附有反思的一年级《识字四》教案

第一篇：附有反思的一年级《识字四》教案

一年级语文《识字四》

一、激发导入，引入新课

小朋友们，你们知道一年当中哪个季节最炎热吗？（夏天）春天过去了，就到了夏天。今天就让我们一起走进夏天吧！（出示图片）在这个美丽的季节里，你们看都有哪些小动物呀？请你们仔细观察，小动物们在做什么呢？（让举手的学生说）

预测：

1、小蝌蚪在玩耍。

2、蜘蛛忙着结网。

3、蚯蚓在土里挖洞。

4、蜻蜓在水上游玩。

提问：

1、你们观察得可真仔细，在生活中你们见过这些小动物吗？（见过）

2、谁能告诉我在哪里见过呢？你说说

二、读儿歌，识生字

1、自读课文（读准字音，不会的请教别人）

同学们，在生活之中我们见到过这些小动物，有一首儿歌就写了这些小动物有趣的活动，你们愿不愿意自己先读读？（愿意）

2、检查自读情况。这个字你们认识吗？（教师出示“展” 组词，造句学动作。）。谁能学学小蜻蜓做个展翅飞的动作？（一位学生做展翅飞的动作）（教师出示“运”）。生：运 组个词，运动 运气 运用 运算。讲解识字方法。（教师出示“网”）。生：网（带读拼音、字）（蜘蛛在干什么呢？结网）蜘蛛结的网叫蜘蛛网，咱们班有小画家吗？谁能到黑板上简单地为我们画张蜘蛛网？一名学生上台画。

教师在图画上写一个大“网”字后问：你们发现什么了吗？

(网字外面的框就像是蜘蛛的网，里面的小叉子就像是小蜘蛛。我们就可以记住这个字了。)提问：你还知道什么网？

学生纷纷说：球网 铁丝网 电网 渔网 上网

2、开火车读课文。

3、齐读课文（拿出铅笔，用小括号在儿歌中画出小动物的名字。等你同桌的小伙伴也画完了，就请你把你认识的小动物的名字读给他听，不认识的你可以问问他。）

（学生活动：学生读书并画出小动物的名字，不认识的同学之间互相学习）（1）好了，小朋友们，谁能大声音地告诉老师，你画出了哪些小动物呀？你来说

(我画出了 蜻蜓 蝴蝶 蚯蚓 蚂蚁 蝌蚪 蜘蛛)（2）谁画的和他的一样呀？你们真棒呀。小动物们被你们从儿歌中找出来了，你们还认识它们的名字吗？（认识）

4、读动物名字。

（1）师出示有图画、汉字、拼音的课件，每出示一个，学生读一个。）（2）出示没图片的动物名称开火车读。（3）出示没有拼音的动物名称男女比赛读。（4）出示排好顺序的动物名称齐读。

5、游戏：找朋友

“嘿嘿，我的朋友在哪里？嘿嘿，你的朋友在这里。我们的名字叫：“蜻蜓” “嘿嘿，我的朋友在哪里？嘿嘿，你的朋友在这里。我们的名字叫：“蝴蝶” “嘿嘿，我的朋友在哪里？嘿嘿，你的朋友在这里。我们的名字叫：“蜘蛛” “嘿嘿，我的朋友在哪里？嘿嘿，你的朋友在这里。我们的名字叫：“蚯蚓” “嘿嘿，我的朋友在哪里？嘿嘿，你的朋友在这里。我们的名字叫：“蚂蚁” “嘿嘿，我的朋友在哪里？嘿嘿，你的朋友在这里。我们的名字叫：“蝌蚪”

