第一篇：识字四教案
识字四
学习目标：
1．认识9个生字。会写8个字。
2．能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。3．初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。
一、激趣导入：
今天，同学们精神抖擞，听说你们发言争先恐后，老师高兴得眉开眼笑。
我说了哪些四字词语？多媒体显示
你会说四字词语吗？很多像这样的四字词语也称为成语，今天我们学习的《识字四》的词语就是成语，让我们到成语王国去瞧瞧吧！
二、初识生字，整体感知。1.自由地读一读识字四。
2.出示带拼音的生字课件，读生字。3.读识字四 4.个别读识字四
三、理解成语，随文识字。
成语我们都会读了，那么你们想不想深入地了解它们呢？ 1.学习第一组成语。师拿出实物“教鞭和粉笔”
理解：尺有所短
寸有所长
取长补短
相得益彰 认识“寸”、“益”、“彰”。
总结记字方法 2.学习第二组成语 出示图片，学生猜成语 识字“豹、障，泰”
同学们，它们为什么看不见整只豹子，不知道天有多大，看不见泰山呢？
齐读第二组成语 3.学习第三组成语
看看动画片《拔苗助长》，这个故事是什么成语？你想对拔苗的人说什么？
师：像这样违背事物的发展规律，即使花再大的力气，结果也是怎样？能用一个成语吗？
认识“徒”和“功” 总结记字方法
师：同学们，办事情能不能违背自然规律呢？那应该怎么样？顺应自然的发展规律这就是 瓜熟蒂落 水到渠成
看图：瓜蒂
水渠
认识“渠”
只有顺应事情发展的规律，条件成熟了，事情自然就能成功。哪两个成语告诉我们这个道理呢？
瓜熟蒂落
水到渠成 读第三组成语
三组成语我们都理解了，这些生字，你们都记牢了吗？排火车认
读。
电脑显示生词，读电脑上的生词。板贴缺字的成语
四、写字练习
同学们，生字读准了，那么这一课要写的生字怎样写才好看呢？翻到59页看一看，哪个字是同学们容易写错的呢？需要提醒注意的呢？
五、拓展延伸
同学们再看看59页下面的两个学习小伙伴，他们在说什么？ 男女同学分别读。
师：他俩的建议提得多好啊，成语王国里的成员可多了，你们看。拓展三字成语，五字成语，六字成语，七字成语„„还有很多很多的成语呢，我们也找一些成语故事读一读，如果有生字，我们也做成生字卡片，这样我们就认识更多的生字了，对吗？
六、作业设计
收集成语，举办成语故事比赛和成语接龙比赛 板书设计：
识字四
寸有所长
相得益彰
减一减
组词语
管中窥豹
一叶障目
会意字
比一比
不见泰山
拔苗助长
加一加
换一换
徒劳无功
水到渠成 编字谜
形声字
第二篇：识字四教案
识字四教学设计
学情分析：
一年级学生思维非常具体，形象，善于机械记忆，不考虑事物的意义而死记硬背。注意力不持久，容易分散。在教学中我们尽力为学生创设带有趣味性的情境，触动学生的情感体验，引导学生进入情境，进行体验，展开想象，自由表达。教学目标：
1、认识本课生字。
2、通过活动，初步了解形声字的特点，激发学生学习汉字的兴趣。
3、诵读韵文，培养语感，积累词语。
重点：认识本课生字，会写“晴、清、眼、睛、请、情、卫、兵”7个生字。
难点：了解形声字的特点，激发学习汉字的兴趣。教学过程：
一、创设情境，激趣导入
1、师出示《熊能乐园》中图片，请学生说出这些动物的名字。
2、熊熊乐园又有新故事了，我们一起去看到看看吧！
二、参与任务，学习新知
（一）、接受任务
师：熊二遇到难题了，我们帮帮它吧。
课件出示熊二的任务：在晴天的早上，来到清清的小河边，找到大眼睛的青蛙，请它和你做朋友。
（二）、记录任务
1、教学“晴”字。
（1）师：小朋友，我们帮熊二把任务写下来好吗？
（2）课件出示一个大大的太阳，引出“晴”字。指名学生写出“晴”的拼音，共同纠正，师提示“qíng”为后鼻音。
