人教版三年级上册语文富饶的西沙群岛教学设计及反思

第一篇：人教版三年级上册语文富饶的西沙群岛教学设计及反思

22富饶的西沙群岛

教学目标：

1.认识“饶、屿”等10个生字。会写“蓝、懒”等13个生字。能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色”等21个词语。

2.有感情地朗读课文，背诵文中自己喜欢的部分。

3.读懂课文主要内容，了解西沙群岛的美丽富饶，培养热爱祖国的思想感情。4.摘抄课文中优美语句，丰富语言积累。

教学重点：

读懂课文主要内容，了解西沙群岛的美丽富饶，尤其是描写海水色彩和海域物产的段落。

教学难点：

1.培养热爱祖国的思想感情。2.了解课文的写作特点。

教学准备：

1.让学生自读课文，搜集与西沙群岛有关的图片与文字资料。2.教师准备与课文内容相关的风光片或图片，制作多媒体课件。

教学安排：

2课时

教学流程： 【第一课时】

一、设疑激趣，导入新课。

1.（多媒体出示祖国地图）教师提问：同学们，你们听说过西沙群岛吗？请看这幅地图，这是我们伟大祖国的地图，谁能从地图上找到西沙群岛的位置？

教师简介西沙群岛：它是祖国南海上的一个岛屿群。它由许多小岛组成，是我国的海防前哨。

2.（多媒体播放风光片）这节课就让我们来游览美丽富饶的西沙群岛吧！（播放完）美吗？如果我们读了课文，一定会有更美妙的感受。

二、初读课文，学习生字。1.组织学生带着问题读课文，说说自己读懂了什么。要求读准字音。2.再次读课文，给自然段标上序号。并把不理解的字、词画出来，归纳字、词，要求学生读准字音，记清字形，理解字词意思。

3.反馈学习生字的情况。

（1）字形：本课生字较多，同学们在学习时要注意一些字的字形。如： 饶：左边为“饣”字旁，要与“浇水”的“浇”相区别。缨：指用线、绳等做的装饰品，与丝绸有关，所以是“纟”旁。贵：指贵重值钱的意思，与货币金钱有关，所以是“贝”旁。（2）读准字音：

“参”是一个多音字，在这里读“shēn”，组成词语：海参。

“栖”是一个多音字，在课文里读“qī”，作“居住、停留”讲。它还有一个读音是“xī”。

“屿”和“渔”发音相似，要注意区别。“粪”是前鼻音。这些字都要加强正音练习。（3）理解词语：

海防前哨：本课指西沙群岛在海防前哨的重要地位。蠕动：像蚯蚓一样慢慢爬动。

庞大：极大的意思。五光十色：形容色彩鲜艳、花样繁多。绽开：裂开、开放的意思，“像绽开的花朵”就是像开放的花朵。栖息：本课指鸟类停留休息。

三、再读课文，了解内容。

1.指名读课文，说说通过读课文你知道了什么？并找出课文的中心句。指名读出文章的中心句：那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。2.课文是围绕哪几个方面来描写西沙群岛的可爱呢？ 学生交流后教师板书：风景优美物产丰富

说说课文是按怎样的顺序具体介绍西沙群岛的风光和物产的？（板书：海水（面）、海底、海滩、海岛）

3.课文可以怎样划分段落？

（1）学生自由轻声朗读课文，并给课文分段。（2）反馈学生自主分段情况：

全文共有7个自然段，按先总述后分述的顺序叙述，分述部分又是按照“海水——海底——海滩——海岛”这样的层次写的。

第一部分（第1自然段）：写西沙群岛的重要地理位置，点明那里风景优美，物产丰富，十分可爱。

第二部分（第2~6自然段）：分别写了海水五光十色，十分美丽，形成不同色彩的原因；海底有各样的珊瑚、海参、大龙虾，各种各样数不清的鱼；海滩上有美丽的贝壳，有趣的海龟，以及岛上是海鸟的天下。

第三部分（第7自然段）：写岛上的儿女守卫、建设着祖国的南大门，西沙群岛必将变得更加美丽、富饶。

4.请同学们选择自己最感兴趣的一方面，轻声读一读，把自己特别喜欢的语句画下来，仔细想一想为什么喜欢它。

5.请给大家读一读你喜欢的段落。指名评价。

四、课堂小结。

西沙群岛是我国南海中四大群岛之一，那里景色优美、物产丰富，同学们可以查找有关资料加深了解。下节课我们将重点探究课文内容，体会西沙群岛的美丽与富饶。

【第二课时】

一、复习回顾。

课文是围绕哪句话写的？指名读。（第1自然段第2句话。）

二、精读理解。

1.上节课同学们都读了自己喜欢的段落，这节课就来给大家说一说为什么喜欢这个段落吧。

2.自由朗读第2自然段，说说你读到这段话时，有什么样的感觉？（根据学生回答板书：海面 五光十色 瑰丽无比）（1）如何理解“五光十色”？（形容色彩鲜艳、颜色繁多。）①从文中找出相关颜色的句子。

②出示课件帮助理解海水的颜色及“相互交错”。找出对应的颜色。③这么多的颜色，交织在一起，用“五颜六色”好不好？（不好，因为五光十色不仅指颜色多，而且很有光彩，比五颜六色更好看。）（2）如何理解“瑰丽无比”？

①理解词语的意思。（指无比奇特，无比美丽。）

②西沙群岛一带的海水为什么会如此奇特呢？课文的哪一句告诉了我们其中的原因？读一读。再用“因为„„所以„„”说一说。

（3）海水真美呀！这么美的海水，让人一看，就觉得西沙群岛是个——（教师指板书）风景优美的地方。

3.齐读第3、4自然段，说说这段话中向我们介绍了海底的哪些物产。（1）课件出示填空：海底有（）、（）、（）、（）。（珊瑚、海参、大龙虾、鱼）

（2）这些物产有什么特点呢？再读课文。

（3）引读第3、4自然段：下面根据老师的问题，请大家一起把在海底见到的物产说一说。

①理解珊瑚的样子。a.指名朗读描写珊瑚的句子。

b.作者把珊瑚比作了什么？用“有的„„有的„„”这一句式说明了什么？（引导理解比喻句：“有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角”。）

（比作了花朵和鹿角。说明了种类多，各种各样。）c.把第一句的中心词标出来，齐读。（各种各样。）

②理解海参的动作。（懒洋洋地蠕动。）a.指名朗读描写海参的句子。

b.抓住“懒洋洋地蠕动”这个词组理解，出示海参的图片，让学生直观感受。c.表演朗读这一句。

③理解大龙虾威武的样子和动作，并给“威武”找近义词（“神气”“威风”等），做动作理解“划过来划过去”。

④海底里除了有懒洋洋的海参和威武的大龙虾，还有许许多多的鱼呢！请同学们看第4自然段。

出示段落内容，学生默读，思考：为什么说“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼”？

a.指名朗读，整体感悟鱼多、美，说说自己读后的感受。b.欣赏海底各种鱼的图片。

c.海底的鱼真多呀，用“有的„„有的„„有的„„有的„„”再来说一说鱼的样子。

d.这一段话中哪句话既概括了鱼品种多，又概括了鱼数量多？ 学生交流讨论，得出：各种各样的鱼多得数不清。

教师：这一句话采用了夸张的写法，充分说明了西沙群岛的鱼实在是品种繁多，数不胜数。

（4）明确并列段式。

课文第3、4自然段分别介绍了海底的珊瑚、海参、大龙虾和鱼，可不可以把它们的次序调换一下来介绍呢？（可以。）像这样把几个不分先后、主次的内容写在一起的段落就叫并列段式。

