一年级品德《美丽的祖国》教学设计

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第一篇:一年级品德《美丽的祖国》教学设计

《美丽的祖国》教学设计

教学目标:

1、领略祖国风景名胜的优美壮观,初步了解祖国的标志性建筑和代表性景观,增进爱祖国的情感。

2、发展学生搜集资料及有创意地表现的能力。

学情分析:

一年级学生观察敏锐,好奇心强,并且具有一定的审美意识和能力。在日常生活中,他们能够在家长和教师的引导下凭借电影、电视、报章杂志、媒体动画、参观旅游等多种渠道丰富自己对生活环境及祖国的山水、名胜、民族风情的感知。将学生置身于图画般的世界里,特别是周边环境,能对学生身心起到潜移默化的熏陶和感染,也加深了学生对生活的热爱及对“祖国真美丽”的感受。

但是,大多数学生由于时间和各种条件的局限,大多是通过看、听、图文资料等形式感受外界,缺乏实地旅游的真切体会与感受。因此,需要通过活动进一步丰富学生对美丽的祖国的认识,满足学生在说景听景的同时到外面的世界走一走、看一看,去寻找自己心中最美丽的图画的愿望。教学准备:

1、学生收集的祖国各地和家乡的照片。

2、教师在自己家乡照的照片。

3、投影仪。

4、多媒体课件。

活动时间:

1、课外1星期:收集资料、回顾感受等准备活动。

2、课内1课时。活动过程:

(一)激情引题

歌曲“我们美丽的祖国”;(二)感受祖国各地的美

1、我知道的地方。

用PPT展示中国世界各地美丽的名胜古迹,旅游景点;展示中国的秀丽风光。重点讲解北京天安门的历史和故事,介绍毛泽东的开国典礼,让学生了解历史,了解中国的成立和毛主席的伟大!

2、我去过的地方。

我们祖国有名的地方,除了书上画的还有很多!你还去过什么地方?有的同学已经把在祖国各地照的照片带来了,请同学们拿出准备好的照片,和同桌讨论,交流,介绍你你去过的地方!感受祖国广阔博大,风光秀丽!

3、身边到处都是美。

我们周围就有许多美丽的地方,请同学想一想,找一找。先同桌互相说一说,再集体交流。我们身边处处都很美丽,只要你用心去感受,用欣赏的眼光去发现,我们的生活将会变得更加美好。

4、家乡发生了变化

新农村建设,农村生活水平发生翻天覆地变化,改写改革开放和国家的好政策!

介绍“我”的第一故乡:江西吉安三湖:红橘之乡;第二故乡:哈尔滨(三)总结与延展

1、收集情感,导行,如何做?

(1)导行

大家这节课一起领略了祖国大好河山,秀丽风光,想不想和你们的爸爸妈妈一起去旅游,一饱眼福呢?

问同学生出去旅游我们应该怎么做呢?请同学带着这个问题来一起看看下面的图片!再回答老师的问题。引导学生思考如何做一个文明的游客。师再总结。(2)收集情感

听了这么多,看了这么多美丽风景,你对祖国一定有了一种强烈的感情,你现在想对祖国说一句什么?

齐声唱一首《大中国》结束我们今天的课吧!

第二篇:教学设计——美丽的祖国

幼儿园大班社会(上)——美丽的祖国 河北省邯郸市魏县县直幼儿园 姜红梅

活动目标:

1.了解中国地图的基本特征,能找到首都和自己所在的位置。2.了解祖国各地的名胜古迹,感受祖国优美的景色,激发幼儿爱祖国的情感。

3.积极交流自己所见所闻,能注意倾听教师和同伴的讲述。活动准备:

1.中国地图、长城、天安门、黄浦江夜景图片等。2.幼儿及家长拍摄和收集的旅游照片。3.师生共同收集的祖国风景、名胜古迹图片。4.歌曲《生日快乐》、诗歌《美丽的祖国》。幼儿已有相关知识和经验分析:

在暑期先让家长带幼儿旅游,体验并积累经验,再在开学后引导幼儿提出有关祖国的问题。根据幼儿的问题预设生成一系列活动:我的祖国、你去过的地方、我们的祖国真大、小小旅游图等。这些内容与幼儿的亲身经历非常贴近,有利于他们自主学习。活动过程:

一、歌曲导入

播放《生日快乐》歌曲 提问:

师:小朋友你们刚才听到好听的歌曲名字叫什么?什么时候唱的? 幼:生日快乐,是过生日时唱的。

师:对,那么请小朋友猜一猜十月一日是谁的生日?

