第一篇:人教版小学一年级语文《识字四》教案
识字四
教学目标:
1、会认11个带有虫字旁的字和“展、运、网”3个生字。
2、正确、整齐、规范书写6个生字。正确、流利朗读儿歌。
引发学生识字的兴趣,使学生有主动识字的愿望。
3、认识并了解夏天一些小动物的生活,体会小动物给夏天带来的,情趣使学生产生好奇,愿意观察、了解大自然。教学重点:识字、写字、朗读课文。教学难点:掌握虫子旁的字。教学过程:
第一课时
(一)、谈话激趣,看图导入
1、同学们,快乐的夏天正大步的向着我们走来,夏天里,你最喜欢做什么事情呢?(指名说)
2、一群可爱的小动物们在夏天里忙碌着,他们是谁呢?他们在忙些什么呢?瞧――(出示课件:课文插图,有蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛等昆虫。)请同学说一说,有那些小动物,他们在干什么。(贴图片)
(二)、活泼多样,自主识字
1、同学们,那么可爱的小动物,咱们一起叫叫他们的名字吧。(师逐一点击课件中的动物图,生看图说动物名称,课件显示动物名称)
2、请学生教读动物名称,相机正音。齐读
3、四人小组学习生字,并讨论:你是怎样记住这些生字的?
相机指导:这些字都是虫字旁的字,注意提醒学生:“虫”字变成“虫字旁”时,一横变一提。
(4)、小结:汉字中有许多这样的字:一边表示它的意思,一边表示它的读音。我们可以用这种规律认识更多的汉字。
5、流程性检测:
①去掉图片,指名读词。②齐读。
③男女生比赛读词。
④游戏,找朋友。学生拿出字卡,贴在图片下。
(三)、朗读韵文,积累词语
1、有一个作家他把刚才你们看到的图,写成了一首儿歌,想不想听听呀?播放课文录音。同学们,想不想自己读一读,2、同学自由读,把课文读得正确、流利。如果有不认识的字,怎么办?
个人自由读、指名读集体评议、同桌互读互评、全班齐读。
3、指导表演读:读你喜欢的句子。自由练读,指名表演读,相机出示句子。观察活动特点。加动作再读。全班自由表演读。
同学们,刚才我们通过读书,了解了六种小动物的活动,你还知道哪些动物是怎样活动的?能够仿照课文写一写吗?
(五)、指导书写,掌握结构
1、认读 “蚁”字。
2、找共同点,掌握结构。
(1)、学生自主观察这两个字,说说有什么发现。
(2)、“一看”字在田字格中的位置,提醒同学们怎么样写才好看。(3)、“再看”黑板,生提示师在田字格中范写。
3、“二记”。
4、“三描”、“四练”(练一个),师巡视,个别指导。
5、展示学生写的字,评议。
6、继续练写,争取比前一个有进步。
大自然里有很多小动物,你还想多了解一些小动物的活动特点吗?那就走进大自然,走进书本,做个有心人,你将会有更多收获。
(六)、实践活动,课外作业
回家后,边表演边把课文读给家人听。
八、板书设计
识字4
蜻蜓 飞 蝌蚪 游 蝴蝶 捉 蚂蚁 运 蚯蚓 造 蜘蛛 结
第二篇:人教版小学一年级语文《识字四》教案
识字四
教学目标:
1、会认11个带有虫字旁的字和“展、运、网”3个生字。
2、正确、整齐、规范书写6个生字。正确、流利朗读儿歌。
引发学生识字的兴趣,使学生有主动识字的愿望。
3、认识并了解夏天一些小动物的生活,体会小动物给夏天带来的,情趣使学生产生好奇,愿意观察、了解大自然。教学重点:识字、写字、朗读课文。教学难点:掌握虫子旁的字。教学过程:
第一课时
(一)、谈话激趣,看图导入
1、同学们,快乐的夏天正大步的向着我们走来,夏天里,你最喜欢做什么事情呢?(指名说)
2、一群可爱的小动物们在夏天里忙碌着,他们是谁呢?他们在忙些什么呢?瞧――(出示课件:课文插图,有蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛等昆虫。)请同学说一说,有那些小动物,他们在干什么。(贴图片)
(二)、活泼多样,自主识字
1、同学们,那么可爱的小动物,咱们一起叫叫他们的名字吧。(师逐一点击课件中的动物图,生看图说动物名称,课件显示动物名称)
2、请学生教读动物名称,相机正音。齐读
3、四人小组学习生字,并讨论:你是怎样记住这些生字的?
