学弈教学设计简案陈美英范文合集

第一篇：学弈教学设计简案陈美英

《学弈》教学设计

教学理念：

创设轻松愉悦的学习氛围，在研读课文、探究疑难的过程中，为学生推开一扇窗户，铺开一条道路，培养学生对文言文初步的感受、理解和欣赏能力，以激发学生学习古代灿烂文化的浓厚兴趣。教学目标：

1、学会三个生字。

2、能根据课后注释疏通全文，了解课文内容。

3、正确、流利地朗读、背诵课文。

4、把握课文内容，体会做事要专心致志，不可三心二意的道理。

5、初步了解学习文言文的方法，培养学习文言文的兴趣。教学重点、难点：

1、正确地断句，流利地朗读，准确地背诵。

2、参考注释读懂每句话的意思。教学准备：

1、孟子的资料。

2、“昔孟母，择邻处。子不学，断机杼”的故事来由。

3、其他文言文成语故事《道旁李苦》。

4、教学课件制作。教学过程：

课前故事交流（“昔孟母，择邻处。子不学，断机杼” 的故事来由）。同学们，《三字经》里有这样一句话“昔孟母，择邻处。子不学，断机杼”，有谁知道其中的故事？学生讲演故事。

一、激趣导入

1、（接上面故事）因为母亲的教诲，加上自身的努力，成就了一位伟大的思想家,教育家孟子.今天我们就穿越时空,去和古代的伟人对话.来，一起读读课题——《学弈》。

2、“弈”是什么意思?(下围棋)“学弈”呢？（学下棋。）你是怎么知道的？（看注释）

3、师小结：对，看注释，这是我们学习文言文的一种方法。

二、初读感知。

1，明白了题目的意思，我们就来试着读读这课文吧。（生自由放声初读课文。）

2、现在我们已经和课文有了第一次亲密接触，说说它给你留下的第一印象怎么样？

三、指导读会。

1、这样吧，大家先各自把课文再读几遍，直到你觉得读通了为止。（学生各自朗读课文）

2、抽生读。

3、结合注释读。

4、师教读、生划线。

5、生练读。

6、抽生读，相机指点。

7、配乐齐读。四，指导读懂。

过渡：师：“书读百遍，其义自见。”刚才我们结合注释，反复练习，将课文读通顺了，现在你们觉得课文是不是也好懂一点了呢？ 好，现在老师来考考你们。

（一）△“弈秋，通国之善弈者也。”

1、课件出示：“弈秋，通国之善弈者也。”

2、谁读懂了它的意思？抽生回答。追问：你是用什么方法弄明白的？（生答：看注释。看来，看注释还真是学习文言文的好方法。

3、教师引导学生看注释加深对这句话的理解。重点理解“者”的含义。

4、一起读这句话。

5、体会“也”的含义。指导反复诵读。

（二）理解“为是其智弗若与？曰：非然也。”

过渡：看，通过看注释，一下就理解了句子的意思，看来，学文言文不难！敢再次接受挑战吗？

1、课件出示：为是其智弗若与？

2、抽生讲。

3、谁能用自己的话把这句话说得更顺畅一些？抽生谈。

4、看来，学文言文，有时光根据注释原封不动地套了进去，就显得有点死，不够自然，还得把注释的意思理解了，再变成你自己的话，添言加语，通顺流畅地讲出来，就行了。

5、有问就有答呀，“为是其智弗若与？”（课件出示）生——“曰：非然也。”

指导读这句话。（自由练读——同桌配合读对话——师生配合读对话）

（三）理解“使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。”

1、师：“为是其智弗若与？”是因为他们智力不同吗？究竟是为什么？能找出文章中的句子读出来吗？自己读。抽生读，课件出示。

2、这么长的一个句子，你能理解吗？为什么？引导总结出学文言文的方法：看注释，用通顺的话说清楚。

3、学生用这个方法自学这段话。同桌交流。

4、抽生说。相机指点。

5、引导学生理解“之”的意思。课件出示：

6、引导学生理解“为”的读音。

“为”很多，有读二声的，有读四声的。

7、分组配合读。（女生读第一个人的表现，男生第二人的表现。师读最后的结果）

五、深化理解。

1、这两个人一起学习，可态度不一样，你能分别找一个成语来形容他们吗？ 2，今天学文言文，学得怎么样？为了奖励大家，老师给大家带来了一个由文言文改编的动画片。来。我们一起轻松一下。学生欣赏动画片。