幼儿纷纷作答(因为刚过完国庆大部分幼儿知道是祖国的生日)。教师小结:有的小朋友猜出来了,是祖国妈妈的生日。祖国妈妈还有一个好听的名字“中华人民共和国”。十月一日是中华人民共和国的生日(教师带领幼儿说两遍)。

二、引导观察

1、观察地图,了解首都。出示地图 提问: 师:这是哪个国家的地图? 幼:中国地图。师:它像什么? 幼甲:像公鸡 幼乙:像雄鸡 幼丙:像睡觉的鸡 幼丁:像鹰 „„

师:小朋友的想象力真丰富,那这是什么地方(教师指着地图上打☆地方提问)?

幼:北京(识字的小朋友看出)。师:为什么要在北京上打☆? 教师引导幼儿说出北京是中国的首都。师:你们知道北京是什么样的?

教师引导去过北京的幼儿讲述见闻,教师出事相关图片并介绍。教师小结:北京是我们国家的首都,是国家领导人办公的地方,在北京经常召开全国重要会议、举行各种大型活动,比如:每年的春节联欢晚会、奥运会、大阅兵等,还有许多的名胜风景。是人们向往的地方。

2、继续观察地图,了解其他标识及自己所在的省、县。师:小朋友在地图上还看到了什么? 幼:各种颜色的线和小图。师:它代表什么含义? 引导幼儿看图

教师讲述:粗线表示国界、红色表示公路、黑白相间线表示铁路、不同的颜色表示不同的省、蓝色表示河流。下面蓝色曲折的线是长江,它是中国第一大河,河上有壮丽的长江三峡。上面几字型蓝线是中国第二大河——黄河,也叫母亲河。

师:请小朋友指出河北省的位置及颜色?

师:我们县在河北省最下端,在地图上只是一小点。由此可见我们的祖国多么广大。

3、观察图片,了解祖国的名胜风景。

⑴师生共同观察《长城》的图片,给幼儿讲解:长城是中国最伟大的工程之一,是古代人们建成的,用来防御敌人进攻,一头是山海关,另一头是嘉峪关,弯弯曲曲,上上下下,很长很长,号称“万里 长城”。

⑵师生共同观察《天安门》的图片,给幼儿讲解:天安门是中国标志性建筑,1949年10月1日毛主席在天安门城楼宣告中华人民共和国成立了,在天安门广场上奏响了国歌,升起了第一面五星红旗,直到现在每天升国旗、奏国歌。今年的大阅兵也是在天安门前举行的。

⑶师生共同观察《上海黄浦江》的图片,给幼儿讲解:黄浦江是上海的标志,城市景观的精华,江对岸,就是东方明珠电视塔,塔高468米,仅次于多伦多的加拿大国家电视塔和莫斯科电视塔,是亚洲第一、世界第三高塔。塔旁上海国际会议中心也是标志性建筑之一。入夜的黄浦江安静、悠然,在夹岸的映衬下显得更加美丽、妖娆。一路行来,灯火通明,浦江两岸华灯齐放,美不胜收。彩灯映照下的“万国建筑博览群”宛如蓬莱仙岛一般,不禁令人心思神涌,如坠仙境。

教师小结:除此之外中还有世界上最高的山喜马拉雅山,最高的峰珠穆朗玛峰以及小朋友收集各地照片,可见我们的祖国多么美丽。下面由小朋友展示自己的照片和大家分享。

三、交流讲述

1、请幼儿展示照片资料,讲述自己游玩的地方。

教师引导幼儿重点讲述,尝试用恰当的词语,简洁的句子,清楚的讲述。

2、将幼儿分成6组让幼儿在小组中轮流展示和讲述

3、讲述完毕,请幼儿把带来的照片贴在地图相应的位置上。

四、朗诵诗歌《美丽的祖国》加深幼儿对祖国的热爱之情。

1、教师示范朗诵诗歌。

2、鼓励幼儿用替换的方法进行仿编。

3、师生集体朗诵《美丽的祖国》。活动延伸

1、将地图贴在活动室,供幼儿自由观察。

2、继续收集旅游资料和有关祖国各地的资料,根据幼儿收集的资料,分类创设相关环境,同伴间相互交流旅游地感受及照片上的情景等。活动评析:

本活动从幼儿喜欢的歌曲入手,很自然的导入课题。通过观察地图、交流旅游中获得的经验和体验,初步感知和了解祖国有很多城市,各城市有不同的风景和习俗。通过欣赏美丽的风景图片,使幼儿了解了我们伟大祖国的大好河山,激发了幼儿对祖国的热爱之情。活动中画面展示非常清晰优美,能充分调动幼儿的学习积极性。通过动手操作,幼儿积极参与,加深了幼儿对祖国的热爱。儿歌朗朗上口,通俗易懂,便于幼儿接受。

