小学二年级语文童话《小狮子》教学设计

第一篇：小学二年级语文童话《小狮子》教学设计

《小狮子》教学设计

教学目标：

1.认识16个生字，培养自主识字的能力。

2通过朗读理解课文内容，培养学生的自主合作的学习能力。3.懂得父母本事再大,也不能一辈子依赖父母生活,要自己学会生活的本领。教学重点与难点：

1.认识16个生字及词语.2.了解课文内容,懂得父母本事再大,也不能一辈子依赖父母生活,要学会自立.3.在现实生活中做一个不依赖别人、自己的事自己做的人.教具准备: 多媒体课件、头饰 教学过程：

一．情景引入 教师活动：

１．组织学生观看《狮子王》。

２．提问：你喜欢影片中的小狮子吗？为什么？

３．引导学生进入新课的学习：同学们都很喜欢这只小狮子，那么，在它成长的过程中，曾经有一个故事，你想知道吗？让我们一起学习《小狮子》这篇课文．

４．板书课题：小狮子． 学生活动：１．观看影片．２．积极思考，踊跃回答３．自由、轻声朗读课文

【设计意图：抓住儿童喜欢看形象直观的动画片和喜欢小动物并愿意做它们的朋友这一特点，从动画视频入手切入课题，形象自然，拉近了孩子们和文本的距离容易激发学生学习的兴趣。为学生对整堂课的学习创设了一种激情】

二．初读课文，自主识字，掌握认字方法 教师活动：

１．（初读课文）指名学生概括说说：这篇课文讲了一个什么故事？ 【设计意图：培养学生的概括理解能力】

２．（多媒体演示）请丁丁和小朋友一起学习，自由、轻声朗读课文．请读准字音、读通句子，遇到生难字标出来．

３．指导认字方法：用你学过的识字方法去学习那些不认识的字． ４．纠正学生读音：你认为哪些字的读音应该注意，或有什么识记方法，请你当小老师教教大家．

【设计意图：培养学生自主识字的能力】

５．引导学生把读得不通、不熟的地方多读几遍后，要求同桌互读互评，读得不够好的同学，请你帮帮他．

【设计意图：尊重学生的感受、体验和理解，留下足够的空间给学生朗读、探究。】

６．丁丁考考你：出示课文中的生字、词语，请学生领读． 学生活动： 1.初步概括课文内容.２．再读课文，将生难字画上符号．

３．用所学的方法识字．如：加一加、猜一猜、查一查、减一减等． ４．当小老师强调读音、识记字形． ５．同桌互读、互评． ６．自由读、领读．

【设计意图：让学生在愉快的氛围、在强烈的参与欲中达到对生字的再认。】

三．细读体会，读中感悟 教师活动：

１．齐读课文，说说你喜欢哪一部分．

2．齐读第一段，我们一起来看看初生的小狮子的照片． 3．提问：小狮子过着怎样的生活？（引导学生说出＂懒洋洋＂）［拓展：小狮子除了＂懒洋洋＂，还很贪玩］

５．提问：一棵大树看见后，对小狮子说了什么？小狮子是怎样回答的？

听了小狮子的话，你觉得这是一只怎样的小狮子？你有什么话想对它说？

（引导学生体会＂自找苦吃＂＂饭来张口、天天享福＂的意思）６．引导学生体会大树对小狮子的担忧之情，和小狮子怕吃苦的懒惰思想．（学生分角色对读）

７．引导学生自由读７－８自然段．思考：小狮子的话被妈妈听到了，她说了些什么？

［拓展：看图，想象爸爸对他说些什么？］

（１）解妈妈的话：什么叫＂劝告＂？＂依赖＂是什么意思？从妈妈的话中，你明白了什么道理．

（２）小狮子听了妈妈的话是怎么做的？

８．引导学生模仿小狮子的动作，以此体会小狮子学会了滚、扑、撕、咬的本领．

【设计意图：儿童对童话的理解会因为自身的生活经历和想象力的不同而变得非常丰富。童话可以给儿童尽情想象的空间，使儿童在感受语言美的同时激发儿童对现实世界的憧憬和向往，发展儿童的想象力和思维力。】

