成功教学设计范文

第一篇：成功教学设计范文

《成功》教案

朝阳中学 蒋士绚

教学目标：

1、通过研读课文，理清文章结构并概括作者的观点。

2、反复阅读，品味文章的独特匠心，感悟作者的大家风范。

3、对成功有自己的思考，充分认识勤奋在成功中的作用，进而对现实生活起到指导作用。

教学过程：

【课件显示】

多位奥运冠军的照片更迭出现在屏幕上

导入：

刚刚大家在屏幕上看见的都是2008北京奥运会的冠军，他们毫无疑问可以称为成功者，成功是每一位运动员孜孜追求的，也是我们每一个人梦寐以求的。那如何成功？今天我们就来学习有“学界泰斗”、“国学大师”、“国宝”这三大美誉的季羡林老师写的《成功》。

一、初读感知 ——初步理解，找出观点

1、课前我们已经预习过这篇文章了，下面先请同学们把投影中的几句话朗读一下，看看是否能说一说加横线词句的大意。

【课件显示】 焚膏油以继晷，恒兀兀以穷年 业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天涯路。衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。

2、好，读懂这几句了。下面就请同学们快速、轻声朗读课文，完成以下任务：

【课件显示】

1、划出自己欣赏、喜爱的词语或句子。

2、概括作者的观点。

（现场老师组织学生朗读、思考，时间约5分钟）

3、书读完了，同学们任务也完成了。我看在读的过程中，好多同学在圈点勾画，这种读书习惯就很好。下面就请几位同学把自己划的句子读一读，说说为什么喜爱它？

4、下面再请几位同学来概括一下作者的观点。

【课件显示】

天资+勤奋+机遇=成功，其中关键因素是勤奋。

5、我们在读书的过程中还是比较容易地找到了作者的观点，也可以说这篇文章观点鲜明。大家觉得这个观点有道理吗？

（现场老师组织学生交流、评价，对第一个问题简评朗读，时间3分钟。）

二、再读释疑 ——理解观点，理清结构

1、但作者是如何清晰地阐述自己的观点并为大家所接受的呢？下面就请同学们仔细研读课文，从文章内容和结构等方面深入思考下面这些问题：

【课件显示】

1、作者对成功的三个条件各持什么态度？是如何论证的？

2、成功的三个条件用“+”连接，论证时是否可以前后调换顺序？为什么？

3、有同学认为文章的第9小节纯属多余，你是否赞同这种说法？能否从内容和结构上作点分析？

大家可以先独立思考后同桌交流、讨论。

（现场老师组织学生自读、思考、讨论，时间约8分钟）

2、下面就请同学们回答这三个问题。

（现场老师组织学生交流、评价，时间8分钟。）（1）【课件显示】 天资+勤奋+机遇=成功

天资：承认有天资，但需客观一点。——举例论证 勤奋：非常重要。——道理论证、举例论证

机遇：确实存在，有时影响极大。——举例论证

（从作者对这三个条件的态度就可以看出作者的思考非常严密，是辩证地、客观地分析，没有随心所欲，没有自以为是，而是准确、科学地阐述了三个条件）

（2）不能调换顺序，首先论证部分的顺序要与公式的顺序相符合。其次，根据这三个条件的特点决定。因为天资是先天的，也可以看成是成功的前提条件或基础，所以放在第一个。勤奋是后天的，但是最重要，所以紧接着就要讲勤奋。而机遇是人们无能为力的，所以放在最后。

（“细节决定成败”，小小的顺序隐藏这这么大的奥秘呢。）

（3）不赞同。从内容上说，第9节强调了只有勤奋是我们自己决定的，这是作者观点中最重要的一点。从结构上说，这一节也是全文的重点，在三个条件都阐述完毕之后，重提勤奋，文章也显得很有节奏，重点突出。

（说到这里，我们明白了原来第9节可不是简单的重复，而是突出重点的反复，抓住这一节你也就理出了全文的结构，理清了作者观点的关键所在。多奇妙的一小节，希望在同学们的作文中也能有这样的精彩小节。）

三、精读品味——品读文章，走近大师

1、学到这里，我们轻松一下。老师给大家讲个小故事：一位英国女士在电话中向钱钟书求见，钱钟书回答说：“假如你吃了鸡蛋觉得不错，何必认识那下蛋的母

鸡呢？”今天，我们也来更进一步了解一下这个蛋和这只鸡。大家从页下注释中知道本文选自《流行哲理小品 中国卷》，大家是否还知道这篇短文在20006年被收进季羡林先生的一本集子《我的人生感悟》。

【课件显示】

《我的人生感悟》图片

编者：将先生不同时期所写的人生经历、人生体验与人生体验与人生回忆的文章以“我的人生感悟”为名，汇集整理成书，内容侧重于“人生”二字，以指导当今青年一代树立崇高的人生观、正确的价值观以及美好的人生理想。

【课件显示】

2、请结合文中具体语句，就以上任意一点，谈谈你的理解。

（现场老师组织学生交流、评价，时间5分钟。）

3、同学们谈得都很好，从同学们的分析中我们似乎看到这位大师的“冰山一角”。但我想给同学们看的还不止这点，我还想把刚刚这段文字的后半部分给同学们看一下。

【课件显示】

4、季先生的这篇文章写于2000年，这本书编于2006年，也几乎就是我们目前所处的社会，当这几句话触目惊心地摆在我们眼前时，你难道就只觉得先生的《成功》只是一篇指点人们成功的小短文吗？谁能来谈谈自己的想法。

（现场老师组织学生交流、评价，时间2分钟。）

5、说到这里，就更明确了文章的观点，勤奋是成功最重要的因素，只有勤奋这一项是我们自己决定的，这也是当今社会普遍缺乏的。从这一点，我们也可以看出作家的社会责任感，看出文学熏陶人、影响人、教化人的非凡作用。这就是文学的力量！我们明白了不光是季先生写的书有教育意义，季先生的人本身更是对我们读者无声的教育。季先生的写作高峰期是80岁以后，季先生在《九十述怀》中写到：

四、五十年来坚持每天早上4：30起床写作，几十年爬出了上千万字，如果那天工作没有收获，晚上躺在床上就愧疚难安，认为是慢性自杀。所以季羡林先生所写的勤奋不是应景之言，不是泛泛而谈，也正是他自己一生的总结。所以，读文先读人，对文章作家的了解能让你对文章有更深刻的认识。

