我游戏 我快乐作文指导教案 郑奎爱

第一篇：我游戏 我快乐作文指导教案 郑奎爱

我游戏 我快乐之《丢手绢》作文指导 山东省安丘市兴安街道小庄小学 郑奎爱

【课前做游戏】

体验观察重点：动作：别人（丢、跑、追）；自己（摸、逃）【课中赏例文】

全家人都惊讶地发现，我这个被宠坏了的小公主，不知从哪儿来的一股狠劲儿。六岁的小女孩柔弱的身体成了黑脸大汉手中的一块生面团，翻过来、周（zhōu）过去、立起来、横过去，抻（chēn）、拉、压、拽，为所欲为。奶奶看不过我被整得满脸的泪水和汗水，每次都目不忍视地躲到里屋。我自己倒从没叫过苦、喊过疼——让观众看我哭哭啼啼地演戏，像什么话呀？ 【动作赏析】

翻过来、周过去、立起来、横过去、抻、拉、压、拽„„ 【郑老师赏评】

读着这些形象生动的动作词，你的脊背、胳膊、两腿是否也似乎感觉到了强烈的疼痛？多么生动形象啊！通过这些生动形象的动作，我们更进一步体验到了作者的坚强！【郑老师提示】

你的作文中，也一定要用上恰当生动的动作词，来表现游戏的快乐哟！【他人表现】

奶奶看不过我被整得满脸的泪水和汗水，每次都目不忍视地躲到里屋。【郑老师赏评】

连奶奶都目不忍视了，但我却仍旧坚持，作者是一个何等顽强的好孩子啊！奶奶的表现更进一步体现出了“我”的坚忍。【郑老师提示】

游戏过程中应该重点描写自己，但同时也不能忘了写写别人的表现哟！【我的感受】

我自己倒从没叫过苦、喊过疼——让观众看我哭哭啼啼地演戏，像什么话呀？ 【郑老师赏评】

一个反问句便充分表达了我对“吃苦学戏”的看法，也使读者更进一步了解了作者的学好本领的决心。【郑老师提示】

别忘了随时抒发自己的感受哟！【作文小窍门】

1、写好动作是关键。

2、重视“自己”，莫忘“别人”。

“我游戏 我快乐”之《丢手绢》教学案

【教学目标】

1、同学合作做游戏，体验游戏快乐，培养合作精神。

2、重点观察游戏过程中的人物动作，通过准确生动的动作描写，表现游戏的快乐。

3、交给学生完整构思、合理构思方法。【教学过程】

一、课前做游戏

1、指导划分游戏小组，安排组长：全班同学划分为三个小组，女生一组，男生两组。

2、教师提示观察体验重点：动作：动作：别人（丢、跑、追„„）；自己（摸、逃„„）

3、各组组长带领小组成员做游戏，参与过程中，注意留心观察自己的动作，同学的动作。

二、写前赏范文

共同赏析课文《我的舞台》中的精彩的动作描写。

1、出示文章片段：

六岁的小女孩柔弱的身体成了黑脸大汉手中的一块生面团，翻过来、周（zhōu）过去、立起来、横过去，抻（chēn）、拉、压、拽，为所欲为。奶奶看不过我被整得满脸的泪水和汗水，每次都目不忍视地躲到里屋。我自己倒从没叫过苦、咕过疼——让观众看我哭哭啼啼地演戏，像什么话呀？

