汉语拼音a、o、e第一课时教案

第一篇：汉语拼音a、o、e第一课时教案

a、o、e拼音教学教案（第一课时）

教学目标：

1、学会a、o、e3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

2、认识四线格，学会在四线格里书写a、o、e 教学重点：

1、能认识a、o、e这3个单韵母

2、能正确书写3个单韵母。

教学难点：掌握o的发音 教学准备：教学课件、拼音卡片 教学内容：

一、谈话引入，揭示课题

【引导】：小朋友们，今天老师要带大家去一个崭新的国度，那就是拼音王国！在拼音王国里，有很多拼音朋友等着和我们认识呢！这些拼音朋友们啊个个都有大本领。他们能够帮助我们识字、学习普通话，读注音读物，是我们学习的好助手。要认识它们了，你们高不高兴啊？

【预设】：高兴！

【引导】：好，那你们上课就要积极动脑筋，专心听讲才行呢！现在请小朋友们跟老师读读这首儿歌：汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助学好普通话，我们决心学好它。

【预设】：汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助学好普通话，我们决心学好它。

【引导】：恩，小朋友们读得真响亮！现在，我们就一起去认识拼音王国的朋友们！这节课啊，我们先认识三个朋友，他们是：a、o、e！（板书）小朋友们，先跟着老师一起读一读它们！a、o、e（声音响亮，清晰）

【预设】：a、o、e

二、看图激趣，初步感知

【引导】：（展示PPT）小朋友们，看这幅图，说说你们看到了什么？ 【预设】：

1、一只公鸡和一只白鹅

2、有一个小朋友要去上学

3、那个小朋友要去上学，他在和他的阿姨再见。

【小结】：哦，小朋友们观察地真仔细！在这幅图上，我们可以看到一个朋友正背着书包要去上学，路上碰到了一位阿姨，于是向她打招呼。小朋友的旁边还有一只公鸡和一只白鹅。

【引导】：根据这幅图啊，老师编了一首儿歌，小朋友们来跟着老师读一读好不好？

【预设】：好！

【引导】：公鸡oo啼，小鹅ee叫，清晨上学去，问声阿姨早。（展示PPT）

【预设】：公鸡oo啼，小鹅ee叫，清晨上学去，问声阿姨早。【小结】：老师听到了，有些小朋友读得又准又响亮，值得表扬！【引导】：小朋友们，a、o、e这三个拼音朋友在和小朋友们玩捉迷藏，他们就藏在这幅图画里，你们能找到他们吗？赶紧用用你们的火眼金睛，把他们找出来吧！你发现他们了吗？

【预设】：

1、公鸡叫的声音是o

2、白鹅的叫声是e

3、阿姨的a 【小结】：看来，小朋友们都是孙悟空，眼力真厉害，把a、o、e这三个字母都找出来了！

【引导】：现在，就让我们再来读一遍这三个字母吧！a、o、e 【预设】：a、o、e

三、各个突破，详解新知

（一）a的教学

【引导】：小朋友们，现在我们就来一个个详细地认识这三个朋友吧！（展示图片）小朋友们，你们看，这幅图画着什么？

【预设】：一个小朋友在唱歌

【小结】：哦，一个扎着小辫子的小女孩在河边唱歌！【引导】：你们知道，唱歌时时怎么发声的吗？ 【预设】：a~~~~~~~~ 【小结】：这位小朋友给我们很好的示范了唱歌的发音，老师谢谢你！【引导】：看这位小女孩，她嘴巴张的圆圆的，发出了a的音，对不对？小朋友们，同学们看老师的嘴型，听老师的发音，听仔细了哦！a！（展示嘴型，读准发音）看仔细了吗？现在，老师请小朋友们跟着老师一起来读一遍！张大你们的嘴巴！a~~~~~~ 【预设】：a 【引导】：小朋友们一起读都读对了，现在，老师请个别小朋友来读，看看他们能不能读对！你来读！

【预设】：a（指名读）

【引导】：现在，我们请男生读一遍，然后再请女生读一遍，看看是男生读得响亮，还是女生读得整齐！

（男女生各读，注意发音和口型）

【小结】：男生读得很棒，女生也读得很响亮！【引导】：现在啊，我们大家一起再来读读这个a！【预设】：a 【引导】：小朋友们，读了这么多遍，现在看看图片和a，你们发现了什么？

【预设】：

1、a是一个圆加一个小尾巴

2、a的样子和小女孩的头一样

【小结】：有小朋友发现了，a的形状和小女孩的头一样，圆圆的有一根小尾巴！

【引导】：为了更好得记住我们这个新朋友，老师编了一个顺口溜，小朋友们跟着老师一起念！圆圆脸蛋，羊角辫，张大嘴巴a、a、a。

【预设】：圆圆脸蛋，羊角辫，张大嘴巴a、a、a。

【引导】：看着上面的这个小女孩，我们再来念一遍顺口溜：圆圆脸蛋，羊角辫，张大嘴巴a、a、a。

【预设】：圆圆脸蛋，羊角辫，张大嘴巴a、a、a。【引导】：请小朋友们吧这句话背下来！被给你们的同桌听（学生背口诀）

【引导】：会背了吗？让我们一起来背一遍！【预设】：圆圆脸蛋，羊角辫，张大嘴巴a、a、a。

【小结】：真棒！以后同学们想到a，脑海里就应该浮现出这幅小女孩唱歌的图画来，这样就不会忘记了。

（二）、o的教学

【引导】：接下来啊，我们再去认识认识o！（展示图片）看，这张图片里，花着的是什么？

【预设】：一只公鸡

【引导】：哦，是一只公鸡在啼叫对不对？那公鸡的叫声是怎么样的？ 【预设】：ooo 【小结】：真是一个乖巧的小公鸡！

【引导】：现在，请小朋友们看着老师的嘴巴！我们读o的时候啊，就要像公鸡那样，把嘴巴张的圆圆的！o！小朋友们跟着老师念！o 【预设】：o 【引导】：让老师看到你们圆圆的嘴巴！o 【预设】：o 【引导】：好，现在让我们来开一列小火车，来读读这个o（开两列小火车）

