新北师大版数学二年级上册《长颈鹿和小鸟》教学设计（范文）

第一篇：新北师大版数学二年级上册《长颈鹿和小鸟》教学设计（范文）

《长颈鹿和小鸟》教学设计

一、教学内容：

北师大版小学数学二年级上册82---83页内容。

二、教学目标

1.经历提出问题、解决问题这一过程，获得数学学习成功的体验。

2.会用乘法口诀求商，培养应用数学的意识。

3.进一步体会乘法和除法的关系。

三、教学重点：

能熟练的运用乘法口诀求商。

四、教学难点：

培养学生应用数学的意识，提高解决问题的能力。

五、教学准备：

多媒体课件

六、教学过程：

（一）、创设情境、激趣导入

亲爱的小朋友们你们好，欢迎来到数学课堂。小朋友们你们知道吗？每年到了冬天，小鸟们就要飞回南方过冬了，森林里的小动物纷纷忙着为小鸟们准备房子，瞧，这是长颈鹿大叔为小鸟们设计的房子。

(多媒体课件出示长颈鹿及房子的画面。)（设计思考：通过小学生很感兴趣的动画情境引入新课可以激发学生的学习欲望。）

（二）、新授 1、42只小鸟，需要几间房？

从图中你们知道每间房子可以住几只小鸟吗？哦，我听到小朋友们说每间房子可以住6只小鸟。很正确。

你们看，小鸟们飞回来了。(多媒体课件出示小鸟飞回来的画面。)现在你能提出一个除法问题吗？嗯，同学们都说了：来了42只小鸟，要为它们准备几间房子呢？你们会解决这个问题吗？呦，有的学生很快答出：需要7间房。这么快，你们是怎么算出7间的？把你的方法先和小伙伴说一说。说完了吗？请淘气来说说他是怎样算出需要7间房的。（录音1：我是用口诀算出来的，六七四十二，所以我知道需要7间房。）再来听听笑笑怎么说的（录音2：我列除法算式来算，42只小鸟，每6只住一间房，就是42÷6=7，我是想六几四十二，六七四十二，所以需要7间房。）

同学们的想法都很好，像这样把42只小鸟6只6只地分在一间房，一般情况下，我们可以列除法算式42÷6来解决，计算时，我们要想六几四十二？六七四十二，所以42除以6等于7。也就是应用了乘法口诀来计算除法的商，这个方法非常好。你们会了吗？

2、54只小鸟，需要几间房？学会用乘法口诀求商。

长颈鹿大叔造的房子这么漂亮，小鸟还叫来了它们的同伴呢！

(课件出示画面)

如果来了54只小鸟，长颈鹿需要准备几间房子？这下鹿大叔可着急了，它想：来了这么多的客人，要为它们准备几间房子呢？大家能解决鹿大叔的难题吗？你想怎么算？在本上写写吧。写好了吗？看这是文文写的，请他说一说他的想法吧（录音3：每间房住6只小鸟，有54只小鸟，需要准备几间房子？就是求54里面有几个6，我们可以列出除法算式54除以6，现在我想六几五十四，我知道六九五十四，所以，54除以6等于9，答：需要9间房子。）同学们，你们也是这样想的吗？把这个想法和同桌说一说吧。说完了吗？

刚才大家帮长颈鹿大叔一下就安排好了，我们用乘法口诀很快地算出了需要几间房。小鸟们都很喜欢长颈鹿造的房子，它们都很想来住。小朋友我们可要再帮长颈鹿大叔估计一下，有可能会飞回来多少只小鸟，算一算，要准备几间房子？ 把你估计的数目，用除法算式算出需要准备几间房。在本上写写吧。写完了吗？我们来听听这位同学估计的数目和计算过程（录音4：我估计飞来12只小鸟，除法算式是12除以6，口诀是二六十二，所以，12除以6等于2，答：要准备2间房子。）嗯，再来听听明明估计的（录音5：我估计飞来30只小鸟，算式是30除以6，口诀是五六三十，所以30除以6等于5.答：要准备5间房子。）这两位同学好像跟小鸟说好了，它们飞来了刚好可以住满几间房子。那如果飞来25只小鸟，怎么办？需要准备几间房呢？淘气说：4间，因为四六二十四，那还多1只呀？怎么办？我们来听听莉莉的想法吧（录音6：我是这样想的，每间房住6只小鸟，分4间房只能住24只小鸟，还有1只小鸟还得分一间房住，这样加起来一共需要5间房才够。）你想得很周到。

