怎样进行信息技术课教学设计（合集五篇）

第一篇：怎样进行信息技术课教学设计

怎样进行信息技术课教学设计

一、教学设计及分类

１．教学设计是在现代教学思想的指导下，运用系统方法对教学的行为进行设计，它是一个分析教学的问题，设计解决问题的方法、方案并在实施中加以评价和修改，使之达到教学优化的微观的教学过程的设计。

２．教学设计的四个原则：目标性原则；程序性原则；整体性原则；趣味性原则。◆目标性原则：

教学目标由教学大纲所决定。由学科课程目标到学段目标到单元、章节目标到课时目标，形成系统的教学目标序列。课的教学目标必须具体、明确。它决定了课堂教学的方向。◆程序性原则：

课的设计，必须依循学生的认识水平、认识过程，有序地编排教学内容和采用恰当的教学对策。学习程序的编排要有利于学生原有认知结构对所学内容的同化或顺应，利于学习内化，而且又可供教与学的操作。◆整体优化原则：

在严格规定的时间内，在教学过程各个因素优化设计的基础上，将诸因素加以科学的组合，充分地发挥教学的整体功能，以达到最佳的教学效果。◆趣味性原则：

在课堂上师生双方的教学活动中，教师是教学主导一方，学生是学习主体一方，而教师的主导又是为学生达成学习目标服务的。要使学生在课的学习活动中保持注意和向往的心向，保持对学习内容的积极探究的认识倾向，十分重要的方面是调动他们的学习兴趣。３．教学设计的分类

◆整体：课程设计即以地区性的某一学科为设计对象；学段整体教学设计即以某学段、某学年或某学期为设计对象。

◆局部：单元教学设计即以某一单元的教学为对象；课时教学设计即以某一课的教学为对象；微格教学设计即以某个教学环节为设计对象。课的设计可分为三大部分

◆教什么，即是对学习需要的分析，明确要教什么。

◆怎样教，即教与学活动过程的设计。这是教学设计的核心的部分。◆教学的效果怎样，即一堂课的总结，对学习成果进行评价的设计

二、教学设计的操作步骤 １．学习需要分析。

要弄清为什么要开展教学；课程教学目标应是什么；教学设计具备哪些条件？ ２．教学内容分析。

把课程教学目标分解成为单元教学目标，课时教学目标，进行学习任务分析，要完成学习任务需要的从属知识技能，确定要教什么。３．教学对象分析。

了解学生学习心理，认知水平，基础知识与技能的掌握程度，学习起点的能力与学习特点等。４．确定教学目标。

根据课时（或单元）的教学要求结合学生已有的基础知识和学习能力，制定明确的教学目标（学习行为目标），并把教学目标告诉学生，使他们心中有数，围绕教学目标开展学习活动。５．教学策略设计。

主要解决“如何教，如何学”，运用系统方法，从实际出发，从争取整体教学效益的角度正确选择适当的教学策略，如：激起学习动因的策略（情意原理）、组织学习内容的策略（序进原理）、安排学习方法的策略（活动原理）和利用学习结果的策略（反馈原理）。６．教学媒体设计。

根据学习目标、教学策略特性加以选择适合的教学媒体，根据教学实施计划中的具体要求，将教学内容与方法等转换为印刷或视听媒体（包括课件），并把各种教学媒体进行最优组合，提高教学效果。

７．教学过程反馈调控设计。

教学过程是动态的师生教学活动过程，教师要根据教学目的重点、难点，预计学生将会作出可能反映，如过深或学浅，预先设计另一种教学方法，一旦课堂上出现非常规状况时教师就可以及时地调整自己的教学进度，教学要求、教学策略和方法。