三、感悟方法，培养能力

1、齐读动物名字

同学们，快快睁大你的眼睛，注意观察这些字，你发现了什么？

2、你们还发现了什么？

（1）引导发现形旁：这些字都有虫字旁，虫字旁与这些字有关系吗？。（2）引导发现声旁：“蚂”这个字念什么？[遮住虫] 读什么？

3、小结：像这样，在一个字当中，一部分表示字的意思，另一部分表示读音，这样的字叫——形声字。

在汉字中有许许多多的字都是形声字，只要我们抓住这个特点就可以牢牢地记住这些字。

四、拓展延伸，仿写儿歌 1．自己读自己喜欢的句子。

2、加上动作表演。

3、师生对读。（师：蜻蜓在什么地方做什么？生：蜻蜓半空展翅飞，4、汇报表演

5、出示青蛙、蜜蜂、蟋蟀、蜈蚣等动物卡片。

6、课堂练习

半空展翅飞是（），花间捉迷藏是（）。土里造宫殿是（），地上运食粮是（）。池中游得欢是（），房前结网忙是（）。

四、指导书写

1、出示一位同学写的三个蚂字，你们看她写的这三个字，你认为哪个字最漂亮，为什么？（师范写“蚂”字）

2、蚁：这个字念什么？伸出小手我们写一写。我们再看看这个字的右半部分，你们认识吗？伸出你的小手，我们来写写这个字的右半部分“义”。学生书空。3．写字时我们一定要保持正确的写字姿势。然后把字写正确、写漂亮。请你们在书上“我会写” 写一写这个字。

五、结语

刚才写字的时候，有很多同学写得很认真。只要你们平时多练习，一定能够把字写得更漂亮。孩子们，你们课下的时候，搜集带有虫字旁的字，来丰富自己的知识。

课后反思：

<<语文课程标准>>指出:“识字教学将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。”因此，在课堂教学中，应注重联系学生的生活实际，引导自主识字。本课的生字基本都是形声字，一边表示它的意思，一边表示它的读音，所以可以利用自己已掌握的加一加的识字方法进行自主识字。

一年级的孩子因为年龄的特点，无意注意大于有意注意，而且不稳定，不持久。学生识记、巩固生字，可采用以多种形式复现的方法来进行。在《识字4》的教学中，学习生字我分如下几个步骤进行：第一步，借助拼音、动物形象识记生字。借助动物形象给学生留下了生字词的感知记忆；第二步，去掉动物图片；第三步，去掉拼音、动物图片的词语让学生认读；第四步，排好队；第五步，通过引导他们对形声字特点的分析来巩固识记。学生在生字的反复呈现与识记中不断识字深化，不仅对生字的音、形有了深刻的印象，还了解了字的意思。

识字主要是集中识字和分散识字。集中识字注重字形联系，但是集中识字没有具体语言环境的帮助，这些字学生就不一定能很好地运用，分散识字注重字义的情境创设，提倡在词中、句子中、课文情境中进行生字的教学，使字不离词、词不离句、句不离篇章，使生字字义在生动形象的语言环境中凸现出来。可以采用分散识字的方法来巩固补充。集中识字之后，通过创设情境引导学生以不同的形式去朗读，如，引读(边拍手边说)：什么半空展翅飞?蜻蜓半空展翅飞……蜻蜓半空干什么？蜻蜓半空展翅飞。……蜻蜓哪里展翅飞?蜻蜓半空展翅飞……还有在游戏中读课文。这样的方式引导学生反复去读课文，增加了趣味性，避免了枯燥。采用这种学生喜欢的方式将学习方式游戏化，激发了学生的学习兴趣，调动了学生的积极性，让学生在一种愉快的氛围中学习了生字。可以说游戏的设置，符合儿童爱玩的特点，吸引他们的注意力。古语云：“知之者，不如好之者，好之者，不如乐之者。”孩子时刻处于兴奋状态，在玩中体验了学的成功，在学中享受了玩的乐趣。不足之处：

教学环节过多，时间把握不够。

第二篇：一年级下册识字四教案

一年级下册识字四教案

一、教材分析

人教版一年级下册第四单元，以“快乐的夏天”为专题。其中的《识字四》是一首用画一样的语言描绘小动物在夏天快乐景象的、充满了童趣的儿歌。课文插图色彩丰富，语言趣味盎然，是学生喜爱的课文。

