度、价值观目标：初步培养学生自主、合作、探究意识。

初步培养学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情。

教学重难点：

教学重点：认识12个生字，认识2个笔画和3个偏旁。会写“口、日、中”三个生字。

教学难点：创设多种语言情境，识记生字，激发学生的识字兴趣，让学生乐学。教学准备

①、江南水乡美景的粉笔图，生字词卡片（桥）。②、会背《忆江南》。

教学过程 ：

（一）、情景导入

多媒体播放江南风光的民族乐曲，师背诵《忆江南》。

师：听着这美妙的音乐，我不禁想起了一首古诗。小朋友想不想听听？（请小朋友们闭上眼睛和老师一起感受）背古诗《忆江南》：

江南可采莲，莲叶何田田。鱼戏莲叶间：

鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。

师：你们刚在这首诗里都看见了什么呀？（莲叶，鱼儿）是啊，在一望无际的湖面上到处是碧绿的荷叶，鱼儿在荷叶下快活地游来游去。今天同学们要不要跟着老师，撑着竹排一起游一游我们美丽的家乡——这江南的水乡呀？（播放原文朗读）

二、自主体验

多媒体出示生字铺成的小石桥江南背景图，学生在老师引导下，在情境中，自主认知生字词。

1、引言：江南的小石桥特别多。看，这是一座智慧桥，桥面的小石板上有很多小朋友（今天要认识的生字词），让我们走过去和他们交朋友，好不好？！（逐一出示带拼音词语卡片，学生听课文配乐朗读）

