人教版一年级上册《认识图形》教案

第一篇：人教版一年级上册《认识图形》教案

人教版一年级上册第四单元《认识图形

（一）》教案

第一课时

教学内容：教科书第35页内容 教学目标：

1、使学生能够认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，能识别这几种物体和图形，初步理解相关概念的意义。

2、使学生形成一定的观察能力和操作实践能力。

3、使学生形成一定的合作意识和运用数学知识解决实际问题的意识。教学重点：

1、对立体图形有一定的感性认识。

2、使学生顺利完成从实物图到一般模型的抽象过程。教学难点：区分长方体和正方体。教学具准备：

1、每小组自备形状各异的实物、积木等。

2、长方体、正方体、圆柱和球的立体模型。

师：那么我们这节课要学习什么呢？首先跟老师读读课题吧，认识图形。图形也是我们数学学习中非常重要的一个板块，那么这节课老师将给大姐带来哪些图形呢?别着急，一会我们就知道啦。今天我们将要学习什么呢？跟王老师一起去看看吧（出示各种物品图）师：首先，屏幕上出现了好大一幅图片，因为我们一年级的数学啊，大部分都是在图片中寻找数学信息，现在有一个小朋友，他说了这样一句话“把形状相同的物品放在一起“请大家仔细观察一下这幅图片中的物品，你能说说他的形状吗？

或者你跟他们现在还不太熟悉的话，你能把形状相同或相似的图形给他归归类吗？同学们来试试吧。

师：通过观察这幅图有哪些物品的形状是一样的呢？老师看到很多同学已经分好类了，那接着跟老师一块来分分类吧。同学们我们仔细观察观察，怎么给这些图形分类呢，首先这上面有这么多的东西，我们挨个去仔细观察一下吧，我们从左往右，从上往下好吗？

师：首先这是什么东西？这是一支笔，这是一个皮球，肥皂，橄榄球，巧克力有的同学说我看到这里有个三角形，噢，你观察得真仔细，文具盒，漏斗，纸巾盒，圆圆的像个小镜子，墨水盒、水壶、纸巾盒，唉，这两个纸巾盒一样吗？上面这个是圆圆的，这个男生玩得比较多，是一个足球，这是一个魔方，玩得好的话可以六面还原，这是一个骰子，平时打麻将用的。

师：老师给大家准备了一个小动画的，大家好，欢迎你们来图形王国，今天我们要介绍立体图形，现在已经出现了好多好多的图形，你们已经分好类了吗？是不是跟我一样吗？

师：接着我们来学习一下，分的这四类图形分别叫什么名字，现在看第一类，有什么特点你能说说看吗

生：这些物体都是长方体，首先他是立体图形，他是由六个面组成的，他的六个面都是长方形，所以我们观察一下吧，虽然他们在外观上不一样，如果把他们画成普实的立体图形他们会是什么样子呢？请看（点击课件一下，会变成白色普通的长方体）师：画出来以后是不是六个面都是长方形的长方体

师：接着我们再看，墨水瓶，魔方和骰子，他们都是正方体，他们和长方体很像，但是他们的不同在于，他们的六个面都是正方形。观察得非常仔细，把它都画成简笔画。师：再看看下面这类是什么图形呀，他们都是圆圆的，直直的，像这种图形叫做圆柱体。我们观察一下圆柱体有什么特点，圆柱体的上面和下面都是圆形，他的身体师直直的，请看他们的简笔画，虽然他们有的高有的矮，有的胖有的瘦，但是他们都是圆柱体 师：再看最后这种，有的同学说，老师我知道，这是圆形。平面图新里我们叫做图形，可是现在我们学的是立体图形了，立体图形的是什么意思呀，他是厚厚的厚重的，那在这，这个立体图形名字叫球体，（点击课件）

师：有的同学说，这明明就是个圆形嘛，这个球体是有厚度的，而圆形是薄薄的。请你说说这四种图形的名字吧

第一种叫长方体，来跟老师一起读一下这四种图形的名字吧，第二种叫正方体，正方体四个面都是正方形，第三种物体叫做圆柱体，或者就叫圆柱，第四种就叫球体，或者就叫球。图形王国的四种图形你都认识了吗？

