《我的一家人》教学设计与反思[精选5篇]

第一篇：《我的一家人》教学设计与反思

《我的一家人》教学设计与反思

本课教学目标：

1、知道家庭的含义和家庭成员间的称呼、关系。

2、了解家人的工作、爱好、习惯，对家人产生敬爱之情。

3、为自己的家人感到骄傲。教学总课时:

2课时

第一课时

一 课前准备：

1、观察并了解自己家人的职业、兴趣、爱好、生活习惯。

2、准备一张家庭生活照。

3、教师准备一张自己童年的家庭生活照 二 教学重点和难点：正确介绍自己家人的情况。

三 教学过程：

(一)导入

谈话引入：我们都有自己的家，谁能告诉大家你的家里都有谁？请哪位同学介绍，就把事先收

上来的照片放在投影上，全班都能看到。(如果学生在回答这个问题时，把临时居住在自己家的亲戚也算作自己的家人，教师要及时给与指导，从而明确家庭的含义。)[设计思路:这个问题学生既熟悉又敏感,学生兴致较高。](二)学习新课 1 教师放幻灯片出示自己童年时的家庭生活照。

(1)介绍：“这是老师和你们一样大时，和我的家人一起照的照片，大家猜一猜，哪个是老师？”“猜一猜其他几个人是谁？”

(2)老师介绍：你们想了解照片上这些人的情况吗？那老师来为你们介绍一下。教师指着照片介绍“爸爸妈妈都是农民。他们特别会种庄稼„„工作之余，爸爸喜欢坐在树荫下和别人下棋，妈妈却喜欢看电视剧，有时还会跟着电视一起哭、一起笑„„姐姐上小学四年级，她学习非常好，姐姐喜欢读课外书„„妈妈怀里抱着的小朋友是我的小妹妹，那时她刚刚会走路„„

2老师一边介绍一边放幻灯片(画好的图片)。（爸爸妈妈种田，爸爸在树下和别人下棋，妈妈在看电视，姐姐在读书，妹妹在玩耍等）3小结：刚才老师都向大家介绍了哪些内容？

[设计思路:学生对老师的童年生活都是非常感兴趣的，通过猜一猜活动，激发学生的学习欲望，既了解了老师的童年生活，熟悉了老师的家人，在不知不觉中也学会了介绍家人的方法。]

（二）介绍自己的家人

1、谈话：你们愿不愿意把你的家人介绍给同学们？让我们以小组为单位，把自己家人的情况介绍给同学们，可以把自己知道的情况告诉大家，小组的同学如果想了解什么，也可以请她给介绍一下。

2、小组介绍（小组合作学习，同学们就像听故事一样，了解到小伙伴的家人情况；同时在语言表述上，互相指导，使每个学生在不同程度上有不同的提高。）

3、小组选举一位介绍最好的同学到前边来向全班同学介绍自己家人的情况。老师对介绍的好的同学及时进行表扬。

[设计思路:对于一年级同学来说，能走上讲台给全班同学介绍就已经是很出色的了，如果再能语言流畅的进行介绍，这更是高水平的展现。教师适时的进行表扬和鼓励，学生获得的将是成功的喜悦。](三)总结：通过今天对家人的介绍，你有什么想法？ 四

课件制作和使用的设想: 只要制作简单的幻灯片:一张是老师和自己家人照的相片,其余几张分别是图片.(爸爸妈妈种田，爸爸在树下和别人下棋，妈妈在看电视，姐姐在读书，妹妹在玩耍的图片)幻灯片的制作是方便老师的导入和介绍.五 教学建议

教师要让学生多说说多表现.第2课时

一

课前准备： 学生准备

1、每人准备一张和家人一起活动的照片。如全家旅游、过生日、爷爷教自己种花；火种别一个印象深刻的故事。

2、有条件的可以把家庭生活录像带来。

3、水彩笔 老师准备：

1、画图纸若干。

2、老师准备一个家庭生活录音故事.二

教学重点：知道家人之间的相互关系。

三

教学难点：讲述亲情故事，感受家庭生活的温馨。四

教学过程：(一)导入

1、谈话：上节课我们向大家介绍了我们的家人，谁还愿意告诉大家，你的家里还有哪些亲人？（请一个三代人同住的同学来介绍）

2、问：你们家有这么多人，你能说出家人之间的关系吗？

3、揭示课题：我的一家人

[设计思路:自己家人的情况是学生最熟悉的，从介绍自己家人的情况入手引入新课，引导学生迅速的进入到新的学习内容，而且减少理解的难度.](二)

学习新课

1、老师展示有长辈头像的家庭成员表。看表，自己小声说说家人之间如何称呼，怎样称呼最有礼貌？小组间互相说一说。

2、出示儿歌，大家回答。“爷爷是爸爸的爸爸，奶奶是爸爸的妈妈，姥姥是妈妈的妈妈，姥爷是妈妈的爸爸，姑姑是爸爸的姐妹„„“进行抢答练习后，发散学生的思维，补充练习“叔叔是爸爸的什么？舅舅是妈妈的什么？„„

