《我的家》课堂教学纪实-教学教案（5篇）

第一篇：《我的家》课堂教学纪实-教学教案

教师出示生字卡片

师：谁愿意当小老师领着大家来读? 指名领读(小老师读音正确发小红花给予奖励)师：小火车呀开呀开!生：请你开到这里来!(开到哪一行，哪一行的学生读生字卡片)师：同学们对老朋友的模样记得可真清楚，今天我们再来认识一些新朋友，看谁先记住这些新朋友。出示挂图

师：你们还记得图上的小朋友是谁吗? 生：冬冬!师：冬冬的一家人正在干什么? 生：冬冬的妈妈在洗衣服，冬冬的爸爸在浇花，冬冬正在晒衣服。师：冬冬的家是多么幸福啊!冬冬在这么温暖的家中是多么快乐呀!你想听听她是怎么说的吗? 生：想!师：那么我们就来认真地听一听。

放录音(这个环节的设计，使童音再现，通过童声将学生带入充满快乐与漫馨的家中。)师：你们也想向冬冬这样读读吗? 生：想!教师揭去挂图，出示《我的家》。

师：那同学们就自己读一读，遇到不认识的字就问问同位或者老师。学生自由读儿歌。

(学生听过录音后读的兴致很高，因此紧紧围绕学生的兴趣让学生自由读，充分发挥自主性，更为重要的是学生在读的过程中，遇到不会的字有意识的注意，加深印象，为下一步听老师读。认识这个字埋下伏笔。)师：看到同学们这么喜欢读，老师也想加入你们读书的行列，欢迎吗?那么你来看着儿歌听老师读，听听老师和你读的一样不一样。看谁看得认真，听得仔细。学生边看着儿歌中的生字，边听老师读。师：谁想读给大家听听? 师：这么多同学想读，那么想读的同学起立，咱们一起来读一读。学生起立读

师：同学们读书的热情可真高啊!现在男女生来一个小小的竞赛，好吗? 生：好!师：老师先请女生来读，男生要看着字来听。女生起立读。

师：女生看着生字读得可认真了，再来看看男生读得怎么样? 男生起立读。

师：男生读的时候也在认真地看着儿歌中的生字，读得也很棒。师：咱们一起来读读，注意要看着字来读。齐读儿歌

师：现在来找自己的好朋友读一读吧，也可以找在座的老师大朋友读。学生自主结合读课文。

(此环节灵活性较大，能进一步激发学生读书的兴趣，而且穿插着训练学生的口语交际能力，使学生充分展现自己。)师：看到同学们这么喜欢读书，老师真高兴。现在请一组好朋友读一读。生：我们是一起读的，现在读给大家听。生：我们是一个一个读的。学生一个读，一个听，再互换。

(运用多种方式读书，有利地调动了学生读书的积极性，在读中识字，在读中感悟，在读中培养对家的爱，而且由于形式多样，低年级的学生就不会感到枯燥，单调，引导学生由无意注意到有意注意。)师：刚才，同学们读儿歌的热情可真高，现在你来看这是什么? 教师出示贴有生字卡片的小黑板

师：这些生字都是儿歌中的，也就是我们要学习的生字，教师知道同学们在生活中问爸爸妈妈，或者在幼儿园的学习中认识这些生字。那么你认识哪个生字就从小黑板上摘下来，领着大家读一读，然后在儿歌中找到这个字，贴在儿歌中。学生摘下“中”“大”领读，找到这两个字在儿歌中的位置，贴上。学生摘下“快”“乐”领读，找出在儿歌中的位置，贴上。师：这两个字经常在一起，是一对要好的朋友，怎么读? 生：快乐!师：看来同学们都很喜欢自己的家，确实很快乐。继续来学习生字。学生摘下“妈”领读，找出位置贴上。生：还有“妈”!师：在哪里?你上来指出来。生：还有一个!教师提前准备好这个字，让学生贴在其指出的位置上。师：还有谁认识哪个字? 同时找四个学生上前面来，摘字。

