第一篇：认识人民币说课和教学设计
《认识人民币》说课稿
一、说教材
《认识人民币》是在学生已掌握了100以内数的知识的基础上，同时结合学生的生活经验来进行教学的。教材首先通过列举生活中使用人民币的例子，说明人民币在人们生活中的重要作用。同时教育学生要养成勤俭节约的良好品质。然后通过分一分，对我国各种面值的人民币有一个整体的了解，认识人民币的单位“元、角、分”，最后通过等价的换钱游戏，使学生知道1元=10角。
对于人民币，学生在生活中已有一定的经验积累，教师通过引导学生进行观察、触摸、听讲、讨论和动手操作等活动，使学生的多种感官协同活动起来，让学生在动眼、动手、动嘴、动耳的活动中自然而然地学习和运用数学知识。教学目标：
知识与技能
（1）初步认识各种面值的人民币，能准确识别各种面值的人民币，知道爱护人民币。
（2）认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角。
过程与方法
通过购物活动，使学生经历认识人民币的过程，初步体会人民币在社会生活商品交换中的功能和作用。情感态度价值观
初步体会人民币在社会生活，商品交换中的功能和作用，培养学生节约用钱，讲究卫生的良好习惯。
教学重点：
认识各种面值在人民币，了解人民币的单位元、角、分。教学难点：能正确区分不同面值的人民币，理解元、角间的进率关系。
二、说教法和学法
“生活即教育”，小学生学习的数学应是生活中的数学，是学生“自己”的数学。基于此，我把《认识人民币》这节课的基调定位于以识别过程为载体，在游戏中交流，在活动中经历知识的生成。
本节课属于认知教学，因此在教法上我力求体现以下两点：
1、创设生动具体的生活情境，使学生在愉悦的情境中学习数学知识。
2、在课堂教学中组织学生开展三个游戏活动。让他们在具体的操作活动中进行独立思考，并与同伴交流，亲身体验学习成功的乐趣。
本节课在学生学习方法上力求体现两点：
1、在动手操作进行实践活动中独立思考。
2、联系生活实际解决问题。
三、说教学准备
人民币是看得见、摸得着的特殊商品，让学生认识人民币不能空空无物，如果让学生用真币来学习，一来不安全、二来不卫生。因此，我为学生提供模拟人民币来进行本节课的学习
四、说教学程序。
1、创设情景，联系学生生活实际导入新课。
一上课，我会出示一个玩具，让学生猜猜是多少钱，并请他们说说日常生活中哪些地方要用到钱？从而引出课题。
【这一环节的设计，目的在于从他们感兴趣的玩具入手，激活学生的生活经验，同时教育学生从小要养成不乱花钱，勤俭节约的好习惯。】
2、合作交流、探究新知 本环节我共设计了三个活动：
①活动一：学生自主认识人民币，明确人民币的单位“元、角、分”。
首先进行“认一认”：学生小组合作，利用教师准备的学具人民币互相认一认，看谁认得多。根据学生汇报，引导学生会根据颜色、图案、数字、汉字来认识不同面值的人民币，同时结合图案进行爱国主义教育。
其次进行“分一分”：请学生小组合作，把学具人民币分一分类。分完了之后，每个小组派一个代表说一说，你们是怎样分的。预设学生有这样几种分法：①按单位分：元角分 ②按人民币质地分：纸币、硬币 ③按版本分：新版、旧版
请各组派代表上台展示。对合理的分类方法给予积极的肯定，并根据按单位分的方法，找出人民币的单位“元、角、分”进行板书，使学生明确人民币的单位是“元、角、分”。
【此活动的目的在于：先让学生根据生活经验进行辨认和分类，然后通过教师的引导，将生活经验上升为数学认知。采取小组合作的方式可以使学生更好地合作交流。】
②活动二：换钱活动。在活动中使学生感受1元和10角的关系。