相机指导:这些字都是虫字旁的字,注意提醒学生:“虫”字变成“虫字旁”时,一横变一提。
(4)、小结:汉字中有许多这样的字:一边表示它的意思,一边表示它的读音。我们可以用这种规律认识更多的汉字。
5、流程性检测:
①去掉图片,指名读词。②齐读。
③男女生比赛读词。
④游戏,找朋友。学生拿出字卡,贴在图片下。
(三)、朗读韵文,积累词语
1、有一个作家他把刚才你们看到的图,写成了一首儿歌,想不想听听呀?播放课文录音。同学们,想不想自己读一读,2、同学自由读,把课文读得正确、流利。如果有不认识的字,怎么办?
个人自由读、指名读集体评议、同桌互读互评、全班齐读。
3、指导表演读:读你喜欢的句子。自由练读,指名表演读,相机出示句子。观察活动特点。加动作再读。全班自由表演读。
同学们,刚才我们通过读书,了解了六种小动物的活动,你还知道哪些动物是怎样活动的?能够仿照课文写一写吗?
(五)、指导书写,掌握结构
1、认读 “蚁”字。
2、找共同点,掌握结构。
(1)、学生自主观察这两个字,说说有什么发现。
(2)、“一看”字在田字格中的位置,提醒同学们怎么样写才好看。(3)、“再看”黑板,生提示师在田字格中范写。
3、“二记”。
4、“三描”、“四练”(练一个),师巡视,个别指导。
5、展示学生写的字,评议。
6、继续练写,争取比前一个有进步。
大自然里有很多小动物,你还想多了解一些小动物的活动特点吗?那就走进大自然,走进书本,做个有心人,你将会有更多收获。
(六)、实践活动,课外作业
回家后,边表演边把课文读给家人听。
八、板书设计
识字4
蜻蜓 飞 蝌蚪 游 蝴蝶 捉 蚂蚁 运 蚯蚓 造 蜘蛛 结
第三篇:小学一年级语文第二册 识字四教案
第二课时
浙江桐乡第一实验小学(314500)叶丽
一、激趣导入:
师:同学们,一年有四个季节,是春、夏、秋、冬。春天过去了,夏天就要来了,就让我们一起走进夏天吧!(出示夏天的挂图)
师:在这个美丽的季节里,都有哪些小动物呢?他们由在干什么呢?
(蜘蛛在忙着结网,蚯蚓在土里造宫殿&.)
师:生活中你们见过这些小动物吗?(见过)可不可以告诉我们,你是在哪里见过的呀?
二、朗读课文:
1、初读课文:
师:同学们,在生活中我们见到过这些小动物,有一首儿歌就写了这些小动物有趣的活动。你们愿不愿意先自己读读?(愿意)如果你在读的过程中遇到困难怎么办?(借助拼音,问问同桌&.)
师:你们说得都是很好的学习方法,那你们就先读读,读准字音,这首儿歌就在书第97页。
2、请生读课文:
师:请你先把书放好,谁能把儿歌读给大家听听?(请一小组的学生,一人读一行。)其他同学认真听,注意他们字音读准了吗?开始吧!
三、再读课文:
师:第一遍读,就能把字音读这么准,真棒!这回,我们再读读儿歌,拿起笔来,用括号在儿歌中画出小动物的名字。等你同桌小伙伴也画完了,就请你把你认识的小动物的名字读给他听,不认识的,你可以问问他.清楚了吗?开始吧!