引导学生将“晴”与右边“青”的读音进行比较。（3）出示“晴”字，小组合作：说说“晴”的笔顺。
汇报。课件展示“晴”的笔顺。说说你用什么方法记住“晴”字的。
（4）认识偏旁“日”，引导学生明白“日”字旁的字与太阳有关，太阳出来了就是晴天。（5）复习形声字。
（5）比一比：给“晴”组词，看谁写得又快又多。
2、学生自学
用同样的方法学习“清”、“睛”、“请”、“情”四个生字。
（三）、探究任务
1、仔细观察，指名说说小青蛙在做什么？
2、出示课文。师范读课文。
3、学生自读，同桌互读，全班展示。
4、出示生字宝宝“眼”、“卫”、“兵”。学生交流，用自己的方法识记生字。指名汇报。
三、完成任务，巩固新知
1、小朋友，小青蛙给熊二出了三道题，我们来帮帮熊二，好吗？
2、复习生字。
读出下面的汉字，并说出它们的偏旁。晴清睛请情
发现了吗? 这一排字有不同点和相同点,你能找出来吗? 小组交流，汇报。
3、灵活运用。请清情晴睛 今天是个大（）天。池塘里的水真（）呀！小蜻蜓长着一对大眼（）。青蛙（）他的朋友来作客。青蛙的心（）真不错！指名汇报。
4、拓展延伸。怎样保护青蛙呢？
四、课堂小结，提出希望。
同学们，这节课我们不仅帮助熊二和小青蛙成了一对好朋友，还学会了很多的知识，功劳真大啊！生活中处处都有知识，睁大你们的双眼，去寻找吧，相信聪明的你们会有很多的收获！
第三篇：识字四教案
识字四教学设计
一、故事引入，激发兴趣
1、同学们喜欢听故事吗？下面我们就一起认真、仔细地听听这个故事吧！播放视屏《守株待兔》，生听故事。
2、《守株待兔》这个故事是一个成语故事，成语故事有什么特点呢？请大家认真听，教师介绍成语的特点。
3、今天我们就一起走进本学期的第四单元，请一位同学读读58页上方的黄色框子里面的字，让我们先了解一下这个单元的主要内容。
4、指名朗读。
5、生活中的一些词语就能带给我们启发，那让我们看看识字四的这些词语能带给我们什么？
二、初读课文，整体感知
1、同学们有没有信心在老师没教之前就来读读课文呢？要是遇到不认识的生字怎么办啊？
2、指名汇报交流。
3、那就用你喜欢的方式读读课文吧！读准字音，读通课文。
4、生自由读课文。
5、刚才老师发现很多孩子特别会读书，真棒！下面同桌用一本书一个指一个认来读读这些生字朋友！
6、同桌互认生字。
三、学习生字
1、同学们合作的真棒，下面老师要考考大家，看看你们能把这些生字朋友读准确吗？多媒体出示带拼音的生字。
2、学生认读（指名、男女比赛读、齐读等）。
3、同学们没有拼音的帮助你还认识他们吗？出示生字。
4、学生认读（指名读、开火车读、齐读等）。
5、同学们已经认识了这些生字，谁来说说你是怎么记住它们的？
6、指名汇报交流。
7、大家的记字的方法真多呀！那老师也想记记生字，看这是什么字，出示“益”，同学们，仔细看看“益”的上半部分，它像我们学过的哪个字横着放。
8、指名汇报。
9、它像不像一个横着放的“水”字，只是笔画有了一些变化。（课件演示）那“益”下面的“皿”字认识吗？它呀表示器具（如盆子）。大家想想，盆子里的水如果装满了再继续往里装水，会怎么样呢？
10、指名汇报交流。（盆子里的水就会溢出来）
11、所以，“益”本来的意思是“充满而流出来”，后来因为汉字的发展需要就在“益”旁加了“”表示“充满而流出来”，而“益”的意思就变成了“增加，有好处”。大家明白了？
12、老师又给这些生字找了朋友你还认识它们吗？多媒体出示词语。
13、指名认读。
四、朗读感悟
1、大家生字认的这样好，相信在生字的帮助下会把课文读的流利，准确！
2、指名读课文。
3、你们真是太厉害了，老师想再奖励大家一个故事，要认真听故事，听完后老师可要问问大家呢？教师出示故事并讲。
4、故事听完了，请大家说说长的高好，还是矮好呢？
5、指名汇报交流。
6、你真会思考，这就是“尺有所短 寸有所长”！
7、那说说自己的优点是什么？缺点是什么？你要向身边的谁学习？