2、划出描写作者练功的动作词：翻过来、周（zhōu）过去、立起来、横过去，抻（chēn）、拉、压、拽。

3、读后谈感受。

4、结合本段其他语句，赏析了解有关写作方法。

5、总结作文小窍门。

三、片段小练笔

1、练笔之前，总结前两篇描写游戏作文中，动作描写的不足。

2、学生确定练笔内容，进行片段练习。

3、指名朗读片段，师赏析评价，指导修改，再次强化动作描写的重要性认识。

4、指导作文小窍门：动作——自己、别人——丢、摸、跑、追„„

四、独立写作文

学生独立构思，完整习作。

五、赏析与修改

伙伴交流，赏析、评改作文。

“我游戏 我快乐”之《丢手绢》教学实录

一、课前做游戏

1、指导划分游戏小组，安排组长：

（1）谈话引入：今天的体育课，同学们利用自由活动时间做一个有趣的游戏：丢手绢。（2）划分小组：

全班同学划分为三个小组，女生一组，男生两组，女同学组由王明青、王梦瑶担任组长，男生一组组长：张恩、王春瑶，男生二组组长：韩程程、王辉，小组长统一安排，组织游戏（3）快乐游戏的同时注意观察体验，观察重点：自己的动作、别人的动作，怎样丢手绢？怎样摸手绢？怎样逃跑？怎样追赶？„„

2、体育课上，各组组长带领小组成员做游戏，快乐游戏，留心观察、用心体验。

二、写前赏范文

共同赏析课文《我的舞台》中的精彩的动作描写。

1、出示“拜师学艺”段落：

六岁的小女孩柔弱的身体成了黑脸大汉手中的一块生面团，翻过来、周（zhōu）过去、立起来、横过去，抻（chēn）、拉、压、拽，为所欲为。奶奶看不过我被整得满脸的泪水和汗水，每次都目不忍视地躲到里屋。我自己倒从没叫过苦、咕过疼——让观众看我哭哭啼啼地演戏，像什么话呀？

2、指名朗读。

3、思考：读了本段后，你有什么体会？是从那些具体的词句中体会到的？

生一：我体会到了作者的坚强，我是从翻过来、周（zhōu）过去、立起来、横过去，抻（chēn）、拉、压、拽等动作词语中体会到的。

师：请同学们拿起笔，划出刚才他读的动作词。请你读一读这句话，读出作者的坚强和你对作者的赞扬。

（学生独立朗读后，老师指名朗读，齐读）

师：一个为所欲为便表现出了黑脸大汉对作者的“折磨”！翻过来、周（zhōu）过去、立起来、横过去，抻（chēn）、拉、压、拽„„这些动作词用得多么恰当啊，请同学们边读边做动作，体会一下作者在练功过程中经历过的痛苦吧！

（学生齐读，做动作）

师总结升华：读着这些形象生动的动作词，你的脊背、胳膊、两腿是否也似乎感觉到了强烈的疼痛？多么生动形象啊！通过这些生动形象的动作，我们更进一步体验到了作者的坚强！

师：通过刚才的朗读感悟，你学到了什么表达方法？ 生二：恰当的动作词能更形象地表现人物品质。

师总结提醒：对，那么，在描写游戏的作文中，运用恰当的动作词，也同样可以让我们的作文更生动，更能体现游戏的快乐。

生三：我也从这一段中体会到了作者的坚强，我是从奶奶的表现中体会到的。（朗读）奶奶看不过我被整得满脸的泪水和汗水，每次都目不忍视地躲到里屋。连奶奶都心疼得目不忍视了，作者却一点儿也不服输，仍旧坚持练功，她是一个多么坚强的孩子啊！

师：对呀，在重点描写自己的同时，别忘了兼顾别人，别人的表现同样可以衬托出游戏的快乐。

三、片段小练笔

1、总结游戏重点

师：请同学们回忆一下：游戏前，老师重点提醒同学们观察体验的任务是什么？

生：别人的动作和自己的动作。师：比如？ 生：丢手绢、摸手绢、逃跑、追赶。

2、提出要求：下面，就请同学们任选一个动作片段，可以描写自己参与进行描写，注意运用恰当的动作词。

3、片段描写

4、交流评改。

师：哪个同学来朗读自己的动作片段？

生四：（朗读）我写的是别人丢手绢，小超（同学昵称）迅速地奔跑着，几步便跑到小诚（同学昵称）身后，他把手绢轻轻地放在小诚身后，急忙逃跑。小诚没有发觉，仍然悠闲地坐在原地不动。