四、拓展升华——拓展观点，我看成功

1、好，从上课以来我们重点讨论了怎样才能获得成功，但什么是成功，其实也值得我们思考：

课本中：当诺曼底号船长将所有乘客救出自己却随轮船一同下沉时，这就是成功；当白求恩不远万里来到中国治愈一位中国伤员时，这就是成功；当“我”

在冬天的百草园里按照闰土父亲传授的方法抓到了一只小鸟欢呼雀跃时，这就是成功。

生活中：残奥会上，当残疾运动员用胶布绑住乒乓球拍站在球台前就是成功；当聋哑孩子喊出第一声“妈妈”时就是成功；当小小的孩子为父母做好一餐再简单不过的饭菜时就是成功。

成功离我们似乎那么遥远，但此刻又好像让我们触手可及。

当你看到这些成功时，你有什么感受？

从不同的人、事、物、境来看，成功不仅需要天资、勤奋与机遇，还需要很多很多。

下面就请同学们在这个横线上填上你认为成功还需要的重要因素，说说你为什么填这个词语。

【课件显示】

什么是成功？

当诺曼底号船长救出所有乘客，自己却随轮船一同下沉时

当白求恩不远万里来到中国治愈一位中国伤员时

当“我”在冬天的百草园里捕获了一只小鸟欢呼雀跃时 ?? 当残疾运动员用胶布绑住乒乓球拍站在球台前

当聋哑孩子喊出第一声“妈妈”时

当小小的孩子为父母做好一餐再简单不过的饭菜时 ?? 【课件显示】

不同的人、事、物、境,会有不同的成功

不同的成功,会有不同的成功的条件

所以，“成功”在某些时候，不仅需要天资、勤奋与机遇，还需要?? 请同学们替这个省略号补充上你认为成功还需要的重要因素，说说理由。（现场老师组织学生交流、评价，时间5分钟。）

3、看来，获得成功，需要的因素还有很多很多！但归根结底，成功的决定因素只有一个，那就是——勤奋！让我们象季羡林老先生学习，勤出成绩，勤出进步！

4、最后，让我们怀着对季老先生的仰慕和敬佩之情，再来朗读一下文章的9、10节，希望我们大家都能勤奋，因为天道酬勤！

【课件显示】

天道酬勤

五、课后阅读——开拓视野，获得成功

1、余秋雨说“阅读是个人的事，字字句句都要自己的心灵去默默感应”，课外阅读《我的人生感悟》。

2、以“我看成功”为话题，写一篇作文字数500字。篇二：《我们成功了》教学设计 第三届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教案评选 教案设计

一、教案背景

1、面向学生：小学

2、学科：语文

3、课时：1

4、学生课前准备：

（一）、预习生字、预习课文。

（二）、了解北京申奥的有关情况，收集北京申奥的有关资料。

二、教学课题

内容：人教版小学语文二年级第十一课《我们成功了》。目标：

1、认识14个生字。结合上下文理解生字词的意思。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。

3、增强民族自尊心和自豪感。激发学生的爱国热情。教学重点：

1、认识生字，能联系上下文理解词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：

体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪，增强学生的民

族自尊心和自豪感，激发爱国热情。

三、教材分析

《我们成功了》是九年义务教育课程标准实验教科书二年级语文上册第三组课文中的一篇课文。本组教材是围绕“爱祖国”这个专题编写的。通过对本组课文的学习提升孩子们的爱国情感及民族自豪感。《我们成功了》这篇课文描写的是2001年7月13日的夜晚，北京申奥成功后人们兴奋、自豪的心情和欢乐的场面，表达了人们强烈的爱国热情和民族自豪感。

四、教学方法

根据以上教材分析结合本班学情，在教学中，使用多媒体课件，运用形象生动的画面吸引学生，激发学生学习的兴趣，使它成为学生更好的学习语文的纽带。重视对学生语言表达能力的训练和发散性思维的训练。在阅读教学中，把读放在首位，让学生把课文从读正确，读流利，读出感情。并使学生在读中掌握课文内容，在读中感悟人们的快乐、喜悦和自豪的心情，从而增强了民族自尊心和自豪感。

五、教学准备：生字卡片、多媒体课件、北京申办奥运会的资料。

六、教学过程

（一）联系实际，理解“成功”

1、（板书“成功”）学生齐读。你有过成功的经历吗？在我们的生活中，我们经过努力成功地完成了一件事以后，你的心情怎样，能给我们说说吗?

2、师谈话板书课题：是的，我们成功了（板书），心里可高兴了！让我们一起高兴地把课文题目读出来。

这个环节，联系生活经验理解“成功”的含义，感受成功的心情，为进入文本做准备。

（二）初读课文，感知“成功”

1、学生自由读课文，遇到不认识的字请教文下的大枫叶，也可以请教老师、同学。

2、同桌检查生字、词的认读情况。

3、师用卡片检查生字、词的认读。

4、学生再读课文，想想课题中的“我们”是指谁？干什么事成功了？

生回答，师补充介绍有关北京申奥的背景：奥运会是世界性的体育盛会，每四年举办一次。一个国家能够举办奥运会，是这个国家体育地位，经济实力的象征，中国人民同样以极大的热情企盼着2008年奥运会能在北京举行。北京在“新北京，新奥运”的口号下，成功开展了各种申办活动。最终，国际奥委会选择了北京作为2008年夏季奥运会的主办城市。这是多么不容易，多么令人高兴的事呀！让我们再次齐读课题。

这个环节，在学生初读课文大致了解课文内容后，师补充资料激发学生的情感。

（三）品读课文，感悟“成功”

1、师：申奥成功了！全国上下一片欢腾！课文是怎样描写

这一场面的呢？让我们一起走进激动的人群，去感悟成功所带来的激动与喜悦。（播放人们欢庆成功的相关录像片段，把学生带入文本。）/programs/view/ny9u1xkr6qa/百度搜索中国北京申奥成功精彩时刻在线视频观看土豆网视频

2、学生再读课文，想想课文选取了哪几个场面来描写。板书：北京街头 天安门广场 中华世纪坛

3、品读第一自然段，感受北京街头的欢庆场面。

⑴ 出示图片：（北京街头的热闹景象）

⑵ 学生自读，找出描写人们欢庆场面的句子。

喜讯传来，人们不约而同地涌上街头，北京立刻变成了欢乐．．．．．．．的海洋。（“不约而同”是指人们没有经过约定而都来到了街头，．．．

“涌”说明人多，“欢乐的海洋”也说明北京人多，非常热闹。）

⑶ 练习朗读，读出自己的感受。

4、品读第2自然段，感受天安门广场欢庆成功的热闹场面。(1)出示插图：

（天安门广场的狂欢景象）

⑵ 看到这幅图时，你心里想说些什么?从图上你可以感觉人们的心情是怎样的吗? ⑶ 练习朗读，读出热闹的气氛和自豪的心情。(4)假如时光倒流到2001年7月13日，当你听到萨马兰奇宣布，2008年奥运会的主办权属于中国北京时，你们的心情会怎样，你会高呼什么? 人们的心情和你们是一样的，把你们的心情读出来吧!? 【课件依次出现】 我们成功了!我们爱北京!篇三：吉林市四年成功训练教案