3、把学生提到的内容，合在一起，小组间进行抢答练习。通过小组间你问我答的游戏方式，熟悉家庭成员间的关系。

4、老师知道我们班许多同学老家都在外省市，谁能用老家话说一说你们是怎样称呼家里的亲人的？

5、老师小结：不同地区，又不同的称呼方式，或同一个称呼，发音却不相同，所以不要大惊小怪，更不要嘲笑那些使用与自己习惯称呼不同的同学。

6、在我们每个人的家里，都会发生许许多多感人的故事，让人难忘的故事。谁愿意给大家讲讲你家的故事？请同学到前边讲自己家的故事。

7、老师播放班上某位同学带来的家庭生活录像带，全班同学欣赏。

8、放《可爱的家庭》歌曲，把自己准备的和家人一起活动的照片贴在书上。

9、在小组间讲讲自家的故事，同时放轻音乐.[设计思路:进一步认识了解自己的家人，训练自己的口头表达能力。](三)小结：进行爱家庭教育。五

课件制作和使用的设想: 播放班上某位同学带来的家庭生活录像带,放《可爱的家庭》歌曲.课件制作简单易操作.六

教学建议:

1、观察了解自己家人的职业、兴趣、爱好、生活习惯等。

2、同桌互相介绍自己家人的情况。

3、在活动课上介绍自己的家人。

4、重点请外省的学生用老家的话介绍自己的家人，老师注意解释。本课教学设计总体评价与反思:

这一课的题目为我的一家人。一个题目就能引起大家的思考。介绍我的家人对于小朋友来 是很高兴的一件事。孩子们都想让别人更多的了解自己，都愿意把自己知道的情况展示给大家。所以教师要让学生多说说多表现.但对一年级同学来说有条理的讲述有一定的难度，所以老师的讲述起着非常关键的引导作用。另外，老师对学生语言表述的指导也很重要。上好这节课，不仅能达到品德与生活方面的训练，也能对学生进行思维和语言表达能力的培养。

《我的一家人》教学反思

《我的一家人》一课，我引导学生诵读活动李白的诗句“床前明月光，疑似地上霜。举头望明月，低头思故乡。”我说道：我们都有一个家，在父母和家人关爱下，我们幸福、快乐地成长，我们应该学会感恩。这首诗孩子们虽然很熟悉，可是诵读的时候总是少了些韵味。我引导孩子体会，当爱你的父母不在你身边，当和你要好的兄弟姐妹不在你身边，当你孤孤单单一个人的时候，你会是怎样的心情呢。孩子低下头沉思。随后，我让学生再读，再念。孩子们一点一点的感悟到，家人对自己的重要。是呀，直面经典，汲取中华文化的精髓，从中体会人文素质，提高人文素质。学生懂得不论是古代还是现在的，都离不开家，无论身在何处都深深的思念自己的家人。

看过课件，学生明白了爱就在我们身边，爱就是一件件小事，爱就是一个个重复的动作，爱就是坚持几十年如一日的守护。“我家有爱，我是个幸福的孩子。”这声音一直在教室里回响，这声音一直在孩子们心头激荡，这份爱一直永存于每位懂爱的人的记忆里。爸爸妈妈给孩子的一封信的环节，把整个情感推向了高潮，深深地打动了在场每一个人的心。妈妈们第一次能用信件的方式把把育儿的艰辛与坚持大声的告诉自己的孩子。

教师适时适度的加入了名人名言，不但积累的学生的语言，还让他们感受到我们五千年年来传统文化，让我们懂得对家人的关爱不仅仅是感动，更要有思考自己该做些什么。最后老师的一首小诗《家人的爱》在暖暖的感动中，结束了本节课的教学任务。孩子们湿润的眼眶，孩子们略带颤音的表达，尽管还很稚嫩但是以情换情，以情激情的目的达到了。相信这节课中创设的情景氛围，这节课里搭建的体验平台，这节课里升华的传统文化、人文精神，深深地打动了每个人的心。

这节课结束后，我的眼眶也湿润了。我感动于家长来信中诚恳的话语，朴实无华的再现了一位母亲对孩子深沉的爱。我也是一位母亲，太多的相同的经历，怎能不让我们回忆自己的过去，怎能不牵动于每一位扬起的稚嫩的脸庞。我感动于孩子那每一句略带颤音的：“妈妈我爱您！”

《品德与生活》创设生活情景进行体验式教学给孩子带来了欢乐，带来了爱。一系列的有效情景的创设,体验活动的开展，让学生在广阔的生活舞台上不断实践，逐步提高，自我体验，自我创造，塑造学生良好的人格，带来了教学的勃勃生机。

第二篇：《我的一家人》教学设计与反思

《我的一家人》教学设计与反思

《我的一家人》是第一单元的第一个主题活动。学情分析

从学生的心理特点与认知程度来看，小学一年级学生健康成长的每一步，都离不开亲情的哺（bǔ）育，但是他们步入学校时间不长，在情绪、行为、思维方式等方面，有的尚未完全脱离原有的状态。在这一阶段，他们的思想还未真正成熟，行为规范的养成正处于初级启蒙阶段。他们对于家的认识还是有限的，对于家庭的成员他们只能熟知身边的有限群体。他们爱家里每一个成员，但还不太懂得家的含义。他们每天生活在家庭中，但未必注意到家庭中每个人的情况。他们对自己的经常在一起的熟悉的家人会称呼，但对于家庭成员间的关系不够明白。他们乐于跟家人交流沟通，但还不知道用适当的方式与家庭成员进行良好的交流和沟通。介绍我的家人对于小朋友来是很高兴的一件事。孩子们都想让别人更多的了解自己，都愿意把自己知道的情况展示给大家。但对一年级同学来说有条理的讲述有一定的难度，所以老师的讲述起着非常关键的引导作用。