其实我们还可以这样来思考：算出25÷6=4……1，余下的1只就是还需要一间房，4+1=5，所以得需要5间房。你会做了吗？再来算一算32只小鸟需要几间房？在本上写写吧。写好了吗？让我们来看看青青写的，请他来说一说他的想法吧（录音7：32只小鸟需要几间房？用32除以6等于5余2，余下的2只还需要再分一间房，5+1=6，所以，需要6间房。）小朋友们，你们也是这样写的吗？这样写很正确。

通过刚才的学习，我们知道要把飞来的小鸟每6只分在一间房，要求需要几间房，可以用除法来计算，同学们还掌握了用乘法口诀来计算除法，帮助长颈鹿大叔解决了分房子的问题。你们高兴吗？

（设计思考：整个过程都是围绕长颈鹿为小鸟们分房子这一事件展开的，教学内容由易到难，使学生在一个轻松的氛围中完成了本节课的学习任务。）

（三）、练习

1、计算。

用乘法口诀来计算可以帮助我们解决很多问题。请同学们打开书第82页，做练一练的第1题和第2题。边说口诀边填空。做完了吗？让我们一起来看看你是不是全做对了。（评讲）

2、小动物回家。

小朋友们真棒！刚才我们给小鸟分好了房子，同学们都算得很快。现在让我们给这些拿着卡片的小动物找找家吧！

学生完成后评讲

3、猫捉老鼠。

请学生说说题意。

让学生独立完成，集体讲评。

4、解决问题

同学们前面的表现非常出色，下面就用我们学到的数学知识，去解决一些生活中的数学问题。

(课件出示题目： 希望小学要举行广播体操表演，二年级1班有36名同学，请你帮助设计一下，他们可以怎样排队？)老师引导学生得出最佳方案。

5、数学故事

这节课同学们表现的很好，下面让我们放松放松一起来编一个小故事吧（出示图片）

看到这幅图，想一想你能编出一个数学故事吗？赶快想一想吧。

让我们来听一听闹闹编的故事吧（录音8：放学了，妈妈为淘气和笑笑准备了12个草莓，他俩馋的直流口水，心里想每人可以吃6个草莓。这时来了两个小朋友，只好4个人一起吃了，这回每人只能吃3个草莓了。可是还没等吃呢又来了两个小朋友，现在一共是6个小朋友，每人只能吃2个了。突然，小机灵狗从地上跳到了盆里，草莓全被他吃完了。最后大家一个草莓也没有吃到。）（设计思考：通过有趣的练习，来调动学生的积极性。）

（四）、全课总结12999.com

同学们，在我们的生活中有很多用除法来解决的问题。课后，小朋友收集好了可以互相说一说，也可以记在数学日记上。

第二篇：新北师大版数学二年级上册《长颈鹿和小鸟》教学设计

《长颈鹿和小鸟》教学设计

【教学目标：】

1、经历提出问题，解决问题这一过程，使学生获得数学学习成功的体验。

2、通过情境创设，激发学生学习数学的兴趣，进一步学习用乘法口诀求商，体会除法与乘法之间的内在联系。

3、通过活动让学生体验除法运算与生活实际的密切联系，发张学生的应用意识。【重难点：】

重点：用乘法口诀求商。难点：培养学生的应用意识。【教学准备：】 教师：多媒体课件 【教学过程：】

一、复习导入

1、课件出示表内除法题，口算并说出根据哪句口诀。

2、同学们，你们喜欢小动物吗？（喜欢）今天老师要给同学们讲一个有关“长颈鹿与小鸟”的故事，你们想听吗？（想）顺势板书：长颈鹿与小鸟

3、在大森林中住着许多的小动物，它们都能和睦友好的相处。冬天到了，小鸟们没有可以御寒过冬的房子，于是长颈鹿先生就准备为小鸟们搭建房子，瞧，长颈鹿正在为小鸟准备房子呢!(师出示主情境图)

