语文《庐山的云雾》教案

第一篇：语文《庐山的云雾》教案

语文《庐山的云雾》教案

一、教学目标：

1、学会本课生字，理解生字组成的词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、初步认识总分段式，重点学习第2、3自然段的写法。

4、理解课文内容，感受庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。

三、教学重点：引导学生识字写字，积累词语，朗读和理解课文内容，感受庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。

四、教学难点：发现和体会重点句的意思及其与课文之间的内在关系，仿写景物。

四、教学准备：多媒体课件、词语卡片。

五、教学课时：2课时

六、教学过程： 第一课时

（一）、激发兴趣，导入新课。

1、同学们你们喜欢旅游吗？那你们都去过哪些地方呢？今天这节课，就让我们跟随作者去庐山旅游吧！板书“庐山”。

2、庐山位于我国江西省九江市南，景色非常秀丽，有“匡庐奇秀甲天下”之称。它有奇特的山峰，有幽静的山谷，有名扬天下的瀑布，那变幻无常的云雾更给庐山增添了几份神秘的色彩。庐山的云雾是那么奇幻美丽，让我们一起去欣赏一下吧。多媒体依次展示庐山山峰、山谷、瀑布、云雾的图片。板书“的云雾”。

（二）、理解词语，整体感知。

1、自读课文。提出自学要求：读准生字字音，将课文读正确，读流利，结合语境及生活经验理解部分词语。并思考课文有几个自然段？每个自然段写的是什么？

2、自读结束，同位互相讨论不理解的生字词和第二个问题：每段写了什么？

3、检查学生自学情况。出示词语卡片，检查字音是否读准。指名逐段朗读课文，每读完一段及时正音、随文识字，并说说这段主要讲了什么。

4、齐读课文。请学生说说课文描写了庐山云雾的哪些特点？（这篇课文主要写了庐山云雾的两方面的特点：一是千姿百态，二是瞬息万变）

（三）、配乐朗读，体会感情。

1、教师配乐示范朗读。

2、指名学生配乐追段朗读。

3、配乐师生齐读。

（四）、教学生字词，加深巩固。

1、突出下列字形的书写指导：幻、添

2、指导学生查词典理解重点的词语： 腾云驾雾、云遮雾罩、一泻千里、四蹄生风、变幻无常、千姿百态、瞬息万变、流连忘返

（五）、作业设计。

1、正确、流利地朗读课文。2．在习字册上描红、抄写生字

（六）、板书设计。

庐山的云雾

千姿百态

流连忘返

瞬息万变

第二课时

（一）、复习导入，加强记忆。

1、上节课我们初步浏览了庐山，也了解到了《庐山的云雾》，庐山的云雾给你留下了怎样的印象？

2、想细细品味庐山云雾奇丽的美吗？今天这节课我们继续到庐山旅游，欣赏庐山的云雾。板书“庐山的云雾”。

（二）、欣赏视频，深入了解。

1、多媒体播放庐山云雾的视频。

2、同学们再想想：庐山的云雾这时又给你留下了怎样的印象？（变幻无常，形态各异，多，薄，像大海等）

3、那么在作者的眼中又是什么样的呢？现在让我们一起走进课文。

（三）、精读感悟，体会感情。（1）、引导学习课文第一段：