师：请同学们来赏评一下，你觉得这段话中，哪个动作词用得最恰当生动？

生五：我觉得迅速地奔跑一词用得最恰当，奔跑一词前面加上迅速来形容，更能表现小超跑的速度快。

生六：逃跑一词最好，因为他把手绢放在小超身后，怕小超发现，所以要赶紧逃跑。

师：讨论一下，如果把逃跑一词换成奔跑，或者跑开，恰当吗？ 生齐答：不恰当！师：为什么？

生六：因为跑开和奔跑都不能表现他这时紧张的心情。师：你分析得真好！看来呀，同学们都已经充分认识到了准确使用动作词语的重要性了，希望你们在作文中要认真推敲，不能随便应付哟！老师也从他的片段中学到了一点，除了运用恰当的动作词，动的词语来修饰一下这些动作词，也能让你的文章更生动，比如迅速地放、急忙逃跑等，同意老师的说法吗？

生：同意！

5、指导作文小窍门：动作——自己、别人——丢、摸、跑、追„„

四、独立写作文

1、总结指导作文小窍门：动作——自己、别人——丢、摸、跑、追„„

2、学生独立构思，完整习作。

五、赏析与修改

师：这节课，咱们改变一下赏评方式，不相互交换赏评了，老师也参与了游戏，老师也想描写一下

伙伴交流，赏析、评改作文。

第二篇：我游戏我快乐作文指导教案郑奎爱(精)

我游戏我快乐之《丢手绢》作文指导 山东省安丘市兴安街道小庄小学郑奎爱 【课前做游戏】

体验观察重点:动作:别人(丢、跑、追;自己(摸、逃【课中赏例文】

全家人都惊讶地发现,我这个被宠坏了的小公主,不知从哪儿来的一股狠劲儿。六岁的小女孩柔弱的身体成了黑脸大汉手中的一块生面团,翻过来、周(zhōu过去、立起来、横过去,抻(chēn、拉、压、拽,为所欲为。奶奶看不过我被整得满脸的泪水和汗水,每次都目不忍视地躲到里屋。我自己倒从没叫过苦、喊过疼——让观众看我哭哭啼啼地演戏,像什么话呀? 【动作赏析】

翻过来、周过去、立起来、横过去、抻、拉、压、拽…… 【郑老师赏评】

读着这些形象生动的动作词,你的脊背、胳膊、两腿是否也似乎感觉到了强烈的疼痛?多么生动形象啊!通过这些生动形象的动作,我们更进一步体验到了作者的坚强!【郑老师提示】

你的作文中,也一定要用上恰当生动的动作词,来表现游戏的快乐哟!【他人表现】

奶奶看不过我被整得满脸的泪水和汗水,每次都目不忍视地躲到 里屋。

【郑老师赏评】

连奶奶都目不忍视了,但我却仍旧坚持,作者是一个何等顽强的好孩子啊!奶奶的表现更进一步体现出了“我”的坚忍。

【郑老师提示】

游戏过程中应该重点描写自己,但同时也不能忘了写写别人的表现哟!【我的感受】

我自己倒从没叫过苦、喊过疼——让观众看我哭哭啼啼地演戏,像什么话呀? 【郑老师赏评】

一个反问句便充分表达了我对“吃苦学戏”的看法,也使读者更进一步了解了作者的学好本领的决心。

【郑老师提示】

别忘了随时抒发自己的感受哟!【作文小窍门】

1、写好动作是关键。

2、重视“自己”,莫忘“别人”。“我游戏我快乐”之《丢手绢》教学案 【教学目标】

1、同学合作做游戏,体验游戏快乐,培养合作精神。

2、重点观察游戏过程中的人物动作,通过准确生动的动作描写,表现游戏的快乐。

3、交给学生完整构思、合理构思方法。

【教学过程】

一、课前做游戏

1、指导划分游戏小组,安排组长:全班同学划分为三个小组,女生一组,男生两组。

2、教师提示观察体验重点:动作:动作:别人(丢、跑、追……;自己(摸、逃……

3、各组组长带领小组成员做游戏,参与过程中,注意留心观察自己的动作,同学的动作。

二、写前赏范文

共同赏析课文《我的舞台》中的精彩的动作描写。

1、出示文章片段: 六岁的小女孩柔弱的身体成了黑脸大汉手中的一块生面团,翻过来、周(zhōu过去、立起来、横过去,抻(chēn、拉、压、拽,为所欲为。奶奶看不过我被整得满脸的泪水和汗水,每次都目不忍视地躲到里屋。我自己倒从没叫过苦、咕过疼——让观众看我哭哭啼啼地演戏,像什么话呀?