（5）说话训练：介绍海底的物产。

（6）教师小结：海底真是个大宝库，有谁喜欢珊瑚的，请举手；有谁喜欢海参的，请举手„„请把你们的喜欢之情读出来！

①学生朗读体验。重点理解“蠕动”“威武”等词语； ②重点体会“有的„„有的„„有的„„”句式。

4.下面我们再来读读第5自然段，看看西沙群岛的海滩上怎样呢？（1）喜欢这些美丽的贝壳吗？想一想，贝壳有哪些颜色？形状到底怎样奇？怎样怪？

（2）这些贝壳真是美丽，真是奇特，让我们把它们的“美”和“奇”读出来吧！

（3）有谁能把海龟的“趣”读出来？

（4）西沙群岛的海滩真是神奇有趣，让我们再回头深情地看一眼吧！（学生自由地入情入境地朗读。）

5.朗读第6自然段，同学们思考海岛上又是怎样的情形呢？

（1）读完后，西沙群岛的鸟给你留下了怎样的感觉呢？（学生从“鸟的天下”“各种”“遍地”“厚厚”等词语体会到“鸟多”。）谁能把鸟的多“读”出来？

（2）西沙群岛真是鸟的乐园。假如你是其中的一只小鸟，你能把众鸟齐鸣的场面向大家描述一下吗？

（学生展开想象的翅膀，先个人练说，再小组交流，最后全班汇报。）

三、读背课文。

1.用自己喜欢的方式再读课文，感受西沙群岛的美丽、富饶。

2.教师出示海面、海底、海滩、海岛的有关图片，学生看图背诵相应的段落。

四、课堂小结。

学完这篇课文，让我们真切地感受到：西沙群岛真是一个风景优美、物产丰富的地方。老师相信祖国的西沙群岛必将在你们的手中变得更加美丽富饶。

板书设计：

教学反思：

《富饶的西沙群岛》是一篇写景的文章。是激发学生热爱祖国大好河山的思想感情的好文章。特别在当前，更是对学生进行“热爱蓝色国土”教育的好教材。我在教学中，充分展现美的形象，努力做到语文美育具体化，使学生在欣赏中去体会西沙群岛的美丽和富饶。同时，在教学过程中，努力强化文章的感情色彩，引导学生体会语言中的“意味”。还以鼓励为主，充分调动每一个学生的积极性以及参与意识，让学生在课堂上思维活跃起来。

第二篇：人教三年级上册富饶的西沙群岛教学设计

《富饶的西沙群岛》

教学设计

教材分析：

《富饶的西沙群岛》通过介绍西沙群岛的地理位置和她的美丽富饶，表达作者对西沙群岛的热爱之情。主要通过海面色彩的变化来表现它的美丽；主要通过写海底水产资源突出其富饶；还有“鸟的天下”等描写，进一步表现西沙群岛的富饶可爱。教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读全文，背诵自己喜欢的自然段。

2、学习本课生字，理解由生字组成的词语。

3、读懂课文主要内容，了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方，培养学生热爱祖国的情感。教学重点、难点：

抓住重点词语和文中的比喻句、排比句等，体会作者的情感，感受西沙群岛的美丽富饶。

课前交流：暑假里，同学们都去过那些地方旅游？玩的快乐吗？学生自由交流，初步感受祖国山河的壮丽。教学过程

一、导入

这节课，老师要带你们去一个更好玩地方-----（生齐读课题）《富饶的西沙群岛》。同学们了解西沙群岛吗？（生交流）知道西沙群岛在哪儿吗？(出示位置图)看，这就是我们祖国的版图，西沙群岛在我国的南海上，有一群岛屿组成，位于祖国的最边缘，相当于国界。这个地方要有人守卫，否则敌人来侵掠我们也不知道。正如课文第一自然段所说（出示第一自然段）西沙群岛是南海上的一群岛屿，是我国的海防前哨……相信第一自然段中的“海防前哨”这个词你一定读懂了。（生齐读）设计意图: 开门见山，直接揭示本课学习内容。借助地图，既让学生了解了西沙群岛位置的重要性，又于无形中理解了文中的新词。

二、检查预习

读得太棒了!看来同学们课前进行了充分的预习，你读了几遍？（生：10遍）既然大家预习的这么充分，那老师可要提高检查的难度了。老实巴之一可含有生词的句子都藏到了这大大小小的鱼的背后，鱼越大，题目的难度也越大！自己选择，挑战开始!（生读，师评价指导。）

1号鱼: 西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：有深蓝的，淡青的，绿的，淡绿的，杏黄的。一块块，一条条，相互交错着。读准“瑰丽无比”。

2号鱼： 海滩上有拣不完的美丽的贝壳，大的，小的，颜色不一，形状千奇百怪。最有趣的要算海龟了。每年四五月间，庞大的海龟成群爬到沙滩上来产卵。渔业工人把海龟翻一个身，它就四脚朝天，没法逃跑了。的 读准“拣”“卵”，借助图片理解“产卵”。

3号鱼：西沙群岛也是鸟的天下。岛上有一片片茂密的树林，树林里栖息着各种海鸟。遍地都是鸟蛋。树下堆积着一层厚厚的鸟粪，这是非常宝贵的肥料。

读准“鸟粪”“肥料”“栖息”，并初步感知“栖息”的意思。

奖励一鱼：海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。海参到处都是，在海底懒洋洋地蠕动。大龙是全身披甲，划过来，划过去，样子挺威武。

读准“珊瑚”“绽开”“懒洋洋”“蠕动”“威武”，同时指导读准“参”“划”俩多音字，指导查字典时根据字义选择读音。

（在这一小节出现里不少生字、二类字、多音字，生先自由读读红色的词语,再有一生做小老师领读这些词语，最后指生读句子。）设计意图：

通过“检查预习”，指导学生如何把书读正确、读流利。让学生自己选题检测，带有很大的未知性和挑战性，使学生感到新鲜、刺激。字字过目，句句过心，不留“死角”，读准字音，读通句子，这样的训练有利于培养学生良好的认读品质，扎实、有效。

三、初读课文，整体感知

1、同学们预习的很充分，课文就是有这样一句一句话组成的。让我们再去读读课文，听清要求：这遍读课文要求大家把字音全读正确，句子读流利，边读边思考课文是围绕哪句话来写的？用自己的速度去读吧！生自由读课文。

2、汇报：课文是围绕“那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。”这句话来写的。（师板书：风景优美