1、学生自由读课文后说说：你读懂了什么？

2、在庐山众多秀丽的景色中，作者最喜欢什么？你是从哪里体会到的？

3、庐山的云雾给作者一种什么样的感受？

4、学生看图片想象漫步山道，腾云驾雾，飘飘悠悠的感觉。教师读相关语句。

（2）、引导学习第二自然段：

1、默读第二自然段，想一想：这小节是围绕哪句话写的，用横线画出来。

2、庐山的云雾千姿百态，你从哪些句子具体读出来的？

3、这些句子是来具体说明庐山云雾千姿百态的特点，这种写作手法就叫：总——分。

4、作者是用什么方法把千姿百态的云雾写得如此形象美丽的呢？（比喻）像是„„又像是„„

像„„又像„„

5、你能不能仿照作者的方法也来用美妙的文字形容一下各种姿态的云雾？

6、你喜欢这千姿百态的云雾吗？让我们读出对它们的喜爱之情。

（3）、引导学习课文第三自然段：

1、现在我们就用学习第二自然段的方法自主学习第三自然段。边读想想这段讲了什么？围绕哪句话写的？

2、指名说这一自然段的中心句。

3、庐山的云雾瞬息万变，是怎样的情景呢？你是从哪些词语或句子中看出来的？

改用“一会儿„„一会儿„„一会儿”说这句话，比比哪句好，体会云变化之迅捷之多。

这“一缕轻烟”“九天银河”“白马”“冰山”是真的吗？（作者的想象）

4、这么奇异的景致，我们应该读出自己的惊叹。

5、有感情地朗读这一自然段。

6、到这里，老师忍不住要和作者一样感叹：云遮雾罩的庐山，真令人流连忘返！流连忘返是什么意思呢？你想说些什么呢？

（4）、情感升华：

作者用文字表达了对庐山云雾的喜爱和赞美之情。老师也很喜欢庐山的云雾，也向往庐山。现在就让我们用喜爱、向往的心情来美美地读一遍课文。教师读一自然段，学生读二三自然段，最后一自然段师生齐读。

（四）、课堂小结，梳理课文。

同学们，今天我们学习了庐山的云雾，认识了云雾的特点，现在让我们回想一下作者是怎样来描写的。

（五）、总结全文，拓展训练。

作者把云雾写得这么形象，这么具体，不仅应用了总分、概具、比喻、想象等写作手法，更 2 多的是作者的细心观察。同学们，我们生活中也有云雾，你观察过吗？请你用我们今天学习的写作方法，写一段或几段家乡云雾的文章。

（六）、作业设计。

仿照课文2、3自然段的写法，围绕中心句写一段话。可以是景物，也可以是事物。例句： 公园里的花美极了；冬天真冷啊；图书馆里的书真多啊！

（七）、板书设计

总

变幻无常

庐山的云雾

分

千姿百态

瞬息万变

总——分

总

流连忘返

第二篇：语文《庐山的云雾》教案

语文《庐山的云雾》教案

一、教学目标：

1、学会本课生字，理解生字组成的词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、初步认识总分段式，重点学习第2、3自然段的写法。

4、理解课文内容，感受庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。

三、教学重点：引导学生识字写字，积累词语，朗读和理解课文内容，感受庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。