过渡语句：小朋友们，你们做好准备了吗？我们上竹排罗。

2、生自由读，遇到不会的可以同桌间相互讨论。

3、桥上朋友这么多，谁来向大家介绍一下？

zhú pái zhōng jiān shù miáo yóu yǒng

竹

排

中

间

树 苗 游 泳 liú shuǐ chàng gē liǎng àn l

ǜ

sē jiāng nán

流

水

唱

歌

两

岸 绿

色

江

南

4、重难点：多媒体动画出示重点字的书写笔顺，引导学生练习。①树=木+对（木字旁最后一笔是点而不是捺）

苗=草字头+田

比一比：雨——两

②学生展示“口、日、中”的笔顺，学生间补充，比较。然后在作业本上进行练习。

三、合作探究

师讲解句号意义，配合动画，再次播放原文朗读（词图结合一一出示），同学们一齐数一数这首诗有几句话。合作任务布置：

1、读一读：和你小组的同学一起大声的读一读。

2、说一说：你们都看到和听到了什么呀？（小竹排，顺水流，鸟儿唱，鱼儿游。两岸树木密，禾苗绿油油。）（师在学生的回答中，将图与字连贴起来）

3、想一想：“密” 是什么意思？“绿油油” 是什么样？要把绿绿的感觉读出来。“油”要读成“you（轻生）。

你还会说类似“绿油油”这样的词吗？（师将图与字与之连贴）

4、再读一读：你最喜欢的是哪句话呢？和大家一起分享一下为什么。

小结：真美！江南水乡有山有水还有好多好朋友，今天你们高不高兴呀？！（学生回答：高兴、快乐……）让我们带着愉悦的心情，一起再来读一读这美丽的文字。

四、巩固训练：

小组合作多形式展示课文朗读，熟读成诵。

五、板书设计

小小竹排画中游

课文江南水乡粉笔图——生字贴画（略）

第五篇：《小小竹排画中游》教学设计

《小小竹排画中游》教学设计

一、设计理念：

1、情景中学文。根据课文创设情景，让学生始终在情景中读课文、学生字。

2、在读中感悟。本课教学，通过不同形式的反复朗读，在以读为本的基础上有所思、有所悟，在读的基础上感受语言的魅力。

二、教学目标：

1、学会12个生字，读准字音，识记字形,认识偏旁“山、扌、艹”。

2、能正确、流利地朗读短文。

3、初步感知课文内容，知道祖国江南十分美丽、富饶。

三、教学准备：

《小小竹排画中游》的课件、一个小男孩的剪贴画

四、教学流程：

（一）创设情景，引出课文

1、课件出示竹排（1）这是什么？（2）你坐过吗？在哪里？

（3）想不想坐上去游览江南的美景？（师在黑板上帖了一位小朋友的剪贴画）

（4）这是一位江南的小朋友，叫丁丁，今天他要带我们坐上小竹排一起去旅行，欣赏美丽的江南风景，你们想去吗？

2、创设情景：让学生想象自己坐上了竹排。

课件一边播放表现江南风光的民族乐曲，一边播放美丽的风景（课件上的小竹排在顺水漂，这时画面依次出现树木、禾苗、小鱼„„）。

3、让学生说说，你刚才坐在竹排上看到了什么？有什么感受？（自由谈）

4、有一首非常好听的儿童诗就是写刚才我们看到的景色，你们想读吗？

5、出示课题：小小竹排画中游

（1）学生齐读课题，（2）你们读了课题，想知道什么？有什么不懂的地方？（学生自由说）

（二）初读课文，感知课文

1、学生选择自己喜欢的方式读课文，借助拼音，读准字音，读通句子。

2、指名读课文，其他学生认真听，帮助正音。（注意“两”是后鼻音，“绿”是平舌音以及“流”和“游”的读音）

3、齐读课文

（三）学习生字

1、师激趣：丁丁说，在这儿歌中藏了几位生字宝宝，他要带我们去认识它们。

2、课件上出示本篇课文中的12个生字（每个生字上注有红色的拼音）。

3、看看这些生字宝宝，哪些是你的老朋友，请在课文后面的生字中找到后打上√，和它打个招呼。哪些是你还不认识的新朋友，也在课文中找到，用〇圈出，然后读读拼音，看看字形，争取认识它，和它交上好朋友。

4、学生自学，教师巡视，随时帮助学习有困难的人。

5、反馈

（1）你和哪个生字宝宝交上了好朋友？你是怎么和它们交上朋友的？（2）让会的学生自由上台当小老师来教其他学生，教师在旁边帮助表达不清楚的“小老师”。（在学生字的同时，认识偏旁“山、扌、艹”）

6、同桌拿出生字小卡片互相读。

7、开小火车读。

（四）课中操

让学生起立，师生一起一边听歌曲《小小竹排画中游》，一边自由做动作。

（五）美读课文，升华感情

1、这首歌好听吗？那个小朋友唱的这首歌就是我们今天学的儿歌，你们能不能读得比她唱的还要好听吗？自己试一试。

2、学生自由读。

3、齐读

认为自己已经读得很棒的，请一起站起来读（其他同学可以坐着读）。

4、指名读（可以多请几位，师生共同评价）

认为自己已经超过那唱歌的女孩的，大胆地站起来读给小朋友听。

5、师生共同朗读。

师：丁丁听见我们小朋友读得这么棒，忍不住要和我们一起来朗读这篇课文了，现在我就是丁丁，你们欢迎我吗？那我们就一起来美美地把课文读一遍。

6、解决学生读完课题时，提出的疑问（能解决多少，就解决多少）。

（六）快乐加油站

师：这时，我们坐的小竹排在岸边停了下来，我们来到了草坪上呀，草坪上有许多五颜六色的野花和小蘑菇，真美啊！丁丁说，这野花的花瓣后面都有一个词语，你读出了，这野花送给你！而那小蘑菇后面藏了一个句子，假如你读出了，就送你蘑菇。（课件：点击花，就会跳出词语；点击蘑菇，就会跳出一个短句）

词语：江南 竹排 木排 江水 禾苗 树苗 树木 树叶 两岸 两天 绿色 绿地 中文 水流 河岸 江河 上游 排球 雨中 高唱

句子：

1、大白鹅在水中游。

2、两个人在河岸边（biān）画画。

3、江南鱼米香（xiānɡ）。

4、田里有绿绿的禾苗。

5、我在竹排上唱歌（ɡē）。

（七）写字（书写“中”）

1、师：这时，我们来到丁丁家，丁丁家墙上贴了他写的一个字，是什么？

2、在黑板上出示“中”，让学生读一读。

3、学生在书上描一个“中”（一边写，一边看看“中”在田字格里的位置）。

4、让学生说说在写“中”时，应注意写什么。（口写得扁，中间的一竖竖在竖中线上。）

5、教师在黑板上范写一遍，一边写，一边说要注意点。

6、学生在作业本上写，教师巡视，及时指导个别学生。

（八）师：今天，我们跟着丁丁，乘着小竹排进行了快乐的旅行，现在，小竹排回到了教室里，下节课，我们还会跟着丁丁乘坐小竹排进行新的旅行。