首先，教师和学生做换钱游戏：教师出一张2角币，并提问：用1角币来换老师的2角币，应用几个？教师再出示一个5角币，用同样的方法让学生用1角币来换，看应拿几个？教师出示一个1元的硬币，并提问：“你应拿几个1角的硬币才能换取老师手中1元的硬币？”游戏完后，让学生在自己桌上先摆出1个1元的硬币（或纸币），然后再摆出与1元等价的10个1角硬币。（教师板书：1元=10角）
其次，老师手里拿出一张1元钱，要求学生采用不同的方式和老师换钱。巩固对1元和10角的等价关系。
【此活动的目的在于：学生在换钱过程中，体会10角就是1元，1元等于10角的十进制关系。】
③活动三：购物游戏。
创设“小小商店”情境，欢迎小朋友一起来买东西。
出示实物及其单价，由3名学生当售货员，学生用模拟人民币自由进行购物。（做一做第2题）
如果给你1元钱，你可以买到这中间的哪些商品呢？
【此活动的目的在于：在模拟购物中，进一步掌握“1元=10角”的关系】
3、课堂小结，梳理知识。
最后，请学生说说这节课学习了什么新知识？引导学生对所学知识进行回顾整理，形成整体认知。
《认识人民币》教学设计
教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级下册第46—48页。
教学目标：
1、知识与技能
（1）初步认识各种面值的人民币，能准确识别各种面值的人民币，知道爱护人民币。
（2）认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角。
2、过程与方法
通过购物活动，使学生经历认识人民币的过程，初步体会人民币在社会生活商品交换中的功能和作用。
3、情感态度价值观
初步体会人民币在社会生活，商品交换中的功能和作用，培养学生节约用钱，讲究卫生的良好习惯。
教学重点：
认识各种面值的人民币，了解人民币的单位元、角、分。
教学难点:
能正确区分不同面值的人民币，理解元、角间的进率关系及互化。
教学准备：
多媒体课件，模拟人民币，物品若干。
教学过程：
一、创设情境，引出课题
1、教师出示一个玩具，让学生猜一猜它是多少钱买来的.2、教师：请你说说，我们日常生活中哪些地方要用到钱。
3、课件出示第46页的主题图
（1）购物图：教师：小朋友和妈妈在干什么呢？（我们买东西要用钱）
（2）教师：再看看这位小朋友他在干什么？（买车票也要用到钱）。
（3）教师：钱除了可以买东西，我们还可以用它来干什么有意义的事情？（出示第三幅图）我们可以把爸爸妈妈给我们的零花钱存起来，办更多有意义的事，比如说买好书，买学习用品，献爱心等，我们从小要养成不乱花钱，勤俭节约的好习惯。
4、教师：看来，钱在我们日常生活中有着很重要的作用，谁知道我们国家的钱叫什么名字。（人民币）
二、合作交流、探究新知
1、认识人民币。
请小组长拿出信封里的模拟人民币，看看你已经认识了哪些人民币？看谁认得多。（小组合作）
课件出示我国发行的人民币的品种，使学生对我国各种面值的人民币有一个整体的了解。
教师：有哪位同学能说说这些人民币的面值各是多少，（1）学生一边认，教师一边进行思想教育，在不同面值的人民币上，都有伟大领袖毛主席的头像，人民大会堂、布达拉宫、长江三峡等风景名胜的图案，使学生感受到祖国悠久的历史和壮丽的山河。
（2）课件出示人民币中的国徽，提问：“知道这是什么吗？”渗透思想教育，在人民币上国徽代表我们的祖国，大家要像热爱我们伟大的祖国一样爱护人民币，特别是不要乱折纸币，不要在纸币上乱涂乱画。
（3）教师：说说你是怎么记住这么多人民币的？
2、分类整理。
教师：同学们看，桌面上这么多零零散散的人民币多不整齐，老师现在请同学们把这些人民币按规律进行分类（课件出示）
（1）小组交流：