学生摘下“爸”领读，指出在儿歌中的位置，贴上 另外三个“爸”请学生指出位置贴上。师：两个“爸”放在一起怎么读? 生：爸爸!师：同学们读得真准确，再读一遍。生：爸爸!师：两个“妈”放在一起怎么读? 生：妈妈!师：同学们读得太好了，从你们的读声中，老师听出你们是多么喜欢，多么爱自己的爸爸妈妈啊!(教师恰当给予评价，肯定学生的读音，更进一步培养学生爱父母，爱家的美好情感，对学生进行情感教育。)师：那么你是怎样爱自己的爸爸妈妈呢?课下同学们可以想一想，在学科活动中给同学们讲一讲，如果有这方面的照片，也可以拿来给大家看一看。(学生一般只注重了父母为自己的付出，往往忽视了自己应该为父母做点什么，因此让学生充分发现，想一想，做一做，深化爱父母的情感，同时将知识由课内向课外拓展。)学生摘下“爱”和“家”两个字领读并贴上。

师：现在黑板上还有四个字，很多同学也认识，那么我们就来读一读。生：有、的、也、长。

师：找四个同学上来摘字，你喜欢哪个就摘哪个，然后领着大家读一读，再贴在儿歌中。四个学生摘字，领读，找位置，贴字

师：同学们可真棒，认识这么多的生字，现在我们一起来读读这些生字。教师指着儿歌中的生字卡片，全班来读。开火车读。

(识字教学从学生已有的识字水平入手，从学生的兴趣点出发，调动学生多种感官来识字，达到较好的学习效果。)师：大家看着黑板，看老师是怎样读这首儿歌的? 教师拍手读儿歌。

师：谁来说说老师是怎样读的?看谁看得仔细? 生：老师遇到生字卡片就拍一下手。

师：你观察得可真仔细!老师和同学们合作来拍好吗? 生：好!老师领着学生拍一遍。

师：你们自己来拍一遍，只要每个同学都注意看着儿歌，你们肯定行。学生集体拍。

(拍手游戏的设计，使学生再一次与所学生字见面，起到巩固的作用，同时训练学生能集中精力，培养良好的听课习惯。)师：刚才，同学们读“爸爸、妈妈”多亲切啊!老师知道你们爱爸爸、妈妈，爱自己的家，你想把这种感情读出来吗? 生：想!师：我们再来听听冬冬怎么读的? 放录音，学生听。

师：你能向冬冬这样读吗?自己练一练。可以加上动作。学生自由练习。

师：谁想读给大家听听?你想怎么读就怎么读，老师这里还可以给你配乐。&nbs

第二篇：教学纪实文本

《维护国家安全》教学纪实文本

一、教学纪实文本

（一）学习目标：

1、掌握维护国家安全的方式,知道履行维护国家安全是公民的法定义务。

2、增强维护国家安全的自觉性,提高维护国家安全的能力。

3、增强国家安全意识,自觉履行维护国家安全的义务

（二）学习重难点：

1、学习重点：自觉履行维护国家安全的法定义务

2、学习难点：如何理解国家安全面临的挑战

二、导入新课

通过复习旧知识，引入新知识。让学生积极思考，回答问题，从而引入课题。先学后教----学生自主学习：

（一）阅读课本，补全知识：

1、维护国家安全需要我们每个人__________。维护国家安全是我们的________________，我们要增强______________，树立________________________的观念，自觉维护国家安全。

2、维护国家安全，_________。我们可以通过各种方式为维护国家安全贡献________________，既可以为维护国家安全工作提供______________，也可以为维护国家安全积极__________；既可以______、__________危害国家安全的行为，也可以______________国家安全工作的开展。

3、我国________和法律明确规定了公民和组织应当履行_______________的义务。

4、认真学习有关_____________和___________的法律法规、规章制度，增强维护国家安全的________；

5、每个公民都应_________有关国家安全的法律规定，积极履行维护国家安全的________，不断增强_____________、提高__________，善于____危害国家安全的各种伪装，为维护国家安全贡献自己的力量。