四、教学难点：发现和体会重点句的意思及其与课文之间的内在关系，仿写景物。

四、教学准备：多媒体课件、词语卡片。

五、教学课时：2课时

六、教学过程： 第二课时

（一）、复习引入。

1、上节课我们初步浏览了庐山，了解到了《庐山的云雾》，庐山的云雾给你留下了怎样的印象？

2、想细细品味庐山云雾奇丽的美吗？今天这节课我们继续到庐山旅游，欣赏庐山的云雾。板书“庐山的云雾”。

（二）、看视频，加深印象。

1、多媒体播放庐山云雾的视频。

2、同学们再想想：庐山的云雾这时又给你留下了怎样的印象？（变幻无常，形态各异，多，薄，像大海等）

3、那么在作者的眼中又是什么样的呢？现在让我们一起走进课文。

（三）、仔细阅读，深刻体会。（1）、引导学习课文第一段：

1、学生自由读课文后说说：你读懂了什么？

2、在庐山众多秀丽的景色中，作者最喜欢什么？你是从哪里体会到的？

3、庐山的云雾给作者一种什么样的感受？

4、学生看图片想象漫步山道，腾云驾雾，飘飘悠悠的感觉。教师读相关语句。

（2）、引导学习第二自然段：

1、默读第二自然段，想一想：这小节是围绕哪句话写的，用横线画出来。

2、庐山的云雾千姿百态，你从哪些句子具体读出来的？

3、这些句子是来具体说明庐山云雾千姿百态的特点，这种写作手法就叫：总——分。

4、作者是用什么方法把千姿百态的云雾写得如此形象美丽的呢？（比喻）像是……又像是……

像……又像……

5、你能不能仿照作者的方法也来用美妙的文字形容一下各种姿态的云雾？

6、你喜欢这千姿百态的云雾吗？让我们读出对它们的喜爱之情。

（3）、引导学习课文第三自然段：

1、现在我们就用学习第二自然段的方法自主学习第三自然段。边读想想这段讲了什么？围绕哪句话写的？

2、指名说这一自然段的中心句。

3、庐山的云雾瞬息万变，是怎样的情景呢？你是从哪些词语或句子中看出来的？

改用“一会儿……一会儿……一会儿”说这句话，比比哪句好，体会云变化之迅捷之多。

这“一缕轻烟”“九天银河”“白马”“冰山”是真的吗？（作者的想象）

4、这么奇异的景致，我们应该读出自己的惊叹。

5、有感情地朗读这一自然段。

6、到这里，老师忍不住要和作者一样感叹：云遮雾罩的庐山，真令人流连忘返！流连忘返是什么意思呢？你想说些什么呢？

（4）、情感升华：

作者用文字表达了对庐山云雾的喜爱和赞美之情。老师也很喜欢庐山的云雾，也向往庐山。现在就让我们用喜爱、向往的心情来美美地读一遍课文。教师读一自然段，学生读二三自然段，最后一自然段师生齐读。

（四）、课堂小结，梳理课文。

同学们，今天我们学习了庐山的云雾，认识了云雾的特点，现在让我们回想一下作者是怎样来描写的。

（五）、总结全文，拓展训练。

作者把云雾写得这么形象，这么具体，不仅应用了总分、概具、比喻、想象等写作手法，更多的是作者的细心观察。同学们，我们生活中也有云雾，你观察过吗？请你用我们今天学习的写作方法，写一段或几段家乡云雾的文章。

（六）、作业设计。

仿照课文2、3自然段的写法，围绕中心句写一段话。可以是景物，也可以是事物。例句： 公园里的花美极了；冬天真冷啊；图书馆里的书真多啊！

（七）、板书设计

总

变幻无常

庐山的云雾

分

千姿百态

瞬息万变

总——分

总

流连忘返

第三篇：庐山云雾教案

《庐山的云雾》导学案

一.教学目标:(一)知识与技能：

1.正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

2.理解课文内容,感受庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。

（二）过程与方法

1.学会本课生字，理解生字组成的词语。

2.初步认识总分的构段方式，重点学习第2.3自然段的写法，并能模仿课文的写法写一段话。

（三）情感态度与价值观：

感悟庐山云雾的奇幻魅力,激发学生热爱祖国山河的思想感情。

二、重难点：

重点：让学生在读中感悟，理解词语、课文。难点：认识总分段式。

三、教材分析：

<庐山的云雾>是小学语文苏教版第六册第一单元第三篇课文.作者以优美的语言,用比喻和联想等手法.描绘了庐山云雾千姿百态,瞬息万变的景象,字里行间流露出了作者对庐山对祖国山河深深的热爱之情.全文层次分明,第一自然段总写出了变幻无常的云雾给庐山增添了几分神秘的色彩,第2和3自然段采用了总-分的构段方式,具体写出了庐山云雾的千姿百态和瞬息万变的特点.第四自然段写出了人们对云遮雾绕的庐山的喜爱与流连忘返,文章景物特点鲜明,给人以身临其境的感觉,把情境的形态美和文章的语言美结合起来,情境交融,为丰富学生语言积累与情感体验提供了很好的凭借.四、课题讲析

云雾是指云和雾,是作者的写作对象,庐山,山名,在江西省,庐山的云雾直接点名了作者描写和赞美的对象.五、写作背景.美丽的庐山,是世界级的名山.她地处江西省北部,风景区总面积382平方公里,山体面积282平方公里,主峰大,汉阳峰海拔1474米,东偎鄱阳湖，南靠南昌滕王阁，西邻京九大通脉，北枕滔滔长江，大江，大湖，大山浑然一体，雄奇险秀，刚柔并济，形成了世所罕见的壮丽景观，春如梦，夏如滴，秋如醉，东如玉，更构成一幅充满魅力的主体天然的山水画，历史造就此山，文化孕育此山，名人热爱此山，世人赞美此山，中华民族源远流长的历史和数千年博大精深的文化，孕育了庐山无比丰厚的内涵，使她不仅风光秀丽，更集教育名山，宗教名山，文化名山，政治名山于一身。从司马迁南登庐山，到陶渊明，李白，白居易，苏轼，王安石，郭沫若等1500余位文坛巨匠登临庐山，留下4000余首诗歌赋予的文化名山的确名不虚传。