教材分析：

《我的一家人》是品德与生活一年级下册第一单元“我的家人与我的伙伴”的第一个主题活动。家庭是学生生活和成长的摇篮，是孩子们心中温暖的港湾，是儿童认识社会的起点。本主题通过一系列的活动，旨在引导学生对自己家庭的认识，对家人共同生活的认识，让学生了解家庭的主要成员，感知家庭的血缘关系，辈分关系，引领儿童充分感受家庭生活的欢乐与幸福，激发他们从内心中升腾起关心父母、爱亲敬长积极情感，初步培养学生爱护家庭的态度。本课设有三个栏目：

第一个栏目：介绍我的家人。教材第二页为我们提供了一些小朋友与家人一起生活的照片。有和爷爷、奶奶、爸爸、妈妈一起在家中合影；有和姥姥、姥爷、舅舅、舅妈等去旅游的照片……诣在让学生从多角度介绍自己的家庭，并与大家分享家庭生活的幸福快乐。

第二个栏目：家庭成员之间的关系。通过看家庭成员表，让学生说出家人之间如何称呼，目的是让学生结合自己家庭的生活实际了解自己与父母、祖辈间的血缘关系及其称呼方法。

第三个栏目：我家的故事。课本第4页，呈现的是一个孩子从不同方面（如性格、职业、爱好等）介绍自己每个家人的故事，在于提示学生可以从多方面了解和介绍自己的家人。通过画自己的家人，或把自己和家人一起生活的照片贴在书上，帮助学生回忆自己难忘的家庭故事讲给大家听。

“品德与生活”课是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。因此，这一主题要和学生共同营造家的气氛，把“家”的感觉搬进课堂，联系学生的生活实际，力图体现品德与生活课程的生活性和活动性。让学生在活动中感受、体验、探究、领悟，并从中得到情感的交流、良好习惯的培养及能力的发展。

总活动目标：

1、知识与技能：知道家庭成员间的称呼、关系。

2、情感与态度：通过对家人的工作、爱好、习惯的了解，产生对家人的敬爱之情。

3、过程与方法：讲述家庭生活中的亲情故事，感受家庭生活的温馨。

教学重点

知道家庭成员间的称呼、关系，了解家人的工作、爱好、习惯。

教学难点

感受家庭生活的温馨，对家人产生敬爱之情。

教学准备： 学生准备：

1、观察了解自己家人的职业、兴趣、爱好、生活习惯等。

2、一个文件袋，里面需要准备（1）、一张全家福。（2）、一张和家人一起活动的生活照片或画片。如全家旅游、过生日、爷爷教自己种花等有着家人的故事。（3）、有条件的可以把家庭生活录像带来。（4）、剪刀、彩色卡纸。教师准备：

1、多媒体课件

2、一张自己童年的家庭生活照

3、家庭成员表 课时安排：2课时

第一课时

活动目标：

1、知道家庭的构成和含义，通过对家人的工作、爱好、习惯的了解，对家有进一步的认识，产生对家人的敬爱之情。

2、通过讲述家庭生活中的有趣故事，感受家庭生活的温馨。

教学重点：知道家庭的构成和含义，通过对家人的工作、爱好、习惯的了解，对家有进一步的认识，产生对家人的敬爱之情。

教学难点：讲述家庭生活中的有趣故事，感受家庭生活的温馨。教学过程：

一、导入

课件播放歌曲《吉祥三宝》

师：今天我给小朋友们带来了一份小礼物，它是一首非常好听的歌曲，请小朋友们一起来欣赏。

师：歌曲中的小朋友快乐的和爸爸妈妈一起唱歌，她有一个幸福的家。其实我们每个人都有一个温暖的家，在这里我们感受着爱，在这里我们幸福的成长。今天就让我们认识“我的一家人”。板书：我的一家人

【设计意图】低年级孩子注意力容易分散，好奇心强，要想保证孩子的全神贯注，精力集中，渲染课堂氛围很重要。歌曲有极强的感染力，可以陶冶学生的道德情感，活泼课堂气氛，集中学生的注意力。通过创设与家相关的欢乐的歌