课文里写的小动物大都是昆虫，要求认识的字大都有虫字旁，适合引导学生在熟读儿歌的基础上，联系大自然和教材中的图画，运用形声字规律识字。课文还适合对学生进行朗读训练，用多样、有趣的朗读让学生感悟和了解夏天的美好。此外，儿歌的诗句工整，可以引导学生发挥想象力，在学习儿歌语言的同时进行再创作，培养口头表达能力，落实语音文字运用。

一年级学生已经初步认识了一些动物，能说出它们的名字和一些特性，还能简单地表达自己的认识。但是，那仅仅是一些零碎的、不规范的语言。为了使他们正确、规范地学习和运用，在课堂上必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，帮助他们感悟、积累和运用语言。

二、学习目标

1．认识“蜻、蜓”等11个带有虫字旁的生字，会写“蚂、蚁”2字。

2．了解形声字的特点，学习利用形声字的特点进行识字的方法，对识字产生兴趣。3．正确朗读儿歌，尝试仿照课文编儿歌。

三、学习重难点

认识蜻、蜓等11个生字，会写蚂、蚁等三个字。

四、教学准备：教学课件

五、教学流程

（一）激趣导入

1．出个谜语考考你，猜猜谁来了？

出示谜语：小飞机，纱翅膀，飞来飞去捉虫忙；低飞雨，高飞晴，天气预报它最行。（谜底：蜻蜓）

2．相机出示生字“蜻蜓”，指导朗读。

3．揭示课题（板书），朗读课题

„设计意图：根据学生的认识水平，利用直观形象的多媒体课件，联系学生的生活世界和想象世界，激发学生学习的兴趣。‟

（二）整体感知，集中识字，突破重难点

1．自读课文，初步感知儿歌内容。要求：借助拼音把字音读准确，把句子读通顺。2．认读带拼音的动物名，指导学生读准字音，特别是前后鼻音、平翘舌等等。3．认识11个带虫字旁的字，读准字音。（1）去掉图片认读，指导读正确

（抽1——2名学生个别读，然后分小组赛读）（2）去掉拼音读，突破重点

第一次读：先抽生个别读，随机纠正、强调易读错的字音。第二次读：男女生赛读去掉拼音的词语，强调读正确、读清楚。（3）引导识字方法，突破难点

自读单个汉字，同桌交流识字方法，后引导总结：

①都是虫字旁，都是小昆虫和小动物，所以它们都有虫字旁。②读音和去偏旁后的字音相同或者相似。

[设计意图：充分调动学生的主动性，让学生循序渐进地自主学习生字，探讨课文中一些生字的规律——都是虫字旁，虫字旁的字大都跟昆虫，、小动物有关；右边的字与读音有关。让全班学生参与学习活动，鼓励学生用多种方法识字，关注学生的个体差异。] ③总结形声字的构字特点，发现规律：形旁表义，声旁表音。举例说明：一般情况，我们可以根据形声字的特点来认识汉字。

蚂

／ ＼

随机板书：形声字

虫﹢马

↓ ↓

形

声（4）复习巩固，强化形声字。

再次朗读文中出现的11个生字，齐读。

（5）拓展运用，猜读新字。课件出示带虫字旁的字： 声旁跟字音相同：蚊、蚜、蜈、蚣 声旁跟字音相似：虹、虾

【设计意图：通过让学生猜读虫字旁的字，把课内识字与课外识字紧密地联系起来。让学生更深入地了解形声字的特点，初步运用“形声字识字方法”，引导学生感受语言文字的神奇，达成《语文课程标准》提出的“让学生喜欢学习汉字”的情感目标。】

4．游戏巩固识字

游戏一：小蚂蚁过河（巩固认识带生字的词语）游戏二：闯迷宫（巩固认识单个生字）

[设计意图：通过各种游戏识字、巩固生字的字音，寓教于乐，让学生感受识字的乐趣，获得成功的体验。]