物产丰富）

3、同学们刚才通过文字去西沙群岛游历了一番，都看到了哪些优美风景和丰富物产？（生总汇报，用自己的话简短概括）生：五光十色的海水。

生：懒洋洋的海参和威武的大龙虾。生：多得数不清的鱼。生：庞大的海龟。生：那里还是鸟的天下。设计意图：

教学生如何把握课文的主要内容，同时又使学生理清了文章的思路。

四、精读品悟，感悟西沙群岛的美丽富饶

咱们先来欣赏五光十色的海水！

1、（出示）西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：有深蓝的，淡青的，绿的，淡绿的，杏黄的。一块块，一条条，相互交错着。因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面看，色彩就不同了。

2、师：此时此刻，我们就站在西沙群岛的大海边，这就是西沙群岛的海水，你感觉海水怎么样呢？（生：美，太美了！）作者怎样写的，自己读读吧。（生自由读海水的句子）

指生读。师：你把海水的颜色读的美极了!在读表示海水颜色词的时候，最好读得有高有低，体现了海水颜色的变化，会读书！

再指生读。师：“五光十色”这个词读得真好！“五光十色”说明了什么？

生：颜色多。师：都有哪些颜色？ 生：深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。师：这么多颜色，用另外一个词形容叫

？ 生：五颜六色。

师：为什么这儿用“五光十色”而不用“五颜六色”？

生：因为“五光十色”说明水颜色多，还写出了海水有光泽。而“五颜六色”只是说明了海水的颜色多。

3、创设情境，齐读。师：说的真棒，同学们，西沙群岛一带几乎没有任何污染，海水纯净透明，最高能见度达40多米。灿烂的阳光往海面上一照，那蓝的地方就像是晶莹的蓝宝石，绿的地方就像是无瑕的翡翠，那可真是五光十色，瑰丽无比！生齐读。

4、分角色读，了解成因。

师：你平常见过的海水是什么颜色？生：蓝色

师：那为什么西沙群岛的海水却是五光十色的呢？找到的同学请举手，请你来回答（抽生汇报）[ 师：特殊的地形造就了西沙群岛海水一种与众不同的美，使人见了顿生喜爱之情，让我们一起把这种喜爱之情抒发出来吧。同学们看大屏幕，女同学读红字部分，要读出海水的美，男同学读黑字部分，解释原因。

西沙群岛不仅风景优美，物产更是丰富。请同学们在课文的3-6自然段中圈划出自己最喜欢的物产，读给同住听听，并互相交流自己的体会。你最喜欢哪种物产？

1、生：喜欢珊瑚。（师出示：海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。海参到处都是，在海底懒洋洋地蠕动。大龙是全身披甲，划过来，划过去，样子挺威武。）

师：你来读读有关珊瑚的描写！生：读。(出示珊瑚图)

师：这就是珊瑚，好看吗？文中说珊瑚有的像绽开的花朵，（让生做手势表示“绽开”），有的像分枝的鹿角，在图中找出”绽开的花朵”“分枝的鹿角”，还有的像什么呢？

生1：还有的像一棵棵小树。生2：还有的像一朵蘑菇。

生3：还有的像一个个长满斑点的大蟹壳。……

师：大家说很好，在不知不觉中像作者一样 用上了比喻的修辞手法，说得很形象。

同学们，珊瑚不仅形态美观，还有很高的经济价值，珊瑚中的红珊瑚，其价格为黄金价格的几倍乃至几十倍。了解了这些，相信同学们会对珊瑚产生一种特殊的感情。让我们带着这种感情再来读读对珊瑚的描写。齐读。

2、海底还有你喜欢的什么物产？来读读。生读对海参的描写。师：这句话，你觉得哪些词用得好？为什么？（生自由读）生1：“到处”用得好，它写出了海参的多。

生2：“懒洋洋”用得好，它让我知道海参懒的都不想动了。

生3：“蠕动”写得好，它说明了海参像蚯蚓或毛毛虫一样在慢慢地爬。（动作演示什么是蠕动）

师：你想怎样读这句话？读给同桌听一听（抽生读）师：学生评价他读的怎样？ 生1：读得太快

生2：没有读出海参的懒（再抽一生读）（全班齐读，强调“懒洋洋”拖开调读，节奏要缓慢）

师：海参在这里生活的好幸福啊！

3、师：海底还有一种物产，我猜大家都喜欢他，它就是-----生;大龙虾。有什么特点？

生：很威武。

师：做出威武的样子（生做出威风、神气十足的样子）

师：同学们一个个好威武。谁能读出大龙虾的威武？（抽一男生读，声音特低）

师：你读的大龙虾还只是个虾兵，同学们想象一下，大龙虾全身披甲，划过来，划过去，多像个威武的将军！（再抽一生读）

师：怎么样叫“划”？与“游”作比较，体会大龙虾动作的迅速。海参和大龙虾是名贵的食品，珊瑚每一株都是宝贝，它们在西沙群岛的海底却到处都是，西沙群岛的海底针是一座巨大的宝库呀!(齐读)

4、你还喜欢西沙群岛的那种物产？（生:鱼，因为鱼多!）

出示：鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去。有的全部布满彩色的条纹；有的头上长着一簇红缨，好看极了；有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；有的眼睛圆溜溜的，身上长满刺儿，鼓起气来像皮球一样圆。各种各样的鱼多得数不清。正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。

生练习朗读---指生读------出示鱼图，看图说说几种鱼的样子-----多有趣呀！谁再来读读?(齐读)大千世界真是无奇不有,西沙群岛的鱼有四百多种呢!老师还收集了其他海底鱼的图片，请大家欣赏。（生看图说说各种鱼的样子。）同学们把这些鱼都说活了!我们能不能像书上那样用上“有的……有的……有的……还有的……”来说说?(生练习说话)师：西沙群岛一带的鱼不仅种类多，而且数量多！（出示鱼群图）生：哇！鱼太多了！

师：让你想起了课文中的哪句话？ 生1：各种各样的鱼多得数不清。

生2：西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。师：鱼真的是一半吗？

生：不是，是为了突出鱼的多。

师：这是一种新的修辞手法叫夸张。（出示课件“一半……一半”中的“一半”越变越大）你能把这句话夸张地读一读吗？（生读这句话）

5、西沙群岛不但是鱼的世界，还是鸟的天下！出示：西沙群岛也是鸟的天下。岛上有一片片茂密的树林，树林里栖息着各种海鸟。遍地都是鸟蛋。树下堆积着一层厚厚的鸟粪，这是非常宝贵的肥料。（齐读）

这段话是围绕那一句来写的？(画下来)这句话概括了整个自然段的内容，整个自然段都是围绕这句话来写的。(生谈写了树多、鸟蛋多、鸟粪多。)接下来，我们就仿照这种写法来个小练笔。

出示：小练笔：围绕中心把话写具体、写完整。(任选一个)