六、重点知识

1、学会本课生字。庐，瀑，幻，似，姿，笼，罩，系，泻，返，（1）“似、姿”平舌音。（2）“罩、遮、瞬”是翘舌音。（3）“瀑”读pu不读bao。

（2）形近字；庐（庐山）爆（火爆）幻（幻想）似（相似）姿（姿态）炉

(火炉)

瀑（布）幼（幼小）拟（拟人）资（资料）

芦（芦苇）暴（暴躁）

返（返回）

飘（飘扬）罩（笼罩）

反（反面）

漂（漂浮）罪（犯罪）

（3）近反义词

近：神秘----神奇

秀丽-----秀美

增添-----增加 千姿百态------姿态万千

反：神秘-----平常

秀丽——丑陋

增添——减少

变幻无常——恒久不变

（4）多音字

xi（关系)

shi(似的)系

似

ji(系鞋带)

si(相似)

（5）重点词语理解：

瞬息万变：瞬‘一眨眼；息；呼吸。在极短的时间内就有很多变化，形容变化很多很快。

一泻千里：泻；水往下流。形容江河奔流直下，流得又快又远。也比喻文笔或乐曲气势奔放，也形容价格猛跌不止。

流连忘返：留恋不止，舍不得离去。

弥漫：a、充满，到处都是：烟雾弥漫，黄沙弥漫的山野 b、漫远、路途弥漫。

（6）句段解读

a、景色秀丽的庐山，有高峰、有幽谷、有瀑布、有溪流，那变化无常的云雾更给它增添了几分神秘的色彩。

字词：秀丽：清秀美丽

幽谷：幽深的山谷

变幻：不规则的改变。

这个排比的句式突出了庐山景色秀丽，“更”字突出了变幻无常的云雾给庐山增添的神秘色彩。

b、庐山的云雾千姿百态，那些笼罩在山头的云雾，就像是戴在山顶上的白的绒帽；那些缠绕在半山的云雾，又像是系在山腰间的一条条玉带。云雾弥漫山谷，它是茫茫的大海；云雾遮挡山峰，它又是巨大的天幕。

这两句具体描写了庐山云雾千姿百态的特点。以丰富的想象，恰当的比喻，形象地写出了漂浮于庐山不同方位的云雾的独特姿态。

七、文本拓展

1、收集有关庐山的图片资料，古今诗文，在班上交流。

2、做小导游，介绍庐山的云雾。

八、课堂流程

第一课时

一、名言积累

二、明确目标，教师引领

激趣：自古以来，就有“泰山雄，华山险，庐山秀，黄山奇”的说法，庐山在我国江西九江 2 市南，峰奇山秀，四季风景如画，其实，庐山最神奇的景致要算云雾了。

揭题：庐山的云雾这一神奇的景象吸引了无数中外游客，令每位到过那里的人都流连忘返，回味无穷，著名大诗人苏轼在游过庐山之后写道：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。”庐山云雾到底奇妙在那里呢？今天我们就一起来学习：庐山的云雾（板书课题）

