三年级语文下册 庐山的云雾3教案 苏教版

第一篇：三年级语文下册 庐山的云雾3教案 苏教版

庐山的云雾

第二课时

教学要求：

1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2.初步感受总分段式，重点学习第2、3自然段的写法

3.理解课文内容，感受庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。教学重难点：

体会遣词造句的优美，体会庐山云雾的奇幻，神秘。教学准备：

多媒体 课件 教学过程：

一、激趣导入。

孩子们，上节课我们通过读课文初步感受到了的庐山云雾之美，美得令人陶醉。这节课就让我们再次去领略那绮丽无比，瞬息万变的庐山云雾吧！请看（放课件）

（师介绍：庐山秀甲天下，尤以云雾最佳，一座座山峰，在那白茫茫的云海之上，露出了青翠的峰顶，宛如漂浮在大海中的岛屿。随着云雾的不断飘动，峰林的影子也不断地时隐时现，时淡时浓，形成一幅幅无限新奇的山水画卷。在这画卷中游览，似乎随手就能摸到飘来的云雾。漫步在这画卷中，常常会有一种腾云驾雾、飘飘欲仙的感觉。

师：孩子们，庐山的云雾美吗？

那就让我们带着这种美的感受齐读课题：庐山的云雾

二、品味文字，感受庐山云雾的美。

1.自由读读课文，去感受庐山云雾的美吧！

问：你知道作者具体描写了庐山云雾的什么特点吗？（举手示意）

生答：千姿百态 瞬息万变（板书）你是从课文哪个地方知道这个特点的？你真是个善于动脑的孩子。

2.孩子们，自由地读读课文的第二自然段，感受云雾的千姿百态。

3.孩子们看着大屏幕，谁来读读这段话。这位同学读得真不错，如果手中再有些动作和表情就 1

更好了。

4.你能加上自己的动作、表情读一读吗？（没关系，大方一点）其他的孩子在心里默读，也可以加上自己的动作、表情。（准备好了吗，开始）

5.做得真好！请坐。孩子们，让我们一齐来读读这个自然段，想象画面，并加上我们的动作。老师读第一句，你们读其它的句子。（准备好了吗，开始。配乐。）

6.美吗，孩子们？（美）请你勾画出你最喜欢的那一处云雾，美美地读一读。（开始。）找到了吗？（找到了）谁来读读你喜欢的那个地方的云雾，像什么？让我们大家一起分享分享。（随着学生的回答出示相应的画面。板书：绒帽，玉带，大海，天幕„„）逐句引导读出喜爱之情。（1）那些笼罩在山头的云雾，像是戴在山顶上的白色绒帽。

预设：是啊，我们虽从未去过庐山，却看见过白色绒帽，一个像字就把笼罩在山头的云雾真切的展现在了我们眼前。

（2）那些缠绕在半山的云雾，又像是系在山腰间的一条条玉带。

预设： 云雾在山腰又像一条条玉带，一条条是多少条？这么多的玉带把庐山打扮得漂漂亮的，真美！

（3）云雾弥漫山谷时，它像茫茫的大海。

预设：云雾弥漫山谷时，他像什么海？云雾大吗？谁来读读这句话，读出大的气势。（4）云雾遮挡山峰时，它又像巨大的天幕„„

预设： 庐山被天幕遮挡着，这无疑给庐山增添了？（几分神秘的色彩。）7.孩子们，喜欢这千姿百态的云雾吗？（喜欢）让我们读出对它们的喜爱之情。

8.孩子们，庐山的云雾（指板书）像绒帽，像玉带，像大海，像天幕，庐山的云雾真美。让我们再进入这美丽的画卷，试着背背二自然段。有信心吗？（有）不会背的没关系，你可以随时看看课文。准备好了吗？开始。（欣赏画面，背诵课文。）

9.孩子们真棒！在不知不觉中，你们已经把这一段背下来了。作者能把这美妙的庐山云雾写下来，咱们能不能把这神奇的云雾画下来呢？（能）多有信心的孩子！现在你就把你感受最深的那个地方的云雾画下来吧。（抽生黑板画后，你能给伙伴们介绍一下你的画吗？你是画的什么地方的云雾，像什么）。掌声欢送两位小伙伴，谢谢他们的画。

10.孩子们，庐山的云雾如果仅仅只是像绒帽，像玉带，像大海，像天幕，能够说庐山的云雾是千姿百态的吗？（不能）那么庐山的云雾还可能像什么？（生答。）多么会想象的孩子啊！所以作者在后面都用了（„„）