学生认真阅读教材，找出问题，可展开讨论。通过划出知识点，进一步熟悉教材。

（二）阅读课本，找到下列问题并标注出来：

1、为什么说人人都是维护国家安全的主角？

2、怎样维护国家安全？

3、怎样履行维护国家安全的法律义务？

三、合作探究

1、水葫芦原产于南美，大约是20世纪初传入我国。它降低水产品产量，破坏水生生态系统，甚至威胁周围居民和牲畜生活用水。云南昆明市滇池内连绵一千公顷的水面上全部生长着水葫芦，由于水质污染和水葫芦的疯长，滇池内很多水生生物已处于灭绝的边缘。目前我国每年因水葫芦造成的经济损失接近100亿元，光是打捞费用就高达5至10亿元。思考：怎样避免发生类似的行为，更好地维护生态安全？

2、秦某是一名出租车司机。有一天，两个老外上了她的车，要去郊外看名胜古迹，但他俩一路拍摄的却都是挂着禁令标牌的军事设施，直至天黑才返回，并约定第二天还要用秦某的车。秦某越想越不对劲，连夜向我国家安全机关反映，结果，人赃俱获。后秦某被国家安全机关重奖。

（1）上述材料告诉我们什么？（2）秦某的做法给我们什么启示？

3、案例分析:连云港市赣榆区渔民张某在黄海近海海域进行捕鱼作业时,从海底捞获一个不明装置,上面有清晰的外文文字。其渔民朋友万某获知情况后,认为事关国家安全,即刻向国 家安全机关电话举报。国家安全机关接报后高度重视,立即派员带回可疑装置并进行技术分析,发现该装置为国外制造和使用,并具有定位功能。(1)万某获知情况后,采取了何种方式维护了国家安全?(2)公民可以通过哪些方式维护国家安全?

4、材料一：小李爱好旅游,有一次在旅游过程中看到一个军用港口,就随意用手机拍了几张照片发到了微信朋友圈,很快,他就接到了国家安全部门的电话,要求他立即删除。材料二：张明周六放学回家的途中，发现某镇办企业向河中排放污水，立即拍下了照片并向环保部门举报了该镇办企业的行为。（1）这两种行为的性质是否相同？

（2）遇到类似危害国家安全的情况，我们该如何应对？

5、材料一：黄某，看上去貌不惊人，原本是某涉密科研机构的一名普通职员，然而他却从28岁开始，向国外间谍机构出卖情报，数量之大、范围之广、涉密之深，令人震惊。黄某因泄露国家秘密罪被判刑。

材料二：不久前，微信上曾被这样一段话刷屏：“不管你在哪里遇到军列、军车、导弹车、军机、战舰等军事设备，请不要拍照、录视频发到朋友圈。你的好奇和无意可能会泄露军事机密。爱国，请为国保密！”（1）材料中的黄某为什么会被批捕？（2）材料二给我们什么启示？

（3）我们应怎样履行维护国家安全的法律义务？

让学生讨论交流，说出自己的认识。通过合作探究活动，引导学生感受新知，理解掌握知识。展开小组讨论交流，分组整理结论

阅读材料，结合课本和自己实际，讨论探究问题

四、当堂达标

（一）单项选择题：

1、维护国家安全，人人可为。下列做法正确的是（）

①为维护国家安全工作提供便利和协助，为维护国家安全积极建言献策 ②检举、制止危害国家安全的行为 ③只要不影响自身利益就不管 ④监督和维护国家安全工作的开展 A.①②④ B.②③④ C.①②③ D.①③④

2、学生小林偶然看到一名陌生男子鬼鬼祟祟在我国某军事基地又拍照又打听有关基地的情况。小林及时将此事报告了有关部门。小林履行了（）

A.依法纳税的义务B.维护国家安全的义务C.提供优质公共服务的职能D.维护民族团结的义务

3、某校大学生徐某被“境外投资咨询公司的研究员”收买，按照对方的要求在某军港拍摄军事设施和军舰，到船厂观察、记录在造在修船舰的情况，并将有船舰方位标识的电子地图做成文档提供给对方。最终，徐某被公安机关依法刑拘。对此，下列说法正确的是()①徐某泄露了国家的军事情报 ②徐某的做法危害了国家安全，触犯了国家法律 ③这说明维护国家安全是公民的法定义务 ④这是一种发财致富的有效途径 A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．①②③④

