《识字四》教案

第一篇：《识字四》教案

教学思路：

《识字四》是一首充满童趣的儿歌。这首儿歌写的是小动物在夏天时的活动情景，读来朗朗上口，情趣盎然。在学生熟读儿歌的基础上，联系大自然和教材中的彩图，采用多种方法读准字音，认记字形。这里写的小动物大都是昆虫，识记的字大都有虫字旁，便于引导学生观察，发现形声字的构字规律。一年级的孩子因为年龄的特点，无意注意大于有意注意，而且不稳定，不持久。学生识记、巩固生字，可采用以多种形式复现的方法来进行。在《识字4》的教学中，学习生字我分如下几个步骤进行：第一步，借助拼音识记生字。借助动物形象给学生留下了生字词的感知记忆；第二步，去掉注音。出示无拼音的词语让学生认读；第三步，通过引导他们对形声字特点的分析来巩固识记。学生在生字的反复呈现与识记中不断识字深化，不仅对生字的音、形有了深刻的印象，还了解了字的意思。采用多种形式的朗读，让学生充分感受夏日昆虫活动的有趣场面，感受“玩中学”的乐趣，激发研究昆虫的兴趣，培养爱小动物、爱大自然的思想感情。

二、教学目标 1.知识与技能：

①认识“蜻、蜓”等14个生字，会写“蚂、蚁、网”等6个生字； ②正确、流利地朗读儿歌；

③初步感知形声字的构字方法，培养自主识字的能力。2.过程与方法：

①借助拼音及多形式地读以读准字词；

②利用课件、表演、朗读以及联系生活，理解词句的意思。3.情感态度与价值观：

认识并了解夏天一些动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，使学生产生好奇，愿意观察小动物，了解大自然。

三、教学重难点：

1、引导学生运用形声字的识字规律自主识字。

2、阅读儿歌，让学生了解夏天的景物及气候特点。

四、教学方法：

在选择教学方法时，根据学生已有的生活经验和认知水平，以电脑课件辅助教学，我选择了阅读法、表演法、指导法、自主合作探究法等切实提高学生的学习兴趣，提高课堂效率。

五、教学资源： 课件

一、激发导入，引入新课

同学们，一年有四个季节，是春、夏、秋、冬。春天过去了，夏天就要来了。就让我们一起走进夏天吧。（出示图片,指图，引导看图片）在这美丽的季节里，你们看都有哪些小动物呀？请你们仔细观察，小动物们在做什么呢？（让举手的学生说）

二、读儿歌，识生字

1．有一首儿歌就写了这些小动物有趣的活动，这首儿歌就是我们要学的《识字4》（板书课题，齐读课题）

2、让我们来看看课文中是怎么写的，赶紧读读吧！在读之前，老师想问问，如果你自己在读的过程中遇到了困难，那可怎么办呀？(借助拼音读准字音, 问同桌或者问老师。)3．这些方法都很好。那，孩子们，让我们翻开课本第57页，开始吧！（生自由读）

4、好了，请你们把书先放好，谁愿意把儿歌给大家读读，谁行（指名读）

（强调“结”是多音字，大家看，这“结网忙”的“结字可是多音字，在文中念结，结网忙，还可以组词结束，结果，它还有一个读音，谁来说说，结果子，大家再来读读这三个字“结网忙”）

5、掌声鼓励他，字音读得真准确。大家知道这首儿歌都写了哪些动物吗？拿出铅笔来，用直线画出小动物的名字。

（1）师：好了，孩子们，谁能大声音地告诉我呢，你画出了哪些词呀？（指名）（蜻蜓

蝴蝶

蚯蚓

蚂蚁

蝌蚪

蜘蛛）（2）谁画的和他的一样呀？(（举手）你们真棒呀。

6．（1）看看，小动物们从儿歌中跑出来了，我们一起再认它们的名字？

（出示有图画、汉字、拼音的动物卡片，每出示一个，学生读一个,注意引导学生把生字读准确）A、你看，这是谁（出示蜻蜓，）后鼻音读得真准，谁再来读 我们再把这个词语读一遍 B、多美啊，这是谁啊？（蝴蝶）读得真不错，全班跟着一起读

