一年级识字四

第一篇：一年级识字四

人教版小学语文一年级下册《识字四》教学设计

草海小学

马军彩

一、教学目标

1．认识“蜻、蜓”等1４个生字，提高学生自主识字的能力。会写“蚂、蚁”笔书写，做到间架结构合理。

2．通过在阅读、游戏中识字，指导学生认识本课生字，提高识字能力。

3．激发学生识字兴趣，使学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

二、教学重难点： 1．教学重点：

（1）认识9个生字。会写8个字。

（2）能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。2.教学难点：

结合各种教学形式激发学生对成语的兴趣，感知成语所特有的表达优势，鼓励他们在平时多积运用。

三、教学准备：

教学课件、磁条黑板、动物图画、吸铁石。教学过程：

一、谈话导入，激发兴趣。

师：孩子们，我们学过那些描写春天的词语？ 学生1：鸟语花香、万紫千红。学生2：山清水秀、百花齐放。

师：一年里有几个季节？现在是什么季节？夏天就要到了，今天让我们一起提前走进夏天，看一看夏天里的一些虫宝宝都在干什么，好不好？板书：《识字四》小朋友，你们听，听到了什么？（课件播放知了、青蛙的叫声„„）

二、学习新课、初步感知。1观察课件，感知内容。

师：同学们，现在让我们一起走进夏天，看看夏天里的虫宝宝们：（师出示教学课件）

师描述：这是一个充满欢乐，充满活力的季节，大地披着翠绿的衣裳，一朵朵鲜花绽开了美丽的笑脸，池塘里，漂浮着碧绿的荷叶，挺立着粉红的荷花。各种各样的动物快乐地生活着。孩子们，你能看着这幅图说说有哪些小动物，它们在哪里干什么吗？（学生畅所欲言，教师引导学生把话说具体说生动。）

2、过渡：我们来看看课文是怎么描述这幅图的，自由读文。

3、指读课文。

4、这首儿歌里讲了哪些虫宝宝？你在课文里画出来，好吗？

5、师板书

蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蜘蛛、蝌蚪、蚂蚁

6、指名读出这些昆虫名称。

7、认识形声字。

（1）运用形声字构字规律识记生字（课件出示：带有虫字旁的生字词）

师：大家仔细地看看这些生字宝宝，你们发现了什么？ 引导发现形旁

（生：这些字都带有“虫字旁”。）

师：说明这些字和什么有关系?(和昆虫、小动物有关。)还有补充的吗？

学生1：这些字都是小动物的名字。学生2：这些字都有虫字旁，是昆虫。）引导发现声旁。

学生3：蝌蚪的蝌右边念“科”，加了个“虫”，还念“蝌”。师：还有这样的字吗？

生1：“蜻蜓”的“蜻”，右边念“青”，加了“虫”，还念“蜻”。生2：“蚂蚁”的“蚂”也是。……

师：这些字右边的部分表示这些字的什么？（表示读音）师小结：我们中国的汉字可有趣了，有的汉字一边表示它的意思，一边表示它的读音，像这个“蜻”字，左边的“虫”表示它的意思，右边的“青”字表示它的读音，这样的字叫形声字。（板书：形声字）来，跟老师读：形声字。我们可以利用这个规律认识很多字。

