第一篇：中职英语信息化教学设计案例
中职英语信息化教学设计案例
Paris--the Enchanting City
BookII
主讲人：庹忠国
一、信息化手段呈现形式
本信息化教学设计呈现的形式是以PPT演示文稿为主，以学生为主体，以任务型教学为中心而设计，通过多媒体课件的图像、声音、动画、文字等多种信息功能，丰富教学内容，辅助教学过程，一改以往主要靠口头语言和文字符号传授知识的传统模式，让学生在运用英语完成任务的过程中，不仅学习英语语言知识，掌握英语听说读写的综合能力，更培养了学生用英语获取信息、处理信息的能力，从而使课堂成为学生接受知识的高效平台。
二、教学设计的前置部分
(一)内容分析
内容选自武汉理工大学出版社湖北省中等职业学校教材《英语》下册，主要培养学生学习英语和应用英语的基本能力，提高学生的人文素养。本内容是该书第二十单元的阅读部分，共2课时。这里第二课时的最后15分钟阅读拓展练习，本课通过语言阅读、自由谈论让学生了解在现实生活中，人与人之间的冲突越来越频繁，越来越常见，而且冲突的领域和领地都在不断拓展。对暴恐组织及其人员，必须将其彻底消灭。回社会一个和平安宁的生活环境！如同习近平同志所说，“人民对美好生活的向往，就是我们的奋斗目标。”必须坚持和平发展，必须坚持党的领导。这是实现“中国梦”不可或缺的外部条件和根本保障。没有一个和平安宁的国际环境，难以实现国泰民安。并转化成学生的语言写作能力。(二)教学目标
1.知识目标
(1)学习掌握一些重要的词汇、短语和句式。
(2)掌握课文大意，复述课文内容。
2.能力目标
(1)培养阅读技巧，提高阅读能力。
(2)积极参与语言活动，培养良好的听、说、读、写综合能力。
3.情感目标
(1)培养学生建立起人与自然和谐共处的关系，实现人与自然和谐共处，协调发展意识。
(2)和平是宁静，是财富，是幸福。只有在和平的环境中，世界才会美好，国家才会发展，人民才会安全幸福，学生才会快乐无忧。让学生懂得珍惜和平安宁的生活环境。
(3)通过开展小组活动，互相交流促进，培养学生互帮互助的团队精神。(三)教学重难点
1.教学重点
(1)掌握与中国梦、自然和谐和和平安宁相关的词汇、短语和句型。
(2)了解并掌握课文主要信息，能自如谈论与人与自然和谐共处相关的内容，并形成文字。
2.教学难点
(1)培养阅读技巧，提高阅读能力。
(2)运用所学的知识在阅读拓展练习中进行对话和交流。(四)教法
任务型语言教学法、情境教学法、直观教学法。(五)学情简析
本案的授课对象是我校11级对口升学农经1班的学生，该班大部分学生活泼可爱，爱表现；但他们的英语基础都相对较差，且词汇量有限，知识面狭窄；因此，在教学中应侧重调动学生的学习兴趣，合理分组，倡导自主、合作、探究的学习模式，同时引入竞争机制，指导学生突出重点、突破难点，从而达到人人参与活动，掌握表达珍惜和平安宁的生活环境理念的教学目标。(六)学法
合作学习法、自主探究法、小组竞争法。(七)教学资源
多媒体视听教室、多媒体课件、资源库。
三、教学设计的主体部分(一)课前准备
1、教师课前将和平安宁、战乱暴恐资源库、课件和学案，通过网络发布到学生的邮箱或QQ上，学生可以网上下载，同时上网搜集有关中国梦、自然和谐和和平安宁的资料，根据基础，自主预习，遇到疑问可与老师在线交流。
2、介绍在英语阅读中使用的两种快读方法：skimming＆scanning，并在课堂教学中熟练使用这两种方法。(二)课堂教学
下面将具体说明各个环节的设计方案及其设计思想：
步骤一：Pre-task(Pre-reading activities)贯彻兴趣策略，采用直观教学法，引入话题，激发学习兴趣，明确学习任务。
[设计思路]