第一单元 自由联想 【课程目标】：

1、发展学生的想象力。

2、强化学生的思维流畅性。【课程内容】：

1、学生做想象训练。

2、学生交流想象成果。【教学过程】：

一、试一试 看到“毛毛虫”这个词，你会联想到什么？ 把你的联想写在下面的工作纸上，时间不限，越广泛越好。

二、试一试 看到“游戏”这个词，你会联想到什么？ 时空不限，联想越广泛越好。

三、品读成功加油站 关注学生的想象力之独特性。关注学生思维的流畅性和语言表达的流畅性。

第二单元 秘诀 【课程目标】：

1、培养学生健全的自我认识。

2、发展学生的自信心。

3、发展学生的口语表达能力。【教学内容】：

1、学生主动参加试一试活动。

2、活动反思。

3、成功加油站。【教学过程】：

一、教师导入课程，说明要求。

二、学生在5分钟的时间内撰写游戏纲要。

三、老师提供“物品清单”。

四、交流汇报成果。

五、老师组织反思活动，学生填写工作纸。

六、引导学生学习“成功加油站”中的内容。

【教学内容】

1、学习小组进行对话，体会各自的心理感受。

2、反思对话过程

3、成功加油站的内容 【课程目标】

1、发展学生的倾听意识

2、提高学生的沟通能力 学习领域：社会适应教育 课程模块：学会倾听 活动模式：分组式 【教学过程】

一、导入

二、新授

1、师随机将学生按2人一组分成若干组

2、分别给小组的两个人“卡片1”和“卡片2”，使学生按要求做，提醒双方在对话过程中注意体会自己的心里感受 3、5分钟后交换卡片，再一次开始对话。

4、老师再一次要求同伴互换角色，同时给倾听者“卡片3”，要求倾听者严格按要求做，3分钟后拿卡片3的同学与对方互换卡片，进行3分钟对话活动。

三、引导学生反思对话过程，小组同学一起填写工作纸

四、教师总结并学习成功加油站的内容

第四单元 图画记事

【教学内容】

1、团队以图画的形式完成一件事情或一个故事的记叙。

2、反思团队合作过程

3、成功加油站中的内容 【课程目标】

1、强化团队的合作精神

2、培育团队的创造力 学习领域：社会适应教育 课程模块：学会合作 活动模式：综合式 【教学过程】

一、导入

二、新授

1、师随机将学生按7人一组分成若干组

2、向学生说明团队的任务和应该注意的事项，团队用3分钟时间拟定记事主题。

3、团队成员分别完成自己的任务

4、团队成员一起反思游戏和填写工作纸

5、团队里组织“最优作品”评选

6、引导学生学习成功加油站的内容

三、全课总结

第五单元 评价时刻

【教学内容】

1、学生从积极方面对他人的外貌、个性和才智进行评价。

2、学生反思自我发展水平

3、学习成功加油站中的内容 【课程目标】

1、发展学生的自我意识

2、发展学生积极评价他人的意见 学习领域:自我管理教育篇四：成功教学设计2 教 学 设 计

课题名称：成功(季羡林)教材分析：

《成功》一课是义务教育课程标准实验教科书九年级上册，第三单元的第一篇课文。本单元要求学生学习的读书方法是：学学牛吃草。因此学习本文时，引导学生对于文中的关键语句要含英咀华，反复品味，直至得其精髓。作为著名学者，作者对成功的理解其实很平常，这中间有很多体会是不用细说的。本文以作者个人经历说道理，在充分的比较之下，突出了问题的关键，指出无论治学还是干事业，都不能依赖天资和机遇，只有通过勤奋，才能走向成功。

本文论述时用的是谈话的方式，却并不随便，举重若轻，从容不迫，分寸感强。

设计理念：

把学习的主动权还给学生，每个环节都尽可能的发挥学生的主观能动性，让他们采用自主的、合作的、探究的方式去学习，注重他们自身对知识的理解、领会和积累。而我在学习过程中充当的角色是：一个组织者，把握其学习的整体走向；一个引导者，教给学生学习方法，教会学生学习。具体方法有：①朗读法：只有反复朗读，才能领会文本深刻而丰富的思想内涵。②设疑研究法：对重点语句组织学生讨论研究，进而理解文章主旨。③对话教学：这种对话并非师生间一问一答，而是师生间各自向对方和精神敞开和彼此接纳，是一种真正意义上的精神平等与沟通。④赏识成功教育。学生在讨论合作，解决疑难问题过程中，适当的给予表扬鼓励，让其体会到合作与成功的喜悦，能很好的调动学生的积极性，激发学生的兴趣。

学习目标：

知识与技能：

1、了解作者的基本观点和作品内涵。

2、品味作品中经典的文化言论和作者诚恳平实的语言 过程与方法：

1、理解重点语句的意义和在文中的作用。

3、掌握牛吃草（学会含英咀华，直至得其精髓）的读书方法

情感、态度与价值观：

领悟作者治学观点，树立正确的成功观。

学习重点：

完善起来的论证方法。

学习难点：

品味文章富有哲理的语言，学习牛吃草的读书方法。

课前准备：

1、学生课前搜集作者的相关资料。

2、积累文中的成语及关于成功的名言在摘抄本上。

3、教师制作投影胶片。

课时安排：一课时

学习过程：

一、激情述说，导入新课

北京2008年的奥运会、残奥会已经相继闭幕，运动健儿们用

汗水与心血为我们 换来了枚枚金牌，毫无疑问他们是成功者。那如

何成功？今天我们就来学习又“学界泰斗”、“国学大师”、“国宝”