（2）联系生活和运用想象识记生字

师：除了虫字旁的生字宝宝，本课还有这三个生字，同学们有什么好办法记住这3个生字吗？（卡片出示：展翅、运食粮、结网）请先说给同桌听。

师：谁来说说（指名学生说）？ 生1：我能用加一加记住“运”。

生2：我能用换一换记住网，把“同”换成“网”。生3：我能做个动作记住“展”。

7、开火车读生字，指读，齐读。

三、观察课件，了解内容。

1、蜻蜓半空展翅飞（出示课件）

学习“展”，什么样的动作是“展”？再找同学表演“展”的动作。

2、蝴蝶花间捉迷藏（出示课件）

看课件理解花间是什么地方？“蝴蝶花间捉迷藏”是怎么回事？

3、蚯蚓土里造宫殿。（课件）

见过宫殿吗？“蚯蚓造宫殿”是怎么回事？

4、蚂蚁地上运食粮。（课件）学习运；食粮是什么意思？

5、蝌蚪池中游得欢。（课件）

蝌蚪高兴吗？“游得欢”是什么意思啊？

6、蜘蛛房前结网忙。（课件）看课件理解网。

五、朗读儿歌，内化升华。

1、看来小动物们还真忙呢？让我们来读读整首儿歌，读出小动物们有趣的生活，高兴的心情。

2、自由读。

3、师生配合读：师：谁半空展翅飞？生接读……还可以这样配合读：师：蜻蜓半空干什么？生接读……

4、学生之间配合读。

5、指读，齐读，表演读（师：小动物的动作多可爱，请你模仿小动物的动作来读读儿歌。起立读。）。

六、拓展知识，延伸深化。

你还知道哪些小昆虫？你熟悉他们吗？他们都喜欢干什么？指名说。

七、归纳总结，结束课文。

小朋友们，夏日多美！小昆虫们又多有趣啊！只要你仔细观察，你会发现更多动物王国的秘密呢！

板书：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蜘蛛、蝌蚪、蚂蚁

“虫”：虫字旁 形声字

蚂、蚁

作业：

1、朗读课文。

2、课下找一找虫子旁的字，写在笔记本上。

3、观察自己喜欢的小昆虫

第二篇：一年级下册识字四教案

一年级下册识字四教案

一、教材分析

人教版一年级下册第四单元，以“快乐的夏天”为专题。其中的《识字四》是一首用画一样的语言描绘小动物在夏天快乐景象的、充满了童趣的儿歌。课文插图色彩丰富，语言趣味盎然，是学生喜爱的课文。

课文里写的小动物大都是昆虫，要求认识的字大都有虫字旁，适合引导学生在熟读儿歌的基础上，联系大自然和教材中的图画，运用形声字规律识字。课文还适合对学生进行朗读训练，用多样、有趣的朗读让学生感悟和了解夏天的美好。此外，儿歌的诗句工整，可以引导学生发挥想象力，在学习儿歌语言的同时进行再创作，培养口头表达能力，落实语音文字运用。

一年级学生已经初步认识了一些动物，能说出它们的名字和一些特性，还能简单地表达自己的认识。但是，那仅仅是一些零碎的、不规范的语言。为了使他们正确、规范地学习和运用，在课堂上必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，帮助他们感悟、积累和运用语言。

二、学习目标

1．认识“蜻、蜓”等11个带有虫字旁的生字，会写“蚂、蚁”2字。

2．了解形声字的特点，学习利用形声字的特点进行识字的方法，对识字产生兴趣。3．正确朗读儿歌，尝试仿照课文编儿歌。

三、学习重难点

认识蜻、蜓等11个生字，会写蚂、蚁等三个字。

四、教学准备：教学课件

五、教学流程

（一）激趣导入

1．出个谜语考考你，猜猜谁来了？

出示谜语：小飞机，纱翅膀，飞来飞去捉虫忙；低飞雨，高飞晴，天气预报它最行。（谜底：蜻蜓）

2．相机出示生字“蜻蜓”，指导朗读。

3．揭示课题（板书），朗读课题

„设计意图：根据学生的认识水平，利用直观形象的多媒体课件，联系学生的生活世界和想象世界，激发学生学习的兴趣。‟

（二）整体感知，集中识字，突破重难点

1．自读课文，初步感知儿歌内容。要求：借助拼音把字音读准确，把句子读通顺。2．认读带拼音的动物名，指导学生读准字音，特别是前后鼻音、平翘舌等等。3．认识11个带虫字旁的字，读准字音。（1）去掉图片认读，指导读正确