2、划出描写作者练功的动作词:翻过来、周(zhōu过去、立起来、横过去,抻(chēn、拉、压、拽。

3、读后谈感受。

4、结合本段其他语句,赏析了解有关写作方法。

5、总结作文小窍门。

三、片段小练笔

1、练笔之前,总结前两篇描写游戏作文中,动作描写的不足。

2、学生确定练笔内容,进行片段练习。

3、指名朗读片段,师赏析评价,指导修改,再次强化动作描写的重要性认识。

4、指导作文小窍门:动作——自己、别人——丢、摸、跑、追……

四、独立写作文

学生独立构思,完整习作。

五、赏析与修改

伙伴交流,赏析、评改作文。

“我游戏我快乐”之《丢手绢》教学实录

一、课前做游戏

1、指导划分游戏小组,安排组长:(1谈话引入:今天的体育课,同学们利用自由活动时间做一个有趣的游戏:丢手绢。

(2划分小组: 全班同学划分为三个小组,女生一组,男生两组,女同学组由王明青、王梦瑶担任组长,男生一组组长:张恩、王春瑶,男生二组组长:韩程程、王辉,小组长统一安排,组织游戏

(3快乐游戏的同时注意观察体验,观察重点:自己的动作、别人的动作,怎样丢手绢?怎样摸手绢?怎样逃跑?怎样追赶?……

2、体育课上,各组组长带领小组成员做游戏,快乐游戏,留心观察、用心体验。

二、写前赏范文

共同赏析课文《我的舞台》中的精彩的动作描写。

1、出示“拜师学艺”段落: 六岁的小女孩柔弱的身体成了黑脸大汉手中的一块生面团,翻过来、周(zhōu过去、立起来、横过去,抻(chēn、拉、压、拽,为所欲为。奶奶看不过我被整得满脸的泪水和汗水,每次都目不忍视地躲到里屋。我自己倒从没叫过苦、咕过疼——让观众看我哭哭啼啼地演戏,像什么话呀?

2、指名朗读。

3、思考:读了本段后,你有什么体会?是从那些具体的词句中体会到的? 生一:我体会到了作者的坚强,我是从翻过来、周(zhōu过去、立起来、横过去,抻(chēn、拉、压、拽等动作词语中体会到的。

师:请同学们拿起笔,划出刚才他读的动作词。请你读一读这句话,读出作者的坚强和你对作者的赞扬。

(学生独立朗读后,老师指名朗读,齐读

师:一个为所欲为便表现出了黑脸大汉对作者的“折磨”!翻过来、周(zhōu过去、立起来、横过去,抻(chēn、拉、压、拽……

这些动作词用得多么恰当啊，请同学们边读边做动作，体会一下作者 在练功过程中经历过的痛苦吧！（学生齐读，做动作）师总结升华：读着这些形象生动的动作词，你的脊背、胳膊、两 腿是否也似乎感觉到了强烈的疼痛？多么生动形象啊！通过这些生动 形象的动作，我们更进一步体验到了作者的坚强！师：通过刚才的朗读感悟，你学到了什么表达方法？ 生二：恰当的动作词能更形象地表现人物品质。师总结提醒：对，那么，在描写游戏的作文中，运用恰当的动作 词，也同样可以让我们的作文更生动，更能体现游戏的快乐。生三：我也从这一段中体会到了作者的坚强，我是从奶奶的表现 中体会到的。（朗读）奶奶看不过我被整得满脸的泪水和汗水，每次 都目不忍视地躲到里屋。连奶奶都心疼得目不忍视