1.先播放有关2014年国内外战乱暴恐的可怕视频画面和和平安宁、自然和谐的温馨图片，学生的注意力马上就会被吸引到课堂上来，教师创设问题情境“Which kind of sight do you prefer?”，结合直观可感的图片比对，分组讨论，学生很容易说出和平安宁的生活环境的来之不易。
2.接着呈现图片引入本课主题，用头脑风暴法引导学生进一步探究“What is the feeling do you have after you watch them? Give me your ideas.”学生就此问题展开讨论，各抒己见，畅所欲言；教师适时点拨。这种方法能促进学生积极参与，发散思维，既能锻炼学生的口头表达能力，又能活跃课堂气氛。
步骤二：Task-cycle(While-reading activities)
利用限时略读，寻读比赛，掌握课文主要信息，解决本课重点之一。阅读过程中，对阅读方法指导，培养和提高学生的阅读能力，才能突破难点。
[设计思路]
1.通过限时阅读训练，引导学生利用略读方法在最短时间内把握文章大意，及时纠正不良的阅读习惯，侧重培养他们快速阅读理解和把握文章中心的能力。这样，大部分学生很快就能找出文章的大意——难忘魅力之城--巴黎。
2.多媒体播放朗读材料，学生听读课文，理清篇章结构，归纳各部分大意。
3.精读各段，侧重培养学生快速捕捉文章重要细节和猜测生词的能力。
[任务分解]依据本文重点是掌握艺术氛围的感染力，设计了两个小任务：(1)判断正误；(2)填写缺失信息;(3)词汇扩充。
学生查读找出相关信息，尤其是任务二、三重点考查获取信息的准确性。通过多媒体直观展示相关情景和再现重点词汇，有助于学生理清脉络，加深理解，达到掌握文中主要信息的目的，为接下来的学习做铺垫。
在设计学生活动时，可让学生先独立完成任务，再用1分钟，小组间互相交流、互相启发、促进，得出更全面的信息，基础较差学生也会得到不断的激励。
[Language points]通过用多媒体课件营造词汇情境，来降低学习难度。学生完成四个小任务，对易混易错词汇及重要语言点进行学习突破。
此外，在阅读中教师应鼓励学生通过上下文猜测词义，而非停下阅读去查找单词表。
步骤三：Development practice(Post-reading activities)
[拓展讨论]利用拓展讨论“As a senior student,how can we protect our environment?”学生展开小组讨论，拓展知识。
师：(适时点拨、指导)让学生了解在现实生活中，环境破坏越来越严重，人与人之间的冲突越来越频繁，越来越常见，而且冲突的领域和领地都在不断拓展。对暴恐组织及其人员，必须将其彻底消灭，回社会一个和平安宁的生活环境！让明白珍惜和平安宁的生活环境的理念。采用交际教学法和合作学习法，组织语言实践活动，完成主题任务，形成创新能力。利用多媒体课件形象直观地呈现这些画面，同时也就拓宽了学生的词汇量。步骤四：Teaching summary 1.Teaching purpose: It is aiming to improve us students to learn how to read the passage quickly by the ways of reading skills---Skimming & scanning.2.Teaching emotion goal: We strongly call on us students to love peace, oppose war and cherish the peace and the stability learning environment.