11.小结：孩子们，你们看，这个自然段的第一个句子写了庐山的云雾千姿百态，后面的句子都

在围绕第一句话具体地写出了云雾的各种姿态。让我们也来试着围绕一个句子写具体，好吗？（出示填空：动物园的动物真多呀！有，有，有，还有 „„）引导填空。孩子们已经学会了围绕一句话写具体了，真棒！

神奇的庐山云雾，我们称赞你!奇异的庐山云雾啊，你把我们带进了仙境！身临庐山,我们被她的美所深深折服。

1.庐山云雾千姿百态,庐山云雾婀娜多姿,庐山云雾还?(师指瞬息万变)给我个机会,让我读读第3自然段,好吗?注意听,看哪个孩子最会听,最善于发现问题.师漏读(刚刚 转眼间, 还没等你完全看清楚)你发现了什么? 老师不想要这些词语，你们同意吗？为什么? 你还学过哪些表示时间很短的词语？（一会儿 立刻 马上 一转眼 一瞬间 立即„„）

2.是啊，庐山的云雾变化极快，孩子们，自由读读这一个自然段，去感受那瞬息万变的庐山云雾吧！

3.你感受到你眼前的云雾由什么变成什么了？（随机板书）你来读读。

眼前的云雾，刚刚还是随风飘荡的一缕轻烟，转眼间就变成了？；明明是一匹四蹄生风的白马，还没等你完全看清楚，它又变成了？

这时的云雾由什么变成了什么（师相机板书，生说师写）这个变化的时间（极短）感受云雾瞬息的变化，读。

4.孩子们，这痤冰山马上又可能变成什么？还可能变成什么？ 同桌的伙伴讨论一下，你眼前的云雾又变成什么了？（抽生说，注意用上“刚刚”转眼间）你刚刚尝到的词语，马上就用上了。孩子们，掌声送给他！

5.孩子们，你们的热情让老师感受到了眼前云雾在不断地变化。让我们带着这种热情一起读读这个自然段，感受庐山云雾那神奇而又壮观的变化吧！

三、情感升华。

1.云山一体，云因山而多姿，山因云而神秘，庐山云雾真可谓胜似天上人间，,置身这美妙的云雾，孩子们，你还舍得离开吗？（舍不得）是啊，云遮雾罩的庐山云雾，真令人“流连忘返”:。

2.孩子们，一起读读第4自然段。让我们把这首诗送给庐山的云雾吧！千姿百态的庐山云雾，你是一幅美丽生动的水彩画 瞬息万变的庐山云雾，你是一只活泼跳荡的进行曲； 云遮雾罩的庐山云雾，你是一本情趣盎然的书；

四、拓展。

是啊，庐山太美了，其实在我们祖国，像庐山这么美的地方还有很多。孩子们，想不想去看看？（想）那赶快坐着飞机，戴上望远镜。让老师带你们飞上蓝到，去游览我 们祖国的大好河山吧！可以出发了吗？（放课件）

孩子们，这是秀甲天下的桂林山水；这是浓妆淡抹总相宜的杭州西湖；这是祖国的宝岛台湾。美吗？孩子们，此时你最想对我们的祖国说什么？你就大声地说出来吧！

第二篇：三年级语文《庐山的云雾》教案

《庐山的云雾》教学设计

关键词：庐山 五老峰 教学 云雾 字音 生字 设计 朗读 课文 教学设计

摘 要：《苏教：《庐山的云雾》教学设计》...;------？”划出文中的新词，查词典或者联系上下文理解这些词语。

2、检查自学情况： A、指名读生字卡片、词语卡片，及时正音。增添（zeng tian）姿态（zi tai）遮挡（zhe dang）B、指名分小节朗读...教学准备：投影、录音 教学时间：2课时

第一课时

教学目标：

学会生字词语，指导学生能正确、流利地朗读课文，整体感知课文内容，初步感受庐山云雾的奇丽。教学过程：

一、谈话导入：

1、出示照片：同学们，喜欢旅游吗？说到旅游，你们不能不去一个地方：庐山。自古以来，就有“泰山雄，华山险，庐山秀，黄山奇”的说法，庐山在我国江西九江市南，峰奇山秀，四季风景如画。有同学去过或者在电视杂志上看过有关庐山的介绍了吗？那就简单讲讲庐山最有名的景点或者景致。

结合谈话看照片（例如庐山瀑布、五老峰）

2、其实，庐山最神奇的景致要算云雾了，今天我们就让我们在文字创造的美妙意境中去游一游。

板书：庐山的云雾

二、初读课文，学习生字词语，指导正确朗读课文。

1、自学课文，要求：

A、读准生字音，将课文读正确。

B、用“------？”划出文中的新词，查词典或者联系上下文理解这些词语。

2、检查自学情况：

A、指名读生字卡片、词语卡片，及时正音。增添（zeng tian）姿态（zi tai）遮挡（zhe dang）B、指名分小节朗读课文，随机纠正字音，结合理解词语。第一节：