师：咱们的生活当中存在着很多的立体图形，他们都属于我们今天学习的这四种类型，你能找找你身边有哪些长方体，正方体，圆柱体和球体吗？请试试吧

师：通过刚刚这个小动画我们知道了原来这些图形啊，都属于立体图形，那到底什么叫立体图形呢？立体图形就是有厚度的图形，平面图形是特别特别的薄，没有厚度的。好，那我们刚刚已经认识了四种立体图形，跟老师说一说，分别是……（出示课件）

交流：身边哪些物体与上面这些图形是相同的？

师：那老师要给大家提问题了，在你身边有哪些物体跟上面这些形状是相同的，已经看到不少纷纷在自己家里寻找这四种图形，……圆柱体就更多了，最后这种球体，用自己的语言说说每种图形的特点？

我们这节课只是让大家感受什么叫四种，不会告诉你他在我们数学上是怎么定义的，以你认识他感知他为主，那你就可以以你自己的语言自己的方式来认识他 长方：几个面，请你拿出一个长方体摸一摸 正方

圆柱体，我们可以想象，就像一个圆形，慢慢长高了，长得直直的

球体，球体一定是鼓鼓的，圆形是 啪 拍平的，橄榄球是球体吗？不是，他是这种形状的

摸一摸，用自己的语言描述 长方体，请你拿出你在生活中的长方体吧，可能和老师的这个长方体有点不太一样，没有关系，只要他的六个面是长方形。同学们说得特别棒，感受一下他的六个面吧，感受一下这六个面的位置，上下，前后，左右，摸一摸这些面；如果让他站起来还是长方体吗？不管他的位置怎么变化，他都是长方体。

正方体，请你摸一摸家里的魔方，不仅有六个面，而且必须是一模一样大的六个面。说一说长方体和正方体有什么不同？ 同学们说得非常好，圆柱体和球体有什么不同，圆柱体放在那推他他不滚，他是稳定的；球体一推就滚来滚去了，他不是稳定的，你们都牢牢记住了吗？ 巩固---连线题

这里已经给我们一个例子了，上面是我们生活中会碰到的例子，下面是标准的立体图形，请你把形状相同的连在一起吧。上下连线哦。纸巾，你把他一放起来，就推不动了。巩固---数图形

有同学说，老师这个连线题实在是太简单了，根本难不倒我，接着王老师可要出难一点的题目了，第二道题。这种数图形呀，最怕的就是重复或者漏掉，还记得吗我们要按照一定的顺序去数，通常啊，都是从上到下，从左到右。那这个我们一起数数把 首先是长方体…… 接着是正方体……

然后是球体……圆柱体躺下就会滚 圆柱体……

通过连线和数数，我们对这四种立体图形是不是有了更深的认识了，希望我们能跟这四种图形成为好朋友，找找你生活中的四种图形，并且记住它们的特点好吗？ 小游戏---猜一猜

