语文一年级识字四教案[优秀范文5篇]

第一篇：语文一年级识字四教案

一年级语文下册《识字四》教学设计

（一）教学目标

1.认识“蜻、蜓”等11个带有虫字旁的生字和“展、运、网”3个生字，会写“蚂、蚁” 2个字。

2.正确、流利地朗读儿歌。

3激发学生认识并了解夏天一些动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，使学生产生好奇，愿意观察了解大自然。

（二）教学重难点

重点：

1．引导学生运用形声字的识字规律自主识字。

2．能正确认读“蜻、蜓、展、蝴、蚯、蚓、蚂、蚁、运、蝌、蚪、蜘、蛛、网”14个生字，进一步培养独立识字能力。

3．能正确书写“蚂、蚁”这2个字。难点：

1．认识并了解夏天一些动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，使学生产生好奇，愿意观察了解大自然。

（三）教学过程

一、激发导入，引入新课 师：小朋友们，夏天很快就要来临,夏天里，小动物们发生了哪些有趣的事情呢？我们一起去看看吧！（出示图片）在这美丽的季节里，你们看都有哪些小动物呀？请你们仔细观察，小动物们在做什么呢？

师：你说说，（让举手的学生说）生：小蝌蚪在玩耍。

师：说得多好呀，谁再来说说 生：蜘蛛忙着结网。生：蚯蚓在土里挖洞。

师：还有什么小动物呢，你来说 生：蜻蜓在水上游玩。

师：你们观察得可真仔细，在生活中你们在哪见到这些小动物吗？ 生：见过

师：谁能告诉我在哪儿见过呢？你说说 生：我在地里见过蚯蚓 生：我在家里见过蜘蛛。生：我在河里见过蝌蚪。

二、读儿歌，识生字

1．师：同学们，在生活之中我们见到过这些小动物，有一首儿歌就写了这些小动物有趣的活动，你们愿不愿意自己先读读？

生：愿意

师：那如果你自己在读的过程中遇到了困难，那可怎么办呀？怎么办呢？说说

你说

生：借助拼音读准字音。

师：好方法，还有吗，你说说 生：问同桌或者问老师。师：再请教请教别人

2．师：你说的这些都是很好的学习方法。那，孩子们，你们就自己先读读，读准字音。开始吧，打开书57页

（学生自由读书）

师：（1）同学们都读完了吗？（读完了）师：这个字你们认识吗？（教师出示“展”）。生：展 展翅 蜻蜓半空展翅飞。（个别读，其他同学跟着读。）

师：谁能学学小蜻蜓做个展翅飞的动作？（一位学生做展翅飞的动作）师：飞得真像，我们给他鼓鼓掌。

师：你们谁认识这个字（教师出示“运”）。生：运 运食粮 蚂蚁地上运食粮。（个别读，其他同学跟着读。）师：运动

运气

运用

运算

师：你们谁认识这个字（教师出示“网”）。生：网 结网 蜘蛛房前结网忙。（个别读，其他同学跟着读。）

蜘蛛结的网叫蜘蛛网，咱们班有小画家吗？谁能到黑板上简单地为我们画张蜘蛛网？一名学生上台画。

教师在图画上写一个大“网”字后问：你们发现了什么？

生：网字外面的框就像是蜘蛛的网，里面的小叉子就像是小蜘蛛。师：你还知道什么网？

学生纷纷说：球网 铁丝网 电网 渔网 上网

（2）师：好了，请你们把书先放好，谁愿意把儿歌给大家读读，谁行 师：哦，这一组男同学真勇敢，这一组同学请起立，你们一人读一行。（你读第一行，你读第二行„„）

师：其他同学，你也把书打开，我们要认真听，他们的字音读准了吗？好，开始

（学生一人读一行）

师：掌声鼓励他们，字音读得真准确。这回我们再来读读儿歌。

3．师：你小声读一读之后，拿铅笔来，用括号在儿歌中画出小动物的名字。等你同桌的小伙伴也画完了，就请你把你认识的小动物的名字读给他听，不认识的你可以问问他。听清楚了吗？（听清楚了）