这三大美誉的季羡林老师写的《成功》一课。

板书课题：成功

二、走近作者：

（因为初二学过季羡林的一篇《幽经悲剧》，对于作者并不陌生，所以指名学生口头简介作者，应有所知。）

季羡林先生生于1911年8月，山东省清平县人。1917年6岁时

赴济南求学，1930年考入清华大学，1946年从德国学成回国后受聘

于北京大学，创办了东语系。作为世界上极少数精通梵巴语、吐火罗

语的学者之一，在世界上享有盛誉。虽然他大半生都生活在外面的世

界，但在内心深处对家乡永远保留着一份挥之不去的依恋。2006年他被评为感动中国十大人物之一，中央电视台给他的颁奖

词是这样的：智者乐，仁者寿，长者随心所欲。曾经的红衣少年，如

今的白发先生，留得十年寒窗苦，牛棚杂忆密辛多。心有良知璞玉，笔下道德文章。一介布衣，言有物，行有格，贫贱不移，宠辱不惊。

（此段用投影仪出示）

作者在写作本文时已近90高龄，本文是以过来人的身份比他年轻的人看的，他不傲慢，不屑卖弄吹嘘，不肯说假话，只是语重心长地

把自己的心得告诉读者，因而显得亲切自然。

三、检查预习：

1、指名到台前板书字词注音

言简意赅（）晷（）蓦然（）．．．

憔悴（）嬉戏（）阑珊（）．．．

共同评议，并齐读。

2、同桌互相读读自己喜欢的文中的语句，试着把它写在自己的练习本上。

四、初次走进文本 用自己喜欢的方式读课文，边读边思考作者在本文中的论点是什么。

指名回答，点评。

板书：天资+勤奋+机遇=成功（其中关键因素是勤奋）（过渡语：那么作者是如何清晰的阐述自己的观点并为大家所接受的呢？）

五、季老看成功

1、速读课文，小组讨论交流：对构成成功的三个条件，作者分别持什

么态度？又是如何来证明的？

（小组展示讨论成果，教师点评，板书学生的答案。）

天资：承认有天资，但需客观一点——举例论证

勤奋：非常重要 ——道理论证 举例论证

机遇：确实存在，有时影响极大 ——举例论证（师总结：从作者对这三个条件的态度就可以看出作者的思考非常

严密，是辨证客观的分析，没有随心所欲，没有自以为是，而是准确、科学地阐述了三个条件。）

2、对这三个条件，你有什么看法？你认为哪个条件更重要，结合生活实际或举例古今中外的名人名事，谈谈自己的看法。

（这三个条件可以是天资很重要，比如舞蹈家杨丽萍的舞蹈功就；可

以是勤奋很重要，比如数学家陈景润的成绩；也可以认为机遇很重要，比如戏剧表演者卓别林 的成功。）

总结：三种说法都有道理，有的人靠天资聪明轻而易举就成功了，有

3、用自己的话清楚连贯地阐述王国维的“境界说”，体会作者引用

这几句话的作用。

学生自渎描写三个境界的语句后，讨论交流自己的感悟。领会其

中的深意，并能用自己的话清楚连贯地阐述。教师及时点评学生的感悟，并引导学生从文本中找到依据。第一境界：高瞻远瞩 选定目标（立志）

第二境界：百折不挠 艰苦奋斗（勤奋）

第三境界：豁然开朗 妙手偶得之（成功）

六、各抒己见

1、对于成功所 持的看法，从不同的角度看可能观点未必相同，请你结合自己的学习、生活、阅读体验，谈谈你的看法。你认为成功的条件还有哪些？或你以为成功的公式还可以怎么表示？

学生小组交流，回答。

学生可能说到的会有：勇气、毅力、决心、意志、正确的方法、多做少说等。

（总结：看来，获得成功需要的因素还有很多！但归根结底，成功的决定因素只有一个，那就是——勤奋！让我们向季老先生学习，勤出成绩，勤出进步！）

2、老师展示名人名言。

（师述：老师课前也收集不少名人关于成功的观点，大家不妨一

起来欣赏一下。）（以下的名言用投影仪投出来）

有人认为成功要耐得住寂寞；有人认为自卑是成功的障碍；有人

认为成功需要锲而不舍的精神；需要点滴的积累、需要大胆的尝试、勇于面对失败。如果你想要获得成功，就要以持之以恒为朋友，以经验为顾问，以耐心为兄弟，以希望为守望者。

——爱默生

爱因斯坦的成功公式：

w(成功)= x（艰苦劳动 +y（正确方法）+z（少说空话）

李嘉成：认为成功靠3q，iq（理性智商）eq（情绪智商）sq（心

灵智商）。

七、我写成功。

提示：如第一次走路，第一次叫妈妈，第一次做饭，运动会得到第一，或没得第一但坚持到底，没坚持到底但勇敢得参与了，等等。

（教师可以写一段做抛砖引玉之用。在学生展示前读出来。）那是在一节语文讲读课上，同学们昏昏欲睡，本应生龙活虎的课堂 却怎么也活跃不起来，我想：如果这节课继续这样下去，效果肯定会非常不理想，何不改变一下。于是我拍拍手说：“同学们，我与大家一样，今天不想上语文课，那么现在我们唱首歌吧？”同学们一听来了兴趣，“一向只说不唱的语文老师还要来一段？”有同学喊道。于是我提议，我们共同合作“如果高兴你就拍拍手”，我唱，大家拍手、点头、跺脚，只花了几分钟融洽的师生关系又回到了课堂，可想而知接下来的课是学生学的开心，我教的舒心。从此，我常在语文课上唱歌，讲幽默故事，语文课堂也就因此时时传出换了的笑声，碰撞出智慧的火花。一点小小的尝试，让我尝到了成功的喜悦，让我真的知道了“教无定法”。布置作业：

1、摘录文中证明观点的论据在积累本上。

2、请你谈谈学习本文后的收获。

3、你人生的目标（预期）是什么？并具体规划一下，为了达到这一目标，你准备怎样去做？篇五：季羡林成功教案 19.成功

课型（讲读）一课时 时间：

教学目标

1、体会本文结合实例逐一剖析的写法。

2、体会本文语言亲切自然的特点。

3、明白成功的决定因素是人的自身努力。

教学重点

1、逐一剖析的写法。

2、语言亲切自然的特点。

一、导入

论“成功”是个老话题，但作者凝聚了毕生的治学经验，见解独到，老话题却做出了好文章，具有很强的说服力和感染力。

二、整体感知

1、列阅读提纲：本文层次清晰、表达周密、段与段、句与句之间都注意前后照应。生可边读课文，边列出段落层次提纲，理清作者论证的思路，把握观点。

三、研究课文

1、提问：课文的开头有什么特点？

讨论并归纳：作者从《现代汉语词典》中对“成功”的解释说起谈到成功之道，推出简洁明了的公式，开门见山亮出观点。用设问句的形式，引发读者思考，不拖沓，不罗嗦。作为一代大学者，这样的开头使人觉得诚恳与平实。