（三）语境识字，朗读感悟

1．自由朗读课文。争取把生字读正确，儿歌读通顺。

2．指导朗读，解决疑问。

（课件分句出示课文内容，相机理解）★什么样的动作叫展翅？做做动作。

★花间是什么地方？（花丛中）“蝴蝶花间捉迷藏”是怎么一回事呢？ ★“蚯蚓造宫殿”是怎么回事？

★食粮是什么？（粮食，这里把粮食写成食粮是为了使儿歌读起来更好听，更顺口。）

★蜘蛛结网忙就是蜘蛛忙着（结网），他忙着结网干什么呢？（捕捉虫子）

3．练习正确地朗读儿歌。

（1）同桌互助朗读，比比谁读得更好。同桌读得不好的，教教同桌。（2）个别展示读，师生评价。

（3）根据情况教师范读，指导将儿歌读正确。（4）师生连读。

[设计意图：朗读是阅读的基础。阅读是学生的个性化行为，不应以老师的分析、理解代替学生的阅读体验。从一年级开始有意识地鼓励学生自主朗读、互助性学习，使之能正确朗读，获得初步语感，为个性化阅读打下坚实的基础。]

（四）指导书写，突破重难点 1．观察指导，练习写字。（1）讲述故事，引导观察。（2）交流收获，指导书写。①学生交流。②教师范写。③学生书空练习。④学生书写，教师巡回指导。⑤交流展示，教师评价，指导修改。

2．自主写字，指导评价。

[设计意图：托尔斯泰说过，成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。用一个童话故事不仅深深地吸引学生，极大地调动了学生的学习兴趣，而且生动形象地演绎独体字“虫”到虫字旁的变化过程。这样，化抽象为具体，变枯燥为生动，在故事中显现书写规则，有利于学生理解和把握，形成正确的书写习惯，正确规范地书写汉字，同时，初步培养学生欣赏汉字、评价书写的能力。]

（五）落实语用，发展语言

1．自主说话，指导说话：从儿歌中选择一两种自己喜欢的动物，说说为什么喜欢。2．仿照句子，创编儿歌：仿照课文句子，说清楚下面在的小动物在哪儿做什么？ 松鼠

，猴子

。兔子

，蜜蜂。

小结：通过大家的努力，一首朗朗上口的儿歌写成了，今天你们也成了一位小诗人。

[设计意图：通过说、仿训练，为学生提供语言学习的实践机会，鼓励他们主动学习，自主学习，从仿到创，发展思维，发展语言。]

（六）总结收获，推荐阅读 1．总结学习收获。

2．推荐网站：动物百科知识网。

第三篇：一年级识字四

人教版小学语文一年级下册《识字四》教学设计

草海小学

马军彩

一、教学目标

1．认识“蜻、蜓”等1４个生字，提高学生自主识字的能力。会写“蚂、蚁”笔书写，做到间架结构合理。

2．通过在阅读、游戏中识字，指导学生认识本课生字，提高识字能力。

3．激发学生识字兴趣，使学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

二、教学重难点： 1．教学重点：

（1）认识9个生字。会写8个字。

（2）能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。2.教学难点：

结合各种教学形式激发学生对成语的兴趣，感知成语所特有的表达优势，鼓励他们在平时多积运用。

三、教学准备：

教学课件、磁条黑板、动物图画、吸铁石。教学过程：

一、谈话导入，激发兴趣。

师：孩子们，我们学过那些描写春天的词语？ 学生1：鸟语花香、万紫千红。学生2：山清水秀、百花齐放。

师：一年里有几个季节？现在是什么季节？夏天就要到了，今天让我们一起提前走进夏天，看一看夏天里的一些虫宝宝都在干什么，好不好？板书：《识字四》小朋友，你们听，听到了什么？（课件播放知了、青蛙的叫声„„）