了，作者却一点儿 也不服输，仍旧坚持练功，她是一个多么坚强的孩子啊！师：对呀，在重点描写自己的同时，别忘了兼顾别人，别人的表 现同样可以衬托出游戏的快乐。

三、片段小练笔

1、总结游戏重点 师：请同学们回忆一下：游戏前，老师重点提醒同学们观察体验 的任务是什么？ 生：别人的动作和自己的动作。师：比如？

生：丢手绢、摸手绢、逃跑、追赶。

2、提出要求：下面，就请同学们任选一个动作片段，可以描写 自己参与进行描写，注意运用恰当的动作词。

3、片段描写

4、交流评改。师：哪个同学来朗读自己的动作片段？ 生四：（朗读）我写的是别人丢手绢，小超（同学昵称）迅速地 奔跑着，几步便跑到小诚（同学昵称）身后，他把手绢轻轻地放在小 诚身后，急忙逃跑。小诚没有发觉，仍然悠闲地坐在原地不动。师：请同学们来赏评一下，你觉得这段话中，哪个动作词用得最 恰当生动？ 生五：我觉得迅速地奔跑一词用得最恰当，奔跑一词前面加上迅 速来形容，更能表现小超跑的速度快。生六： 逃跑一词最好，因为他把手绢放在小超身后，怕小超发现，所以要赶紧逃跑。师：讨论一下，如果把逃跑一词换成奔跑，或者跑开，恰当吗？ 生齐答：不恰当！师：为什么？ 生六：因为跑开和奔跑都不能表现他这时紧张的心情。师：你分析得真好！看来呀，同学们都已经充分认识到了准确使 用动作词语的重要性了，希望你们在作文中要认真推敲，不能随便应 付哟！老师也从他的片段中学到了一点，除了运用恰当的动作词，动 的词语来修饰一下这些动作词，也能让你的文章更生动，比如迅速地 放、急忙逃跑等，同意老师的说法吗？ 生：同意！

5、指导作文小窍门： 动作——自己、别人——丢、跑、摸、追……

四、独立写作文

1、总结指导作文小窍门：动作——自己、别人——丢、摸、跑、追……

2、学生独立构思，完整习作。

五、赏析与修改 师：这节课，咱们改变一下赏评方式，不相互交换赏评了，老师 也参与了游戏，老师也想描写一下 伙伴交流，赏析、评改作文。

第三篇：我爱我家 作文指导教案范文

用心感受生活 用爱谱写乐章——《我爱我家》作文指导 写作目标：

1、学会从日常生活中选材，围绕一事一物写作，具体生动，融入真情实感。

2、运用细节描写，丰富人物的个性。

3、感悟亲情、尊敬亲人，养成热爱家庭的情感，提升对家庭的责任感。活动准备：

1、欣赏老照片，叙述老照片的故事。（自己的、全家合影、与父母的合影、与朋友的合影等。）

2、家庭一定有你或家人所最为珍爱的东西，那一件珍品饱含着怎样的故事或者情丝，请你问一问父母，把那个故事写下来，把那份情意描绘出来。

3、搜集描写家庭生活的感人故事和优美语句。教学过程：

一、创设情境，激情导入：

同学们会写“家”这个英文单词吗？这个单词都包含哪些内容？请同学们来看一则公益广告。（播放公益广告《家》。）说说这则广告表现了怎样的主题？创作者张德元曾说，他的创作灵感来自于切身经历和真实的感触，可见，写真事、说真话、抒真情，才能写出动人心弦的作品。今天，老师就教给你用心感受生活，用爱谱写乐章。

二、感悟亲情，说真话，诉真情。

时光可以逝去，容颜可以褪色，可总有一些东西，能永远承载着我们的记忆。这些东西是什么呢？可能是一张老照片，可能是一本藏在抽屉里的日记，也可能是一张泛黄的信笺„„你能把与它们有关的感人故事讲给大家听吗？ 具体安排：

（一）老照片的故事：讲述老照片背后的故事，谈谈自己感受。

（二）我家的一件珍品：讲述关于珍品的来历、使用情况和有关它的故事。要求：说话态度大方，表达流畅自然，中心明确，思路清晰，力求感人。

学生交流

三、心香一瓣：

同学们诉说的家事，谁写得最好？为什么能打动你？ 学生发言，教师归纳：

小：要善于观察、发现身边小事，从中挖掘深意。要选择自己动情的内容，从小处写，把爱化成一床棉被、一块鱼、一个眼神、一句话„„

细：要抓住让自己感动的细节，要把动人之处写出来。于细微处见精神，一个稍纵即逝的眼神，一个细小的动作，一句温馨的话语往往蕴含着至爱亲情，抓住这样的生活细节，往往能获得构思美文的契机。