开始吧

（学生活动：学生读书并画出小动物的名字，不认识的同学之间互相学习）（1）师：好了，孩子们，谁能大声音地告诉我呢，你画出了哪些词呀？你来说 生：我画出了 蜻蜓

蝴蝶

蚯蚓

蚂蚁

蝌蚪

蜘蛛

（2）师：谁画的和他的一样呀？你们真棒呀。小动物们被你们从儿歌中找出来了，你们还认识它们的名字吗？

生：认识

4．（1）师：看看，小动物们从儿歌中跑出来了，我们一起再认它们的名字？（师出示有图画、汉字、拼音的动物卡片，每出示一个，学生读一个）

（2）师：读得多好呀！小动物们回家了，还认识吗？（出示没图片的动物名称）生：认识

师：谁认识，给我们读一读。（学生自由朗读）（3）师：（出示没有拼音的动物名称）仔细看看，发现什么了？（拼音没有了）

师：拼音都没有了，还认识吗？ 生：认识

师：男同学女同学我们比比赛。男同学准备，开始 男同学读：蜻蜓 蝴蝶 蜘蛛 蚯蚓 蚂蚁 蝌蚪 师：女生，你们超过他们，声音比他们还亮，行吗。女生：行，蜻蜓 蝴蝶 蜘蛛 蚯蚓 蚂蚁 蝌蚪 师：真了不起！这回，小动物们站好了整洁的队伍。师：（出示排好顺序的生词）你们看，还认识他们吗？（认识）真的呀？谁认识？ 师：认识的同学请你起立！你们可真是自信的孩子啊！（齐读排好顺序的生词）师：读得真好，请坐

6、师：这样，现在我们一起做个游戏，愿意吗？ 师：我这里有小动物的名片（出示打印的“蝴蝶”、“蚯蚓”等六张名片）师：还有它们的照片呢（出示打印的“蝴蝶”、“蚯蚓”等六张彩色图片）我们给它们找朋友，谁愿意。（师把12张卡片发给学生）

师：其他同学我们不要着急，我们和他们一起做这个游戏，和他们一起说，一起鼓鼓掌

师：从你开始吧。

师：同学们，找朋友，一、二

“嘿嘿，我的朋友在哪里？嘿嘿，你的朋友在这里。我们的名字叫：“蜻蜓” “嘿嘿，我的朋友在哪里？嘿嘿，你的朋友在这里。我们的名字叫：“蝴蝶” „„„„

师：他们的朋友找对了吗？（找对了）师：好，给他们鼓鼓掌

三、感悟方法，培养能力

师：多棒啊，我们一起再来读一读，一二（全体齐读）

1．同学们，请你们睁大眼睛，仔细看看这些字，你发现什么了？ 生：都有虫字旁。师：你说得真清楚。2．师：还有补充的吗

生：蚂蚁的蚂，右边念马，加上虫子旁也念马。生：蜻蜓的蜻，右边念青，加上虫子旁也念青。生：蜻，左边表示意思，右边表示读音。

3．师小结：像这样，在一个字当中，一部分表示字的意思，另一部分表示这个字的读音，这样的字叫──形声字。一起说：形声字。

师：在汉字中有许多许多字都是形声字，只要我们抓住这个特点就可以牢牢地记住这些字。

四、指导书写 1．师：今天我们不仅认识了形声字，我们还要动手写一写形声字呢。愿意吗（愿意）

2．认读“蚂”、“蚁”两个字。3.找共同点，掌握结构。

⑴、学生自主观察这两个字，说说有什么发现。⑵、“一看”字在田字格中的位置，提醒同学们怎么样写才好看。⑶、“再看”黑板，生提示师在田字格中范写。生书桌。

4.出示“前”、“空”全班交流，找共同点，掌握结构：自己观察要写的字，说说你有什么发现？

⑴、提醒一下同学怎么样写才漂亮？

⑵、教师在学生的提示下范写，并根据情况适当补充：“前”是上小下大，“空”是上大下小。生书桌。

5．出示“房”、“网”（方法同上）。6．“三描”、“四练”（练一个），师巡视，个别指导。7.展示学生写的字，评议

五、作业

师：孩子们，这节课你们快乐吗？（快乐）昆虫宝宝也挺快乐的，它给大家带来了一个快乐作业，你们愿意和她一起完成吗?(课件出示)师：孩子们，你们课下的时候，搜集带有虫字旁的字，来丰富自己的知识，好不好呀？