这小节有好几个成语，你通过自学，懂得了哪个成语的意思？ 变幻无常：变化没有一定的规律，形容云雾变化多、姿态万千。飘飘欲仙：看到美丽的云雾内心很舒服，象成仙一般。

腾云驾雾：原来指仙人能借助云雾飞行，这里指看到美丽的云雾，心里很舒畅。第二节：

绒帽（rong）缠绕（chan rao）系ji系鞋带 xi关系

这小节中，你有不理解的词语吗？请同学来帮帮忙。弥漫：（雾气）布满、充满。缠绕：环绕。

千姿百态：姿态万千，各种各样。第三小节：

这小节也有好几个成语，你理解了吗？让同学也来享受你学习的成果。瞬息万变：形容变化极快。一泻千里：形容江河水流迅速。四蹄生风：形容马跑得非常迅速。第四小节：

云遮雾照的庐山，真令人流连忘返。你能用自己的话说说这句话的意思吗？理解“云遮雾罩”、“流连忘返”。

三、同桌互读，把课文读流利。默读，理清文章脉络。

几遍读下来，庐山云雾给你留下什么样的印象？

课文用四个小节来介绍庐山的云雾，每小结分别写了什么？

1、总学了庐山云雾的多和美。

2、庐山云雾千姿百态。

3、庐山云雾瞬息万变。

4、人们对庐山的云雾流连忘返。

四、作业：

1、抄写词语三遍。

2、摘抄文中的成语，并解释。

3、朗读课文。

第二课时

教学目标：

精读课文，通过朗读、想象情景、抓重点词语等学习方法体味庐山云雾的奇丽，走进庐山云雾奇妙的意境。[小精灵儿童网站] 教学过程：

一、复习导入：

上节课我们初读了课文《庐山的云雾》，庐山的云雾给你留下了怎样的印象？ 想细细品味庐山云雾奇丽的美吗？今天这节课我们继续读课文。

二、精读课文第一节：

1、指名读课文第一小节，说说： 你读懂了什么？

2、庐山有高山，有幽谷，有瀑布，有溪流，有云雾，景色十分秀丽，那么在这众多美妙的景色中，作者最喜欢的是云雾，你特别从哪个词语读出来的？（尤其）（神秘美）

3、确实，庐山的云雾神奇美丽，你看，引读（在山上游览——，漫步山道，——————）此时，你会感觉自己就象————？

4、那么奇丽的云雾想想细细去欣赏？

三、精读第二小节：

1、自由读第二小节，想一想：这小节是围绕哪句话写的，用“————”画出来。

2、庐山的云雾千姿百态，你从哪些句子具体读出来的？我们来交流一下好吗？ 山头的云雾（象白色绒帽）半山的云雾（象一条条玉带）山谷的云雾（象茫茫的大海）遮挡山峰的云雾（象巨大的天幕）

3、你觉得这千姿百态的云雾怎么样？（美奇丽神奇美不胜收……）作者是用什么方法把千姿百态的云雾写得如此形象美丽的呢？（比喻）说说你最喜欢的一小句好在哪里。

4、你能不能仿照作者的方法也来用美妙的文字形容一下各种姿态的云雾？

5、你喜欢这千姿百态的云雾吗？让我们读出对它们的喜爱之情。

6、总结学习这一小节的方法：读——划——品——读

四、精读课文第三小节：

1、运用刚才第二小节的学习方法自学第三小节。

2、指名说这一小节的中心句。理解“瞬息万变”。

3、庐山的云雾瞬息万变，是怎样的情景呢？你怎么读吃来的？ 眼前的——刚刚还是——转眼间 明明是——还没等你——又变成

改用“一会儿……一会儿……一会儿”说这句话，比比哪句好，体会云变化之迅捷之多。这“一缕轻烟”“九天银河”“白马”“冰山”是真的吗？对，是作者看到云的想象，你能象作者一样展开丰富的想象，仿照他的写法也来写写云雾的瞬息万变吗？