真：平凡之中见神奇, “说真话”在我们写作时极其重要，只有敢说真话，真正做到像巴金所说的“把心交给读者”，才能使读者感到真诚，才能使读者感动，引起共鸣。

师总结：选材时，要选自己最熟悉的、最想写的、体会最真的。

四、倾情写作：

1、写一写：我想现在同学们的心中一定会有一股爱的暖流在涌动，一定会有许多感人的家庭往事在脑中浮现。下面就请同学们拿起手中的笔，抓住最感动你的细节，用最真实、最感人的语言修改完善“家”的故事吧!

2、评一评：

3、师总结：老师听出来了，这些发生在家中的故事之所以能打动你，并非它的情节有多么离奇曲折，而是因为凝结在其中的真情实感让人不得不动容。生活中有很多的小事都能体现亲情的伟大，要是我们在写作时能尽可能地抓住真实、生动的细节进行定格放大，运用多种手法将细节写真实、写具体、写生动，用我们最美的语言将自己的对亲情的体会、理解和感悟真实地表达出来，那么我们的作文便是成功的。

五、我唱我家，亲情流淌

同学们，作文源于生活，其实，我们的家天天都在上演精彩的爱的故事。老师想说：爱我们的家吧，每个人爱它，家就有光彩；每个人付出，家就不孤独；每个人珍惜，家就有甜蜜；每个人宽恕，家就有幸福！最后，让我们一起欣赏歌曲《让爱住我家》。同学们，让我们用心去体会家中的一点一滴，希望我们每一个人都能成为一个爱家的幸福人！

第四篇：《我爱我家》作文指导教案

“我爱我家”作文指导课教案

【作文目的】

1、感悟亲情、尊敬亲人，养成热爱家庭的情感和对家庭的责任感。

2、融入真情实感，抒写爱的颂歌。

3、从生活小事中，从家庭的细节中体会家蕴含的情感和意义。【训练要求】

1、学习“以小见大”的写作手法。

2、学会从日常生活中，搜集整理写作素材，挖掘有价值的典型材料。教学过程：

课前播放《让爱住我家》歌曲创设情境

一、故事导入：

卢旺达内战期间，有一个叫热拉尔的人，37岁，他的家庭中父亲，兄弟，姐妹，妻儿几乎全部在战乱中离散丧生。最后，绝望的热拉尔打听到5岁的小女儿还活着，辗转数次地冒着生命危险找到了自己的亲生骨肉后，他悲喜交集，将女儿紧紧地搂在怀里，第一句话就是“ 我又有家了！”

同学们，从这个故事中你觉得家是什么？

2．在什么情况下，你在第一时间想到家？

请你以自己的家庭生活的感受和体验，完成下面的比喻句。

我的家像……，因为……

师：家是温馨的港湾，当你受伤时，会想到它；家是心情的驿站，当你郁闷时，会记起它。家中有唠叨的母亲，严厉的父亲，当然还有一个调皮懂事的你。在家里每天都会发生普通而又感人的故事，就请同学们敞开心扉，讲述家的故事……

出示作文要求 : 请以“我爱我家”为话题写一篇作文，要求：说实话，抒真情。字数600字左右。

二、指导写作

1、确立中心：抓住关键词“爱”

2、选材指导：“我说我家”

我们每个人的家无论是贫穷还是富裕，但一定都是温馨的，充满关爱的。在充满爱的家中，给你印象最深的是什么？并描述原因。

师引导学生从多角度谈起：

印象最深的人：优点，爱唠叨的缺点，爱好 印象最深的事：激动的事，高兴的事，伤心的事 印象最深的物：有纪念意义的，来之不易的，师从自身讲起：

一床棉被的故事

上大学的时候，我开始了住校的生活。由于学习紧张，我已经连续好长时间没有回过家了。那次，在一个周六的下午，为了给父母一个惊喜，我决定秘密回家。

一进家门，我看到母亲正在晒我的被子：她铺好被子，拍打平整，捻去上面的碎屑，再用一根光滑的小木棍敲敲打打。阳光亲吻着棉被，像母亲温暖的眼神。

“妈，我回来了。”