按单位分：元、角、分
②按人民币质地分：纸币、硬币
③按版本分：新版、旧版
（2）请各组派代表上台展示
（
3）根据按单位分的方法，找出人民币的单位“元、角、分”并进行板书。
3、兑换人民币。
同学们会认钱，会整理钱，那会兑换钱吗？
（1）师生间做换钱游戏：教师拿出一张2角币，提问：用1角币来换老师的2角币应该用几张？教师拿出一张5角币，提问：用1角币来换老师的5角币应该用几张？教师出示一个1元的硬币，并提问：“你应拿几个1角的硬币才能换取老师手中1元的硬币？”游戏完后，让学生在自己桌上先摆出1个1元的硬币（或纸币），然后再摆出与1元等价的10个1角硬币。
（2）教师课件演示左边摆一个1元的硬币，再在右边将10个1角硬币，摆了一个等边三角形，让学生一个一个地数，得出1元=10角（板书）。
（3）教师出示一张1元钱，学生用不同的方式和老师换钱。
三、课堂练习设计
1、看图说说是几角几分。课件出示（练习九第1题）
2、换钱游戏（做一做第1题）学生拿出人民币在小组里做换钱游戏，然后把答案填在教材上。
四、知识应用，体验生活（购物游戏）
教师：这里有个“小小商店”欢迎小朋友一起来买东西。
1）、出示实物及其单价，由3名学生当售货员，学生用模拟人民币自由进行购物。（做一做第2题）
（2）、如果给你1元钱，你可以买到这中间的哪些商品呢？
五、全课总结：
教师：小朋友们，今天这节课学得开心吗？你有什么收获。
板书设计：
认识人民币
（一）元
角
分 100元
5角
5分 50元
2角
2分 20元
1角
1分
10元
5元
2元
1元
1元=10角
第二篇：认识人民币 微课教学设计
认 识 人 民 币
微课教学设计
焦东路小学 姚玲玲
认 识 人 民 币
微课教学设计
焦东路小学 姚玲玲
【教学内容】
人教版一年级下册第五章第一课时 【教学目标】
1、知识技能： 认识小面值的人民币,了解元 角 分之间的关系、会给人民币进行分类。
2、数学思考：建立人民币等价兑换的意识，形成初步兑换能力。
3、情感态度：积极参与数学活动，使学生从小懂得合理使用零花钱,并知道如何爱护人民币。
【教学重点】认识人民币的面值及人民币的单位元 角 分,知道它们之间，十进制的关系。
【教学难点】通过实践活动，体会人民币在生活中的功能和作用，培养学生运用知识解决实际问题的能力。
【教学过程】
（一）创设情境，引入新知
师：今天老师给你带来一个课堂存储罐，把你这节课的好表现，好习惯都存进去。
你喜欢听故事么？ 一片美丽的小树林里，小动物们在开会，大象伯伯来了说：“小动物们，你们工作辛苦了，今天要奖励大家，你们想要什么？”
小猪说：“我想要棒棒糖。”紧接着每个小动物都说出了自己想要的物品。大象为难了，这可怎么办呀？
师：你能想办法满足所有小动物的要求么？
师：你的办法可真好!小动物们有了钱就可以去购买称心如意的商品了。生活中，哪些地方要用到钱？
生：旅游、购物、买衣服、买玩具、买学习用品„„ 师：咱们中国人用的钱叫什么？ 生：人民币。
师：今天这节课我们就一起来初步认识人民币。二 自主参与，探究新知、观察人民币，认识各种面值的人民币 生活中见过人民币吧，你能介绍一下它么？ 生：这是一元的。师：你怎么知道？ 生：这里有数字“1”。师：你还发现了什么？ 我还看到了壹圆。
师：壹是大写汉字，元是人民币的单位。（板书：元）生：我还看到了国徽。
师：国徽代表着我们伟大的祖国，所以我们需要爱护人民币，不乱撕、乱画，任意毁坏它。
生：我还看到了中国人民银行。
人民币是国家的法定货币，由中国人民银行统一发行。师：请你举起一元人民币。都是壹圆的长得怎么不一样呢？ 生：一个是纸币、一个是硬币。师：看，这里还有一个一元呢。生：不对，这是一个一角的，师：明明有数字“1”。生：“1”的后面是角
