一年级,品德《我的一家人》教学设计

第一篇：一年级,品德《我的一家人》教学设计

《我的一家人》教学设计

教学目标

情感与态度：通过对家人的工作、爱好、习惯的了解，产生对家人的敬爱之情。行为与习惯：用适当的方式与家庭成员进行良好的交流和沟通。知识与技能：知道家庭成员间的称呼、关系。

过程与方法：讲述家庭生活中的亲情故事，感受家庭生活的温馨。学情分析

从学生的心理特点与认知程度来看，小学一年级学生健康成长的每一步，都离不开亲情的哺（bǔ）育，他们爱家里每一个成员，但还不太懂得家的含义。他们乐于跟家人交流沟通，但还不知道用适当的方式与家庭成员进行良好的交流和沟通。

从学生的社会环境与生活基础来看，他们的健康成长与家庭生活环境有很大关系。农村大家庭的结构关系，使得农村小学一年级的孩子对于家庭成员间的称呼、相互关系相比城市孩子，可能认识要好，这是学生学习本课的良好生活基础。同时，农村孩子的家长往往承担着繁（fán）重的体力劳动，他们与孩子们交流沟通的时间与精力可能要少得多，方式方法也有待进一步改善，致使部分孩子对家人的工作、爱好、习惯等了解较少，感受家庭生活温馨的机会也较少。特别是随着我国经济进一步发展，有一部分农村劳动力流向城市，使得农村出现留守儿童。针对这些对家庭亲情需要更多的一年级留守儿童，教师要关注这些孩子对家庭亲情的需求，保护他们的脆弱心灵，将他们对父母的思念之情引导升华为敬爱之情。

因此，本课针对以上的学情分析，确定的教学重点是让学生知道家庭成员间的称呼、关系，了解家人的工作、爱好、习惯。教学难点是让学生感受家庭生活的温馨，对家人产生敬爱之情。

针对学生实际，要想突破重难点，让学生有所收获，教师就要从生活实际入手，使学生在教学活动中体会、感悟。通过“亲亲一家人”活动，让学生在活动中认识家庭成员间的称呼、关系。并通过活动“画家庭树”加深学生对家庭成员间的称呼、关系的认识。通过讲述“家人的故事”，使学生在交流中了解家人的工作、爱好、习惯，知道自己的成长离不开家，离不开家人，在家人的关怀和呵护下，自己才渐渐长大。让学生感受家庭生活的温馨。通过活动“远离父母的日子”，保护留守儿童那颗稚（zhì）嫩的心，让他们明白父母的远离也是为了自己更好地生活，从而学会体谅父母、感谢父母。

教学重点

知道家庭成员间的称呼、关系，了解家人的工作、爱好、习惯。教学难点

感受家庭生活的温馨，对家人产生敬爱之情。

教学准备

教师准备：准备自己与家人的生活照片和与家人的幸福生活故事；收集有代表性的学生家庭生活照片若干张；歌曲《让爱住我家》；课前与学生交谈，帮助其发现与家人生活中的幸福时刻；家庭人物图片和相应的家庭称呼卡片。

学生准备：准备自己与家人的生活照片（或自画图片）及与家人的幸福生活故事；了解家族中对家人的不同称呼；观察并了解自己家人的职业、爱好、生活习惯。

课时安排 1课时。

完成话题“亲亲一家人”“家人的故事”的教材内容。

教学过程

活动一 亲亲一家人 1．[播放视频：让爱住我家]

（1）提出问题：听到这首歌，你会想到些什么？你的家里都有谁？

（2）小结：我们都有一个温馨的家，在这个家里住着我的一家人。(板书课题：我的一家人)2．我的家庭树：

（1）提问：你的家里都有谁？和你的爸爸妈妈是什么关系？

（2）教师根据学生的发言把课前准备的家庭成员头像图片，按辈份关系，以树状图的形式摆在黑板上，3．学唱《家族歌》。（1）[播放动画：家族歌]（2）组织学生学唱《家族歌》。

（3）趣味抢答：老师提问，如“爸爸的哥哥称什么？”，请学生抢答，看谁答得又对又快。

小结：我们都有一个家，在这个家里我们和我们的爷爷、奶奶、外公、外婆、爸爸、妈妈等家人生活在一起，我们是亲亲一家人。（板书：一家人）

【设计意图：知道家庭成员间的称呼、关系，以及本地区不同的称呼方式。】 活动二 介绍我的家人 1．[播放动画：家人的故事]（1）提问：这些同学是从哪些方面介绍家人的？（2）讨论：你想从哪些方面介绍你的家人？