（抽1——2名学生个别读，然后分小组赛读）（2）去掉拼音读，突破重点

第一次读：先抽生个别读，随机纠正、强调易读错的字音。第二次读：男女生赛读去掉拼音的词语，强调读正确、读清楚。（3）引导识字方法，突破难点

自读单个汉字，同桌交流识字方法，后引导总结：

①都是虫字旁，都是小昆虫和小动物，所以它们都有虫字旁。②读音和去偏旁后的字音相同或者相似。

[设计意图：充分调动学生的主动性，让学生循序渐进地自主学习生字，探讨课文中一些生字的规律——都是虫字旁，虫字旁的字大都跟昆虫，、小动物有关；右边的字与读音有关。让全班学生参与学习活动，鼓励学生用多种方法识字，关注学生的个体差异。] ③总结形声字的构字特点，发现规律：形旁表义，声旁表音。举例说明：一般情况，我们可以根据形声字的特点来认识汉字。

蚂

／ ＼

随机板书：形声字

虫﹢马

↓ ↓

形

声（4）复习巩固，强化形声字。

再次朗读文中出现的11个生字，齐读。

（5）拓展运用，猜读新字。课件出示带虫字旁的字： 声旁跟字音相同：蚊、蚜、蜈、蚣 声旁跟字音相似：虹、虾

【设计意图：通过让学生猜读虫字旁的字，把课内识字与课外识字紧密地联系起来。让学生更深入地了解形声字的特点，初步运用“形声字识字方法”，引导学生感受语言文字的神奇，达成《语文课程标准》提出的“让学生喜欢学习汉字”的情感目标。】

4．游戏巩固识字

游戏一：小蚂蚁过河（巩固认识带生字的词语）游戏二：闯迷宫（巩固认识单个生字）

[设计意图：通过各种游戏识字、巩固生字的字音，寓教于乐，让学生感受识字的乐趣，获得成功的体验。]

（三）语境识字，朗读感悟

1．自由朗读课文。争取把生字读正确，儿歌读通顺。

2．指导朗读，解决疑问。

（课件分句出示课文内容，相机理解）★什么样的动作叫展翅？做做动作。

★花间是什么地方？（花丛中）“蝴蝶花间捉迷藏”是怎么一回事呢？ ★“蚯蚓造宫殿”是怎么回事？

★食粮是什么？（粮食，这里把粮食写成食粮是为了使儿歌读起来更好听，更顺口。）

★蜘蛛结网忙就是蜘蛛忙着（结网），他忙着结网干什么呢？（捕捉虫子）

3．练习正确地朗读儿歌。

（1）同桌互助朗读，比比谁读得更好。同桌读得不好的，教教同桌。（2）个别展示读，师生评价。

（3）根据情况教师范读，指导将儿歌读正确。（4）师生连读。

[设计意图：朗读是阅读的基础。阅读是学生的个性化行为，不应以老师的分析、理解代替学生的阅读体验。从一年级开始有意识地鼓励学生自主朗读、互助性学习，使之能正确朗读，获得初步语感，为个性化阅读打下坚实的基础。]

（四）指导书写，突破重难点 1．观察指导，练习写字。（1）讲述故事，引导观察。（2）交流收获，指导书写。①学生交流。②教师范写。③学生书空练习。④学生书写，教师巡回指导。⑤交流展示，教师评价，指导修改。

2．自主写字，指导评价。

[设计意图：托尔斯泰说过，成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。用一个童话故事不仅深深地吸引学生，极大地调动了学生的学习兴趣，而且生动形象地演绎独体字“虫”到虫字旁的变化过程。这样，化抽象为具体，变枯燥为生动，在故事中显现书写规则，有利于学生理解和把握，形成正确的书写习惯，正确规范地书写汉字，同时，初步培养学生欣赏汉字、评价书写的能力。]