二、自主合作，解决问题

1、同学们认真观察，你能在图中找出哪些数学信息？

（1）、同学们说的真好，你能根据这些信息提出哪些数学问题呢？ 学生说，师引导，只要合理就予以肯定。

同学们都很爱思考，老师这里也有一个问题，你们愿意和老师一起来解决吗？课件出示问题1：长颈鹿要准备几间房子？

（2）、请大家帮长颈鹿想一想办法，应该为小鸟准备几间房子呢？谁能说一说他的想法？ 学生说，探讨交流算式。

现在请同学们拿出练习本，想一想，把你的算式和想法在纸上写一写，画一画。

学生独立思考、完成，师巡视、指导，适时给予帮助。（3）、作业展示，集体交流 总结方法：①、画图圈一圈； ②、列表法； ③、连减的方法； ④、用乘法口诀求商。

师生总结：请同学们对比这几种方法，你认为运用哪种方法计算42÷6=7最简单呢？

生：用乘法口诀求商。（师板书）

2、同学们真棒，都能够自己找出计算最简便、最快捷的方法了。表现这么棒，我们一起来夸夸自己吧。（师生一起做）

好，希望同学们接下来的表现一直这么棒，请看下一题，课件出示问

3、题2：长颈鹿用63块小木板造了几间房子？（1）要解决这个问题，我们都要知道哪些数学信息？ 生思考。

（2）说对了，造一间房子需要几块呢？

（3）你们真棒。（师竖起大拇指予以肯定，同时课件出示主情景图中的相关信息）

（4）现在请同学们独立思考，这个问题该怎么解决？

生举手发言，师点名个别回答，如有不合适的，让其他同学补充，最后让全班同学对正确答案给予肯定，同时课件闪烁出算式： 63÷7=9（间）

（5）这个9在算式中叫什么呢？

你们刚才求这个商的时候用的是什么方法？ 用的哪句乘法口诀？

师总结：这就是我们今天学的重点内容，用乘法口诀求商。

4、老师这里还为同学们准备了一个问题，你们敢挑战它吗？（敢）课件出示问题3：还有几间空房子，还能住几只小鸟？（1）一起读题。（生齐读）

（2）同学们认真思考，这次我们要知道哪些信息才能解决这个问题呢？

生思考，集体交流。

（3）请解题，还有几间空房子？还能住几只小鸟？

三、练习巩固及运用

1、出示教材第91页，练一练第1题。本题以文字形式呈现，引导学生读懂题意。

2、出示教材第91页，练一练第3题。

让学生独立思考，说出自己对图意的理解，集体交流。

3、检测

出示教材第92页，练一练第5题。师批小组长，组长批组员。

四、总结

通过这节课的学习，你有什么收获？

【板书设计：】 长颈鹿与小鸟（用乘法口诀求商）

第三篇：《长颈鹿和小鸟》教学设计

《长颈鹿和小鸟》教学设计

教学过程：

一、在上新课前，我们先复习一下前面学过的内容。

二、创设情境，引导探究 1.看图，理解图意

天气渐渐冷了，冬天就要到了，小鸟们要飞到南方过冬了。这可忙坏了南方动物乐园的管理员长颈鹿，它正在为小鸟们准备房子。看，这就是长颈鹿为鸟儿们准备的房子。

请同学认真看大屏幕，你能从图中找到哪些数学信息？ 根据这两个数学信息，你能提出哪些数学问题？

2.体会除法含义

“有42只小鸟，每6只住一间房子，长颈鹿需要为它们准备几间这样的房子？”请小朋友想一想，怎样解决这个问题，你的方法是什么，能列出算式吗？请同学们，把答案写在练习本上。