（3）介绍：请学生到前面进行介绍，可以借助自己的家庭照片进行介绍。2．贴一贴，画一画。

（1）请学生在教材中贴上自己和家人在一起的照片或画一画自己的家人。（2）讲述：请学生把照片中或者图画中的故事讲给同学听一听。

小结：我们的家充满温暖，我和我的家人相亲相爱生活在一起。（板书：相亲相爱）【设计意图：通过对家人的性格、爱好、职业等方面的了解，及温馨的家庭小故事，帮助学生体会家庭生活的温暖与幸福。】

活动三 父母远离的日子 1．[播放动画：刚刚家的故事] 2．提问：看到这个故事你有什么感受？（如果学校里有父母外出的孩子，可以请这样的孩子谈谈自己的感受，注意引导孩子认识到：父母外出打工，是为了让我们的家庭生活更美好。）

【设计意图：关注个案，引导留守儿童感受家人的爱。】

板书设计

第二篇：《我的一家人》教学设计

活动目的

1．通过亲子共同参加健康的活动，使儿童体验到家庭的欢乐和幸福，学会尊敬、关心父母。

2．让儿童和父母更多地接触，更好地沟通，促进儿童身心健康地成长。

活动准备

1．学生自带全家福和家庭生活照。

2．与家长联系，请家长到校与学生一起活动。

3．需要的歌曲及音响设备。

活动内容及步骤

（师播放歌曲《可爱的家》，学生听着歌曲拍手走入，围成半圆形坐下。）

活动一 向你介绍我的家人

师：朋友们，你们看，今天我们教室来了哪些客人呀？

生：哇，好多爸爸妈妈哟！

生：那是我的爸爸。

生：我的妈妈在那儿。

„„

师：看来，小朋友们都急着想向大家介绍自己的爸爸妈妈。那好吧，请你们站起来向大家介绍自己的家。

生1：我的爸爸妈妈就在那里。我的爸爸长得黑黑、瘦瘦的，还戴着一副眼镜，他是个工程师；我妈妈相反，长得白白的、胖胖的，因为她是个小学老师，很少晒太阳。呵呵，她很漂亮吧。你们看，我长得跟谁比较像?（生笑：像妈妈！）答对了！我也是个美女哦！哈哈！（生大笑）

生2：（幻灯展示全家福）我家有三口人，爸爸、妈妈和我。我们各有各的爱好。爸爸是个警察，平时工作可忙了，基本上看不到他；妈妈是中学教师，一回到家总是忙着给我们做吃的，到了晚上又忙着批改作业和备课，只有到双休日才能做自己最喜欢的事──唱歌；我呢，最喜欢的是弹古筝和看课外书了。我喜欢我的爸爸妈妈，也喜欢我的家。

生3：（幻灯展示生活照）我家有五口人，有爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和我。爸爸、妈妈工作忙，经常是爷爷、奶奶在照顾我，督促我学习，而我有时间就给爷爷奶奶捶背，陪爷爷奶奶散步，爸爸妈妈和爷爷奶奶都夸我是个懂事的好孩子。你看，这张照片就是爷爷给我讲故事的时候拍的，你看我们爷孙俩多好！再看这张照片，是妈妈在教我认识花的种类时照的。瞧我的妈妈知识多丰富！还有„„

（家庭是我们的第一所学校。我们在家中得到家人的关爱，学到了知识、本领和做人的道理。学生从自己的生活中找到全家福、照片等反映家庭温暖的点滴资料，在收集的过程中，就是一种生活体验。）

活动二 家中的趣事

师：听完你们的介绍，老师发现每个小朋友都有一个幸福、可爱的家。在你们家中，肯定经常发生一些有趣的事。把这些趣事说出来吧，让我们一起分享你们家庭的快乐，感受你们家庭的温馨。