学生活动

１．用简单的语言概括段意． ２．找出你喜欢的部分读一读．

３．看小狮子的照片，激发学生的学习兴趣． ４．自渎课文，回答问题．

５．读一读大树对小狮子说的话．谈一谈自己对小狮子行为的看法，并对小狮子谈出自己的看法．

６．分角色朗读３—６自然段，读后评议．朗读能力较强的学生示范朗读．

７．自由读７－８自然段，回答问题．

（１）理解词语，交流从妈妈的话中明白的道理．（２）齐读最后一个自然段

８．模仿小狮子的动作，体会小狮子的本领．

【设计意图：体现“以读为本，以读促学”的教学方法，让学生在充分读书的基础上加强生生合作，进行生生、师生间的互动交流，体验学习的快乐。】

四．回归整体，扩展思维 教师活动

１．丁丁给我们提了问题：

（1）你喜欢什么时候的小狮子？为什么？（板书：原来：懒洋洋、晒、吃、睡、说

后来：努力学习、滚、扑、撕、咬）（2）你认为真正的小狮子应该是什么样的？

２．总结并提问：读了这篇课文，你有了什么收获和体会？ ３．引导学生戴头饰表演，加深对课文的理解． 学生活动

１．自由回答问题． ２．戴头饰表演] 【设计意图：新课标强调低年级的课堂教学应在生动、活泼、有趣的教学过程中进行，方能收到良好的效果。在语文课堂教学中，借用“头饰”表演角色，既能帮助学生身临其境地主动探求知识、理解课文内容,又能活跃学生的思维,锻炼其口头表达及表演的能力.】

总结:我们今天学习了小狮子这篇课文,希望同学们学习小狮子“努力学习”的精神,不依赖父母和他人,做一个自强自立的孩子.

第二篇：二年级语文《小狮子》教学设计

二年级语文《小狮子》教学设计

课时目标

1、巩固新教的生字词。

2、分角色、全班有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，感受小狮子前后的变化，明白不能依赖父母的道理。

一、复习导入

1、师：上节课我们熟悉了课文《小狮子》，下面老师要看看大家认识生字词的情况。

师出示词语卡片：用功 扑食 撕咬 练习依赖 睡觉 吃饱 必须

玩耍 阳光 本领 享福 怎么 吃苦 草原 懒洋洋 晒太阳 一辈子

2、生开火车认读，全班齐读。

二、精读课文

1、师：大家读得真好，老师相信我们这节课一定可以认清楚这只可爱的小狮子。（1）首先请大家看课本P9的插图，告诉老师这是一只什么样的狮子？（板书：懒狮子）它在做什么？一起说。

（2）课文哪一自然段具体写这是只懒狮子的呢？（第二自然段）它整天做什么？（板书：什么也不干）

（3）它为什么整天什么也不干呢？大家一起看课文3-6自然段。①“每天练功多累呀，我才不自找苦吃呢！”（练功累、怕吃苦）②“我是只狮子„„有饭吃，有福享。”（依靠爸妈的本领和地位生活）（板书：练功累、靠爸妈）

（4）分角色朗读3-6自然段，大树读出疑问担忧的语气，小狮子读出骄傲、理直气壮的语气。

2、师：我们都知道这是一只懒狮子，你们喜欢它吗？如果不喜欢，你们又喜欢怎样的狮子呢？

（1）师：好，大家一起看P10的插图，这又是怎样的狮子？（板书：勤狮子）它在做什么？请问图上画的是课文第几自然段的内容？（第8自然段）这只勤狮子每天做什么？（板书：刻苦学习）

3、师：大家告诉老师，P9和P10插图画的是两只狮子吗？同一只？那为什么这只狮子前后相差这么大？懒狮子为什么会变成勤狮子呢？（因为小狮子听妈妈的话）请一位同学来读一读妈妈语重心长的话。师：是啊，狮子妈妈是怎样教育懒狮子的呢？ ①“孩子，难道你能一辈子依赖我们吗？” 这句话中的一辈子是多久？这句话是什么意思？可不可以依靠？为什么不可以？（板书：不依赖父母）②“要想成为„„生活的本领。”