(生边读边画)
师:现在请你大声地告诉我们,你画出了哪些词来?(生回答所画出的名字)一样的举手。
四、认读生字
1、认读带拼音的生词:
师:你们真棒!现在小动物们被你们从儿歌中叫出来了,那你们还认识他们的名字吗?快把书放好!看,小动物们都从儿歌中跑出来了,我们一起来认认他们的名字吧!
出示:(打乱顺序)
qingting
蜻蜓kedou
蝌蚪
zhizhumayi
蜘蛛蚂蚁
qiuyinhudie
蚯蚓蝴蝶
教师点生词,学生朗读。请生带读,全班跟读。
2、认读不带拼音生词:
师:小动物们都回家了,那你还认识他们吗?再仔细看看,发现什么了?(拼音没有了。)
男女生比赛读不带拼音生词。
3、认读排好顺序的生词:
师:真了不起!这回,小动物们站好了整齐的队伍,你们看,还认识他们吗?(认识)真的呀?谁认识?认识的同学请你起立!你们可真是自信的孩子啊!(齐读排好顺序的生词)
蜻蜓蚂蚁
蝴蝶蝌蚪
蚯蚓蜘蛛
4、交流难认的词:
师:在这些词中,有哪个词你还有一点点不认识呢?你就请你的好朋友来帮帮你吧!
(生说认为较难的词,另一学生帮忙读音)
师:如果你还有不认识的字,现在请你问问你的同桌,当经过你们两个人的努力,全都认识了,那就请你们坐端正吧!
5、图文结合认字:
师:我这里有小动物的名片(出示打印的蝴蝶、蚯蚓等六张名片)
师:我这里有小动物的照(出示打印的蝴蝶、蚯蚓等六张彩色图片)
做动物找朋友的游戏。把动物的名字与图片相对应贴在黑板上。
6、认读形声字:
师:我们再一起来读一读他们的名字,准备好了吗?
师:这回请你睁大小眼睛仔细看看了,你发现了什么吗?
(都有虫字旁。)从一个形声字分析入手:蜻,左边表示意思,右边表示读音。
师:这个虫字旁与这些字有什么关系呢?(这些都是昆虫)
教师小结:像这样的字,一部分表示这个字的意思,另一部分表示这个字的读音,就叫做形声字。在汉字中,有许多字都是形声字,只要我们抓住这个特点,就可以牢牢地记住这些字了。
四、指导写字
1、重点指导写蚂蚁
2、出示三个书写不很规范的蚂字,请学生评论。
3、范写,书空、描红、书写
第四篇:人教版小学语文一年级下册(识字四)教案
人教版小学语文一年级下册《识字四》研究课教案
执教:邝佩莲
一、教学内容:一年级下册《识字四》
二、教学目标:
1.认识“蜻、蜓”等14个生字,提高学生自主识字的能力。会写“蚂、蚁”两个字,能按笔顺规则用硬笔书写,做到间架结构合理。
2.通过在阅读、游戏中识字,指导学生认识本课生字,提高识字能力。
3.激发学生识字兴趣,使学生喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。
三、教学重难点: 1.教学重点:
(1)认识9个生字。会写8个字。
(2)能正确、流利地朗读成语,体会其中的韵律感。2.教学难点:
结合各种教学形式激发学生对成语的兴趣,感知成语所特有的表达优势,鼓励他们在平时多积累、多运用。
四、教学准备:
教学课件、磁条黑板、动物图画、吸铁石。
五、教学过程:
(一)谈话导入,激发情趣
1.师:同学们,夏天就要快到了,小动物们也都跑出来玩了。今天这节课,让我们一起去动物世界走一走,看一看,去和小动物们交朋友。
2.师:快看,我们已经到了动物世界了!(出示课件:动物图)这么多可爱的小精灵,你们都认识吗?让我们去和它们打招呼吧!(设计意图:激发学生学习课文的兴趣)
(二)出示图片,认读字词
1.依次点击“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”6种动物的情境图并配上词语。
(1)(蚂蚁图)师:这是……?生:蚂蚁 师:它正趴着汲取树枝的水分呢!