为了达成目标,我始终坚持在了解幼儿经验的基础上开展活动,让幼儿充分表达自己的认识,再借助教师资源以及具体操作,丰富想像。由于基于已有经验,幼儿在与同伴交流时有话可说,在自主操作时有事可做,利用获取的信息解决问题的能力也有了很大提高。附:

诗歌《美丽的祖国》 小白鹅说:祖国有清清的河流, 小山羊说:祖国有长满青草的山坡, 小燕子说:祖国有温暖的泥窝, 小蜜蜂说:祖国有甜甜的花朵, 小朋友说:祖国到处都是欢乐.图 片

长 城

天 安 门

黄 浦 江 夜 景

第三篇:《美丽的祖国》教学设计

教学目标

1认识和书写本课要求认写的字,养成良好的书写习惯,积累一定的识字方法。

2正确、流利地朗读课文。

3了解祖国各地的风景名胜,激发学生对祖国的热爱之情。

教学重点

学习生字、词语,积累一定的识字方法;正确、流利地朗读课文。

教学难点

了解祖国各地的风景名胜,激发学生对祖国的热爱之情。

教学准备

教师:1准备本课生字卡片和词语卡片。

2在本课中出现的风景名胜的图片或课件。

学生:课前收集祖国各地风景名胜的文字和图片资料。

教学时间

1~2课时

教学过程

一、导入新课

1老师出示课件(著名的风景名胜),配乐解说。

提问:孩子们,你们知道这些迷人的风景名胜在什么地方吗?

2学生自由发言。

3引入新课:是呀,我们的祖国如此美丽,我们为我们美丽的祖国感到无比自豪!其实,祖国的风景名胜还不止这些。下面,让我们走进课文再做一些了解吧。

4教师板书课文题目,学生齐读课文题目。

二、初读课文,认读生字

1学生借助拼音自读课文。要求学生圈出生字词语,读准字音,不容易读通顺的地方多读几遍。

2四人小组合作学习。

(1)组内认读词语卡片,带音节拼读。

(2)用多种方法认读字词,指名读,互相评议、正音。

3探究学习。

师问:你是怎样记住这些生字的字形的?(激发学生充分运用自己学到的识字方法记忆字形。)

4师:同学们这么快就记住了这些生字,真能干!下面请你们试着读通顺课文。

5请学生提出不理解的词语交流解答。

三、细读课文,探究解疑

1抽生读,相互评议。

2师:读了这一课,你有些什么想法呢?那怎样才能表达出你的自豪、你对祖国的热爱?再试着读 一读。

3再抽生读,评议,指导,老师根据情况适时范读。

4全班齐读,多种形式练习有感情地朗读,如以问答形式接读等。

5考考你:出示相关的影像资料或图片,学生自由读出相关的句子。请学生在美的熏陶中再练习有感情地朗读。

四、拓展练习

“祖国的风景名胜数不尽”,你还知道哪些呢?

学生展示收集到的图片或资料,教师适时做一些补充,师生资源共享,进一步激发学生对祖国山河的热爱之情。

五、写字练习

1请学生仔细观察田字格中的生字,提醒同学们难写字的笔画笔顺,老师适时参与。

2生字描红,让学生感知笔画的位置及间架结构,再比照着写三个。

3四人小组交流评议。

4把自己想写的词语或句子写一写。

第四篇:一年级《美丽的小路》教学设计(精选)

一年级《美丽的小路》教学设计

教学目标

、认识“先、鹿”等14个生字,会写“干、赶、起”三个生字。

2、通顺、流利地朗读文。体会“花花绿绿、五颜六色”的意思。

3、抓住小路的“美丽”,体会感叹句的语气,并练习说感叹语气的句子。

教学重点

认识“先、鹿”等14个生字,会写“干、赶、起”三个生字。

教学难点

体会感叹句的语气。

时安排第一时

教学准备

多媒体

教学过程

一、激趣导入、师:今天老师要带领孩子去和森林里的动物交朋友。找到它们需要经过这样一条小路。(出示文插图。)这是一条怎样的小路?(学生自由发言)