3.交流算法

“42÷6” 这个除法算式应怎样计算，想一想，把你的方法跟你的同桌说一说。哪位同学愿意把你的方法说给全班的小朋友听一听。有的学生很快答出：需要7间房。

师：这么快，你们是怎么算出7间的？把你的方法先和小伙伴说一说。

师：（学生交流后）说说你怎么算出需要7间房的。

生1：我是用口诀算出来的，六七四十二，所以我知道需要7间房。

生2：我列除法算式来算，42只小鸟，每6只住一间房，就是42÷6=7，我是想六几四十二，六七四十二，所以需要7间房。师：(小结)同学们的想法都很好，像这样把42只小鸟6只6只地分在一间房，一般情况下，我们可以列除法算式42÷6来解决，刚才同学们应用了乘法口诀来计算除法的商，这个方法非常好。

4.再次体会除法含义

管理员长颈鹿刚安排好第一批来的42只小鸟，这时，又飞来了另一批48只小鸟，如果还是每6只小鸟住一间房子，长颈鹿还得再准备几间这样的房子？谁来说一说？

三、变换形式，巩固练习

1.发钥匙（课本第114页练习第一题）

长颈鹿为鸟儿们分完房子后，拿出了每个房间的钥匙，说：“孩子们，这是每个房间的钥匙，每把钥匙上有一道乘法算式”说完就把小鸟们带到房间门口，对小鸟说：“请你们先仔细观察房门上的号码，想想用你手中的钥匙能打开哪个房门？”同学们，你们愿意帮助小鸟回房间吗？请你试一试。

2.找房子（课本第115页练习第三题）

在同学们的帮助下，鸟儿们顺利住进了房子。但是，还有一只小鸟没回房间。请同学们看一看它们手中的钥匙，你能帮它们找到房子吗？请用线连一连。

（最后一只小鸟64÷8，没有房间，可让学生学习长颈鹿为这只小鸡再准备一间房子）

四、游戏：“猫捉老鼠”（课本第115页练习第四题）

今天，小朋友们帮小鸟拿到了钥匙，打开了房门，你们真是个乐于助人的好孩子。

呀，鸟儿们的宿舍闹老鼠了，小猫咪很是苦恼。同学们，我们能不能帮一帮小猫咪呢？现在我们一起去帮小猫抓老鼠吧。

（引导学生看图，再用连线的方法独立完成）

五、解决问题

下面就用我们学到的数学知识，去解决一些生活中的数学问题吧

六、全课小结

今天，在“长颈鹿”小区里发现了这么多有趣的事，我们聪明的小朋友们运用所学的除法知识帮助小动物们解决了这么多的难题，你们高兴吗？生活中还有许多问题需要我们用学到的知识来解决，你们一定要努力学习呀！

第四篇：长颈鹿和小鸟教学设计

《长颈鹿和小鸟》教学设计 王慧琳

教学背景分析

本课程是在学生已对除法含义有了初步的体会，对2～9的乘法口诀口算和用2～5的乘法口诀口算表内除法这方面知识有一定的基础上进行的。在我们新课程中提出学生要初会从数学的角度提出问题，理解问题，并能用所学的知识和技能解决问题。整合思路

1.在本课中需要运用书上的主题图，创设生动有趣的情境，通过课件，呈现图中的信息，让学生独立思考怎样来为小鸟们安排房间？然后再让他们说出自己的想法，体验教学与生活的密切关系。通过学生的独立思考，汇报自己的想法，让其他同学来当裁判，并引导学生说出利用口诀求商，体会除法与乘法的内在联系。

2紧接着进一步延伸问题：如果这时来了24只小鸟，长颈鹿需要准备几间房子？给时间让学生独立思考，再在小组内说说个人想法，进行全班交流。学生们提出了很多方案，学生们的想法也肯定是多种多样，只要他们说得合理，正确都应给予肯定，让他们尝试成功的喜悦。在这里他们的学习是主动的，富有探究精神的。教学内容：