【小结】：刚才的两列小火车都很棒，读得又好又准！【引导】：现在，我们在来一起读一读！o 【预设】：o（读两三遍）

【引导】：看看这幅图，小朋友发现我们这个o朋友，像什么？ 【预设】：

1、像一个圆圈

2、想一个鸡蛋

【小结】：恩，他像一个鸡蛋，也像一个圆圈。

【引导】：那我们现在来换一种方法读读它，听仔细了！公鸡高声叫，嘴巴圆圆ooo，读！

【预设】：公鸡高声叫，嘴巴圆圆ooo（反复练习）

【小结】：以后看到公鸡啊，就要想到我们的这个朋友o啦！

（三）、e的教学

【引导】：最后，我们再来看第三个朋友！（展示图片）看，那是一只什么？

【预设】：白天鹅！

【引导】：哦，白天鹅，你还能看到什么？ 【预设】：它在河里游泳

【引导】：哦，一看到了一只漂亮的白天鹅在河里游泳，它在欣赏它的？

【预设】：倒影

【小结】：是的，这只白天鹅在欣赏水里自己的美丽倒影！【引导】：那么，你们再看看，它的倒影个我们那个朋友很想象？ 【预设】：e 【小结】：是的，白天鹅的倒影和我们的第三个朋友很像！他就是e！【引导】：看着老师的嘴型，我们读e的时候啊，和读a、o时候不一样，嘴巴要扁扁的！e！看仔细了吗？e！来，跟着老师读一遍，e！

【预设】：e 【引导】：一只小白鹅，嘴巴扁扁eee 【预设】：一只小白鹅，嘴巴扁小eee（反复练习，指名读、分组读、齐读）

【引导】：小朋友们，我们在一起把这三个字母读一读。圆圆脸蛋，预备起！

【预设】：圆圆脸蛋，羊角辫，张大嘴巴a、a、a。公鸡高声叫，嘴巴圆圆ooo。一只小白鹅，嘴巴扁扁eee。

【小结】：读得真好！给自己送上表扬的掌声！

四、认四线格，掌握书写

【引导】：单单会读啊还不够，我们还要会写。你们认识这个吗？（指四线格）它就叫四线格！我们要把刚才学习的三个字母写在这四线格上！首先，我们来看这个a。告诉老师，这个a是什么样子的？

【预设】：一个圆加一条小尾巴

【引导】： a就是一个半圆加一个小尾巴，就想小女孩的头一样。我们要把这个a写在四线格的第二格上，就是第二条线和第三条线的中间。看好老师的手（板书）看明白了吗？

【预设】：明白

【引导】：好，伸出你们的手指，跟着老师写一遍。我们先从右到左画一个半圆，然后碰到第二条线，竖下来，再画一个小辫子。记住，a是在第二格上，不要写到外面去。而且，写得时候，要顶天立地！现在，请同学们翻开书本，在书本的四线格上，模一遍，写一遍！

（学生写，教师巡视）

【引导】：现在，我们来写o！刚才小朋友说过，o像一个圈对不对？好，抬头看黑板！从左到右，写一个圈，两个顶点都要碰到两条线。看清楚了吗？伸出你们的小手，跟着老师写一遍！（板书）

（师生齐写）

【引导】：现在，请小朋友自己下一遍。先模一遍，再写一遍！（学生写，教师巡视。）

【引导】：有没有告诉我，e应该从那里开始写？ 【预设】：先写一横

【引导】：是的，我们也要把e写在第二格上，先写一横，然后再画一个半圆！（板书）伸出手指，一起来写一遍！e！

（师生齐写）

【引导】：把e写到你们的书本上去！（学生写，教师巡视）【引导】：好了吗？我们来看看小朋友写的a、o、e，是不是和老师的一样！

（展示学生书本，全班交流）

五、巩固知识、总结全课

【引导】：刚才老师看过来，很多小朋友写得都很正确。现在，请同学们放下笔，将我们今天学的几句顺口溜再读一遍。圆圆脸蛋，预备起！

【预设】：圆圆脸蛋，羊角辫，张大嘴巴a、a、a。公鸡高声叫，嘴巴圆圆ooo。一只小白鹅，嘴巴扁扁eee。

【引导】：这节课，快要结束了，你们说说你们学到了什么？ 【预设】：

1、学了a、o、e

2、学会了三句顺口溜

3、学会了a、o、e怎么书写

4、学会四线格

【引导】：老师相信，同学们都学会了，也都会谨记在心的！那你们想不想学这三个字母的四个声调啊？

【预设】：想！

【引导】：恩，那我们就下节课在来学习。现在，下课！

六、板书设计

a、o、e

a o e

第二篇：《汉语拼音a o e》教学设计(第一课时)

汉语拼音1 《ɑ o e》教学设计（第一课时）

教学目标：

1．读准ɑ、ｏ、ｅ的音，认清形。

2．认识四线格，学会在四线格里书写ɑ、ｏ、ｅ。教学重点：

ɑ、ｏ、ｅ的发音是本课教学的重点。教学难点：ｅ的发音是难点。教学准备：课件 教学过程：

一、激趣谈话，导入新课

（出示PPT：一座童话式城堡，上面写着：汉语拼音王国。）

1、小朋友们，今天，老师要带大家去参观一个神秘又有趣的地方──汉语拼音王国。为什么要去汉语拼音王国呢？因为那里有一把金钥匙，只要我们拿到了它，就能自己读书，看报，长见识了。这把金钥匙是什么呢？就是我们要学习的汉语拼音。（指板书的“汉语拼音”四个字）跟老师读两次。老师相信，每个小朋友都是又聪明又勇敢的，一定能拿到那把金钥匙！现在让我们一起鼓鼓劲儿，来，让我们一起读儿歌：（出示PPT）

汉语拼音用处大，读书识字需要它。

帮助学习普通话，我们一定学会它！学会它！

2、好！现在我们就向拼音王国出发了！拼音王国可大了，里面有许多的拼音宝宝，有23个声母，24个韵母，16个整体认读音节，还有许许多多由声母和韵母组成的音节呢！今天我们先到单韵母乐园看一看。

二、看图听故事，认读ɑ、ｏ、ｅ

故事内容：天亮了，大公鸡来到小河边，“喔喔喔”地叫起来（出示ｏ），小姑娘听到了大公鸡的叫声，也来到了小河边，“啊啊啊”地唱起歌来（出示ɑ）。一只大白鹅（出示ｅ）和一群小鸭子听到河边这么热闹，也游了过来，在水里快活地游来游去。）