1、下课了，操场上真热闹啊！

2、秋天的公园是花的海洋。（生写完汇报交流）

设计意图：这个环节的教学，引领学生专注于西沙群岛的优美风景和丰富物产，通过对关键词句的赏析、诵读，使学生对课文所描绘的画面不但“感于目”,而且“会于心”。

五、升华中心，积累拓展

1、师：这节课，老师带领大家一起游览了西沙群岛，哪里有五光十色的海水、各种各样的珊瑚、威武的大龙虾、多得数不清的鱼、庞大的海龟，还是鸟的天下，真是个风景优美、物产丰富的地方。

2、想不想亲自去看看？（课件播放西沙群岛录像，进一步感受西沙群岛的美丽与富饶。）

生：哇！哇！

3、从声声赞叹中，我感受到了同学们对西沙群岛的向往与热爱。来，让我们带着对西沙群岛的向往、带着对西沙群岛的热爱、带着对西沙群岛深深地祝愿，齐读最后一段！

（出示最后一自然段，配乐，生激情朗读）

师：希望同学们长大后成为建设祖国的一员，把西沙群岛建设的更加美丽、更加富饶！

六、作业：

课下，请同学们查阅书籍或登陆网站，阅读西沙群岛的其它资料，对西沙群岛作进一步的了解。板书设计:

风景优美

22、富饶的西沙群岛{

物产丰富 教后反思：

一、教学设计要把准“脉”

本组教材是围绕着“壮丽的祖国山河”这个专题编写的，选编《富饶的西沙群岛》这篇课文的意图，一是让学生了解我国南海水域的美丽富饶，二是学习课文里的优美语言，学习作者的表达方法，积累好词佳句。只有明确了教学目标，才知道“怎么教”。针对本课的教学目标，我选择了抓住中心句“西沙群岛风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。”展开教学，通过海水的美丽，物产的丰富，带领着学生步步深入，使其获得愉快而深刻的阅读体验。

二、教学过程要用对“药”

这篇课文篇幅长，生字词多、多音字多、长句子多，学生很容易出错。一项项检查，课堂零散，单独出现长句学生感到突兀、茫然。我把所有的方式都使了一遍，最后决定把词语教学与句子教学融合。在句子中体会词语的意思，在具体语境中选择多音字的读音，把一些意思上联系紧密的词语读的紧凑一些，这样，字词句教学突出了重点，突破了难点，学生学起来既轻松又扎实。

西沙群岛地处南海，原理学生实际生活，虽然课文用生动形象的语言展示了西沙群岛的美丽和富饶，但三年级学生的年龄特点和学习水平决定他们很难去真正感受其中的美。于是，我在教学中恰当的运用多媒体，把语言文字变成直观的视频和图像，帮助学生大量积累感性材料，为体会作者遣词造句的妙处，深入理解语言文字做好铺垫，又能激发他们的学习兴趣，促使他们积极愉快的学习。

三、教学的成功与否在于对学生的关注度，在于精彩的生成。

这一点可能是名师与普通老师最大的区别，需要我等青年教师且行且思，且思且行。

教研员评课：

这节课的教学有以下几个方面的特点。

一、依据学情，吃准“年段”,准确定位教学目标

李老师在把握年段目标的前提下能够根据教材内容、学情实际准确定位课时目标，紧紧围绕“联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词在表情达意方面的作用”；“初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情”等，鲜明的凸显了第二学段阅读教学的特点。

二、抓住重点，关注趣点，精心选择教学内容

教学重点是识字学词，读通课文。李老师巧妙的运用了“选鱼挑战”，从激发兴趣入手，引导学生正确认读；通过找中心句，理清文脉；通过精读赏析“美丽的海水、各种各样的珊瑚、数不清的鱼等”，步步深入的与文本对话。

三、指导学习，学用结合，有效渗透学习策略

注重学习方法的指导和渗透，并在读书、识字、学词、读句子的过程中内化方法，进而形成学习的能力，是这节课的又一特色。如:识字教学时对于多音字，指导学生查字典，根据字义来选择读音；认识珊瑚的各种形态时，于无形中知道了学生比喻手法的运用；西沙群岛的各种鱼，李老师让学生先看图说说各种鱼的样子，再用“有的……有的……有的……还有的……”练习说话，指导有层次。

第三篇：三年级语文上册《富饶的西沙群岛》教学设计

三年级语文上册《富饶的西沙群岛》教学设计

内 容：人教版三年级上册第六单元22 《富饶的西沙群岛》

学习目标

第一课时

知识与技能：

1)基础知识：（1）认识“饶、屿”等10个生字。会写“蓝、赖”等13个字。能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色”等21个词语。（2）能够正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