课程标准北师大版教材二年级上册第9单元除法第一节《长颈鹿和小鸟》90页内容。

教学目标： 1.结合具体情境，使学生进一步体会除法含义，体会除法与生活的密切联系。2.能运用6——9的乘法口诀求商，并体会乘除法之间的关系。3.能运用除法运算解决生活中一些简单的除法问 题。教学重难点

1.学会用6——9的乘法口诀求商。

2.体会除法含义及乘除法之间的关系。

教具准备：图片 课件 教学过程：

一、创设情境，引导探究 1.看图，理解图意

现在天气渐渐冷了，冬天就要到了，小鸟们要飞到森林过动物聚会。这可忙坏了森林南方动物乐园的管理员长颈鹿，它正在为小鸟们准备房子。看，这就是长颈鹿为鸟儿们准备的房子。请小朋友认真看画面，你能从图中找到哪些数学信息？

（引导学生看图，并试着从图中找解决问题的有用信息）

（1）（根据这两个数学信息，你能提出哪些数学问题？

（2）（引导学生解决“需要准备几间房子”这一问题）2.体会除法含义

“有42只小鸟，每6只住一间房子，长颈鹿需要为它们准备几间这样的房子？”请小朋友想一想，怎样解决这个问题，你的方法是什么，能列出算式吗？

3.交流算法 “42÷6” =？

这个除法算式应怎样计算，想一想，把你的方法跟你的同桌说一说。哪位小朋友愿意把你的方法说给全班的小朋友听一听。我们学过有好多种方法，你可以说出来吗？你喜欢哪一种呢？ 第一种方法就是圈连，42只小鸟画42个小圆点，把代表6只小鸟的6个小圆点圈起来，1个 2个3个看看可以圈几个？全部都圈完看看一共是多少，我们不就知道了吗。第2种方法就是连减，42不停的减6看看可以减 去多少个6 ？ 第3种方法就是连加，1个房间是6只小鸟2个房间是12只小鸟3个房间是18只小鸟，4个房间是多少，5个房间是多少，一直加到42，我们看一共有多少房间我们不就知道了吗。还有第四种方法就是使用乘法口诀六

（七）四十二42÷6=7我们看还是什么方便？是乘法口诀最方便最快，是不是？（鼓励学生多用语言把自己的算法表达出来。使“用乘法口诀求商”这一方法，通过学生之间的交流，达到每一位学生都能理解并学会运用）4.深层体会除法含义“63÷7” =？

第一批小鸟又叫来了一批小鸟，管理员长颈鹿刚安排好第一批来的42只小鸟，管理员长颈鹿这时也出了一个问题问小鸟，小鸟正在着急呢，大家想不想帮助小鸟，我就知道大家想帮助小鸟，那我们赶快来看看长颈鹿出的什么问题吧，长颈鹿说我有63个小木板，如果造一间房子需要7块小木板，我可以用63块小木板可以造几间房子？大家想一想，可以用哪句乘法口诀呢？生答七

（九）六十三，63÷7=9,答造了9间房子。我们就知道管理员长颈鹿可以造9间房子，大家帮助了小鸟，你们可真棒。

（引导学生再次体会除法含义，并独立列式计算，体会乘除法之间的联系）5.提出问题 解决问题

1.还有几间空房子？还能住几只小鸟？ 2.可以怎么列式呢？

生答长颈鹿造了9间房子，63÷7=9（间）小鸟已经住了7间，42÷6=7（间）还有几间空房子？9-7=2（间）还剩下2间房子，还能住几只小鸟？6只小鸟住一间房子，2乘于6等于12。