“你回来啦！”母亲一回头，眼中充满着喜悦。“妈，你怎么知道我今天回来？” 母亲没有回答。

这时，父亲从外面进来，他说：“你妈每个周六都给你晒被子，等你回来。这次已经是给你晒第三遍了。”

我一惊，无法表达此时的心情，朦胧的双眼成为唯一的语言。议一议：

——你觉得这个故事中最感动你的是什么？

小：要选择自己动情的内容来写：从小处写，把爱化成一床棉被、一块鱼、一个眼神、一句话……

细：要把动人之处写出来，他们往往是曾经让自己感动的细节：细微之处见精神。（注意语言、动作、表情等，具体一点。）

真：平凡之中见神奇,越真越感人，切不可追求“惊心动魄”的效果而胡编乱造。

师总结：选材时，要选自己最熟悉的、最想写的、体会最真的。

写一写：

根据前面的诉说，选取你家庭生活中感触最深的细节，写一段文字。（200字左右）限时：5分钟。

评一评：

讲评：突出小、细、真。

让学生小组合作继续改。选出你们组改得最精彩的一篇。教师总结：

如果我们再给她加一个精彩的开头，补一个流畅的结尾，那一定是一篇很好的《我爱我家》的范文。

3、范文指导:附教师下水作文

学生找出闪光点和不足

（学生写之前谈本节课获得的写作启示）

4、我写我家

学生先构思——再说思路

5、升华亲情

用饱含深情的声音把自己的心声抒发出来。

例：a．如果说爱如花般甜美，那么我的家就是那些甜美的爱之花。

b．在温馨的家中，我得到的是幸福和快乐。

c．青春会逝去；爱情会枯萎；友谊的绿叶也会凋零。而父母亲内心的希望比它们都要长久。

e．亲情能滋润人的心田，使生命之洲洒满阳光，充满生机，永远不会沙化。f.幸福的家庭，父母靠慈爱当家，孩子也是出于对父母的爱而顺从大人。(培根)师引导：这些优美的语言，我们可以把它作为题记，开头或结尾。

三、教师小结：

就在同学们富有诗意的语言中结束本节课，我们下节课继续完成本次习作。

第五篇：“我爱我家”作文指导

“我爱我家”作文指导

【作文目的】

1、感悟亲情、尊敬亲人，养成热爱家庭的情感和对家庭的责任感。

2、融入真情实感，抒写爱的颂歌。

3、从生活小事中，从家庭的细节中体会家蕴含的情感和意义。

【训练要求】

1、学习“以小见大”的写作手法。

2、学会从日常生活中，搜集整理写作素材，挖掘有价值的典型材料。

3、围绕一事一物写一篇文章，做到具体，真切，生动感人

【思路提示】

文题1：我爱我家

提示一：“家”的含义耳熟能详，“家”的体会人人都有，然而要写好这样看似简单的题目的文章，并非易事，须在选材上下功夫。一般学生写“家”，只限于表现自己家庭和睦、温馨、幸福。这样写固然可以，但也容易落入俗套。其实，如果我们留心体验生活，对“家”的概念就会有更深刻的理解，选材时眼界也会更开阔。可以写家庭成员的相亲相爱，让人感受到家的温暖；可以写家庭教育的独到之处，让孩子健康快乐的成长；也可以写晚辈对长辈的孝顺，突出中华民族传统的美德；还可以从家庭成员忘我工作的入手，写出他们在各自的战场取得了不平凡的业绩，突出人的精神面貌；也可以从家庭成员的爱好写起，写出人物的个性特点等等。

