识字四教案范文

第一篇：识字四教案范文

识字四 第一课时

【设计理念】：义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）二年级上册中的《识字四》。主要以成语为主，充分遵循低年级识字教学应注重激发学生兴趣的理念，尊重学生已有的认知水平，以学生的发展为原则，引导学生自主识字，组织学生合作学习。引导学生联系生活实际，理解词义，并在实践活动中积累、让孩子们亲近成语，热爱成语，与成语成为挚友。【教学目标】： 1.通过开火车的形式，由“小老师”带读灯形式会认“寸、益、彰、豹、障、泰、徒、功、渠”等九个生字，能够准确书写“寸、补、功、取、落、拔、助、所”等8个字。2.能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。3.初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。【教学重难点】：教学重点：识字写字。

教学难点：

1.能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。2.结合各种教学形式激发学生对成语的兴趣，感知成语所特有的表达优势，鼓励他们在平时多积累、多运用。【课前准备】制作生字卡片 【教学过程】

一.故事引入，激发兴趣

1）小朋友们，你们有听过《拔苗助长》的故事么？（老师简单地概述故事）。2)揭示课题。

3）教师简介成语的特点如，汉语的成语大多由四个字组成，一般都有出处。有的成语从字面上不难理解，像“后来居上”。有些成语必须知道来源或典故才能懂得意思，像“杯弓蛇影”。课下，大家一定积累了不少的成语，那谁愿意把你的积累成果向大家展示一下呢？（指名说7、8个）

4）嗯！你们真了不起，都积累了这么多的成语了！今天我们就来学习都是由成语组成的《识字4》。（师板书课题）（设计意图：创设课堂氛围，吸引学生对学习成语的渴求，偶尔给小朋友们一个小小的赞美，可以激发他们学习的兴趣）二.初读课文，自主识字

1）相信大家现在都迫不急待要和成语朋友见面了。那就打开书，自己来读读《识字4》。在读书时，如果遇到不认识的生字拼音，你该怎么办呢？（指名说方法）

2）好，那我们就用这些方法来认识一些新拼音吧，注意读准字音。（生自由操练）（设计意图：采用生动形象的语言方式，来布置的认字任务）三学习生字

探究识字刚刚我们都认识了很多的新朋友，那么这些新朋友的名字里有一些新的词语，你们都认识吗？（课件出示“寸、益、彰、豹、障、泰、徒、功、渠”等九个生字卡片）请用你们自己喜欢的方式和你的同桌互相读一读，比一比，看谁读得最准确。（同桌互读）（设计意图：发挥学生学习的主动性，让孩子用自己喜欢的方式记一记，孩子们的思维是活跃的，不能忽视孩子的每一项“创意”。）

四.在游戏中认字

1）（出示成语原文）刚才老师看到大家读得很认真，现在我把三组成语从书中请了出来，有谁想单独来读成语呢？（指名三人分组排火车读）那么我们可要认真听，然后评一评，谁读得最棒！只有认真听的小朋友才能知道他们读的正不正确。

2)（出示“我会认”生字）这会儿，生字的小伙伴回家了，只剩下淘气的生字朋友了。看，它们已经排好了队伍，正等着你们叫出它们的名字呢？让我们的特快火车开起来，去认识认识它们吧！（开火车读生字）

3）我们的火车开得又快又好，看来你们早就和生字交上了朋友。现在就把你的识字方法和你的小组伙伴说一说吧！（小组交流识字方法）

4）刚才大家交流得很热烈！那谁愿意把自己的方法介绍给大家呢？（指名说方法）5)你们的识字方法可真多！你们真是一个会学习的孩子！现在和老师一起去我们的“识字树”上“摘果子”去吧！（出示贴上生字的果子树）啊！我们的识字树又结出了这么多好吃的果子，谁愿意帮老师摘果子呢！（指名摘果子，领读生字并说词语）

6）果子都摘完了！没关系的，不久识字树还会结出更多的果子。到时候，让我们再去摘果子，好吗？看到满篮子的果子，老师真高兴啊！我还特别给生字果子找了个伙伴呢，请大家来看看！（出示“我会读”词语）你认识它们吗？（生自由读词语）7）让我们一起来说出它们的名字吧！（齐读词语）五.指导写字