（五）落实语用，发展语言

1．自主说话，指导说话：从儿歌中选择一两种自己喜欢的动物，说说为什么喜欢。2．仿照句子，创编儿歌：仿照课文句子，说清楚下面在的小动物在哪儿做什么？ 松鼠

，猴子

。兔子

，蜜蜂。

小结：通过大家的努力，一首朗朗上口的儿歌写成了，今天你们也成了一位小诗人。

[设计意图：通过说、仿训练，为学生提供语言学习的实践机会，鼓励他们主动学习，自主学习，从仿到创，发展思维，发展语言。]

（六）总结收获，推荐阅读 1．总结学习收获。

2．推荐网站：动物百科知识网。

第三篇：一年级下册识字四教学设计

一年级下册《识字四》教学设计

一、教材分析

《识字四》是人教版一年级下册的一篇典型的集中识字韵文。编者独具匠心地将14个生字编排在一首充满童趣的儿歌中。这首儿歌写的是小动物在夏天时的活动情景，读来朗朗上口，情趣盎然。这里写的小动物大都是昆虫，识记的字大都有虫字旁，便于引导学生观察，发现形声字的构字规律。教学本课可在学生熟读儿歌的基础上，联系大自然和教材中的彩图，采用多种方法读准字音，认记字形。

二、教学目标 1.知识与技能：

①认识“蜻、蜓”等14个生字，会写“蚂、蚁、网”等6个生字； ②正确、流利地朗读儿歌；

③初步感知形声字的构字方法，培养自主识字的能力。2.过程与方法：

①借助拼音及多形式地读以读准字词；

②利用课件、表演、朗读以及联系生活，理解词句的意思。3.情感态度与价值观：

认识并了解夏天一些动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，使学生产生好奇，愿意观察小动物，了解大自然。

三、教学重难点：

1、引导学生运用形声字的识字规律自主识字。

2、阅读儿歌，让学生了解夏天的景物及气候特点。

四、教学方法：

在选择教学方法时，根据学生已有的生活经验和认知水平，以电脑课件辅助教学，我选择了阅读法、表演法、指导法、自主合作探究法等切实提高学生的学习兴趣，提高课堂效率。

五、教学资源： 课件

六、教时： 一课时 教学过程：

一、激趣导入，引入新课。

1、我知道咱班学生最爱猜谜语了，今天老师给大家带来了一个谜语大家猜一猜。

小飞机，纱翅膀，飞来飞去捉虫忙，低飞雨，高飞晴，天气预报它最行。（谜底：蜻蜓）指生说。

2、师：对，是蜻蜓。出示蜻蜓图片。（出示带拼音的词语“蜻蜓”。）

3、你能跟蜻蜓打打招呼吗？指名读。

二、初读课文，自学生字

1、蜻蜓给我们带来了很多朋友，逐个出示蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛的图和带拼音的字。谁想来读一读。指生读，小组读，各种方式读。正音。

2、小朋友们都读得很认真，六种小动物一起来聚会，你能全部读出 来吗？各种方式读。

3、小朋友们真了不起，去掉图片你还认识他们吗？

4、去掉拼音读。拼音宝宝累了，回家休息了，谁还认识他们？ 开火车读，齐读。

5、游戏：找朋友。

6、你用什么方法认识这些字的呢？总结识字方法！

7、小结识字方法后，出示“识字加油站”————萤火虫，蚊子，蜗牛，蜜蜂。练习读，指名读，跟读。

8、仔细看看这些字，你有什么发现？ 都是虫子旁的字，都是小虫子。

9、师引出形声字，并总结形声字的特点。

（三）看图学文，感悟朗读。

1、刚刚我们认识了许多小动物，美丽的夏天来了，它们可快乐了，看看图，看看它们都在干什么呢？

2、出示书上图片，指名学生说一说。

3、老师要把图片放大了，逐句出示图片和句子。并随机解决疑问，指导朗读。

★学习展，什么样的动作叫展翅？做做动作。表演：伸出胳膊做个展翅的动作。

★看图理解花间是什么地方？（花丛中）

“蝴蝶花间捉迷藏”是怎么一回事呢？（“蝴蝶捉迷藏”是因为蝴蝶在花间一会飞一会落，落的时候翅膀和花的颜色差不多，几乎看不见。它时隐时现，好像在捉迷藏。）蝴蝶多开心呀让我们也开开心心地读一读。★见过宫殿吗？图片出示解释，“宫殿”指的是蚯蚓的什么？