８．教学评价设计。主要是形成性评价和总结性评价，它包括课堂教学过程中提问检测不同层次学生对教学内容的理解程度和课堂教学形成性测试和总结性测试的设计。

三、结合中小学信息技术学科的特点进行教学设计

信息技术课是中小学一门知识性与技能性相结合的基础工具课程，成为必修课单独开设。

第二篇：信息技术课教学设计

宁夏中卫市海原县三河中学优秀“教学设计”评比活动大赛——参赛作品

信息技术课教学设计——电子报制作

三河中学：马成龙

一、课例描述

信息技术课课例《制作电子报》是《信息技术》上册第三章“第六节”所涉及的内容。

教学对象是高一年级学生，他们中大多数已经过初中阶段时间的学习（学生完成了Word文档制作学习的相关五个任务），基本掌握了Word2000的基本操作技能：文稿的编辑、文字与段落的设计、艺术字与图片的插入、表格的输入、对象框、页面设置等。但对于大部分学生来说，还没有真正地把信息技术知识和所掌握的关于Word操作的基本技能应用到实际问题中。故组织该项活动旨在让学生在电子报制作的过程中去发现Word操作中还存在的问题，以期进一步学习；同时，能够利用所学信息技术知识应用于实践问题的解决与表达，做到信息技术与其他学科或知识的整合。

二、教学内容分析

《信息技术》上册第三章第六节所涉及的是集成办公软件Word 2000操作的内容。学生不但要学会如何制作Word文档，还要学会制作电子报，通过制作电子报刊更好地掌握Word文档的制作，并能利用电子报形式来表达思想或信息。

拟达到的教学目标：

知识与能力领域

（1）能综合运用Word 2000的知识和操作技能创作一份电子报。

（2）学会设计电子报。

（3）学会评价电子报。

（4）能利用信息技术进行信息获取、加工整理以及呈现交流。

感情领域

学会综合运用信息技术的知识与技能解决实际问题，激发学习信息技术学科的兴趣。

发展领域

（1）掌握协作学习的技巧，培养强烈的社会责任心，学会与他人合作沟通。

第三篇：怎样上好信息技术课

怎样上好信息技术课

随着信息技术的日益发展，计算机应用已开始走向人们的日常生活。在中小学开展信息技术课程教学已在社会各界达成普遍共识，各地的计算机教育正蓬勃开展。

信息技术教学虽然有别于单纯的计算机教学，但它仍然是基于计算机运用的一门学科。这就为教师利用现代化教学方法和手段来提高教学效率提供了极大的便利。教学中如何把复杂的问题简单化，把抽象的东西具体化，使学生感到看得见、摸得着、学得会是提高课堂教学效率的重要途径。要做到这点，就要发挥信息技术自身的专业优势，运用多种形式，优化课堂结构。

一、激发兴趣，增强求知欲望，使学生乐学会学

好奇心和求知欲既是激发创造活动的诱发剂，又是进行创造性活动的原动力。强大的功能和全方位的处理能力对以前较少接触计算机的学生无不充满神奇色彩。面对计算机，如何引导学生逐步深入，揭开层层神秘面纱，并最终拿到进入现代化殿堂的金钥匙，是信息技术教学关键的一步。教学实践中，教师应非常重视第一节课的教学安排。俗话说：良好的开端是成功的一半。第一节信息技术课，借助多媒体演示，结合典型事例讲解，使学生对计算机的发展、应用有一个比较系统、全面的了解，并从中感悟到学习信息技术的重要性，从而激发出他们的学习欲望。在此基础上，教师要向学生讲明，为了最大限度地利用有限课时，一方面教师对学习内容和学习目标会做精心的设计和安排；另一方面，也需要同学们密切的配合。这样就让学生有

一个必要的心理准备，为今后的学习尤其是上机课能充分利用好45分钟开个好头。其次是注重上机课的教学形式安排。如采用多种形式的竞赛活动，借助相关软件组织师生之间，学生与学生之间的相互交流以及虚拟网上冲浪等等。

二、结合教材，抓好应用教学，让学生有机会运用知识。尽量让学生接触到电脑操作系统发展方向的最先进（但也是最简单、最易用）的操作环境，如微软的Windows9x，并掌握几种最常用的应用软件。这样，学生在学校中所学到的知识既兼顾了长远发展和先进性，又能在今后的学习和工作中马上用到。