曲情境，可以使学生有强烈的情感共鸣，唤醒学生对家的感知，引导学生进入“家”的情感状态中，较好的导入课题。

二、学习新课

活动一：谈一谈我的家人

１、教师展示照片、介绍自己的家人 教师投影出示自己童年时的家庭生活照。

师：从幸福吉祥的家园里又走来了一家人，他们是谁呢？ 师：这是老师和你们一样大时，和我的家人一起照的照片，大家猜一猜，哪个是老师？猜一猜其他几个人是谁？

师：你们想了解照片上这些人的情况吗？那老师来为你们介绍一下

教师介绍照片中的人物与自己的关系、家人的职业、爱好、生活习惯等。教师介绍要有条理、层次清晰、学生容易理解，并易记住表达方式，为自己的交流做好铺垫。【设计意图】 学生对老师的童年生活是非常感兴趣的，用老师的自我介绍引入话题，拉近师生之间情感交流的距离，唤醒学生对家的感知，让学生迅速进入到想介绍“我的家”的情感状态中，老师的介绍也为学生介绍自己的家提供了一个范例，学生在不知不觉中学会了介绍家人的方法。通过猜一猜活动，了解了老师的童年生活，熟悉了老师的家人，激发了学生的学习欲望。

2、学生展示照片、介绍自己的家人

师：你们家里都有谁？你们愿不愿意把你的家人介绍给同学们？让我们以小组为单位，拿出准备好的照片，把自己家人的情况介绍给同学们

（1）以小组为单位介绍自己的家人，学生在小组内欣赏各自的“全家福”并互相介绍，了解小朋友的家人情况。

（2）小组内选出好的在全班进行交流。老师及时表扬介绍的清楚语言流畅的学生。

【设计意图】通过对家人的工作、爱好、习惯的了解和感知，产生对家人的敬爱之情。通过小组合作学习，学生就像听故事一样，了解到小伙伴的家人情况；同时在语言表述上，互相指导，使每个学生在不同程度上有不同的提高。对于一年级同学来说，介绍我的家人对于小朋友来是很高兴的一件事。孩子们都想让别人更多的了解自己，都愿意把自己知道的情况展示给大家。能走上讲台给全班同学介绍就已经是很出色的了，如果再能语言流畅的进行介绍，这更是高水平的展现。教师适时的进行表扬和鼓励，学生获得的将是成功的喜悦。

活动

二、讲一讲家人的故事

1、家人难忘的故事

师：在我们每个人的家里，每个家人都会有许多感人的，让人难忘的故事。谁愿意选择一件让你难忘的故事，与我们一起分享？

师：请同学到前边讲自己家人的故事。

2、欣赏家庭生活录像带

老师播放班上某位同学带来的家庭生活录像带，全班同学欣赏，感受亲情故事。

【设计意图】生活中有许多事情虽然发生了，但孩子们不会去用心体会事件背后的那份爱，或许还以为那是理所当然。本环节就是要引导学生从自已身边的事或自已亲身经历的事中去感受它背后隐藏着的爱。通过各种方式发现和感知家庭生活中的浓浓的亲情故事，帮助学生体会家庭生活的温暖与幸福，对家人产生敬爱之情。

三、课堂小结：我们都有一个家，在父母和家人关爱下，我们幸福、快乐地成长，我们应该学会感恩。

第二课时

活动目标：

1、知道家庭成员间的称呼、关系。体会浓浓的亲情。

2、通过贴（画）家庭照片，进一步体会家庭给自己带来的欢乐和幸福。教学重点：知道家庭成员间的称呼、关系。教学难点：知道家庭成员间的称呼、关系。教学过程：

一、导入

谈话：上节课我们向大家介绍了我们的家人，谁还愿意告诉大家，你的家里还有哪些亲人？（请一个三代人同住的同学来介绍）

提问：你们家有这么多人，你能说出家人之间的关系吗？ 揭示课题：我的一家人

【设计意图】自己家人的情况是学生最熟悉的，从介绍自己家人的情况入手引入新课，引导学生迅速的进入到新的学习内容，而且减少理解的难度。

二、学习新课

活动一：理一理家人的关系

1、家庭成员表

教师展示有长辈头像的家庭成员表。

师：一个家庭有这么多人，你能说出家人之间的关系吗？ 师：自己小声说说家人之间如何称呼，怎样称呼最有礼貌？ 师：小组间互相说一说。2．学唱《家族歌》。组织学生学唱《家族歌》，爸爸的爸爸叫什么？爸爸的爸爸叫爷爷； 爸爸的妈妈叫什么？爸爸的妈妈叫奶奶； 爸爸的哥哥叫什么？爸爸的哥哥叫伯伯； 爸爸的弟弟叫什么？爸爸的弟弟叫叔叔； 爸爸的姐妹叫什么？爸爸的姐妹叫姑姑。„„

3、分小组，趣味抢答： 师：看看哪组回答的又快有对。奶奶是爸爸的什么？ 姥姥是妈妈的什么？ 姥爷是妈妈的什么？ 姑姑是爸爸的什么？ „„

4、游戏。

学生你问我答的游戏方式，熟悉家庭成员间的关系。再次巩固上个环节的内容。

【设计意图】因斯坦说过“兴趣, 热爱是最好的老师”，心理学家认为游戏是人类的本能和动机之一。儿童的活动和学习是从游戏开始的，哪里有儿童，哪里就有游戏，儿童的机体在游戏中得到锻炼，情感在游戏得到满足，智力在游戏中得到发展。在小学思想品德课教学中，适当采用游戏教学，一般都能取得良好的教学效果。游戏教学是教师融合了特定教学内容于游戏活动中进行的教学，它可以变静态教学为动态教学，使学生轻松、愉快、有效地掌握知识，发展能力。思想品德课教学中，我们不难发现，若是在课堂上采用了游戏教学，学生的兴趣浓厚，学习积极性高涨，课堂气氛活跃，师生关系融洽，能顺利地完成预定的教学目标，取得良好的教学效果。游戏活动能够使学生注意集中，全神贯注，很快认定目标，进行反馈，并产生感受，可最大限度地发挥学生学习主体的创造性，产生最高程度的快乐体验，使自我教育得以实现。因此，它能较好地满足儿童游戏的天性，又能有效地实现教学目标，提高学生的学习成效，促进学生的发展。因此，适当采用游戏教学无疑是上好思想品德课的一条捷径。