2、师:是呀,多美的小路啊!这就是我们今天要学的这篇文的题目《美丽的小路》。(板书题)学生齐读题。

二、初读文。交流识字。、师:动物朋友们在这条美丽的小路上会发生怎样的故事呢?请大家自由读文,要求:借助拼音读准字音,读通句子。

2、师:这篇文里出现了哪几位我们喜欢的动物朋友呢?点名回答。

3、师:老师发现这位同学在说这些动物朋友的时候,把最后一个字念轻轻的,听起来很亲切,我们也这样一起和他们打打招呼吧!(出示:鹿先生

鸭先生

兔姑娘)(相机学习生字“先”、“鹿”。)

4、师:这篇文里像这样轻声的词还有很多,请大家读一读。(出示:捂鼻子

拍脑袋

喜欢)(相机学习生字“鼻、脑、袋”。)、师:有时轻声还会躲到词语的中间去。(出示:散散步

说说话

洗洗澡

浇浇水)

6、师:孩子们读得真好听,我们其它生字词语也跟着跑出来,想让大家读读它。(出示其它生字词。相机学习词中的生字的读音。)

7、师:去掉拼音还能读吗?(出示去掉拼音的生字词。)

8、交流识字方法。(出示本的所有生字。)学生从字音,字形等方面交流自己识记的方法。老师指导多音字“干”和轻声词“脑袋”的“袋”单独读的读音。

9、检查识字情况。点名读。

0、文里还有这样的长句,你能读好吗?(出示:

1、鸭先生的小屋前有一条长长的小路,路上铺着花花绿绿的鹅卵石,路旁开着五颜六色的鲜花。

2、可是过了不久,小路上堆积了许多垃圾,苍蝇在小路上嗡嗡地飞来飞去,美丽的小路不见了。

3、没过多久,一条干干净净的小路又出现了。)

1、师:请大家再把这三段话连起来用心地读一读,读着读着,你们发现小路有什么奇妙的变化?(根据学生回答板书:美丽——不见——又出现)

三、精读文1~3自然段。体会美丽。

(一)、感受美丽。、师:你想知道这条小路美在哪儿吗?文里是这么说的,我们一起来读一读吧。(出示第一自然段)

师:这条小路哪里美呢?请你用文里的词语说一说。

结合文插图体会“五颜六色”、“花花绿绿”的意思。练习用“五颜六色”或“花花绿绿”说话。

2、师:小路这么美,你能美美地读一读,让大家通过你的朗读感受到小路的美吗?(点名读)

3、全班齐读第一自然段。

(二)、体会感叹的语气、“朋友们都喜欢在这美丽的小路上散散步,说说话”。瞧,谁来了,他说什么呢?(出示2、3自然段)

2、谁来模仿一下他们说话的语气吧。(点名读。)

教师预设:你为什么要把“多美”和“啊”字读得又重又长呢?

(这样可以表达出对小路的赞美之情。)

师:瞧,这种表达自己内心强烈的感情的句子,末尾就需要用上“感叹号”。(板书:!)

师:当老师悠悠地从这美丽的小路上走过,不禁感叹:--------------(生答:啊,多美的小路啊!)

当孩子们蹦跳着从这美丽的小路上走过,不禁感叹:--------------(生答:啊,多美的小路啊!)

当我们来到百花盛开的公园,你会不禁感叹:-------------------(出示图片,点名说感叹句。)

当我们看到可爱的松鼠正吃着松果,忍不住感叹:-------------------(出示图片,点名说感叹句。)

师:老师看到我们班的孩子学得这么认真,忍不住感叹:啊,多可爱的孩子们啊!

四、指导书写

师:小路这么美,孩子读得也这么美,能不能写得也这么美美的呢?(出示:干、赶、起)

、你怎么记住这三个字的字形呢?

2、跟随按笔顺书空。你觉得哪个字比较难写。(预设学生会说“赶”和“起”。)

3、指导书写“赶”。一观察“赶”字的结构,二观察两部分的大小。三观察主要笔画。

4、描红。发现了什么?(预设:发现走字底的横的右边要短,捺很长,要稍平着写。)

、书写两次。同桌互评结构和主要笔画写得怎么样。

6、展评,集体评议。

第五篇:一年级《美丽的小路》教学设计

一年级《美丽的小路》教学设计

一年级《美丽的小路》教学设计

教学目标

1、认识“先、鹿”等14个生字,会写“干、赶、起”三个生字。

2、通顺、流利地朗读课文。体会“花花绿绿、五颜六色”的意思。

3、抓住小路的“美丽”,体会感叹句的语气,并练习说感叹语气的句子。教学重点

认识“先、鹿”等14个生字,会写“干、赶、起”三个生字。教学难点

体会感叹句的语气。课时安排 第一课时 教学准备 多媒体课件 教学过程

一、激趣导入

1、师:今天老师要带领孩子去和森林里的动物交朋友。找到它们需要经过这样一条小路。(课件出示课文插图。)这是一条怎样的小路?(学生自由发言)