C、看，又有谁来了？（蚯蚓）蚓是前鼻音，谁还能读好它，大家一起 D、这个黑黑的是谁啊？（蚂蚁）还有谁愿意试试？

E、这又是谁呢？（蝌蚪）蝌蚪脑袋圆圆的，真可爱，谁再读读，我们一起读

F、还有一种小动物它藏起来了，它说只有我们准确地叫出它的名字，它才肯露面呢？谁来试试（蜘蛛）读得真棒，我们全班一起来和它打声招呼吧！

（2）读得多好呀！小动物们回家了，还认识吗？（出示没图片的动物名称）谁认识，给我们读一读。（开火车读）

（3）同学们，请你们仔细看，在这些名字中藏着一个小秘密呢，大家发现了吗？他们有什么一样的地方？（都有虫字旁，贴虫字旁，认识虫字旁）这虫字和什么有关？是啊，含虫字旁的字大多都和昆虫有关。（4）那你们是怎么记住这些含有虫字旁的生字啊？（生汇报，多说，什么识字方法，还有没有其他办法记住它）

（例，加一加，这个字真神奇啊，左边是虫字旁，代表昆虫，右边是马字，加起来还念蚂。再找找，上面还有哪些字也是这样的？）

（5）师小结：像这样，在一个字当中，一部分表示字的意思，另一部分表示这个字的读音，这样的字叫──形声字。一起说：形声字。在汉字中有许多许多字都是形声字，只要我们抓住这个特点就可以牢牢地记住这些字。

（6）拼音都没有了，还认识吗？（出示词语卡片，全班读，把卡片分两排贴在黑板）

三、朗读儿歌。

小朋友你们很能干，不仅知道了形声字，还认识了这么多小动物，那小动物们都在干什么呢？我们看看去

1、蜻蜓半空展翅飞

（1）大家看，蜻蜓来了，它在干什么呢？谁来读读（蜻蜓半空展翅飞）

（2）“展”是生字宝宝，一起来拼读下它的拼音，说说读的时候要注意什么？（翘舌音，前鼻音）（3）谁来做一下 “展翅飞”的动作？（强调展）

我仿佛看到一只“展翅飞”的小蜻蜓，那谁来当当“展翅飞”的蜻蜓，读一读这句话（指名读，2~3名）（3）多可爱的小蜻蜓啊！蜻蜓哪里展翅飞，蜻蜓半空干什么，谁在半空展翅

2、蝴蝶花间捉迷藏

（1）听了大家的朗读，蝴蝶也飞过来了，多漂亮啊，谁来读读这句话？

（2）捉迷藏，真开心啊!谁也来读读？全班一起地读读.(或小组读)

3、蝌蚪池中游得欢

（1）你看，这在水里游来游去的是谁啊?读读这句话（2）它游得也很开心，谁再来试试（2）全班女生一起来读读

过渡：小动物们玩起来真开心，但是他们做起事情来可一点也不马虎。

4、蚯蚓土里造宫殿

（1）你看，蚯蚓在干什么呢？

(2)你们有见过宫殿吗？宫殿可是皇帝住的啊！（出示图片）(3)看，你觉得这宫殿怎么样？

（4）是啊，宫殿很大又很美，人要建造出这样的宫殿都很不容易。蚯蚓要把房子建造得像宫殿一样精致肯定得花更多的时间和力气，蚯蚓真棒啊，蚯蚓就想造宫殿一样精心地造房子蚯蚓土里造宫殿，这句谁来试试，这小小的蚯蚓太能干了，谁来夸夸它，全班男生也读一读（引导读出蚯蚓自豪，了不起，真棒）

5、蚂蚁地上运食粮

（1）这小小的是谁？读读这句

（2）谁来说说怎么记这个运字？（拓展，走之儿的字）

（3）小朋友真能干，蚂蚁大哥也很能干，谁来夸一夸？（指名读）（4）全班小朋友一起来夸夸他（全班读）

6、蜘蛛房前结网忙

（1）瞧，蜘蛛正在房子前边结网呢！（出示“蜘蛛房前结网忙”一起读读吧）（2）网也是今天我们要学习的生字，读“网”，网是后鼻音，要读准来

（3）这就是蜘蛛结出的网，就叫蜘蛛网，大家看，这个网字像什么啊？（出示图片和生字“网”）小结（4）那平时你们还见过什么网？

（5）谁再来读读这句话，小蜘蛛真勤快，你再来试试，全班夸夸它

7、大家读得真不错，老师也想来试试，让我们一起合作读读。（有时间，加上齐读）蜻蜓半空„(老师做动作引读)