1．学生在小组里介绍自己家中的趣事，推选出一名讲得最有趣的小朋友。

2．让小组代表说。

生：在我家最有趣的事就是爸爸妈妈陪我玩“官兵抓强盗”的游戏。我们三个人分别当“官兵”抓人，谁能在15分钟内捉到两个“强盗”，就可以要求他们两人为自己各表演一个节目。告诉你们一个小秘密，如果是我抓到了他俩，我经常要求爸爸妈妈两人各吻我一下，说：“你是我的宝贝！”那感觉好极了。

生：我们家星期天经常一起去爬山，在野外吃饭。记得有一次，爸爸生火时，不小心把自己弄成大花脸，就装成小花猫来逗我们笑，逗得我们都笑弯了腰。

„„

（家长听得笑眯眯的，还不时帮自己的孩子补充完整。）

活动三 亲子活动

师：看来，小朋友和爸爸妈妈之间有很多有趣的故事！下面我们来进行两个游戏，看看小朋友跟爸爸妈妈之间的感情有多深。

游戏一：爸爸妈妈的小秘密。

1．游戏规则。

每次九个小朋友和他们的爸爸妈妈参加，学生与家长各站一边。由没参加的小朋友和家长提有关爸爸或妈妈的生日、爱好、特点等问题，让家长与学生同时在纸上写出答案，答案相同的，奖给一颗“心”。

游戏二：抱气球比赛。

2．游戏规则。

每次五个小朋友和他们的爸爸妈妈参加，两人用身体（不能用手）把六个气球在10分钟内放入8米远的筐中（中途掉球要返回重来）。能做到的得一朵小红花。

（游戏气氛非常热烈）

（游戏感悟：游戏是小学生喜闻乐见的一种活动，是一种潜移默化的体验。学生在快乐的游戏中，流露出一个真我，轻松地体验到某种道德认识。）

活动四 读懂爸爸妈妈的心

师：我们和爸爸、妈妈在一起，但是，很多时候，我们对他们不是很了解。让我们一起来读读爸爸、妈妈的心。

活动：假如我来做父母。

让学生演一演：如果孩子努力学着做了一件事，作为父母会是怎样的心情，会对孩子说什么?如果孩子晚上迟迟没回家，父母会是怎样的心情，孩子回来后会说什么?

（师出示投影片，第一幅为一家人围坐在一起津津有味地吃我做的饭菜，我很纳闷我做的味道不如妈妈，他们为什么说好吃呢?第二幅为因贪玩在同学家写作业很晚回家，爸爸严厉地批评我“怎么这么晚才回来?”结合学生表演，让学生当当父母，转换角色，理解父母的心。）

（角色感悟：表演是小朋友喜闻乐见的教学形式，对儿童有很大的吸引力，他们不但喜欢看，而且乐于表演。在教学中，可根据教材内容，结合社会生活实际组织学生表演，让学生担当教材中的角色，体悟文中所描绘的情景，使台上台下的学生情不自禁地融于直接的体验中。尤其通过转换角色表演，让学生体会到父母对自己的爱。）

活动五 跟爸爸妈妈说说心里话

师：小朋友们，爸爸妈妈对你们好不好?

生：好！

师：你们爱不爱爸爸妈妈?

生：爱！

师：对于爱你们、疼你们、辛辛苦苦养育你们的爸爸妈妈，你最想跟他们说一句什么话?

生1：爸爸妈妈，我爱你们！

生2：爸爸，您真能干，我要向你学习，长大以后做一个像您一样的人。

（放歌曲《我有一个好爸爸》。）

生3：妈妈，您辛苦了，我以后再也不调皮惹您生气了。

（放歌曲《我的好妈妈》。）

生4：爸爸妈妈，我以后要经常帮你们做些家务事，做一个懂事的好孩子。

（爸爸妈妈听得很感动，有的甚至掉了眼泪。）

师：小朋友们，你们的歌声让爸爸妈妈感动，你们的笑容让爸爸妈妈欣慰。让我们把歌声与微笑带回家吧，让笑容永远在爸爸妈妈的脸上绽放！

（放歌曲《歌声与微笑》，学生边唱歌边找爸爸或妈妈一起唱歌或一起做动作……）

授课反思

新课程强调体验性学习，要求学生不仅要用自己的脑子去想，而且要用眼睛看，用耳朵听，用嘴说，用手操作，即用自己的身体去亲身经历，用自己的心灵去感悟，亦即我们所说的探究性学习。这种教学理念对于低年级的《品德与生活》课程的教学来说显得尤其重要，因为低年级学生的社会经历少，生活经验不足。灌输性、接受性学习只会教给学生一些死的规范、条文，把这些所学的道德认识内化为道德行为，对于低年级学生来说，是个漫长而又艰难的过程。把品德教学与学生的生活实际紧密联系起来，以学生的生活情境为切入点，关注学生的兴趣与爱好，在教学过程中从学生的生活取材，设计一系列儿童熟悉的、感兴趣的、有意义的游戏、活动，让学生在活动中体验、感悟，悟出道理。实践证明，在实践中体验、在体验中感悟是《品德与生活》的有效教学方式。