师：刚才是老师看错了，你真善于观察，奖励你们一颗小红花。角也是人民币的单位，一元一角都是数字1，但单位不同，差的就多了。（板书：角）
师：你认识它们么？ 生：1分、2分、5分。
师：分也是人民币的单位，不过已经很少用了。（板书：分）
2、分一分，理一理
师：你会给这些人民币分类么？把你你是怎么分类的说给同桌听。谁上台来变操作边说。
通过这三个小组的汇报我们知道了：
生：第一种：按照人民币质地可分为：纸币和硬币
第二种：按照人民币单位：元、角、分。
第三种：按照人民币面值可分为：1元的、1角的、5角的
3、元、角、分之间的关系
师：你们不仅认识了人民币，还会正确分类，大象伯伯听取了你们的建议给每个小动物都发了一个红包。
小狗哭了起来说：“我怎么只有一张” 小猪得意的说：“瞧！这么多张！我是大款了” 师：小猪是大款么？说说你的想法。你们能先观察小狗的红包里是1元的，小猪的红包里是1角的，它们的面值不同，并且想数一数小猪的红包里到底有几张，做得特别好。
师：让我们一起来数一数吧。1、2、3、4、5、6、7、8、9、10.10张一角的。那到底谁的钱多谁的钱少呢？
师：你说的很好它们是一样多的。师：你想对生气的小狗说些什么？
师：说的真好，虽然红包里的人民币的张数不一样，但是面值一样。你不仅安慰了小狗还得到了元和角之间的关系：1元=10角
我们趁热打铁做个小练习： 1元=（）角 5元=（）角 10角=（）元 40角=（）元
师：你太爱动脑筋了，做得又对又快，再奖励一颗五角星。一元等于10角，一角等于多少分呢？
生：1角等于10分
师：说的完全正确，分虽然很少用了，但爸爸妈妈都是1分钱1分钱的攒，攒10分才是1角，攒10角才是1元，很不容易的，关于1分钱的故事很多，还有一首歌是关于一分钱的，一起唱吧。
师：你不仅热爱数学，表演时也自信大方，再存进一颗自信五角星，4、运用新知，学以致用
师：小动物们有了钱，它们会怎么做呢？
小狗把钱存进了银行，第一次存进了两张人民币：5角+1角 一共是几角钱呢？ 5角和1角合起来是六角.非常正确！第二次存进了3张： 这次又存进几元几角呢？ 生：1元6角
师：你算的真快！小猪拿着钱直奔超市，去买它梦寐以求的棒棒糖了。一个棒棒糖5角.你有几种付款方式，请你用学具在桌子上摆一摆。生展示：四种方法
师：你能用四种不同的方法来解决付5角钱的问题，多善于思考，再投进一颗智慧星。
看看这家超市还有什么。师：你能提一个数学问题么？ 生：数学本的价钱是多少？
师：数学本比铅笔贵、比尺子便宜。你猜到了么？ 生：5角
师：很会推理，如果给你一元钱买两件物品，可以买什么？ 生：可以买铅笔和尺子，或者一个固体胶、或者两个数学本。师：你能用一元钱买三件物品么？钱够么？
生：不可以，因为铅笔和尺子合起来是10角也就是1元，所以不够。师：时间过得真快，一个月过去了，小猪花完了所有的钱，小狗开了一家玩具店，生意可好了，还帮助了有困难的小动物，你最喜欢哪个小动物？回家把这个故事讲给你的爸爸妈妈听。
这个储蓄罐存储的好习惯，将会是你一生的财富。
第三篇：认识人民币说课
尊敬的各位评委老师，同仁们：大家好！
我是来自五亩乡中心小学的李茹茹。今天，我说课的题目是《在活动中经历，在合作中发展》，说课内容是人教版小学数学一年级下册第五单元的内容《认识人民币》。我的说课流程是。（首先是-----说教材 ：）
一、说教材
人民币是我国的法定货币，在人们的生活中起着重要的作用。让一年级的学生结合自己的生活经验和已掌握的100以内数的知识，学习人民币，一是使学生初步认识人民币的基础知识和懂得如何使用人民币，提高社会实践能力；二是加深对100以内数的概念理解，体会数学与生活的密切联系，培养学生对数学的兴趣，学有价值的数学；三是为以后小数的学习作铺垫。