（二）实践探究题

8、一名中学生在浏览国外某网站时，意外发现其所展示的中国地图上，用橘黄色标示的中国领土不完整。他当即向该网站发出电子邮件，严正指出其错误，并要求该网站立即修正错误。

(1)请你简要评析这位中学生的行为。

(2)这位中学生的行为给了我们什么启示？

五、作业布置

把本节知识点整理到作业本上

六、自我反思

第三篇：《我家住在大海边》-教学教案

教学重点:学习生字，发展能力。教学准备：生字卡片录音带挂图 教学时间：二课时 教学过程第一课时

一、导课：教师出示一封信，说：“小丁丁给大家写来了一封信，想读吗？”板书《我家住在大海边》

二、初识课文。1.听课文录音2.小朋友指读课文3.同桌互读课文4.画出不认识的字多读几遍5.熟读课文

三、学习生字1.带拼音认读生字.2.认读不带拼音的生字3.开火车读、个人读、同座读，多种形式读。

4、再读生字、组词训练、说话训练。

5、游戏识记。

四、理解课文：师：大海边什么样子？生：（天蓝蓝，海蓝蓝）师：大海边有什么？生：（月亮湾、打鱼船、老爷爷）请小朋友动手画一画。

情景感知，扩展思维：看一看，有关大海的录相片。说一说，大海里有什么。引申联想语言训练：师：在我们祖国妈妈的怀抱里，不仅有大海、还有高山、森林、草原、城市、农村、工厂、学校你能说一说这些地方有什么吗？生：森林里有许多动物。城市里有许多楼房，学校里有许多小朋友。

扩展练习：你能给丁丁写一封信吗？说一说，我们广饶有什么好玩的，好看的，好吃的。生：略。

小结：大海有无限的资源和财富，是人类的好朋友。我们要保护大海，绿化环境，让生活更美好。

第二课时学生写字（略）教案评析：

本课在教学时，完全从兴趣入手，遵从学生是学习的主体这一原则，每个环节都注意激发学生的学习兴趣（如读信导课、游戏识字、动手画月亮湾、给丁丁写信等）使孩子在生动愉快的气氛中主动学习，达到了预期的效果。

本课在进行语言训练时，不仅完成了编者意愿的“大海里有什么”而且还扩展到了“祖国的什么地方有什么？”如“森林里有——”“草原上有——”学生联想积极，发言踊跃。体现了语文学科的开放性。特别是最后一个问题，“你愿意给丁丁写一封信吗？说说我们这儿有什么好玩的好吃的可爱的美丽的。”学生马上来了兴趣。联系自己的生活经验，孩子们说出了句句非常精彩的话，可以说孩子们用天真的眼睛，纯洁的心灵，灵巧的小嘴唱出了一曲广饶赞歌： 我家住在广饶县，广饶是个好地方。

广饶有蓝蓝的天，有绿绿的树。广饶有孙子公园和百货商店。广饶有高高的楼房，宽宽的马路。„„

第四篇：《我爱我家》课堂教学实录

《我爱我家》课堂教学实录

兰河一中 杜 崇

一、教材分析

<一>本框的地位和作用

《我爱我家》是人教版教材思想品德课八年级上册第一单元第一课第二框。从教学内容来看，本框题着重是要让学生认识到自己作为家庭一员，应当担负起自己的责任，并真正的感受到父母的关怀与爱护。本框在第一课起承上启下的作用，是不可缺少的一环。他对今后学生生活圈的扩大教学来说，是一块奠基石。教材编写的意图重要是增强对学生的教育，让学生感受家庭中的亲情，体会父母的爱心与付出，进而孝敬父母和长辈。

本课的内容重要是通过教学使学生体会家庭成员之间的亲密情绪，对于“家”有一个全面的认识。体会家庭中亲情的温暖，知道抚养和教育子女是父母的道德和法律责任。在教材处置中，重要是让学生参积极参与所设计的几个活动，活动中采用案例分析、小组讨论及个人思考发言的方式。

学生这时正处于青春期，由于各种原因，他们对家庭的认识模糊甚至错误，对家长发生误解。这节课的重点就是扭转这种认识，并初步排除孩子与家长之间的误解，让学生感受到家庭的温暖和父母的爱。