4、这么奇异的景致，我们应该读出自己的惊叹。（有感情地朗读、背诵这一小节。）

五、到这里，老师忍不住要和作者一样感叹：云遮雾罩的庐山，真令人流连忘返！你想说什么？

六、作业：

1、练习册。

2、朗读背诵课文。

3、仿照文中二、三小节的结构写法，写一处景物。板书设计

山头绒帽

千态姿态 半山象玉带

庐山的云雾

山谷大海 奇丽

瞬息万变

眼前……刚刚……

转眼间……

第三篇：三年级下语文教案-庐山的云雾3苏教版

教材分析：

《庐山的云雾》这篇课文以优美明快的的语言，运用比喻联想等手法，描绘了庐山云雾千姿百态，奇丽多变的景象，字里行间流露出作者对庐山、对祖国山河深深的热爱之情。全文层次分明，第一自然段总写出了变幻无常的云雾给庐山增添了几分神秘的色彩；第二、三自然段采用了“总——分”的构段方式，具体写出了庐山云雾的千姿百态和瞬息万变的特点。第四自然段写人们对云遮雾绕的庐山的喜爱与留恋之情。本课的教学重点是感受庐山云雾的特点。难点是体会作者是怎样具体描写这些特点的。三年级学生已经基本掌握联系上下文、联系生活实际理解词句意思的方法。但对于掌握如何抓住景物特点进行生动形象地描写还有一定难度。因此，本节课我重点引导学生在读中理解语言文字的含义，在读中感悟文章语言富于变化的特点和句与句之间的联系，在读中想象课文所描绘的意境，在读中内化语言，积累背诵。教学目标：

1．继续学习“总分”结构的段落，初步领悟“描写”这种写作手法，并能模仿课文的写法写一段话。

2．感悟庐山云雾的奇幻魅力，激发学生热爱祖国山河的思想感情。3．能正确，流利有感情地朗读课文。教学重、难点 ：

学习课文的二、三自然段，感受庐山云雾的千姿百态和瞬息万变。教学过程：

一、导入，齐读课题。

1、谁来说说这篇课文主要写什么内容？（指名说）

2、创设情境：现在，就让我们一起走进庐山，欣赏那里的云雾。请大家闭上眼睛，张开想象的翅膀，飞往庐山。此时，漫步于山道上，你眼前飘过的是云雾，脚下踩着的是云雾。同学们，你们身边流淌的是什么？伸手摸一摸，你们摸到的是什么？同学们，你们现在仿佛已经来到哪儿了？现在，我们大家都来到了庐山！

二、精读课文。学习第二自然段：

1、初读，了解大意。

师：请同学们睁开明亮的大眼睛，读读课文的第二自然段，说说你在庐山都看到了什么？ 自由读，指名说。

小结：明白了，你们看到了不同姿态的云雾。

2、再读，在头脑中构建四种云雾的图画。

师：会读书的孩子，还会把书上的文字变成脑海中的画面。咱们来试着读读第二自然段，这次要边读边想象，看看你的脑海中出现了怎样的画。明白了吗？自由读。

自由读，想象。

孩子们，眼前出现画了没有？出现了几幅？第一幅画是的什么？第二幅呢？第三幅呢？那第四幅呢？

3、绘画，评画。

师：我们一起合作，把这四幅画画下来好吗？要画云雾得先画什么？有了山的衬托，云雾才显得更加洁白！

师绘画。第一座山上云雾谁来画？第二座呢？第三座呢？第四座呢？其它的小朋友，咱们有更重要的任务，请你们对照课文，看他们画得怎么样，待会儿，陈老师要请大家来评画。

（评画时，老师主要引导学生从位置和姿态这两个方面进行评价）

评第一幅，他读准了哪些词？什么样的云雾像绒帽？理解“笼罩”，（教师手势各种错误动作）指名说（借助动作进行理解）；正因为这样笼罩着，所以比作白色的绒帽。

评第二幅，这个小朋友他读懂了哪些词？“缠绕”（借助动作进行理解）“一条条”；

评第三幅，他读懂了哪些词？

评第四幅，他读懂了哪些词？什么叫“天幕”？从哪儿垂下来？上接着（），下连着（），把（）都遮住了。

师小结：孩子们，我们把书上的文字变成了一幅幅画，在这个过程中，我们也理解了文中词语的意思。你们真会读书，真了不起！

4、指导朗读。

师：会读书的孩子呀，还能通过自己的朗读让这不同姿态的云雾呈现在大家面前。笼罩的，缠绕的，还有弥漫的，遮挡的。我们试试，我们再来读一读，通过你们的读，让我们感受到这画一幅有一幅的姿态，一幅有一幅的韵味，好吗？

齐读。（边读打断边指导）指导：知道什么是缠绕吗？你就是一座山，怎样缠绕呢？云雾缠绕在半山腰上，为什么不比作皮带、腰带而比作玉带呢？（轻、白）你再来读一读。是啊，青山葱翠，云雾洁白而温润，有着白玉般的光泽。作者看到这样的云雾是怎样的一种心情？让我们带着欣赏、喜欢的语气再来读这一句。