猜一猜是我们学过的哪一种立体图形？ 球体 正方体

那不就是圆柱体吗，观察真仔细呀

就剩一个长方体了。那你能不能说说为什么呢？上下一样，左右一样，前后一样 立体机器人

谜语猜完，老师还准备了一个有意思的,请看。当当当当！

小朋友们，这是一个机器人，你能找找这是由什么立体图形构成的，而且你能数出他的数量吗？ 先找找正方体 ……

今天我们学习了图形王国里的四种立体图形，请你们牢记他们的特点，并且牢记他们的名字哦，尤其是球体，球体可不要跟圆形弄混了。

图形的组装

师：首先回顾一下，我们之前学习过的几种立体图形，他们分别是……那么你们能不能说说他们有什么特点呢？

长方体的特点是：它有六个面，这六个面是长方形，相对的两个面形状是一样的；正方体呢，也有六个面……最后一个是我们的球体 拼一拼

1、用2个小正方体拼

根据这几个图形的特点我们来拼一拼，搭一搭吧 请你准备两个小正方体，2、用3个小正方体拼一拼

拼出长方体，可以是躺着的，也可以是站着的 老师给他取个名字叫手枪形，倒过来就是一把小手枪

有同学说，老师，我还可以把这块放到这里呢，还可以放到下边去呢，也可以，不管他怎么旋转，都可以像小手枪的形状。有没有拼手枪形的小朋友呢？举手给老师看看

3、拼大正方体，需要几个小的正方体呢？ 我想拼成大的正方体，需要几个小正方体呢？请你试一试。堆一堆。

好了，同学们都尝试出来了吗？一共需要几个小正方体呢？首先看看一共需要几层呀，哦上面是一层，下面是一层，要想把两层堆好的话，我是不是要先堆下面这层呀，下面这层需要几块呢？虽然看不见，但我知道，这后边还藏了几块是不是？一共需要1234，下边这层一共是4个，上边这层也是4个，很明显，一共是8个。

师：好了，同学们，如果不让你堆，让你数，那你能不能数出有几个呢？当然可以数清楚了，当然可以数清楚了，第一层有四个，那第二层怎么办呀，他是不是要先把第一层抬起来，所以第一层有几个，第二层是不是也得有几个呀。也是4个，4+4就等于8了

师：通过刚才的拼图形，我们有什么收获呢？我在拼图的过程中，我是不是越品越高呀，那你越品越高，下边是不是得有图形垫着呀。垫着的图形可能被挡住了看不见，上面这有一个，那下边这也必须有一个，不然他就掉下去了。我们可不可能存在一个木块是悬空的呢？不可能，他下边，肯定垫了东西。是的，对吧，这个拼图有意思吗？自己再试着拼一拼吧。

4、用四个长方体来拼一拼。

看看你能拼出，什么样的形状呢？记住，是4个大小一样的长方体。

这个小朋友拼成了一个正方体，还可以拼成一个大大的长方体呢。啊那怎么拼呢？4个都往上堆，堆得高高的不过网上东西对吧别跟我说的明白一点，或者四个并排一拼。巩固

好了，接着我们来做几个练习吧

1、数一数

唉，下边给了你好多好多的图形，要你来数数，这个大的图形是用多少个小的图形组成的，那老师先来带大家数第一题，第一题他问咱们这个图里面一共有多少个小小的正方体？怎么去数呀，怎么能够不重复，不漏掉的去数呢？还记得吗老师教的方法，按照一定的顺序去数，可以是从上到下，或从左往右

12345------标上5 我已经数出来了，第一行是不是只有5，再往下，又来12345，有来5个，5和5在一起是几呀，哦，已经算出来是10了，真棒！再往下，又来5个，最后一行，还是5个。我们算算，5+5等于10，10+5等于15，15+5等于20，是不是就数出来了。

师：有同学说，老师我不想算怎么办，那就直接数呗，跟着老师一块来数数，预备齐。第一题我们数出来，一共有20个正方体，那下边还有两道题呢。请看第二题，还是要一块数数有多少个正方体吧，跟着老师伸出手，点数一下吧，12345，一共是几个呀，再明显不过了，一共是5个，把答案填上吧

师：最后一题，一共有几个呀，一共是15个，也许有的同学在数的时候可能会眼花，那就拿笔点数一下吧。刚才老师是从左往右，从上往下的，那还可以按什么顺序呀？还可以……顺序可以不一样，但是一定要有顺序喲，不能……到最后可能就会重复或漏掉哦

师：第3个图数出来是15个。通过这个题，请你观察一下，咱们的小正方体是不是特别有用，为什么？有了他，我就可以去拼各种各样的形状的立体图形，同样有用的还有我们的小长方体喲。这是我们立体图形里非常基础的两种图形，小长方体和小正方体。