2、提问：作者见解独到表现在哪里？

讨论并归纳：在于他承认“天资”与“机遇”对成功的作用，同时又能非常辩证客观地看待这两个条件。

4、提问：作者认为“天资是由天来决定，机遇是不期而来，我们无能为力”。你能对这两句话作一些说明吗？如果不同意作者的观点，可以修改或作些补充。

讨论并归纳：“无能为力”指的是无法改变，无法强求。天资由遗传因素决定，如果不勤奋，天资再高也无用；天资低那更要勤奋，因为勤能补拙。机遇是别人的，是不期而来的，但是机遇总是青睐那些有准备的人。机遇对人成功的影响在偶然中孕含着必然。作者说这两者的“无能为力”其实是为了突出“勤奋”的重要性，它对我们的成功起着关键性的作用。

5、本文引用了很多古代学者治学的名言，请同学们摘抄下来，课外再收集一些有关的名言警句，制成知识卡片。

焚膏油以继晷，恒兀兀以穷年。

业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。

昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。

衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。

众里寻他千百度。蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。

6、反复诵读王国维的“境界说”，领会其中的深意，并能用自己的话清楚连贯地阐述。

讨论并归纳：

“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。”这句诗在这里的意思是写一个人对成功的渴望。“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”写为了成功吃尽苦头，“伊”指的是自己的预期目标。为了成功吃再多的苦也不后悔。

“众里寻他千百度。蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。”写的是寻寻觅觅，经过千辛万苦，成功却悄然而至，令人欣喜无比。

四、小结

本文阐述了成功与天资、勤奋、机遇的关系，指出勤奋是成功的决定因素。本文说理充分，逻辑紧密，语言准确，值得我们欣赏借鉴。

五、布置作业

1、课后练习一、二。

2、选用课时作业设计。

补充教学：用自己的话清楚连贯地阐述王国维的“境界说”，体会作者引用这几句话的作用。

第一境：高瞻远瞩，选定目标——预期（立志）

第二境：百折不挠，艰苦奋斗——勤奋（追求）

第三境：豁然开朗，妙手偶得——成功

作者认为“天资是由天来决定的，机遇是不期而来的，我们无能为力”。请你谈

谈对这两句话的理解？如果不同意作者的观点，你又可以怎样修改或作些补充？ a.成功需要天资

材料一：电视剧《我的太阳》中有位女舞蹈演员，为了艺术上有所成就，不仅天天苦

练，而且到35岁还不愿生孩子，搞得婆媳关系很紧张，宁肯离婚也不让步。可是她(转载于:成功教学设计)专业成绩平平，一共也没当过几回主角，这位演员作出了这么大的牺牲，最后却不得不忍痛离开舞台。

材料二：有人说杨丽萍就是专门为舞蹈而生的，她的好多作品都给人们留下难以磨灭的印象。（勤奋固然重要，但成功路上有时天资也不容忽视。）b、成功需要机遇

材料一：比尔盖茨19岁时看到了电脑软件行业的巨大商机从哈拂辍学，后来成了世

界首富。盖茨成了盖茨，我们依旧“微软”。材料二：1965年中国在世界上首次人工合成牛胰岛素，使人类在认识生命奥秘的道

路上又前进了一步。当时有很多人提名牛胰岛素的研制者应当获得诺贝尔医学奖，可由于作出此贡献的人多，国内因为报名争议得很厉害，送给评审委员会的名单多达 14人，而诺贝尔奖只奖给有突出贡献的一两个人，这样他们与此奖擦肩而过。

材料三：秦末，刘邦、项羽先后进入咸阳，当时项羽力量明显强于刘邦，消灭他易如反掌，在“鸿门宴”上项羽不听谋士范增之言杀掉刘邦，沽名钓誉，听信项伯仁义之

说放走刘邦，最后天下被刘邦所夺。（机遇其实是存在的，而且有时候影响极大。）c成功需要勤奋

材料一：我国数学家陈景润为解决“哥德巴赫猜想”坚持每天凌晨3点起床学外语，同时每天去图书馆。有3天中午，管理员临走时曾大声喊问里面是否有人，但全神贯注的陈没有听见，被反锁在里面，后来他毫不在意的微笑一下，又重回书堆中。最终

攻克了世界数学难题。

第二篇：《成功》教学设计

《成功》教学设计

教学目标：

1、朗读课文，理清文章结构并了解作者对成功之道的见解。

2、研读课文，能准确地找出论据并能理解它的作用。

3、对成功有自己的思考，充分认识勤奋在成功中的作用，进而对现实生活起到指导作用。教学过程： 【课件显示】

多位奥运冠军的照片更迭出现在屏幕上

一、导入：

刚刚大家在屏幕上看见的都是2008北京奥运会的冠军，在领奖台上、在闪光灯前他们毫无疑问都是成功者。那如何成功？今天我们就来学习季羡林老师写的议论文《成功》。

二、粗读课文 整体感知

用自己喜欢的方式朗读课文，边读边思考并划出：

1、作者在这篇文章中阐述了对成功怎样的看法;

2、作者对构成成功的条件所持的态度；

（书读完了，同学们任务也应该完成了。我看在读的过程中，好多同学在圈点勾画，这种读书习惯就很好。下面就请同学一起来交流以上两个问题）（1）、组织学生从课文整体上把握写作思路 【课件显示】

天资+勤奋+机遇=成功，其中在天资和机遇上我们都无能为力，必须在勤奋上狠下功夫。

归纳课文的写作思路：作者先给我们提出他对成功的见解，既而具体分析公式中的三个条件，最后强调勤奋是最根本的条件。

（2）、组织学生通过朗读巩固作者对勤奋的理解：既然勤奋是作者最想告诉我们的内容，我们就一起来朗读课文的9、10节，聆听季老对我们的谆谆教诲。

三、精读课文 讨论交流

1、作者用了哪些论据如何论述成功的公式？（组织学生按学习小组讨论、交流。）【课件显示】

问题1：天资+勤奋+机遇=成功

天资：十年文化大革命中自命天才的人大批天才。——举例论证 勤奋：囊萤、映雪、悬梁、刺股

韩文公的话、王国维的话。——道理论证、举例论证 机遇：季羡林自己的经历。——举例论证（适当引导学生理解论证方法的作用）

选择论据的小窍门：议论文选用事实论据应注意确凿、典型，即正确而最有说服力，应摒弃那些偶然发生、不具有必然性的论据。叙述时应注意扣住论点，简明扼要地作概括叙述。

选用道理论据应注意有稽可查，不能编造，不能篡改，不能断章取义。作者选取的囊萤这些历史故事就很好地论述了勤奋的重要作用，加上引用的名言就使论证更加严密了。

2、如果老师要为论述勤奋再补充上几个有说服力的论据，你看下面的事例合适吗？为什么？

材料一：比尔盖茨19岁时看到了电脑软件行业的巨大商机从哈拂辍学，后来成了世界首富。盖茨成了盖茨，我们依旧“微软”。

材料二：贝多芬小时候弹钢琴专注时，手指在键盘上磨得滚烫。为长期弹下去，他在琴旁放一盆凉水，把手指浸在水中泡凉后接着弹，水撩在地板上积少成多，漏到楼下房东家里却浑然不知。