四、游戏巩固生字

大家表现得太棒了，动物朋友们给大家送来了五颜六色的气球，看看吧！读出气球上的生字，读正确了，就给自己鼓鼓掌。

五、指导书写

1．就在刚才啊，蚂蚁大哥悄悄地告诉我，它很喜欢你们，希望你们不仅能记住它的名字，还能写出他的名字。大家看看大屏幕！（观察，都含有虫字旁，左右结构，左右差不多大，强调提）

有一位同学写了三个蚂字，你们看（出示三个“蚂”字）她写的这三个字，你认为哪个字最漂亮，为什么？

你来说说（在写字时我们一定要注意把这两部分写紧凑）。

2、我们一起来写一写（师范写“蚂”字）

3、跟着电脑小老师写写蚁（注意右边义的笔画笔顺，师范写“蚁”字）

4．学生书写、描红、仿写。（写字时我们一定要保持正确的写字姿势。然后把字写正确、写漂亮。）

5、展示，评议（一中等水平，当场修改，再展示漂亮的字，表扬）大家再观察自己写的生字，把不满意的地方再修改一下。

六、归纳总结，结束课文。

小朋友们，夏日多美！小昆虫们又多有趣啊！只要你仔细观察，你会发现更多动物王国的秘密呢！

七、布置作业。

1、把这首儿歌读给爸爸妈妈听。

2、课后找一找虫子旁的字，写在本子上。

第二篇：识字四教案

识字四教学设计

学情分析：

一年级学生思维非常具体，形象，善于机械记忆，不考虑事物的意义而死记硬背。注意力不持久，容易分散。在教学中我们尽力为学生创设带有趣味性的情境，触动学生的情感体验，引导学生进入情境，进行体验，展开想象，自由表达。教学目标：