（一）学习单韵母ɑ1、2、教师示范发ɑ的音，学生观察、模仿。出示儿歌：张大嘴巴ɑ ɑ ɑ。指名读，正音。

（二）学习单韵母ｏ

1、教师示范发ɑ的音，学生观察、模仿。出示儿歌：拢圆嘴巴ɑ ɑ ɑ。

2、开火车读，正音。

（三）学习单韵母ｅ，方法同上。（儿歌：嘴巴扁扁ｅｅｅ）

（四）指导书写。

1、出示四线格，认识并分清上格、中格和下格。

2、指导写ɑ。

（1）引导学生看看图和“ɑ”，你发现了什么。（小女孩子扎着小辫子的头部和ɑ的形状相似。）

（2）范写ɑ：讲清ɑ、的笔画笔顺及占格位置。（3）学生在书上描红。

3、指导写ｏ、ｅ。方法同上。

教学后记： 这是孩子们入学后正式上的第一堂语文课，所以我在备课时力求体现童趣。首先，为了激发他们学习汉语拼音的兴趣，我设计了孩子们喜闻乐见的童话城堡引出“汉语拼音”这个词语，并且用金钥匙来做比喻，鼓励他们要掌握好汉语拼音才能学到更多的知识。接着我用故事的形式引出三个单韵母并且展开了教学。而且编了朗朗上口的儿歌教会孩子发音的要领，一节课下来，孩子们学得兴味盎然。另外，由于有幼儿园教学的基础，他们对ɑ、ｏ、ｅ这三个单韵母并不陌生，很快就会读了。但在指导书写时，很多孩子没有空间观念，在四线格里写时会找不准上格还是中格，本应写在中格的，有的写出了格外。再则，许多孩子第一次正式写字，连握笔姿势都不熟悉，写起字来比较困难，更不说写得好看了。但因为是刚入学的孩子，只要抱着一颗静待花开的心，我想一定会看到灿烂的春天。

《ɑ o e》教学设计（第二课时）

教学目标：

1．掌握ɑ、ｏ、ｅ 的四声读法。

2．学会在四线格里书写ɑ、ｏ、ｅ的四声。教学重点：

ɑ、ｏ、ｅ的带调读是本课教学的重点。

教学难点：ɑ、ｏ、ｅ的第二声和第三声是教学的难点。教学准备：课件 教学过程：

一、复习ɑ、ｏ、ｅ。

1、2、顺序读ɑ、ｏ、ｅ。随机变序出示读。

二、故事导入新课。

（一）学习ɑ的四声。

1、讲故事：ɑ妈妈生了四个漂亮的女儿，可是四个女儿长得太像了，她灵机一动，想出了一个好办法。她给四个女儿戴上了不同的帽子，哟，可漂亮了！瞧！她们来到我们教室了！（出示 ā á ǎ à）

2、这就是我们要学习的四个声调符号。

3、认读ā á ǎ à：（1）范读。出示儿歌：“ˉ”一声平，“＇”二声扬，“ˇ”三声拐弯，“｀”四声降。（2）指名读、开火车读、小组赛读、做手势读等。（3）变序出示ɑ、ｏ、ｅ的四声，认读。

（二）学习ｏ、ｅ的四声。方法基本同上。

四、指导书写。

在汉语拼音格上写ā á ǎ à各一个，组成一行。

教学后记：

给单韵母加上声调的故事很吸引孩子们，有的孩子听着故事会情不自禁地笑出声来。我觉得一年级孩子在学习拼音这个比较枯燥的阶段，就应该多一点故事，多一点游戏，这样，孩子们的注意力才能被吸引到上面来，才不会有畏难的情绪。出现的问题：

1、按顺序读四声，由于有点顺口溜的感觉，孩子们很快会读，但一变顺序就很难读出来。

2、第三声许多孩子没有读到位，也就是该拐的“弯”没拐够，只拐到一半，这可能跟平时说话的习惯有关，也有可能跟以往在幼儿园的学习不够强调有关。这两个问题都需要今后继续留意。

第三篇：汉语拼音a o e教案

汉语拼音1.a o e

教学目标：

1.认识a o e3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。2.认识四个声调符号，能正确地读出a o e的四声。教学重点：a o e的读音，正确书写。教学难点：读准o的发音。

课前预习：1.读课文，编歌谣记字形。2.描写3个字母各一遍。第一课时 学习目标：

1.认识a o e3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。2.认识四个声调符号，能正确地读出a o e的四声。教学过程：

一、课前检测：出示卡片认读aoe，说说你是怎么记住的？

二、揭示课题，出示学习目标：

三、学习单韵母：

1、看图说图意：

2、学习aoe的音和形。

1）学习a读音：范读，生仿读。顺口溜：张大嘴巴aaa。

2）自学提示：（1）看图试读o和e。（2）编顺口溜。（3）同桌互读。（4）看笔顺书空。3）检查自学情况：指名读aoe，分组读，齐读。

四、学习aoe的四声。

1、认识声调符号和名称：ˉˊˇˋ（声调写在字母上端，分别是一声、二声、三声、四声）

学儿歌记调号：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。

2、学习a o e的四声读法。

1）学习a的四声：āáǎà。师边做手势，边示范读，生跟读，指名读。2）自学提示：试读o和e的四声，同桌互读，根据读音组词或说句子。3）汇报：开火车读，分组赛读，齐读a o e的四声。4）游戏：“看口型，猜发音”。

五、指导书写。1）认识四线格。

2）a o e住在哪一格？指名说。师依次范写a o e，边写边让学生书空字母笔顺。

六、小结：这节课你学会了什么？

七、课堂检测：小状元第1页：

一、五 板书设计：汉语拼音1．

a

ā á ǎ à一声平二声扬 oō óǒ ò三声拐弯四声降 e ē éě è 第二课时 学习目标：

1.复习单韵母a o e的读音及四声。2.默写a o e3个单韵母。教学过程：

一、课前检测：抽卡认读带调的单韵母a o e。

二、揭示课题，出示学习目标：

三、复习单韵母儿歌：

张大嘴巴aaa，嘴巴拢圆o oo，天鹅倒影e ee

四、练习读 ɑ o e 的四声： 1）认读4个声调。

2）按顺序读四声，读音要准。打乱顺序练读四声。3）二声和三声对比读：á — ǎ

ó — ǒ

é — ě 4）联系日常生活，用带调的ɑ o e组词、说句子。

五、课中操：

做一做拼音手指操：张大嘴巴aaa，嘴巴拢圆o oo，天鹅倒影e ee

六、游戏巩固：

1）老师发音学生举卡认读a o e。同桌互练。2）看口型，猜一猜老师读的是哪一个单韵母写下来。3）和同桌比一比，看谁读得又准又快。

ā

á

ǎ

à ō

ó

ǒ

ò

ē

é

ě

è

4)看图给字母标调，加上动作读给伙伴听。（或我读你标调）

ā

ō

ē ǎ

ǒ

ě á

ó

é

七、课堂检测：听写单韵母a o e的四声。

第四篇：汉语拼音(a o e)教案

汉语拼音（a o e）教案

黄营中心小学

李小芹

一、教材分析

本课包括三部分内容。

第一部分是三个单韵母ａ、o、e，配有一幅图画。图中，一个小女孩在唱歌，她张大嘴巴发的声音“啊”提示ａ的音，小女孩的头部和小辫子构成的图形提示ａ的形。一只公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音“喔”提示o的音。一只鹅在水上游，“鹅”提示e的音，鹅在水中的倒影提示e的形。