第三篇：我的一家人 教学设计

我的一家人

教学目标：

1、知道家庭的含义和家庭成员间的称呼、关系。

2、了解家人的工作、爱好、习惯，对家人产生敬爱之情。

3、为自己的家人感到骄傲。

教学重点和难点：正确介绍自己家人的情况。

课前准备：

1、观察并了解自己家人的职业、兴趣、爱好、生活习惯。

2、准备一张家庭生活照。

3、教师准备一张自己童年的家庭生活照

教学设计：

表格

学习内容 学生活动 教师活动

明确家庭的含义

了解老师的家人情况，学习表述方式

互相介绍自己的家人，彼此分享家庭的幸福愉快

让全班同学了解我的家人

总结，进行尊重普通劳动者的教育 介绍自己家里人

看老师童年时的家庭生活照，了解老师的家人情况

小组介绍自己家人情况

请同学到前边介绍，其他同学看照片听

和老师共同总结本课的收获

1、结合发言情况进行指导、总结

2、结合照片进行介绍

3、老师巡视指导

4、老师指导并对说的好的同学给与表扬

5、进行爱家人教育

教学过程设计：

一、导入

谈话引入：我们都有自己的家，谁能告诉大家你的家里都有谁？请哪位同学介绍，就把事先收上来的照片放在投影上，全班都能看到。（如果学生在回答这个问题时，把临时居住在自己家的亲戚也算作自己的家人，教师要及时给与指导，从而明确家庭的含义。）

二、学习新课

（一）教师投影出示自己童年时的家庭生活照。

1、介绍：“这是老师和你们一样大时，和我的家人一起照的照片，大家猜一猜，哪个是老师？”“猜一猜其他几个人是谁？”

2、老师介绍：你们想了解照片上这些人的情况吗？那老师来为你们介绍一下。教师指着照片介绍“爸爸妈妈都是农民。他们特别会种庄稼……工作之余，爸爸喜欢坐在树荫下和别人下棋，妈妈却喜欢看电视剧，有时还会跟着电视一起哭、一起笑……姐姐上小学四年级，她学习非常好，姐姐喜欢读课外书……妈妈怀里抱着的小朋友是我的小妹妹，那时她刚刚会走路……

3、老师一边介绍一边把画好的图片贴在黑板上。（爸爸妈妈种田，爸爸在树下和别人下棋，妈妈在看电视，姐姐在读书，妹妹在玩耍等）

4、小结：刚才老师都向大家介绍了哪些内容？

板书：工作爱好习惯

（学生对老师的童年生活都是非常感兴趣的，通过猜一猜活动，激发学生的学习欲望，既了解了老师的童年生活，熟悉了老师的家人，在不知不觉中也学会了介绍家人的方法。）

（二）介绍自己的家人

1、谈话：你们愿不愿意把你的家人介绍给同学们？让我们以小组为单位，把自己家人的情况介绍给同学们，可以把自己知道的情况告诉大家，小组的同学如果想了解什么，也可以请她给介绍一下。

2、小组介绍（小组合作学习，同学们就像听故事一样，了解到小伙伴的家人情况；同时在语言表述上，互相指导，使每个学生在不同程度上有不同的提高。）

3、小组选举一位介绍最好的同学到前边来向全班同学介绍自己家人的情况。老师对介绍的好的同学及时进行表扬。（对于一年级同学来说，能走上讲台给全班同学介绍就已经是很出色的了，如果再能语言流畅的进行介绍，这更是高水平的展现。教师适时的进行表扬和鼓励，学生获得的将是成功的喜悦。）

