一年级品德《美丽的祖国》教学设计

第一篇：一年级品德《美丽的祖国》教学设计

《美丽的祖国》教学设计

教学目标：

1、领略祖国风景名胜的优美壮观，初步了解祖国的标志性建筑和代表性景观，增进爱祖国的情感。

2、发展学生搜集资料及有创意地表现的能力。

学情分析：

一年级学生观察敏锐，好奇心强，并且具有一定的审美意识和能力。在日常生活中，他们能够在家长和教师的引导下凭借电影、电视、报章杂志、媒体动画、参观旅游等多种渠道丰富自己对生活环境及祖国的山水、名胜、民族风情的感知。将学生置身于图画般的世界里，特别是周边环境，能对学生身心起到潜移默化的熏陶和感染，也加深了学生对生活的热爱及对“祖国真美丽”的感受。

但是，大多数学生由于时间和各种条件的局限，大多是通过看、听、图文资料等形式感受外界，缺乏实地旅游的真切体会与感受。因此，需要通过活动进一步丰富学生对美丽的祖国的认识，满足学生在说景听景的同时到外面的世界走一走、看一看，去寻找自己心中最美丽的图画的愿望。教学准备：

1、学生收集的祖国各地和家乡的照片。

2、教师在自己家乡照的照片。

3、投影仪。

4、多媒体课件。

活动时间：

1、课外1星期：收集资料、回顾感受等准备活动。

2、课内1课时。活动过程：

(一）激情引题

歌曲“我们美丽的祖国”；(二）感受祖国各地的美

1、我知道的地方。

用PPT展示中国世界各地美丽的名胜古迹，旅游景点；展示中国的秀丽风光。重点讲解北京天安门的历史和故事，介绍毛泽东的开国典礼，让学生了解历史，了解中国的成立和毛主席的伟大！

2、我去过的地方。

我们祖国有名的地方，除了书上画的还有很多！你还去过什么地方？有的同学已经把在祖国各地照的照片带来了，请同学们拿出准备好的照片，和同桌讨论，交流，介绍你你去过的地方！感受祖国广阔博大，风光秀丽！

3、身边到处都是美。

我们周围就有许多美丽的地方，请同学想一想，找一找。先同桌互相说一说，再集体交流。我们身边处处都很美丽，只要你用心去感受，用欣赏的眼光去发现，我们的生活将会变得更加美好。

4、家乡发生了变化

新农村建设，农村生活水平发生翻天覆地变化，改写改革开放和国家的好政策！

介绍“我”的第一故乡：江西吉安三湖：红橘之乡；第二故乡：哈尔滨(三）总结与延展

1、收集情感，导行，如何做？

（1）导行

大家这节课一起领略了祖国大好河山，秀丽风光，想不想和你们的爸爸妈妈一起去旅游，一饱眼福呢？

问同学生出去旅游我们应该怎么做呢？请同学带着这个问题来一起看看下面的图片！再回答老师的问题。引导学生思考如何做一个文明的游客。师再总结。（2）收集情感

听了这么多，看了这么多美丽风景，你对祖国一定有了一种强烈的感情，你现在想对祖国说一句什么？

齐声唱一首《大中国》结束我们今天的课吧！

第二篇：教学设计——美丽的祖国

幼儿园大班社会（上）——美丽的祖国 河北省邯郸市魏县县直幼儿园 姜红梅

活动目标：

1.了解中国地图的基本特征，能找到首都和自己所在的位置。2.了解祖国各地的名胜古迹，感受祖国优美的景色，激发幼儿爱祖国的情感。

3.积极交流自己所见所闻，能注意倾听教师和同伴的讲述。活动准备：

1.中国地图、长城、天安门、黄浦江夜景图片等。2.幼儿及家长拍摄和收集的旅游照片。3.师生共同收集的祖国风景、名胜古迹图片。4.歌曲《生日快乐》、诗歌《美丽的祖国》。幼儿已有相关知识和经验分析：

在暑期先让家长带幼儿旅游，体验并积累经验，再在开学后引导幼儿提出有关祖国的问题。根据幼儿的问题预设生成一系列活动：我的祖国、你去过的地方、我们的祖国真大、小小旅游图等。这些内容与幼儿的亲身经历非常贴近，有利于他们自主学习。活动过程：