第二部分是声调符号和ａ、o、e三个单韵母的四声。第三部分是ａ、o、e的书写格式及笔画笔顺。

二、教学目标

1、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。要学好汉语拼音。

2、学会a o e三个单韵母，认清形，读准音。

3、认识声调符号，在教师指导下正确认读带调的三个单韵母。

4、会在四线格内抄写a o e三个单韵母。

三、教学重难点

重点：a o e的发音和韵母带调读。

难点：e的发音及a o e的第二声和第三声。

四、课前准备：投影片和字母卡片

五、教学时间：1课时

六、教学过程：

（一）导入

1、给同学们读一个小故事,喜欢吗?教师先读一个带有注音的有趣的小故事，告诉学生学会汉语拼音自己就能阅读注音读物了，以后学习查字典、学习普通话都离不开汉语拼音，借以激发学生的学习兴趣。

2、教读儿歌：

汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助学好普通话，我们决心学好它。

3、看图讲故事（依据课本插图教师编讲），激发学习兴趣。

（二）教学单韵母a。

1、看图说话引出a：说说图上画了谁？她在干什么？ 学说图意：小朋友学唱歌，a a a。教师范写a。

2、你们瞧！图上的小朋友唱歌时，嘴巴是→张得大大的。

3、教师示范发音，学生听音，看口形。学生模仿发音，教师边检查边领读。

4、发音要领：发音时嘴巴张大，唇形自然，声音响亮。教顺口溜：张大嘴巴，a a a。

5、看投影片记字形。

覆盖a 的字形，与小姑娘的头部重合。看看a 的形状像什么？（a 像一个小姑

娘，圆圆的脸蛋，头上还扎着一根小辫子。）抽拉投影片，使a 和小姑娘头部分离。

用儿歌帮助记字形，“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是a a a。”(三)学习单韵母ｏ(方法同上)注意教发ｏ音时，讲要领，做示范。

发“o”音时，嘴半开半闭，嘴唇圆拢，舌尖向后缩，舌面后部隆起。发音方法，把“喔喔”的音拉长，口形舌位不变，接着呼气发音，就能发出正确的字母音了。拢圆嘴巴o o o(四)学习单韵母ｅ(方法同上)

注意教发音时，讲要领，做示范。这韵母不是鹅的音，是第一声“e”，鹅是第二声。发音时，口形要变扁，半开半闭，舌头后缩，舌根稍微抬高一些，嘴角往两边咧开，露出牙齿。嘴巴扁小e ee。(五)小结

教给学生顺口溜帮助学生记忆发音方法，1“张大嘴巴ａａａ，拢圆嘴巴o o o，嘴巴扁小e ee。”要告诉学生发单韵母ａ、o、e时，口形不能变动。利用插图帮助学生记忆ａ和e的形，可让学生仔细观察图画，找出图与字形相似的部分。

2、跟着老师读儿歌。

圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴ａａａ。太阳出来红通通，公鸡一叫ｏｏｏ。

清清池塘一只鹅，水中倒影ｅｅｅ。

3、跟着老师读一读，说一说。

（六）学习声调。

1认识声调符号,配合手势和儿歌学习。

“-”是第一声，“/”是第二声，“ˇ”是第三声，“”是第四声一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。看图上小汽车的走势，“汽车平走ā ā ā，汽车上坡á á á，汽车下坡又上坡ǎ ǎ ǎ，汽车下坡à à à。”。

2练习读ａ、o、e的四声。(1)顺序读，变序读。(2)

二、三声对比读。á—ǎó—ǒé—ě

(3)联系日常生活，教师引导用带调的ａ、o、e组词。

ā阿姨好!á啊!你说什么? ǎ啊?这是怎么回事? à啊，伟大的祖国!ō噢，我懂了。ó哦，是这样吗? ò哦!我明白了。é 飞蛾额头ě恶心è饿了凶恶。

（七）巩固练习。

1．教师领读课文，学生自读课文。

2．让学生读卡片上不带调韵母，说字母形状。3．读带调韵母，自读，指名读。

（八）小结：我们今天学会了a、o、e三个单韵母的读音、认清了字母形，掌握了四个声调。

（九）游戏巩固；

1、给三个孩子分别起字母名字，一个叫a，一个叫o，一个叫e，然后请他们上台介绍自己。还可以给这三个字母分别加上四个声调再起12个名字。

2、教师示范说：“小朋友好！我是a!你们愿意和我做朋友吗？”下面的小朋友都大声地说：“a,你好！我们愿意和你做朋友！”接下来就到o和e上台介绍自己。这样每个小朋友既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，这个字母名字就一直跟随他们，课下也可以叫拼音字母名字。

七、课堂总结：表扬本课表现好的同学

八、家庭作业：

请同学们回到家里让家长和你一起做拼音头饰。头饰上写上老师给你起的一拼音字母名字。其他同学也可以做,但是名字以后老师在给你起。

回家后,你就是你家里的小老师,教他们你今天学的内容,用今天老师给同学起名字的方法给他们起名字。教后记：

给学生起字母名字，在轻松愉快的情境中，让学生记住aoe这三个字母，而且还得到了一次口语交际训练。以后每一课的教学都有起字母名字这个环节，所以孩子们都盼着快点学新的字母，好轮到自己起字母名字。这样每个孩子既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，他们觉得很高兴。这个字母名字就一直跟随他们。这种并非刻意去记忆但却很有意思的内容学生反而记得牢，也许有些孩子一辈子都不会忘记自己以及同学的字母名字。

让每个字母都走到孩子们的身边为了让每个字母能真正走到孩子们的身边，我让家长和孩子一起做拼音头饰。每个头饰上都写有一个明显的字母，那就是孩子们的拼音字母名字。每个头饰做得很有特色，各不相同，孩子很喜欢。我让孩子戴着拼音头饰在课间玩耍时注意观察所看到的字母之间有什么不同，并记住对方的拼音名字。上课时孩子又戴着头饰来学习和做游戏。

让每个字母都能派上用场语言源于生活，并用于生活。因此将拼音教学生活化，让每个字母都能派上用场，能使学生更熟悉更容易记住拼音这套工具。

第五篇：1汉语拼音 a o e教案

汉语拼音 a o e 教学目标

1.学会a、o、e三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

2.认识声调符号，掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。3.认识四线格，学习使用四线格。德育目标: 教育学生爱护环境，爱护小动物。重点:a、o、e的音、形教学。