三、自主学习，帮扶训练

1、读课文，了解课文的主要内容，整体感知课文： 如：（1）、庐山的景物除了云雾还有哪些？

（2）、作者为什么只写庐山的云雾？（3）、庐山的云雾神奇在什么地方?（4）、庐山的云雾有哪些特点？

2、学习文中的生字词，理解词语。

（1）、学习文中的生字。（读音、组词、形近词，结构、偏旁）（2）、近反义词、多音字（3）、理解重点词句的意思。（4）、会读重点词句，并抄写。（5）、读通课文。

四、分享提升，穿插巩固

1、谈谈初读收获

2、讲解领读生字词（读音、组词、字形、形近字、结构偏旁）

3、讲解近反义词，多音字

4、积累好词佳句，解释词语

5、课文诵读

五、达标测评，反馈矫正

1、完成《快乐导航》字词部分

2、对子互批互改，并及时纠错

第二课时

一、名言积累

二、明确目标，教师引领

上节课我们初读了课文《庐山的云雾》，庐山的云雾给你留下了怎样的印象？想细细品味庐山云雾奇丽的美吗？今天这节课我们继续学习课文。

三、自主学习，帮扶训练

（1）、庐山的景物除了云雾还有哪些？庐山的云雾给你留下什么印象？（抓住重点词语“腾云驾雾”“飘飘欲仙”来谈谈）（2）、庐山的云雾神奇在什么地方？有哪些特点？

（3）、文中第二、三自然段采用了怎样的写作方法？中心句是哪句？作者是怎样描写这奇观的？（抓住重点词句）请你仿写一处景物？

（4）、文中第三自然段中的省略号表示什么？

（5）正因为庐山云雾千姿百态、瞬息万变，所以令到那里游览观光的人们都流连忘返，钻不绝口。流连忘返是什么意思？表达了作者怎样的感情？

四、分享提升，穿插巩固

1、谈体会，抓住文中重点词句来讲解

2、反复诵读，读出庐山的云雾的特点

3、讲解作者的写作方法？仿写句段分享

4、课文诵读，背诵

五、达标测评，反馈矫正

1、完成《快乐导航》

2、同学互批互评，纠错

第三课时

一、名言积累

二、明确目标，教师引领

庐山的云雾是多姿多彩，变幻莫测的。可谓是庐山的一绝。这节课我们就来给大家介绍介绍庐山的云雾。

三、自主学习，帮扶训练

1、了解课文大意，归纳重点知识点，复述课文。

2、板演小导游介绍庐山的云雾。

3、用自己喜欢的方式赞美庐山的云雾。

4、搜集有关庐山的诗歌，古诗、散文。

四、分享提升，穿插巩固

1、用自己的话复述课文

2、小导游介绍庐山的云雾

3、用自己喜欢的方式赞美庐山的云雾。

4、诗歌、古诗、散文分享

五、达标测评，反馈矫正

1、背诵课文。

2、积累古诗《望庐山瀑布》

第四篇：【庐山云雾教案】

一 新课导入

你们听说过庐山吗？它是我国著名的旅游胜地，位于江西省。说起庐山，大家学过一首关于庐山的诗，你还记得是什么吗？（望庐山瀑布）你们还会不会背呢？其实庐山最有特色的就是它的云雾。哪里的云雾到底有什么特点呢？今天老师就带你们一起去看一看！【出示，庐山云雾】

二 感受庐山美景

首先，让我们欣赏一下美丽的庐山风光【出示视频资料】

同学们，此时此刻，庐山给你留下了什么印象？（风光秀丽，云雾缭绕„„）

我想同学们看了这些视频，一定想再一次走进这些云雾，美美地感受一番。那么课文中是怎样写的呢？请同学们赶紧打开课本，尽情地朗读课文第一小节，体会一下，漫步山道，你有什么样的感受。（2、3名同学）（云雾多，变幻无常，神秘，腾云驾雾，飘飘欲仙）