3、配乐诵读。六，拓展延伸

1、课件出示：“孟子曰：今夫弈之为数，小数也，不专心致志，则不得也”。能用刚才我们学习文言文的方法自己把它读懂吗？

2、出示注释，学生自学。

3、看着你们如此专心致志，老师斗胆把这句话改一改，要是你们能听懂，就给自己一些掌声，“今夫学习之为数，大数也，尔等专心致志，则得也”

板书：专心致志，则得也

5、让我们把这句话牢牢记在自己的心中。来，一起读：专心致志，则得也。

七、课外迁移。

1、孩子们，专心致志，则大有可为也。非常高兴大家能专心致志地第一次学习文言文，有兴趣，有信心学好文言文吗？中国文化博大精深，愿大家多读文言文，继承祖先留给我们的宝贵遗产。

2、出示补充资料。《道旁李苦》

附：板书设计 学 弈

专心致志，则得也！

第二篇：教学设计(简案)

语文S版三年级下册

写一种你喜欢的动物

陈凤兰

教学目标

1、按一定的顺序观察你喜欢的动物外形特点，了解它的生活习性等。

2、结合自己查找的资料，能抓住动物的特点写具体。

3、培养学生的写作和修改习作的能力与习惯。教学重点、难点

能够按一定的观察顺序，把动物的外形特点和生活习性等方面写具体，生动。教学过程

一、导入新课

1、猜谜语。

2、板书课题：写你喜欢的一种动物。

二、指导观察

1、复习《翠鸟》的写作方法

2、出示课件：小鸭子图片

3、自己观察鸭子的外形特点

4、小组里说一说：小鸭子的外形特点

5、班上汇报

6、了解鸭子的生活习性。

三、指导写作

1、说一说：你怎样写自己喜欢的动物。

2、明确习作要求

3、练习写作

四、初稿展示，评改。

五、总结。

第三篇：教学设计简案

《鸭子骑车记》教学设计

【教学目标】

1.了解故事内容，能复述故事大意和自己感兴趣的情节。

2.学会阅读绘本的方法：细心观察，展开想象，享受阅读的乐趣。3.感受到鸭子的勇敢、快乐和坚持。（调皮、可爱）【教学过程】

一、观察图片，揭题。1.出示图片：

师：小朋友都喜欢读书吗？那么今天我们要读的是哪一本书呢？先卖个关子。你看到了什么？

2.师：猜一猜，鸭子看着这辆自行车？会想做什么？ 3.揭题：是的。这就是我们今天要读的书，齐读课题。

二、共同读绘本

1.一只“疯狂”的鸭子

师：有一天在农场里，鸭子冒出一个疯狂的主意。“我打赌，我会骑车！” 现在，（出示画面第一页）自己提出要“打赌”，你觉得这是一只什么样的鸭子？（疯狂，下定决心的）师：瞧，“他一摇一摆地走到男孩停着的自行车旁，爬上去，骑了起来，开始他骑得很慢，而且左摇右晃，但是很好玩。2.一只快乐、坚持的鸭子

师：接下来，鸭子就在农场里快乐地骑了起来！

母牛：

鸭子骑过母牛身边，冲母牛招了招手。（师做动作：“招了招手”）“你好，母牛！”鸭子说。（鸭子说话真有礼貌！）“哞——”母牛应了一声。母牛心里想什么？ “一只鸭子在骑车？这可是我见过的最愚蠢的事！” 师：从哪里看出母牛觉得鸭子很愚蠢？