提示二：以“我爱我家”为题目构思，我们首先要思考“家”什么地方值得我爱，我用什么方式去爱，我是如何感受到“家”的氛围的。其次，在选材上，我们要从小事入手，从细微处见精神，以小见大，突出“家”的内涵。在写作内容上，我们不要固定在一个个具体的“家”上，我们完全可以抛开“家”的固定含义，拓宽视野，突破常规，充分挖掘“家”的字面含义，将可爱的校园、美丽的家乡、温馨的集体、难舍的亲情、亲爱的祖国„„纳入“家”的范畴，如此思维就更发散，思路就会更开阔。

文题2：“老照片的故事”

提示一：这是一篇叙事类文章，落笔的重点应放在描述事件发生、发展和结果上，而不必着意去刻画人物。写好叙事类记叙文，必须做到下面几点：

（1）叙事要清楚具体。要写好一件事，必须把事情发生的有关时间、地点、人物、起因、经过和结果交代清楚，叙述具体。叙事要抓住一定的线索，因为线索是情节发展的脉络。记叙的顺序可以根据需要，灵活运用顺序、倒叙和插叙等手法。

（2）叙事要完整。所谓完整，一是指事情从起因到结果的完整，二是指文章结构上的完整。这里，特别要强调指出的是收尾呼应。一件事往往由若干部分组成，每一部分之间都需要有一个较为自然的过渡。开头和主体之间、主体各部分之间、主体和结尾之间等，都应有自然的过渡和交代。这样，文章才会有完整感。

（3）叙事要详略得当。对记叙文得六个要素应根据文章中心思想得需要有所侧重。一般来说，对时间、地点、人物得叙述比较简略，而应把重点放在叙述事件得经过上面，以揭示其内在得思想和深刻得社会意义。叙事要围绕中心，抓住重点，把最能体现事件意义、最能展示中心人物得言行、心理描写得真实、详细、同时，要讲究剪裁，选取典型得、能揭示事物本质得、有说服力得材料表达中心思想，做到详略得当，主次分明。选取材料不能喧宾夺主，也不能拖泥带水，更不能记流水帐。

（4）挖掘出事件中深刻的思想意义。要善于从日常平凡细小的事件中，挖掘出深刻的思想意义，揭示出生活的真谛，反映出事件的本质，给人以深刻的启示和教育，悟出具有普遍意义的大道理。

（5）写好感人的细节。细节描写是指对某些细小的举止行动或细微事件的描写，在记述主要事件的同时，要抓住与中心密切相关的几个细节进行描写。选择的细节必须真实，要有生活实感，要靠平时在生活中多观察，多积累。

（6）写好事件中的精彩场面。场面描写是指事件发展过程中对具体场景的描写及对以人物活动为中心的一系列场面的产生、变化和发展的描写。描写好场面，对刻画人物、结构事件、表现主题都有很重要的作用。要抓住事情发生发展过程中，那些最紧张、最热烈的场面，着力把它写好。

提示二：这是一个回忆性的记叙文，在审题的过程中，就可以大体把握文章的写作顺序：首先交代“照片”及照片上的内容，如果是写亲情，照片上的影像一定要和亲人有关；然后写由照片引出的“回忆”，这是文章的主体，交代事情的原委；最后，要紧扣“照片”来收尾。

［相关资料］

1、无论是国王还是农夫，家庭和睦是最幸福的。(歌德)

2、无论何时何地家永远是向游子敞开大门的地方。(罗伯特)

3、让孩子感到家庭是世界上最幸福的地方，这是以往有涵养的大人明智的做法。这种美妙的家庭情感，在我看来，和大人赠给孩子们的那些最精致的礼物一样珍贵。(华盛顿)

4、我之所有，我之所能，都归功于我天使般的母亲。(林肯)

5、家庭是大自然创造的杰作之一。(桑塔亚那)

6、你将拥有的家庭比你出身的那个家庭重要。(劳伦斯)

7、家家都有一本难念的经。(萨克雷)

8、作为一个现代的父母，我很清楚重要的不是你给了孩子们多少物质的东西，而是你倾注在他们身上的关心和爱。关心的态度不仅能帮你省下一笔可观的钱，而且甚至能使你感到一份欣慰，因为你花钱不多并且给予了胜过礼物的关怀。(诺埃尔)

9、幸福的家庭，父母靠慈爱当家，孩子也是出于对父母的爱而顺从大人。(培根)