现在的孩子普遍存在责任感不强的情况，他们以为在家庭中，父母所做的一切都是应当的，是顺理成章的，对于自己在家庭中应当承担的责任认识不足。本节课不仅是情绪上的热爱，还有更深一层次，那就是还应当承担起自己的责任，这样的爱才是真正的爱。难点在于使孩子真正作为家庭成员之一，认识并担负起自己的责任。<二>教学目标

依据课程标准、教材结构和八年级学生的特点，制定如下学习目标：

1、情感、态度与价值观：

通过教学使学生认识到每个家庭成员的责任，感受父母对自己的爱心和抚养，尊敬父母的劳动和情绪，并承担起自己对家庭的责任。这里渗透权利与责任的意识。

2、能力目标：

收集父母为家庭作贡献的具体事例，感受家庭亲情、爱的力量。通过活动锻炼学生与家长沟通的能力，锻炼学生运用知识和剖析断定的能力。

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3、知识目标：

通过教学使学生体会家庭成员之间的亲密情绪，对于“家”有一个全面的认识。体会家庭中亲情的温暖，知道抚养和教育子女是父母的道德和法律责任。

<三>教学的重点和难点：

重点：体会父母的爱心与亲情，感受家庭的温馨。

难点：使学生真正认识自己是家庭的一员，应担负起自己的责任，与家人一起营造温馨的家。

二、学情分析

人们常说：家庭是我们的港湾和第一所学校，也是我们成长的摇篮；父母是我们最亲的人，是我们的第一任老师。学生生活在家庭中，得到父母长辈的关爱和教育。可以说，家庭生活是学生生活的主要部分。然而，有些学生常常身在福中不知福，受到父母的呵护而不知温暖。加上成长的中学生正处于青春期，心理和智力不成熟，所以容易忽略父母的爱心，感受不到家中的亲情与温暖。因此在重难点的教学上要让学生在教师引导下说出自己的亲身体验，进而感受到作为家庭的一员应当承担责任并确实体验到父母的爱。

三、教学方法

根据八年级学生的学龄特点和认识水平，主要采取借助多媒体教学手段，引导学生开展案例教学，合作学习、研究性学习，从而达到提高认知、发展思维能力的目的。

（1）多媒体教学。制作课件给学生全新的、栩栩如生的视听感觉，调动学生的积极性，提高教学效率。

（2）案例教学法：引导学生通过案例的分析来获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。

（3）讨论、归纳法——旨在鼓励学生发挥学习的主动性，让学生对学习整堂课后的所想所感进行讨论、归纳，达成思想上的共鸣，使学生的情感得以升华。

四、教学准备和教学手段

（1）学生准备：预习教材内容

（2）教师准备：搜集材料，为学生提供有关的理论观点和案例材料；了解学生当前知识背景，对学生目前在现实生活中对待行为的态度做到心中有数，以便在课堂操作中有针对性地解决问题；制作课堂教学中所需要的课件；对学生进行适当分组，以便在课堂上进行合作探究。

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五、课堂教学实录

（导入新课）

师：请同学们听歌曲《让爱住我家》。

师：歌中唱到：“不分日夜，秋冬春夏，全心全意爱我们的家，让爱永远住我们的家。”那么，怎样爱我们的家呢？今天，我们就一起来学习《我爱我家》。

师：家是什么？请同学们用一句话描述你对家的感觉。（出示幻灯片）生：家是避风的港湾。

生：家是由爸爸、妈妈和我组成的。生：家是温暖的、快乐的。生：家是幸福的。生：家是休息的好地方。

师：刚才同学们谈了自己对家的感觉，家庭的温暖和亲情往往是一个人最深、最美的记忆。师：（出示两张全家福照片照片），请同学们回忆：这两张全家福分别属于哪种类型的家庭结构？