第二篇：中职英语信息化说课稿
英语信息化教学设计说稿
——英语组 梁晶晶
尊敬的各位评委、老师大家好。信息技术的普遍应用深刻的改变着人们的生活。为教育创新提供了崭新的空间，下面请随我的教学设计进入
针对学生生存的社会环境和生活方式，学生独立去购物已经成为一种时尚。那么如何让学生不失时机的用英语来购物是本节课的教学内容。通过本节课的学习希望学生能做到学有所用。下面我将围绕教材分析、教学目标、学情分析、教法学法、教学过程和教学反馈六个方面进行汇报。
一、教材分析
本课内容选自高等教育出版社英语基础模块1
二、教学目标
将本节课的目标确定为知识、技能和情感目标三个方面。从而导出本节课的教学重难点,使学生能熟练掌握并运用购物时所需要的单词和句子。
三、学情分析
学习特点：中职高一学生，学生处在句子结构和语法知识的积累阶段。部分学生能力突出，但仍然有少数基础薄弱的学生。
学习习惯：他们已经有了初中的英语基础，有了自己的英语学习习惯和方法，我们可以充分调动他们的积极性，并且适当帮助他们调整学习方法中的不妥之处。
学习交往特点：学生多半很活泼好动，对新事物有很高的激情，针对这样的学生，要全面激发他们的学习兴趣，充分调动他们的学习积极性。
存在的问题：一部分学生恐惧、排斥读英语，认为英语太难，认为自己学不好。也许只要改变一种方法枯燥的英语也有着无穷的乐趣。
四、教法学法
综上分析，我设立了本节课的教法与学法。教法分析：任务型教学法、情境教学法、交际教学法、视听教学法。学法指导：自主学习法、合作学习法、讨论法。教学手段：多媒体教学。
五、教学过程
自参加工作以来，在钻研教材了解学生的基础上我尝试运用了以下的五步教学法。
1、创设情境 揭示主题。
为了激活学生学习英语的兴趣，我经常在讲授新课之前创设各种情景，引领学生以最佳的状态进入新课的探究。本节课我创设的情景是以“淘宝网”导入，然后以淘宝网中我的购物车里的商品为背景学习一些新的商品名词，通过这些大家熟悉的图片学生既可以复习之前学过的单词，又能够激发他们的学习兴趣，让学生在轻松的气氛中进入到本课的探究。再通过展示学校附近店铺的图片进入有关店铺单词的学习。在这里我设置一个转盘抽奖的小游戏，指针指到转盘哪里学生说出该商品的英文名，并说出在哪类店铺能买到这种商品，例如，指针指到铅
笔，让学生说出其英文名，并且指出在哪种商店能买到铅笔。调动学生练习新单词的积极性，让学生在玩中学，学生兴奋不已。
2、合作竞比 探究发现
在本环节中我通过幻灯片展示三个大家经常接触或者感兴趣的商品，每个商品设置了三个价格，学生猜出正确答案，通过动态图像和音频指出正确价格，让学生在趣味中熟练掌握并应用数字，促进学生自主学习。
3、检测反馈 分享成功
通过检测，教师及时掌握学生对新知识的探究情况。通过反馈的信息教师对学生及时的赏识鼓励、点拨纠正，让学生分享到学会新知的快乐。本节课我检测的第一种方式是听力，第二种方式是阅读一段对话，让学生找出与购物有关的句子，为了提高学生对新句子的掌握和应用，我的在配有相关图片和音频的同时还连接了momofangyild软件，既输入汉语软件能自动翻译成英语并配有真人发音。如：在讲到kilo这个词时，我会输入“有两公斤香蕉”，让学生翻译，之后软件给出正确答案并读出，通过这样信息化方式更能激发学生的兴趣，学生在说出答案后更期待正确答案的出现。在下面的讲解中我也会以同样的方式给出更多例句，让学生熟练掌握这些句法。
在句法讲解结束后，我将给学生展示一段flash,让学生根据动画中的情景四人一组拟订一段英文购物表演，通过这种生动形象的方式学生能结合生活实际灵活运用这些重点语句，做到真正的学有所用。
4、归纳小结 布置作业
结合本节课的重难点，我对本节课的重要单词和句型进行了归纳总结。为了使学生熟练掌握本节课的知识和实现真正的学有所用我布置了两个作业。
5、教学评价 完善自我
这里我从多个角度设置了评价选项，教师先进行点评，抛砖引玉，鼓励创新。学生再进行自主学习评价，同学之间对学习态度和协作能力进行学习结果评价，从而形成多元化考评体系。
伴着下课铃声播放英文歌
六、教学反馈
通过将信息化技术与教学内容的融合，我们实现了可观测，可体验，可交流的教学环境。从而激发了学生的学习兴趣，提高了课堂教学质量。此外，还对教师教学水平的提高和深化教育教学改革也做出了巨大的作用。教育不是灌输，而是点燃思想的火焰，信息化无疑的点燃火焰的那根火柴!