师：好了，同学们，接着来看我们的最后一道题，依然是数一数，可是，这回这些小图形可不止搭了一层喲，刚才都只搭一层，直接数就可以啦，这回怎么办，请跟老师看第一小题吧，师：，第一小题给了一个这样的图形，请你数数，这里有几个长方体，在这里一共有几层呀，先仔细观察一下。应该是上下2层，对吧，通过肉眼也可以观察得到有几个？但是你想象一下他是怎么排的，他的上面一层是谁呀？同学们很棒都观察出来了，上面一层只有这一个长方体，他属于楼上的，下面一层，也就是楼下的有几个呀？楼上的如果拿走了，那么楼下会有几个？他的下边是不是压着一块呀，这个没问题，这还露出来了一块没问题，那么还有没有呀？有同学说，唉，老师，这里还露出来了一点点呢。说明后面还藏了一块呢，同学们分析得非常棒，所以我们在数这种多层的图形的时候可以分层去数。怎么分层呀，从上往下，一层一层的去数。每一层，哪些是被藏起来的。咱么都要注意他。最上面这层有一个小方块，最下面这层有3个小长方块，可以列个小算式吧，合在一起用什么法，用加法，那就是1+3=4，算出来是4个小长方体。

师：这道题我们用什么方法呀，用分层的方法，分上下两层，现在看老师这儿，我要施展一个魔法，要把上面这层给他移走，移开，就更明显了，同学们，想不想看，请睁大你的眼睛，我变（点击课件）

师：现在楼上的升起来了，被藏住的这块就露出来了吧，这道题学会了，还有一道题等着大家呢，你自己动手来做做，这个图形要你照一共有多少个小正方体。首先观察他是由几层组成的，同学们都学会了，有2层，楼上和楼下。师：那我们先看看楼上有几个小正方体呢，他的下边有几个呢，有同学说下边有3个，同意吗？好多同学挥手说不同意，那为什么不同意呀

有没有你看不见的，被遮住的？在哪呢？楼上这个小方块为什么能跑到楼上去呢？因为他下边垫着一个正方体吧，那你能看得见吗？看不见吧，他被挡的严严实实的，你能想象得到他的存在吗？所以，楼下应该是4个小正方体。合在一起用加法，就是1+4等于5，想不想看老师变魔术呀，这回他再也跑不掉了，但是做题的时候不能变魔术呀，可是我们在脑海里可以变魔术。这是躺着一块的，快乐的时光非常短暂，这节课就要结束了，我们学习了立体图形里边的四种图形，你们要牢记他们喲，同时，我们还学习了怎样去数这些立体图形吧。

第二篇：一年级上册《认识图形》教案

《认识图形》教学设计

教学目标：

1．通过操作和观察，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球；知道它们的名称；会辨认这几种物体和图形。

2．培养学生动手操作及观察能力，建立空间观念。

3．通过学生活动，激发学习兴趣，培养学生的合作探究和创新意识。

教学重点、难点：初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，建立空间观念。

教具、学具准备：

1．6袋各种形状的物体。

2．图形卡片。

3．计算机软件、投影片。

教学过程：

一、质疑激情

导语：同学们，今天老师我在上学的路上遇到了智慧之星爷爷，他夸了你们在学校的表现好，还让我给你们带来了小礼物。（老师给每组发一个装满东西的袋子），这是智慧之星爷爷送给你们的礼物，想知道是什么礼物吗？把袋子里的东西倒出来看一看。智慧之星爷爷还提出一个要求，把物体特点说出来。