见过大海吗？给你怎样的感觉？书上也有一个词表达了“一望无际”的意思，是哪个词？（茫茫）我们就来看看这茫茫的云海（出示“云海图”），像海一样广阔，怎样读这一句呢，我们再来读这一句，感受云海的茫茫。

5、理解本段的写作方法。

师：我们来对照图画，再来感受一下四种不同姿态的云雾：那些笼罩在山头的云雾，就像是（）；那些缠绕在半山的云雾，又像是（）。云雾弥漫山谷，它是（）；云雾遮挡山峰，它又是（）。

庐山的云雾是不是只有这四种姿态呢？从哪儿可以知道？（千姿百态）

跟老师一起写“千姿百态”，“姿”的横长一点，“态”的撇捺要舒展。

这个词是说有一千种、一百种姿态吗？而是表示什么意思呢？在许多成语中，千百都不表示具体的数字，而是表示很多的意思。

还有哪些姿态呢？

师画两峰之间的云雾。这是什么位置，什么姿态的云雾？指名说。有没有不同的比喻。（天桥、丝带、彩虹桥、）

师画山脚下的一团云雾。指名说。（小河、牛奶河；堆积在山脚的云雾像白色柔软的棉被；盘绕在山脚的云雾，像毛绒绒的大靴子。）

小结：不同的云雾，站在不同的位置，它的样子（），不同的人看，它的样子（），这就叫（千姿百态）。这么多种样子，用上书上的一句话就能概括，是哪一句？齐读这一句。这一句概括了整个自然段的内容，咱们把它叫做（），拿起手中的笔，把它画下来。读书的时候，咱们要特别关注这样的句子，它能更快，它能让我们更快，更准确地把握自然段的意思。

第三自然段。

1、找中心句。师：这静态的云雾已经让我心动，倘若有微风吹来，庐山的云雾便或聚或散、或浓或淡，更加神秘莫测。请同学们读读课文第三自然段，看看这一段是围绕哪一句来写的？ 自读，指名说。刚刚学完就能运用，真了不起！板书：瞬息万变。

谁知道这个词语的意思？是说云雾变化得（），变化得（）。对，又多又快。

2、再默读这一段，你从哪些词语感受到庐山的云雾变化得快。

指名说。

我们怎么读这几个词，让我们感受到庐山的云雾变化真是迅速呀！自己自己试试练读这几个词。指名读。

3、庐山的云雾不仅变得快，而且变得（多），书上写了几种变化？

指名说。

在他说的话中，有四个“一”。请同学们把这四个词画下来。你们发现了吗？这四个一的意思一样不一样？哪一个和其它的不一样？（一泻千里）其它几个表示什么？读的时候，眼前出现的是一个东西。

什么是“一泻千里”？你们还见过这样的景象吗？（洪水、江水等）一泻千里让我们感受到水流怎么样？（快、猛、远）

同学们把自己的感受带进去读读这个词。指名读（十里、百里），齐读。

怎样通过朗读，让我们感受到：“眼前的云雾，刚刚还是随风飘荡的一缕轻烟，转眼间就变成了一泻千里的九天银河。”自己练练。指名读。女生男生分角色读。

为什么不把云雾比作洪水而比作九天银河呢？指名说。它使我联想到诗句：（飞流„„，疑是„„），好美啊！咱们再来读读这种变化。

朗读就是这样，不仅自己的眼前要出景，而且要让别人也仿佛看到这这样的景象。我们用这样的方法再来读读第二种变化。指名读。

重读“冰山”让我们感受到了它的巨大，老师还可以这样读“„冰„山„”，这样，就让我们感受到冰山就越来越远了，这读书呀，就要读出自己的感受。齐读。

4、看录像，跟读课文。

第四自然段：

1、体会感情。

师：孩子们，你们现在在哪？我们现在都在（）。可惜，我们就要这样和庐山说再见了，想走吗？愿意走吗？文中有一个词也表达了这种感受，是哪个词呢？（流连忘返）让我们带着这种感受把这一段齐读一遍。再读。读出依依不舍。

2、理解内容。

是什么让我们流连忘返？（庐山、云雾），庐山和这云雾到底是什么关系？为什么说庐山让人流连忘返？

指点小结：有了这庐山的衬托，庐山的云雾才显得这样千姿百态；有了这云雾的缭绕，庐山才更显得神秘莫测。庐山和云雾构成了一幅绝美的生动、灵动、美丽画面，就让这幅美景静静地流淌在我们心间。千姿百态 瞬息万变