(2)(蚯蚓图)师:瞧,这只小动物的身体弯弯曲曲的,在泥土里钻来钻去,它是……?生:蚯蚓 师:你们认识的动物可真多呀!让我们继续和其他小动物打招呼吧!
(3)(蝌蚪图)师:在我们面前游来游去的是一群……?生:小蝌蚪 师:是啊,它们见到了你们,游得多欢快呀!
(4)(蜘蛛图)师:看,这是一只大大的……?生:蜘蛛 师:你们看,蜘蛛的脚可真多啊,又细又长!真有点吓人!
(5)(蜻蜓图)师:咦,看看这只立在尖角上的动物,它是……?生:蜻蜓 师:看到这幅图,让我想起了一句诗:小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。(师生共说)
(6)(蝴蝶图)师:这是……?生:蝴蝶 师:蝴蝶翩翩起舞,在花间……?生:采蜜/捉迷藏……
2.师:多可爱的夏天呀,(点击)咦,小动物呢?怎么都不见了?哦,原来它们都飞到儿歌里面去了。(出示儿歌)
3.师:请同学们打开书,仔细读读儿歌,注意读准字音、字词,读通句子。把藏起来的小动物的名字用横线画出来,并大声多读几遍。(师相应点评学生的自读:这个小朋友划得多轻、多仔细啊,老师奖励你一个蝴蝶贴纸。/这个同学读得很认真,老师也要奖励你一个小动物。/这位同学把书端得很正,坐姿也很端正,老师也要奖励你!……)
4.(1)师:读好的同学可以举手示意老师!好,1、2、3!生:坐端正。
(2)师:老师把你们要找的小动物都给列在了屏幕上,看看自己都找到了吗?(出示小动物的名字,带拼音)
(3)A师:下面老师来检查同学读书的情况,请同学们来拼读这些词语。(指名一行一行的读)你先来拼读第一行的词语,读对了,同学们跟读一遍!“蜻蜓、蝴蝶” 师评价:你这个小老师读得真好,奖励你一个小动物贴!这个同学学得很认真,老师也要奖励你!
B师:接下来,再请同学拼读第二行的词语“蚯蚓、蚂蚁” 师评价:你真像一个小老师,让我们把掌声送给他!同时奖励你一个蝴蝶贴纸!
C师:最后一行,小小老师谁来当?好,请你来拼读“蝌蚪、蜘蛛” 师评价:你的声音真响亮、读得也很准确!奖励你一个小蝌蚪!我发现这几个同学学得非常认真,也奖励你们一个小蝌蚪!
5.去拼音,开小火车读。
(1)师:同学们读得真好,能够借助拼音把词语读准确!老师要大家增加难度了,去掉这些词语的拼音,你会认吗?(出示去拼音的动物名)
(2)师:让我们开个小火车去认认这些词语吧!小火车哪里开?生:这里开!师:小火车请坐得最端正、举手最漂亮的小组开!好,小火车请这组开!师评价:这组火车开得又快又好,掌声送给他们!/这组小火车开的有点慢,哪个小火车能开得又快又好?小火车,请你们来开!评价:开得真不错,掌声送给这小组。
6.认识“虫字旁”
(1)师:同学们,仔细观察这些字,它们有什么相同的吗?指名答:它们都一个虫字旁。师:哦,你观察得真仔细!(点击课件中出示所有的字中的“虫字旁”均变成红色。)
3(2)师:那你们知道这些虫子旁的字都和什么有关吗?请你说。指名回答:都和昆虫有关!师总结:有“虫字旁”的字,一般和动物有关,或和虫子有关。
7.(点击课件)(1)师:今天我们认识的这些小动物啊,它们就是由虫字旁和我们熟悉的字所组成的!看,大屏幕上虫子旁和我们会认的字相连了起来。我来考考大家,看看你们能用虫字旁和会认得字组成新的字吗?