我们这节课的一个教学重点是“知道家庭成员间的称呼、关系”，教学中采取游戏、竞赛教学方式，把这个枯燥无味的知识设置为游戏，能够激发学生们学习的兴趣，充分调动起他们自身的积极性和主动性，使他们不知不觉中参与到教学过程中去，知道家庭成员间的称呼、关系。

活动二：贴一贴（画一画）幸福一家人

1、放《可爱的家庭》歌曲，把自己准备好的和家人一起活动的照片或画片贴在书上。

2、请学生代表把照片中或者图画中的故事讲给同学听一听

3、小组间学生互相讲一讲自己的画或照片背后的亲情故事。同时放轻音乐.4、送夸赞 用自己的巧手剪下几颗红星，再在红星上送上你对家人的夸赞吧。

三、课堂小结：进行爱家庭教育。

《我的一家人》教学反思

《我的一家人》一课，我引导学生诵读活动李白的诗句“床前明月光，疑似地上霜。举头望明月，低头思故乡。”我说道：我们都有一个家，在父母和家人关爱下，我们幸福、快乐地成长，我们应该学会感恩。这首诗孩子们虽然很熟悉，可是诵读的时候总是少了些韵味。我引导孩子体会，当爱你的父母不在你身边，当和你要好的兄弟姐妹不在你身边，当你孤孤单单一个人的时候，你会是怎样的心情呢。孩子低下头沉思。随后，我让学生再读，再念。孩子们一点一点的感悟到，家人对自己的重要。是呀，直面经典，汲取中华文化的精髓，从中体会人文素质，提高人文素质。学生懂得不论是古代还是现在的，都离不开家，无论身在何处都深深的思念自己的家人。

看过课件，学生明白了爱就在我们身边，爱就是一件件小事，爱就是一个个重复的动作，爱就是坚持几十年如一日的守护。“我家有爱，我是个幸福的孩子。”这声音一直在教室里回响，这声音一直在孩子们心头激荡，这份爱一直永存于每位懂爱的人的记忆里。爸爸妈妈给孩子的一封信的环节，把整个情感推向了高潮，深深地打动了在场每一个人的心。妈妈们第一次能用信件的方式把把育儿的艰辛与坚持大声的告诉自己的孩子。

教师适时适度的加入了名人名言，不但积累的学生的语言，还让他们感受到我们五千年年来传统文化，让我们懂得对家人的关爱不仅仅是感动，更要有思考自己该做些什么。最后老师的一首小诗《家人的爱》在暖暖的感动中，结束了本节课的教学任务。孩子们湿润的眼眶，孩子们略带颤音的表达，尽管还很稚嫩但是以情换情，以情激情的目的达到了。相信这节课中创设的情景氛围，这节课里搭建的体验平台，这节课里升华的传统文化、人文精神，深深地打动了每个人的心。

这节课结束后，我的眼眶也湿润了。我感动于家长来信中诚恳的话语，朴实无华的再现了一位母亲对孩子深沉的爱。我也是一位母亲，太多的相同的经历，怎能不让我们回忆自己的过去，怎能不牵动于每一位扬起的稚嫩的脸庞。我感动于孩子那每一句略带颤音的：“妈妈我爱您！”

《品德与生活》创设生活情景进行体验式教学给孩子带来了欢乐，带来了爱。一系列的有效情景的创设,体验活动的开展，让学生在广阔的生活舞台上不断实践，逐步提高，自我体验，自我创造，塑造学生良好的人格，带来了教学的勃勃生机。

第三篇：我的一家人教学反思

学生们听的很认真，课堂气氛很活跃，他们学到了许多知识，孩子们感受到了家庭的温暖，我的一家人教学反思。我在教学的时候采用了讨论的方法，这样学生可以互相启发，共同提高，教学反思《我的一家人教学反思》。