一、歌曲导入

播放《生日快乐》歌曲 提问：

师：小朋友你们刚才听到好听的歌曲名字叫什么？什么时候唱的？ 幼：生日快乐，是过生日时唱的。

师：对，那么请小朋友猜一猜十月一日是谁的生日？

幼儿纷纷作答（因为刚过完国庆大部分幼儿知道是祖国的生日）。教师小结：有的小朋友猜出来了，是祖国妈妈的生日。祖国妈妈还有一个好听的名字“中华人民共和国”。十月一日是中华人民共和国的生日（教师带领幼儿说两遍）。

二、引导观察

1、观察地图，了解首都。出示地图 提问： 师：这是哪个国家的地图？ 幼：中国地图。师：它像什么？ 幼甲：像公鸡 幼乙：像雄鸡 幼丙：像睡觉的鸡 幼丁：像鹰 „„

师：小朋友的想象力真丰富，那这是什么地方（教师指着地图上打☆地方提问）？

幼：北京（识字的小朋友看出）。师：为什么要在北京上打☆？ 教师引导幼儿说出北京是中国的首都。师：你们知道北京是什么样的？

教师引导去过北京的幼儿讲述见闻，教师出事相关图片并介绍。教师小结：北京是我们国家的首都，是国家领导人办公的地方，在北京经常召开全国重要会议、举行各种大型活动，比如：每年的春节联欢晚会、奥运会、大阅兵等，还有许多的名胜风景。是人们向往的地方。

2、继续观察地图，了解其他标识及自己所在的省、县。师：小朋友在地图上还看到了什么？ 幼：各种颜色的线和小图。师：它代表什么含义？ 引导幼儿看图

教师讲述：粗线表示国界、红色表示公路、黑白相间线表示铁路、不同的颜色表示不同的省、蓝色表示河流。下面蓝色曲折的线是长江，它是中国第一大河，河上有壮丽的长江三峡。上面几字型蓝线是中国第二大河——黄河，也叫母亲河。

师：请小朋友指出河北省的位置及颜色？

师：我们县在河北省最下端，在地图上只是一小点。由此可见我们的祖国多么广大。

3、观察图片，了解祖国的名胜风景。

⑴师生共同观察《长城》的图片，给幼儿讲解：长城是中国最伟大的工程之一，是古代人们建成的，用来防御敌人进攻，一头是山海关，另一头是嘉峪关，弯弯曲曲，上上下下，很长很长，号称“万里 长城”。

⑵师生共同观察《天安门》的图片，给幼儿讲解：天安门是中国标志性建筑，1949年10月1日毛主席在天安门城楼宣告中华人民共和国成立了，在天安门广场上奏响了国歌，升起了第一面五星红旗，直到现在每天升国旗、奏国歌。今年的大阅兵也是在天安门前举行的。

⑶师生共同观察《上海黄浦江》的图片，给幼儿讲解：黄浦江是上海的标志，城市景观的精华，江对岸，就是东方明珠电视塔，塔高468米，仅次于多伦多的加拿大国家电视塔和莫斯科电视塔，是亚洲第一、世界第三高塔。塔旁上海国际会议中心也是标志性建筑之一。入夜的黄浦江安静、悠然，在夹岸的映衬下显得更加美丽、妖娆。一路行来，灯火通明，浦江两岸华灯齐放，美不胜收。彩灯映照下的“万国建筑博览群”宛如蓬莱仙岛一般，不禁令人心思神涌，如坠仙境。

教师小结：除此之外中还有世界上最高的山喜马拉雅山，最高的峰珠穆朗玛峰以及小朋友收集各地照片，可见我们的祖国多么美丽。下面由小朋友展示自己的照片和大家分享。

三、交流讲述

1、请幼儿展示照片资料，讲述自己游玩的地方。

教师引导幼儿重点讲述，尝试用恰当的词语，简洁的句子，清楚的讲述。

2、将幼儿分成6组让幼儿在小组中轮流展示和讲述

3、讲述完毕，请幼儿把带来的照片贴在地图相应的位置上。

四、朗诵诗歌《美丽的祖国》加深幼儿对祖国的热爱之情。

1、教师示范朗诵诗歌。

2、鼓励幼儿用替换的方法进行仿编。

3、师生集体朗诵《美丽的祖国》。活动延伸

1、将地图贴在活动室，供幼儿自由观察。

2、继续收集旅游资料和有关祖国各地的资料，根据幼儿收集的资料，分类创设相关环境，同伴间相互交流旅游地感受及照片上的情景等。活动评析：

本活动从幼儿喜欢的歌曲入手，很自然的导入课题。通过观察地图、交流旅游中获得的经验和体验，初步感知和了解祖国有很多城市，各城市有不同的风景和习俗。通过欣赏美丽的风景图片，使幼儿了解了我们伟大祖国的大好河山，激发了幼儿对祖国的热爱之情。活动中画面展示非常清晰优美，能充分调动幼儿的学习积极性。通过动手操作，幼儿积极参与，加深了幼儿对祖国的热爱。儿歌朗朗上口，通俗易懂，便于幼儿接受。