第四篇：三年级语文下册 庐山的云雾1教案 苏教版范文

庐山的云雾

【教学目标】 知识目标

（1）认识课文后的12个生字及8个二类字，理解由生字组成的部分词语，学习“秀”，“幻”“增”，“添”这四个生字。能力目标

（2）认识总分段结构，感情朗读第1小节，背诵第1小节。情感态度价值观

（3）正确较流利地朗读课文，初步了解课文的基本内容，激发学生对祖国山河的热爱之情。【教学重点与难点】

感情朗读第一小节，背诵第一小节，学会课文后的生字词，理解部分的词语。体会遗词造句的优美，体会庐山云雾的奇幻，神秘。【教学准备】 录相、录音、词卡 【教学过程】

一、揭题

你们听说过庐山吗？它是我国著名的旅游胜地，地处江西九江市，有避暑山庄之美称，说起庐山，不由得使我想起唐代诗人李白的一首诗《望庐山瀑布》（师背）知道它赞美什么？其实，庐山最有特色的是它的云雾，庐山的去雾有什么特点呢？今天我们一起学习第七课，板书：庐山的去雾（读题）

二、初步感知课文内容，感受庐山的风景、激情

[播放录相][导语]你们看，这就是庐山！[放课文录音]学生边看过听。结束提问：庐山给你留下了什么印象？[学生自由发言]

三、预习课文

要求：（1）读准课文后生字字音以及由生字组成的词语。（2）把课文读正确，通顺。

四、检查预习情况：（1）检查生字词情况

A．通过预习，你学到了哪些新的字词？（生答师出示）B．你利用什么方法，理解了哪些词语？

（2）检查朗读情况

四小节由四个同学朗读。要求：其余同学认真听，注意有没有添字、漏字、读破句，并作记号。（3）学生齐读课文：思考：读了课文，你知道了什么？（4）读后提问，并相应板书：景色秀丽千姿百态瞬息万变

五、学习课文第一小节

过渡语：庐山的景色是这样的美丽，我们如何把看到的描写出来呢？我们试说第一处风景。出示风景一（1）你看到了什么？

（2）教师简单的描述一下，提问：如果不看图只听老师的描述，你觉得庐山的风景美吗？（3）默读课文第一小节，学习课文是如何描述的

要求：划出文章的中心句，想想第一句与后几句是什么关系？ 检查默读情况：

A．这一小节是围绕哪一句话写的？是什么关系？

B．课文中哪些词儿你不理解？（生提出问题，集体解答）

C．图文对照，哪几句话描写了图上的景物，找出来，读读，你们喜欢这风景吗？请一同学试读出喜欢的语气。

D．指导朗读。（方法：生读，生评，不当处师范读，听录音读。培养语感）

庐山内“山谷、高峰、瀑布、溪流、云雾”构成了一幅美丽的图画。（师范读，让生感受语气的变化）E．你印象最深的是什么？（那么多的雾，我们在山上漫步会有什么样的感觉呢？找出描写自己游玩时感觉的句子读读。

师引读，庐山的云雾那么多，在山上游„„

提问：你真的能摸到云雾吗？从哪个词儿中可以看出？ 从哪个词儿中可以看出雾多？ 师引背：漫步山道„„

D．句式比较：漫步山道，感觉真是舒服极了。漫步山道，常常会有一种腾云驾雾，飘飘欲仙的感觉。提问：哪句句式好？为什么？ 描写出的是一种什么样的感受？

E．播放腾云驾雾片断。体会飘飘欲仙的感觉。

F．实时指导朗读，读出飘飘欲仙之感。方法：看录相、听录音、找感觉，学一学。G．试背：方法：引读、引背、试背相结合。

H．请一同学用优美动听的语言把我们今天学的内容介绍给在座的每一个同学听听。

六、复习小结

今天我们学习了第七课庐山的云雾，了解到庐山景色秀丽、云雾千姿百态、瞬息万变。通过自己的努力，我们还学到了几个新的词语。（出示词语朗读）

七、作业： 1．描红

2．田字格出示：秀、增、幻、添，四字观察其在田字格中的间架结构。并抄写。

第五篇：苏教版三年级语文下册《庐山的云雾》教案2

庐山的云雾

教学目标：

⒈正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

⒉学会本课生字表中的10个生字，两条绿线内的8个只读不写。根据相应的文本环境词语的意思。会用“流连忘返“造句。

⒊通过文本的阅读认识庐山云雾的千姿百态、瞬息万变的特点，激发对祖国大好河山的热爱以及对大自然风光的赞美之情。

教学重难点：

通过文本的阅读认识到庐山云雾的千姿百态、瞬息万变的特点，激发对祖国大好河山的热爱以及对大自然风光的赞美之情。

教学时间：两课时

第一课时（总第7课时）

课时目标：

⒈学会本课生字，理解生字组成的词语。⒉初步感知课文内容。教学过程：

一、导入新课，激发兴趣

⒈谈话导入：同学们，喜欢旅游吗？说到旅游，老师要给大家推荐一个不能不去的地方：庐山。（板书）你们听说过庐山没有?有人去过吗?（学生介绍）自古以来，就有“泰山雄，华山险，庐山秀，黄山奇”的说法。庐山是我国著名的旅游胜地，地处江西九江市，有避暑山庄之美称，说起庐山，我们会想起唐代诗人李白的一首诗《望庐山瀑布》（生背）知道它赞美什么？其实，庐山最有特色的是它的云雾。