（因为蚯蚓在地下松土，掏了个洞，像是自己的家，家很多就说成“宫殿”。）

★学习“运”，你有好办法记住他吗？老师有个字谜给大家猜：白云跟着走。食粮是什么？（粮食，这里把粮食写成食粮是为了使儿歌读起来更好听，更顺口。）

★学习“网”出示图片，师解释网字的来历：

“网”这个字和网的形状很像。蜘蛛结的网叫蜘蛛网，那么打球的网就叫（），捕鱼的网叫

（）。各种网还真多，蜘蛛结网忙就是蜘蛛忙着（结网），他忙着结网干什么呢？（捕捉虫子）大家一起读读这一句，读出蜘蛛忙着结网的样子。

3、齐读儿歌。师：看来小动物们的生活还真是有趣。让我们一起来读读这首儿歌，读出小动物们有趣的生活，快乐的心情。（学生打节奏读儿歌）

4、出示整篇课文。

板书：识字四。生跟着一起写，齐读。

指生读课文。开火车读。小组读。

5、去掉拼音读。

6、师出示动物名称，生接下去读。指生读，开火车读。齐读。

7、仿写句子

小动物们的生活这么有趣，我们也来编编儿歌吧。小兔树下吃萝卜，蜜蜂

，小鱼

，青蛙。

（四）写字

1、读一读自己最喜欢的小动物。小蚂蚁最勤劳，老师最喜欢小蚂蚁了。我们一起来写出他的名字。

2、观察“虫”和“蚂”两个字。说说你发现了什么？

3、师范写，生书空。说说书写时要注意什么。

4、课件出示三个同学写的“蚂”，大家看看哪个最漂亮，其它两个问题在哪？

4、练写。

5、展示

（五）教师小结：今天我们认识的这些小动物可喜欢夏天了，它们给 夏天增添了美丽，增添了快乐。课下我们还可以观察这些小动物，或 者搜集一些你喜欢的小动物的材料，来丰富我们的知识。

一年级下册《识字四》教学设计

芝田镇益家窝小学

魏利锋

第四篇：一年级下册识字四_公开课教案

识字四

课时目标：

1、认识14个生字，会写“蚂、蚁”两个字；

2、能正确流利的读课文。

3，认识并了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，愿意观察和了解大自然 教学重难点：

重点：识字、写字、朗读课文。

难点：1.用“形声字”方法认识动物的名称。.2，体会大自然的美好。课时：第一课时

教学准备：课件、音乐、词条 教学过程：

第一课时

一、激趣导入：《森林交响曲》

1、师：同学们，上课之前老师想要请大家来欣赏一首曲子，能在曲子结束之后回答老师两个问题吗？

（1）曲子中你听到了哪些你认识的小动物的声音？（2）你猜猜这首曲子演奏的是哪个季节？

3、播放音乐，并显示PPT两个问题

4、师：哇，好热闹的大自然呀，有没有你认识的小动物在里面呀？（请生回答）

5、你认为这会是哪个季节的大自然的声音呢？（请生回答）夏天

二、闯关识字

1、同学们听得真细心，是啊，知了叫，夏天到，那么夏天会发生哪些有趣的事呢？让我们一起去看看吧。今天老师就要带领大家到夏天的大自然里去探险，看看动物们都在干什么了！我们一起来学习《识字四》。喜欢探险的小朋友赶紧跟上，不要分心走丢了哦！（板书：识字四）

2、出示探险地图，探险开始了！

3、第一关

师：夏天虽然炎热，但是我们还是很喜欢它。因为，夏天我们能发现许多有趣的事。请大家打开课本57页，自己去读一读，找找看有哪些有趣的事情吧！第一关的任务，听好啦：大自然有成千上万种动物，课文中写的是哪几种？请你找到之后悄悄的用“——”画出来，不要惊动他们哦！（1）学生自由读课文，画线