很好，这节课我们又认识了很多的生字朋友，在这些朋友里，我们不但要会读，还要会写，你们有信心能够写好他们吗？

1）同学们都来观察看看，在写这些字的时候要注意哪些？

2）很好，同学们都观察的很仔细，那么有没有哪个小老师能够上来教大家写好这些字呢（指名学生上黑板写）

3）小老师都写得不错，那么请大家在课本上把这些生字写出来。过渡：我们已经和许多成语都交上了朋友。那你们知道吗？成语大多由四个字组成，但也有三个字、六个字、七个字、八个字的成语，像我们这节课认识的成语 “尺有所短，寸有所长”、“一叶障目，不见泰山”它们都是八个字组成的成语。今天，我们学习了这么多的成语，一定有你最喜欢的成语，试着把它多读几遍记下来！（自由背成语）六.总结

今天我们又积累了这么多的成语！相信爱学习、爱积累的我们会成为一个聪明的孩子。课后，大家还可以再去找一些成语故事来读一读，也可以和同学一起分享你们知道的成语故事，好不好。七.作业

把八个生字写在作业本上.

第二篇：识字四教案

识字四教学设计

学情分析：

一年级学生思维非常具体，形象，善于机械记忆，不考虑事物的意义而死记硬背。注意力不持久，容易分散。在教学中我们尽力为学生创设带有趣味性的情境，触动学生的情感体验，引导学生进入情境，进行体验，展开想象，自由表达。教学目标：

1、认识本课生字。

2、通过活动，初步了解形声字的特点，激发学生学习汉字的兴趣。

3、诵读韵文，培养语感，积累词语。

重点：认识本课生字，会写“晴、清、眼、睛、请、情、卫、兵”7个生字。

难点：了解形声字的特点，激发学习汉字的兴趣。教学过程：

一、创设情境，激趣导入

1、师出示《熊能乐园》中图片，请学生说出这些动物的名字。

2、熊熊乐园又有新故事了，我们一起去看到看看吧！

二、参与任务，学习新知

（一）、接受任务

师：熊二遇到难题了，我们帮帮它吧。

课件出示熊二的任务：在晴天的早上，来到清清的小河边，找到大眼睛的青蛙，请它和你做朋友。

（二）、记录任务

1、教学“晴”字。

（1）师：小朋友，我们帮熊二把任务写下来好吗？

（2）课件出示一个大大的太阳，引出“晴”字。指名学生写出“晴”的拼音，共同纠正，师提示“qíng”为后鼻音。

引导学生将“晴”与右边“青”的读音进行比较。（3）出示“晴”字，小组合作：说说“晴”的笔顺。

汇报。课件展示“晴”的笔顺。说说你用什么方法记住“晴”字的。

（4）认识偏旁“日”，引导学生明白“日”字旁的字与太阳有关，太阳出来了就是晴天。（5）复习形声字。

（5）比一比：给“晴”组词，看谁写得又快又多。

2、学生自学

用同样的方法学习“清”、“睛”、“请”、“情”四个生字。

（三）、探究任务

1、仔细观察，指名说说小青蛙在做什么？

2、出示课文。师范读课文。

3、学生自读，同桌互读，全班展示。

4、出示生字宝宝“眼”、“卫”、“兵”。学生交流，用自己的方法识记生字。指名汇报。

三、完成任务，巩固新知

1、小朋友，小青蛙给熊二出了三道题，我们来帮帮熊二，好吗？

2、复习生字。

读出下面的汉字，并说出它们的偏旁。晴清睛请情

发现了吗? 这一排字有不同点和相同点,你能找出来吗? 小组交流，汇报。

3、灵活运用。请清情晴睛 今天是个大（）天。池塘里的水真（）呀！小蜻蜓长着一对大眼（）。青蛙（）他的朋友来作客。青蛙的心（）真不错！指名汇报。

4、拓展延伸。怎样保护青蛙呢？

四、课堂小结，提出希望。

同学们，这节课我们不仅帮助熊二和小青蛙成了一对好朋友，还学会了很多的知识，功劳真大啊！生活中处处都有知识，睁大你们的双眼，去寻找吧，相信聪明的你们会有很多的收获！