三、总结：通过今天对家人的介绍，你有什么想法？

教学反思：

这一课的题目为我的一家人。一个题目就能引起大家的思考。介绍我的家人对于小朋友来是很高兴的一件事。孩子们都想让别人更多的了解自己，都愿意把自己知道的情况展示给大家。所以，课堂教学气氛很活跃。但对一年级同学来说有条理的讲述有一定的难度，所以老师的讲述起着非常关键的引导作用。另外，老师对学生语言表述的指导也很重要。上好这节课，不仅能达到品德与生活方面的训练，也能对学生进行思维和语言表达能力的培养。

第二课时

教学目标：

1、知道家人之间的相互关系，懂得不同的亲人有不同的称呼方式。

2、讲述家庭生活中的亲情故事，进一步感受家庭生活的温馨。

教学重点：知道家人之间的相互关系。

教学难点：讲述亲情故事，感受家庭生活的温馨。

课前准备：

学生准备

1、每人准备一张和家人一起活动的照片。如全家旅游、过生日、爷爷教自己种花；火种别一个印象深刻的故事。

2、有条件的可以把家庭生活录像带来。

3、水彩笔

老师准备：

1、画图纸若干。

2、老师准备一个家庭生活录音故事

教学设计：

表格

学习内容 学生活动 教师活动

1、学习家庭成员之间的相互关系

2、了解不同地区有不同的称呼

3、讲家庭故事

1、小组间互相说说家庭成员之间的关系。儿歌练习、补充内容后，小组抢答练习

2、请老家在外地的同学说说地方称呼。

3、请同学讲家庭故事。看同学带来的录像带，把自己带来的照片贴在书上，小组间讲讲照片或画片后面的故事。

1、教师出示家庭成员表对同学的回答进行指导

2、和大家一起学习，并进行小结

3、听同学讲故事，看录像，对讲的好的同学及时进行表扬

教学过程：

一、导入

1、谈话：上节课我们向大家介绍了我们的家人，谁还愿意告诉大家，你的家里还有哪些亲人？（请一个三代人同住的同学来介绍）

2、问：你们家有这么多人，你能说出家人之间的关系吗？（自己家人的情况是学生最熟悉的，从介绍自己家人的情况入手引入新课，引导学生迅速的进入到新的学习内容，而且减少理解的难度。）

3、揭示课题：我的一家人

二、学习新课

1、老师展示有长辈头像的家庭成员表。看表，自己小声说说家人之间如何称呼，怎样称呼最有礼貌？小组间互相说一说。

2、出示儿歌，大家回答。“爷爷是爸爸的爸爸，奶奶是爸爸的妈妈，姥姥是妈妈的妈妈，姥爷是妈妈的爸爸，姑姑是爸爸的姐妹……“进行抢答练习后，发散学生的思维，补充练习“叔叔是爸爸的什么？舅舅是妈妈的什么？……

3、把学生提到的内容，合在一起，小组间进行抢答练习。通过小组间你问我答的游戏方式，熟悉家庭成员间的关系。

4、老师知道我们班许多同学老家都在外省市，谁能用老家话说一说你们是怎样称呼家里的亲人的？

5、老师小结：不同地区，又不同的称呼方式，或同一个称呼，发音却不相同，所以不要大惊小怪，更不要嘲笑那些使用与自己习惯称呼不同的同学。

6、在我们每个人的家里，都会发生许许多多感人的故事，让人难忘的故事。谁愿意给大家讲讲你家的故事？请同学到前边讲自己家的故事。

7、老师播放班上某位同学带来的家庭生活录像带，全班同学欣赏。

8、放《可爱的家庭》歌曲，把自己准备的和家人一起活动的照片贴在书上。

9、在小组间讲讲自家的故事，同时放轻音乐

三、小结：进行爱家庭教育。

教学反思：

本课以亲亲一家人为题，调动学生的学习积极性。通过熟悉家庭成员之间的关系，增进家人的亲切感；通过讲家人的故事，拉进了孩子与家人之间的距离，使孩子进一步感受到家庭的温馨。本课在教学形式上也采用了多样教学。小组讨论、小组抢答、地方称呼、看家庭录像、讲家庭故事等，既能加深学生的理解，又能使其充分感受家庭中浓浓的亲情。