板书设计

识字四

运 展 网

蝴蝶 蚯蚓 蜻蜓 蜘蛛 蝌蚪 蚂蚁

第二篇：人教版小学一年级语文《识字四》教案

识字四

教学目标：

1、会认11个带有虫字旁的字和“展、运、网”3个生字。

2、正确、整齐、规范书写6个生字。正确、流利朗读儿歌。

引发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望。

3、认识并了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的，情趣使学生产生好奇，愿意观察、了解大自然。教学重点：识字、写字、朗读课文。教学难点：掌握虫子旁的字。教学过程：

第一课时

（一）、谈话激趣，看图导入

1、同学们，快乐的夏天正大步的向着我们走来，夏天里，你最喜欢做什么事情呢？（指名说）

2、一群可爱的小动物们在夏天里忙碌着，他们是谁呢？他们在忙些什么呢？瞧――（出示课件：课文插图，有蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛等昆虫。）请同学说一说，有那些小动物，他们在干什么。（贴图片）

（二）、活泼多样，自主识字

1、同学们，那么可爱的小动物，咱们一起叫叫他们的名字吧。（师逐一点击课件中的动物图，生看图说动物名称，课件显示动物名称）

2、请学生教读动物名称，相机正音。齐读

3、四人小组学习生字，并讨论：你是怎样记住这些生字的？

相机指导：这些字都是虫字旁的字，注意提醒学生：“虫”字变成“虫字旁”时，一横变一提。

(4)、小结：汉字中有许多这样的字：一边表示它的意思，一边表示它的读音。我们可以用这种规律认识更多的汉字。

5、流程性检测：

①去掉图片，指名读词。②齐读。

③男女生比赛读词。

④游戏，找朋友。学生拿出字卡，贴在图片下。

（三）、朗读韵文，积累词语

1、有一个作家他把刚才你们看到的图，写成了一首儿歌，想不想听听呀？播放课文录音。同学们，想不想自己读一读，2、同学自由读，把课文读得正确、流利。如果有不认识的字，怎么办？