二、学习新课、初步感知。1观察课件，感知内容。

师：同学们，现在让我们一起走进夏天，看看夏天里的虫宝宝们：（师出示教学课件）

师描述：这是一个充满欢乐，充满活力的季节，大地披着翠绿的衣裳，一朵朵鲜花绽开了美丽的笑脸，池塘里，漂浮着碧绿的荷叶，挺立着粉红的荷花。各种各样的动物快乐地生活着。孩子们，你能看着这幅图说说有哪些小动物，它们在哪里干什么吗？（学生畅所欲言，教师引导学生把话说具体说生动。）

2、过渡：我们来看看课文是怎么描述这幅图的，自由读文。

3、指读课文。

4、这首儿歌里讲了哪些虫宝宝？你在课文里画出来，好吗？

5、师板书

蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蜘蛛、蝌蚪、蚂蚁

6、指名读出这些昆虫名称。

7、认识形声字。

（1）运用形声字构字规律识记生字（课件出示：带有虫字旁的生字词）

师：大家仔细地看看这些生字宝宝，你们发现了什么？ 引导发现形旁

（生：这些字都带有“虫字旁”。）

师：说明这些字和什么有关系?(和昆虫、小动物有关。)还有补充的吗？

学生1：这些字都是小动物的名字。学生2：这些字都有虫字旁，是昆虫。）引导发现声旁。

学生3：蝌蚪的蝌右边念“科”，加了个“虫”，还念“蝌”。师：还有这样的字吗？

生1：“蜻蜓”的“蜻”，右边念“青”，加了“虫”，还念“蜻”。生2：“蚂蚁”的“蚂”也是。……

师：这些字右边的部分表示这些字的什么？（表示读音）师小结：我们中国的汉字可有趣了，有的汉字一边表示它的意思，一边表示它的读音，像这个“蜻”字，左边的“虫”表示它的意思，右边的“青”字表示它的读音，这样的字叫形声字。（板书：形声字）来，跟老师读：形声字。我们可以利用这个规律认识很多字。