8、指名汇报交流。
9、任何人或事物都有他的长处和短处，我们要用心发现别人的长处，补己之短，这样才能更快地成长，这就是“取长补短 相得益彰”。
10、出示词语，指名朗读。
11、你们的表现真是太精彩了，老师奖励大家一个游戏：看这是什么？那老师想请一位同学上黑板来有这只管子看看这只豹子，你看到了什么？
12、指名汇报交流。
13、我们再看看这幅图画的是什么？
14、指名汇报。
15、用管子只能看到豹子的斑点，井里的青蛙只能看到井口的大的天。这就是“管中窥豹 坐井观天”。
16、指名读读词语。（窥：从空隙里看）
17、“一叶障目，不见泰山”你知道这组词语的意思吗？
18、指名汇报。
19、小小的一片叶子就挡住了泰山。20、我们一起读读这些词语吧！
14、成语就是这样看似简单却蕴藏着深刻的道理。那今天的成语就学到着，剩下的我们下节课讲解。
五、学写生字。
1、同学们我们还有最后一项任务：出示要求写的字，谁来读读它们。
2、指名认读。
3、指导书写。
4、衣服破了，会怎么样啊？补一补，我们一起看看补字怎么写：右边不过竖中线。
5、“拔”怎么才能记住这个字呢？老师有个好方法：小朋友用手拔河就会出汗。
六、作业
1、收集一些成语故事和大家进行交流。
2、写写本课的生字。
第四篇：《识字四》教案
《识字四》教案
湖北省宜昌市伍家岗区伍家岗小学
邹红霞
汤燕
教学目标：
1、认识9个生字。会写8个字。
2、能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。
3、初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。教学重点：
1、认识9个生字。会写8个字。
2、能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。教学难点：
结合各种教学形式激发学生对成语的兴趣，感知成语所特有的表达优势，鼓励他们在平时多积累、多运用。课前准备
1、制做课件。
2、准备生字卡片和词语卡片。教学设计：
一、准备闯关：
1、师：秋天到了，成语王国可是景色宜人，大家快来看呀！（图片过后，出示一组词，让我们有滋有味地读一读。）
2、真是太美啦，你们愿意到成语王国做客吗？（愿意。）
3、师：不过要进入成语王国，必须闯过三道关，有信心吗？现在我们向成语王国出发！哟，第一关到了——识字大比拼。
二、第一关：识字大比拼。
1、师：同学们，快捧起书翻到58页，认真读《识字4》两遍，注意读准每个字音，并用圆圈圈出生字，多读几遍。
2、学生自由读。
3、识字：
（1）成语中有九个生字，它们的字音你读准了吗？（出示九个带拼音的生字卡片。指导生认读一遍。师点评：你的平舌音读得真准，翘舌音和后鼻音都读得准，夸夸她！第四声读得棒，你的声音真清脆，我喜欢听你读，你的声音真洪亮。）
（2）你觉得哪些字音比较难读准。
（3）去掉拼音帽子你还能读准吗？（出示九个生字，生读一遍，各种形式读，如男生读、第一组读等。开火车认读。）
5、记字：字音读得真准，那你用什么巧方法记住这些生字？同桌商量商量。（1）生交流，师巡视。
（2）师：老师发现同学们记生字的方法真多，在记字的过程中，你觉得那个字最难记？你是用什么方法记住它们的。换一换：（“障”和我们刚才学过的那个字有些像？你真聪明，能用新字记新字，真是一箭双雕呀！这两个字形状相似，可意义却完全不同。三撇的“彰”是表彰的彰，瞧，这位同学在比赛中获了奖，受到了表彰，多光彩呀！双耳刀的障是障碍的障，体育课上，同学们正在进行障碍赛跑呢！）出示两幅图帮助理解。
编故事的方法：“渠”。图片帮助理解“渠”的意思。（师评：你的想象真丰富，是个爱动脑筋的孩子，夸夸她。）
名言记字：“功”，工人有力量。（你的课外知识真丰富。）儿歌记字：徒。（这个方法巧妙。）