(2)点击虫、斗,师:虫加斗组成……?生:虫加斗组成蝌蚪的蚪。师评价:真聪明!奖励你一个小动物贴。
(3)点击虫、马,师:虫加马组成?生:蚂蚁的蚂。师评价:回答得真棒,奖励你一个贴纸。看来同学们对生字的掌握已经很熟练了。(设计意图:使学生能够联系生活,认识小动物;利用多种认读词语的方式,激发兴趣的同时加深孩子们对生字的掌握,并使其学会根据形声字的虫字旁认生字!)
(三)再读课文,了解句意。
1.过渡语:瞧,我们不仅会读、会认词语,还认识了虫字旁的小动物呢!那夏天里的这些小动物都喜欢做些什么呢?师:课本中的这首儿歌,说的就是这些小动物的事!现在,老师来读读课文,请大家认真看书,用心听老师读,边听边想你从课文中知道了什么?(课件再次出示儿歌)
2.(1)师:下面请同学们告诉老师,你从课文中知道了什么? 生回答:我知道了蜻蜓半空展翅飞。(师相机将蜻蜓图片贴在黑板上。)师继续问这个学生:你知道,蜻蜓是在哪里?生:半空中。(是相机贴地点名)师:做什么?生:展翅飞。(师贴活动卡片)
(2)师:点击课件:看到大屏幕上,请你说一说,小动物在哪里做什么?按照老师刚才的样子说一说,你还知道了什么? 生:我知道了蝴蝶在花间捉迷藏!……(师相机在课件上和黑板上出示剩 4 下的动物名、地点、活动)师评价:同学们说得真好,学得真像,奖励你们小动物贴。
3.过渡语 师:同学们,你们瞧,仔细看看黑板和大屏幕,再对照我们的课文,你发现了什么?生:这个和我们的课文很像。
(1)师:是啊,同学们真棒,通过自己的感受将课文给展示到了黑板上。现在,让我们合作读读儿歌。看着大屏幕,老师读动物名,男同学读动物的活动地点,女同学读动物的活动。看看我们合作得怎么样。做好了准备吗?开始!
师:蜻蜓… 男生:半空… 女生:展翅飞 师:蝴蝶…
(2)师:现在我们换一换,男同学读动物名,女同学读地点,老师来读动物的活动。开始吧!
师评价:同学们的合作能力真高,老师和你们合作得很愉快!(设计意图:使学生了解课文内容,熟悉课文内容的大意,并学会正确流利有感情的朗读课文。)
(四)做游戏,巩固课文内容
1.过度语师:接下来我们让放松放松,和小动物们一起做游戏吧!
2.师:看,小蜻蜓飞来了,它让同学们和它一起展翅飞!大家来表演表演,做一做展翅飞的动作!(出示课件:小蜻蜓飞来了)
3.指名表演并给予奖励!师:请你来演一演小蜻蜓,边做边说“蜻蜓半空展翅飞”。恩,你表演得很好,看,你这只小蜻蜓啊,也展开翅膀飞到了花丛中了!(点击课件)奖励你一个蜻蜓贴纸!
师:还有那只小蜻蜓想要展翅飞的?请你来!哦,你也张开了翅膀,飞了起来!(点击课件,出现蜻蜓)
4.师:现在你们知道了什么叫展翅飞吗?生:就是张开翅膀飞!师:没错,就是打开、张开翅膀!让我们一起展翅飞吧!(指导背诵 此句)5.(1)师:接下来,让我们继续和动物们玩游戏吧!瞧,大屏幕上小蚯蚓带来了自己的宫殿,想一想,猜一猜,蚯蚓的宫殿里是怎样的?会有哪些东西?看看谁的脑筋动得快!(想到的同学都有奖品!)