鸭子又会遇到哪些动物呢？ 动物们又会怎么看它呢？

评：小朋友们都很了不起，想象很丰富，说得也很生动！敢想敢说二年3班孩子，陈老师，要送给你们32个赞！我们赶紧来看看，大卫夏农是怎么写的吧！

绵羊 狗：

师：现在，鸭子的技术怎样了呢？生当鸭子和狗打招呼：“你好，狗！” 解释：功夫

指导朗读：哪一只小狗来夸夸鸭子？

评：从你的朗读，我感受到你对鸭子的赞美！

猫 马 师：你觉得马会怎么想？你从哪里看出来？

过渡：被马瞧不起，嫌弃速度慢。鸭子会放弃还是坚持？

母鸡这幅图，鸭子骑得怎样？

师：从哪里可以看出？

山羊 猪 老鼠

师：老鼠羡慕鸭子的什么？

温馨提醒：不管技术怎样，骑车，还是以安全为主，小朋友可不能像这样骑车哦！

三、回顾

1.遇到了哪些动物？ 2.骑车的技术怎样？ 越骑越————

3.这真是一只什么样的鸭子？

四、结尾

1.动物们会想什么？ 2.讲述结尾

3.点评：什么样的鸭子？动物？农场？下午？绘本？ 一节愉快的课

五、小练笔

1.鸭子可能还会有什么疯狂的主意？会遇到谁？会说什么呢？

2.分享 3.推荐：这节课，我们跟随美国作家大卫夏农笔下那只可爱勇敢执着自信的鸭子，学会了绘本阅读的方法，那就是仔细观察，敢想敢说。如果你还想读读大卫夏农的著作，老师这里有推荐哦！（推荐书）

第四篇：教学设计简案

教学设计简案

作为一名老师，就难以避免地要准备教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是小编整理的教学设计简案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

学习目标

1、知识与能力：积累“期”“舍”等常见的文言词语，能结合注释疏通文意，理解课文的基本内容，并争取能背诵。

2、过程与方法：通过自主合作探究的方式，能有理有据地评价人物。

3、情感与态度：认识诚实守信和尊重他人这些传统美德的价值。

活动一：疏通文意

（一）读课文

1、默读。不懂的音、节奏，做上句号。

2、听范读。读准字音，揣摩人物语气。

3、齐读。

4、品读，提疑问，写评注。

要求：○1读书声音要洪亮。

○2养成圈点勾画的习惯。重点词语下画着重号，疑难句子下画线，疑难问题写上评注。

（二）自读检测：解释加点的文言词语

1、与友期（约定）行 门外戏（玩耍）

2、太丘舍（放弃）去 相委（丢下、舍弃）而去

3、尊君（对别人父亲的尊称）在不（通“否”）？

待君（对对方的尊称）久不至

君与家君（对自己父亲的谦称）

4、下车引（拉）之 入门不顾（回头看）

5、则是无信（信用）则是无礼（礼貌）

6、相（偏指客人一方）委而去 去后乃（才）至

（三）补上句中省略的人物：

陈太丘与友期行，期日中，（友）过中不至，太丘舍（友）去，（太丘）去后（友）乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”（元方）答曰：“（我父）待君久不至，已去。”

（四）无标点读课文：

陈太丘与友期行期日中过中不至太丘舍去去后乃至元方时年七岁门外戏客问元方尊君在不答曰待君久不至已去友人便怒曰非人哉与人期行相委而去元方曰君与家君期日中日中不至则是无信对子骂父则是无礼友人惭下车引之元方入门不顾

活动二：合作探究

问题质疑

要求：以小组形式，质疑、讨论、解疑，做好讨论笔记，以备发言。

与学生讨论的问题有(可根据学生提出的问题而定)

1、“期日中，过中不至”说明陈太丘的朋友是个怎样的人?元方义正辞严地指出了父亲朋友的哪两点错误？你欣赏元方吗？欣赏他哪些方面呢？

2、元方“入门不顾”是否失礼?说说你的看法。

3、有人说，这篇古文的题目没取好，“陈太丘与友期”只是事情的起因，应改为“元方……”，你说说看，改什么好呢？（《元方答客》、《元方争辩》等）

活动三：角色扮演

用现代文（大概意思符合即可）把这个故事表演出来。

人物有：陈太丘、友、元方（请3个同学扮演）

活动四：学生小结

用一句话谈谈这节课中你最大的收获（可从“智慧、诚实、守信，尊重他人的美德”等来说）。

活动五：拓展迁移

《世说新语》这本笔记体小说里有好多表现小孩聪明机智的故事，请读下面一篇：

王戎评李

王戎七岁，尝与诸小儿游，看道边李树多子折枝，诸小儿竞走取之，唯戎不动。人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。”取之信然。