真正的狮子应该怎样？（板书：学会独立生活的本领）

4、在妈妈的教育下，小狮子每天刻苦学习，最后有没有成为真正的狮子？（板书：真正的狮子）你从哪儿知道的？

三、分角色朗读全文

师：就让我们一起来回顾课文，看看懒狮子变成勤狮子的过程吧！请几位同学来分角色朗读全文。

四、总结

师：你们喜欢这只狮子吗？你们为小狮子高兴吗？看到小狮子终于长成真正的狮子，大树的心情怎样？

老师也非常喜欢这只狮子，尽管它曾经不太努力，但是它知错能改、刻苦学习，最终成为了一只真正的狮子。真正的本领是靠刻苦学习锻炼得来的，有付出才有收获。作为一名小学生，学完了《小狮子》，你有什么想法？

同学们，我们不能依赖父母，自己的事要自己做，只要肯付出汗水，相信大家一定可以自己应付一切困难，走好人生的道路。

五、板书

懒狮子

第三篇：小学二年级《小狮子》教学设计方案

叙述式教学设计方案模板

小狮子

陈伟伟 金堂县赵家镇小学

一、概述

· 语文 二年级上册

· 2课时

·通过阅读课文，理解课文内容，懂得父母本事再大,也不能一辈子依赖父母生活,要学会自立。在现实生活中做一个不依赖别人、自己的事自己做的人.·了解课文内容,懂得父母本事再大,也不能一辈子依赖父母生活,要学会自立.，在现实生活中做一个不依赖别人、自己的事自己做的人.二、教学目标分析

1、知识与技能

（1）.认识16个生字，培养自主识字的能力。

（2）通过朗读理解课文内容，培养学生的自主合作的学习能力。

2、过程与方法

（1）.能够提出不认识的生字朋友，进一步掌握和体验识字的方法；（２）.能够通过自主提出问题、教师引导、动脑思考、同桌交流

3、情感、态度与价值观

（１）.能够注意到写字姿势的重要性，养成良好的书写习惯

（2）.懂得父母本事再大,也不能一辈子依赖父母生活,要自己学会生活的本领。

三、学习者特征分析

1．学生是7～8岁的儿童，思维活跃，课堂上喜欢表现自己，对语文学习有浓厚的兴趣； 2．学生在学习中随意性非常明显，渴望得到教师或同学的赞许； 学生在平常的生活当中有“自己的事情自己做”的经历和体验，比如系鞋带、穿衣等； 4．学生已有一定的拼读能力，能借助汉语拼音阅读拓展材料；

5．学生对于识字兴趣很高，识字方法已有所掌握，能采用自己喜欢的方式来识记生字，并且能自己创设情境来巩固、应用生字；

四、教学策略选择与设计

1．以问题解决为主的教学策略：a．学生通过朗读课文自己提出不认识的生字或生僻字，在其他同学的帮助或教师的提示下自主运用生字造句、加减、同音、形近等方法识记不认识的字（解决问题）；b．学生通过朗读课文自己提出问题（如小狮子学会了哪些本领？）通过同桌讨论和教师对重点词句（如：“懒洋洋”、“贪玩”）的点拨，学生自己找出问题的答案并和全班同学交流（问题解决）。