(2)师:请你来说。说得真好,奖励你一个贴纸。还有谁来说?恩,你想得可真丰富!也奖励你小动物贴。
6.师:同学们,两只小动物给大家带了多么欢乐的游戏啊!在这篇课文中,你还喜欢哪只动物?为什么?(生回答:喜欢蝴蝶的、蚂蚁的……)
师:从你们的回答中,老师听出来了你们很喜欢蜻蜓、很喜欢蝌蚪、很喜欢……
(设计意图:游戏使学生在课中得到调整,重新聚集精神上课;同时,在猜一猜、想一想环节时,锻炼孩子们的想象力!)(五)、猜谜语,写字指导
师:下面,老师要给大家出个谜语,猜猜看这是一只什么动物?“个子不大,能量不小,团结互助,勇敢勤劳,能啃骨头,会挖地道,行军作战,井井有条。”(打一动物)请一个同学来回答!生:蚂蚁。
师:你们真聪明,一会儿就猜出来了!可爱的小蚂蚁还给你们带来了一份礼物——书签。猜猜看它在哪里?真聪明,不一会儿就找到了。但是,小蚂蚁给大家出了一个任务,请你们将“蚂、蚁”这两个字送进田字格里,你们能完成这个任务吗?
那就跟老师一起来学习写着两个字吧!
1.出示“蚂、蚁”课件。师:同学们先来观察这两个字,他们是什么结构?生:左右结构!师:再仔细看看,蚂、蚁这两个字左边的样子是不是很窄?右边很胖?这是左收右放
2、注意“蚁”字的右边“义”的笔顺是“点—撇—捺”。
2.师:下面第一遍先看老师来写蚂、蚁这两个字!小眼睛?生:看老师!3.师:看明白了吗?第二遍,请同学们伸出手指,我们一起来书空!
4.师:下面,你们自己也来练习吧把蚂、蚁两个字端端正正地写在书签上的田字格中,看看谁的书签做得最漂亮!开始吧!(音乐做背景,渲染气氛,帮助学生静下心来认真习字。)师:注意执笔姿势和坐姿,要做到──头正、肩平、身直。(教师巡视指导。)
师检查同学们的书签。
(设计意图:谜语导入写生字,使学生感到新颖有趣,同时使枯燥的写字变得有趣极了,孩子们便能更好地学会写字!)
(六)唱儿歌,总结课文。
师:同学们,我们今天不仅学了字,认了词,还学会了背课文呢!接下来,让我们用《闪闪的星星》来唱文中的儿歌吧!
(设计意图:以唱儿歌的方式来结束课文,使孩子们充满了兴趣!更增加了孩子们对课文的熟记程度!)
六、板书设计 识字 4 蜻蜓 半空 展翅飞 蝴蝶 花间 捉迷藏 蚯蚓 土里 造宫殿 蚂蚁 地上 运食粮 蝌蚪 池中 游得欢 蜘蛛 房前 结网忙
第五篇:人教版小学一年级语文《识字四》教案及反思
识字四
教学目标:
1、会认11个带有虫字旁的字和“展、运、网”3个生字。
2、引发学生识字的兴趣,使学生有主动识字的愿望。正确、整齐、规范书写6个生字。
3、正确、流利朗读儿歌。
4、认识并了解夏天一些小动物的生活,体会小动物给夏天带来的,情趣使学生产生好奇,愿意观察、了解大自然。教学重点:识字、写字、朗读课文。教学难点:掌握虫子旁的字。教学过程:
第一课时
(一)、谈话激趣,看图导入
1、同学们,快乐的夏天正大步的向着我们走来,夏天里,你最喜欢做什么事情呢?(指名说)
2、一群可爱的小动物们在夏天里忙碌着,他们是谁呢?他们在忙些什么呢?瞧――(出示课件:课文插图,有蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛等昆虫。)请同学说一说,有那些小动物,他们在干什么。(贴图片)
(二)、活泼多样,自主识字
1、同学们,那么可爱的小动物,咱们一起叫叫他们的名字吧。(师逐一点击课件中的动物图,生看图说动物名称,课件显示动物名称)
2、请学生教读动物名称,相机正音。齐读
3、四人小组学习生字,并讨论:你是怎样记住这些生字的?