二、操作感知

1．摸一摸，感知特点。

（1）分组活动。让学生把物体放在一起，看一看摸一摸说说特点，教师巡视。

（2）小组汇报。问：你们是怎样想的？说一说

学生可能回答：有四四方方的；直直的，像柱子；有的圆圆的球。

（3）揭示概念。

教师拿出位置、大小、颜色不同的实物直观揭示长方体、正方体、圆柱和球的概念，并板书名称。

2．分一分，说说特点。

同桌说说，全班汇报交流。

学生可能说出：长方体：是长长方方的，有平平的面。

正方体：是四四方方的，有平平的面。

圆柱：是直直的，上下一样粗细，两头是圆的，平平的。

球：是圆圆的。

（如果学生说出长方体、正方体有6个面等，应给予肯定，但不要求学生必须说出来。）

三、形成表象，初步建立空间观念

1．由实物抽象实物图形。

投影出示实物图“药盒”，引导学生说出它的形状是长方体，然后抽象出长方体图形。

用同样方法出示“魔方”、“茶叶桶”、“足球”等实物图，抽象出正方体、圆柱、和球的图形。

2．记忆想像。

（1）分别出示长方体、正方体、圆柱和球的图形，先让学生辨认，然后把长方体、正方体、圆柱和球的图形贴在黑板上，最后再拿出相应的实物。

（2）让学生闭上眼睛想一想四种图形的样子（教师说图形，学生想）。

（3）让学生闭上眼睛按教师的要求摸出四种不同形状的实物。

（4）先让学生闭上眼睛，然后摸教师给出的一种实物，由学生判断它的形状。

（5）出示位置、大小、颜色不同的长方体、正方体、圆柱和球的图形，让学生辨认。

3．让学生列举日常生活中见过的形状是长方体、正方体、圆柱和球的实物。

四、分组活动，体验特征

1．做“做一做”第1题。

（1）让学生拿出长方体和圆柱，放在桌面上玩一玩，使学生发现圆柱会滚动。

（2）让学生用长方体、正方体、圆柱和球搭一搭。通过搭，使学生明确：球没有平平的面，能任意滚动；长方体、正方体和圆柱都有平平的面，搭在一起比较隐固。

2．游戏：“看谁摸得准”。

（1）每小组一人说出物体的名称，其他同学按指定要求摸，看谁摸得准（参照“做一做”第2题）。

（2）教师说物体形状，学生摸。

3．数图形。

投影出示题，问：这些物体是由什么图形拼成的？各用了几个？让学生比赛完成。

五、全课小结

学生小结这节课学到了什么

六、游戏

先让学生想一想，用不同形状的实物能搭出什么来？然后按照自己的想法搭一搭。教学反思：

第三篇：人教新版数学小学一年级上册《认识平面图形》说课稿

人教数学新版小学一年级上册

《认识平面图形》说课稿

一、说教材

“认识平面图形”是人教版数学课程标准小学数学一年级上册第四单元的第二课时。它是在前面已经学习了《认识立体图形》（长方体、正方体、圆柱和球）的基础上进行教学的，也是进一步学习习近平面图形的基础。因此，学好这部分内容是非常重要的。数学课程标准在第一学段的具体目标中指出：使学生能辨认长方形、正方形、三角形和圆等简单图形，通过观察、操作，能用自己的语言描述长方形和正方形的特征。

根据本节课在教材中的地位和作用，依据课程标准和学生的认知发展水平，我确定了以下教学目标：知识目标：使学生认识长方形、正方形、三角形和圆，体会“面在体上”；体会长方形、正方形、三角形和圆在生活中的普遍存在。能力目标：通过操作、观察、比较等活动培养学生抽象、概括、实践能力，发展空间观念。培养学生的合作探究和创新意识。情感目标：渗透审美情趣的教育。教学重点：认识四种平面图形，了解平面图形在生活中的运用。教学难点：体验面和体的不同。

二、说教法

一年级的学生爱玩、好动、好奇心强，但注意的稳定性和持久性较差，根据这一特点，我采用愉快式教学方法，创设情境，设计色彩鲜艳的课件，让学生在具体的情境中学习数学。在教学中，我还创设有意义的问题情境和数学活动，使学生在自主探索，合作交流中认识平面图形。

三、说学法

为了更好地突出学生的主体地位，在整个教学过程中，通过让学生看一看、想一想、摸一摸、找一找、说一说等多种形式，调动学生的多种感官参与学习，把孩子的兴趣点，大脑风暴点错落有致的结合起来，以达到最佳的学习效果。