叙述式教学设计方案模板

2．自主学习策略：学生通过自主阅读拓展资料和进行创新写作，在深入理解课文主题的基础上，提高阅读识字能力和写作水平，促进思维的深层次加工。

五、教学资源与工具设计

１、教学资源：多媒体。

２、工具设计：教学PPT、头饰

六、教学过程

一．情景引入

教师活动

１．组织学生观看影片《狮子王》。

２．提问：你喜欢影片中的小狮子吗？为什么？

３．引导学生进入新课的学习：同学们都很喜欢这只小狮子，那么，在它成长的过程中，曾经有一个故事，你想知道吗？

让我们一起学习《小狮子》这篇课文．

４．板书课题：小狮子．

学生活动[１．观看影片．２．积极思考，踊跃回答３．自由、轻声朗读课文

二．初读课文，自主识字，掌握认字方法

教师活动

１．（初读课文）请２、３名学生概括说说：这篇课文讲了一个什么故事？

［设计意图：培养学生的概括理解能力］

２．（多媒体演示）请丁丁和小朋友一起学习，自由、轻声朗读课文．请读准字音、读通句子，遇到生难字标出来．

３．指导认字方法：用你学过的识字方法去学习那些不认识的字．

４．纠正学生读音：你认为哪些字的读音应该注意，或有什么识记方法，请你当小老师教教大家．（进行适当点拨）［设计意图：培养学生自主识字的能力］

５．引导学生把读得不通、不熟的地方多读几遍后，要求同桌互读互评，读得不够好的同学，请你帮帮他．

６．丁丁考考你：出示课文中的生字、词语，请学生领读．

学生活动

1.初步概括课文内容.２．再读课文，将生难字画上符号．

３．用所学的方法识字．如：拼一拼、猜一猜、查一查、听一听等．

４．当小老师强调读音、识记字型．

５．同桌互读、互评．

叙述式教学设计方案模板

６．自由读、领读．

三．细读体会，读中感悟

教师活动

１．齐读课文，说说你喜欢哪一部分．（引导学生概括段落大意．

２．大家看：丁丁把课文分成了几个部分（课件出示）初生的小狮子懒洋洋的小狮子妈妈的教导（爸爸的教导）努力学习真正的小狮子（引导学生结合课件阅读理解课文内容）

３．齐读第一段，我们一起来看看初生的小狮子的照片．

４．提问：小狮子过着怎样的生活？（引导学生说出＂懒洋洋＂）

［拓展：小狮子除了＂懒洋洋＂，还很贪玩］

５．提问：一棵大树看见后，对小狮子说了什么？小狮子是怎样回答的？

听了小狮子的话，你觉得这是一只怎样的小狮子？你有什么话想对它说？

（引导学生体会＂自找苦吃＂＂饭来张口、天天享福＂的意思）

６．引导学生体会大树对小狮子的担忧之情，和小狮子怕吃苦的享乐主义．（全体参与二人分角色对读）

７．引导学生自由读７－８自然段．思考：小狮子的话被妈妈听到了，她说了些什么？

［拓展：看图，想象爸爸对他说些什么？］

（１）解妈妈的话：什么叫＂劝告＂？＂依赖＂是什么意思？从妈妈的话中，你明白了什么道理．（２）小狮子听了妈妈的话是怎么做的？

８．引导学生模仿小狮子的动作，以此体会小狮子学会了滚、扑、撕、咬的本领．

学生活动

[１．用单的语言概括段意．

２．找出你喜欢的部分读一读．

３．看小狮子的照片，激发学生的学习兴趣．

４．自渎课文，回答问题．

５．读一读大树对小狮子说的话．谈一谈自己对小狮子行为的看法，并对小狮子谈出自己的看法．６．分角色朗读３—６自然段，读后评议．朗读能力较强的学生示范朗读．

７．自由读７－８自然段，回答问题．

（１）理解词语，交流从妈妈的话中明白的道理．

（２）齐读最后一个自然段８．模仿小狮子的动作，体会小狮子的本领．

四．回归整体，扩展思维

教师活动

１．丁丁给我们提了问题：

你喜欢什么时候的小狮子？为什么？（板书：原来：懒洋洋、晒、吃、睡、说

叙述式教学设计方案模板

后来：努力学习、滚、扑、撕、咬）

你认为真正的小狮子应该是什么样的？

２．总结并提问：读了这篇课文，你有了什么收获和体会？

３．引导学生戴头饰表演，加深对课文的理解．

学生活动

１．自由回答问题．

２．戴头饰表演]