探究活动

介绍自己的家人

探究目的：

进一步认识了解自己的家人，训练自己的口头表达能力。

探究内容及形式；

1、观察了解自己家人的职业、兴趣、爱好、生活习惯等。

2、同桌互相介绍自己家人的情况。

3、在活动课上介绍自己的家人。

4、重点请外省的学生用老家的话介绍自己的家人，老师注意解释

第四篇：一年级品德《我自己会整理》教学设计

一年级品德《我自己会整理》教学设计

活动目标：

1、感与态度：能初步感受自己整理学习及生活用品的好处。

2、为与习惯：经常整理生活用品，初步养成良好的生活习惯。

3、知识与技能：体验整理过程，学会整理生活用品的多种方法。活动准备： 学习及生活用品、课件 活动过程：

一、引入话题，明确任务 ：

师：前几天我们学校开展 “寻找自理星”的比赛,场面可热闹了,你们想去看看吗？我给大家带了一张照片（观看图片）他们在做什么呢？ 生：整理书包。

师：有一位一年级的小朋友------兰兰也想参加自理星的比赛，(播放课件)可是面对这些书她却不知道该怎么整理,谁可以帮帮他。

二、交流资料 体验积累。

1、师：老师这节课想在我们班寻找自理星，第一关是整理书包，自己是怎么整理的？

小组 内 交流：你自己是怎么整理的？

2、学生小组内交流，教师巡视指导。

3、师小结：同学们交流的真棒，能把自己是怎么整理书包的说给小组内的同学听，很好。把书本有顺序的放进书包里，大书和大书放在一起，小书和小书放在一起。大书放在后面，小书放在前面，铅笔盒放在最前面。水壶放在书包一侧的袋子里。

三、活动引领，深化认识

根据小组内交流的情况，自己再整理自己的书包。比一比谁整理的又快又好。

1、学生自由整理书包。

2、（师生巡视）整理好的同学请坐好。

3、教师小结：现在请大家把书包里的东西放在桌子上，记住要轻轻地拿，轻轻地放。

四、合作交流，内化认识

1、同学们，看着自己整理好的书包，你的心里有什么感觉呀？

生：高兴！

2、师：背着自己整理好的书包去上学，心里肯定是很开心的。但是如果你的书包很沉，那背起来会怎么样？刚才比赛的时候就发现有一位同学的书包很沉，打开一看，里面塞得满满的，谁来想想办法给书包减减肥呢？ 3.谁来想想办法给书包减减肥呢？

4.整理书包，把当天不学的书放在家里。

师：今天是星期X（出示课程表）我们一起来念念今天有什么课。现在请大家把今天不学的课本拿出来，整齐的放在桌子上。现在再拎拎书包，感觉怎么样？ 我们应该根据课程表的安排来整理书包，这样我们的书包就不会成为小胖子了。

五、回扣生活指导践行。

1、整理学具盒

师：整理书包是评选自理星的第一关，过这一关时不少同学都获得了这个称号，第二关是整理文具，哪些同学又能获得这一称号！我这里有两个学具盒，请两位同学上来帮助老师找到需要的东西，看看谁快一些。师：4个圆片，5根小棍，8个三角形。（多媒体展示）为什么你找得慢一些呢？

生：因为这个学具盒里的学具摆放得太乱了。师：你为什么找得快一些？

生：因为这个学具盒里的东西摆放得整齐一些，所以我找得快一些。师小结：看来东西摆放整齐，分类清楚，你找起来就很方便。这两位同学都很认真，奖给你们自理星。让我们一起动手把我们的学具整理得既整齐又美观。（学生动手整理）

2、整理生活用品

师：同学们整理好了书包和文具，让它们变得即整齐又美观。那我们生活和学习的地方哪些地方需要我们去整理呢？你是不是也像他们这样去做的呢！（播放图片）

生纷纷议论，说出自己的想法，教师适当点评，奖给自理星。

第五篇：《我的一家人》教学设计、素材

第二册第1课《我的一家人》教案

活动目标：

1、了解家人的工作、爱好、兴趣和习惯等，对家有进一步的认识。

2、结合自己的生活经历，感受到家的美好。

教学重点：了解家人的工作、爱好、兴趣和习惯等，对家有进一步的认识。教学难点：能讲讲自己家有趣的事情，感受到家的美好。活动准备：

教师准备：课件，照片。

学生准备 ：填写家庭成员小档案。

活动过程：

活动一：谈一谈我的家人

歌曲导入：《可爱的家》

1、教师导言：听了这首歌你知道了什么？你的家庭有爱吗？老师也想讲讲自己的家。

2、听了老师的讲述，你们愿意学着老师的介绍方法，拿着你们的全家人照片，介绍你的家庭吗？请宝贝们拿着自己的合照，在你四人的小组内把你的家告诉给大家，然后，推选出一个讲得最好的同学做代表，讲给大家听。