第三篇：识字四教案

识字四教学设计

一、故事引入，激发兴趣

1、同学们喜欢听故事吗？下面我们就一起认真、仔细地听听这个故事吧！播放视屏《守株待兔》，生听故事。

2、《守株待兔》这个故事是一个成语故事，成语故事有什么特点呢？请大家认真听，教师介绍成语的特点。

3、今天我们就一起走进本学期的第四单元，请一位同学读读58页上方的黄色框子里面的字，让我们先了解一下这个单元的主要内容。

4、指名朗读。

5、生活中的一些词语就能带给我们启发，那让我们看看识字四的这些词语能带给我们什么？

二、初读课文，整体感知

1、同学们有没有信心在老师没教之前就来读读课文呢？要是遇到不认识的生字怎么办啊？

2、指名汇报交流。

3、那就用你喜欢的方式读读课文吧！读准字音，读通课文。

4、生自由读课文。

5、刚才老师发现很多孩子特别会读书，真棒！下面同桌用一本书一个指一个认来读读这些生字朋友！

6、同桌互认生字。

三、学习生字

1、同学们合作的真棒，下面老师要考考大家，看看你们能把这些生字朋友读准确吗？多媒体出示带拼音的生字。

2、学生认读（指名、男女比赛读、齐读等）。

3、同学们没有拼音的帮助你还认识他们吗？出示生字。

4、学生认读（指名读、开火车读、齐读等）。

5、同学们已经认识了这些生字，谁来说说你是怎么记住它们的？

6、指名汇报交流。

7、大家的记字的方法真多呀！那老师也想记记生字，看这是什么字，出示“益”，同学们，仔细看看“益”的上半部分，它像我们学过的哪个字横着放。

8、指名汇报。

9、它像不像一个横着放的“水”字，只是笔画有了一些变化。（课件演示）那“益”下面的“皿”字认识吗？它呀表示器具（如盆子）。大家想想，盆子里的水如果装满了再继续往里装水，会怎么样呢？

10、指名汇报交流。（盆子里的水就会溢出来）

11、所以，“益”本来的意思是“充满而流出来”，后来因为汉字的发展需要就在“益”旁加了“”表示“充满而流出来”，而“益”的意思就变成了“增加，有好处”。大家明白了？