四、教学程序设计

创设情景，导入新课

搭玩积木，体验形体

师：春天来了，大自然多美呀！小白免想在这美丽的大森林里搭一座小木屋，怎么搭呢？小朋友，你能帮它设计一下吗？（学生小组合作，用台上的积木设计一座漂亮的小木屋）

（学生操作，教师巡视）

问：你们在搭时小木屋时，用到了哪些形状的积木？请大家把积木按不同的形状分一分。新课学习

操作感知，建立表象

1．请摸一摸自己的积木拿在手里，看一看，摸一摸，跟旁边的小朋友说一说，你拿的

是什么体，它的面是什么样子的。（学生边摸边说）

2．问：谁知道圆柱的这个面是什么样子的？（这一个面是圆圆的，平平的）问：你有没有办法把它记下来呢？

3．师：请你用我给你们准备的工具（白纸、印泥、橡皮泥等）工具，在小组里说一说，你想用什么办法记下这些面，每个小朋友最好想得不一样，比一比，哪 个小组的办法多。（学生开始活动，并将自己组记下的面贴在板子上，然后展示在大黑板上。

4．你们觉得哪个组的方法最多，我们就请哪个组的小朋友来介绍一下他们的方法，好不好？

（指名学生演示、操作）

师：小朋友的办法真多！（用电脑演示，从长方体、正方体、三棱体上分别移下长方形、正方形、三角形、圆），今天，我们就来认识这些图形，让我们来跟这些新朋友打声招呼吧！（生齐读图形名称）

三、巩固延伸，加深认识

1．请你说出我们教室里哪些物体面的形状是与这些图形是相同的。2．再一起到小白免新造好的房子去找一找，哪些物体的面也是这些图形。

3．师：小白免家门前有一块空地，它想围一块地种萝卜，小朋友能不能用上今天学的本领，帮小白免围围呢？围好后跟你的小伙伴说一说你围的是什么图形。

4．学生活动反馈

5．请你在方格纸上画一个长方形、和一个正方形、三角形吗？请你试一试。6．学生作品展示

7．师：现在许多图形都赶来开会了。来了哪些图形，请小朋友用三种颜色的水彩笔给这些图形涂上颜色，统计好个数，填在表格里。8．反馈：选两种不同的涂法在投影上展示

8．问：你喜欢哪一涂法？为什么？

教师小结：用一种颜色涂同一种图形看上去比较清楚。

9．请小朋友每人拿出一个长方体，在纸上度着画出几个不同的长方形。

四、全课总结、回归生活

今天我们学的这些图形在我们的生活中到处可见，请小朋友课后留心观察一下，把它记下来，然后与家人一起交流一下。

第四篇：一年级认识图形教案

人教版数学一年级上册教案 认识立体图形

【教学内容】

人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学（一年级上册）》第34页。

【教学目标】

1．使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球，能够辨认这些图形，准确地说出它们的名称。

2．从实物抽象到图形，培养学生的想象能力和初步的空间观念。3．让学生在多种形式的活动中，综合运用多种感官，体验数学知识的形成过程，感受学习数学的乐趣，体会数学与实际生活的联系。教学重点、难点：