2、师:是呀,多美的小路啊!这就是我们今天要学的这篇课文的题目《美丽的小路》。(板书课题)学生齐读课题。

二、初读课文。交流识字。

1、师:动物朋友们在这条美丽的小路上会发生怎样的故事呢?请大家自由读课文,要求:借助拼音读准字音,读通句子。

2、师:这篇课文里出现了哪几位我们喜欢的动物朋友呢?点名回答。

3、师:老师发现这位同学在说这些动物朋友的时候,把最后一个字念轻轻的,听起来很亲切,我们也这样一起和他们打打招呼吧!(课件出示:鹿先生 鸭先生 兔姑娘)(相机学习生字“先”、“鹿”。)

4、师:这篇课文里像这样轻声的词还有很多,请大家读一读。(课件出示:捂鼻子 拍脑袋 喜欢)(相机学习生字“鼻、脑、袋”。)

5、师:有时轻声还会躲到词语的中间去。(课件出示:散散步 说说话 洗洗澡 浇浇水)

6、师:孩子们读得真好听,我们其它生字词语也跟着跑出来,想让大家读读它。(课件出示其它生字词。相机学习词中的生字的读音。)

7、师:去掉拼音还能读吗?(课件出示去掉拼音的生字词。)

8、交流识字方法。(课件出示本课的所有生字。)学生从字音,字形等方面交流自己识记的方法。老师指导多音字“干”和轻声词“脑袋”的“袋”单独读的读音。

9、检查识字情况。点名读。

10、课文里还有这样的长句,你能读好吗?(课件出示:

1、鸭先生的小屋前有一条长长的小路,路上铺着花花绿绿的鹅卵石,路旁开着五颜六色的鲜花。

2、可是过了不久,小路上堆积了许多垃圾,苍蝇在小路上嗡嗡地飞来飞去,美丽的小路不见了。

3、没过多久,一条干干净净的小路又出现了。)

11、师:请大家再把这三段话连起来用心地读一读,读着读着,你们发现小路有什么奇妙的变化?(根据学生回答板书:美丽——不见——又出现)

三、精读课文1~3自然段。体会美丽。

(一)、感受美丽。

1、师:你想知道这条小路美在哪儿吗?课文里是这么说的,我们一起来读一读吧。(课件出示第一自然段)

师:这条小路哪里美呢?请你用课文里的词语说一说。

结合课文插图体会“五颜六色”、“花花绿绿”的意思。练习用“五颜六色”或“花花绿绿”说话。

2、师:小路这么美,你能美美地读一读,让大家通过你的朗读感受到小路的美吗?(点名读)

3、全班齐读第一自然段。

(二)、体会感叹的语气

1、“朋友们都喜欢在这美丽的小路上散散步,说说话”。瞧,谁来了,他说什么呢?(课件出示2、3自然段)

2、谁来模仿一下他们说话的语气吧。(点名读。)

教师预设:你为什么要把“多美”和“啊”字读得又重又长呢?(这样可以表达出对小路的赞美之情。)

师:瞧,这种表达自己内心强烈的感情的句子,末尾就需要用上“感叹号”。(板书:!)师:当老师悠悠地从这美丽的小路上走过,不禁感叹:--------------(生答:啊,多美的小路啊!)

当孩子们蹦跳着从这美丽的小路上走过,不禁感叹:--------------(生答:啊,多美的小路啊!)

当我们来到百花盛开的公园,你会不禁感叹:-------------------(课件出示图片,点名说感叹句。)

当我们看到可爱的松鼠正吃着松果,忍不住感叹:-------------------(课件出示图片,点名说感叹句。)

师:老师看到我们班的孩子学得这么认真,忍不住感叹:啊,多可爱的孩子们啊!

四、指导书写

师:小路这么美,孩子读得也这么美,能不能写得也这么美美的呢?(课件出示:干、赶、起)

1、你怎么记住这三个字的字形呢?

2、跟随课件按笔顺书空。你觉得哪个字比较难写。(预设学生会说“赶”和“起”。)

3、指导书写“赶”。一观察“赶”字的结构,二观察两部分的大小。三观察主要笔画。

4、描红。发现了什么?(预设:发现走字底的横的右边要短,捺很长,要稍平着写。)

5、书写两次。同桌互评结构和主要笔画写得怎么样。

6、展评,集体评议。

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