（2）联系生活和运用想象识记生字

师：除了虫字旁的生字宝宝，本课还有这三个生字，同学们有什么好办法记住这3个生字吗？（卡片出示：展翅、运食粮、结网）请先说给同桌听。

师：谁来说说（指名学生说）？ 生1：我能用加一加记住“运”。

生2：我能用换一换记住网，把“同”换成“网”。生3：我能做个动作记住“展”。

7、开火车读生字，指读，齐读。

三、观察课件，了解内容。

1、蜻蜓半空展翅飞（出示课件）

学习“展”，什么样的动作是“展”？再找同学表演“展”的动作。

2、蝴蝶花间捉迷藏（出示课件）

看课件理解花间是什么地方？“蝴蝶花间捉迷藏”是怎么回事？

3、蚯蚓土里造宫殿。（课件）

见过宫殿吗？“蚯蚓造宫殿”是怎么回事？

4、蚂蚁地上运食粮。（课件）学习运；食粮是什么意思？

5、蝌蚪池中游得欢。（课件）

蝌蚪高兴吗？“游得欢”是什么意思啊？

6、蜘蛛房前结网忙。（课件）看课件理解网。

五、朗读儿歌，内化升华。

1、看来小动物们还真忙呢？让我们来读读整首儿歌，读出小动物们有趣的生活，高兴的心情。

2、自由读。

3、师生配合读：师：谁半空展翅飞？生接读……还可以这样配合读：师：蜻蜓半空干什么？生接读……

4、学生之间配合读。

5、指读，齐读，表演读（师：小动物的动作多可爱，请你模仿小动物的动作来读读儿歌。起立读。）。

六、拓展知识，延伸深化。

你还知道哪些小昆虫？你熟悉他们吗？他们都喜欢干什么？指名说。

七、归纳总结，结束课文。

小朋友们，夏日多美！小昆虫们又多有趣啊！只要你仔细观察，你会发现更多动物王国的秘密呢！

板书：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蜘蛛、蝌蚪、蚂蚁

“虫”：虫字旁 形声字

蚂、蚁

作业：

1、朗读课文。

2、课下找一找虫子旁的字，写在笔记本上。

3、观察自己喜欢的小昆虫

第四篇：人教版小学一年级语文《识字四》教案及反思

识字四

教学目标：

1、会认11个带有虫字旁的字和“展、运、网”3个生字。

2、引发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望。正确、整齐、规范书写6个生字。

3、正确、流利朗读儿歌。

4、认识并了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的，情趣使学生产生好奇，愿意观察、了解大自然。教学重点：识字、写字、朗读课文。教学难点：掌握虫子旁的字。教学过程：

第一课时

（一）、谈话激趣，看图导入

1、同学们，快乐的夏天正大步的向着我们走来，夏天里，你最喜欢做什么事情呢？（指名说）

2、一群可爱的小动物们在夏天里忙碌着，他们是谁呢？他们在忙些什么呢？瞧――（出示课件：课文插图，有蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛等昆虫。）请同学说一说，有那些小动物，他们在干什么。（贴图片）

（二）、活泼多样，自主识字

1、同学们，那么可爱的小动物，咱们一起叫叫他们的名字吧。（师逐一点击课件中的动物图，生看图说动物名称，课件显示动物名称）

2、请学生教读动物名称，相机正音。齐读

3、四人小组学习生字，并讨论：你是怎样记住这些生字的？

相机指导：这些字都是虫字旁的字，它们都是形声字；左边的虫字旁表示意义，说明它们都是动物；右边的是声旁，表示读音。注意提醒学生：“虫”字变成“虫字旁”时，一横变一提。

(4)、小结：汉字中有许多这样的字：一边表示它的意思，一边表示它的读音。我们可以用这种规律认识更多的汉字。

5、流程性检测：

①去掉图片，指名读词。②开火车读生字。③小组比赛读词。

④游戏，找朋友。学生拿出字卡，贴在图片下。

（三）、朗读韵文，积累词语

1、看图，用一句话说说这些小动物在干什么？（课件出示课本插图）同学们刚才观察得真仔细，说得也很好。有一个作家他就把刚才你们看到的图，写成了一首儿歌，想不想听听呀？师范读韵文。同学们，想不想自己读一读，2、同学自由读，把课文读得正确、流利。如果有不认识的字，怎么办？