（2）好，谁来说说我们今天要认识的小动物朋友有谁？（请一名学生说，说一个PPT显示一个）

4、第二关

哇，同学们这次森林探险的第一个任务就完成的这么好，赶紧去闯第二关。第二关——识字大王（PPT出示识字大王），谁能认得它老师就把它送给你，它就可以在这次探险中跟着你并且帮助你哦！（同时拿出漂亮的字卡）

（1）请同学来说，并把说到的字卡送给他。

（2）刚才是一个词一个词的记，如果老师把它们单个字挑出来不知道大家

还能不能认得出他们呢？（出示单个字，老师指出个别字学生认读，开火车）

5、第三关

（1）哇，这次探险的第二个任务又顺利完成了，我们顺利地和小动物们交上朋友了，大家再一起跟他们打个招呼吧！

（2）同学们竟然能这么快就记住了他们的名字了，老师可有点不服气了，我要出个难题难道你们！要不要来挑战？第三关——火眼金睛

识字方法——形声字认识：请你仔细看看白板上的字宝宝，有什么发现吗？（都是虫子旁；去虫字就是刚才识字大王时候认识的字；读音相似）说到的奖励勇士奖章。

（3）形声字的概念，课件出示。

（4）再来说说还有哪些这样的字：蚊、蜈蚣

三、初步读课文，随文识字“展、造、网”

哎哟，刚才大家一高兴太大声，被小动物们发现啦！嘘，他们还不认识我们，小心危险！

6、第四关

我们接着闯关！请大家再次打开课本，再来读一读，看看每个小动物都在忙些什么呢？请将动物们做的事情用波浪线画出来。（学生自由读课文并画出动作短语）

课件边展示，边在黑板贴词条。（1）蜻蜓 半空 展翅飞

A．看，小蜻蜓飞来了，它让同学们和它一起展翅飞！大家来表演表演，做一做展翅飞的动作！（出示课件）

B.指名表演并给予奖励！师：请你来演一演小蜻蜓，边做边说“蜻蜓半空展翅飞”。恩，你表演得很好，看，你这只小蜻蜓啊，也展开翅膀飞到了花丛中了！（点击课件）奖励你一个奖章！

C.师：还有那只小蜻蜓想要展翅飞的？请你来！哦，你也张开了翅膀，飞了起来！

D.师：现在你们知道了什么叫展翅飞吗？生：就是张开翅膀飞！师：没错，就是打开、张开翅膀！让我们一起展翅飞吧！（指导背诵此句）（2）蝴蝶 花间 捉迷藏（3）蚯蚓 土里 造宫殿（4）蚂蚁 地上 运食粮