第四篇：《我的一家人》教学设计

活动目的

1．通过亲子共同参加健康的活动，使儿童体验到家庭的欢乐和幸福，学会尊敬、关心父母。

2．让儿童和父母更多地接触，更好地沟通，促进儿童身心健康地成长。

活动准备

1．学生自带全家福和家庭生活照。

2．与家长联系，请家长到校与学生一起活动。

3．需要的歌曲及音响设备。

活动内容及步骤

（师播放歌曲《可爱的家》，学生听着歌曲拍手走入，围成半圆形坐下。）

活动一 向你介绍我的家人

师：朋友们，你们看，今天我们教室来了哪些客人呀？

生：哇，好多爸爸妈妈哟！

生：那是我的爸爸。

生：我的妈妈在那儿。

„„

师：看来，小朋友们都急着想向大家介绍自己的爸爸妈妈。那好吧，请你们站起来向大家介绍自己的家。

生1：我的爸爸妈妈就在那里。我的爸爸长得黑黑、瘦瘦的，还戴着一副眼镜，他是个工程师；我妈妈相反，长得白白的、胖胖的，因为她是个小学老师，很少晒太阳。呵呵，她很漂亮吧。你们看，我长得跟谁比较像?（生笑：像妈妈！）答对了！我也是个美女哦！哈哈！（生大笑）

生2：（幻灯展示全家福）我家有三口人，爸爸、妈妈和我。我们各有各的爱好。爸爸是个警察，平时工作可忙了，基本上看不到他；妈妈是中学教师，一回到家总是忙着给我们做吃的，到了晚上又忙着批改作业和备课，只有到双休日才能做自己最喜欢的事──唱歌；我呢，最喜欢的是弹古筝和看课外书了。我喜欢我的爸爸妈妈，也喜欢我的家。

生3：（幻灯展示生活照）我家有五口人，有爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和我。爸爸、妈妈工作忙，经常是爷爷、奶奶在照顾我，督促我学习，而我有时间就给爷爷奶奶捶背，陪爷爷奶奶散步，爸爸妈妈和爷爷奶奶都夸我是个懂事的好孩子。你看，这张照片就是爷爷给我讲故事的时候拍的，你看我们爷孙俩多好！再看这张照片，是妈妈在教我认识花的种类时照的。瞧我的妈妈知识多丰富！还有„„

（家庭是我们的第一所学校。我们在家中得到家人的关爱，学到了知识、本领和做人的道理。学生从自己的生活中找到全家福、照片等反映家庭温暖的点滴资料，在收集的过程中，就是一种生活体验。）

活动二 家中的趣事

师：听完你们的介绍，老师发现每个小朋友都有一个幸福、可爱的家。在你们家中，肯定经常发生一些有趣的事。把这些趣事说出来吧，让我们一起分享你们家庭的快乐，感受你们家庭的温馨。

1．学生在小组里介绍自己家中的趣事，推选出一名讲得最有趣的小朋友。

2．让小组代表说。

生：在我家最有趣的事就是爸爸妈妈陪我玩“官兵抓强盗”的游戏。我们三个人分别当“官兵”抓人，谁能在15分钟内捉到两个“强盗”，就可以要求他们两人为自己各表演一个节目。告诉你们一个小秘密，如果是我抓到了他俩，我经常要求爸爸妈妈两人各吻我一下，说：“你是我的宝贝！”那感觉好极了。

生：我们家星期天经常一起去爬山，在野外吃饭。记得有一次，爸爸生火时，不小心把自己弄成大花脸，就装成小花猫来逗我们笑，逗得我们都笑弯了腰。

„„

（家长听得笑眯眯的，还不时帮自己的孩子补充完整。）

活动三 亲子活动

师：看来，小朋友和爸爸妈妈之间有很多有趣的故事！下面我们来进行两个游戏，看看小朋友跟爸爸妈妈之间的感情有多深。

游戏一：爸爸妈妈的小秘密。

1．游戏规则。

每次九个小朋友和他们的爸爸妈妈参加，学生与家长各站一边。由没参加的小朋友和家长提有关爸爸或妈妈的生日、爱好、特点等问题，让家长与学生同时在纸上写出答案，答案相同的，奖给一颗“心”。

游戏二：抱气球比赛。

2．游戏规则。

每次五个小朋友和他们的爸爸妈妈参加，两人用身体（不能用手）把六个气球在10分钟内放入8米远的筐中（中途掉球要返回重来）。能做到的得一朵小红花。

（游戏气氛非常热烈）

（游戏感悟：游戏是小学生喜闻乐见的一种活动，是一种潜移默化的体验。学生在快乐的游戏中，流露出一个真我，轻松地体验到某种道德认识。）

活动四 读懂爸爸妈妈的心

师：我们和爸爸、妈妈在一起，但是，很多时候，我们对他们不是很了解。让我们一起来读读爸爸、妈妈的心。

活动：假如我来做父母。

让学生演一演：如果孩子努力学着做了一件事，作为父母会是怎样的心情，会对孩子说什么?如果孩子晚上迟迟没回家，父母会是怎样的心情，孩子回来后会说什么?

（师出示投影片，第一幅为一家人围坐在一起津津有味地吃我做的饭菜，我很纳闷我做的味道不如妈妈，他们为什么说好吃呢?第二幅为因贪玩在同学家写作业很晚回家，爸爸严厉地批评我“怎么这么晚才回来?”结合学生表演，让学生当当父母，转换角色，理解父母的心。）

（角色感悟：表演是小朋友喜闻乐见的教学形式，对儿童有很大的吸引力，他们不但喜欢看，而且乐于表演。在教学中，可根据教材内容，结合社会生活实际组织学生表演，让学生担当教材中的角色，体悟文中所描绘的情景，使台上台下的学生情不自禁地融于直接的体验中。尤其通过转换角色表演，让学生体会到父母对自己的爱。）

活动五 跟爸爸妈妈说说心里话

师：小朋友们，爸爸妈妈对你们好不好?