个人自由读、指名读集体评议、同桌互读互评、全班齐读。

3、指导表演读：读你喜欢的句子。自由练读，指名表演读，相机出示句子。观察活动特点。加动作再读。全班自由表演读。

4、同学们读得这么有趣，老师也想跟你们一起读，可以吗？一问一答，我问同学们答。咱们可以拍着手，像老师这样读。引读（边拍手边说）：

什么半空展翅飞，什么花间捉迷藏？„„ 蜻蜓半空干什么，蝴蝶花间干什么？„„ 蜻蜓哪里展翅飞，蝴蝶哪里捉迷藏？„„

同学们，刚才我们通过读书，了解了六种小动物的活动，你还知道哪些动物是怎样活动的？能够仿照课文写一写吗？

（五）、指导书写，掌握结构

1、认读“蚂”、“蚁”两个字。

2、找共同点，掌握结构。

（1）、学生自主观察这两个字，说说有什么发现。

（2）、“一看”字在田字格中的位置，提醒同学们怎么样写才好看。（3）、“再看”黑板，生提示师在田字格中范写。

3、“二记”。

4、“三描”、“四练”（练一个），师巡视，个别指导。

5、展示学生写的字，评议。

6、继续练写，争取比前一个有进步。

大自然里有很多小动物，你还想多了解一些小动物的活动特点吗？那就走进大自然，走进书本，做个有心人，你将会有更多收获。

（六）、实践活动，课外作业 回家后，边表演边把课文读或唱给家人听。

八、板书设计

识字4

蜻蜓 飞 蝌蚪 运 蝴蝶 捉 蚂蚁 游 蚯蚓 造 蜘蛛 结

教学反思：

这节课主要是巩固上节课所学的知识，在课前我以一个游戏导入，我展示了一些房子，房子上写上拼音，而另一些房子里写上名字，并打乱顺序，将字跟音连在一起。这本是一种音字连接的训练模式，若是按照传统的模式学生会觉得相当枯燥无味，若是在玩中学，那兴趣就能大大提高了。后来我让学生表演儿歌，我拿出几个做好的头饰，再选了几个学生让他们戴上喜欢的头饰并做相应的动作，让学生念出课文中的相应语句，在指导书写时，我对学生说：“小动物们，你们会写字吗？老师只知道小学生会写字，但不知道小动物们的字写得怎么样？愿意露一手给我看看吗？”那些扮演小动物的学生就显得特别激动，而下面的学生也很开心，所以我就因势利导教写生字。而在最后的课外延伸阶段，由于缺乏引导，学生编儿歌的时候并不是十分理想，没有达到预期的目标。

第五篇：一年级下册识字四_公开课教案

识字四

课时目标：

1、认识14个生字，会写“蚂、蚁”两个字；

2、能正确流利的读课文。

3，认识并了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，愿意观察和了解大自然 教学重难点：

重点：识字、写字、朗读课文。

难点：1.用“形声字”方法认识动物的名称。.2，体会大自然的美好。课时：第一课时

教学准备：课件、音乐、词条 教学过程：

第一课时

一、激趣导入：《森林交响曲》

1、师：同学们，上课之前老师想要请大家来欣赏一首曲子，能在曲子结束之后回答老师两个问题吗？

（1）曲子中你听到了哪些你认识的小动物的声音？（2）你猜猜这首曲子演奏的是哪个季节？

3、播放音乐，并显示PPT两个问题

4、师：哇，好热闹的大自然呀，有没有你认识的小动物在里面呀？（请生回答）

5、你认为这会是哪个季节的大自然的声音呢？（请生回答）夏天

二、闯关识字

1、同学们听得真细心，是啊，知了叫，夏天到，那么夏天会发生哪些有趣的事呢？让我们一起去看看吧。今天老师就要带领大家到夏天的大自然里去探险，看看动物们都在干什么了！我们一起来学习《识字四》。喜欢探险的小朋友赶紧跟上，不要分心走丢了哦！（板书：识字四）

2、出示探险地图，探险开始了！

3、第一关

师：夏天虽然炎热，但是我们还是很喜欢它。因为，夏天我们能发现许多有趣的事。请大家打开课本57页，自己去读一读，找找看有哪些有趣的事情吧！第一关的任务，听好啦：大自然有成千上万种动物，课文中写的是哪几种？请你找到之后悄悄的用“——”画出来，不要惊动他们哦！（1）学生自由读课文，画线

（2）好，谁来说说我们今天要认识的小动物朋友有谁？（请一名学生说，说一个PPT显示一个）

4、第二关

哇，同学们这次森林探险的第一个任务就完成的这么好，赶紧去闯第二关。第二关——识字大王（PPT出示识字大王），谁能认得它老师就把它送给你，它就可以在这次探险中跟着你并且帮助你哦！（同时拿出漂亮的字卡）

（1）请同学来说，并把说到的字卡送给他。

（2）刚才是一个词一个词的记，如果老师把它们单个字挑出来不知道大家

还能不能认得出他们呢？（出示单个字，老师指出个别字学生认读，开火车）

5、第三关

（1）哇，这次探险的第二个任务又顺利完成了，我们顺利地和小动物们交上朋友了，大家再一起跟他们打个招呼吧！

（2）同学们竟然能这么快就记住了他们的名字了，老师可有点不服气了，我要出个难题难道你们！要不要来挑战？第三关——火眼金睛

识字方法——形声字认识：请你仔细看看白板上的字宝宝，有什么发现吗？（都是虫子旁；去虫字就是刚才识字大王时候认识的字；读音相似）说到的奖励勇士奖章。

（3）形声字的概念，课件出示。

（4）再来说说还有哪些这样的字：蚊、蜈蚣

三、初步读课文，随文识字“展、造、网”