【设计意图】：一首暖心的歌曲，激发了学生们想说的欲望，让学生初步感受到家的温馨和美好。学生感受到，有爱才有家，让学生意识到自己是个幸福的孩子。介绍自己家庭成员的时候，学生脸上洋溢着幸福、满足的笑容，设计贴近学生生活，调动了学生参与学习的热情。

活动二：讲一讲家人趣事

1、家人和我们朝夕相处，一定留下了很多有趣的温暖的故事，你想把自己的故事讲给别人听吗？就让我们在小小组内共同分享家人带给我们的喜悦和温暖吧。

2、课堂小结：出示李白的诗句“床前明月光，疑似地上霜。举头望明月，低头思故乡。”我们都有一个家，在父母和家人关爱下，我们幸福、快乐地成长，我们应该学会感恩。

【设计意图】：直面经典，汲取中华文化的精髓，从中体会人文素质，提高人文素质。孩子在骄傲与自豪中介绍家人的特点，不仅搭建了一个平台去更多的了解家人的性格特点，爱好等，更是在调查、讲述中体会到了作为家里的一员我们有责任去了解亲人。课堂结尾，李白的诗句，更体现了每一个中国人，不论是古代还是现在的，都离不开家，无论身在何处都深深的思念自己的家人。

活动三：理一理家人的关系，体验临时家庭生活。

四人小组内玩刚才的竞赛游戏，比一比谁反应又对又快。（答对一次记一分，看谁的分数多。）

课件展示学生家庭生活中的情景照，演一演，你会怎么做。我们的祖先就积累了很多宝贵的财富，请看课件出示《弟子规》、《孝敬》相关内容。学生诵读并积累在本子上。

看看关心我们的爸爸妈妈,除了无私的爱我们,他们还需要做什么.(课件出示)看后你想说什么？听听爸爸妈妈对我们说的话。（家长的一封信）

【设计意图】：感受经典蕴含的思想性和艺术性，陶冶情操，净化心灵，提高学生的人文素养。运用生活中实实在在发生的事情，通过转换角色进行表演。学生情不自禁地融于直接的体验中，体会到父母对自己的爱，体验到家庭生活的快乐与温馨。家长的一封信把课推向了高潮，再读《静夜思》孩子们哽咽了。特别是结尾部分弟子规和孝敬的诵读于积累，激发学生对于传统文化的兴趣以及学习热情，以达到积累语言、诗句的目的，感受祖国语言的经典，为将来的厚积薄发创造条件。

活动四：画画我幸福的家

1、师生一起动起手来，在《可爱的家》的音乐伴奏下，手绘我家的故事。下课的时候，可以把你的故事讲给更多的人听。

2、总结：诵读《弟子规》相关内容。

【设计意图】：幸福，不仅是学生家庭成员的展示，更是学生表达自己有这样的家庭的自豪和骄傲的平台。让孩子们有自信，我家人爱我，让孩子明确有长辈的疼爱是多么的幸福。一个微笑的眼神，一个关爱的动作，都是家人爱的表达。在朗朗的诵读声中，我们的孩子传承中华民族精神和文化，在诵读中培养他们具有良好品德和行为习惯、乐于探究、热爱生活。

第二册第1课《我的一家人》素材

1、“床前明月光，疑似地上霜。举头望明月，低头思故乡。”出自于李白诗句。

2、父母呼 应勿缓 父母命 行勿懒 父母教 须敬听 父母责 须顺承 冬则温 夏则凊 晨则省 昏则定 出必告 反必面 居有常 业无变 事虽小 勿擅为 苟擅为 子道亏 物虽小 勿私藏 苟私藏 亲心伤 亲所好 力为具 亲所恶 谨为去 身有伤 贻亲忧 德有伤 贻亲羞 亲爱我 孝何难 亲憎我 孝方贤 出自《弟子规》。