1、认识本课生字。

2、通过活动，初步了解形声字的特点，激发学生学习汉字的兴趣。

3、诵读韵文，培养语感，积累词语。

重点：认识本课生字，会写“晴、清、眼、睛、请、情、卫、兵”7个生字。

难点：了解形声字的特点，激发学习汉字的兴趣。教学过程：

一、创设情境，激趣导入

1、师出示《熊能乐园》中图片，请学生说出这些动物的名字。

2、熊熊乐园又有新故事了，我们一起去看到看看吧！

二、参与任务，学习新知

（一）、接受任务

师：熊二遇到难题了，我们帮帮它吧。

课件出示熊二的任务：在晴天的早上，来到清清的小河边，找到大眼睛的青蛙，请它和你做朋友。

（二）、记录任务

1、教学“晴”字。

（1）师：小朋友，我们帮熊二把任务写下来好吗？

（2）课件出示一个大大的太阳，引出“晴”字。指名学生写出“晴”的拼音，共同纠正，师提示“qíng”为后鼻音。

引导学生将“晴”与右边“青”的读音进行比较。（3）出示“晴”字，小组合作：说说“晴”的笔顺。

汇报。课件展示“晴”的笔顺。说说你用什么方法记住“晴”字的。

（4）认识偏旁“日”，引导学生明白“日”字旁的字与太阳有关，太阳出来了就是晴天。（5）复习形声字。

（5）比一比：给“晴”组词，看谁写得又快又多。

2、学生自学

用同样的方法学习“清”、“睛”、“请”、“情”四个生字。

（三）、探究任务

1、仔细观察，指名说说小青蛙在做什么？

2、出示课文。师范读课文。

3、学生自读，同桌互读，全班展示。

4、出示生字宝宝“眼”、“卫”、“兵”。学生交流，用自己的方法识记生字。指名汇报。

三、完成任务，巩固新知

1、小朋友，小青蛙给熊二出了三道题，我们来帮帮熊二，好吗？

2、复习生字。

读出下面的汉字，并说出它们的偏旁。晴清睛请情

发现了吗? 这一排字有不同点和相同点,你能找出来吗? 小组交流，汇报。

3、灵活运用。请清情晴睛 今天是个大（）天。池塘里的水真（）呀！小蜻蜓长着一对大眼（）。青蛙（）他的朋友来作客。青蛙的心（）真不错！指名汇报。

4、拓展延伸。怎样保护青蛙呢？

四、课堂小结，提出希望。

同学们，这节课我们不仅帮助熊二和小青蛙成了一对好朋友，还学会了很多的知识，功劳真大啊！生活中处处都有知识，睁大你们的双眼，去寻找吧，相信聪明的你们会有很多的收获！

第三篇：识字四教案

识字四教学设计

一、故事引入，激发兴趣

1、同学们喜欢听故事吗？下面我们就一起认真、仔细地听听这个故事吧！播放视屏《守株待兔》，生听故事。

2、《守株待兔》这个故事是一个成语故事，成语故事有什么特点呢？请大家认真听，教师介绍成语的特点。

3、今天我们就一起走进本学期的第四单元，请一位同学读读58页上方的黄色框子里面的字，让我们先了解一下这个单元的主要内容。

4、指名朗读。

5、生活中的一些词语就能带给我们启发，那让我们看看识字四的这些词语能带给我们什么？

二、初读课文，整体感知

1、同学们有没有信心在老师没教之前就来读读课文呢？要是遇到不认识的生字怎么办啊？

2、指名汇报交流。

3、那就用你喜欢的方式读读课文吧！读准字音，读通课文。

4、生自由读课文。

5、刚才老师发现很多孩子特别会读书，真棒！下面同桌用一本书一个指一个认来读读这些生字朋友！

6、同桌互认生字。

三、学习生字

1、同学们合作的真棒，下面老师要考考大家，看看你们能把这些生字朋友读准确吗？多媒体出示带拼音的生字。

2、学生认读（指名、男女比赛读、齐读等）。

3、同学们没有拼音的帮助你还认识他们吗？出示生字。

4、学生认读（指名读、开火车读、齐读等）。

5、同学们已经认识了这些生字，谁来说说你是怎么记住它们的？

6、指名汇报交流。

7、大家的记字的方法真多呀！那老师也想记记生字，看这是什么字，出示“益”，同学们，仔细看看“益”的上半部分，它像我们学过的哪个字横着放。

8、指名汇报。

9、它像不像一个横着放的“水”字，只是笔画有了一些变化。（课件演示）那“益”下面的“皿”字认识吗？它呀表示器具（如盆子）。大家想想，盆子里的水如果装满了再继续往里装水，会怎么样呢？

10、指名汇报交流。（盆子里的水就会溢出来）

11、所以，“益”本来的意思是“充满而流出来”，后来因为汉字的发展需要就在“益”旁加了“”表示“充满而流出来”，而“益”的意思就变成了“增加，有好处”。大家明白了？