哎哟，刚才大家一高兴太大声，被小动物们发现啦！嘘，他们还不认识我们，小心危险！

6、第四关

我们接着闯关！请大家再次打开课本，再来读一读，看看每个小动物都在忙些什么呢？请将动物们做的事情用波浪线画出来。（学生自由读课文并画出动作短语）

课件边展示，边在黑板贴词条。（1）蜻蜓 半空 展翅飞

A．看，小蜻蜓飞来了，它让同学们和它一起展翅飞！大家来表演表演，做一做展翅飞的动作！（出示课件）

B.指名表演并给予奖励！师：请你来演一演小蜻蜓，边做边说“蜻蜓半空展翅飞”。恩，你表演得很好，看，你这只小蜻蜓啊，也展开翅膀飞到了花丛中了！（点击课件）奖励你一个奖章！

C.师：还有那只小蜻蜓想要展翅飞的？请你来！哦，你也张开了翅膀，飞了起来！

D.师：现在你们知道了什么叫展翅飞吗？生：就是张开翅膀飞！师：没错，就是打开、张开翅膀！让我们一起展翅飞吧！（指导背诵此句）（2）蝴蝶 花间 捉迷藏（3）蚯蚓 土里 造宫殿（4）蚂蚁 地上 运食粮

运：有什么好办法记住它？ 加一加 ；云被运走了。远送小儿到云南（打一字）运(5)蝌蚪 池中 游得欢（6）蜘蛛 房前 结网忙 网：象形

7、看来小动物们还真忙，让我们来读读整首儿歌。（女生读红色，男生读蓝色，老师读黑色）

8、哇，祝贺大家闯关成功了，你们是真正的小勇士！小动物们邀请我们去参加晚会呢！可是啊，他们太马虎了，把自己的名片都丢了。快帮它们找一找吧！

请生到黑板上贴动物词条。

四、写字教学：蚂、蚁

咦，怎么少了一张名片，原来是小蚂蚁的名片不见了，我们一起帮帮它吧！

请看大屏幕：蚂蚁

那就跟老师一起来学习写着两个字吧！1.出示“蚂、蚁”课件。

师：同学们先来观察这两个字，他们是什么结构？生：左右结构！

师：再仔细看看，蚂、蚁这两个字左边的样子是不是很窄？右边很胖？这是左收右放

注意“蚁”字的右边“义”的笔顺是“点—撇—捺”。

2．师：下面第一遍先看老师来写蚂、蚁这两个字！小眼睛？生:看老师！

写这两个虫子旁的字的时候，有什么要提醒大家的吗？（虫字旁的横要写成提）

3．师：看明白了吗？第二遍，请同学们伸出手指，我们一起来书空！

4．师：下面，你们自己也来练习吧。把蚂、蚁两个字端端正正地写在田字格中，看看谁的名片做得最漂亮！开始吧！（音乐做背景，渲染气氛，帮助学生静下心来认真习字。）

师：注意执笔姿势和坐姿，要做到──头正、肩平、身直。（教师巡视指导。）

五、唱儿歌，总结课文。

1.好了，小动物们都回到了正确的位置，老师真想听听小勇士们读课文呢！一起美美地读一读，好不好？

2.晚会这么热闹，小动物们这么热情，我们是不是也应该送给它们一个礼物？我们把课文编成儿歌送给它们好不好？老师带着大家一起用《一闪一闪亮晶晶》的曲调唱出来

六、板书设计

识字 4

蜻蜓 半空 展翅飞 蝴蝶 花间 捉迷藏 蚯蚓 土里 造宫殿 蚂蚁 地上 运食粮 蝌蚪 池中 游得欢 蜘蛛 房前 结网忙