难点:掌握o的发音，学会a、o、e的四声。教学准备:教学课件，拼音卡片

第一课时 教学目标

1.学会a、o、e三个单韵母，读准音，认清形。2.认识声调符号，掌握a、o、e的四个声调，一、导入新课

同学们，有不认识的字怎么办?今天我们就来学习汉语拼音，因为学会了汉语拼音，你们自己就可以读带有拼音的故事书，而且还能学会很多的汉字。我们先来学习三个单韵母，齐说“单韵母”。

二、学习a、o、e三个单韵母的发音 1.教学单韵母a(l)演示课件，问:它们在干什么?(一位医生阿姨正在给一个小朋友检查嗓子，小姐姐张大了嘴巴发出a的音)这就是我们要学习的第一个单韵母a，它就念a，发音时嘴巴要张大，读音要拉长些。教师示范发音，学生练习发音。指名读，齐读a。

(2)认识四声，掌握a的四个声调

“a”是单韵母，出示四声卡片，ˉ、ˊ、ˇ、ˋ，这些就是四声符号。

我们先给a戴上一声的帽子，读1(板书:1)范读，指名读，一声要读得很平，记 住:一声平。

(出示二声符号)这是二声，把它戴在a上，读2(板书:2)范读，指名选，二声要 往上扬，记住:二声扬。

(出示三声符号)这是三声符号，戴在a上后，a要读成3(板书:3)范读，指名 读，三声发音时要拐旁，叫“三声拐弯”，再指名读，齐读。

(出示四声符号)这是四声符号，a戴上它后就读4(板书:4)范读，指名读，发四 声的音要向下降，叫做“四声降”，指名读，齐读。

复习声调规律，齐背儿歌:一声平、二声杨、三声拐弯、四声降。2.教学单韵母o(l)看图，指明说图意。

(公鸡在打鸣，喔喔地叫)，我们要学的第二个单韵母和公鸡打鸣时发出的“喔喔”声很像。(出示单韵母o的卡片)指导发音:嘴唇要拢圆，范读，齐读，指名读。(2)掌握o的四声

依次出示o的四声，分别问:这是几声?怎样读，练习发音。3.教学单韵母e(1)看图，你发现了什么? “鹅”的音读平了就是e的音，这是我们要学习的第三个单韵母，指名读，齐读。(2)在学习a、o四声的基础上自学e的四声 分小组读，指名读，正音，齐读。

三、巩固练习

1.出示a、o、e的卡片，复习发音。

2.出示a、o、e的四声卡片，依次读，打乱顺序读。

四、总结

今天我们学习了汉语拼音的第一课，认识了三个单韵母a、o、e并且掌握了它们的四 声

第二课时 教学目标

1.能直接熟练读出带声调韵母的音。2.认识四线格，学习使用四线格。3.能正确书写a、o、e。

一、复习导入

1.上节课我们学习了哪几个单韵母，谁想念给大家听? 2.齐背四声儿歌 3.复习发音。

二、认识四线格

在黑板上打好四线格，问:你发现了什么?告诉学生哪格是上格、中格、下格。

三、教生书写a、o、e l.学习a的笔顺

教师示范书写:a占中格，先写左半圆，再写竖右弯。学生书空，并在练习本写三个a。

2、学习o的笔顺

教师示范书写:o也占中格，一笔写成，学生书空，并在本上写三个o。3.学习e的笔顺

教师示范书写:e也占中格，先在中格的中间写横，然后连着写左半圆。注意:e是 一笔写成的。学生书空，在本上练习。4.小结:a、o、e都占中格，并要占满格。5.学生练习书写。

四、练习读书

教给儿歌:张大嘴巴:aaa 拢圆嘴巴:ooo 扁扁嘴巴:eee

五、总结

我们认识了单韵母a、o、e，掌握了它们的音、形及书写，又认识了四线格，学会了如何在四线格中正确书写字母。

六、布置作业

1.在家庭作业本上将每个单韵母的四声书写一遍。2.练习朗读短文。

汉语拼音2: i u ü

教学目标

1.学会i、u、ü三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。2.掌握i、u、ü的四个声调，能直接读出声调。3.学会使用四线格。重点

教会学生读准iuü三个单韵母的音。难点

学会iuü的四声，读好二、三声。

德育目标:教育学生爱护环境，保护小动物。教学准备:教学课件，拼音卡片 教学过程 第一课时 教学目标

1.学会i、u、ü三个单韵母，读准音，认清形。2.掌握i、u、ü的四个声调。

一、指导复习单韵母a、o、e 出示卡片，齐读

今天我们来学习汉语拼音第2课

二、学习i、u、ü的读音及四声 1.教学单韵母i(l)(出示第一幅图)问:你发现了什么?(一件衣服)(出示i的卡片)问:你会读吗?正音、指名读。(2)掌握i的四声

出示i的四声，问:谁想试着读一读?正音，指名读，齐读。2.教学单韵母u(1)(出示第二幅图)问:你知道了什么?(一只乌鸦，u和乌鸦的乌发音一样)指导读，指名读。(2)学习u的四声 分小组试读，指读。3.教学单韵母ü

(出示第三幅图及ü的四声 ü问:你想到了什么? 范读、齐读、领读。

三、复习iuü的四声 第二课时

一、复习导入

齐读iu{的卡片，指读iuü的四声。

二、指导学习iuü的笔顺

1.教师引导学生观察四线格中的i u ü 问:它们各占在什么格?(i、ü占中格和上格，u占中格} 2.教师示范书写:i u ü

学生在练习本上书写三遍。注意ü的笔顺:先写u，再对着两个竖右弯的竖写两点。3.让学生再练习三遍i、u、ü

三、总结

我们学习了汉语拼音的第二课，掌握了iuü三个单韵母的音、形及书写。

四、布置作业

1.将iuü的四声在家庭作业本书写一遍 2.朗读课后短文

汉语拼音3:b p m f 教学目标

1.学习b p m f四个声母，读准音，认清形，正确书写。2.学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。3.学会带调拼读音节。

重点:读准声母bpmf的音，练习带调拼读音节。难点:掌握带调拼读音节。

德育目标:感受家庭生活的幸福。教学准备:教学课件，拼音卡片 教学过程 第一课时

一、复习导入

1.指读、齐读6个单韵母

2.小组读带调韵母a o e i u ü

从今天开始，我们学习声母

二、指导学习声母 1.指导看图

(l)(出示幅)图上画了什么?(一个小女孩在听广播;一个小男孩在泼水;摸瞎子;工艺品佛像)(2)问:你还发现了什么? 2.师指导bpmf的读音: 把“播”读得轻一些，短一些，就是b的发音。(出示b的卡片)先听老师读b，注意:声母应读得轻短些，跟读，齐读，指名读。