3、实战演练：你能为公式中的条件再提供合适的论据吗？（组织学生交流）

四、拓展观点，我看成功

1、好，从上课以来我们重点讨论了怎样才能获得成功，但什么是成功呢？在课本中、在生活中就有大大小小的成功，我们一起来感受一下这些成功：

课本中：当白求恩不远万里来到中国治愈一位中国伤员时就是成功；当“我”在冬天的百草园里按照闰土父亲传授的方法抓到了一只小鸟欢呼雀跃时就是成功。生活中：残奥会上，当残疾运动员用胶布绑住乒乓球拍站在球台前；当小小的孩子为父母做好一餐再简单不过的饭菜时。

（成功离我们似乎那么遥远，但此刻又好像让我们触手可及。成功不仅需要天资、勤奋与机遇，还需要很多很多。）

下面就请同学们从你自己经历的成功体会出发写出你的成功公式，和大家分享你的成功经验。

2、看来，获得成功，需要的因素还有很多很多！但归根结底，成功的决定因素只有一个，那就是——勤奋！让我们象季羡林老先生学习，勤出成绩，勤出进步！

五、阅读写作，回味成功

1、以“我看成功”为话题，写一篇随笔，字数500字左右。

2、余秋雨说“阅读是个人的事，字字句句都要自己的心灵去默默感应”，课外阅读季羡林的《我的人生感悟》，领悟书中的教育意义。

六、结束语

最后，老师想把这一首《掌声响起来》送给每一位同学，期待在成功的舞台上看到你们！

课件显示：成功来自自己认真的耕耘，而不是来自阻碍别人的灌溉。每人有每人自己的园地。当别人放弃时你坚持。当别人落后时你进步。于是，当别人无所得时你就会迈向成功！

第三篇：成功教学设计

《成功》教学设计

学习目标：

1、能找出文中的主要观点。

2、能运用文中的观点对具体现象进行探究。

3、能联系生活，对文章的基本观点进行拓展。

教学重点：能运用文中的观点对具体现象进行探究。教学难点：能联系生活，对文章的基本观点进行拓展 教学过程 ：

板块一：谈话引入

社会生活多姿多彩，我们常常羡慕一些成功人士。我们羡慕奥运冠军们登上了最高领奖台；我们羡慕科学家们为人类作出的巨大贡献；我们羡慕作家们写出优秀的作品……可我们有没有想过，他们是如何成功的呢？他们成功需要具备哪些条件呢？他们成功背后有哪些故事呢？我们除了羡慕之外还应做些什么呢？通过今天这节课的学习，这些问题将得到解答。

板块二：整体感知了解观点

用自己喜欢的方式读课文，边读边思考并划出作者对成功所持的观点、对构成成功的条件所持的观点。（师生读课文，划出相关句子，师生共同明确，具体内容略）

板块三：深入理解、运用观点

请大家运用作者关于构成成功条件的基本观点探究下列材料，看看有哪些发现？并根据探究出来的结果再补充一个材料。【探究练习一】

材料一：电视剧《我的太阳》中有位女舞蹈演员，为了艺术上有所成就，不仅天天苦练，而且到35岁还不愿生孩子，搞得婆媳关系很紧张，宁肯离婚也不让步。可是她专业成绩平平，一共也没当过几回主角，这位演员作出了这么大的牺牲，最后却不得不忍痛离开舞台。材料二：有人说杨丽萍就是专门为舞蹈而生的，她的好多作品都给人们留下难以磨灭的印象。

【学生各抒己见，参考：勤奋固然重要，但成功路上有时天资也不容忽视】

学生补充材料三：…… 【探究练习二】

材料一：我国数学家陈景润为解决“哥德巴赫猜想”，坚持每天凌晨3点起床学外语，同时每天去图书馆。有3天中午，管理员临走时曾大声喊问里面是否有人，但全神贯注的陈没有听见，被反锁在里面，后来他毫不在意的微笑一下，又重回书堆中。最终他成为数学大师。

材料二：贝多芬小时候弹钢琴专注时，手指在键盘上磨得滚烫。为长期弹下去，他在琴旁放一盆凉水，把手指浸在水中泡凉后接着弹，水撩在地板上积少成多，漏到楼下房东家里却浑然不知。

材料三：一只蜜蜂要酿造1公斤蜂蜜，必须在100万朵花上采原材料，假如花丛同蜂房的距离平均是1公里，那么蜜蜂要酿造1公斤蜜，就得飞行45万公里，差不多等于绕地球赤道行11圈。

（各抒己见，参考：生物界、人类做成功任何一件事都离不开勤奋这一起码的法则。）学生补充材料四：…… 【探究练习三】

材料一：王安石《伤仲永》一文中的方仲永，5岁时就认识书写工具，7岁就能指物作诗。邻居家有事常喊他去作诗并给他报酬。其父觉得有利可图，便拉着他到处赚钱，不让其学习，结果到20岁时 “泯然众人”。

材料二：据《青年博览》刊载，少年大学生钱某，12岁时就会微积分，被认为是神童，进入合肥科技大学学习。平时，学生们上课，他却在校园里野逛，成绩一落千丈。老师多次劝说仍无进步，后来退学当了油漆工，从此告别神童生涯。

材料三：南北朝时的江淹，少时笃志好学，其诗幽丽精工，《恨赋》、《别赋》脍炙人口，晚年满足安逸生活，再也写不出好文章来，人称“江郎才尽”。

（各抒己见，参考：如果不勤奋则天资再高也毫无用处。）

学生补充材料四：…… 【探究练习四】

材料一：比尔盖茨19岁时看到了电脑软件行业的巨大商机从哈拂辍学，后来成了世界首富。盖茨成了盖茨，我们依旧“微软”。

材料二：1965年中国在世界上首次人工合成牛胰岛素，使人类在认识生命奥秘的道路上又前进了一步。当时有很多人提名牛胰岛素的研制者应当获得诺贝尔医学奖，可由于作出此贡献的人多，国内因为报名争议得很厉害，送给评审委员会的名单多达14人，而诺贝尔奖只奖给有突出贡献的一两个人，这样他们与此奖擦肩而过。