第三篇：英语信息化教学设计
英语信息化教学整合及案例分析
内容简介： 如何在高中英语教学中利用电脑和网络技术，改善高中英语教学模式，有效地实现信息技术与英语学 科的整合成为广大教育工作者与一线教师共同关注与研究的热点问题。
更新时间：2009-11-20 10:57:48 文章来源：报纸剪辑 点击数： 1295
一、引言 陶行知先生有次在武汉大学讲演，竟从皮包里拿出一只大公鸡，在众人诧异的目光中，他按住公鸡的 头，强逼它吃他放在桌上的一把米，可公鸡只叫不吃。然后他松开手，自己后退了几步，这时候公鸡自己 吃起米来。接着陶先生开始讲演：“我认为，教育就跟喂鸡一样!先生强迫学生去学习，把知识硬灌给他，他是不情愿学的，即使学，也是食而不化，过不了多久，他还会把知识还给先生的。但是，如果让他自由 地学习，充发挥他的主观能动性，那效果一定会好得多!”
二、背景 信息技术是指人类对数据、语言、文字、声音、图画和影像等各种信息进行采集、处理、存储、传输 和检索的经验、知识及其手段、工具的总和。它的核心技术是3C(computer，communication，contents)。信息技术与课程教育教学的整合是教育部面向新世纪所制定的英语新课程标准大力提倡的： “在开发英语课 程资源时，要充分利用信息技术和互联网”。“整合”是为了更好地实现信息技术教育和英语教学的目标 ———培养学生获取、加工和利用信息的能力，以人为本，培养学生的综合语言运用能力。以计算机技术和网络通讯技术为主要标志的信息技术，对当今社会产生重大影响，使教育思想、观念、模式等发生了巨大变化。信息技术与学科教学的整合(Integrating Information Technology into the Curriculum-IITC)，已成为基础教育教学改革的新视点。如何在高中英语教学中利用电脑和网络技术，改善高中英语教学模式，有效地实现信息技术与英语学 科的整合成为广大教育工作者与一线教师共同关注与研究的热点问题。
三、高中英语课程整合的基本理念 整合的基本理念：以信息技术为工具，以任务型教学为手段，优化教育教学方式，拓宽学习和运用英 语的渠道，以学生为本，培养学生自主学习的能力。本教案以学生为主体，以任务型教学为中心而设计，通过多媒体网络课件的图像、声音、动画、文字 等多种信息功能让学生在运用英语完成任务的过程中不仅学习英语语言知识，掌握其英语听说读写的综合 语言能力，更培养了学生用英语获取信息、处理信息及分析与解决的能力。
四、整合教学案例介绍与分析 本节课主要目标通过 Warming up and Speaking(热身及口语)的学习达到以下目标： 1.
用新旧知识解决问题, 完成任务。在此基础上鼓励学生大胆地根据各自的语言基础与能力，有个性地解决问题，就如何有效地节约水、保护水提出独特的见解。
3.情感目标：激发并提高学习英语的兴趣，大胆思考;体现课堂教学“主体者”的身份，积极主动参与教学各环节，成为学习的主人;具有个性，培养分析辨别事物的能力。
4.教学策略：任务型活动策略。在做中学，在做中练，在做中巩固，往往会使课堂教学产生事半功倍的良好效果。
5.教学原则：以任务型教学(Task-based Language Teaching)作为课堂教学设计之理念，坚持“教师为主导，学生为主体，任务为基础”的教学原则，在课堂教学的不同环节教师应作为“设计者、研究者、组织者、促进者、协调者”的角色。
教学设计：
1.引入：设置一个问题，对于生命，什么是最重要的?(空气、水、食物)。接着谈论与水有关的话题，尽量让学生开口说出与水有关的单词，然后说说水的特性，同时引出与水有关的生词，指导学生点击有关的flash动画演示，加强对生词的深刻认识。
2.教学目标呈现。引导学生在设计的网络课件的主界面上了解本节课的学习目标，学习重点及难点。