示范p的音，发 p音时双唇闭拢，然后突然双唇放开送气。学顺口溜:两扇小门rn-rn-m。范读f音，指导发音方法:上牙放在下唇上，突然放开送气。学习顺口溜:伞柄朝上 f一f一f。3.指导正确书写

(1)观察四线格上的pmfb的形:它们各占什么格?(2)师指导书写: b占中格和上格，先写竖，从上格的中间起笔，在中格里挨着竖写右半圆。P一共两笔，占中格和下格，中格占满，竖写到下格的一半处。m的笔顺 | n m共三笔，占中格，要占满。f共2笔，占中格和上格，但不顶上格。(3)学生摹写一次，在本上练习写三遍。

三、巩固练习

唱顺口溜，听音送卡片。第二课时

一、复习导入 1.抽读声母bpmf 2.读这四个声母时要注意什么?(读得轻短些)3.指读、齐读单韵母和四声。

二、指导拼读音节

1.启发谈话:今天开始我们要学习音节，音节大多由声母和韵母作朋友组成 2.(出示图片)女孩推着什么字母?把声母b和单韵母a拼起来，他们俩一碰，拼出什么? 3.示范拼读ba 4.学生练读b-a-ba 5.看图拼带调音节:(1)图上画的什么?(2)练读b1 b2 b3 b4 6.分小组练习拼读bpmf和u拼成音节，bpmf和i拼成音节，并读读单韵母带调音节(方法同上)

三、练习拼读音节

四、指导朗读课后短文 1.师范读，生跟读。2.指名读、齐读。

五、总结

这四个声母中bpmf是双唇音，发音时，P和f都要送气。f是唇齿音，上唇贴近下唇，让气流从中缝摩擦出来。m发音时，气流从鼻腔出来，声母要读得短些。我们还学习了音节拼读方法:前音轻短后音重，两音相连猛一碰。

六、布置作业

1.将bprnf每个抄写三遍

2.练习拼读b、p、m、f与u、i、o相拼的音节

汉语拼音4:d t n l 教学目标

1.学会dtnl四个声母，读准音，认清形，正确书写。2.学会dtnl与单韵母组成的音节及四声。3..培养学生看图和读书的能力。

4.认识5个生字。会读儿歌，体验童趣。重点: 学会 dtnl的音、形。

难点:练习dtnl与 aeiu相拼的音节。德育目标:体验童年的乐趣。教学准备:教学课件，拼音卡片 教学过程 第一课时

一、复习

1.指读6个单韵母。2.齐读4个声母b p m f 3.认读音节:

二、指导学习声母 1.学习d(l)(出示第一幅图)图上画的是什么?(马在奔跑)(2)示范发d的音，d就是马奔跑时发出的声音，发d音时，舌夹抵住上牙床，舌尖突然放开就能发出这个音。

(3)学习顺口溜:左下半圆d-d-d(4)d--b有什么区别? 2.学习t(1)(出示第二幅图)图上画了什么?t的形状像什么?(伞柄)(2)示范t的发音，方法与d差不多，但t要送气。(3)练习发音

(4)学习顺口溜:伞柄朝下 t一t一t 3.学习n(1)(出示第三幅投影)图上画了什么?(一个门洞)(2)n的顺口溜:一扇小门n-n-n(3)示范发音:发n音时，用舌尖顶住上牙床，让气从鼻子里出来。(4)学生练习发音 4.学习l(l)(出示第四幅投影)图上画了什么?(一根小棒)(2)示范发l音，发音时舌头顶住上牙床，让气从舌头边出来，叫舌边音。(3)学生练习发音

(4)学习顺口溜:一根小棒 l一l一l 5.指导书写:

d的形状像什么?(马蹄印)d的笔顺:c d共两笔，占中格和上格。t的笔顺:| t共两笔，t写在上格和中格。I n共两笔，占中格。

l竖要写直，占中格和上格。

三、巩固练习1.认读声母d t n l 2.说顺口溜猜字母

第二课时

一、复习检查 1.指读声母d t n l 2.区分bpd的不同点，m和n的不同点，t和 f的不同点。小组讨论，指名说。

3.拼读音节:指名读、齐读

二、学习拼读

1.看图练说，图上画了什么?(爸爸打字，小刚拿玩具，妈妈提篮子，桌子上有梨。)2.出示音节

自由试拼、指名拼读，集体拼读。

分小组拼读、指名拼。

用同样方法看图学习其他音节

三、出示音节，让学生练习拼读或直呼 da de di du ta te ti tu

四、拼读音节并作比较

五、指导学生朗读课后短文

六、总结

我们学习了四个声母dtnl，它们发音时都用舌尖顶住上牙，口形像e一样半开。

《复习一》 教学目标:

1.掌握所学的6个单韵母和10个声母。2.比较并抄写形近的声韵母。3.能够看图说话，拼读音节。

4.认识事物，把音节和图正确地连接起来。5.能认读本单元所学的生字和词语。

德育目标:课中加强文明礼貌用语，做一个有文明懂礼貌的好孩子。

教学准备:带调的6个单韵母和学过的10个声母的字母卡片;教学课件;生字、词语卡片 教学时间:2课时 第一课时

一、第一题:我会读。

1.打乱顺序认读6个单韵母和10个声母卡片，看谁读得又快又准。(集体读)2.按顺序连读6个单韵母和10个声母，区分字母不同的发音方法。

二、第二题:我会写。

1.出示:b---d f---t n---m u---ü

先集体认读，再说出它们的相同点和不同点。可用顺口区别。2.对比抄写，边抄写边小声念字母。3.游戏:给声母找朋友

把6个单韵母和10个声母的卡片分别贴在16个同学的胸前，这些同学依次走上台，问:“谁是我的好朋友?”如果某位同学胸前贴着可以与之相拼的韵母，就要立即走上讲台，站在他的左侧，并大声读所拼出的音节。第二课时

一、第三题:看看读读。

1.看看图上画着哪些东西，你认识吗?根据学生的回答出示音节:lǎ ba、mù tī、yī fu、pù bù、2.你能用上这些词语来说一句话吗? 3.读音节。(指名读、开小火车、齐读)

二、第四题:我会连。

1.看看图上画着哪几种动物? 2.拼读音节，指一指音节所说的动物在哪里? 3.画线把动物和相应的音节连起来。

三、第五题:我会认。

1.打乱顺序，卡片认读生字、词语:大、土、米、我、马、地、爸爸、妈妈。(指名读、开火车、齐读)2.给生字扩词，看谁找的朋友多。造句，用上词语说一句话。3.游戏:找朋友。