12、老师又给这些生字找了朋友你还认识它们吗？多媒体出示词语。

13、指名认读。

四、朗读感悟

1、大家生字认的这样好，相信在生字的帮助下会把课文读的流利，准确！

2、指名读课文。

3、你们真是太厉害了，老师想再奖励大家一个故事，要认真听故事，听完后老师可要问问大家呢？教师出示故事并讲。

4、故事听完了，请大家说说长的高好，还是矮好呢？

5、指名汇报交流。

6、你真会思考，这就是“尺有所短 寸有所长”！

7、那说说自己的优点是什么？缺点是什么？你要向身边的谁学习？

8、指名汇报交流。

9、任何人或事物都有他的长处和短处，我们要用心发现别人的长处，补己之短，这样才能更快地成长，这就是“取长补短 相得益彰”。

10、出示词语，指名朗读。

11、你们的表现真是太精彩了，老师奖励大家一个游戏：看这是什么？那老师想请一位同学上黑板来有这只管子看看这只豹子，你看到了什么？

12、指名汇报交流。

13、我们再看看这幅图画的是什么？

14、指名汇报。

15、用管子只能看到豹子的斑点，井里的青蛙只能看到井口的大的天。这就是“管中窥豹 坐井观天”。

16、指名读读词语。（窥：从空隙里看）

17、“一叶障目，不见泰山”你知道这组词语的意思吗？

18、指名汇报。

19、小小的一片叶子就挡住了泰山。20、我们一起读读这些词语吧！

14、成语就是这样看似简单却蕴藏着深刻的道理。那今天的成语就学到着，剩下的我们下节课讲解。

五、学写生字。

1、同学们我们还有最后一项任务：出示要求写的字，谁来读读它们。

2、指名认读。

3、指导书写。

4、衣服破了，会怎么样啊？补一补，我们一起看看补字怎么写：右边不过竖中线。

5、“拔”怎么才能记住这个字呢？老师有个好方法：小朋友用手拔河就会出汗。

六、作业

1、收集一些成语故事和大家进行交流。

2、写写本课的生字。

第四篇：《识字四》教案

《识字四》教案

湖北省宜昌市伍家岗区伍家岗小学

邹红霞

汤燕

教学目标：

1、认识9个生字。会写8个字。

2、能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。

3、初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。教学重点：

1、认识9个生字。会写8个字。

2、能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。教学难点：

结合各种教学形式激发学生对成语的兴趣，感知成语所特有的表达优势，鼓励他们在平时多积累、多运用。课前准备

1、制做课件。

2、准备生字卡片和词语卡片。教学设计：

一、准备闯关：

1、师：秋天到了，成语王国可是景色宜人，大家快来看呀！（图片过后，出示一组词，让我们有滋有味地读一读。）

2、真是太美啦，你们愿意到成语王国做客吗？（愿意。）

3、师：不过要进入成语王国，必须闯过三道关，有信心吗？现在我们向成语王国出发！哟，第一关到了——识字大比拼。

二、第一关：识字大比拼。

1、师：同学们，快捧起书翻到58页，认真读《识字4》两遍，注意读准每个字音，并用圆圈圈出生字，多读几遍。

2、学生自由读。

3、识字：

（1）成语中有九个生字，它们的字音你读准了吗？（出示九个带拼音的生字卡片。指导生认读一遍。师点评：你的平舌音读得真准，翘舌音和后鼻音都读得准，夸夸她！第四声读得棒，你的声音真清脆，我喜欢听你读，你的声音真洪亮。）

（2）你觉得哪些字音比较难读准。

（3）去掉拼音帽子你还能读准吗？（出示九个生字，生读一遍，各种形式读，如男生读、第一组读等。开火车认读。）

5、记字：字音读得真准，那你用什么巧方法记住这些生字？同桌商量商量。（1）生交流，师巡视。

（2）师：老师发现同学们记生字的方法真多，在记字的过程中，你觉得那个字最难记？你是用什么方法记住它们的。换一换：（“障”和我们刚才学过的那个字有些像？你真聪明，能用新字记新字，真是一箭双雕呀！这两个字形状相似，可意义却完全不同。三撇的“彰”是表彰的彰，瞧，这位同学在比赛中获了奖，受到了表彰，多光彩呀！双耳刀的障是障碍的障，体育课上，同学们正在进行障碍赛跑呢！）出示两幅图帮助理解。

编故事的方法：“渠”。图片帮助理解“渠”的意思。（师评：你的想象真丰富，是个爱动脑筋的孩子，夸夸她。）

名言记字：“功”，工人有力量。（你的课外知识真丰富。）儿歌记字：徒。（这个方法巧妙。）

（3）还有哪些字难记，你又没有想到好方法。谜语：益 课件：豹（“豹”是象形字，老师还知道古人是怎样巧妙地造出这个字来的。你想看看吗？古人先根据“豹子”的外貌特征将它的样子描绘出来，瞧它的血盆大嘴、锋利的爪子，身上的斑点，活像一只金钱豹。后来这个字演变成金书、篆书、隶书，又逐步演化成现在的楷书造型，汉字的发展真是博大精深。）连成字串：这里还藏有一个寸字，你在我们学过的哪些字中见过它?(课件出示“寸”的形近字，认读。师：我们用连成字串的方法记字也很棒。)记住了寸，你知道一寸有多长吗？（比3厘米长一点，用尺子帮助观察。）