（3）还有哪些字难记，你又没有想到好方法。谜语：益 课件：豹（“豹”是象形字，老师还知道古人是怎样巧妙地造出这个字来的。你想看看吗？古人先根据“豹子”的外貌特征将它的样子描绘出来，瞧它的血盆大嘴、锋利的爪子，身上的斑点，活像一只金钱豹。后来这个字演变成金书、篆书、隶书，又逐步演化成现在的楷书造型，汉字的发展真是博大精深。）连成字串：这里还藏有一个寸字，你在我们学过的哪些字中见过它?(课件出示“寸”的形近字，认读。师：我们用连成字串的方法记字也很棒。)记住了寸，你知道一寸有多长吗？（比3厘米长一点，用尺子帮助观察。）
（4）齐读生字。
6、调皮的生字藏到了词语中，谁能准确地叫出它们的名字？ 出示生词，学生认读，开一次火车。
7、生字回成语，自由读。（它们又跑回了成语中，看谁能把成语又准确、又通顺。）
8、指名读。（一人一小节。）
9、师总结：同学们读得真好，所有的生字都读准了音、认清了形、理解了意思，祝贺同学们顺利闯过了第一关。第二关是——朗读大竞赛。
三、第二关：朗读大竞赛。
1、只有弄懂了成语的意思，我们才能更加有滋有味地读好成语，顺利通过第二关。看看你知道哪个成语的意思？
2、生自由的说：
（1）第三组成语：我会理解“拔苗助长”的意思。生讲故事，师总结：农夫把禾苗拔高帮助它生长，结果禾苗都死了，这样做一点用处都没有，真是拔苗助长、徒劳无功。
指导生读此组成语。（让我们带着体会再来读一读这组成语。可以边读边做动作。再安排读得好的同学示范读。第三组读一读。每组读两遍。）
（2）第二组成语：“坐井观天”，生讲故事，师总结：青蛙在井底看不到天空的广大，这就叫“坐井观天”。这一组词意思相近。看图片猜成语。指导生读。（让学生带着理解读。）（3）第一组词：（你理解得真好，我们来看一个短片，你会理解得更清楚。）（还有一组成语，你们想知道它们的意思吗？让我们来看一个短片吧！）视频播放《骆驼和羊》。原来每个人都有长处和短处，那你的优点和缺点是什么呢？你应该向谁学习？（总结：正所谓：“尺有所短、寸有所长，只要大家互相学习，就能取长补短、相得益彰。”）
指导生读。（谁来读读这组成语？指名读。女生读。）
3、成语的意思理解了，现在我们来读成语，不但要读准确、流畅，还要读出韵律感。（出示全文）
4、自由读。
5、师示范读。
6、生齐读。（你们想不想读？）
7、尝试背诵。
我们已经有节奏地读了成语，能试着背一背吗？（齐背。）
四、第三关：书写大展台。
1、师：同学们，我们又顺利地闯过了第二关，到了第三关——书写大展台。
2、这是“我会写”的生字，请大家一起读一读。
3、这些字中，哪个字最难写，难在哪？
2、观察，说。（老师也认为这两个字很难写，让我们一起来看看它们的写法。大眼睛——看黑板！）
3、师示范。生书空。
4、描红，写字。
5、评价。（小身板——坐端正！大部分同学已经写完了，我们来评一评这位同学的字。）
（1）正确：没写错、有变化的笔画。
（2）美观：田字格中的位置、大小、结构匀称等。
五、闯关成功。
恭喜大家连闯三关，成语王国的大门已经向我们敞开了。课件：欢迎大家来到成语王国，成语里面有好多成语，既有四字成语，又有三字、五字、六字、七字、八字等成语，我们和它们打个招呼。
师：是呀，在成语王国里，我们可以观赏到风格特异的成语长廊，聆听有趣的成语故事，感受成语无穷的文化魅力！课后，我们还可以开展以下活动：
1、看成语故事；
2、收集成语；
3、进行成语接龙。下节课，我们来比一比谁交的成语朋友多。
第五篇：识字四 教案
识字四
教学目标：
1、认识“蜻、蜓”14个生字。会写“蚂、蚁”等六个字。
2、正确流利地朗读儿歌。
3、了解夏天各种动物的生活习性，激发学生热爱大自然、热爱生活的情趣。
教学重点：认字和朗读儿歌。激发学生热爱大自然、热爱生活的热情。教学难点：生字的书写。
教学准备：动物图片、生字卡片、词语卡片。教学时间：两课时
第一课时 教学目标：
1、认识14个生字，读准字音。