二、说学情
一年级的小朋友，年龄虽小，但对于要用钱才能买到东西的商品意识还是有的。绝大多数同学都在生活中买过东西，也知道人民币的一些小常识，利用这一点，我努力为学生创造动手实践和合作的机会，使他们积极主动的学习，成为学习的主人。
三、说设计理念
《数学课程标准》指出：数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识和技能，激发学生对数学的兴趣。《认识人民币》这节课我的设计理念是在游戏中交流，在活动中经历
知识的生成，以认知过程为载体，培养学生自主探索，合作交流的能力。
根据新课程标准要求及一年级学生的认知和学习能力我将确定了本节课的教学目标：
四、说教学目标：
1、使学生在观察、操作、合作、交流等活动中，认识1元及1元以下的人民币，了解元、角、分是人民币的单位，知道1元=10角，1角=10分。
2、使学生经历取币、换币、付币和找币等活动过程，初步认识商品的价格，感受1元的实际价值，获得一些简单的购物经验；了解人民币与日常生活的密切联系，感受人民币的实用价值。
3、使学生在参与学习活动的过程中，培养主动与同伴合作、交流的意识；获得学习成功的体验，产生对数学学习的自信心；养成勤俭节约的好习惯。
（综合教学目标我把本课时的教学重难点设置为：）
五、说教学重点、难点
重点：认识1元及1元以下的人民币，知道1元=10角，1角=10分。
难点：各种人民币之间的简单换算。
（根据教学目标及重难点，我对本节课的教法和学法做一下安排：）
六、说教法、学法
（一）关于教法
本节课属于认知教学，因此在教法上我力求体现以下两点：
1、创设生动具体的生活情境，使学生在愉悦的氛围中学习数学知识。
2、在课堂教学中组织学生开展多种形式的活动。鼓励学生独立思考，自主探索和合作交流，转变教师角色，让学生在较大的空间开展探究性学习。让他们在具体操作活动中独立思考，并于同伴交流，亲身体验学习成功的乐趣。同时对学生进行人民币的爱护和不乱花钱教育，让学生知道每一分钱都是父母用汗水换来的，要学会合理花钱。
（二）、关于学法
依据新的课程标准，必须转变学生的学习方式，这节课在学习方法上力求体现三点：
1、在各种情境中经历发现问题、解决问题的过程，并从中体验探索的成功。
2、在动手操作的实践活动中独立思考，自主探索和合作交流。
3、联系生活实际解决问题。
（为了尽可能唤起学生已有知识和经验，让学生积极参与到教学活动中去，为此我做了以下教学准备：）
七、说教学准备：
多媒体课件，各种面值的人民币及样币、有标价的实物（接下来重点说说我的教学过程：）
八、说教学过程
本节课共五个环节：
环节
一、情境导入，目标导学。
首先我请同学们猜谜语：“薄薄一张纸，作用可真大，买书买笔买玩具，都要用到它”激发兴趣。接着说：同学们，大家买过东西吗？还记得，你买过什么东西、花了多少钱？让学生充分表述后，揭示课题“认识人民币”。明确目标
（这样设计目的是：一方面体现数学知识来源于生活，也服务于生活。另一方面从学生已有的生活经历引入课题，激发学习兴趣，吸引注意力，提高学生学习的热情。）
环节
二、自主探究，合作展示。
在这一环节，我分以下3个步骤来突破本讲课的重难点。第一步，相互介绍人民币（小组合作）