（4）齐读生字。

6、调皮的生字藏到了词语中，谁能准确地叫出它们的名字？ 出示生词，学生认读，开一次火车。

7、生字回成语，自由读。（它们又跑回了成语中，看谁能把成语又准确、又通顺。）

8、指名读。（一人一小节。）

9、师总结：同学们读得真好，所有的生字都读准了音、认清了形、理解了意思，祝贺同学们顺利闯过了第一关。第二关是——朗读大竞赛。

三、第二关：朗读大竞赛。

1、只有弄懂了成语的意思，我们才能更加有滋有味地读好成语，顺利通过第二关。看看你知道哪个成语的意思？

2、生自由的说：

（1）第三组成语：我会理解“拔苗助长”的意思。生讲故事，师总结：农夫把禾苗拔高帮助它生长，结果禾苗都死了，这样做一点用处都没有，真是拔苗助长、徒劳无功。

指导生读此组成语。（让我们带着体会再来读一读这组成语。可以边读边做动作。再安排读得好的同学示范读。第三组读一读。每组读两遍。）

（2）第二组成语：“坐井观天”，生讲故事，师总结：青蛙在井底看不到天空的广大，这就叫“坐井观天”。这一组词意思相近。看图片猜成语。指导生读。（让学生带着理解读。）（3）第一组词：（你理解得真好，我们来看一个短片，你会理解得更清楚。）（还有一组成语，你们想知道它们的意思吗？让我们来看一个短片吧！）视频播放《骆驼和羊》。原来每个人都有长处和短处，那你的优点和缺点是什么呢？你应该向谁学习？（总结：正所谓：“尺有所短、寸有所长，只要大家互相学习，就能取长补短、相得益彰。”）

指导生读。（谁来读读这组成语？指名读。女生读。）

3、成语的意思理解了，现在我们来读成语，不但要读准确、流畅，还要读出韵律感。（出示全文）

4、自由读。

5、师示范读。

6、生齐读。（你们想不想读？）

7、尝试背诵。

我们已经有节奏地读了成语，能试着背一背吗？（齐背。）

四、第三关：书写大展台。

1、师：同学们，我们又顺利地闯过了第二关，到了第三关——书写大展台。

2、这是“我会写”的生字，请大家一起读一读。

3、这些字中，哪个字最难写，难在哪？

2、观察，说。（老师也认为这两个字很难写，让我们一起来看看它们的写法。大眼睛——看黑板！）

3、师示范。生书空。

4、描红，写字。

5、评价。（小身板——坐端正！大部分同学已经写完了，我们来评一评这位同学的字。）

（1）正确：没写错、有变化的笔画。

（2）美观：田字格中的位置、大小、结构匀称等。

五、闯关成功。

恭喜大家连闯三关，成语王国的大门已经向我们敞开了。课件：欢迎大家来到成语王国，成语里面有好多成语，既有四字成语，又有三字、五字、六字、七字、八字等成语，我们和它们打个招呼。