3.热身：课件中设计有关水知识的题目，旨在对学生进行检测，学生自主完成并核对答案(做题的成绩发送至老师邮箱);接下来呈现生词，重点点击查看单词dissolve(溶解)的flash演示，为下一步做水的有关实验做准备。
4.口语：先让学生在网上搜集水在各方面的用途，如工业、农业、家用、发电、娱乐等，说明水的重要性。然后给出下面的语言任务：Have a debate about „what are advantages and dis?鄄advantages of building Three Gorges Dam?‟ 就水在发电方面的应用进行讨论，引出中国建三峡大坝的利与弊，同时提供相应的网址供学生选择自主查阅，可以独立完成也可以合作，接下来进行辩论。
5.节约水资源的flash动画。让学生在没有声音的情况下点击看录像，然后让一组学生进行配音，接下来让学生上网查有关节约保护水资源的资料，合作学习，然后说出节约用水的方案及建议。
6.练习：该部分有两项内容：一是有关水的谚语;二是讨论有关水的对话练习。目的是进一步加强对水的认识。两部分都由学生自主完成并在网页课件上自行核对答案(反馈至老师邮箱里)。
几点思考：
思考1：本节课的话题“水”学生较为熟悉，但是与水有关的生词出现率高，生词较为专业，如何让学生在有限的时间之内完全理解有点困难。
思考2：在不脱离学校模式、班级模式的课堂形式下，如何设计开放性的、学习过程的交互性、学习内容的自主性、层次化和个性化，及内容形式的多媒体化的课堂，为学生的自主学习能力提供有力支持。思考3：在课堂口语教学中如何体现以学生为主体，让学生多说，激发学生学习积极性与课堂参与，发挥小组功能，在小组合作中如何落实小组角色及对小组成果该如何评价，是今后还得积极思考与探索的问题。
第四篇：中职语文信息化教学设计运用
中职语文信息化教学设计运用
摘要阐述语文学科信息化教学设计的概念，提出运用中职语文信息化教学设计的必要性及作用，基于信息化教学设计运用实例，总结运用启示。
关键词中职语文；信息化；教学设计
中图分类号：G712 文献标识码：B
文章编号：1671-489X（2016）07-0024-02
前言
在中职语文教学实践中应该充分重视其教学方式的创新与更新，达到提升学习兴趣、增强教学效果的目的。信息化教学是具有较高科技含量的先进教学方式，无论从教学效果上还是和其他教学相互配合的程度上来看，都比传统的教学方式有更显著的优势和实用性。因此，必须在中职语文教学中努力体现信息化教学设计对教学效果的作用和影响。
语文学科信息化教学设计的概念
这是指借助网络或信息化技术来辅助传播语文教学内容的一种全新的教学方式。在信息技术支持下，使教学内容更加充实、丰富、有趣。运用信息化教学，充分利用其智能性、开放性来科学展示教学内容，提高学生对所学知识的兴趣和理解，最大化体现教学效果的优化作用。中职语文信息化教学设计运用的必要性
从中职语文教学实质来说，中职语文教学以提升和发展学生的语言运用和理解能力，提高学生的修养与素质为主要任务。针对此种状况，鉴于现在中职教育中对文化课程的不重视以及轻量化，在中职语文教学中就更要有目的、有重点、有方法地开展教学活动。那么，运用信息化教学设计也就成为一种很好的选择。中职语文信息化教学设计的作用
在中职语文教学实践中首要面临的问题是学生学习兴趣不高、学习参与不积极。这主要是由于学生的学习基础存在差异，中职语文教学形式和内容缺少新鲜、生动的要素，导致教学效果不理想。
首先，信息化教学设计能够弥补中职语文教学中出现的学习枯燥无味的不足。在教学方式上固步自封，很大程度上是因为教学信息量不足，使教学显得枯燥无味。而有了信息化教学设计的融入，教学内容会显得形象生动、丰富多彩，充满趣味性。
其次，信息化教学设计的运用可以有效增强学习效果，使学生对学习的内容更容易理解。同时，因为知识接受的容易和多样化，以及在学习内容上增加了学习效果的生动性，学生在学习中也可以顺利地解决学习上的难点。