重点：直观认识长方体、正方体、圆柱、球的实物与图形，建立空间观念。

难点：初步认识长方体、正方体、圆柱、球的实物与图形，建立空间观念。教具准备：

种立体图形的实物及图形卡片 教学过程： 一． 导入

1.师：小朋友们，今天机器人“悠悠”给我们每个小组的小朋友带来了一个百宝箱。想看看他给我们带来了什么吗？

师：哪个小组的孩子给大家说说机器人给你们组带来了什么？ 生：皮球，盒子，易拉罐......2.师：你能把这些物体按形状分一分类吗？（分好的小组用行动告诉老师）

3.小组汇报：你们组是怎么分的？为什么这样分？

（评价：有道理，看来你们组合作得很好）（提醒：请孩子们把机器人悠悠给你们带来的物体放回盒子里）

今天我们就一起来认识这些形状不同的图形——认识图形 二． 操作感知，揭示概念

（一）长方体的认识

1．师拿出长方体物体问：你知道它是什么形状吗？

像这样长长方方的物体，我们就叫它们长方体。

2．师：你能从你的学具盒里面找到长方体吗？用手摸一摸，说说你有什么感觉？（板书：摸）把你摸出的感觉和你的同桌说一说。3．汇报交流。

（1）每个面都是平的。

问：你是用什么方法发现的？（摸一摸）

（2）请你仔细看看长方体，还有什么发现？有6个面。

问：你是怎样知道的？（数一数）（板书：数）请你上前面来给大家数一数。比比看，谁的注意力最集中，能看清它是怎样数的？

【通过“数”的反馈，引导学生掌握“有序地数”的方法。】 请看老师是怎么数的？上下左右前后的数

（3）老师指着上下2个面问：你发现了什么？

长方体对着的两个面一样。

4.生活中，哪些物体的形状是长方体的？（鞋盒，牙膏盒，文具盒）

【研究长方体的特征，采取放手让学生根据总结出的研究正方体的方法，进行独立研究，从而培养学生的迁移能力和对学习方法的反思。】

（二）正方体的认识

1．师拿出正方体物体问：谁知道它的形状叫什么？ 2．板书“正方体”。

3．请你在学具盒里拿出正方体，用手摸一摸，说说你有什么感觉。

小结：我们通过摸，感觉到正方体的每个面都是平的。4．师：谁还有不同的发现？（当学生发现正方体6个面都一样时）提问：你是怎样知道正方体有6个面的？能上前面来给大家数一数吗？）

5．师：还有的同学说正方体的6个面都一样。大家看一看是不是一样？板书“看”。

小结：我们通过数，知道了正方体有6个面。用心观察发现正方体的6个面一样大。

6.正方体和长方体它们有什么相同点吗？哪里不同呢？

7.生活中，有哪些物体的形状是正方体的？（魔方，粉笔盒，正方体积木，墨水盒子）

（三）圆柱的认识

1．教师拿起一个圆柱形，请孩子们看看这个像什么？柱子。（板书：柱）

2．师：请你从学具盒拿这个的物体，摸一摸，再看一看，你发现什么了？（直筒筒的，上下一样粗，上下2个面是大小相同的圆面）（板：圆）像这个形状的物体我们就叫做圆柱。

3.老师把圆柱放倒推一推，你发现了什么？会滚动。那刚才我们认识的长方体和正方体能自由的滚动吗？不会自由的滚动。4．师：生活中你见过形状是圆柱的物体吗？（柱子，杯子，易拉罐）

（四）.球的认识

1．师：刚才我发现咱们班的很多同学都喜欢球。请每人拿一个球，放在桌子上。

2．问一个学生：你拿的是什么球？（小皮球）再问其他学生：你呢？其他同学呢？

3．师：虽然他们拿的是不同的球，仔细观察，你们发现它们的形状怎样？（一样的）

师：（出示图）我们把这样的形状，统称为“球”。板书：“球” 4．师：老师刚才提的要求是把球放在桌上，可是我发现有的同学总是用手扶着球，这是为什么？

5．师：为什么球放不好就容易掉在地上呢？

看来，球是能滚动的。

6．师：除了刚才你们手里拿的这些形状是球，生活中你还见过哪些物体的形状也是球？

三．通过学习概念，再次分类，加深理解 1.再次认一认。（1）师：请小朋友们闭上眼睛回忆一下，刚才我们认识的4种图形，长方体，正方体，圆柱，球

（2）只看图形，你能说出它们的名称吗？ 师拿出图片让学生辨认（3）再次分类，加深理解。

师：看来你们都会认了。现在请1号同学在机器人悠悠给我们的八宝箱里面找出长方体放在自己的桌子上，2号同学找出正方体，3号同学找出圆柱，4号同学找出球，找完的小组请用行动告诉老师，开始找吧。

四．游戏活动，发展思维

（一）神奇魔术师

看过魔术表演吗？谁愿意上来当一回魔术师，从这个魔术箱里，变出不同形状的物体。

游戏1：请一个学生在箱子里摸，随意摸到一个物体，先告诉同学给大家变出来的东西是什么形状，然后拿出来请同学判断。

游戏2：问学生：你们想得到什么形状的东西？谁能实现他的愿望？（请一个学生上来，根据同学们指定的形状摸一个物品）

（二）超级侦探 师：老师这里有一个神秘的盒子，里面藏着一样东西，这回不许看，也不许摸，只能用耳朵听一听，然后根据你听到的声音，猜一猜里面的物体可能是什么形状，你们能行吗？