《中小学计算机教学指导》中提到，任务教学模式，就是在学习告一段落后，给学生布置相应难度的任务，要求学生在一定期限内完成，并组织学生之间相互交流、讨论，提高学生运用知识解决问题的能力。在教学实践中，要充分利用教材上或师生共同收集的一些富有趣味性的信息处理内容，由教师巧妙设置任务，把教学内容融于实际任务中去，让学生在实际上机操作中去学习新知识，感受新方法，形成新技能，从而培养学生的观察能力、动手能力和思维能力。在学生完成任务的过程中，教师的任务则是指导学生如何去完成任务，并适时向学生介绍需要了解、掌握的概念、思想和方法。

三、要提高信息技术课程教学设计质量

1、为了让学生掌握WINDOWS的基本操作，可以布置机器设置任务，可以规定什么样式的墙纸，屏幕保护程序，机器日期等。也可人为的设定一些软故障让学生修复。讲字处理软件时，应当给学生布置

写作任务。

2、以学生为中心，合理组织学习

大纲规定学生上机时间不少于总学时的70%，这就是说本课程的学习多半时间是在学生自学中进行的，上好本课程，教师的组织引导起关键作用，为全面提高教学质量，可以据学生素质情况进行分组，通常每小组安排有一两名接受能力较强的学生，教师可以单独辅导这部分素质较好的学生，他们接受速度快，然后由他们再去指导他们小组的同学学习，学生中有部分计算机基础较好的同学也可以选出作为班级辅导员，多给学习相互讨论的机会与时间，同时多教他们解决问题的方法，如优先讲怎样使用软件自带的帮助系统。学生机器里多装些学习软件，供学生学习时选用，如果机房机器内部联成局域网，并运行起多媒体电子教室，要充分利用，集中讲解一般性的问题。应该看到学生们是有种种兴趣倾向的，在组织教学的时候应有所侧重，有美术特长的同学可以给他们学习图像处理的机会

为此，教学设计当中要能考虑到上述内容，充分利用学生的积极学习兴趣，以便于在教学中更好地引导学生，合理地组织学生学习。小学信息技术课是崭新的素质教育课程，要力避传统课程的缺陷（如片面追求学科体系化，教学内容偏深而不实用等），使信息技术课成为亲切易学的实用课程。作为信息技术教师，我们要高举素质教育大旗，使本课程真正为基础教育注入生机与活力。

第四篇：初中信息技术课教学设计

第十一课制作多媒体演示文稿

一、课例描述

《制作多媒体演示文稿》是河北教育出版社和河北教育音像出版社出版的《信息技术1》（彩色版）第二单元“第十一课”所涉及的内容。

教学对象是初中一年级学生，他们已经过一段时间的学习，基本掌握了PowerPoint 2003的基本操作技能：创建演示文稿、插入新幻灯片、添加文本、添加图片、添加音频视频、链接动画、播放预览等。但对于大部分学生来说，还没有真正地把信息技术知识和所掌握的关于PowerPoint 2003操作的基本技能应用到实际问题中。故组织该项活动旨在让学生在多媒体演示文稿制作的过程中去发现PowerPoint 2003操作中还存在的问题，以期进一步学习；同时，能够利用所学信息技术知识应用于实践问题的解决与表达，能够充分利用远程教育资源获取信息。

二、教学内容分析

《信息技术1》（彩色版）第二单元第十一课所涉及的是集成办公软件PowerPoint 2003操作的内容。学生不但要学会如何使用PowerPoint这个软件，还要学会制作多媒体演示文稿，通过制作多媒体演示文稿更好地掌握PowerPoint软件的使用方法，并能利用多媒体演示文稿来表达思想或信息。

拟达到的教学目标：

【知识与能力领域】

（1）能综合运用PowerPoint 2003的知识和操作技能创作一份多媒体演示文稿。

（2）学会设计多媒体演示文稿。

（3）学会评价多媒体演示文稿。

（4）能利用远程教育资源进行信息获取、加工整理以及呈现交流。

【感情领域】

学会综合运用信息技术的知识与技能解决实际问题，激发学习信息技术学科的兴趣。

【发展领域】

（1）掌握协作学习的技巧，培养强烈的社会责任心，学会与他人合作沟通。

（2）学会自主发现、自主探索的学习方法。

（3）学会在学习中反思、总结，调整自己的学习目标，在更高水平上获得发展。

三、教学重点、难点

重点：多媒体演示文稿的设计与设计思想的体现（制作）

难点：对多媒体演示文稿的评价

四、教学策略(解决的方法)