三 走进课文

同学们说得真好。看！这就是美丽的庐山云雾！【出示图片】 认识“总分”构段

接下来老师要求大家默读课文第二小节，然后告诉老师这一节是围绕哪句话来写的？和这一段的其它句子又有什么关系？可以和同伴交流一下你的想法。

谁来和大家分享一下你的答案？（对了，像这样围绕一句话展开具体描述的构段方式我们称它为“总分”）千姿百态

这句话告诉我们庐山的云雾有什么特点？动笔把千姿百态的云雾找出来吧。

谁来和大家交流一下？（教师指导补充）大家找的很准确【出示标出语句段落】

这些句子中，你看出它们都用了哪些修辞手法吗？

（这些句子都用了打比方的修辞手法，给人以生动形象的感觉，就好像把我们也都带到庐山的云雾中去了！）

可是老师不明白了，明明都是云雾，作者为什么要把它们比作不同的东西呢？（之处所处位置不同，山顶，山腰，山谷）【出示四个图片】

同学们真细心，你们看，庐山的云雾美不美？难怪作者要用千姿百态来形容了，你能把这一段读好吗？自己先练读一下，待会儿来展示，OK？

好时间到！谁来展示？（一人朗读，评价，谁来挑战？评价 大家齐读）

听着你们的朗读，老师仿佛身临其境。我也想朗读了，下面，请听老师为你们朗读第三小节好不好？ 瞬息万变

在听老师朗读的过程中，你发现了这一段和上一段的结构是相同的。那么，庐山的另一个特点是--------瞬息万变

快速的默读第三段，哪些词语表明了云雾的“瞬息万变”？

现在老师揭晓“最终答案”大家看看刚才同学说的对不对【出示】先让我们试着将这些词语读好（齐读）。这些词语都是表明云雾变化之快，读完了这些词语，你能试着将这段文字读好吗？赶紧自己来练一练！

好时间到！谁想来展示自己？（2-3人）

流连忘返

庐山的云雾真是千姿百态，瞬息万变。给风景秀丽的庐山更增添了几分神秘的色彩，让人久久舍不得离去，“流连忘返”【出示】

四 尾声与作业

同学们，今天的庐山之旅就结束了，首先，我们知道了庐山云雾的特点，分别是千姿百态和瞬息万变。其中，我们也学到了“总分”这个构段方式。知识都学到你们的小脑袋里去了，那么作业老师请你们自己布置，谁第一个来说？

由教师指导补充：1，有感情的朗读课文，背诵课文

2，以你喜爱的一处景色为主题，试着运用总分的构段方式写一段话。

第五篇：三年级语文《庐山的云雾》教案

《庐山的云雾》教学设计

关键词：庐山 五老峰 教学 云雾 字音 生字 设计 朗读 课文 教学设计

摘 要：《苏教：《庐山的云雾》教学设计》...;------？”划出文中的新词，查词典或者联系上下文理解这些词语。

2、检查自学情况： A、指名读生字卡片、词语卡片，及时正音。增添（zeng tian）姿态（zi tai）遮挡（zhe dang）B、指名分小节朗读...教学准备：投影、录音 教学时间：2课时

第一课时

教学目标：

学会生字词语，指导学生能正确、流利地朗读课文，整体感知课文内容，初步感受庐山云雾的奇丽。教学过程：

一、谈话导入：

1、出示照片：同学们，喜欢旅游吗？说到旅游，你们不能不去一个地方：庐山。自古以来，就有“泰山雄，华山险，庐山秀，黄山奇”的说法，庐山在我国江西九江市南，峰奇山秀，四季风景如画。有同学去过或者在电视杂志上看过有关庐山的介绍了吗？那就简单讲讲庐山最有名的景点或者景致。

结合谈话看照片（例如庐山瀑布、五老峰）

2、其实，庐山最神奇的景致要算云雾了，今天我们就让我们在文字创造的美妙意境中去游一游。

板书：庐山的云雾

二、初读课文，学习生字词语，指导正确朗读课文。

1、自学课文，要求：

A、读准生字音，将课文读正确。

B、用“------？”划出文中的新词，查词典或者联系上下文理解这些词语。

2、检查自学情况：

A、指名读生字卡片、词语卡片，及时正音。增添（zeng tian）姿态（zi tai）遮挡（zhe dang）B、指名分小节朗读课文，随机纠正字音，结合理解词语。第一节：