为了达成目标，我始终坚持在了解幼儿经验的基础上开展活动，让幼儿充分表达自己的认识，再借助教师资源以及具体操作，丰富想像。由于基于已有经验，幼儿在与同伴交流时有话可说，在自主操作时有事可做，利用获取的信息解决问题的能力也有了很大提高。附：

诗歌《美丽的祖国》 小白鹅说:祖国有清清的河流, 小山羊说:祖国有长满青草的山坡, 小燕子说:祖国有温暖的泥窝, 小蜜蜂说:祖国有甜甜的花朵, 小朋友说:祖国到处都是欢乐.图 片

长 城

天 安 门

黄 浦 江 夜 景

第三篇：《美丽的祖国》教学设计

教学目标

1认识和书写本课要求认写的字，养成良好的书写习惯，积累一定的识字方法。

2正确、流利地朗读课文。

3了解祖国各地的风景名胜，激发学生对祖国的热爱之情。

教学重点

学习生字、词语，积累一定的识字方法;正确、流利地朗读课文。

教学难点

了解祖国各地的风景名胜，激发学生对祖国的热爱之情。

教学准备

教师：1准备本课生字卡片和词语卡片。

2在本课中出现的风景名胜的图片或课件。

学生：课前收集祖国各地风景名胜的文字和图片资料。

教学时间

1~2课时

教学过程

一、导入新课

1老师出示课件(著名的风景名胜)，配乐解说。

提问：孩子们，你们知道这些迷人的风景名胜在什么地方吗?

2学生自由发言。

3引入新课：是呀，我们的祖国如此美丽，我们为我们美丽的祖国感到无比自豪!其实，祖国的风景名胜还不止这些。下面，让我们走进课文再做一些了解吧。

4教师板书课文题目，学生齐读课文题目。

二、初读课文，认读生字

1学生借助拼音自读课文。要求学生圈出生字词语，读准字音，不容易读通顺的地方多读几遍。

2四人小组合作学习。

(1)组内认读词语卡片，带音节拼读。

(2)用多种方法认读字词，指名读，互相评议、正音。

3探究学习。

师问：你是怎样记住这些生字的字形的?(激发学生充分运用自己学到的识字方法记忆字形。)

4师：同学们这么快就记住了这些生字，真能干!下面请你们试着读通顺课文。

5请学生提出不理解的词语交流解答。

三、细读课文，探究解疑

1抽生读，相互评议。

2师：读了这一课，你有些什么想法呢?那怎样才能表达出你的自豪、你对祖国的热爱?再试着读 一读。

3再抽生读，评议，指导，老师根据情况适时范读。

4全班齐读，多种形式练习有感情地朗读，如以问答形式接读等。

5考考你：出示相关的影像资料或图片，学生自由读出相关的句子。请学生在美的熏陶中再练习有感情地朗读。

四、拓展练习

“祖国的风景名胜数不尽”，你还知道哪些呢?