总结:我们今天学习了小狮子这篇课文,希望同学们学习小狮子“努力学习”的精神,不依赖父母和他人,做一个自强自立的孩子.七、教学评价设计

八、帮助和总结

第四篇：小狮子教学设计

《两只小狮子》教学设计

学习目标：

1、认识“狮、整”等14个生字。会写“练、习、苦”3个字。学习积累“懒洋洋”这一类词。

2、正确、流利地朗读课文，学习课文第二小节。

3、了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学生活本领的道理。教学重点：识字，写字

教学难点：了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学会生活本领的道理。

德育目标：明白不能依赖父母，应该从小学生活本领的道理。

教学方法：引导法，合作法，探究法。教学准备：多媒体课件，生字卡片。教学过程

一、设疑激趣导入新课

1、同学们,想不想猜谜语？那你来猜一猜，这是什么？（课件出示谜语：头发蓬蓬松，样子真威风，张嘴一声

吼，百兽全发抖。）这是谁？狮子。（课件展示威风的狮子图，狮子吼叫声）

听一听狮子的声音？来说说你眼中的狮子吧！

我眼中的狮子是威风凛凛的！很可爱的！很凶猛的！可能你们不知道，它还是林中的大王呢！其实，地球上的狮子并不多，十只小狮子里边只有两三只能活下来，要成为林中之王就更难了！

2、过渡：在一座大森林里，狮子妈妈生下了两只小狮子。这两只小狮子长大后能不能成为林中之王呢？今天就让我们就来学习第27课，两只小狮子。伸出小手和老师一起写课题。齐读课题

3、（出示生字卡片“狮”）这个字读？注意翘舌！

谁能想办法记住狮这个字？ 一个“犭”加一个老师的师就是狮子的狮。

没错！你用的是加一加的办法，用这个办法可以记住很多很多的字！很多动物的名字都带有反犬旁，跟老师一起说反犬旁。在这里反犬旁告诉我们狮子是兽类动物，右边则表示读音，所以它是一个形声字。（课件出示形声

字的组合)你还认识哪些带有反犬旁的字？我们来一起叫叫这个林中之王的名字。

现在，请同学们读文要求：（课件）用自己喜欢的方式读课文，遇到生字把他圈起来，借助拼音，多读几遍。

二、识字

1、师：现在让我们来到识字大舞台来学习生字。a课件出示带有拼音的生字和词： 整 天 练习打 滚 扑 倒 咬 人 刻 苦 懒 洋 洋 慢 吞 吞 将 来 依靠 应 该

生：自由读。师随机纠正字音，并对难读的生字加以强调。

师也有一个办法记住这个字，请看（课件出示）：衣字上下分，公字中间放，挨着三点水，就是一个滚。

你们还能用编顺口溜的办法记住哪些字呀？天字嘴巴张大是吞。

现在，我们把生字宝宝都认识了，看来要记住它们不难。可以用哪几种办法记住生字? 加一加、换偏旁，也可以编顺口溜！

以后我们就用这些方法来识字，肯定都能成为识字大王！

b、敢不敢接受老师的挑战。课件出示去掉拼音的生字和词。师：生开火车领读

2、同学们，看看我们这节课要会写的生字。（我会写的字）

指导书写

“练”那么你们有办法记住“练”字吗？

你可要看清楚了，“东”字的这一笔是“竖钩”，而“练”字的这一笔却是？横折钩。我们来观察一下，这是一个什么结构的字？左右结构。那我们写这个字的时候就要注意左窄右宽。还一定要注意这一笔。（师手指横折钩提示）横折钩。“横折钩”的“横”一定要？出头。“绞丝在西边，东边加个小拐弯”就是？“练”！对极了！下面就请你们伸出小手，跟我写一写“练”字！

大家认真观察肯定就能把字写好。现在就请大家在课文后面的田字格里，写一写“练”字。

哟，你的小腰挺得真直!你肯定是班里的小书法家！你一笔一画地写得真漂亮！）

三、讲读课文引导领悟

(一)学习l、2自然段。

1.认识了新的生字朋友有助于我们更好的了解小狮子。看到同学们表现的这么棒，老师也想表现表现，现在请同学们认真听老师来读一读课文，好不好。通过听，你觉得两只小狮子是怎样的小狮子？(生：一只勤奋刻苦，一只懒洋洋。)