生：好！

师：你们爱不爱爸爸妈妈?

生：爱！

师：对于爱你们、疼你们、辛辛苦苦养育你们的爸爸妈妈，你最想跟他们说一句什么话?

生1：爸爸妈妈，我爱你们！

生2：爸爸，您真能干，我要向你学习，长大以后做一个像您一样的人。

（放歌曲《我有一个好爸爸》。）

生3：妈妈，您辛苦了，我以后再也不调皮惹您生气了。

（放歌曲《我的好妈妈》。）

生4：爸爸妈妈，我以后要经常帮你们做些家务事，做一个懂事的好孩子。

（爸爸妈妈听得很感动，有的甚至掉了眼泪。）

师：小朋友们，你们的歌声让爸爸妈妈感动，你们的笑容让爸爸妈妈欣慰。让我们把歌声与微笑带回家吧，让笑容永远在爸爸妈妈的脸上绽放！

（放歌曲《歌声与微笑》，学生边唱歌边找爸爸或妈妈一起唱歌或一起做动作……）

授课反思

新课程强调体验性学习，要求学生不仅要用自己的脑子去想，而且要用眼睛看，用耳朵听，用嘴说，用手操作，即用自己的身体去亲身经历，用自己的心灵去感悟，亦即我们所说的探究性学习。这种教学理念对于低年级的《品德与生活》课程的教学来说显得尤其重要，因为低年级学生的社会经历少，生活经验不足。灌输性、接受性学习只会教给学生一些死的规范、条文，把这些所学的道德认识内化为道德行为，对于低年级学生来说，是个漫长而又艰难的过程。把品德教学与学生的生活实际紧密联系起来，以学生的生活情境为切入点，关注学生的兴趣与爱好，在教学过程中从学生的生活取材，设计一系列儿童熟悉的、感兴趣的、有意义的游戏、活动，让学生在活动中体验、感悟，悟出道理。实践证明，在实践中体验、在体验中感悟是《品德与生活》的有效教学方式。

第五篇：我的一家人 教学设计

我的一家人

教学目标：

1、知道家庭的含义和家庭成员间的称呼、关系。

2、了解家人的工作、爱好、习惯，对家人产生敬爱之情。

3、为自己的家人感到骄傲。

教学重点和难点：正确介绍自己家人的情况。

课前准备：

1、观察并了解自己家人的职业、兴趣、爱好、生活习惯。

2、准备一张家庭生活照。

3、教师准备一张自己童年的家庭生活照

教学设计：

表格

学习内容 学生活动 教师活动

明确家庭的含义

了解老师的家人情况，学习表述方式

互相介绍自己的家人，彼此分享家庭的幸福愉快

让全班同学了解我的家人

总结，进行尊重普通劳动者的教育 介绍自己家里人

看老师童年时的家庭生活照，了解老师的家人情况

小组介绍自己家人情况

请同学到前边介绍，其他同学看照片听

和老师共同总结本课的收获

1、结合发言情况进行指导、总结

2、结合照片进行介绍

3、老师巡视指导

4、老师指导并对说的好的同学给与表扬

5、进行爱家人教育

教学过程设计：

一、导入

谈话引入：我们都有自己的家，谁能告诉大家你的家里都有谁？请哪位同学介绍，就把事先收上来的照片放在投影上，全班都能看到。（如果学生在回答这个问题时，把临时居住在自己家的亲戚也算作自己的家人，教师要及时给与指导，从而明确家庭的含义。）

二、学习新课

（一）教师投影出示自己童年时的家庭生活照。

1、介绍：“这是老师和你们一样大时，和我的家人一起照的照片，大家猜一猜，哪个是老师？”“猜一猜其他几个人是谁？”

2、老师介绍：你们想了解照片上这些人的情况吗？那老师来为你们介绍一下。教师指着照片介绍“爸爸妈妈都是农民。他们特别会种庄稼……工作之余，爸爸喜欢坐在树荫下和别人下棋，妈妈却喜欢看电视剧，有时还会跟着电视一起哭、一起笑……姐姐上小学四年级，她学习非常好，姐姐喜欢读课外书……妈妈怀里抱着的小朋友是我的小妹妹，那时她刚刚会走路……

3、老师一边介绍一边把画好的图片贴在黑板上。（爸爸妈妈种田，爸爸在树下和别人下棋，妈妈在看电视，姐姐在读书，妹妹在玩耍等）

4、小结：刚才老师都向大家介绍了哪些内容？

板书：工作爱好习惯

（学生对老师的童年生活都是非常感兴趣的，通过猜一猜活动，激发学生的学习欲望，既了解了老师的童年生活，熟悉了老师的家人，在不知不觉中也学会了介绍家人的方法。）

（二）介绍自己的家人

1、谈话：你们愿不愿意把你的家人介绍给同学们？让我们以小组为单位，把自己家人的情况介绍给同学们，可以把自己知道的情况告诉大家，小组的同学如果想了解什么，也可以请她给介绍一下。