学生展示收集到的图片或资料，教师适时做一些补充，师生资源共享，进一步激发学生对祖国山河的热爱之情。

五、写字练习

1请学生仔细观察田字格中的生字，提醒同学们难写字的笔画笔顺，老师适时参与。

2生字描红，让学生感知笔画的位置及间架结构，再比照着写三个。

3四人小组交流评议。

4把自己想写的词语或句子写一写。

第四篇：一年级《美丽的小路》教学设计（精选）

一年级《美丽的小路》教学设计

教学目标

、认识“先、鹿”等14个生字，会写“干、赶、起”三个生字。

2、通顺、流利地朗读文。体会“花花绿绿、五颜六色”的意思。

3、抓住小路的“美丽”，体会感叹句的语气，并练习说感叹语气的句子。

教学重点

认识“先、鹿”等14个生字，会写“干、赶、起”三个生字。

教学难点

体会感叹句的语气。

时安排第一时

教学准备

多媒体

教学过程

一、激趣导入、师：今天老师要带领孩子去和森林里的动物交朋友。找到它们需要经过这样一条小路。（出示文插图。）这是一条怎样的小路？（学生自由发言）

2、师：是呀，多美的小路啊！这就是我们今天要学的这篇文的题目《美丽的小路》。（板书题）学生齐读题。

二、初读文。交流识字。、师：动物朋友们在这条美丽的小路上会发生怎样的故事呢？请大家自由读文，要求：借助拼音读准字音，读通句子。

2、师：这篇文里出现了哪几位我们喜欢的动物朋友呢？点名回答。

3、师：老师发现这位同学在说这些动物朋友的时候，把最后一个字念轻轻的，听起来很亲切，我们也这样一起和他们打打招呼吧！（出示：鹿先生

鸭先生

兔姑娘）（相机学习生字“先”、“鹿”。）

4、师：这篇文里像这样轻声的词还有很多，请大家读一读。（出示：捂鼻子

拍脑袋

喜欢）（相机学习生字“鼻、脑、袋”。）、师：有时轻声还会躲到词语的中间去。（出示：散散步

说说话

洗洗澡

浇浇水）

6、师：孩子们读得真好听，我们其它生字词语也跟着跑出来，想让大家读读它。（出示其它生字词。相机学习词中的生字的读音。）

7、师：去掉拼音还能读吗？（出示去掉拼音的生字词。）

8、交流识字方法。（出示本的所有生字。）学生从字音，字形等方面交流自己识记的方法。老师指导多音字“干”和轻声词“脑袋”的“袋”单独读的读音。

9、检查识字情况。点名读。

0、文里还有这样的长句，你能读好吗？（出示：

1、鸭先生的小屋前有一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，路旁开着五颜六色的鲜花。

2、可是过了不久，小路上堆积了许多垃圾，苍蝇在小路上嗡嗡地飞来飞去，美丽的小路不见了。

3、没过多久，一条干干净净的小路又出现了。）

1、师：请大家再把这三段话连起来用心地读一读，读着读着，你们发现小路有什么奇妙的变化？（根据学生回答板书：美丽——不见——又出现）

三、精读文1~3自然段。体会美丽。

（一）、感受美丽。、师：你想知道这条小路美在哪儿吗？文里是这么说的，我们一起来读一读吧。（出示第一自然段）

师：这条小路哪里美呢？请你用文里的词语说一说。

结合文插图体会“五颜六色”、“花花绿绿”的意思。练习用“五颜六色”或“花花绿绿”说话。

2、师：小路这么美，你能美美地读一读，让大家通过你的朗读感受到小路的美吗？（点名读）

3、全班齐读第一自然段。

（二）、体会感叹的语气、“朋友们都喜欢在这美丽的小路上散散步，说说话”。瞧，谁来了，他说什么呢？（出示2、3自然段）

2、谁来模仿一下他们说话的语气吧。（点名读。）

教师预设：你为什么要把“多美”和“啊”字读得又重又长呢？

（这样可以表达出对小路的赞美之情。）

师：瞧，这种表达自己内心强烈的感情的句子，末尾就需要用上“感叹号”。（板书：！）

师：当老师悠悠地从这美丽的小路上走过，不禁感叹：--------------（生答：啊，多美的小路啊！）

当孩子们蹦跳着从这美丽的小路上走过，不禁感叹：--------------（生答：啊，多美的小路啊！）

当我们来到百花盛开的公园，你会不禁感叹：-------------------（出示图片，点名说感叹句。）

当我们看到可爱的松鼠正吃着松果，忍不住感叹：-------------------（出示图片，点名说感叹句。）

师：老师看到我们班的孩子学得这么认真，忍不住感叹：啊，多可爱的孩子们啊！

四、指导书写

师：小路这么美，孩子读得也这么美，能不能写得也这么美美的呢？（出示：干、赶、起）

、你怎么记住这三个字的字形呢？

2、跟随按笔顺书空。你觉得哪个字比较难写。（预设学生会说“赶”和“起”。）

3、指导书写“赶”。一观察“赶”字的结构，二观察两部分的大小。三观察主要笔画。

4、描红。发现了什么？（预设：发现走字底的横的右边要短，捺很长，要稍平着写。）