2)基本技能：（1）读懂课文主要内容。（2）培养概括段落主要内容的初步能力。

第二课时

过程与方法：

1)学习摘抄文中的优美词句，丰富语言的积累。

2)领悟作者的表达方法：自主阅读中悟出表达方法；读后的感受；发表个人见解。

3)用各种方式表达感受。

情感态度与价值观：

1)了解西沙群岛的美丽、富饶。

2)培养学生热爱祖国的思想感情。

学习重点

正确认读、书写本课生词，了解西沙群岛的美丽、富饶。

学习难点

体会作者用词准确、生动形象。

课前准备

（1）让学生自读课文，搜集与西沙群岛有关的图片与文字资料。

（2）教师准备与课文内容相关的风光片或图片，制作多媒体课件。

《富 饶 的 西 沙 群 岛》

（第1课时教学过程设计）

教师行为：

（一）检查预习：

1提前一周让学生预习本课内容。

学生课余搜集有关祖国风光的谚语，搜集有关西沙群岛的图片资料。

1培养学生搜集资料的能力。

2为学生感受西沙群岛的富饶、美丽做铺垫。

（二）激趣导入：

1课件出示祖国地图。师提问：今天我们坐飞机去南海旅游，谁能在地图上找到西沙群岛的位置？

2播放风光片。这节课我们就来游览美丽富饶的西沙群岛吧！（播放完）美吗？如果我们读了课文，一定会有更加美妙的感受。

3板书课题：22富饶的西沙群岛，请学生说说看到课题有什么问题。

4点明本课时学习目标。

1听师导入，观看地图，找西沙群岛的位置。

2观看风光片。

3齐读课题，围绕课题质疑。

4明确学习任务。

1从学生喜欢的旅游导入，激发学习欲望。地图的出示使学生明白西沙群岛是我国海防前哨。

2播放课件创设独特情境，激发学生学习积极性。突出信息技术对教学过程的辅助作用。

3培养学生的质疑能力。

4目标总领本课教学。

（三）自主学习：

1提出自读要求。

2（课件出示生字新词），组织全班交流。

3指导书写：“威、武、辈、蓝”。

4说说通过读课文读懂了什么？

学生学习活动：

1学生自由读课文。用自己喜欢的方式读课文，读中思考刚才提的问题。

2开火车认读生字词，交流词义。（字面理解，换词，结合课文内容理解）

3书写生字。

4自由发言。

1学生自主学习，突出学生的主体性。

2运用多种形式理解词义，克服过去死记硬背词义的现象。

3规范学生的书写。

4学生谈读课文的感受，整体把握课文。

（四）合作探究：

1出示自学提示：

1)朗读课文，读通读顺。

2)西沙群岛具有什么样的特点？

3)课文从哪几方面介绍了西沙群岛的特点？

2教师板书：风景优美 ：（海水）

物产丰富：（海底）（海滩）（海岛）

3谁愿意把2自然段读给大家听？注意思考海水有什么特点？圈出最能体现特点的两个词。

板书：五光十色 瑰丽无比

4课件出示第二自然段。

5海水真美呀！为什么这么美？能用自己的话说一说吗？

6及时朗读指导。

7这么美的海水，让人一看，就觉得西沙群岛是一个风景优美的地方。课件出示第三、四自然段。课文介绍的海底生物是什么呢？

8板书：

a)珊瑚：各种各样 有的像 像

b)海参：到处都是 懒洋洋 蠕动

c)大龙虾：披甲 威武

d)鱼：

数量多：成群结队 数不清 一半水一半鱼

种类多：各种各样 有的......有的......有的......有的9师小结：海底真是个大宝库，把你的喜欢之情读出来。

1齐读自读提示。

2小组讨论交流：

课文围绕哪几方面描写西沙群岛的可爱呢？课文怎样具体描写的？

3（1）学生汇报最能体现特点的词。（2）具体说说海水是怎么五光十色、瑰丽无比的？

4观察课件，齐读这段话，用“因为......所以......”来解释。

5用“因为......所以......”写一句完整的话。

6带着想象把海水的美读出来。

7小组讨论交流：

理解“蠕动”，“威武”；重点体会“有的......有的......有的”句式。

8把喜欢的海底生物介绍给大家。

9抽学生读自己喜欢的自然段。

设计意图：

1学生围绕自读提示自主学习，构建了“主体参与”教学模式。

2培养学生概括段落的初步能力。

3带着问题读课文，培养学生边读边思考的习惯。培养学生抓重点词句理解一段话的能力。

4引导学生用关联词说话，提高学生说话能力。

5读写结合。

6反复读中感悟，不知不觉地积累、记忆，轻松简单。

7体会课文中关键词在表情达意方面的作用，体现了课标对第二学段阅读教学的要求。

8培养学生的口语表达能力和语言概括能力。

9尊重学生的个体感受。在朗读中理解课文，感悟课文情感。

（五）课堂检测：

出示课堂检测题。

1听写词语。

2课文按（）、（）、（）、（）的顺序具体介绍西沙群岛的风光和物产。

课堂检测题紧扣课文重点词语和课文的写作顺序来设计。

（六）课后小结：

这节课，老师和同学们一起游览了西沙群岛的海面，知道了（），走进了海底，欣赏了（），西沙群岛的海滩上怎样呢？海岛上又是怎样呢？下节课继续游览。

学生说说学了本课的收获。

学生说出阅读本课的感受，会表达自己的真情实感。

（七）布置作业：

1练习朗读第一至四自然段。

2抄写生字，每个字写两遍。

写作业。

作业布置紧扣基础知识。

（八）板书设计：

22富饶的西沙群岛

风光优美 物产丰富

五光十色 瑰丽无比

a)珊瑚：各种各样 有的像 像

b)海参：到处都是 懒洋洋 蠕动

c)大龙虾：披甲 威武

d)鱼：

数量多：成群结队 数不清 一半水一半鱼

种类多：各种各样 有的......有的......有的......有的 板书设计简洁明了，突出课文重点词语。

（九）教后反思：

《富 饶 的 西 沙 群 岛》

（第2课时教学过程设计）

教师行为：

（一）激趣导入：

1上一节课我们一起游览了西沙群岛的海面和海底，谁愿意当一次小导游，给大家介绍介绍。

2大家可以考考小导游，有什么问题尽管提。

3明确学习目标：

1)学习课文5—7自然段，认识西沙群岛的美丽富饶，产生热爱大自然、热爱祖国宝岛的感情。

2)欣赏优美词句，体会用词准确、生动形象。

3)感情朗读课文，选择喜欢的部分背诵。

学生学习活动：

1学生自由介绍。

2学生质疑，释疑。

a西沙群岛的海面为什么五光十色？

b为什么说西沙群岛的海里一半是水一半是鱼？

3齐读学习目标。

设计意图：

1学生当小导游介绍西沙群岛，使学生成为学习的主人。调动学生学习积极性，培养学生表达能力。

2重视学生质疑能力的培养。鼓励学生提出问题，想办法自主解决问题，形成新的阅读能力。

3学习目标统领全课教学，突出“任务型教学”。

（二）合作探究：

1过渡：西沙群岛的海滩、海岛又是怎样呢？有哪些句子比较感兴趣？

2出示自读提示：

1)海滩上又有什么呢？它们有什么特点？

2)默读六自然段，用“--”画出表示鸟多的词。

3根据学生汇报及时板书：

贝壳：美丽 大小颜色不一 形状千奇百怪

海龟：庞大 成群 四五月产卵 笨重

鸟多：天下 各种 遍地 堆积 厚厚随着祖国的建设西沙群的前景怎样呢？着重强调“更加”。

1用自己喜欢的方式读课文，再用不同的符号批注自己感兴趣的句子。

2齐读自读提示。

3小组自学，讨论，交流，汇报。

4齐读最后一自然段。

1边读边批注，形成“不动笔墨不读书”的好习惯。

2围绕自读提示进行小组自学，合作，探究，突出学生的主体地位。

3培养学生自主学习，团结协作的精神。

4以读为本，读中理解，读中感悟，读中受到情感、态度、价值观的熏陶。

（三）总结提升：

读完这篇课文，我们真切地感受到：西沙群岛真是一个风景优美物产丰富的地方。老师相信在你们的手中西沙群岛的前景会更好！所以，你们要热爱大自然，热爱祖国，从小学好本领，将来为建设祖国出力。

谈谈学了这节课的收获。

让学生自由表达，发表个人见解，重视学生独特的感受，领悟作者的表达方法。

（四）拓展延伸：

出示有关西沙群岛的资料的课件。

阅读有关西沙群岛的资料，推荐网站。

拓宽学生学习视野，扩大学生的阅读面。

（五）课堂检测：

出示课堂检测题。

1照样子各写三个词语。

圆溜溜（）（）（）

飘飘摇摇（）（）（）

2选择正确的解释。

西沙群岛的海里一半是水一半是鱼。（）

1)水和鱼一样多。（）

2)水多。（）

3)鱼多。（）

3用有的......有的......有的......写话。

1)下课了，（）。

2)公园里的花五彩缤纷的，美丽极了，（）。

突出词句的训练，注重学生对词义的理解，培养学生写话能力，增强理解和运用文字的能力。

学习文中围绕一句话把句子写得更具体。

（六）作业超市：

选择适合自己的方式表达你对西沙群岛的向往和热爱。可以写一写，可以画一画。

学生写一段话或者画一幅画。

分层布置作业，突出学生的自主性，使主题升华，课文得到了延伸。

（七）板书设计：

22富饶的西沙群岛

贝壳：美丽 大小颜色不一 形状千奇百怪

海龟：庞大 成群 四五月产卵 笨重

鸟多：天下 各种 遍地 堆积 厚厚

板书突出重点词，使人一目了然。

（八）教后反思：

第四篇：三年级语文上册《富饶的西沙群岛》教学反思范文四篇

一、创设情境，激发兴趣

创设良好的教学环境是唤醒学生主体意识、产生强烈探求欲望的“敲门砖”。在教学一开始，我就带学生进入到西沙群岛优美风光中游览、体会，给学生一个直观、感性的认识。在各教学环节中，我也利用了各种多媒体手段帮助学生体会西沙群岛的风景优美、物产丰富。如文中的第四小节，我通过录像的形式让学生体会鱼的多。