同学们都有买东西的经历，那一定也认识一些人民币，同桌互相介绍你认识的人民币，再在小组里互相说说自己认识的人民币，充分交流后，我用“考一考”的形式，指名让学生回答，并说说你是怎样认出是多少钱的。随后适时引导，让学生从颜色、数字、图案、大小等方面来说。(这样设计：让学生更直观更形象的认识人民币。)接下来，我把2角和2元的人民币同时出示，让学生说说怎样区分它们。（如此设计是因为这两种人民币现在不常见，易混淆，让学生通过比较记忆更清楚的认识它们。）最后，我用抢答的形式进一步巩固学生对人民币的认识。
第二步，小组活动，给人民币分类。
[我是这样设计的：]让学生分小组对人民币进行分类，然后分组汇
报，利用录播教室的实物展台，展现不同的分法，得出人民币单位：元、角、分和人民币有纸币和硬币。对不同分法进行肯定、鼓励，以课件播放投币电话、无人自动购物机，让学生感知硬币的意义和作用。[在这里，我让学生通过小组合作，全体参与学习过程，经历探索、思考、动手动口，达到开阔思路，锻炼了动手能力和合作意识，同时在活动中及时的评价，对不同的分法都给予肯定，尊重学生的劳动，让他们获得成功的体验，真正体会自主学习的快乐。）第三步，换钱游戏。
[我是这样设计的]；课件显示聪聪和明明的对话情境，引出1角，1元换钱游戏，学生2人为一小组进行游戏，在游戏中进行汇报，教师及时进行评价。接着课件显示聪聪手拿10个1角硬币，将问题推向学生，创设换钱情境，引出1元换10角、1角换10分的数学活动，在学生换钱活动中，我用多媒体动画演示1元换10角的过程，引出1角=10分、1元=10角。[我的设计意图是]以2人为小组，让学生动手、动口、动脑的机会大大增多，体现了《新课标》面向全体学生的思想，同时利用卡通动画，借助现代化教学手段，创造轻松和谐的教学氛围，让学生觉得轻松愉快，有利于突破难点。
环节
三、释疑解惑，点拨提升。
1、换钱填空
2、购物游戏
同学们，接下来老师和大家来玩一个购物游戏，请你们拿出自己准备好的人民币，轻轻倒在桌上，现在，请用这些人民币想办法凑出1元
钱，来买老师手里漂亮的笔记本，看看谁能那的又对又快？指名让学生说说怎样拿的。
（这一环节是在学生准确识别人民币，掌握元、角、分之间的换算关系的基础上，对应用能力和创新精神的培养。进一步用游戏的方式为学生通过探索和交流的机会，体会数学的实用价值和做数学的乐趣。）
3、我的超市我做主
活动要求：
1、4人小组合作，组长做售货员。组员当顾客。
2、文明购物，顾客算好钱，售货员认真找钱。
3、互相交流你买了什么商品，怎样付钱的？ 小组展示，评出合格售货员，并让听讲最认真的孩子颁奖。
环节四： 巩固拓展，当堂检测。我是这样设计的：
1、认一认，填一填，让学生巩固对人民币的认识及等值间的换钱；
2、算一算，让学生巩固人民币的简单计算； 猜价游戏
1元=（）角
2元=（）角
40角=（）元
90角=（）元
3、棒棒糖5角一个，该怎样付钱？有几种付钱方法？
4、让学生说说现实生活中1元钱能买什么？
学生可能会说：能买文具、玩具等等。1元钱除了能买文具与小玩具，零食外，还可以做很多有意义的事。课件显示四川受灾时，当地儿童困难画面，四面八方援助，他们幸福地笑了的画面，让学生感受；人人献出一颗爱心，世界将更加美好。[我的设计意图是]通过让学生说1元钱可以买什么？培养学生对1元钱的币值的直观感性认识和用
简明语言表达自己想法的能力，同时通过对学生人人献出一颗爱心教育，与开头合理使用零花钱相呼应。环节五：总结回顾，评价反思。
1、这节课，每一位同学都开动小脑筋，动口又动手，通过与周围同学的密切合作和自己的主动探索获得了许多新知识，老师真为你们感到骄傲。回家后，怎么向爸爸妈妈介绍自己的收获呀？
今天这节课你学的开心吗，你知道了……，还知道了„„？
2、课外实践作业：
1)、回家数出自己积攒的人民币；
2)、帮妈妈购买物品，观察商店里物品的标价。