2.喔，原来他们是这样的狮子，那我们给两只小狮子取个名字吧！（刻苦的狮子，懒狮子）（板书：刻苦的狮子 懒狮子）

3.说到这个“懒”字，同学们知道它的反义词么？（生：勤），再给它加上一个字“懒惰”同学们知道它的反义词是什么？（生：勤奋）。正确，孩子们，你们真棒！勤奋啊还有一个近义词，谁知道是什么？（生：刻苦）既然懒狮子是三个字，我们也给刻苦的狮子取成三个字的名字应该叫什么呢？(“刻苦的”下画横线，勤)

4、指导读第二段第一句。理解“整天练习”。（1）同学们你们都夸这只小狮子刻苦，你是从哪些地方看出勤小狮子非常刻苦的？（生：一只小狮子整天连续滚、扑、撕、咬非常刻苦）（板书：刻苦练习）

（2）师：什么叫：“整天练习”？

（生1：就是天天练，不停地练。生2：就是早上练，中午练，晚上练，一天到晚都在练。)（3）师：小狮子没有三天打鱼，两天晒网的那样去练习，而是整天在练习“滚、扑、撕、咬。”真辛苦！你看，他正在练“滚、扑、撕、咬。”（课件出示：狮子在练滚、扑、撕、咬的四张图片，并且图片上还分别配有这四个字）同学们看勤狮子练功时多么用劲呀!你们也来做一做这几个动作吧。

（4）体会“刻苦”：

师：同学们，你们都是一个个小演员哪。假设现在你就是这只刻苦的小狮子，在练“滚、扑、撕、咬。”的时候会遇到什么困难？

生1：他的脚可能会蹭破皮。

生2：他的腰可能会扭伤。

生3：他可能会累得趴在地上起不来。

生4：小狮子是在森林练习的时候灰尘都吹到他的眼睛里去。

生5：夏天的时候，小狮子练得满头大汗。生6：冬天的时候，小狮子身子都冻僵 了

（5）引导齐读。

师：是啊。夏天，火辣辣的太阳照在头顶上，小狮子的脸上身上全是汗水；冬天北风呼呼地吹着，别的小动物都躲在被窝里不出来，而小狮子却冒着严寒来到森林里，他的脚都快冻僵了，但他还要练功。多么“刻苦”呀！把你们的感受读出来。指名生读（3名）师随机评价。5.指导读第二段第二句

（1）勤狮子在整天刻苦练习，懒狮子又是怎么做的呢？（生：另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干）。（板书：懒洋洋 不干）

（2）刚才的同学说到一个词语“懒洋洋”，这样ABB形式的叠词你还能再说一个么？（绿油油，红彤彤，黑

漆漆......）

（3）（出示幻灯片7）你还能把后面补充完整么？（4）（出示幻灯片8）①这只小狮子一天到晚，就是晒太阳，晒太阳用费力气吗?谁晒过，（指幻灯片问）晒太阳是什么感受? ②我们看看幻灯片中的小狮子的样子。（眯着眼睛，翘着二郎腿，懒懒地躺在草地上）猜想肯定很舒服!③这样的懒狮子你们喜欢吗?谁能试着读一读这段话，把你对它的不喜欢表达出来。

④齐读。（出示幻灯片9）(二)学习3—6自然段。

1.小懒狮整天不练功，给一旁的一棵小树看见了，小树怎么说的呢? 同学们翻开书自己先来读一读小树和懒狮子的对话。

2.小树和懒狮子一共有几次对话（生：两次）（1）那么第一次对话谁愿意来读一下（出示幻灯片10），懒狮子抬起头来，慢吞吞地说：“我才不去吃那苦头呢!”