个人自由读、指名读集体评议、同桌互读互评、全班齐读。

3、指导表演读：读你喜欢的句子。自由练读，指名表演读，相机出示句子。观察活动特点。加动作再读。全班自由表演读。

同学们，刚才我们通过读书，了解了六种小动物的活动，你还知道哪些动物是怎样活动的？能够仿照课文写一写吗？

（五）、指导书写，掌握结构

1、认读 “蚁”字。

2、找共同点，掌握结构。

（1）、学生自主观察这两个字，说说有什么发现。

（2）、“一看”字在田字格中的位置，提醒同学们怎么样写才好看。（3）、“再看”黑板，生提示师在田字格中范写。

3、“二记”。

4、“三描”、“四练”（练一个），师巡视，个别指导。

5、展示学生写的字，评议。

6、继续练写，争取比前一个有进步。

大自然里有很多小动物，你还想多了解一些小动物的活动特点吗？那就走进大自然，走进书本，做个有心人，你将会有更多收获。

（六）、实践活动，课外作业

回家后，边表演边把课文读给家人听。

八、板书设计

识字4

蜻蜓 飞 蝌蚪 游 蝴蝶 捉 蚂蚁 运 蚯蚓 造 蜘蛛 结

第三篇：小学一年级语文第二册 识字四教案

第二课时

浙江桐乡第一实验小学（314500）叶丽

一、激趣导入：

师：同学们，一年有四个季节，是春、夏、秋、冬。春天过去了，夏天就要来了，就让我们一起走进夏天吧！（出示夏天的挂图）

师：在这个美丽的季节里，都有哪些小动物呢？他们由在干什么呢？

（蜘蛛在忙着结网，蚯蚓在土里造宫殿&.）

师：生活中你们见过这些小动物吗？（见过）可不可以告诉我们，你是在哪里见过的呀？

二、朗读课文：

1、初读课文：

师：同学们，在生活中我们见到过这些小动物，有一首儿歌就写了这些小动物有趣的活动。你们愿不愿意先自己读读？（愿意）如果你在读的过程中遇到困难怎么办？（借助拼音，问问同桌&.）

师：你们说得都是很好的学习方法，那你们就先读读，读准字音，这首儿歌就在书第97页。

2、请生读课文：

师：请你先把书放好，谁能把儿歌读给大家听听？（请一小组的学生，一人读一行。）其他同学认真听，注意他们字音读准了吗？开始吧！

三、再读课文：

师：第一遍读，就能把字音读这么准，真棒！这回，我们再读读儿歌，拿起笔来，用括号在儿歌中画出小动物的名字。等你同桌小伙伴也画完了，就请你把你认识的小动物的名字读给他听，不认识的，你可以问问他.清楚了吗？开始吧！

（生边读边画）

师：现在请你大声地告诉我们，你画出了哪些词来？（生回答所画出的名字）一样的举手。

四、认读生字

1、认读带拼音的生词：

师：你们真棒！现在小动物们被你们从儿歌中叫出来了，那你们还认识他们的名字吗？快把书放好！看，小动物们都从儿歌中跑出来了，我们一起来认认他们的名字吧！

出示：（打乱顺序）

qingting

蜻蜓kedou

蝌蚪

zhizhumayi

蜘蛛蚂蚁

qiuyinhudie

蚯蚓蝴蝶

教师点生词，学生朗读。请生带读，全班跟读。

2、认读不带拼音生词：

师：小动物们都回家了，那你还认识他们吗？再仔细看看，发现什么了？（拼音没有了。）

男女生比赛读不带拼音生词。

3、认读排好顺序的生词：

师：真了不起！这回，小动物们站好了整齐的队伍，你们看，还认识他们吗？（认识）真的呀？谁认识？认识的同学请你起立！你们可真是自信的孩子啊！（齐读排好顺序的生词）

蜻蜓蚂蚁

蝴蝶蝌蚪

蚯蚓蜘蛛

4、交流难认的词：

师：在这些词中，有哪个词你还有一点点不认识呢？你就请你的好朋友来帮帮你吧！

（生说认为较难的词，另一学生帮忙读音）

师：如果你还有不认识的字，现在请你问问你的同桌，当经过你们两个人的努力，全都认识了，那就请你们坐端正吧！

5、图文结合认字：

师：我这里有小动物的名片（出示打印的蝴蝶、蚯蚓等六张名片）

师：我这里有小动物的照（出示打印的蝴蝶、蚯蚓等六张彩色图片）

做动物找朋友的游戏。把动物的名字与图片相对应贴在黑板上。

6、认读形声字：

师：我们再一起来读一读他们的名字，准备好了吗？

师：这回请你睁大小眼睛仔细看看了，你发现了什么吗？

（都有虫字旁。）从一个形声字分析入手：蜻，左边表示意思，右边表示读音。

师：这个虫字旁与这些字有什么关系呢？（这些都是昆虫）

教师小结：像这样的字，一部分表示这个字的意思，另一部分表示这个字的读音，就叫做形声字。在汉字中，有许多字都是形声字，只要我们抓住这个特点，就可以牢牢地记住这些字了。

四、指导写字

1、重点指导写蚂蚁

2、出示三个书写不很规范的蚂字，请学生评论。

3、范写，书空、描红、书写

第四篇：一年级下册识字四教案

一年级下册识字四教案

一、教材分析

人教版一年级下册第四单元，以“快乐的夏天”为专题。其中的《识字四》是一首用画一样的语言描绘小动物在夏天快乐景象的、充满了童趣的儿歌。课文插图色彩丰富，语言趣味盎然，是学生喜爱的课文。