（1）组成合作学习小组：从第一节课开始，教学中即要求学生组成了2人的小组进行协作学习，小组内成员较为熟悉，并逐渐适应协作学习，但协作学习的技巧、与他人的沟通能力还有待进一步提高。在教学过程中，教师要实时监控学生的协作学习情况，并组织成果交流会，让学生交流学习心得与体会，使小组的协作学习走向成熟。

（2）以“任务驱动式”为教学原则，确定协作学习的内容： 围绕“多媒体演示文稿制作”任务把各教学目标和内容有机地结合在一起，使学生置身于提出问题、思考问题、解决问题的动态过程中进行协作学习。学生通过协作，完成任务的同时，也就完成了需要达到的学习目标的学习。

五、教学准备

主要设计了以下信息资源：

（1）本地（局域网）资源：教师事先从因特网、卫星接收资源中收集了大量有关“多媒体演示文稿”主题的文字、图片、影像资料等，分类别压缩为文件，上传服务器发布到局域网中。授课过程中，告知学生服务器地址，就可以从服务器上获取到有关的信息。

（2）远程资源：本地的局域网连接Internet，学生通过上网检索可以直接找到需要的资料。

六、教学过程和设计思路

（一）介绍小组协作学习任务

包括如下内容：

（1）从老师提供的3个主题中任选一个主题（学生也可自己确定制作的主题），围绕该主题综合运用PowerPoint 2003的基本知识和操作技能，设计、制作一份多媒体演示文稿；

（2）开展协作学习活动的计划、多媒体演示文稿制作过程说明、各成员的分工、完成进度以及小组成员的自我评价。

（二）通过展示优秀的多媒体演示文稿，解释多媒体演示文稿的设计要点：

（1）主题鲜明突出、内容健康、有吸引力

（2）表现形式多样，富于创意

（3）形式和内容和谐统一

（三）引导学生如何选题，如何围绕主题进行制作多媒体演示文稿。3个可供选择的主题包括：

（1）历史上的名人

可先介绍名人的姓名、国籍、生活年代等，再介绍他的主要成就、代表思想和作品等。

（2）网络与我通过使用网络的亲身体验，可介绍网络虚假信息及防护、网络安全与措施、网络道德与法律等知识或感受。

（3）2008年北京奥运会

可介绍奥运会新闻、奥运会赛程、奥运会图片、历届奥运会精彩瞬间、奥运会吉祥物、奥运会会徽、奥运会火炬等。

（四）指导搜集资料的方法与途径：

(1)本地资源：在局域网中，只要输入ftp://teacher这个地址，就可以从服务器中获取到有关的信息；

（2）远程资源：在Internet中，运用“百度、雅虎、新浪、搜狐等”搜索引擎直接查找，并把相关资料下载。

（五）小组讨论并完成任务：

小组成员讨论，确定制作的主题并初步制定小组活动计划、制作方案、成员分配任务等。

（1）关于小组协作学习任务的设计思路是基于学生对计算机知识的掌握、操作技能的熟练程度的参差不齐与完成学习任务的能力不同，故采用小组协作学习的方式，使学生能够互相帮助、互相促进，共同完成学习任务。