①慢吞吞地说，应该是什么样的?请同学试着在座位上读一读这句话，可以加上动作。②谁来给大家读一下? ③小狮子说它不想吃的“苦头”指的是什么?（生：会把身上的皮蹭破，会很累……）

④分角色读，(小树的疑惑不解，和懒狮子慢吞吞的语气)3.小树和懒狮子的第二次对话谁愿意来读一下（出示幻灯片11），懒狮子说：“我爸爸和妈妈是林中的大王，凭着他们的地位，我会生活得很好。”

（2）听了这句话，你觉得它还是一只怎样的狮子?（骄傲、自以为是、得意、神气……）那能不能把这种得意的样子读出来呢? ②你觉得小狮子说得对吗?（生：不对）

③选学生分角色读课文，小树的话谁愿意读，谁愿意读小狮子，谁来读旁白？(三)学习第七段。

①小树和懒狮子的对话被狮子妈妈听见了，狮子妈妈

也觉得不对，狮子妈妈是怎样说的呢?谁找到了? ②好，狮子妈妈的话谁想读一读，（生读）。狮子妈妈那语重心长的语气还差那么一点，谁还愿意来挑战一下。读得不错，同学们一起来读一读。

③大家想一想，懒狮子听了妈妈的话后，以后会怎么样呢?小组同学互相说一说。（懒狮子就主动请第一只狮子教自己练习滚、扑、撕、咬的本领......）

④了解了两只小狮子之后你想对他们说些什么？ ⑤联系自己说想法：怎样才能成为能干的人? 四．拓展

老师这里有些鼓励人勤奋刻苦的诗句，同学们想不想看，（大致解释诗意）生齐度后挑一句你喜欢的抄下来。

1.少壮不努力，老大徒伤悲。（乐府诗集）2.黑发不知勤学早，白头方悔读书迟。（颜真卿）3.书山有路勤为径，学海无涯苦坐舟。（韩愈）4.一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。（王贞白）

板书设计：

两只小狮子

勤狮子

懒狮子

刻苦练习

懒洋洋

滚、扑、撕、咬 什么也不干

学会生活本领

第五篇：《小狮子》教学设计

《小狮子》教学设计

教学目标：

1、用自己最喜欢的方法认识生字15个，2、会写字8个。

3、能有感情的分角色读课文

3、通过学习课文，懂得自立的重要性，养成从小不依赖父母，自己的事自己做的好习惯。

教学课时：2课时

教学过程：

第一课时

1、谈话导入

1、小朋友，你们知道动物中谁森林之王吗？它为什么能被封为森林之王呢？（板书课题：小狮子）

2、初读课文，3、随文识字

1、学生自由的读读课文，2、画出不

3、认识的字。

4、学生用自己最喜欢的方式自学不

5、认识的字。

6、学生汇报：通过自学，7、你认识了什么子？你是用什么方法来认识的？

8、学生认读词语：狮子、懒洋洋、晒太阳、练功、原来、饭来张口、一辈子、享福、劝告、依赖、必须、凭着、滚、咬、何必、抬起头

（指名认读——学生领读——齐读）

9、生字游戏

4、熟读课文

1、教师范读课文，2、学生认真听，3、并标

4、明自然段。

5、小组比赛读课文，6、请学生当评委。

5、课堂评价

1、两人一组拿生字卡片，相互测试。

2、练写田字格的生字。

第二课时

1、复

2、习

1、听写生字。

2、认读词语：

狮子、懒洋洋、晒太阳、练功、原来、饭来张口、一辈子、享福、劝告、依赖、必须、凭着、滚、咬、3、精读课文

1、教师范读课文，2、学生思考：你认为这是一只什么样的小狮子？说说你的理由。

3、四人一组交流交流。

4、学生汇报：（学生可能会用以下词语来形容这只小狮子：懒惰、知错就改、勤奋、聪明、听话、自立、真正等）

5、教师根据学生回答点拨：（主要是围绕“知错就改”和“真正”这一主题来展开学习）

（1）小狮子刚开始有什么表现？他为什么不（2）练功？找出有关句子读一读。

（3）理解“饭来张口”

（4）分角色读课文1——6自然段。

（5）后来，（6）小狮子又是怎样做的？他为什么能这样做呢？

（7）女同（8）学读狮子妈妈说的话。

（9）联系课文理解：什么样的狮子才是真正的狮子？

4、课外延伸

联系自己的实际说说：真正的小学生应该是怎样的呢？

5、课堂评价

找出自己最喜欢的句子读一读，看读得怎样？是否能背。