⒉完成课题：3 庐山的云雾读这个题目，你看课文会重点写什么?（读题）⒊庐山的云雾吸引了无数中外游客，令每一位到过那里的人都流连忘返。庐山的云雾到底奇妙在何处呢？

二、自读课文，了解大意 ⒈提出自学要求：

⑴读准生字字音，将课文读正确，读流利。⑵标出小节，划出步理解的词语，借助工具书或联系上下文尝试理解。⑶思考：在作者的笔下，庐山的云雾是什么样子的？ ⒉检查学生自学情况：

⑴分节指名朗读课文，相机正音正句。⑵质疑并理解词语：

腾云驾雾、飘飘欲仙：想到了谁？表演一下。

千姿百态：（联系上下文）后面的话就是解释千姿百态的。

瞬息万变： “瞬”就是眨眼，“息”就是喘气。一眨眼、一喘气的工夫就是“万变”。

幽谷：(师板画山峰之间的山谷，指画)这就叫山谷。“幽”不好解释，山峰之间，光线暗不暗?山谷深不深？ 你说大山之中，静不静?大概这就是“幽”的意思。这些 词语要真正理解，还要多读书，随着年龄的增长，见识的 增多，才会真正理解。

⑶说说每段主要讲了什么。

（这篇课文共四个自然段。第一自然段总写了庐山的云雾多和美，第二自然段和第三自然段分别写了庐山云雾的特点，最后一个自然段写人们对庐山的云雾流连忘返。）

三、再读课文，说说作者笔下的庐山云雾的特点。（一是千姿百态，二是瞬息万变）

四、教学生字词 ⒈熟读生字。⒉自主识记。⒊交流方法。⒋重点字强调：

幻（幼）、瀑（字形分解）、系（第一笔是“撇”）、罩（四字头要变形）⒌教师范写指导，学生描红、临写。

五、作业

⒈正确、流利地朗读课文。⒉在习字册上描红、抄写生字

第二课时（总第8课时）

课时目标：

⒈有感情地朗读课文，背诵课文。

⒉初步认识总分段式，重点学习第2、3自然段的写法，并仿段写话。⒊激发对祖国大好河山的热爱。教学过程：

一、检查复习⒈听写生字词。⒉把句子补充完整。

庐山的云雾。

千姿百态、瞬息万变、千变万化、飘飘悠悠、千奇百怪、浓浓的、茫茫的、„„ ⒊让我们再次走进文本，欣赏庐山云雾的美妙。

二、品读第二自然段

⒈指名读第二自然段，思考：这个地方的云雾有什么特点？（用“____”在文中划出一个能概括其特点的词。）

⒉理解“千姿百态”，你用什么方法来理解的？（找近义词、查词典、联系课文）

⒊庐山的云雾有哪些姿态呢？

（山头的云雾像帽子，山腰的像玉带，弥漫山谷的像茫茫的大海，遮挡山峰的像巨大的天幕。）

⒋请你再默默地读读这些语句，在这些语句中，你最喜欢哪一句呢？想想，为什么你这样喜欢它？（这些句子都用了打比方的方法，给人以生动形象的感觉。这样动人的语句，都快把大家的心都带到庐山去了！）

⒌可是老师有个地方不明白了，同样是云雾，作者为什么一会儿把它比作帽子，一会儿比作玉带，一会儿是大海，一会儿又成了天幕了呢？（作者根据云雾所处的不同位置展开了想象）

⒍大家快看：（投影）

这调皮的云雾，这里，那里，都有他们的身影，你觉得它们像什么呀？（说话练习）

⒎同学们真会思考！云雾这么多的样子，难怪作者要用千姿百态来形容它了！你想把这么美妙的语句读好吗？练读。

⒏个别读，齐读。

⒐听了你的朗读，老师仿佛看到了这些千姿百态的云雾，老师也想来读一读了。请同学们轻轻地闭上眼睛想象，你仿佛看到了怎样的云雾，待会儿老师请你把你看到的情景画下来！（师配乐范读，学生闭眼想象）