（2）展示优秀多媒体演示文稿及说明多媒体演示文稿的设计要点旨在向学生提供学习的样版，同时希望学生一开始的制作即能做到规范、严谨。

（3）学生制作多媒体演示文稿规定了三个要表达的主题，原因在于，多媒体演示文稿的主题表达是非常广泛的，由学生自拟不容易控制和把握。

（4）资料搜集的方法与途径的指导在本次活动中是必要的，我们所告诉学生的只是方法，而实际的操作则由学生完成。

（5）小组协作完成学习任务，对学生来讲，存在很多问题。故强调明确各自的责任，对促进学生共同完成学习任务有积极的意义。

七、教学过程流程图

本次教学的流程可归纳为6个步骤：

资源整合（课前）——任务导引——小组学习——成果交流——教师、学生评价、自我评价——总结推广

八、教学反思和回顾

本节课是在建构主义学习理论指导下，充分发挥远程教育资源的优势，利用网络环境下的多媒体教学系统呈现教学内容和控制教学过程，并采用“任务驱动”的教学方法进行组织教学的。建构主义学习理论转变了过去以教师为中心的教学观念，而以学生学为主，在教学中以学生为中心，教师主要是组织者、引导者的角色，这更有利于培养学生的探索精神和自主学习的能力。

通过本节课的教学实践，我认为教师在进行教学设计时，首先要把握课的重点，找到突破难点的方法，而在细节的设计上，不要太局限，上课时可灵活处理。其次在每步教学子任务完成后，教师都要及时评价学生的劳动成果，通过展示学生作品，师生共同评析，促使学生更深入的理解各知识点，进一步完善作品，同时也增加了学生的自信心和学习的动力。

第五篇：信息技术课教学设计、反思

信息技术课——《动物联谊会》教学设计及反思

[作者：何建国

来源：本站原创

阅读：2996次 发布时间：2005-6-3] ［案例描述］

在2004年12月3日星期五上午第四节课，一（3）班56名学生排着队伍走进了电脑室，按位置坐在自己的电脑前，教师已经给他们开启了电脑，准备上课。

师：“小朋友们，在电脑课中，我们已经认识了一位好朋友——金山画王的画图软件，今天我们继续来玩一玩金山画王2002。在很久很久以前，在一片大森林里，有一个动物王国，那里的小动物们准备召开一个动物联谊会，它们想把动物联谊会的画面在电脑中展示出来，可是它们不会操作电脑，所以想请我们小朋友们来帮助它们设计，大家说好不好？” 生一齐回答：“好！”

老师用课件揭示——课题“动物联谊会”。

师：“老师先让我们小朋友想一想，你准备设计的动物联谊会是怎样的，邀请哪些小动物来参加动物联谊会。” 学生想了一会儿，马上举起了很多小手。“老师，我来说，我来说。” “老师，让我来说。好吗？”

生1：“我设计的动物联谊会是这样的，在一片大森林中，许多的小动物都来参加动物联谊会，它们有老虎、狮子、猴子、山羊、狐狸，还有大象、小白兔、乌龟很多很多的动物，它们开的联谊会可热闹啦！” 生2：“老师，我设计了昆虫联谊会，在一块平坦的草地上，有很多很多的昆虫来参加了，有蚂蚁、七星瓢虫、蟋蟀、蜜蜂、蝴蝶、蝉、螳螂，还有不知名的其他昆虫他们听说要开昆虫联谊会，所以它们都来参加了，草地上还有很多昆虫的叫声，听起来很好听的。” 生3：“老师，我也来说说我设计的动物联谊会，是鸟类动物联谊会，在森林中的几棵大树林，飞来了很多的鸟，它们来参加动物联谊会，有麻雀、燕子、鹦鹉、孔雀„„还有乌鸦、杜鹃、画眉、猫头鹰、啄木鸟，它们飞到一起开了一场音乐会，有些鸟会跳舞，有些鸟会唱歌，我也很想参加这样的动物联谊会。”

“我„„我也要说。” “老师，我也要说。”

师：“刚才发言的同学想象真的很丰富，这些动物联谊会很有趣，时间关系，每个小朋友与同桌之间相互交流一下自己设计的动物联谊会，好不好？” 生：“好吧。” „„

师：“小朋友们，同桌之间交流就说到这里，接下来 我们要用金山画王的贴图功能把动物们开联谊会的画面展示出来。” 课件出示任务1★

师：“老师也设计了一个故事，大家想不想听？” 生一齐：“想听。” 师：“下面一边听老师讲故事，一边看教师画图。”