生：（齐答）核心家庭、联合家庭。

师：根据这两张照片，你猜想一下他们的家庭生活会怎样？ 生：快乐。生：幸福。生：温馨。生：家里有关爱。

师：大家回答的都很好，家不是讲理的地方而是讲爱的地方，那么爱是什么？请同学们回忆刚才听的歌曲内容来思考？

生：爱就是忍耐。生：爱是不嫉妒。生：爱就是付出。

师：刚才同学们谈得都非常好，下面我们一起回忆一下我们与爸爸妈妈一起度过的童年趣事（出示第一幅幻灯片），请大家把话补充完整。

生：你是哪个星球的。师：出示答案。（学生齐笑）师：出示第二幅图？

3/5 生：做饭

师：出示答案。（学生齐笑）师：出示第三幅图？ 生：以后给妹妹吃。师：出示答案。（学生齐笑）

师：家庭是人生的第一所学校，父母是我们的第一任老师，父母陪伴我们健康成长，同事也给我们留下童年美好的记忆。父母付出了辛勤的劳动和爱，你们了解父母的爱吗？请同学们看下面的案例（出示幻灯片）

生：一起看案例（伟大的爱：舍命流血）生：读案例给大家听。

师：父母关爱子女，呵护子女，完全是出自于天性，毫无保留，毫无怨言，正因为如此，自古以来，涌现了许多歌颂母爱的故事，这个案例给你感触最深的是什么？为什么？

生：母亲无私的爱。

生：母亲愿意为自己的孩子舍命。

师：母爱比海深，世界上只有母亲的爱能这样的无私，让人感动。请同学们记住母亲的爱。（出示幻灯片）

生：观看视频

师：有没有同学要谈你的感触的？ 生：父亲的爱也同样伟大

师：对，父亲的爱是深沉的，父爱如山给我们坚定的依靠。父亲因为爱我们愿意承受任何痛苦当我们需要父亲的时候。（出示幻灯片）

生：读《奇妙的爱——母子连心》 师：你得到了什么启示？

生：父母的心经常观念孩子，所以才能梦的自己的孩子。

师：对，爱是超越时空的，不论我们在哪里，做什么我们的父母都在关注着我们，他们的心每时每刻都在想着自己的孩子。

师：因为家里有了这样的爱，所以我们在家里感觉到温暖，同时家也给了我们更多成长需要的物质和精神上的需要，下面看看家给我们提供了哪些需要?(出示幻灯片)。

4/5 生：情感栖息地。生：经济来源。生：身体保健。生：娱乐天地。生：天然学校。生：天然学校。生：发展的大本营。

师：同学们谈得都很好，父母不但爱我们，而且在家里还供应我们一些的需要。同学们都懂得孝敬父母，在生活中，有的父母不愿意履行抚养子女的义务，有没有？

生：有（齐答）。

师：父母对子女的抚养是道德与法律的要求，如果不履行义务要收到法律的惩罚的。爱的反面不是恨，而是自私，因为父母自私就不愿意承担义务。但是在现实生活中大部分的父母都是尽力的来照管自己的孩子的，我们来总结一下，父母是如何照顾我们的。

生：每天送我上学。生：我生病了背着我去医院。生：给我做我最爱吃的菜。生：陪我学习，假期一起去旅游。

师：父母为我们付出了他们的青春，付出了他们宝贵的时间，在物质和精神上都给我们无微不至的照顾，我们应该回报父母对我们的爱。（播放“孝”视频）

生：观看视频，（个别学生流泪了）师：老师读视频内容。师：心灵感悟：出示幻灯片

师：播放背景音乐《世上只有妈妈好》。师：老师总结，行为提升（出示幻灯片）

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第五篇：甘南县课堂教学大比武工作纪实01

精选引爆点，教学、评点魅力礼花绽课堂

——甘南县中小学课堂教学大比武工作纪实

自全市开展“一比一访三走进”提升教育教学质量活动以来，甘南县就由教师进修学校牵头，以城乡教师、教学领导为研究主体，以教研员为合作伙伴，精心设计了城乡中小学教师、教学领导按学科团队“聚焦高效课堂、关注指导评价”为主题的、每学期一届的业务大比武活动。甘南县结合活动的开展，重点强化了城乡干部、教师在课改理念落实、教育技术应用、课堂教学策略、学生学习方式、听评课实效性等方面的实际业务能力，取得了良好实效。