二、抓住语言训练的点

语文课除了要注重学生的体会感受外，语言文字的训练也非常重要。所以，在本堂课中，我利用文本的特点抓了几个比较有价值的语言训练点。如第二小节中我安排了“因为所以。和西沙群岛的海水色彩不同，是因为。”句式训练以及其它的语言训练点。

当然同时这堂课也存在着许多不足，我想这对于每位上课的老师来说找出缺点这才是最重要的。我自己在读这篇课文时，被西沙群岛的美丽所深深地吸引住了，心想孩子们一定会很感兴趣，也曾幻想孩子们因兴奋而激动的表情。可实际操作起来却不尽人意。暗自思忖，发觉自己在这几方面安排的不到位。

一、学生的主体地位不够突出

新课程最强调的就是学生的主体性，教师的主导性。而我在这节课安排中的谨小慎微却让这堂课有了一些遗憾。如这堂课中的重头戏应该是描写鱼的这一小节。我在安排的时候以“你读了这段，有什么不明白的吗？”为切入点，学生一般会说“不明白‘……西沙群岛里一半是水，一半是鱼’这句；接着就从鱼的数量多说到种类多，虽然乍一看没有问题，但我在本堂课中问题设计地过于细碎，以至于有一种牵着孩子的鼻子走的感觉。可能由于自己对孩子的能力不够信任，使得孩子们的手脚被束缚住了，思维没有完全打开，课堂上缺少了孩子们那充满童趣和想象的话语和因思考而散发出的火花。

二、语文课其中最重要的一点就是朗读，以读促悟。

而由于自己整个教学安排时间不够合理，以至于到后来有些朗读内容只能一步带过，没有真正起到读的作用。

三、心灵的交融才是一堂课成功的基石。

一堂好课离不开情感的交融，只有真正的走进孩子的心灵才能捕捉到激发孩子兴趣的激发点，才能找到牵引孩子进入想象空间的捷径，一潭静水才能被激活。在这节课中自觉没有进入状态，课堂的操作自然略显生硬。这自然让课堂减少了些许活力，也回抑制孩子们的创造力和想象力。

上了《富饶的西沙群岛》一课，来谈谈我的教学设计和值得深思的地方。先来说说我的教学设计：

一、创设情境，激趣导入

色彩鲜明、富有动感的刺激物最能引起孩子的注意。因此，上课开始，我就播放与课文内容密切相关的西沙群岛的风光片，并配以课文的范读，让学生对本文的故事情节有一个整体的感性的认识。这样，既为全文的学习打下良好的情感基础，又可以激发学生的学习兴趣。接着，我问学生：你觉得西沙群岛是个怎样的地方？这既是对学生了解情况的反馈，又自然的补充了课题，找出了文中的两个中心词“风景优美物产丰富”自然的引出课文第一段。

二、整体朗读，感知大意

在这个环节中我把词语按照它们课文中的位置分成四块内容，检查了词语的朗读情况后，然后让学生猜猜老师为什么这样分，答案在课文中找，这样有利于学生对课文内容的把握。反馈时学生就较为容易的找到海面、海底、海滩、海岛，理清了课文的条理。

三、深入研读3、4两段

本堂课我主要是让学生学习3、4两段，所以我就对学生说：“这节课就让我们潜入神秘的海底，去感悟西沙群岛的富饶。说说你在海底看到了什么？”学生自由读文后找出：珊瑚、海参、大龙虾鱼

师：再去读读你看到的珊瑚、海参、大龙虾、鱼分别是怎样的？你能用朗读来表现它的特点吗？

这一板块通过学生的不同形式的读，来表达他们对文本的理解。

四、写字

课上好了，反思了很久，觉得自己在板块的设计上应该是比较清楚的，一开始揭题都比较自然，当学生讲到鱼的时候，这个环节就出问题了，学生课文读得不多，不熟练，所以他们还停留在读课文的基础上，所以要让他们忙着概括、提炼、感悟有一定的难度，再加上听课的老师将近他们的一半，别说他们紧张，我也紧张，一紧张就想不出什么好词了。再来说说我这个执教者吧。主要的问题还是出在我的身上，我只是注重大板块的设计，而缺少深入地思考，对文本的解读不到位，停留在表面。当学生说道鱼很多的时候，我应该让他们找到相应的句子、词语读读，还可以顺势让他们找到其他也是描写鱼多的句子，这样学生了解的更清楚了，课文讲得也更透彻。课文中有一个重点句“难怪人们要说西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼”。这个句子我没有讲清楚，学生在我讲之前是一头雾水，我讲了之后估计也是半知不解。其实课中多处细节问题都没处理好，一声叹息，只悔课文解读粗！

本课的学习，要达到两个目的：一是让学生了解我国南海水域的广阔与富饶，感受西沙海岛风光的美丽；二是学习课文里的优美语言，积累好词佳句。

我上的这是第一课时，本课时以欣赏和朗读为主，通过直观的课件，让学生在观看录像和图片的同时，感受到西沙群岛的美丽风光和丰富的物产。对西沙群岛有个深刻的印象。

教学中，充分展现美的形象，努力做到语文美育具体化。根据教学直观性原则，以学生心理特点为依据、以美的熏陶感染为目的，把“五光十色，瑰丽无比的海水”，把“见都没有见过想都想不出来的各种各样的鱼”把“颜色艳丽，形状奇特的珊瑚”把“千奇百怪的贝壳”，把“成百上千的海鸟”以及“庞大的海龟”“懒洋洋的海参”“威武的大龙虾”等等，都形象的展现在学生们眼前，从而增强了美的感染力。使学生在欣赏中去体会西沙群岛的美丽和富饶。

同时，在教学过程中，努力强化文章的感情色彩，引导学生体会语言中的“意味”。课文中所蕴含的感情必须通过朗读传达出来。所以，首先让学生边看录像边听课文的配乐朗诵，给学生们以美的享受，充分调动学生的感官，使其感悟到文章中形象的美和意境的美。在整个地学习过程中，“读”贯穿了全课时的始终，采用个别读、齐读、默读、配音乐配画面读、互相听读，自由读等多种方式，把学生带进文章意境中，让学生在读文中去体味、去感受、去琢磨，不但了解作者说什么，而且要与作者的心灵相通，增强了课堂教学的感情色彩。在加深学生对课文的领悟理解的同时，训练了学生的朗读能力和理解能力。使学生们在带着浓厚的感情色彩的氛围中去学习和体会，更加深了对西沙群岛的印象，也更增加了孩子们对祖国大好河山的热爱。