——师演示选择背景，“小动物们要召开动物联谊会，我们先要给它们选择一个有蓝天白云，有草地，又有大树木的地方。”“操作是这样：我们先按下图库按钮，再选择彩色背景按钮这样来选择合适的彩色背景。”

——演示贴图，缩小贴图，“接着小动物们开始上场了。首先来的是小白兔两兄弟，它们蹦蹦跳跳地一前一后地走来了，一只站在远处的草丛中旁，一只站在近处的大树旁。” 设疑，远的小白兔大些，近的小白兔小些。

师问：“这样可以吗？为什么？”

生：“老师，我觉得远的小白兔应该小些，近的小白兔应该大些，我们平时看东西的都是这样的。”

师：“说得对，我们看差不多大小的物体时，远的物体看起来小些，近的物体看起来大些。”

师：“接着，一只老鹰飞来了，它找到一个又大又粗的树枝，并且双脚倒挂在树枝上练起了杂技。” ——演示贴图，垂直翻转贴图。师：“这时，蜗牛也来了，它慢慢地从右边爬过来。” ——演示贴图，水平翻转贴图。

师：“老鼠黑客匆匆忙忙地也来了，它不小心被拌了一下，在地上翻了一个前滚翻。” ——演示贴图，旋转90度贴图。

师：“突然天上飞来了一只直升飞机，隆隆的声音吵得大家非常讨厌，大家要求直升飞机马上离开。” ——演示贴图，删除贴图。师：“最后上场的是伶俐的小猴子，它先来了360度的空翻，跳到了小土堆上，引得大家连连叫好。” ——演示贴图，旋转图片。师：“还有很多很多小动物也想来参加动物联谊会，等会儿，我们小朋友设计作品时，你还喜欢哪些小动物来参加动物联谊会的，就把这些小动物拖到场景当中来。还有两个小朋友要相互合作，互相商量，轮流来画，并且要调整好小动物的大小、方向。” 师：“下面我们每个小朋友开始设计动物联谊会。” 教师巡视、指导学生。肯定、表扬学生取得的成功。

师：“现在我们来展示几个小朋友的作品，请大家来评一评设计的作品。好吗？”

教师利用多媒体电子教室的软件展示学生的作品。

生1：“我觉得这幅画设计的还可以，看上去就像真的一样。” 生2：“这幅画设计还可以，比第一幅差一些，就是老鹰应该调得小些。”

生3：“这幅画我觉得跟老师给我们演示的差不多，设计得不错。” „„„„

师：“刚才我们设计的作品，老师也觉得很不错，我们小朋友大胆想象，认真看老师演示，有疑问能自己去探索，也能及时问老师，大家对工具、按钮的使用有问题吗？” 生：“没有问题了。”

师： “设计好的图片，怎么来保存呢，金山画王的档案管理可以为我们保管图片。” ——演示保存图片。师：“下面我们也像老师一样在金山画王的档案管理中保存自己设计的图片。” 学生保存图片。

师：“有没有保存好图片。我们为森林里的动物们设计了联谊会，可是海底世界的动物们它们有意见了，你们觉得应该怎么办？” 生：“我们也给它们设计一个动物联谊会，好了。” 师：“大家说好不好？” 生一齐说：“好。”

师：“下面老师已经为海底世界的动物们设计了一个故事，老师分句讲故事，我们要边听故事边在金山画王中设计这个动物联谊会的场景。”

课件出示 任务★2 师分句反复讲：“海底世界的动物们也要开联欢会了，他们选择了一处有蓝蓝的海水、有绿绿的水草、有一条沉没的小木船的海湾，这沉没的小木船可以作为它们联欢会的舞台。大鲨鱼先生是主持人，它早早地就来到了联欢会的现场，它在小木船的舞台上正招呼大家呢。接着海马先生也来了，它昂着头，样子看上去很威武，它在小木船的下面。海龟老寿星也慢悠悠地划着四条腿也来了，它也来到了小木船的下面。螃蟹大将军挥舞着两个大钳子般的脚也来了，它在小木船的船头上，维持着会场的秩序。身上有蓝色黄色相隔的漂亮的热带鱼也来了，它停在左边的岩石旁。最后出场的章鱼，它翩翩起舞，绕着会场转了一圈，为大家表演精彩的节目，最后停在会场的右边。”