甘南县这一实践性教研活动的主要目的是，为了促进城乡教学质量均衡发展，切实提高教师的专业素质，增强教师的课程实践能力；加强学校领导听评课的针对性、实效性，提升他们指导教学的能力；城乡干部教师在看、思、比、评、议中找差距，强内功，上层次。他们审时度势，提高立足点，把大比武活动的基本点放在课堂教学和现场听评课的实战上，着眼点放在教学理论与实际的结合上，切入点放在教师教学方式和学生学习方式的转变上，生长点放在促进学生自主发展、教师自我提升和教学领导指导教学能力自评互评上，从教研员、领导、教师、学生四个层面深度推进全县中小学课堂教学改革。

为实施好这一系列大型教研活动，教师进修学校在活动设计阶段就召开了全县中小学教学领导会议，明确大比武目的，公布 1

课堂授课、听评课的评比标准及要求，并对具体赛事要求进行精心布置。每学校按国家、地方、校本课程选出各学科各学段一至两名位骨干教师及相对应学科、学段担任评课的教学副校长或主任，按进修学校安排的同科同一教学内容进行同课异构，由各自选出的骨干教师主备，本校领导主评。为促进教育技术在课堂教学中的整合作用，要求多媒体为教学必须的辅助手段。每学期开学后第二个月中旬，在城乡中小学轮流设置擂台，先由选出的城乡中小学教师分别捉对厮杀，各学校业务领导点评完本校选手后又对同科外校选手进行点评，最后再由相应学科教研员做深度总结性点评。形成了城乡间师傅与师傅比、徒弟与徒弟比，城乡间不同校师傅指导徒弟、徒弟学习徒弟、教研员登擂较量的连台好戏。每届擂台赛结束时都为评选出的10名教学领导和10名学科擂主颁发证书，聘为县进修校兼职教研员。

几年来，甘南县成功的举办领导干部和教师大比武活动，使他们积累了经验，增强了深化课程改革和抓好教学教研工作的信心。一是准确把握住了关键点。他们认为，只有能够满足教学领导和教师专业成长需要，能够解决他们工作中的困惑问题才是成功的教研活动。大比武前，教研员们首先要深入到教学第一线和干部教师一起去观察、调研，寻找出教学领导、教师中比较普遍的实际问题。对存在的一些年轻领导经验不足，年龄大领导新课改理念更新慢；教师高效课堂构建方法单一，多媒体辅助教学运用水平城乡差距大，学生自主学习、小组合作、激励性评价方法

运用简单化等问题，甘南县没有就问题谈问题，简单地讲座或骨干教师示范了之，而是通过认真研究，寻找问题的实质，从而将问题转换成一个明确的研讨主题。二是确保了教师和教学领导的主体地位。活动策划时，他们选准了“聚焦高效课堂、关注指导评价”这一主题，从教研员、教学领导、教师、学生四个层面设计评分标准。没有规定领导评课说什么、怎么说，也没有具体规定教师必须运用哪种高效课堂模式，而是由参赛者自己去确定应该展示什么、用什么方式展示，表达什么、用什么方式表达。三是选取了恰当的组织方式。甘南县采用了对比的方式，设计了城乡、同科、同一教学内容、师干、多媒体辅助手段等多个对比点，而又用同一标准、教研员总评这种方式来统领，展现了全方位、多视角、大纵深的教学比武的魅力。同时采用了案例分析与体验相结合的形式，以活生生的现场教学、评课为案例，让参与者在亲身体验、对比反思中提高。四是设计了严谨的比武环节。甘南县的城乡两个层面师干比武，比赛内容和项目等“拳脚”相同，多媒体辅助“兵器”相同，教研员、参赛师干、学生及观摩教师等“观众”相同，“教”、“学”后即“评”，整个活动精心准备、擂台比试、现场评价、及时总结，过程环环相扣，紧张有序，一气呵成。

大比武活动的开展，在全县中小学干部教师中掀起了科学指导教学，充分发挥听评课的实效性，探究高效课堂，熟练驾驭多媒体教学的热潮，营造了县域内城乡师干相互学习与交流的氛围，优化了教育教学工作，对全县的教学教研工作起到了积极的促进作用。