在学习的过程中，教师以引导者的形象出现，引领着学生们去欣赏，去朗诵，去体会，去感悟，不以乏味的说教把知识强加给学生，而让学生用自己的眼睛去看，用自己的耳朵去听，用自己的口去读，用自己的脑去想，给了学生自由感受的空间。同时，还以鼓励为主，充分调动每一个学生的积极性以及参与意识，让学生在课堂上思维活跃起来。这样才更有利于对知识的领悟，同时更能激发学生们学习的积极主动性。

教学时，我选择课文第二自然段中写鱼多的一个句群作为突破口。在学生明确了这个句群的总——分——总关系之后，即将学生的思维导向“总——分——总”段式这一知识的关键处——分述部分：师：请同学们看一看分述部分，想一想：分述部分是怎样写出鱼多的？

生：写鱼的各种样子。

师：写出了西沙群岛一带海里所有鱼的样子吗？

生：不是。只是举了一些例子。

师：说说理由。

生：因为它是说“有的……有的……”什么样的鱼怎么样，什么样的鱼怎样。

师：很好！老师为你高兴。你发现了一种分述方法：举例分述法。举例可以用“有的……有的……”句式，也可以具体说几个事物。

“总——分——总”］段式的知识点，应该包括“总——分——总”关系和分述方法两部分。教学中，后者往往被忽视。这位教师对教材和大纲领悟较深，抓住其间知识要点，引导学生发现探究。师：上学期我们学过不少总分关系的课文和段落，它们的分述部分，是用什么方法进行分述的呢？请同学们来回忆、分析、总结一直。不清楚的可以相互提醒，也可以问老师。

（师出示已学课文中的句群）

生：《要是你在野外迷了路》是举例分述。

生：《一定要争气》是分时间分述。

生：《赵州桥》是分几部分分述。

这个环节很有“瞻前”意识。在前册教材中，学生已在不少课文中接触过“总——分——总”关系的段落，但却对分述方法认识模糊。此时，学生惊奇地发现这么多分述方法，是由于教师变革学习方式，营造创新氛围，将学生从“吸收——储存——再现”的学习过程中解放出来，转向“探索——转化——创造”，从而激励学生自由探索，乐中求知。

师：请同学们完成以下两个填空。第二题需发挥想象后再描述。

１、西沙群岛也是鸟的天下，有（），有（），（）鸟（），（）鸟。

２、西沙群岛也是鸟的天下，清晨（），黄昏（），到了晚上（）。

这种练习设计，是“顾后”的表现。既让学生获得知识马上运用，进行强化，又使学生将学到的知识转化为技能；既发展了学生创造性思维，又激活了学生写作的欲望。

第五篇：小学语文三年级上册富饶的西沙群岛教学设计

小学语文三年级上册富饶的西沙群岛教学设计

教材：人民教育出版社 九年义务教育六年制小学教科书语文三年级上册第22课 教材分析：

这是一篇写景的文章，通过介绍西沙群岛的地理位置和它的美丽富饶，表达了作者对西沙群岛的热爱之情。

全文共有七个自然段，条理清晰，是按先总述后分述最后又总述的顺序从三个方面对西沙群岛进行介绍和说明的。先讲西沙群岛的位置，再具体介绍西沙群岛的瑰丽风光和丰富的物产，最后写西沙群岛将会建设得更加美丽和富饶。分述部分又按照“海面—海底—海滩—海岛”这样的层次围绕“风景优美”、“物产丰富”展开了具体的叙述。文中着重写了物产丰富，从而突出了主题“美丽、富饶”。课文又抓住每一事物的特点进行了描述。

本文表达上的突出特点，一是第一自然段写出西沙群岛地理位置的重要和它是一个风景优美、物产丰富的地方，第七自然段则写西沙群岛将变得更加美丽、富饶，首尾呼应；二是用词准确、生动、形象。教学对象分析：

我们这里属北方半岛内陆地区，学生对于西沙群岛一带海水颜色鲜艳、异常美丽缺乏实际的感受；对海里鱼的品种、数量之多，以及其他丰富的海域物产，也大都缺乏感性认识。但对新鲜事物充满好奇之心的少年儿童来说，会很容易对这些内容产生兴趣的。教学目标： 知识与能力：

1、使学生了解西沙群岛是个风景优美、物产丰富的地方。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、培养学生的创新精神和实践能力。过程与方法：

1、观看海水、海底等有关录象，强化学生的直观效果，加深对课文的理解。

2、通过朗读，感受文章的语言美。情感态度价值观：

通过对文章的语言文字的理解，体会文章描写的祖国山河的美丽景色，培养学生对祖国的热爱之情。教学重点、难点：

了解西沙群岛的自然风光和丰富的物产，在理解课文词句的基础上读懂每个自然段，理解课文内容是教学重点；西沙群岛一带海水颜色以及丰富的海域产品，对于远离海域的北方孩子来说，都缺乏感性认识，在教学时是一个难点。教学准备：

1、教具准备：

教学课件：中国疆域图一幅；海面（由远及近）——海底（珊瑚礁图，鱼成群结队地在其中穿来穿去图，海龟成群游动，海参蠕动图，大龙虾划来划去图，各种游鱼游动的情景图，海底生物图片）、海滩（各种美丽的贝壳图片，海龟图片）、海岛（鸟儿图片）；西沙群岛风光片，配以解说。

2、学生准备：

课前布置学生自读课文，搜集与西沙群岛有关的图片与文字资料，搜集有关祖国风光的谚语。教学设想及设想依据：

尊重学生独特的感受和体验，以学生为主体组织教学；学生自主选择学习内容、学习方式、学习伙伴，发挥小组合作学习的作用，放手让学生自主探究和发现；以读为主，读中感悟，从中受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。课前和课后布置学生搜集关于西沙群岛的图片与文字资料，以及有关祖国风光的谚语，让学生对西沙群岛有更深层次的了解，同时培养学生搜集知识的能力。现代教育技术的应用：

充分运用现代教学手段，创设教学情景，升华理解和体验。课前，出示中国疆域图，激情导入。课中，形象演示西沙群岛海面、海底、海滩、海岛的美丽景象，让学生了解西沙群岛的美丽和物产丰富；播放海参蠕动、大龙虾划来划去、鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去的情景，让学生体验海产的种类多和数量多；播放海岛美景图，配以解说，使学生感受到西沙群岛确实是鸟的天下。课堂小结，课件播放西沙群岛风光片，让学生回顾全文内容，用一句话表达对西沙群岛的赞美之情，在大脑中形成表象，突破了重点、难点，充分发挥了电教手段辅助教学的作用。从而升华理解和体验。

教学过程设计与分析： 课前学生准备：

学生搜集有关西沙群岛的图片、资料

(课前布置学生搜集有关西沙群岛的图片、资料，一是培养搜集资料的能力，二是为学习课文，让学生了解、感受西沙群岛的美丽、富饶做铺垫。)