思考：

1、王戎凭什么断定“此必苦李”？

2、从故事中看出王戎是一个怎样的孩子？

作业：

1、完成课后练习

2、有兴趣的同学请阅读《世说新语》，讲给其他同学听。

学习目标：

1.理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语；

2．能够正确、流利地朗读课文，会分角色朗读对话；

3．发挥想象力，初步理解寓意。重点难点：

懂得“坐井观天”寓意，明白本词含有贬义。

教学准备：

小青蛙、小鸟的图片及头饰

教学过程：

一．初读课文，了解大意。

学生自由朗读课文，读准字音，读通句子，思考：课文讲了谁和谁发生争论的故事？争论什么？

二．学习课文，理解内容

1．同学们，课文中讲青蛙住在什么地方？那么，小鸟从哪儿来的呢？

2.对话导读，理解

【出示第一次对话】

①请同学们自由读一读第二段和第三段，你从这次对话中知道了什么？

②青蛙说的话是个什么句子？要读出奇怪地问的语气。谁来读读？

③假如你是这只小鸟，飞了一百多里，你会有什么感觉？所以小鸟的话要读出又累又渴的感觉。谁来试试？

④分角色朗读第一次对话

【出示第二次对话】

①谁找出它们的第二次对话读读？

②从这次对话中，你知道青蛙认为天多大？小鸟眼中的天是什么样子的？

③改换句式：“还用飞那么远吗？”意思就是说“不用飞那么远。”

④指导朗读：青蛙的话要读出不相信的语气，小鸟的话要读出耐心诚恳的语气。

【出示第三次对话】

①自由读第三次对话,提出不懂的问题。

②小组合作学习,组内讨论和交流上述问题。

③汇报交流。(青蛙的笑表现了傲慢、自信与自以为是的心理状态；小鸟的笑则表现出耐心、讲道理、实事求是的诚恳态度。)

④补充读，说说这样读的理由。

分角色朗读课文，先组内读，再全班读。

3.小实验： 把书卷起来，卷成一个纸筒，往上面看，你能看到多大的一片天？

小结：青蛙不就是这样吗？它一直生活在井里，视线被井壁挡住，所以它看到的天只有井口那么大。

三.总结拓展，揭示寓意

1.想象、说话练习：假如这只青蛙真的跳出井口，它将会看到一些什么？那它可能会说些什么呢？小鸟又会说什么呢？

2.学完课文，你想对小鸟、青蛙、自己或同学说些什么？

3.揭示寓意

四.课后游戏：分角色朗读表演

【教学目标】

1、有感情地诵读诗歌，把握诗歌表达的情感。

2、体会本诗用典、比兴等艺术手法的运用，了解鉴赏诗歌的方法。

3、感知曹操的远大志向和英雄形象，学习他积极进取的精神。

【教学重难点】

分析诗歌中诗人之“忧”。

【课时安排】

1课时

【教学过程】

板块一：课前预习（课前印发资料）

（一）看课文注释，给生字注音（幻灯片）

譬(pì)如朝露 青青子衿(jīn)呦呦（yōu）鹿鸣 何时可掇(duō)契(qì)阔谈?(yàn)绕树三匝(zā)周公吐哺(bǔ)