这小节有好几个成语，你通过自学，懂得了哪个成语的意思？ 变幻无常：变化没有一定的规律，形容云雾变化多、姿态万千。飘飘欲仙：看到美丽的云雾内心很舒服，象成仙一般。

腾云驾雾：原来指仙人能借助云雾飞行，这里指看到美丽的云雾，心里很舒畅。第二节：

绒帽（rong）缠绕（chan rao）系ji系鞋带 xi关系

这小节中，你有不理解的词语吗？请同学来帮帮忙。弥漫：（雾气）布满、充满。缠绕：环绕。

千姿百态：姿态万千，各种各样。第三小节：

这小节也有好几个成语，你理解了吗？让同学也来享受你学习的成果。瞬息万变：形容变化极快。一泻千里：形容江河水流迅速。四蹄生风：形容马跑得非常迅速。第四小节：

云遮雾照的庐山，真令人流连忘返。你能用自己的话说说这句话的意思吗？理解“云遮雾罩”、“流连忘返”。

三、同桌互读，把课文读流利。默读，理清文章脉络。

几遍读下来，庐山云雾给你留下什么样的印象？

课文用四个小节来介绍庐山的云雾，每小结分别写了什么？

1、总学了庐山云雾的多和美。

2、庐山云雾千姿百态。

3、庐山云雾瞬息万变。

4、人们对庐山的云雾流连忘返。

四、作业：

1、抄写词语三遍。

2、摘抄文中的成语，并解释。

3、朗读课文。

第二课时

教学目标：

精读课文，通过朗读、想象情景、抓重点词语等学习方法体味庐山云雾的奇丽，走进庐山云雾奇妙的意境。[小精灵儿童网站] 教学过程：

一、复习导入：

上节课我们初读了课文《庐山的云雾》，庐山的云雾给你留下了怎样的印象？ 想细细品味庐山云雾奇丽的美吗？今天这节课我们继续读课文。

二、精读课文第一节：

1、指名读课文第一小节，说说： 你读懂了什么？

2、庐山有高山，有幽谷，有瀑布，有溪流，有云雾，景色十分秀丽，那么在这众多美妙的景色中，作者最喜欢的是云雾，你特别从哪个词语读出来的？（尤其）（神秘美）

3、确实，庐山的云雾神奇美丽，你看，引读（在山上游览——，漫步山道，——————）此时，你会感觉自己就象————？

4、那么奇丽的云雾想想细细去欣赏？

三、精读第二小节：

1、自由读第二小节，想一想：这小节是围绕哪句话写的，用“————”画出来。

2、庐山的云雾千姿百态，你从哪些句子具体读出来的？我们来交流一下好吗？ 山头的云雾（象白色绒帽）半山的云雾（象一条条玉带）山谷的云雾（象茫茫的大海）遮挡山峰的云雾（象巨大的天幕）

3、你觉得这千姿百态的云雾怎么样？（美奇丽神奇美不胜收……）作者是用什么方法把千姿百态的云雾写得如此形象美丽的呢？（比喻）说说你最喜欢的一小句好在哪里。

4、你能不能仿照作者的方法也来用美妙的文字形容一下各种姿态的云雾？

5、你喜欢这千姿百态的云雾吗？让我们读出对它们的喜爱之情。

6、总结学习这一小节的方法：读——划——品——读

四、精读课文第三小节：

1、运用刚才第二小节的学习方法自学第三小节。

2、指名说这一小节的中心句。理解“瞬息万变”。

3、庐山的云雾瞬息万变，是怎样的情景呢？你怎么读吃来的？ 眼前的——刚刚还是——转眼间 明明是——还没等你——又变成

改用“一会儿……一会儿……一会儿”说这句话，比比哪句好，体会云变化之迅捷之多。这“一缕轻烟”“九天银河”“白马”“冰山”是真的吗？对，是作者看到云的想象，你能象作者一样展开丰富的想象，仿照他的写法也来写写云雾的瞬息万变吗？

4、这么奇异的景致，我们应该读出自己的惊叹。（有感情地朗读、背诵这一小节。）

五、到这里，老师忍不住要和作者一样感叹：云遮雾罩的庐山，真令人流连忘返！你想说什么？

六、作业：

1、练习册。

2、朗读背诵课文。

3、仿照文中二、三小节的结构写法，写一处景物。板书设计

山头绒帽

千态姿态 半山象玉带

庐山的云雾

山谷大海 奇丽

瞬息万变

眼前……刚刚……

转眼间……