相机指导:这些字都是虫字旁的字,它们都是形声字;左边的虫字旁表示意义,说明它们都是动物;右边的是声旁,表示读音。注意提醒学生:“虫”字变成“虫字旁”时,一横变一提。
(4)、小结:汉字中有许多这样的字:一边表示它的意思,一边表示它的读音。我们可以用这种规律认识更多的汉字。
5、流程性检测:
①去掉图片,指名读词。②开火车读生字。③小组比赛读词。
④游戏,找朋友。学生拿出字卡,贴在图片下。
(三)、朗读韵文,积累词语
1、看图,用一句话说说这些小动物在干什么?(课件出示课本插图)同学们刚才观察得真仔细,说得也很好。有一个作家他就把刚才你们看到的图,写成了一首儿歌,想不想听听呀?师范读韵文。同学们,想不想自己读一读,2、同学自由读,把课文读得正确、流利。如果有不认识的字,怎么办?
个人自由读、指名读集体评议、同桌互读互评、全班齐读。
3、指导表演读:读你喜欢的句子。自由练读,指名表演读,相机出示句子。观察活动特点。加动作再读。全班自由表演读。
4、同学们读得这么有趣,老师也想跟你们一起读,可以吗?一问一答,我问同学们答。咱们可以拍着手,像老师这样读。引读(边拍手边说):
什么半空展翅飞,什么花间捉迷藏?„„ 蜻蜓半空干什么,蝴蝶花间干什么?„„ 蜻蜓哪里展翅飞,蝴蝶哪里捉迷藏?„„
同学们,刚才我们通过读书,了解了六种小动物的活动,你还知道哪些动物是怎样活动的?能够仿照课文写一写吗?
(五)、指导书写,掌握结构
1、认读“蚂”、“蚁”两个字。
2、找共同点,掌握结构。
(1)、学生自主观察这两个字,说说有什么发现。
(2)、“一看”字在田字格中的位置,提醒同学们怎么样写才好看。(3)、“再看”黑板,生提示师在田字格中范写。
3、“二记”。
4、“三描”、“四练”(练一个),师巡视,个别指导。
5、展示学生写的字,评议。
6、继续练写,争取比前一个有进步。
大自然里有很多小动物,你还想多了解一些小动物的活动特点吗?那就走进大自然,走进书本,做个有心人,你将会有更多收获。
(六)、实践活动,课外作业 回家后,边表演边把课文读或唱给家人听。
八、板书设计
识字4
蜻蜓 飞 蝌蚪 运 蝴蝶 捉 蚂蚁 游 蚯蚓 造 蜘蛛 结
教学反思:
这节课主要是巩固上节课所学的知识,在课前我以一个游戏导入,我展示了一些房子,房子上写上拼音,而另一些房子里写上名字,并打乱顺序,将字跟音连在一起。这本是一种音字连接的训练模式,若是按照传统的模式学生会觉得相当枯燥无味,若是在玩中学,那兴趣就能大大提高了。后来我让学生表演儿歌,我拿出几个做好的头饰,再选了几个学生让他们戴上喜欢的头饰并做相应的动作,让学生念出课文中的相应语句,在指导书写时,我对学生说:“小动物们,你们会写字吗?老师只知道小学生会写字,但不知道小动物们的字写得怎么样?愿意露一手给我看看吗?”那些扮演小动物的学生就显得特别激动,而下面的学生也很开心,所以我就因势利导教写生字。而在最后的课外延伸阶段,由于缺乏引导,学生编儿歌的时候并不是十分理想,没有达到预期的目标。