再次，信息化教学设计在实际教学过程中有着积极的促进作用。以往的传统教学设计费时费力，且运用效果不好。信息化教学设计的融入，使得教学在实际操控方面更便捷、更流畅、更紧凑，显著提升教学效率。
信息化教学设计运用实例
中职语文信息化教学设计一定要同时关注技巧性与实效性，既要对语文教学的内容进行补充与完备，又要能提高学生学习的积极性。运用信息化教学设计进行新课的导入，让学生对即将学习的内容充满兴趣，这也是语文教学能获得成功的重要前提和情感基础。如在《蝉》一课的教学中，可以选择形象化的视频导入，播放一段与蝉相关的视频资料来作为新课的导入内容。特别是对平时学生感知有一定距离的学习内容，就更需要这样的信息化教学设计来进行强化。相关教学资料的充实，就把教学活动从简单的教授转化为直观的展现，也降低了即将要学习的内容的理解难度。
除此之外，在一些表达丰富情感的课程中，借助于信息化教学设计可以营造出相应的、浓厚的情感氛围。如播放背景音乐，营造一种身临其境的感觉，这种意境和情感的渲染，对于增强语文教学效果的作用十分明显。
中职语文信息化教学设计应用实践启示
中职语文教学有别于普通的高中语文教学，主要是因为它缺少应试的压力，也面临学生学习兴趣不高、学习基础层次不等的状况，这就迫切要求教师更新教学方式，需要教师倾注更多的精力。首先，大力推广与运用信息化教学，将生活实际与教学实际相结合。要想保证教学设计和教学内容的有效融合，教学设计环节就必不可少。其次，教学设计要创新，要针对实际教学内容，贴近教学实际。再次，在使用的次数上也要注意，要有计划、有目标，这样才能体现出运用信息化教学设计对语文教学的成效。
教学实践表明，在中职语文教学中注重改变教学方式和方法是至关重要的，由此也可以获得以下启示。
1）应该立足于“教什么”，体现中职语文教学的特点。在中职语文教学中，信息化教学应由单纯理论知识设计向应用实践性设计转化，让学生能更容易接受学习内容，而且将课堂内的知识与课堂外的运用连接起来，扩大学生的知识面，提高他们的学习兴趣和积极性。面对中职学生对“语文”学科概念的缺失，中职语文教学必须有一个自己特点的、专业化的教学设计。中职语文教学不能只单纯表现传统课文的内容，而应该更多地去提高语文这一学科的教学可行性。中职语文课堂教学不应该再是单纯的“听，说，读，写”的内容，而应该是为了使用好语文而去学习语文。
2）应该树立“怎么教”的教学理念，激发学生的学习兴趣。在中职语文教学中确定了教学目标后，就要运用一定的方法或方式将教学目标落实到教学实际中去，这也应是检验学习效果的唯一途径。只有把这个教学目标传达给了学生，才能让学生对所学内容或应该掌握的知识有所领会和理解，从而真正对语文这门学科产生兴趣和自信。这个过程实质上就是一个“怎么教”的教学过程。在传统教学中，中职生对于语文这类实际运用性很强的学科普遍存在畏难心理，充分调动学生的学习兴趣和积极性是十分必要的。
在信息化社会，学生对传统的文本性的学习内容已不再具有热情，而对网络信息或信息化的事物感兴趣。所以，运用信息化的教学设计也是顺应教学时代性的必经之路。因为信息化教学设计的多样与精彩，为中职语文课堂教学打破传统方式提供了可行性的教学形式，新颖而直观的教学方式，生动而形象的教学内容，可以成功达到“化难为易”的教学效果；充分运用了教学时间，充实了教学内容；释放了学生的想象，开拓了学生的思维，提高了学生的兴趣，也使得教学效果更加明显。让专业性的知识不再枯燥，让语文教学在兴趣盎然的教学氛围中得到循环和落实。
结语
综上，有理由相信，只要适时进行信息化教学设计，吸引学生，让学生保持中职语文学习的特点，合理地将中职语文教学和信息化教学设计进行整合，就可以把中职语文课堂建设成充满活力、富有专业内涵和自身特色的课堂。
参考文献
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第五篇：中职机械制图信息化教学设计研究
文/沈加明