运：有什么好办法记住它？ 加一加 ；云被运走了。远送小儿到云南（打一字）运(5)蝌蚪 池中 游得欢（6）蜘蛛 房前 结网忙 网：象形

7、看来小动物们还真忙，让我们来读读整首儿歌。（女生读红色，男生读蓝色，老师读黑色）

8、哇，祝贺大家闯关成功了，你们是真正的小勇士！小动物们邀请我们去参加晚会呢！可是啊，他们太马虎了，把自己的名片都丢了。快帮它们找一找吧！

请生到黑板上贴动物词条。

四、写字教学：蚂、蚁

咦，怎么少了一张名片，原来是小蚂蚁的名片不见了，我们一起帮帮它吧！

请看大屏幕：蚂蚁

那就跟老师一起来学习写着两个字吧！1.出示“蚂、蚁”课件。

师：同学们先来观察这两个字，他们是什么结构？生：左右结构！

师：再仔细看看，蚂、蚁这两个字左边的样子是不是很窄？右边很胖？这是左收右放

注意“蚁”字的右边“义”的笔顺是“点—撇—捺”。

2．师：下面第一遍先看老师来写蚂、蚁这两个字！小眼睛？生:看老师！

写这两个虫子旁的字的时候，有什么要提醒大家的吗？（虫字旁的横要写成提）

3．师：看明白了吗？第二遍，请同学们伸出手指，我们一起来书空！

4．师：下面，你们自己也来练习吧。把蚂、蚁两个字端端正正地写在田字格中，看看谁的名片做得最漂亮！开始吧！（音乐做背景，渲染气氛，帮助学生静下心来认真习字。）

师：注意执笔姿势和坐姿，要做到──头正、肩平、身直。（教师巡视指导。）

五、唱儿歌，总结课文。

1.好了，小动物们都回到了正确的位置，老师真想听听小勇士们读课文呢！一起美美地读一读，好不好？

2.晚会这么热闹，小动物们这么热情，我们是不是也应该送给它们一个礼物？我们把课文编成儿歌送给它们好不好？老师带着大家一起用《一闪一闪亮晶晶》的曲调唱出来

六、板书设计

识字 4

蜻蜓 半空 展翅飞 蝴蝶 花间 捉迷藏 蚯蚓 土里 造宫殿 蚂蚁 地上 运食粮 蝌蚪 池中 游得欢 蜘蛛 房前 结网忙

第五篇：小学一年级下册识字四教案

古蔺镇杨柳中心小学 2012年春小学语文公开课教案

教学时间：2012年4月 日 教学地点：古蔺镇杨柳小学 授课教师：彭旭会 教学内容:《识字四》

一、学习目标

1）认识“蜻、蜓”等14个字，正确、流利地朗读儿歌。2）学习联系生活实际、根据形声字的特点进行识字的方法。3）激发学生主动识字的乐趣，了解一些小动物的活动，使学生产生观察、了解小动物的兴趣。

二、重难点：

重点：引导学生运用形声字的规律自主识字。

难点：在具体的语言环境中，教会学生运用形声字的规律来识字的方法。

三、教学过程

（一）激趣导入，引入新课。

1、在学课文之前，老师先请大家猜一个谜语，我有一个要求，请大家听完再举手发言。

小飞机，纱翅膀，飞来飞去捉虫忙，低飞雨，高飞晴，天气预报它最行。（谜底：蜻蜓）指生说。

2、师：对，是蜻蜓。（出示带拼音的词语“蜻蜓”。）

3、你能跟蜻蜓打打招呼吗？指名读。

（二）初读课文，自学生字

1、蜻蜓给我们带来了很多朋友，逐个出示蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛的图和带拼音的字。谁想来读读一读。指生读，小组读，各种方式读。正音。

2、小朋友们都读得很认真，六种小动物一起来聚会，你能全部读出来吗？各种方式读。

3、小朋友们真了不起，去掉图片你还认识他们吗？

4、去掉拼音读。拼音宝宝累了，回家休息了，谁还认识他们？ 开火车读，齐读。

5、游戏：找朋友。

6、你用什么方法认识这些字的呢？总结识字方法！

7、小结识字方法后，出示“识字加油站”————萤火虫，蚊子，蜗牛，蜜蜂。练习读，指名读，跟读。

8、仔细看看这些字，你有什么发现？ 都是虫子旁的字，都是小虫子。

（三）看图学文，感悟朗读。

1、美丽的夏天，小动物们都在做什么呢？请大家仔细看图画，用自己的话来说说谁在什么地方干什么？

2、反馈，并随机解决疑问，指导朗读。

★学习展（注意前鼻音）什么样的动作叫展翅？做做动作。

★看图理解花间是什么地方？（花丛中）“蝴蝶花间捉迷藏”是怎么一回事呢？（“蝴蝶捉迷藏”是因为蝴蝶在花间一会飞一会落，落的时候翅膀和花的颜色差不多，几乎看不见。它时隐时现，好像在捉迷藏。）蝴蝶多开心呀让我们也开开心心地读一读。