材料三：秦末，刘邦、项羽先后进入咸阳，当时项羽力量明显强于刘邦，消灭他易如反掌，在“鸿门宴”上项羽不听谋士范增之言杀掉刘邦，沽名钓誉，听信项伯仁义之说放走刘邦，最后天下被刘邦所夺.（各抒己见，参考：机遇其实是存在的，而且有时候影响极大，联系材料略。）

学生补充材料四：……

板块四：拓展延伸补充观点 对于成功所 需条件的看法，从不同的角度看可能观点未必相同，请你结合自己的学习、生活、阅读体验谈谈你的看法。（学生纷纷谈自己的看法，老师给予适当评价）板块五：老师课前也收集不少名人关于成功的观点，大家不妨一起来欣赏一下。

1、有人认为成功要耐得住寂寞；有人认为自卑是成功的障碍；有人认为成功需要锲而不舍的精神；需要点滴的积累、需要大胆的尝试、勇于面对失败。如果你想要获得成功，就要以持之以恒为朋友，以经验为顾问，以耐心为兄弟，以希望为守望者-------爱默生

2、爱因斯坦的成功公式：W(成功)=X（艰苦劳动 +Y（正确方法 +Z（少说空话）

3、李嘉成认为成功靠3Q，IQ（理性智商）EQ（情绪智商）SQ（心灵智商）。

板块六：总结

通过今天这节课的学习，同学们对关于成功的观点，构成成功的条件一定有很深刻的印象，希望大家能在以后的学习当中确定好目标，勤奋努力、抓住机遇获取成功。

板块七：作业

1、摘录文中证明观点的论据在积累本上。

2、请你谈谈学习本文后的收获。

3、你人生的目标（预期）是什么？并具体规划一下，为了达到这一目标，你准备怎样去做？

第四篇：《成功》教学设计

《成功》教案设计

牛埠初中 邢弟珍

【教学目标】

1、领悟作者关于成功的基本观点，结合自身及他人经验，尝试对“成功”发表个人见解。

2、品味作品中所引名言的含义，明确作者引用名言的目的。

3、学习作者中心突出、层次分明、旁征博引、逐层深入地把观点完善起来的论证方法。

4、引导学生明白成功的决定因素是勤奋，用正确的成功观指导个人成功。【教学重点】

准确把握和理解作者的观点，学习作者旁征博引、逐层深入地把观点完善起来的论证方法。【教学难点】

理解名言等重点词句的含义，并体会它们在文中的作用。【课前准备】

1、了解作者的相关资料。

2、积累文中的成语及关于成功的名言在摘抄本上。【课时安排】一课时

【教学过程】

一、情境导入

关于成功，历来有很多说法。冰心说：“成功的花，人们只惊羡她现时的明艳！然而当初她的芽儿，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。”爱迪生说：“天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水。”那么，季羡林先生认为要想成功得具备哪些因素呢？今天，我们一起来学习他的成功。

二、整体感知

学生用自己喜欢的方式阅读课文，边读边思考，并划出作者对成功所持的观点。

（天资+勤奋+机遇=成功）

教师巡视，学生对字词句仍有疑问的，予以及时解答。

三、研读课文

1、作者的观点是什么？他的见解独到表现在哪里？

作者的观点：天资+勤奋+机遇=成功。他的见解独到在于他承认“天资”与“机遇”对成功的作用，同时又能非常辩证客观地看待这两个条件。

2、对构成成功的三个条件，作者分别持什么态度？又是如何来证明的？

学生自由讨论，各抒己见，互相补充论证方法及其作用。明确：先承认有天资，但不惟天资，通过举文革中和现在的自命天才的人的例子来说明对待天资要客观；接着肯定勤奋的重要性，举例和说理相结合；然后举自己的例子说机遇有时很重要；最后引用韩愈和王国维的话强调勤奋是最根本的条件。

3、作为学者，作者学识渊博，善于旁征博引，找一找作者举了哪些事例来证明自己的观点？

讨论并归纳：用“自命天才的人居然大批天才”说明“天资”是客观存在的，谁也否定不掉。用“学术界艺术界自命天才的人”说明自己的天资要实事求是一点好。引用“囊萤、映雪、悬梁、刺股、及韩愈”的故事说明勤奋一向为古人所赞扬。用自己亲身经历说明机遇有时很重要。用韩愈的名言：业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随，还是说明勤奋的重要性。最后引用王国维的《人间词话》中对成功必经的三种境界阐释，并指出其疏漏，再次强调了中心论点。这些事例，增强了文章的说服力。

4、作者认为“天资是由天来决定，机遇是不期而来，我们无能为力”。你能对这两句话作一些说明吗？如果不同意作者的观点，可以修改或作些补充。

讨论并归纳：“无能为力”指的是无法改变，无法强求。天资由遗传因素决定，如果不勤奋，天资再高也无用；天资低那更要勤奋，因为勤能补拙。机遇是别人的，是不期而来的，但是机遇总是青睐那些有准备的人。机遇对人成功的影响在偶然中孕含着必然。作者说这两者的“无能为力”其实是为了突出“勤奋”的重要性，它对我们的成功起着关键性的作用。

四、拓展延伸

1、你还能举一些例子来证明作者的观点吗？

A：类似书中的成语故事有：凿壁偷光、闻鸡起舞等。

B：南北朝时的江淹，少时笃志好学，其诗幽丽精工，《恨赋》、《别赋》脍炙人口，晚年满足安逸生活，再也写不出好文章来，人称“江郎才尽”。

C：王安石的《伤仲永》。

D：“鸿门宴”是一个错失良机的反面典型例子。秦末，刘邦、项羽先后进入咸阳，当时项羽力量明显强于刘邦，消灭他易如反掌。在“鸿门宴”上，项羽不听谋士范增杀掉刘邦之言，沽名钓誉，刚愎自用，听信项伯仁义之说放走刘邦。最后项羽落得个乌江自刎的下场。