课文里写的小动物大都是昆虫，要求认识的字大都有虫字旁，适合引导学生在熟读儿歌的基础上，联系大自然和教材中的图画，运用形声字规律识字。课文还适合对学生进行朗读训练，用多样、有趣的朗读让学生感悟和了解夏天的美好。此外，儿歌的诗句工整，可以引导学生发挥想象力，在学习儿歌语言的同时进行再创作，培养口头表达能力，落实语音文字运用。

一年级学生已经初步认识了一些动物，能说出它们的名字和一些特性，还能简单地表达自己的认识。但是，那仅仅是一些零碎的、不规范的语言。为了使他们正确、规范地学习和运用，在课堂上必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，帮助他们感悟、积累和运用语言。

二、学习目标

1．认识“蜻、蜓”等11个带有虫字旁的生字，会写“蚂、蚁”2字。

2．了解形声字的特点，学习利用形声字的特点进行识字的方法，对识字产生兴趣。3．正确朗读儿歌，尝试仿照课文编儿歌。

三、学习重难点

认识蜻、蜓等11个生字，会写蚂、蚁等三个字。

四、教学准备：教学课件

五、教学流程

（一）激趣导入

1．出个谜语考考你，猜猜谁来了？

出示谜语：小飞机，纱翅膀，飞来飞去捉虫忙；低飞雨，高飞晴，天气预报它最行。（谜底：蜻蜓）

2．相机出示生字“蜻蜓”，指导朗读。

3．揭示课题（板书），朗读课题

„设计意图：根据学生的认识水平，利用直观形象的多媒体课件，联系学生的生活世界和想象世界，激发学生学习的兴趣。‟

（二）整体感知，集中识字，突破重难点

1．自读课文，初步感知儿歌内容。要求：借助拼音把字音读准确，把句子读通顺。2．认读带拼音的动物名，指导学生读准字音，特别是前后鼻音、平翘舌等等。3．认识11个带虫字旁的字，读准字音。（1）去掉图片认读，指导读正确

（抽1——2名学生个别读，然后分小组赛读）（2）去掉拼音读，突破重点

第一次读：先抽生个别读，随机纠正、强调易读错的字音。第二次读：男女生赛读去掉拼音的词语，强调读正确、读清楚。（3）引导识字方法，突破难点

自读单个汉字，同桌交流识字方法，后引导总结：

①都是虫字旁，都是小昆虫和小动物，所以它们都有虫字旁。②读音和去偏旁后的字音相同或者相似。

[设计意图：充分调动学生的主动性，让学生循序渐进地自主学习生字，探讨课文中一些生字的规律——都是虫字旁，虫字旁的字大都跟昆虫，、小动物有关；右边的字与读音有关。让全班学生参与学习活动，鼓励学生用多种方法识字，关注学生的个体差异。] ③总结形声字的构字特点，发现规律：形旁表义，声旁表音。举例说明：一般情况，我们可以根据形声字的特点来认识汉字。

蚂

／ ＼

随机板书：形声字

虫﹢马

↓ ↓

形

声（4）复习巩固，强化形声字。

再次朗读文中出现的11个生字，齐读。

（5）拓展运用，猜读新字。课件出示带虫字旁的字： 声旁跟字音相同：蚊、蚜、蜈、蚣 声旁跟字音相似：虹、虾

【设计意图：通过让学生猜读虫字旁的字，把课内识字与课外识字紧密地联系起来。让学生更深入地了解形声字的特点，初步运用“形声字识字方法”，引导学生感受语言文字的神奇，达成《语文课程标准》提出的“让学生喜欢学习汉字”的情感目标。】

4．游戏巩固识字

游戏一：小蚂蚁过河（巩固认识带生字的词语）游戏二：闯迷宫（巩固认识单个生字）

[设计意图：通过各种游戏识字、巩固生字的字音，寓教于乐，让学生感受识字的乐趣，获得成功的体验。]