二、变换形式，巩固练习

我们一起来看看第2幅图是什么？怎么又是小鸟啊？原来是 第一批小鸟叫来了第二批小鸟，我们想不想认识它们？好那我们一起来看看第二批小鸟来了多少？

第二批小鸟来了24只，它们要求4只小鸟住一间房子，你们能算出来它们能住几间房子吗？

1.体会除法含义 “24÷4” =？

生答小鸟来了24只，4只小鸟住一间房子。四

（六）二十四，24÷4=6（间）答有准备6间房子。2.体会除法含义

长颈鹿准备给第二批小鸟造房子，它有30块小木板，造一间房子需要5块小木板，你可以算出来吗？

生答五

（六）三十，30÷5=6（间）答造了6间房子。

好我们帮助了动物们，它们有邀请我们一起去呢，我们跟去吧。

又一个动物需要我们帮忙了，我们一起去看看。练一练 小兔子分萝卜 2布置教室 《长颈鹿和小鸟》教学反思

1以问题情境贯穿教学始终，激发学生的学习兴趣，使之乐学、要学，是北师大版数学教材的特点，也是我在低年级数学课教学中常用的一种教学方法。本节课教学中，通过多媒体课件为学生创设具体情境——解决长颈鹿大叔安排房间的问题，这是一个既富有童话故事色彩，又是一个富有现实意义的数学问题，学生从内心产生了解决问题的兴趣，闪现了许许多多不同的想法和不同的解题策略，我都给予了充分的肯定和鼓励。

我不否定学生自己的想法，而坚持正面引导和鼓励。我觉得创设了这样宽松和谐的学习氛围，让学生的思维“动起来”，对于激发孩子们对数学的兴趣，树立学习的信心都将起到积极的作用。2 教师创造性地使用教材中的主题图。

在学生已能独立解决主题图中的第一个问题时，教师设置“又飞来一些”的情境，使学生感到计算真正成为解决问题的需要，领悟到计算的现实意义，从而激发起主动参与计算的兴趣和愿望。

教学中，我尊重学生个性化的想法和算法，为学生提供一个充分教流的机会，同时注意使用恰当的评导语言，从学习方法上对学生引导，更是将学生的思维推到高潮。鼓励不同的解题策略，切实了解不同学生的思维特点，恰到好处地促进他们个性化学习方式的形成。

当然，本节课也留有遗憾和不足：

１、本课中由于教师教育教学能力水平的限制，导致整节课学生的主体作用及动手能力被恶制。学生板书通太多，过动手计算提高数学学习水平这一过程被忽视。作为新教师在教学设计，备课上忽略了孩子们的动手能力，没有达到《新课标》对教师的要求。

２、教师专业知识，驾驭课堂能力有待提高。特别是在本节课中,教学语言的组织上存在许多问题，重复，罗嗦等。这会给八九岁的孩子们带来很不好的影响。短短的一节数学课当中提问也是一个环节，打乱顺序的提问能提高学生理解能力和注意力。在这方面也是我没有达到的，应该学习的知识。今后教学中，我不应该只停留于课本，而应该多方位的为学生的学习考虑，用多种方式让学生加深对知识的理解。这样才能让学生实质性的`深刻的理解整节课的知识内容，才能让我的课堂上得不只有温度，还要有深度。我坚信“用”数学是学数学的归宿。

第五篇：教学设计《 长颈鹿和小鸟》

《长颈鹿和小鸟》教学设计

教学目标：

知识与技能：

1、经历和提出并解决除法问题的过程，进一步体会除法意义，体验除法运算方法的多样性，掌握6-9的乘法口诀求商的方法。

2、运用所学知识分析和解决一些简单的实际问题，初步发展和分析问题和解决问题的能力。

3、探索解决“方框里最大能填几”这类问题的方法，为学习余数的除法积累数学活动的经验。

过程与方法：

1、学生利用点子图、数线、表格对除法算式的商进行探究，加深对算理的理解，体会除法与减法、除法与乘法之间的内在联系。

2、通过活动体验除法运算与生活实际的密切联系，发展应用意识。

情感与态度：创设“长颈鹿安排住宿”的情境，激发学习数学的兴趣。教学重点：运用6 — 9的乘法口诀来求商。

教学难点：运用除法运算来解决生活中的简单实际问题。

一、激趣导入：

现在是什么季节？冬天到了，小鸟们就要飞回南方过冬了，森林里的小动物纷纷忙着为小鸟们准备房子。瞧，这是长颈鹿大叔为小鸟们设计的房子。（多媒体课件出示长颈鹿及房子的画面）你们看，小鸟们飞回来了。（多媒体课件出示小鸟飞回来的画面）