一、创设意境，导入新课，激发学生的学习兴趣

1、创设氛围

同学们，你们出去旅游过吗？到过什么地方？ 学生说自己旅游过的地方,并谈谈感受。

师：在祖国的南海上，有一片岛屿，它像一颗颗珍珠浮在碧波上，那就是充满神秘色彩的西沙群岛。（板书：西沙群岛）谁能把自己了解的西沙群岛的情况告诉大家？

学生根据搜集的资料说一说。

（从学生喜欢的旅游谈起，创设意境，使学生交流了解的资料，心中产生学习的欲望。）

2、出示中国地图，了解西沙群岛的位置 课件出示：中国疆域图 谁来指出西沙群岛的地理位置？

（教师利用课件出示中国地图，引导学生说一说自己搜集掌握的关于西沙群岛的地理位置，使学生了解西沙群岛是我国的海防前哨。）

3、欣赏图片，激发学习兴趣 课件出示：西沙群岛的风景图片。

师：西沙群岛的风光多么美啊！看得出，大家被西沙群岛的景致深深吸引住了。谁能说出自己现在的感受？

学生谈谈西沙群岛留给自己的印象。

今天我们就一起去参观富饶的西沙群岛，补充课题（22富饶的），学生齐读课题。（观看西沙群岛风光片，让学生从画面感知西沙群岛的美丽,创设一种独特的情境和氛围,让学生享受到西沙群岛风光的可爱,从而导入新课。）

二、初读课文，整体感知

1、学生初读课文

出示课件：让学生自学课文，[要求：“不动笔墨不读书。”]（1）自己读课文，画出生字、词语。（2）你觉得西沙群岛是个怎样的地方？（3）课文是从哪几个方面介绍西沙群岛的？（“不动笔墨不读书”，注重学习方法的指导。）

2、交流学习情况

（1）开火车读课文，检查读得是否正确、流利。（2）根据回答，板书：美丽、富饶

（3）根据回答，板书：海面，海底，海滩，海岛。师相机说明作者按照地点的变化介绍了西沙群岛。（全班学生交流初读情况，整体感知课文。）

3、同学们刚才读得真认真，下面就让我们一起到西沙群岛去旅游，看一看它的海面，海底，海滩，海岛到底是怎样的美丽和富饶。

（教师引导学生谈读课文的感受，从而了解作者的叙述顺序以及西沙群岛的风景和物产，整体把握课文的重点。）

三、自主选择学习课文，探究理解课文内容 出示课件：自学要求 [自学课文要求：

1、选择自己喜欢的段落学习，了解你所读的段落介绍了西沙群岛的哪些景色和物产？

2、学习时用自己喜欢的方式，可以大声读，可以默读，重点的词语要画出来，喜欢画画的同学也可以用画表示出课文的内容。]

学生自学课文，师巡视。

（让学生以自己喜欢的方式，自主选择内容学习课文，体现了新课程标准下的教学理念。）

四、集体交流，深入理解 请你做小导游。

师：我们要去西沙群岛旅游了，谁愿意为大家做小导游？ 我们来到西沙群岛了，首先看到了什么？

（让学生自主选择学习内容，自主交流学习收获，充分体现以学生为主体合作探究的新教学理念。）

1、交流海面部分

（1）谁向大家介绍西沙群岛的海面是怎样的？ 从这位小导游介绍中，我有一种身临其境的感觉，我看到了西沙群岛的海水是竟然是五光十色的？

（2）哪个小导游再向我介绍一下海水的颜色？

（3）大海应该是湛蓝的，然而西沙群岛一带的海水——五光十色、瑰丽无比。是不是颜色多就叫五光十色？引导学生把“五光十色”与“五颜六色”做比较。五光十色：海水色彩缤纷、鲜艳明亮。为什么会出现这么美丽的景象呢？能不能画出海水瑰丽无比的原因啊？让一个同学到黑板上画简笔画）（请同学们看着简笔画）（师引读）因为——（海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅），所以——（从海面看，色彩也就不同了）。现在，我们就亲眼看一看那里的海水。

（让学生到黑板上用简笔画画出海水五光十色的原因，一是给学生展示自己绘画才能的机会，二是师生共同完成板书，体现了学生是学习主体的理念。）

（4）[播放课件：海水颜色的录像]

（利用多媒体，使学生感受西沙群岛的海水五光十色、瑰丽无比，激发学生对西沙群岛的热爱之情。）

（5）看了录像，老师感到西沙群岛真是美丽啊！同学们，你感觉到西沙群岛的美丽了吗？谁再来读一读课文，读出西沙群岛的美丽。他读得怎样？（让学生评价）

同学们自己读课文，读出西沙群岛的美丽。

2、交流海底部分

多么神奇的海水啊！现在让我们换上潜水服，潜入这五光十色的海水中，到海底去探宝吧！

（1）哪位小导游领着我们去？

从这位小导游的解说词中我了解到海底有丰富的物产。（2）哪位小导游再来为我们介绍一下海底里有哪些物产？ 板贴图片：珊瑚、海参、大龙虾、鱼（3）指导读出每种海底物产的句子。

让学生用手势、动作演示出喜欢的生物的样子。

刚才同学们带领老师进入了西沙群岛的海底世界，现在让我们亲眼来看一看。[出示课件：珊瑚、海参、大龙虾图、鱼游动图] 学生欣赏。

（课件演示珊瑚的样子和海参的蠕动、大龙虾威武的形象，以及鱼种类多、数量多的特点，使学生真切体会到海底珊瑚和动物的美丽和富饶。）

师：西沙群岛的海底真是景色美丽、物产丰富啊！你感觉到西沙群岛的富饶了吗？让我们一起来朗读这一段，读出作者对西沙群岛的赞美之情。

（感情朗读，创设气氛，让学生感悟海底景色美丽、物产丰富。）

3、交流海滩部分

游览了海底世界，我们应该浮出水面来海滩上透透气了。海滩上有什么让你喜欢？哪位小导游来向大家介绍？

听了小导游的介绍，你了解到海滩上有些什么？（师板贴贝壳、海龟图片）。

你喜欢这些贝壳和海龟吗？谁能读出对他们的喜爱？指名朗读。（让学生充分合作探究，自主学习）

4、交流海岛

刚才我们游览了西沙群岛的海面、海底和海滩，下一步我们再到哪里去游览呢？ 哪位小导游给我们介绍一下？ 在海岛上我们又看到了什么？

（根据生回答板画：茂密的树林，鸟、鸟蛋）你喜欢那里吗？让我们一起来读出对它的喜爱之情。

（抓住重点词句，指导朗读。注重了读的指导，体现在朗读中理解和感悟。）

5、总结全文

刚才，老师和同学们一起游览了西沙群岛，[出示课件：回顾课文内容]

[我们从海面上，看到了（）的（）；潜入海底，发现了（），（），（），（）；来到海滩，目睹了（）和（）；走上海岛，感受到这里是（）。]

小导游们，我们就要从西沙群岛返回了，你想跟游客们说些什么？ 游览完了西沙群岛，用一句话跟小导游说出自己的感受。

（师生共同回顾所学，充分体会西沙群岛的风景优美和物产丰富，使西沙群岛根植于心，激发学生保卫海岛、建设海岛的思想意识