【摘 要】机械制图是工科学生的必修课程，对工科学生将来走向社会有重要影响，但传统教学模式下的方式方法已很难满足时代对学生提出的新要求，进行深入改革是中职机械制图专业发展的必然趋势。本文基于信息化教学设计背景下，重点围绕加大多媒体技术和CAD软件在中职机械制图教学中的应用做相关论述。【关键词】中职机械；制图信息化；教学设计
一、中职机械制图学科教学概述
机械制图学科的主要教学目标是以学生认识机械零件结构图案，掌握基本机械制图技巧为目的，主要围绕机械各零件形状大小及运转原理展开，但学生在正式接触中职机械制图学习后，会因为教学中诸多的教学知识和复杂结构而困惑，并伴随着学习环境的变化，加大了学生对中职学习的适应难度。甚至有心理欠佳的学生会产生一定厌学情绪，也有的学生因为自主时间突然增多而过度放松自己，也有的学生仅仅是为了应试而进行学习。但机械制图学科对中职学生有着特殊意义，它不仅是一门基础性的技术类学科，更是学生未来工作“饭碗”的基石。因此，从事机械制图专业教学的工作者必须认真研究教学技法，在学生掌握基本制图知识后，完善学生逻辑和空间思维能力。
二、中职机械制图信息化教学设计策略
(一）加大多媒体技术在中职机械制图教学中的应用
黑板板书形式，零件彩图形式，机械模型形式是传统机械制图教学中的主要教学形式，但此类教学方式对于机械结构大小及工作原理的说明具有很大局限性，教师教学难度不仅会增大，而且教学效果不理想。随着时代发展，互联网和多媒体技术被广泛应用到教育领域，为中职机械制图教学改革提供了必要条件，也出现了多种形式的多媒体应用教学模式，取得了显著效果。多媒体技术在中职机械制图教学中优势明显，教师作为课堂主体发挥着主导作用，学生在整个教学过程中始终充当着被动角色，比如有些教师为了完成预定的教学进度和任务，很少留给学生问答时间，原本丰富多彩的学习生涯变得异常枯燥，学生学习兴趣降低。多媒体教学的出现彻底改变了这样的方式，课件形式呈现多样化，视觉效果更加直观，课堂气氛得到有效改善，学生对于学习的态度有了很大转变；可以提高教师教学效率：传统教学方式下需要老师去花费更多的时间进行板书，对于复杂的机械机构绘制难度会很大，教学效率受到很大限制，多媒体技术的出现有效解决了这一难题。可高清度的展现各个细碎零部件结构，学生对于物体的立体形象加深，便于学生更好的理解机械机构，教师黑板画图的时间，数量和速度被节省下来，师生之间的互动性增强，课堂效率得到有效提升；可以提高学生独立思考能力：多媒体课件与传统教师主导课堂的最大区别就是——多媒体课件可以引导学生主动进行思考，而传统课堂老师一般是采用一问一答的方式与学生进行互动，学生思考问题的方式始终处于被动状态。
（二）加大CAD软件在机械制图教学中的应用
三、结语
中职机械制图信息化教学设计需逐渐打破传统教学模式，因为市场对人才要求不断提升，互联网普及促使学生视野不断开拓，传统机械制图技法弊端凸显，教学目标空有其表。所以，以CAD软件进行机械制图与多媒体技术的结合成为中职课本教学的主要趋势。但笔者认为，将计算机与网络技术优势进一步结合，并广泛应用在中职机械制图教学中，成立更为高效方便的教学平台可为教学延伸新思路。【参考文献】
[1]冯学军.浅谈职校《机械制图》教学[J].科技信息.2015，（02）：18 [2]李国菊.如何提高中职《机械制图》课的教学效果[J].新课程研究：职业教育.2013，（4）：26 [3]林将毅.基于Inventor平台的中职机械制图课程教学的探索[J].职业教育.2014，（12）：5-6 [4]李斌，徐蔚.面向卓越工程师培养的机械制图课程教学改革探讨[J].大学教育.2013，（13）：8 【作者简介】
沈加明（1976.2—），男，江苏射阳人，汉族，就职于江苏省射阳中等专业学校，本科学历，中学一级教师，机械专业。
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