学生在金山画王中拖动图库中相关的动物到场景中。教师巡视、指导学生。肯定、表扬学生取得的成功。

师：“现在我们再来展示几个小朋友的作品，请大家来评一评设计的作品。好吗？”

教师利用多媒体电子教室的软件展示学生的作品。

生1：“我觉得这幅画设计可以的，看上去小动物的大小和方向设计的比较好。”

生2：“这幅画设计的还可以，动物的大小和方位设计的跟老师说的一样。”

师：“刚才我们第二次进行海底世界动物联谊会的场景的设计，这次老师没有进行演示，而是我们小朋友听了老师的故事，然后通过想象来确定是什么动物，在场景的什么地方，还要调整动物的大小，最后在金山画王中设计好。我们许多小朋友设计的作品都不错，希望继续努力。”

师：“把自己设计的图片保存在金山画王的档案管理中。”

师：“小朋友们，今天这节课我们在金山画王中想象童话故事，然后拖图库中的小动物这样来设计作品，应该说我们小朋友设计的作品都很成功，都掌握了金山画王的工具、按钮的使用方法，课外作业是自编一个故事，在金山画王中设计贴图，然后把故事讲给爸爸、妈妈和爷爷、奶奶听。好吗？ 生一齐说：“好！” 课件出示 任务★3 师：“下课。小朋友们再见。” 生：“老师再见。” ［教学反思］

听计算机课，往往会有这样的感觉，那便是枯燥的电脑术语过多地贯穿着操作，或者操作明显地显现于课堂教学之中，让学生学得很单调，没有投入很大的兴奋和激情。然而，我在一年级计算机课--金山画王2002操作课《动物联谊会》这一课中，我将整堂课串联成一个故事来开展电脑操作活动，孩子们都是故事中的主角。在故事的发展中展开想象的翅膀、发挥创造的潜能，解决不同的问题，体验电脑操作的奇妙、体验想象的乐趣、体验故事的丰富、体验成功的喜悦。“在大森林里，动物们要开个联谊会„„”，娓娓道来的动物王国故事开始了课堂，对于一年级的学生来说，享受着一个童话故事，想象着一个动物王国热闹的场景；可以这么说，孩子的世界是童话的世界，孩子的生活是故事的天地。我用童话的故事开启了孩子们奔腾的想象闸门，于是孩子们在设想动物联谊会的时候是那样兴致勃勃，大胆想象，想得那么丰富多彩，那么富有童趣；在用金山画王替小动物们选择场景的时候是那么的兴趣盎然，跃跃欲试。于是我有了体会一：用故事激发了孩子们的想象和操作欲望。

故事在进行中，“„„这时候老鹰飞来了，它停在大树梢上，表演起了杂技，一会儿倒立，一会儿站直„„老鼠黑客也匆匆忙忙赶来，不小心被路边的小石子拌了一交，来了个360度的前滚翻„„”故事在孩子们的笑声中进行，也贯穿了所有相关的操作要领。那款款进行着的故事强烈地扩张着孩子们的操作欲望，于是等他们来设计创作故事和场景时，显得是那么迫不及待；于是乎我又有体会二：好故事可以巧妙涵盖操作技巧，使枯燥的技巧有了色彩和活力！

是啊，当故事和快活操作着的孩子们成为记忆的定格时，我从中体会到了，原来故事可以和计算机的操作教学和谐同行！让学生将自己所学到的各种作画的基本技巧运用到实践中去，充分发挥各自的想象力和创造精神，围绕各自的主题创作自己的作品。事实证明是完全成功的，学生的学习兴趣提高了，学习效率也有很大突破。

孩子们喜欢故事，因为故事通俗易懂；

孩子们喜欢故事，因为故事生动有趣；

孩子们喜欢故事，因为故事让人回味无穷„„

孩子们喜欢故事，我们何不就借用故事的形式来精彩我们的电脑课堂，为计算机教学服务，为学生更好地学习服务。