„„

2、对于成功所需要的条件，从不同的角度看会有不同的观点，请你结合自己的生活、学习、阅读体验等谈谈你的看法。（教师展示名言）

如果你想要获得成功，就要以持之以恒为朋友，以经验为顾问，以耐心为兄弟，以希望为守望者。——爱默生

爱因斯坦的成功公式：W(成功)=X（艰苦劳动）+Y（正确方法）+Z（少说空话）

李嘉诚认为成功靠3Q：IQ（理性智商）EQ（情绪智商）SQ（心灵智商）。学生思考后各抒己见，互相评价，师进行小结：有同学认为成功需要自信；有同学认为成功需要持之以恒，需要不断探索，敢于创新，勇于面对失败；也有同学认为成功是一种感受：难题攻克了是成功，考试进步了是成功，得到别人的赞扬是成功，得到他人的感谢也是成功„„，相信每位同学对成功都有自己独到的见解。

那么，你渴望成功吗？你最近的预期是什么？你准备以怎样的行动来获得成功？

五、课堂小结

我们时常会羡慕他人取得成功，慨叹命运对自己不公，学完季羡林老先生的这篇文章相信每位同学都知道该如何去做。“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”，只要脚踏实地，勤奋不懈就能成功。希望大家能在以后的学习当中确定目标，勤奋努力，抓住机遇获取成功。

六、布置作业

1、背诵王国维的“人生三境界”。

2、小作文《我看成功》，不少于300字。

板书设计：

九、成功

季羡林

天 资 + 勤 奋 + 机 遇=成功

（关键）

↓ ↓ ↓

无能为力 自己决定 无能为力 勤能补拙 业精于勤 勤创机遇

第五篇：成功 教学设计

《成功》教学设计

石庄初中

石晓琴

【学习目标】

1．学习作者旁征博引、有理有据的论证方法。2．体味温和委婉与诚恳坚定并举的语言风格。3．准确理解作者的观点，在勤奋中走向成功。

【课时安排】一课时 【课堂活动】

导入语：

同学们好，今天我们一起学习一篇课文《成功》。跟在老师后面读一下课题——成功，再齐读三遍。你们读得令老师也心潮澎湃。是啊，谁不期待成功？谁不追求成功？那怎样才能成功呢？一起来读课文。活动一：初读课文，知其意。

大声朗读课文，说说作者认为构成成功的条件有哪些？他对这些条件分别有怎样的看法。（提醒:拿起你的笔，边读边圈画）

生个别展示。

提问：三个条件中，作者认为哪个最重要，为什么？

（过渡语）对于天资和机遇，作者用同一个词来表明自己的态度，哪个词？（无能为力）只有勤奋是我们能把握的，勤奋最重要。勤奋促成功，许多成功人士的经历都向我们诠释了这个道理。我们来了解这样几个人。（出示图片，分组齐读图片旁文字。）活动二：细读课文，辨其法。

导入活动二，成功需要勤奋，这是一个人人都懂得的道理。同学们，读了课文以后，你们能说说作者是用什么方法来证明勤奋是最重要的，从文中找出具体的句子说一说。（屏显）

跳读课文论述勤奋的段落，思考作者是用什么方法来证明勤奋是最重要的，从文中找出具体的句子说一说。（小组交流→合作展示）

师：现在老师把你们读的这些句子投影出来，你们能不能说出他们的论证方法呢？ 请同学到前面来连线。（屏显）连线：

1.囊萤、映雪、悬梁、刺股等故事流传了千百年，家喻户晓。引用论证 2.还是先举韩文公。他说：“业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。” 举例论证 3.王静安在《人间词话》中说：“古今之成大事业、大学问者，必经过三种之境界„„” 正反对比论证 4.囊萤、映雪、悬梁、刺股等故事流传了千百年，家喻户晓。韩文公 的“焚膏油以继晷，恒兀兀以穷年”，更为读书人所向往。如果不勤奋，则天资再高也毫无用处。

总结：真聪明，你看，议论文中我们可以通过各种论证方法使观点更有说服力。活动三：品读课文，析其言。

（过渡）作者旁征博引、有理有据地告诉我们做学问、干事业都需要勤奋。其实从文中的语言也可以看出作者的态度。文中有些句子语气比较委婉，有些句子语气比较坚定。先请大家辨析以下词语哪些词表达比较委婉，哪些词表达比较坚定。

（屏显）一生在白板上将这些关键词拉到相应的位置。

委婉 ： 坚定 ：（不敢 我看，还是„„一点好 毫无 只有 完全 必须 狠下功夫 我不敢说 似更为全面）真棒！你们能不能把含有这些词语的句子找出来再读一读呢？读出这种委婉或坚定。生读（先自由朗读，再齐读）。

（过渡）很好，老师从你们的朗读中听出了作者评价别人时的委婉，谈论勤奋时的坚定，这种语气的强烈对比突出了作者的什么观点？ 生齐：成功必需勤奋!（板书：勤奋）活动四：精读课文，明其理。

（过渡）不同的人，对成功的条件有不同的看法。王国维用三种境界来诠释了成功的过程，让我们一起来读一读。（屏显）

你们认为三句话中的哪一句话与作者的观点是一致的？ 预设：衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。齐读这句话，哪位同学来说说这句话的意思。（提示：“衣带渐宽”是什么意思？“伊”是什么意思？“伊”在这里就是指成功，意思是说，为了追求成功，再苦再累也在所不惜）

（过渡）是啊，成功从来都不是唾手可得的。其实，作者的成功又何尝不是如此？让我们请季老现身说法。（看视频）

（总结）古人闻鸡起舞，作者却是鸡闻他起舞，季老的勤奋远远超过了古人。他的勤奋带给自己成功，带给后人启迪。

同学们，天资就像微暖的春风，机遇就像润泽的及时雨。有了他们，花儿就能得到有益的滋养。但有时，春风不可得，春雨不可求。唯有勤奋像花茎一样，稳稳地托起了成功的花朵。（完成板书）

（过渡）季老集自己七八十年经验，将成功之道告诉了我们，你一定有过通过勤奋获得成功的经历，把它写下来，小组交流，选出组内最好的展示给全班，让我们一起分享你成功的喜悦。

（屏显）

你有过通过勤奋获得成功的经历吗？

提示：先讲故事，再用一句话谈谈这件事给你的启示。生展示。

（过渡）同学们，季老希望大家拿出“衣带渐宽终不悔”的精神来从事做学问或干事业，我也送给大家一首歌，希望同学们乘着勤奋的风帆一路向前！请听《追风少年》！

（总结）同学们，将勤奋注入我们的灵魂肝胆，我们便拥有强硬的铁骨脊梁，中华民族必能亿万斯年，富强文明的中国梦便成功在望！

让我们一起勉励自己！（起立）

我勤奋，志在成功！我勤奋，追求成功！我勤奋，定能成功！