2、小组介绍（小组合作学习，同学们就像听故事一样，了解到小伙伴的家人情况；同时在语言表述上，互相指导，使每个学生在不同程度上有不同的提高。）

3、小组选举一位介绍最好的同学到前边来向全班同学介绍自己家人的情况。老师对介绍的好的同学及时进行表扬。（对于一年级同学来说，能走上讲台给全班同学介绍就已经是很出色的了，如果再能语言流畅的进行介绍，这更是高水平的展现。教师适时的进行表扬和鼓励，学生获得的将是成功的喜悦。）

三、总结：通过今天对家人的介绍，你有什么想法？

教学反思：

这一课的题目为我的一家人。一个题目就能引起大家的思考。介绍我的家人对于小朋友来是很高兴的一件事。孩子们都想让别人更多的了解自己，都愿意把自己知道的情况展示给大家。所以，课堂教学气氛很活跃。但对一年级同学来说有条理的讲述有一定的难度，所以老师的讲述起着非常关键的引导作用。另外，老师对学生语言表述的指导也很重要。上好这节课，不仅能达到品德与生活方面的训练，也能对学生进行思维和语言表达能力的培养。

第二课时

教学目标：

1、知道家人之间的相互关系，懂得不同的亲人有不同的称呼方式。

2、讲述家庭生活中的亲情故事，进一步感受家庭生活的温馨。

教学重点：知道家人之间的相互关系。

教学难点：讲述亲情故事，感受家庭生活的温馨。

课前准备：

学生准备

1、每人准备一张和家人一起活动的照片。如全家旅游、过生日、爷爷教自己种花；火种别一个印象深刻的故事。

2、有条件的可以把家庭生活录像带来。

3、水彩笔

老师准备：

1、画图纸若干。

2、老师准备一个家庭生活录音故事

教学设计：

表格

学习内容 学生活动 教师活动

1、学习家庭成员之间的相互关系

2、了解不同地区有不同的称呼

3、讲家庭故事

1、小组间互相说说家庭成员之间的关系。儿歌练习、补充内容后，小组抢答练习

2、请老家在外地的同学说说地方称呼。

3、请同学讲家庭故事。看同学带来的录像带，把自己带来的照片贴在书上，小组间讲讲照片或画片后面的故事。

1、教师出示家庭成员表对同学的回答进行指导

2、和大家一起学习，并进行小结

3、听同学讲故事，看录像，对讲的好的同学及时进行表扬

教学过程：

一、导入

1、谈话：上节课我们向大家介绍了我们的家人，谁还愿意告诉大家，你的家里还有哪些亲人？（请一个三代人同住的同学来介绍）

2、问：你们家有这么多人，你能说出家人之间的关系吗？（自己家人的情况是学生最熟悉的，从介绍自己家人的情况入手引入新课，引导学生迅速的进入到新的学习内容，而且减少理解的难度。）

3、揭示课题：我的一家人

二、学习新课

1、老师展示有长辈头像的家庭成员表。看表，自己小声说说家人之间如何称呼，怎样称呼最有礼貌？小组间互相说一说。

2、出示儿歌，大家回答。“爷爷是爸爸的爸爸，奶奶是爸爸的妈妈，姥姥是妈妈的妈妈，姥爷是妈妈的爸爸，姑姑是爸爸的姐妹……“进行抢答练习后，发散学生的思维，补充练习“叔叔是爸爸的什么？舅舅是妈妈的什么？……

3、把学生提到的内容，合在一起，小组间进行抢答练习。通过小组间你问我答的游戏方式，熟悉家庭成员间的关系。

4、老师知道我们班许多同学老家都在外省市，谁能用老家话说一说你们是怎样称呼家里的亲人的？

5、老师小结：不同地区，又不同的称呼方式，或同一个称呼，发音却不相同，所以不要大惊小怪，更不要嘲笑那些使用与自己习惯称呼不同的同学。

6、在我们每个人的家里，都会发生许许多多感人的故事，让人难忘的故事。谁愿意给大家讲讲你家的故事？请同学到前边讲自己家的故事。

7、老师播放班上某位同学带来的家庭生活录像带，全班同学欣赏。

8、放《可爱的家庭》歌曲，把自己准备的和家人一起活动的照片贴在书上。

9、在小组间讲讲自家的故事，同时放轻音乐

三、小结：进行爱家庭教育。

教学反思：

本课以亲亲一家人为题，调动学生的学习积极性。通过熟悉家庭成员之间的关系，增进家人的亲切感；通过讲家人的故事，拉进了孩子与家人之间的距离，使孩子进一步感受到家庭的温馨。本课在教学形式上也采用了多样教学。小组讨论、小组抢答、地方称呼、看家庭录像、讲家庭故事等，既能加深学生的理解，又能使其充分感受家庭中浓浓的亲情。

探究活动

介绍自己的家人

探究目的：

进一步认识了解自己的家人，训练自己的口头表达能力。

探究内容及形式；

1、观察了解自己家人的职业、兴趣、爱好、生活习惯等。

2、同桌互相介绍自己家人的情况。

3、在活动课上介绍自己的家人。

4、重点请外省的学生用老家的话介绍自己的家人，老师注意解释