师：是呀，在成语王国里，我们可以观赏到风格特异的成语长廊，聆听有趣的成语故事，感受成语无穷的文化魅力！课后，我们还可以开展以下活动：

1、看成语故事；

2、收集成语；

3、进行成语接龙。下节课，我们来比一比谁交的成语朋友多。

第五篇：识字四 教案

识字四

教学目标：

1、认识“蜻、蜓”14个生字。会写“蚂、蚁”等六个字。

2、正确流利地朗读儿歌。

3、了解夏天各种动物的生活习性，激发学生热爱大自然、热爱生活的情趣。

教学重点：认字和朗读儿歌。激发学生热爱大自然、热爱生活的热情。教学难点：生字的书写。

教学准备：动物图片、生字卡片、词语卡片。教学时间：两课时

第一课时 教学目标：

1、认识14个生字，读准字音。

2、熟读儿歌，了解各种动物的特点。

3、感受儿歌的韵律美，培养对语文学习的兴趣。教学重点：

朗读儿歌，认识14个生字，了解各种动物的特点。

教 学 过 程

一、谈话导入：

1、同学们，你们知道一年当中哪个季节最炎热吗？

2、谁能说说在夏天里你看见过哪些小动物？

3、揭题：今天我们要学习的《识字4》也向我们介绍了许多小动物，我们一起来看看吧。

4、组织学生看课文插图。

二、学习字词。

1、自由读儿歌，用”——“划出藏在儿歌里的这些小动物，并大声多读几遍。

要求：读准字音。

2、开火车读儿歌，读词。重点指导：蜻蜓 展翅 蚓 蜘蛛。

3、（出示词：蜻蜓、蚂蚁、蝴蝶、蝌蚪、蜘蛛、蚯蚓）它们又从儿歌里跑出来了，还认识他们吗？(1)借助拼音认读词语。

（2）去掉拼音再认一认。

4、游戏：找朋友”（图与词配对）

5、观察特点，认记生字。(1)观察生字，说说你发现了什么？

(2)小组合作运用形声字的规律识记这些虫字旁的生字。

6、继续识记“网、运、展”。

（1）（出示3个生字所在的句子）指名朗读。

（3）用自己喜欢的方法认记生字（画一画、猜一猜、做一做等）。

三、初学儿歌，质疑问难：

1、看图说说夏天，小动物们在干什么？谁能用自己的话说一说。（学生用自己的话来说）

2、我们来看看课文是怎么写的，齐读儿歌。

3、读了这首儿歌，你觉得还有不认识的字或不明白的问题吗？请提出来，大家一起帮助你。（学生质疑，其他学生互相解答或教师引导）

四、感情朗读，激发兴趣。

1、同学们，看到这么多可爱的小动物，你的心情是怎样的？你觉得应该怎样来读这首儿歌？请用你觉得最好的方法把儿歌读一读，然后说说你最喜欢哪一句？你觉得这一句应该怎样读？（学生再读儿歌）

2、我们来一个儿歌朗读擂台赛，比比谁读得最棒。

3、评选小擂主。

五、鼓励创新。

1、激发兴趣：课文中只写了六种小动物，真是太少了，我们再来仿照课文说几种吧！

2、小组交流说。

3、指名汇报。

六、布置作业

1、读问认字。

2、观察小动物，仿照课文编写儿歌。

第二课时 教学目标：

1、复习生字，巩固生字。

2、表演读儿歌，背诵儿歌。

3、正确、规范书写”蚂、蚁、前、空、房、网“6个字。教学重点：书写生字。

教 学 过 程

一、复习生字（1）我会认。

1、抽读生字卡片。

2、“我说你找”教师说，学生在自己的卡片中找字。

（2）我会说

1、“我和动物做朋友”

（出示图卡：你想和哪个动物做朋友，上台读一读。）

2、“我让生字交朋友”（出示所以的生字，说词语）

3、全班交流：你还在哪儿看到今天学习的生字？

二、表演读儿歌：

1、上节课，老师请小朋友回家做一个自己最喜欢的小动物的头饰，请把它戴起来吧。（学生戴上自己喜爱的头饰）

2、自由组合小组表演读。

3、每种动物请一个上台表演读，边读边自由发挥做动作。

4、表演背诵儿歌。

三、指导写字

1、激趣：小动物们，你们会写字吗？老师只知道小学生会写字，但不知道小动物们的字写得怎么样？愿意露一手给我看看吗？

2、组织学生认读田字格中的生字。

3、仔细观察每个字在田字格中的位置，谁来说说写这些字时需要注意些什么？

4、结合学生的说范写并强调书写要领。

（1）“前、空”是半包围结构的字，“前”是上小下大，“空”是上大下小。

（2）“蚂、蚁”都是“虫字旁”，写“虫字旁”时，下面的横要变成提。

（3）“义”的笔顺是：点、撇、捺。

5、巡视指导学生描红、临写。

四、交流拓展。

1、上节课老师让小朋友回家学着编一纺其他动物的儿歌，你们编得怎么样？（请学生读一读自己编的儿歌，不论质量如何都给予肯定）

2、选择一两首较有创意的集体帮助修改。

五、布置作业

1、抄写生词。

2、背诵儿歌

板书设计： 识字四

蜻蜓 展翅飞 蝴蝶 捉迷藏

蚯蚓 造宫殿 蚂蚁 运食粮

蝌蚪 游得欢 蜘蛛 结网忙