、书写两次。同桌互评结构和主要笔画写得怎么样。

6、展评，集体评议。

第五篇：一年级《美丽的小路》教学设计

一年级《美丽的小路》教学设计

一年级《美丽的小路》教学设计

教学目标

1、认识“先、鹿”等14个生字，会写“干、赶、起”三个生字。

2、通顺、流利地朗读课文。体会“花花绿绿、五颜六色”的意思。

3、抓住小路的“美丽”，体会感叹句的语气，并练习说感叹语气的句子。教学重点

认识“先、鹿”等14个生字，会写“干、赶、起”三个生字。教学难点

体会感叹句的语气。课时安排 第一课时 教学准备 多媒体课件 教学过程

一、激趣导入

1、师：今天老师要带领孩子去和森林里的动物交朋友。找到它们需要经过这样一条小路。（课件出示课文插图。）这是一条怎样的小路？（学生自由发言）

2、师：是呀，多美的小路啊！这就是我们今天要学的这篇课文的题目《美丽的小路》。（板书课题）学生齐读课题。

二、初读课文。交流识字。

1、师：动物朋友们在这条美丽的小路上会发生怎样的故事呢？请大家自由读课文，要求：借助拼音读准字音，读通句子。

2、师：这篇课文里出现了哪几位我们喜欢的动物朋友呢？点名回答。

3、师：老师发现这位同学在说这些动物朋友的时候，把最后一个字念轻轻的，听起来很亲切，我们也这样一起和他们打打招呼吧！（课件出示：鹿先生 鸭先生 兔姑娘）（相机学习生字“先”、“鹿”。）

4、师：这篇课文里像这样轻声的词还有很多，请大家读一读。（课件出示：捂鼻子 拍脑袋 喜欢）（相机学习生字“鼻、脑、袋”。）

5、师：有时轻声还会躲到词语的中间去。（课件出示：散散步 说说话 洗洗澡 浇浇水）

6、师：孩子们读得真好听，我们其它生字词语也跟着跑出来，想让大家读读它。（课件出示其它生字词。相机学习词中的生字的读音。）

7、师：去掉拼音还能读吗？（课件出示去掉拼音的生字词。）

8、交流识字方法。（课件出示本课的所有生字。）学生从字音，字形等方面交流自己识记的方法。老师指导多音字“干”和轻声词“脑袋”的“袋”单独读的读音。

9、检查识字情况。点名读。

10、课文里还有这样的长句，你能读好吗？（课件出示：

1、鸭先生的小屋前有一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，路旁开着五颜六色的鲜花。

2、可是过了不久，小路上堆积了许多垃圾，苍蝇在小路上嗡嗡地飞来飞去，美丽的小路不见了。

3、没过多久，一条干干净净的小路又出现了。）

11、师：请大家再把这三段话连起来用心地读一读，读着读着，你们发现小路有什么奇妙的变化？（根据学生回答板书：美丽——不见——又出现）

三、精读课文1~3自然段。体会美丽。

（一）、感受美丽。

1、师：你想知道这条小路美在哪儿吗？课文里是这么说的，我们一起来读一读吧。（课件出示第一自然段）

师：这条小路哪里美呢？请你用课文里的词语说一说。

结合课文插图体会“五颜六色”、“花花绿绿”的意思。练习用“五颜六色”或“花花绿绿”说话。

2、师：小路这么美，你能美美地读一读，让大家通过你的朗读感受到小路的美吗？（点名读）

3、全班齐读第一自然段。

（二）、体会感叹的语气

1、“朋友们都喜欢在这美丽的小路上散散步，说说话”。瞧，谁来了，他说什么呢？（课件出示2、3自然段）

2、谁来模仿一下他们说话的语气吧。（点名读。）

教师预设：你为什么要把“多美”和“啊”字读得又重又长呢？（这样可以表达出对小路的赞美之情。）

师：瞧，这种表达自己内心强烈的感情的句子，末尾就需要用上“感叹号”。（板书：！）师：当老师悠悠地从这美丽的小路上走过，不禁感叹：--------------（生答：啊，多美的小路啊！）

当孩子们蹦跳着从这美丽的小路上走过，不禁感叹：--------------（生答：啊，多美的小路啊！）

当我们来到百花盛开的公园，你会不禁感叹：-------------------（课件出示图片，点名说感叹句。）

当我们看到可爱的松鼠正吃着松果，忍不住感叹：-------------------（课件出示图片，点名说感叹句。）

师：老师看到我们班的孩子学得这么认真，忍不住感叹：啊，多可爱的孩子们啊！

四、指导书写

师：小路这么美，孩子读得也这么美，能不能写得也这么美美的呢？（课件出示：干、赶、起）

1、你怎么记住这三个字的字形呢？

2、跟随课件按笔顺书空。你觉得哪个字比较难写。（预设学生会说“赶”和“起”。）

3、指导书写“赶”。一观察“赶”字的结构，二观察两部分的大小。三观察主要笔画。

4、描红。发现了什么？（预设：发现走字底的横的右边要短，捺很长，要稍平着写。）

5、书写两次。同桌互评结构和主要笔画写得怎么样。

6、展评，集体评议。