（三）语境识字，朗读感悟

1．自由朗读课文。争取把生字读正确，儿歌读通顺。

2．指导朗读，解决疑问。

（课件分句出示课文内容，相机理解）★什么样的动作叫展翅？做做动作。

★花间是什么地方？（花丛中）“蝴蝶花间捉迷藏”是怎么一回事呢？ ★“蚯蚓造宫殿”是怎么回事？

★食粮是什么？（粮食，这里把粮食写成食粮是为了使儿歌读起来更好听，更顺口。）

★蜘蛛结网忙就是蜘蛛忙着（结网），他忙着结网干什么呢？（捕捉虫子）

3．练习正确地朗读儿歌。

（1）同桌互助朗读，比比谁读得更好。同桌读得不好的，教教同桌。（2）个别展示读，师生评价。

（3）根据情况教师范读，指导将儿歌读正确。（4）师生连读。

[设计意图：朗读是阅读的基础。阅读是学生的个性化行为，不应以老师的分析、理解代替学生的阅读体验。从一年级开始有意识地鼓励学生自主朗读、互助性学习，使之能正确朗读，获得初步语感，为个性化阅读打下坚实的基础。]

（四）指导书写，突破重难点 1．观察指导，练习写字。（1）讲述故事，引导观察。（2）交流收获，指导书写。①学生交流。②教师范写。③学生书空练习。④学生书写，教师巡回指导。⑤交流展示，教师评价，指导修改。

2．自主写字，指导评价。

[设计意图：托尔斯泰说过，成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。用一个童话故事不仅深深地吸引学生，极大地调动了学生的学习兴趣，而且生动形象地演绎独体字“虫”到虫字旁的变化过程。这样，化抽象为具体，变枯燥为生动，在故事中显现书写规则，有利于学生理解和把握，形成正确的书写习惯，正确规范地书写汉字，同时，初步培养学生欣赏汉字、评价书写的能力。]

（五）落实语用，发展语言

1．自主说话，指导说话：从儿歌中选择一两种自己喜欢的动物，说说为什么喜欢。2．仿照句子，创编儿歌：仿照课文句子，说清楚下面在的小动物在哪儿做什么？ 松鼠

，猴子

。兔子

，蜜蜂。

小结：通过大家的努力，一首朗朗上口的儿歌写成了，今天你们也成了一位小诗人。

[设计意图：通过说、仿训练，为学生提供语言学习的实践机会，鼓励他们主动学习，自主学习，从仿到创，发展思维，发展语言。]

（六）总结收获，推荐阅读 1．总结学习收获。

2．推荐网站：动物百科知识网。

第五篇：一年级识字四

人教版小学语文一年级下册《识字四》教学设计

草海小学

马军彩

一、教学目标

1．认识“蜻、蜓”等1４个生字，提高学生自主识字的能力。会写“蚂、蚁”笔书写，做到间架结构合理。

2．通过在阅读、游戏中识字，指导学生认识本课生字，提高识字能力。

3．激发学生识字兴趣，使学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

二、教学重难点： 1．教学重点：

（1）认识9个生字。会写8个字。

（2）能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。2.教学难点：

结合各种教学形式激发学生对成语的兴趣，感知成语所特有的表达优势，鼓励他们在平时多积运用。

三、教学准备：

教学课件、磁条黑板、动物图画、吸铁石。教学过程：

一、谈话导入，激发兴趣。

师：孩子们，我们学过那些描写春天的词语？ 学生1：鸟语花香、万紫千红。学生2：山清水秀、百花齐放。

师：一年里有几个季节？现在是什么季节？夏天就要到了，今天让我们一起提前走进夏天，看一看夏天里的一些虫宝宝都在干什么，好不好？板书：《识字四》小朋友，你们听，听到了什么？（课件播放知了、青蛙的叫声„„）