★见过宫殿吗？图片出示解释，“蚯蚓造宫殿”是怎么回事？（因为蚯蚓在地下松土，掏了个洞，像是自己的家，家很多就说成“宫殿”。）★学习“运”，你有好办法记住他吗？老师有个字谜给大家猜：白云跟着走。食粮是什么？（粮食，这里把粮食写成食粮是为了使儿歌读起来更好听，更顺口。）

★学习网出示图片，师解释网字的来历：“网”这个字和网的形状很像。蜘蛛结的网叫蜘蛛网，那么打球的网就叫（），捕鱼的网叫（）。各种网还真多，蜘蛛结网忙就是蜘蛛忙着（结网），他忙着结网干什么呢？（捕捉虫子）大家一起读读这一句，读出蜘蛛忙着结网的样子。

3、齐读儿歌。师：看来小动物们的生活还真是有趣。让我们一起来读读这首儿歌，读出小动物们有趣的生活，快乐的心情。（学生打节奏读儿歌）

4、出示整篇课文。

板书：识字四。生跟着一起写，齐读。指生读课文。开火车读。小组读。

5、去掉拼音读。

6、师出示动物名称，生接下去读。

指生读，开火车读。齐读。

（四）写字

1、读一读自己最喜欢的小动物。老师最喜欢小蚂蚁了。我们一起来写出他的名字。

2、观察“虫”和“蚂”两个字。说说你发现了什么？

3、师范写，生书空。说说书写时要注意什么。

4、练写。

5、展示

（五）教师小结：今天我们认识的这些小动物可喜欢夏天了，它们给夏天增添了美丽，增添了快乐。课下我们还可以观察这些小动物，或者搜集一些你喜欢的小动物的材料，来丰富我们的知识。

教学反思

《识字4》是小学语文一年级下册第四单元中的一篇韵文，是一堂典型的集中识字课。是一首充满童趣的儿歌，儿歌的内容与小动物的活动有关，语言生动、优美，读起来朗朗上口。

小学低年级的识字教学是小学教学起始阶段的重点、难点，因此让孩子愉快主动地识字是我这节课设计的重点。如何引导学生在有效的时间内掌握这些形声字？让繁重的识字愉快起来呢？我特意先从直观入手，让学生结合清晰美观的动物图片认读，再到去图片、去拼音认读，然后是小老师教读、同伴合作认读、开火车读等等，以不同的形式反复识字，生字的识记有层次、有梯度。通过反复训练，不仅巩固了生字的识记，还调动了学生主动识字的兴趣，增加学生学习的欲望，让孩子在识字环节上达到了愉快识字的目的。除些之外，在识字环节上，还利用了偏旁、图片、动作来识记汉字，让学生充分感受了汉字的奇妙之处。

在完成了识字这一基础任务后，指导学生有感情地朗读儿歌、初步感知儿歌的特点是我这一堂课的另一重点。我首先让学生观察图片，用自己的语言表达，说出这些小动物们在哪里干什么，培养细致的观察力及语言表达的组织能力，在举例讲了儿歌第一行后，然后放手把学习的主动权交给学生，让他们自由发言，说说自己读懂的或未读懂的诗句，学生之间互相学习、互相交流，然后老师在其间穿针引线，做适当的分析指导，学生的理解与朗读能力在逐渐提高，增强了学生的成就感。在儿歌的朗读上，我以不同形式展开，如：拍打节奏

读、师生问答读、配乐读，让孩子们充分感受到了诗歌的韵律美、节奏美。

本课存在的不足：

1、在儿歌字词的正音中，特别是“蚯蚓”两个字。个别学生错误的读音虽然纠正了，但应该及时让孩子再多读，正音做得更扎实一些。

2、在学生评价中，在生生评价上，可引导学生的评价语言更细腻一些，让评价更准确有效。

3、在指导朗读上，有个别诗句读得太仓促，可能还会有个别孩子读的感情不够充分或是孩子们读得意犹未尽。