12、老师又给这些生字找了朋友你还认识它们吗？多媒体出示词语。

13、指名认读。

四、朗读感悟

1、大家生字认的这样好，相信在生字的帮助下会把课文读的流利，准确！

2、指名读课文。

3、你们真是太厉害了，老师想再奖励大家一个故事，要认真听故事，听完后老师可要问问大家呢？教师出示故事并讲。

4、故事听完了，请大家说说长的高好，还是矮好呢？

5、指名汇报交流。

6、你真会思考，这就是“尺有所短 寸有所长”！

7、那说说自己的优点是什么？缺点是什么？你要向身边的谁学习？

8、指名汇报交流。

9、任何人或事物都有他的长处和短处，我们要用心发现别人的长处，补己之短，这样才能更快地成长，这就是“取长补短 相得益彰”。

10、出示词语，指名朗读。

11、你们的表现真是太精彩了，老师奖励大家一个游戏：看这是什么？那老师想请一位同学上黑板来有这只管子看看这只豹子，你看到了什么？

12、指名汇报交流。

13、我们再看看这幅图画的是什么？

14、指名汇报。

15、用管子只能看到豹子的斑点，井里的青蛙只能看到井口的大的天。这就是“管中窥豹 坐井观天”。

16、指名读读词语。（窥：从空隙里看）

17、“一叶障目，不见泰山”你知道这组词语的意思吗？

18、指名汇报。

19、小小的一片叶子就挡住了泰山。20、我们一起读读这些词语吧！

14、成语就是这样看似简单却蕴藏着深刻的道理。那今天的成语就学到着，剩下的我们下节课讲解。

五、学写生字。

1、同学们我们还有最后一项任务：出示要求写的字，谁来读读它们。

2、指名认读。

3、指导书写。

4、衣服破了，会怎么样啊？补一补，我们一起看看补字怎么写：右边不过竖中线。

5、“拔”怎么才能记住这个字呢？老师有个好方法：小朋友用手拔河就会出汗。

六、作业

1、收集一些成语故事和大家进行交流。

2、写写本课的生字。

第四篇：《识字四》教案

《识字四》教案

湖北省宜昌市伍家岗区伍家岗小学

邹红霞

汤燕

教学目标：

1、认识9个生字。会写8个字。

2、能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。

3、初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。教学重点：

1、认识9个生字。会写8个字。

2、能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。教学难点：

结合各种教学形式激发学生对成语的兴趣，感知成语所特有的表达优势，鼓励他们在平时多积累、多运用。课前准备

1、制做课件。

2、准备生字卡片和词语卡片。教学设计：

一、准备闯关：

1、师：秋天到了，成语王国可是景色宜人，大家快来看呀！（图片过后，出示一组词，让我们有滋有味地读一读。）

2、真是太美啦，你们愿意到成语王国做客吗？（愿意。）

3、师：不过要进入成语王国，必须闯过三道关，有信心吗？现在我们向成语王国出发！哟，第一关到了——识字大比拼。

二、第一关：识字大比拼。

1、师：同学们，快捧起书翻到58页，认真读《识字4》两遍，注意读准每个字音，并用圆圈圈出生字，多读几遍。

2、学生自由读。

3、识字：

（1）成语中有九个生字，它们的字音你读准了吗？（出示九个带拼音的生字卡片。指导生认读一遍。师点评：你的平舌音读得真准，翘舌音和后鼻音都读得准，夸夸她！第四声读得棒，你的声音真清脆，我喜欢听你读，你的声音真洪亮。）

（2）你觉得哪些字音比较难读准。

（3）去掉拼音帽子你还能读准吗？（出示九个生字，生读一遍，各种形式读，如男生读、第一组读等。开火车认读。）

5、记字：字音读得真准，那你用什么巧方法记住这些生字？同桌商量商量。（1）生交流，师巡视。

（2）师：老师发现同学们记生字的方法真多，在记字的过程中，你觉得那个字最难记？你是用什么方法记住它们的。换一换：（“障”和我们刚才学过的那个字有些像？你真聪明，能用新字记新字，真是一箭双雕呀！这两个字形状相似，可意义却完全不同。三撇的“彰”是表彰的彰，瞧，这位同学在比赛中获了奖，受到了表彰，多光彩呀！双耳刀的障是障碍的障，体育课上，同学们正在进行障碍赛跑呢！）出示两幅图帮助理解。

编故事的方法：“渠”。图片帮助理解“渠”的意思。（师评：你的想象真丰富，是个爱动脑筋的孩子，夸夸她。）

名言记字：“功”，工人有力量。（你的课外知识真丰富。）儿歌记字：徒。（这个方法巧妙。）

（3）还有哪些字难记，你又没有想到好方法。谜语：益 课件：豹（“豹”是象形字，老师还知道古人是怎样巧妙地造出这个字来的。你想看看吗？古人先根据“豹子”的外貌特征将它的样子描绘出来，瞧它的血盆大嘴、锋利的爪子，身上的斑点，活像一只金钱豹。后来这个字演变成金书、篆书、隶书，又逐步演化成现在的楷书造型，汉字的发展真是博大精深。）连成字串：这里还藏有一个寸字，你在我们学过的哪些字中见过它?(课件出示“寸”的形近字，认读。师：我们用连成字串的方法记字也很棒。)记住了寸，你知道一寸有多长吗？（比3厘米长一点，用尺子帮助观察。）