2、熟读儿歌，了解各种动物的特点。
3、感受儿歌的韵律美，培养对语文学习的兴趣。教学重点：
朗读儿歌，认识14个生字，了解各种动物的特点。
教 学 过 程
一、谈话导入：
1、同学们，你们知道一年当中哪个季节最炎热吗？
2、谁能说说在夏天里你看见过哪些小动物？
3、揭题：今天我们要学习的《识字4》也向我们介绍了许多小动物，我们一起来看看吧。
4、组织学生看课文插图。
二、学习字词。
1、自由读儿歌，用”——“划出藏在儿歌里的这些小动物，并大声多读几遍。
要求：读准字音。
2、开火车读儿歌，读词。重点指导：蜻蜓 展翅 蚓 蜘蛛。
3、（出示词：蜻蜓、蚂蚁、蝴蝶、蝌蚪、蜘蛛、蚯蚓）它们又从儿歌里跑出来了，还认识他们吗？(1)借助拼音认读词语。
（2）去掉拼音再认一认。
4、游戏：找朋友”（图与词配对）
5、观察特点，认记生字。(1)观察生字，说说你发现了什么？
(2)小组合作运用形声字的规律识记这些虫字旁的生字。
6、继续识记“网、运、展”。
（1）（出示3个生字所在的句子）指名朗读。
（3）用自己喜欢的方法认记生字（画一画、猜一猜、做一做等）。
三、初学儿歌，质疑问难：
1、看图说说夏天，小动物们在干什么？谁能用自己的话说一说。（学生用自己的话来说）
2、我们来看看课文是怎么写的，齐读儿歌。
3、读了这首儿歌，你觉得还有不认识的字或不明白的问题吗？请提出来，大家一起帮助你。（学生质疑，其他学生互相解答或教师引导）
四、感情朗读，激发兴趣。
1、同学们，看到这么多可爱的小动物，你的心情是怎样的？你觉得应该怎样来读这首儿歌？请用你觉得最好的方法把儿歌读一读，然后说说你最喜欢哪一句？你觉得这一句应该怎样读？（学生再读儿歌）
2、我们来一个儿歌朗读擂台赛，比比谁读得最棒。
3、评选小擂主。
五、鼓励创新。
1、激发兴趣：课文中只写了六种小动物，真是太少了，我们再来仿照课文说几种吧！
2、小组交流说。
3、指名汇报。
六、布置作业
1、读问认字。
2、观察小动物，仿照课文编写儿歌。
第二课时 教学目标：
1、复习生字，巩固生字。
2、表演读儿歌，背诵儿歌。
3、正确、规范书写”蚂、蚁、前、空、房、网“6个字。教学重点：书写生字。
教 学 过 程
一、复习生字（1）我会认。
1、抽读生字卡片。
2、“我说你找”教师说，学生在自己的卡片中找字。
（2）我会说
1、“我和动物做朋友”
（出示图卡：你想和哪个动物做朋友，上台读一读。）
2、“我让生字交朋友”（出示所以的生字，说词语）
3、全班交流：你还在哪儿看到今天学习的生字？
二、表演读儿歌：
1、上节课，老师请小朋友回家做一个自己最喜欢的小动物的头饰，请把它戴起来吧。（学生戴上自己喜爱的头饰）
2、自由组合小组表演读。
3、每种动物请一个上台表演读，边读边自由发挥做动作。
4、表演背诵儿歌。
三、指导写字
1、激趣：小动物们，你们会写字吗？老师只知道小学生会写字，但不知道小动物们的字写得怎么样？愿意露一手给我看看吗？
2、组织学生认读田字格中的生字。
3、仔细观察每个字在田字格中的位置，谁来说说写这些字时需要注意些什么？
4、结合学生的说范写并强调书写要领。
（1）“前、空”是半包围结构的字，“前”是上小下大，“空”是上大下小。
（2）“蚂、蚁”都是“虫字旁”，写“虫字旁”时，下面的横要变成提。
（3）“义”的笔顺是：点、撇、捺。
5、巡视指导学生描红、临写。
四、交流拓展。
1、上节课老师让小朋友回家学着编一纺其他动物的儿歌，你们编得怎么样？（请学生读一读自己编的儿歌，不论质量如何都给予肯定）
2、选择一两首较有创意的集体帮助修改。
五、布置作业
1、抄写生词。
2、背诵儿歌
板书设计： 识字四
蜻蜓 展翅飞 蝴蝶 捉迷藏
蚯蚓 造宫殿 蚂蚁 运食粮
蝌蚪 游得欢 蜘蛛 结网忙
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