游戏1：教师把盒子左右晃一晃。问：你听到什么声音了？

你能猜出里面的物体可能是什么形状的吗？（球）

你能肯定是球吗？还可能是什么？（圆柱）教师再把盒子前后晃一晃，转圈晃一晃。问：现在你能肯定里面的物体是什么形状的吗？（球）打开看看。你们猜对了吗？

看来，通过听我们也能判断出物体的形状。板书“听”。

游戏2：再拿出一个盒子，教师用同样的方法晃，让学生听。

师：谁来说说，你觉得里面的物体可能是什么形状的？

（学生根据声音猜出可能是长方体，可能是正方体，也可能是圆柱。）

在大家出现了不同意见时，我们想知道谁猜得对，应该怎么办呢？

生：打开看看吧！（教师打开后，把里面的东西放到实物投影下边。让学生只能看到其中的一个面是正方体，学生猜是正方体，这时再举起来让大家看。是长方体）

讨论：说一说为什么会看错？通过这个游戏，你明白了什么道理呢？

【超级侦探的游戏，则是通过“听”使学生在进一步认识的基础上，沟通了形体之间的联系和区别。

发现图形特征之间的相同点和不同点。在掌握知识的同时，对学生进行可能性思想的渗透，同时又让学生体会到研究问题时方法不是唯一的，要注意多种方法的综合运用。渗透观察物体、考虑问题时要全面的辩证唯物主义思想教育。】(三）猜谜大王

1.圆圆鼓鼓小淘气，滚动起来不费力。2.正正方方6张脸，平平滑滑都一样。3.上上下下一样粗，放倒一推就滚动。4.长长方方一物体，平平稳稳随处见。五．练习六．知识拓展

第五篇：一年级上册认识图形说课稿

认识图形说课稿

一、说教材

《认识图形》这是一年级上册教材第四单元的知识，这节课时学生接触的第一个有关图形的知识。主要是认识立体图形，能够区分正方体、长方体、圆柱、球。

二、说教学目标

1、使学生能够认识正方体、长方体、圆柱、球立体图形，能识别这几种物体和图形，初步理解相关概念的意义。

2、使学生形成一定的观察能力和操作能力。

3、使学生形成一定的合作意思御用数学知识解决实际问题的意识。

三、说教学重难点 教学重点：

1、对立体图形有一定的感性认识。

2、使学生顺利完成从实物到一般模型的抽象过程。教学难点：

区分长方体和正方体。

四、说学情分析

本班有44个学生，其中学困生占了四分之一，一年级的学生对于实际操作有着很高的积极性。所以在教学中尽量让这一部分学生动手去实际操作，这样能够带动学习气氛。

五、说教法

本次教学活动以“问题情境—建立模型—解释与应用”的模式呈现教学内容，注重让学生体验“生活实际到立体图形”的探究、建模过程，以学生的发展为本，强调对学生空间观念的培养，融观察、操作、交流、合作等学习方法为一体，注重让学生在操作体验中学习。

六、说学法

针对一年级的学生特点强调学生从生活实际到抽象的过程，通过观察、操作、交流、合作方法让学是在操作中学习。

七、说教学过程

1、创设情境，导入新课

出示生活中的实际物体让同学辨认是否认是，怎么样对他们的形状进行分类。

2、操作交流，探究新知

用自己的话形容一下你看到的物品的形状，让其他同学知道你说的是什么。（教师总结更正）

认识本节课说学的四种立体图形

3、巩固新知

把学生的眼睛蒙上，让其摸一摸教师给定的物品猜一猜摸到的是什么形状，说一说你是怎么区别的。

4、课堂练习

完成35页做一做，37页连一连

5、课堂总结

6、布置作业

完成37页第二题