（4）齐读生字。

6、调皮的生字藏到了词语中，谁能准确地叫出它们的名字？ 出示生词，学生认读，开一次火车。

7、生字回成语，自由读。（它们又跑回了成语中，看谁能把成语又准确、又通顺。）

8、指名读。（一人一小节。）

9、师总结：同学们读得真好，所有的生字都读准了音、认清了形、理解了意思，祝贺同学们顺利闯过了第一关。第二关是——朗读大竞赛。

三、第二关：朗读大竞赛。

1、只有弄懂了成语的意思，我们才能更加有滋有味地读好成语，顺利通过第二关。看看你知道哪个成语的意思？

2、生自由的说：

（1）第三组成语：我会理解“拔苗助长”的意思。生讲故事，师总结：农夫把禾苗拔高帮助它生长，结果禾苗都死了，这样做一点用处都没有，真是拔苗助长、徒劳无功。

指导生读此组成语。（让我们带着体会再来读一读这组成语。可以边读边做动作。再安排读得好的同学示范读。第三组读一读。每组读两遍。）

（2）第二组成语：“坐井观天”，生讲故事，师总结：青蛙在井底看不到天空的广大，这就叫“坐井观天”。这一组词意思相近。看图片猜成语。指导生读。（让学生带着理解读。）（3）第一组词：（你理解得真好，我们来看一个短片，你会理解得更清楚。）（还有一组成语，你们想知道它们的意思吗？让我们来看一个短片吧！）视频播放《骆驼和羊》。原来每个人都有长处和短处，那你的优点和缺点是什么呢？你应该向谁学习？（总结：正所谓：“尺有所短、寸有所长，只要大家互相学习，就能取长补短、相得益彰。”）

指导生读。（谁来读读这组成语？指名读。女生读。）

3、成语的意思理解了，现在我们来读成语，不但要读准确、流畅，还要读出韵律感。（出示全文）

4、自由读。

5、师示范读。

6、生齐读。（你们想不想读？）

7、尝试背诵。

我们已经有节奏地读了成语，能试着背一背吗？（齐背。）

四、第三关：书写大展台。

1、师：同学们，我们又顺利地闯过了第二关，到了第三关——书写大展台。

2、这是“我会写”的生字，请大家一起读一读。

3、这些字中，哪个字最难写，难在哪？

2、观察，说。（老师也认为这两个字很难写，让我们一起来看看它们的写法。大眼睛——看黑板！）

3、师示范。生书空。

4、描红，写字。

5、评价。（小身板——坐端正！大部分同学已经写完了，我们来评一评这位同学的字。）

（1）正确：没写错、有变化的笔画。

（2）美观：田字格中的位置、大小、结构匀称等。

五、闯关成功。

恭喜大家连闯三关，成语王国的大门已经向我们敞开了。课件：欢迎大家来到成语王国，成语里面有好多成语，既有四字成语，又有三字、五字、六字、七字、八字等成语，我们和它们打个招呼。