把生字卡片发给学生，教师或请学生来组词，说出一个词语时，拿着词语中所带的生字卡片的小朋友上台来，并拿着卡片领着同学读，如:“大，大家的大”。

《g k h》 教学目标

1.学会g、k、h3个声母，读准音，认清形，正确书写。2.读准g、k、h与单韵母相拼的音节。3.初步掌握三拼连读的拼音方法。4.认识5个生字，会读儿歌。德育目标:建立爱护环境，保护树木的意识。

教学重点难点:g、k、h的发音及三拼音的拼音方法。教学准备:

1.配合学习g、k、h教学课件;g、k、h的字母卡片;画有四线格的小黑板。2.本课的生字、生词卡片。课时安排 2课时。教学过程 第一课时

一、复习单韵母和学过的声母

二、学习声母g 1.看图，.教学声母g。

(1)指导看图。提问:图上画的什么?谁能给小朋友讲一讲鸽子。

(2)出示声母g。谁认识?请读对的同学当老师示范发音，让学生模仿、感悟，体会发音要领。(教师指导把鸽子的“鸽”读轻一点、短一点，就是g音。可以边读边讲解发音部位和发音方法。)(3)指名试读

2.学生练习发音，体会发音要领。

3.利用图上的橄榄枝学习g的形。还可以用“9字带钩就是g”来记忆g的形。

小结:图上的“鸽”标音，用弯曲的树枝表示g形。讨论一下自己还有什么办法记住g的形。4.教顺口溜:9字弯钩g、g、g。

比较读g-e、g，让学生进行感知比较，进一步掌握g的发音要领。

三、练习拼音 1.复习拼音方法。

2.让学生试着拼读:g-a、g-e、g-u。3.指名拼读音节。

4.范写g，学生书空练写。

四、学习声母k。

1、出示图画。老师领唱:小小蝌蚪水里游，黑身子，长尾巴，变成青蛙叫呱呱。边说边板书k，你们看一群小蝌蚪碰在水草上。告诉学生:“k”读“蝌”音要轻、短。2.指名试读。

3.领读、齐读、指名读。

4.告诉学生:k的发音部位与g同，但要吐气。用薄纸放嘴边比较读g、k。5.“开火车”读k。

6.比较k-e，k的读音。7.提问:你怎样记住k的形。

教顺口溜:蝌蚪叮草k、k、k。或一挺机枪k、k、k。8.范写k，学生书空练写。

9.让学生试着拼读:k-a、k-e、k-u。

五、教学声母h。观察图画，说明图意。1.试读h音。

2.示范发音、领读、齐读。

3.比较读k-he、说一说它们的不同。(k是声母，读音轻、短，he是音节，声音响亮。)4.比较读k、h，让学生体会气流的强弱。

用手掌对着嘴试验气流强弱:发g时感觉不到气流冲出;发k时有气流冲出;发h时虽有气流冲出，但气流比发k时的气流弱。

要充分发挥图的表音表形作用，让学生读音记形。注意区别形近字母 5.教顺口溜:小椅子h、h、h。6.范写h，学生书空练写。

7.让学生试着拼读:h-a、h-e、h-u。

六、指导学生在四线格中书写g、k、h 讲清g、k、h的笔画笔顺及其在四线格中所占的位置。笔画名称:“”叫竖左弯;“”叫左斜右斜。

七、总结本课学习情况，表扬学习好的同学。第二课时

一、复习g、k、h的音、形

二、教学三拼连读法。

1.看图，右边画着西瓜，“瓜”的音节是guā，guā是怎样拼出来的?它和我们前面学的声母和韵母相拼的音节有什么不同? 2.再看图示，g是声母，u叫介母，a是韵母，小女孩猛推g、u、ā三个卡片，提示把三个字母快速连读，拼成音节guā。

3.教师示范拼读。(声母g读得轻短些，介母u要快读，韵母ā读得响亮些)4.教儿歌:声轻介快韵母响，三音连读很顺当。5.练习拼读三拼音节。

(1)带调音节练习，还可以和两拼音节对比练习，帮助学生学会三拼连读的方法。

三、读儿歌，读词认字

1.带调拼读红色的音节，重点巩固三拼连读的拼音方法;2.读谜语，猜一猜，能说出为什么是“手”;

3.联系“能写会算还会画”看图读词，引导学生借助拼音读准字音和轻声;4.认读五个生字，注意区别画-花、个-哥每组字的声调。

四、扩展活动

1.拼读三拼音节，说说它们是什么。huā(花)guō(锅)huǒ(火)2.读一读，比一比每组的音节有什么不同。gā-guākā-kuāhā-huā gū-guōhú-huókù-kuò 3.读一读，连一连。huā huà gē gè 画 花 哥 个

一、教学目标

知识与能力：

1．学会g、k、h三个声母，读准音，认清形，正确书写。2．学会g、k、h与单韵母相拼的音节。3．初步掌握三拼连读的拼音方法。4．认识五个生字，会读儿歌。过程与方法：

1．通过观察图片，探究声母发音和字形的特点。2．小组合作学习，集体读字母、拼音节。

3．课文解读和情境营造结合，课文情境和生活情境结合。

情感态度与价值观：

1．趣味拼读，感受学习拼音的快乐及其工具性。2．图文结合，让学生体会生活中的拼音乐趣。

二、教学重难点

教学重点：

1．读准声母g、k、h的音。2．初步掌握三拼连读的拼音方法。3．认识五个生字。

教学难点：

初步掌握三拼连读的拼音方法。

三、教学策略

《义务教育语文课程标准（2011年版）》中指出，汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。本课教学以学生为本，采用观察法、游戏法等教学方法，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，重视学生情感、态度、价值观的培养。

1．通过观察图片，借助情境激发学生积极探求知识的兴趣，在老师的引导下读准字母的音，认清字母的形。

2．《义务教育语文课程标准（2011年版）》倡导自主、合作、探究的学习方式。拼读音节过程中采用师生互动、生生互动的形式，让教与学在游戏中展开，在活动中感受学习的快乐与轻松，激发学生学习拼音的兴趣。3．鼓励学生大胆拼读，尽可能多地拼读音节、认读字词。