二、新授：

（一）提出问题

1、师：小朋友们，你们发现了哪些数学信息？你能提出哪些除法问题？是啊，我们就来帮助长劲鹿大叔解决一下这个数学问题。师板书（长颈鹿要准备几间房子？）要解决这个问题，我们需要知道哪些数学信息呢？（课件出示）

师：谁能试着解决这个问题呢？列出除法算式（42÷6=）你为什么要÷6呢？

（二）探究求商的方法 师：那现在就请小朋友想办法算一算42÷6等于多少呢？（如果说出得数就验证是不是等于7呢？）

出示学习要求:可以圈一圈，画一画、或者摆一摆来解决42÷6=？的问题

第一种：圈一圈 师追问：圈一个圈表示什么？圈了7次表示什么？也就是说42可以分成几个6，（师手指说：分成7份，每份都同样多，所以是平均分。）第二种:画一画 由学生来提出问题：（减一个6表示什么?那为什么减了7次呢？为什么箭头指向了0表示什么意思？）所以42可以分成7个6，每份同样多。第三种：列表格（预设学生会用列举法：1间 6只鸟 2间 12只鸟…..）教师可以将列举的数量以表格的方式呈现，追问：6对应1表示什么意思，42对应7表示什么意思，师：表格更加的简便和直观。第四种：利用口诀，六

（七）四十二，“六”代表什么，“七”代表什么？？其实利用口诀和这几种方法都有相似的地方，师结合圈一圈，画一画的方法，边指边说。7个6相加等于42，反过来可以说：42可以分成7个6，所以42÷6=7。师板书：写好算式得数和答题(三)掌握用6-9口诀求商的方法

1、师：观察算式和口诀说说你发现了什么？ 42÷6=7

六

（七）四十二

（预设：除数是几就想几的口诀，口诀中的另一个乘数变成的商）

巩固练习：18÷6=27÷9= 16÷8= 说出得数和口诀（再强调除数是几就想几的口诀）

2、长劲鹿用63块小木板造了几间房子？需要找哪个数学信息来解决呢？学生独立完成 交流汇报（为什么要÷7 63可以分成几个7？用哪句口诀来解决）看来长劲鹿造了9间房子给小鸟过冬，那够吗？为什么？

（四）解决应用实际问题

还有几间空房子?还能住几只小鸟？

师:空房子哪来的？那还有几间空房子呢？（口头列式）还能住几只小鸟，学生独立解答。师小结：我们解决这道题是先找空房子这个数学信息，是结合上两道问题得到的数学信息，通过第一个问题我们知道了需要几个房子，第二个问题我们知道了造了几个房子，最后知道了还剩几间空房，所以当题目你不能直接找到数学信息，可以通过上面的问题来找）

三、巩固练习

1、p91-3

2、最大能填几？ 4×□＜25 □×3＜20 师：这两个算式和平时我们做的算式有什么不一样的地方，那看小于号，“最大是什么意思”，也就是说4×□的积要最大但还不能超过25，你能口诀试着算一算吗？而且还要填最大的数我们知道了学生汇报（一个一个试的1×4…，还有直接试的4×7=28，大于了25，所以又试了4×6）

四、总结:这节课你学会了什么？ 板书课题：用6-9乘法口诀试商

板书: 长颈鹿与小鸟

长颈鹿要准备几间房子？

42÷6=7（间）六

（七）四十二 一共有63块小木板，可以造几间房子？ 63÷7=9（间）

答：可以造9间房子。

还有几间空房子？还能住几只小鸟？ 9-7=2（间）6×2=12（只）答：还有2间空房子。还能住12只小鸟。