师：是呀，在成语王国里，我们可以观赏到风格特异的成语长廊，聆听有趣的成语故事，感受成语无穷的文化魅力！课后，我们还可以开展以下活动：

1、看成语故事；

2、收集成语；

3、进行成语接龙。下节课，我们来比一比谁交的成语朋友多。

第五篇：识字四 教案

识字四

教学目标：

1、认识“蜻、蜓”14个生字。会写“蚂、蚁”等六个字。

2、正确流利地朗读儿歌。

3、了解夏天各种动物的生活习性，激发学生热爱大自然、热爱生活的情趣。

教学重点：认字和朗读儿歌。激发学生热爱大自然、热爱生活的热情。教学难点：生字的书写。

教学准备：动物图片、生字卡片、词语卡片。教学时间：两课时

第一课时 教学目标：

1、认识14个生字，读准字音。

2、熟读儿歌，了解各种动物的特点。

3、感受儿歌的韵律美，培养对语文学习的兴趣。教学重点：

朗读儿歌，认识14个生字，了解各种动物的特点。

教 学 过 程

一、谈话导入：

1、同学们，你们知道一年当中哪个季节最炎热吗？

2、谁能说说在夏天里你看见过哪些小动物？

3、揭题：今天我们要学习的《识字4》也向我们介绍了许多小动物，我们一起来看看吧。

4、组织学生看课文插图。

二、学习字词。

1、自由读儿歌，用”——“划出藏在儿歌里的这些小动物，并大声多读几遍。

要求：读准字音。

2、开火车读儿歌，读词。重点指导：蜻蜓 展翅 蚓 蜘蛛。

3、（出示词：蜻蜓、蚂蚁、蝴蝶、蝌蚪、蜘蛛、蚯蚓）它们又从儿歌里跑出来了，还认识他们吗？(1)借助拼音认读词语。

（2）去掉拼音再认一认。

4、游戏：找朋友”（图与词配对）

5、观察特点，认记生字。(1)观察生字，说说你发现了什么？

(2)小组合作运用形声字的规律识记这些虫字旁的生字。

6、继续识记“网、运、展”。

（1）（出示3个生字所在的句子）指名朗读。

（3）用自己喜欢的方法认记生字（画一画、猜一猜、做一做等）。

三、初学儿歌，质疑问难：

1、看图说说夏天，小动物们在干什么？谁能用自己的话说一说。（学生用自己的话来说）

2、我们来看看课文是怎么写的，齐读儿歌。

3、读了这首儿歌，你觉得还有不认识的字或不明白的问题吗？请提出来，大家一起帮助你。（学生质疑，其他学生互相解答或教师引导）

四、感情朗读，激发兴趣。

1、同学们，看到这么多可爱的小动物，你的心情是怎样的？你觉得应该怎样来读这首儿歌？请用你觉得最好的方法把儿歌读一读，然后说说你最喜欢哪一句？你觉得这一句应该怎样读？（学生再读儿歌）

2、我们来一个儿歌朗读擂台赛，比比谁读得最棒。

3、评选小擂主。

五、鼓励创新。

1、激发兴趣：课文中只写了六种小动物，真是太少了，我们再来仿照课文说几种吧！

2、小组交流说。

3、指名汇报。

六、布置作业

1、读问认字。

2、观察小动物，仿照课文编写儿歌。

第二课时 教学目标：

1、复习生字，巩固生字。

2、表演读儿歌，背诵儿歌。

3、正确、规范书写”蚂、蚁、前、空、房、网“6个字。教学重点：书写生字。

教 学 过 程

一、复习生字（1）我会认。

1、抽读生字卡片。

2、“我说你找”教师说，学生在自己的卡片中找字。

（2）我会说

1、“我和动物做朋友”

（出示图卡：你想和哪个动物做朋友，上台读一读。）

2、“我让生字交朋友”（出示所以的生字，说词语）

3、全班交流：你还在哪儿看到今天学习的生字？

二、表演读儿歌：

1、上节课，老师请小朋友回家做一个自己最喜欢的小动物的头饰，请把它戴起来吧。（学生戴上自己喜爱的头饰）

2、自由组合小组表演读。

3、每种动物请一个上台表演读，边读边自由发挥做动作。

4、表演背诵儿歌。

三、指导写字

1、激趣：小动物们，你们会写字吗？老师只知道小学生会写字，但不知道小动物们的字写得怎么样？愿意露一手给我看看吗？

2、组织学生认读田字格中的生字。

3、仔细观察每个字在田字格中的位置，谁来说说写这些字时需要注意些什么？

4、结合学生的说范写并强调书写要领。

（1）“前、空”是半包围结构的字，“前”是上小下大，“空”是上大下小。

（2）“蚂、蚁”都是“虫字旁”，写“虫字旁”时，下面的横要变成提。

（3）“义”的笔顺是：点、撇、捺。

5、巡视指导学生描红、临写。

四、交流拓展。

1、上节课老师让小朋友回家学着编一纺其他动物的儿歌，你们编得怎么样？（请学生读一读自己编的儿歌，不论质量如何都给予肯定）

2、选择一两首较有创意的集体帮助修改。

五、布置作业

1、抄写生词。

2、背诵儿歌

板书设计： 识字四

蜻蜓 展翅飞 蝴蝶 捉迷藏

蚯蚓 造宫殿 蚂蚁 运食粮

蝌蚪 游得欢 蜘蛛 结网忙