（二）了解曹操，知人论世

（三）曹操“横槊赋诗”的背景

（四）解释题目

板块二：品析诗歌（怎一个忧字了得）

（一）初读

学生自由朗读诗歌，思考下列问题：

1、哪一个字可以作为全诗的诗眼？

2、文章几次写“忧”？分别是什么？

（二）品读

师生合作，品析诗歌。在品析诗歌过程中，把握本诗的表达技巧，体会诗人的情感。

3、作者何以写忧呢？

本诗中的艺术手法最为精彩的当属用典和比喻。可分类归纳诗文中用典句及比喻句，可要求学生用如下的表达方式：例句——释义——效果。

解读：引用典故不着痕迹，巧用比喻，生动形象地表达出作者思贤若渴的急切心情和成就一番伟业的雄心壮志。

（三）美读

1、基本二二节拍。

2、注意节奏与轻重的变化。

3、注意停顿与延长的变化。

板块三：课外延伸

结合学习过的《奇妙的对联》的相关知识以及本文，撰写一幅评价曹操的对联。

一、教学设想

浅显文言文欧阳修

故事性强对学生学习有启示

自读课综合活动课

二、教学目标

明了文章意思

锻练学生写作

获得学习启示

三、教学过程

一、导入直入情境

教师简述《卖油翁》故事

二、教师点引，学生活动，师生互动

1、活动一：“我”来讲故事

⑴自读课文注解

⑵读注解译文章

⑶明文意讲故事（设想给人物加上合理的神态、语气、心理活动及场情、情景描写）

2、活动二：“我”来做编剧

⑴教师出示例文

⑵学生写课本剧

例：（清明节，雨纷纷。）

（路上）

行人（欲断魂）：借问酒家何处有？

牧童（遥指）：杏花村！

⑶学生读课本剧

3、活动三：“我”来创格言

⑴学生讲讲学习本文体会及对自己学习的`启示

⑵获得、识记一个成语“熟能生巧”

⑶结合学习所得及自己的学习情况给自己、同学、朋友写赠一则有关学习的格言。

示例：灵感源于勤奋，能力得自熟知

四、小结、作业

教学目标：

体会文章由叙事到说理的自然过渡，《黄鹂》教学设计简案。

分析评价本文的哲理。

揣摩欣赏文章精彩的语言片断，高中一年级语文教案《《黄鹂》教学设计简案》。

教学重点：

1.分析评价本文的哲理。

2.揣摩欣赏文章精彩的语言片断。

教学过程：

第一步：初读——感知哲理

诵读文章，初步明白作者意图揭示的哲理是什么，体会由抒情到说理的自然过渡。

第二步：再读——理解哲理形成的基础

穿插诵读文章几次写到黄鹂的片断。

学生讨论，发言，点评这几次描写。

第三步：三读——评价拓展哲理

教师学生朗读末几段，学生再次体会哲理，并思考——你怎样评价这一哲理，由这一哲理你想到了什么。

学生自由发表见解，可顺向，可逆向——但必须在理解作者的前提下，发表有理有据的见解。

第四步：四读——揣摩精彩语段

教师选取精彩的文段或者让学生自己选取精彩的文段诵读，揣摩语言。教师不要下结论，要让学生自己分析评价，教师做适当的总结即可。

【教学目标】

1、通过熟悉神话故事情节，了解想象的特点。

2、通过认识神话人物，感受女娲朴实、勤劳的母亲形象及人类诞生的喜悦感。

3、培养学生的想象力，激发他们探求未知领域的欲望。

【教学重点】

激发、训练学生的想象力。

【教学难点】

体会文中处处所洋溢的人类诞生的喜悦感情。

【教学时间】

1课时。

一、动画导入

放两段无声动画，要求学生说出其名称：《盘古开天辟地》、《女娲补天》。并提问：还知道与女娲有关的什么神话故事?从而引出课题：《女娲造人》

二、初读解疑

1、看到课题，你想知道一些什么内容?

为什么造人：孤独寂寞

揉泥造人

怎样造人

挥藤造人

怎样让人生生不息：男女婚配

2、带着疑问，阅读课文。

3、分组解答：

以女娲的身份口气解答刚才的疑问。

三、细读探究

认识焦点人物女娲，品读语言，感受人类诞生的喜悦。

1、小组讨论：

⑴ 你喜欢女娲吗?为什么?请用我喜欢(不喜欢)女娲，因为________说话。

⑵ 找出人类诞生时的欢呼场面及女娲此时的心理活动，加以品读体会，谈谈你的感受。

⑶ 根据文章内容说说你对女娲的认识。

2、教师评价整理：女娲是一个神通广的神，但是她也有人的孤独，喜悦之情，她创造了人类，她得到了做母亲的天伦之乐，她忙忙碌碌，像母亲一样勤劳智慧。从她的身上，我们看到神话的情节是想象的，想象大胆奇特而又合情合理，这是神话的两大亮点。