四、教学过程

（一）新课导入

1．同学们，前几节课我们学习了一些拼音，大家还记得吗？开火车读一读。2．这里还有一些音节，你能准确地拼读出来吗？

【设计意图】复习巩固学过的带调韵母、声母，读准音，正确拼读音节，为本节课继续拼准音节和学习三拼连读的音节做好准备。

（二）教授新课

1．认识g、k、h 三个声母，读准音。

（1）请大家打开语文书，书上有一幅图，看一看图上画的什么？他们都在干什么？

（2）图上画着几只鸽子，其中一只鸽子衔着一支花环。鸽子的“鸽”声母就是g，声音轻又短；花环的形状像g，请同学们跟着老师一起读。教师带读，指名读、开火车读。

（3）水里有一群小蝌蚪，它们向水草丛游去。蝌蚪的“蝌”的声母就是k，声音轻又短；两只小蝌蚪在水草中嬉戏的样子像k，请同学们跟着老师一起读。指名读、开火车读。

（4）两个小朋友坐在椅子上喝水，声母h和椅子侧面的样子很像。你知道h这个声母的读音吗？对，喝水的“喝”声母就是h。教师范读后，学生跟读。

（5）你们能编顺口溜记住“g、k、h”音吗？

鸽子送信g、g、g，蝌蚪戏水k、k、k，小孩喝水h、h、h。

一群白鸽g、g、g，一群蝌蚪k、k、k，咕咚咕咚h、h、h。

（6）g、k、h三个字母大家都认识了吗？学生开火车读。

【设计意图】巩固借助图画认读拼音的学习方法，为学生自主学习打下基础。渗透学法，使学生知道通过看图和编顺口溜的方法能记住字母的音和形，从而将枯燥的拼音教学化难为易，寓学于乐，增添学习拼音的情趣。2．识记声母的形，指导书写。

（1）你怎么记住声母g、k、h的形？

（2）g：左半圆、竖左弯；k：竖、左斜右斜；h：竖、右弯竖。

用数笔画的方法记住字母的写法是一个好办法，请大家边数笔画边在手心中写一写。

（3）你还有什么好办法记住g、k、h三个声母的形呢？请你大胆想象，可以结合书上的插图或生活中的事物编个小儿歌，帮助我们记住声母的字形。g：鸽子花环g、g、g，9字拐弯g、g、g。K：蝌蚪吃草k、k、k，一挺机枪k、k、k。h：一把椅子h、h、h，椅子靠背h、h、h。

（4）游戏：我来说你来写。（一个同学说儿歌，一个同学书空字母笔画。）（5）大家都能准确认读这四个字母了，真棒！写在拼音格中要注意些什么呢？教师提出观察要求：一看占格、二看笔顺、三要提醒易错点。

【设计意图】培养良好的书写习惯，先观察后动笔并掌握观察的方法。

（6）g：第一笔左半圆和写d的左半圆一样，起笔和收笔在二线下一点和三线上一点，笔画要流畅；第二笔竖左弯起笔在左半圆的起笔处高一点儿，不要顶线，到下格中间的时候慢慢竖左弯，不碰四线，收笔。

请大家按照老师的范写，先在本上描一个，再写一个。提醒大家注意写字姿势要端正，握笔姿势要正确；集体反馈后学生再次书写字母。

（7）k：第一笔竖起笔在拼音格中间偏左的位置，一线的下面一点（不要顶线），要写直，收笔在三线上；第二笔左斜右斜在第二线的下面一点（不要顶线）起笔，先向左写到k中格竖所在的中心点向右斜，在三线上收笔。

请学生自己试着在拼音格中先描一个，再写一写。集体反馈后再次书写。

（8）h：第一笔竖起笔在拼音格中间偏左的位置，一线的下面一点（不要顶线），要写直，收笔在三线上；第二笔右弯竖起笔要在二线下、一笔竖的中间，弯要圆竖要直，占满中格。

按照老师的范写先在本上描一个再写一个。集体反馈后学生再次书写字母。

【设计意图】鼓励学生用多种方法识记字母，激发学生的学习兴趣。3．练习拼音，拼读两拼音节。

（1）你们还记得拼音方法吗？（前音轻短后音重，两音相连猛一碰。）

（2）学生试着拼读：g－ɑ、g－e、g－u。

哪位同学愿意拼给大家听？（随机指导）

（3）自己练习拼读，学生自由拼读、指名拼、开火车拼，检验学生拼读掌握情况。（二、三声易错，多关注。）

（4）小游戏，巩固拼音方法。

请同学们把学过的声母和韵母卡片都放在桌子上，同学之间互相帮助，以小组为单位进行游戏。

生：拿出g，问：“我的朋友在哪里？”

生：“你的朋友在这里。”（出示ɑ，两人一起拼：g-ɑ-gɑ。）

生：“你的朋友在这里。”（出示e，两人一起拼：g-e-ge。）

生：“你的朋友在这里。”（出示u，两人一起拼：g-u-gu。）4．练习以g、k、h开头的三拼音节。（1）出示三拼音节：g－u－ā→guā，你们发现这个音节与刚刚拼读的音节有什么不同吗？由三个字母组成。老师告诉大家，g是声母，在前边；u是介母，在中间；ā是韵母，在后边。由声母、介母、韵母组成的音节叫三拼音节，是我们今天要学习的新的拼音方法──三拼法。

（2）三拼音节的拼读与两拼音节一样快速连读气不断。出示课件，看，小姐姐把三个字母推到了一起，它们碰到一起就变成了一个音节guā。

（3）教师示范拼读。大家都试着读一读。要想拼读出正确的音节，我教给大家一个小窍门：声母g读得轻短些，介母u要快读，韵母ā读得响亮些。

（4）教口诀：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。

（5）拼读三拼音节：学生自己练习，指名拼，开火车拼。5．读儿歌，认读字词。

（1）语文书上有一个谜语，谜语中有五个本课新学的音节──带调拼读红色的音节，请你把音节拼读准确，特别是三拼连读的音节。

（2）请你读一读谜语，猜一猜是什么？

（3）为什么说谜底是“手”呢？我们是从“能写会算还会画”知道答案的。

（4）画面上的小弟弟拉着妈妈在一边看小哥哥在美丽的湖边画什么呢？画上有三组音节，请你自己拼拼，有什么发现？轻声。

（5）认识五个汉字：“花、哥、弟、个、画”，你能在谜语和图画中的词语中圈出来吗？同桌同学互相拼一拼，读正确。齐读、开火车读。

（6）区别“画──花、个──哥”的声调。你发现有什么不同吗？读准字音。

（7）游戏：摘苹果。（拼读带声调的音节。）

【设计意图】让学生掌握音节拼读的方法并通过做游戏的方式即以巩固，对拼读音节产生兴趣。

（三）课后小结

这节课，我们学了三个声母，认识了五个汉字，还学会三拼音节。同学们学习非常认真！掌握了正确的拼读方法，以后我们就可以自己独立阅读一些有趣的课外书了。