[我的设计意图是]通过课外实践活动，使课内的学习活动得以延伸，通过数自己的存钱和帮妈妈购物活动，既巩固了本节所学，又为下节做了准备，并再一次让学生体会生活中处处有数学，体验学习数学的价值，享受成功的乐趣。
（最后说板书设计，这样设计简单明了）
九、说板书设计
认 识 人 民 币
人民币的单位：元
角
分
1元=10角
1角=10分
板书设计力求体现知识性和简洁性，使学生一目了然。这样既突出了重点，又给学生留下了深刻的印象。
九、说学习评价
在本节课的教学中，注重了对学生动手能力、与人合作的能力以及学习热情进行评价，以此来发挥评价的激励作用。
“梅花香自苦寒来，保剑锋总磨砺出”只有释放孩子们对数学的激情，激发孩子们的学习热情，我相信他们会收获到很好的学习效果，将真正感受到数学的魅力和价值。
我的说课到此结束，不到之处，敬请各位批评指正。活动三：换零钱。认识人民币单位元角分及它们之间的关系。这么多人民币（指板书）如果要给他们分类的话，可以分为几类？为什么？（竖线隔开，板书元角分，介绍人民币的单位）
生活中常常要换零钱，比如乘公交车。我现在有1元钱（出示）要换成成角的。现在各组准备成角的钱和我换，1角、2角、5角都行，但合起来得和我这1元相等。（小组讨论、凑钱）现场兑换，方案不同，都是10角。板书：1元=10角。推想一下1角是多少分呢？板书：1角=10分
关于人民币，你还知道那些知识？或者你还有什么问题要问？（适当拓展介绍，如：人民币的地位、趣闻、爱护等）
让学生充分经历了操作、观察、比较、推理、归纳、概括等数学活动与数学思考，认识了各种面值的人民币，发现了1元=10角，1角=10分，充分的探究活动，既培养了学生的合理的推理能力，又有效促进了学生思维能力的发展。
第四篇：认识人民币教学设计
小学班级管理经验点滴
育人要从小抓起。今天的儿童，是21世纪国家的栋梁，担负着振兴中华这个光荣而艰巨的任务。他们好比幼苗，必须培养得宜，才能发育滋长，使他们在改革开放的社会主义现代化建设中成为一代有理想、有道德、有文化、守纪律，勇于献身的一代新人。他们能否健康成长，这关键是靠人的培养。
班级是教育工作的基本阵地，同时也是学生成长的又一个摇篮。它不仅有提高学生文化素质的责任，也背负着提高学生思想道德素质的重任。教育目的能否实现，每个学生能否受到有针对性的教育，并得到全面发展，班级管理至关重要。下面就班主任工作谈谈感受
一、以情动人，融入真情，全心呵护
在班级管理中，教师必须全身心投入自己的情感。情感是人们对客观事物与自己思想意识之间的关系所表现出的切身体验，它不仅在人们的心里活动中具有广泛的影响，而且在人们的认知活动和实践活动中，尤其在班主任工作中，具有十分重要的作用。教师要以真挚的感情去激发学生的真情，做学生成长路上的知心朋友和引路人。班主任不仅要把自己扮成严师的角色，而且还要扮演好“管如严父，爱如慈母，亲如朋友”的三重角色，做到以心换心，以诚对诚，情理交融所以，没有真正的爱，就没有真正的教育，教师用全身心的爱关心学生，学生就能从自己亲身感受到的爱护和关怀中，学会如何去关心别人，如何为他人着想。从而学会正确处理同学之间的各种关系，为班级形成良好的班风创造了条件。
二、大胆管理，严格纪律。
应经常在班里讲解遵守校规校纪的重要性。坚持多表扬、公开场合少点名批评。正面疏导的工作方法。不能放纵学生，要下一定力量做好后进生转化工作，对生病的学生要从生活上给予关心，让他感到温暖。实践证明：这样做效果往往较好。此外，要知人，做学生的知心朋友。班主任了解学生、熟悉学生，学生也了解、熟悉班主任，二者之间就能相互尊重、相互信任。如此，也就能为班级各项工作的开展打下良好的思想基础，若本班与其他班级之间有矛盾时，班主任要妥善处理好，化消极因素为积极因素。