二、学习新课、初步感知。1观察课件，感知内容。

师：同学们，现在让我们一起走进夏天，看看夏天里的虫宝宝们：（师出示教学课件）

师描述：这是一个充满欢乐，充满活力的季节，大地披着翠绿的衣裳，一朵朵鲜花绽开了美丽的笑脸，池塘里，漂浮着碧绿的荷叶，挺立着粉红的荷花。各种各样的动物快乐地生活着。孩子们，你能看着这幅图说说有哪些小动物，它们在哪里干什么吗？（学生畅所欲言，教师引导学生把话说具体说生动。）

2、过渡：我们来看看课文是怎么描述这幅图的，自由读文。

3、指读课文。

4、这首儿歌里讲了哪些虫宝宝？你在课文里画出来，好吗？

5、师板书

蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蜘蛛、蝌蚪、蚂蚁

6、指名读出这些昆虫名称。

7、认识形声字。

（1）运用形声字构字规律识记生字（课件出示：带有虫字旁的生字词）

师：大家仔细地看看这些生字宝宝，你们发现了什么？ 引导发现形旁

（生：这些字都带有“虫字旁”。）

师：说明这些字和什么有关系?(和昆虫、小动物有关。)还有补充的吗？

学生1：这些字都是小动物的名字。学生2：这些字都有虫字旁，是昆虫。）引导发现声旁。

学生3：蝌蚪的蝌右边念“科”，加了个“虫”，还念“蝌”。师：还有这样的字吗？

生1：“蜻蜓”的“蜻”，右边念“青”，加了“虫”，还念“蜻”。生2：“蚂蚁”的“蚂”也是。……

师：这些字右边的部分表示这些字的什么？（表示读音）师小结：我们中国的汉字可有趣了，有的汉字一边表示它的意思，一边表示它的读音，像这个“蜻”字，左边的“虫”表示它的意思，右边的“青”字表示它的读音，这样的字叫形声字。（板书：形声字）来，跟老师读：形声字。我们可以利用这个规律认识很多字。

（2）联系生活和运用想象识记生字

师：除了虫字旁的生字宝宝，本课还有这三个生字，同学们有什么好办法记住这3个生字吗？（卡片出示：展翅、运食粮、结网）请先说给同桌听。

师：谁来说说（指名学生说）？ 生1：我能用加一加记住“运”。

生2：我能用换一换记住网，把“同”换成“网”。生3：我能做个动作记住“展”。

7、开火车读生字，指读，齐读。

三、观察课件，了解内容。

1、蜻蜓半空展翅飞（出示课件）

学习“展”，什么样的动作是“展”？再找同学表演“展”的动作。

2、蝴蝶花间捉迷藏（出示课件）

看课件理解花间是什么地方？“蝴蝶花间捉迷藏”是怎么回事？

3、蚯蚓土里造宫殿。（课件）

见过宫殿吗？“蚯蚓造宫殿”是怎么回事？

4、蚂蚁地上运食粮。（课件）学习运；食粮是什么意思？

5、蝌蚪池中游得欢。（课件）

蝌蚪高兴吗？“游得欢”是什么意思啊？

6、蜘蛛房前结网忙。（课件）看课件理解网。

五、朗读儿歌，内化升华。

1、看来小动物们还真忙呢？让我们来读读整首儿歌，读出小动物们有趣的生活，高兴的心情。

2、自由读。

3、师生配合读：师：谁半空展翅飞？生接读……还可以这样配合读：师：蜻蜓半空干什么？生接读……

4、学生之间配合读。

5、指读，齐读，表演读（师：小动物的动作多可爱，请你模仿小动物的动作来读读儿歌。起立读。）。

六、拓展知识，延伸深化。

你还知道哪些小昆虫？你熟悉他们吗？他们都喜欢干什么？指名说。

七、归纳总结，结束课文。

小朋友们，夏日多美！小昆虫们又多有趣啊！只要你仔细观察，你会发现更多动物王国的秘密呢！

板书：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蜘蛛、蝌蚪、蚂蚁

“虫”：虫字旁 形声字

蚂、蚁

作业：

1、朗读课文。

2、课下找一找虫子旁的字，写在笔记本上。

3、观察自己喜欢的小昆虫