真美啊，真是各有各的美景！你们能尝试着根据这些画的图将这个自然段背一背吗？（练背第二段）

三、品读第三自然段

⒈除了千姿百态，庐山的云雾还给怎样的感觉呢？指名读。

⒉通过阅读，你好像真的去庐山走了一回，感受到了庐山云雾的另一个风貌——瞬息万变（板书）。

⒊（出示第三自然段）

你从这个词语觉得了庐山的云雾怎样？（变化得非常快！）除了瞬息万变，你还从哪些词语或是语句中感受到了庐山云雾的变化之快呢？（课件相应有表示：刚刚，转眼间，还没等你完全看清楚）谁能将这些词语读好的？读好了词语，你能试着将这段文字读好吗？赶紧先自己试试看！（生练读）谁想来读？（2-3个同学）我们一起来！

⒋雾变化得是这样的快，你能想象一下，它还会变成什么样子吗？ 你可以先和身边的小伙伴交流一下你的想法，老师也想和更多的小朋友交流一下呢！

⒌学生交流，评价，鼓励。

⒍庐山的云雾，千姿百态，瞬息万变，给秀丽的庐山增添了几分神秘的色彩，同学们，刚才的学习让我们着实领略了庐山云雾的多姿与多变，它简直就是一位高明的魔术大师，为景色秀丽的庐山增添了神秘的感觉。此时你的感受或想法呢？（交流）

你们还愿意离开吗？是啊，真舍不得离去，真令人—— “流连忘返” 请看：（出示第四自然段）来到这里，都会想发出这样的感慨的（读好这句话。

四、赏读课文

⒈庐山的云雾千姿百态，瞬息万变，所以吸引了许多的游客，我们一起来用动听的声音向大家介绍神秘的云雾吧！

⒉配乐朗读全文。

⒊练背全文。（提示篇章结构：总—分—总）

五、拓展延伸

庐山的景色十分秀丽，来到这里的人，都会被这美景所吸引，所以很多诗人来到此地，留下许多优秀的诗篇。课后搜集赞美庐山的诗读一读，背一背。

六、作业

课文的第二、三自然段都用了总分的写法。第一句是中心句，其它几句都是围绕中心句层层展开，具体地描写这个特点。用总分的写法写一处景物。

板书设计：庐山的云雾

千姿百态

瞬息万变

相关资料：诗画庐山

庐山之美在于它的云雾、飞瀑和绝壁。北临长江水，东倚鄱阳湖，一山独峙，群峰峥嵘。山中常年云雾缭绕，缥缈虚无，薄似轻纱，动如瀑布。“瀑布云”、“云海”为其特色，锦绣谷、石门涧、龙首崖均有山峰峡谷之秀美，同时也是赏雾的绝佳地点，特别是在冬季，漫山白雪和晶莹剔透的雾淞相拥舞蹈，竟让人分不清哪里是山，哪里是树。

“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”这首千古流传、经久不衰的诗句，是李白在感叹秀峰黄崖瀑布的壮观与神奇。“庐山之美在山南，山南之美在于秀峰”。到过庐山的人无不想去看李白笔下的“银河”，去亲身感受在山脚下仰望瀑布飞流直下的美景。庐山第一奇观三叠泉更是白水飞瀑出于峻岭绝壁，经山川石阶折成三叠，坠入深潭，落差百余米。

庐山东门进山可见高耸峻峭的5座山峰，峰峦叠嶂，有种“只有天在上，更无与山齐”的压迫感，这就是五老峰，其中三峰最险，四峰最高，五峰最远。站在四峰向北望，进山时所见边连绵起伏的山峦一下子变成一座笔直的绿色屋脊，正应了宋代诗人苏东坡的名句：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”五老峰道路修于峰顶五座山峦之间，看似路途迢迢，却较容易攀登，完全不似秀峰，明明近在咫尺，却遥不可及。

有关庐山的诗：

毛泽东《七律•登庐山》 一九五九年七月一日 一山飞峙大江边，跃上葱笼四百旋。冷眼向阳看世界，热风吹雨洒江天。云横九派浮黄鹤，浪下三吴起白烟。陶令不知何处去，桃花源里可耕田。

李白《望庐山瀑布》

日照香炉生紫烟, 遥望瀑布挂前川。飞流直下三千尺, 疑是银河落九天。

徐凝《庐 山 瀑 布 》

瀑布瀑布千丈直，雷奔入海不息。今古长如白练飞，一条界破青山色。

庐山独夜

题西林壁

望庐山五老峰

唐 元稹

寒空五老雪，斜月九江云。

钟声知何处，苍苍树里闻。

宋 苏轼

横看成岭侧成峰，远近高低各不同。

不识庐山真面目，只缘身在此山中。

唐 李白 庐山东南五老峰，青天削出金芙蓉。九江秀色可揽结，吾将此地巢云松。