三、争取家长，建立家校，加强联系
家庭是孕育小学生个性品质雏形的地方。家长的言谈举止文化情趣，对学生有潜移默化的作用，因而作为教师必须根据学校教育的目的、要求，及时地向家长作宣传，把家长看成班级管理的生力军，充分调动家长教育子女的积极性，不断总结，推广家长教育子女的好做法、好经验。每期开学我就建立了学生家校联系册，册上有学生姓名、出生年月、父母姓名、家庭地址、联系电话，以及任课教师电话，让老师、家长能随时联系，相互了解学生校内外的情况，做到心中有数。
综上所述，班主任工作千头万绪，任何一个小小的失误，都会给我们的德育工作带来不利的影响，要实施素质教育，班主任的教育管理首当其冲，我们必须遵循教育规律，认真做到“亲、勤”；认真教育好每一个学生，为社会主义建设培养更多的合格人材。
第五篇：认识人民币教学设计
认识人民币教学实录
一、认识人民币
1．激趣导入。
同学们，你们看，这是什么？（出示人民币）
看到这么多钱，你有什么想法？(课件出示主题图3张。)
小结：用人民币可以买好书、买学习用品、，也可以储蓄起来，献爱心,帮助有困难的人。我们从小要养成不乱花钱，勤俭节约的好习惯。
2．初步感知人民币。
课前老师让同学们搜集有关人民币的资料，你对人民币有哪些了解?
3．识别人民币。
同学们对人民币的知识了解的可真多！这节课我们就来学习认识人民币。（板书课题）你们认识人民币吗？”（学生回答）谁能用你手中的模拟钱币给大家介绍介绍。（学生面向全班同学介绍，说清楚是多大面值的，用什么方法识别的）。
小结：我们在认人民币的时候，可以看人民币上的数字和颜色，也可以看汉字和大小，还可以凭借人民币图案识别。
人民币上有很多我们祖国美丽的风景、壮丽的河山。（课件展示图片）
向同桌介绍你最喜欢的人民币。也可以说说你有什么发现？（学生活动，教师巡视了解情况）。
现在谁愿意把自己最喜欢、最熟悉的人民币介绍给全班同学？
猜币游戏：现在我们来进行猜币游戏，我说谜语，你来猜。
（1）这张人民币的上面有数字10。（10元）
（2）这张人民币是紫色的，它的上面有数字5，而且这张人民币形状小一些。（5角）
请同桌之间进行这样的猜币游戏。
小结：识别人民币主要看它的数和颜色。完成小练习。
二、给人民币分类
你能给下面的人民币分分类吗？同桌之间先讨论一下分类的方法，然后再动手分一分。（按单位分：元、角、分 ；旧版新版分； 纸币、硬币分或其它分法。）
三、实践活动，了解元、角之间的关系
活动1：乘公交车。
同学们对人民币的了解已经很多了，请你来帮助我解决一个问题吧，老师要乘公交车，需要1元钱。可是我只有这些小面值的人民币，该怎么办呢?（课件1角，2角，5角）
可以有很多种拿法，对就可以。遇到10张一角的拿法，就让学生自己试着数一数10张1角的。一起看屏幕再数一次。
你发现了什么？几张1角是1元。以此类推，你知道1角等于多少分吗？（板书：1元=10角1角=10分）
对口令游戏：1元=（）角30分=（）角5元=()角
90分=（）角100分=（）角=（）分1元=（）分
过关检测：1.完成53页第1题、第2题。
2.购物超市：你有1元钱，能买什么?你还能提出什么数学问题？（课件出示）
四、拓展：古代钱币，各国钱币（课件展示）
五、课堂小结
这节课我们学习了有关人民币的知识，你们有什么收获？还有什么疑问？
关于人民币的知识还有很多。同学们可以上网查查资料、看看书、或者请教学问大的人。下节课我们继续研究。
六、板书设计:认识人民币
1元=10角
1角=10分
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