四、阅读比较

走近袁珂──看看作者怎样丰富想象。

1、分小组讨论交流，比较课文与《风俗通》译文，看看作者丰富了哪些内容，哪里最见作者的想象力。

2、小组代表整理解答：

想象的内容：

⑴ 造人动机的产生。

⑵ 造人的具体过程。

⑶ 女娲的心理情绪。

⑷ 人造出后的欢快场面。

⑸ 作者的评述。

其中③④两点最见作者的想象力。

3、师点评小结：这些情节都是想象的，在科学水平不发达的远古时代，人们无法对人类的起源作出科学的解说而大胆创造出来的。它体现了远古时代人们那种可贵的创造力和强烈的探求精神。今天的社会科学技术高度发达，我们可以对人类的起源问题作出一些科学的解释：由猿猴进化而成。但这种说法现在也渐渐受到冲击，可见茫茫宇宙仍有广阔的未知领域等待我们去探求，去发现，去感受那种创造成功的喜悦。

五、放飞想象

1、口头表达：请你改编女娲造人的原因，经过或方法。

2、书面表达：请你想象几十万年后未来人的外形生活情况(四人为一小组，一人执笔)。

3、布置课外作业：

⑴ 收集书面材料，办一期黑板报，描绘未来人类。

⑵ 追寻人类起源，浏览科普网站。

六、赠送名言

激发学生探索科学知识的欲望。

教学目的：

1、通读全文，理清文章思路，领会文章的详略安排。

2、学习用简洁的的语言概括表述并欣赏文中优美的景色描写，体会“人在图画中”的感觉。

3、能体会作者对童年生活的回忆、留恋之情。

4、感受民间风俗的无穷乐趣

课前预习：

通过查阅书籍或网络搜索等方法了解作者鲁迅及其主要作品。

教学过程：

一、情景导入：

1、欣赏多彩的戏剧舞台（投影）：百姓看戏；孩子们看戏

2、回顾生活我们看戏。（跳蹯神）

37人组成的队伍，圆场一圈，东西南北中五神五将一一亮相，浓眉、大眼、高鼻、阔嘴、方脸，既威武又凶猛；接着，队形不断变化，先是两将挥动大刀对舞；接着是中神带着一名大将居中，东西南北四神带领各自的大将站于四角，拿着彩球、大刀，原地手舞足蹈，又有十六只马灯跳跃飞奔，不断穿插其间。此时，一旁的乐队，把小锣小鼓，大锣大鼓越敲越急，扣人心弦，伴随而来的是唢呐声声，高昂激越。而五神五将跳跃越烈，穿插越快，对舞越猛，令人目不暇接。一派欢乐景象！

3、比较导入。

4、走近作者。

二、感知内容，寻找话题

学生以自己喜爱的方式读课文，感知内容，寻找话题。

组织交流评价，感知文章主要内容与文章条理。（投影归纳）

1、平桥村是我的乐土—盼看戏

2、看社戏

(1)看戏前的波折

(2)月夜航船—前往看戏

(3)看社戏—船头看戏

(4)月夜归航—偷吃“罗汉豆”

3、回忆平桥村生活—看戏、吃豆

三、探究话题：

1、平桥村为什么是“我”生活的乐土？

2、为什么在“我”的感觉里，那夜看到的戏是平生最好的戏，那夜吃到的豆是平生最好的豆？

3、你在生活中有同样的感受吗？(或者“一次愉快的旅行”或者“难忘的探亲故事”？)

(方法：自主研读—合作探究—交流感悟——评价)

四、感悟发现：

甲

1、在小村里，一家的客，也就是公共的客。

2、阿发：直起身来说偷我们的吧，我们大得多。

3、我说：“很好。”不料六一公公竟非常感激，将大拇指一翘，得意地说，“我也要送给我们的姑奶奶尝尝”

乙

1、“哈，不认识了吗？我还抱过你呢！”一种尖利的怪声使我愕然了，只见她显出鄙夷的神色，“忘了？这真是贵人眼高。”

2、“迅哥儿，你阔了！你现在出门大轿，三房姨太太。吓！什么都瞒不过我。”我闭着嘴，无话可说，只见她愤愤地回转身慢慢向外走，顺便将我母亲的手套塞在裤腰里出去了。——选自《故乡》

五、比较归纳

平桥村的老老少少——勤劳能干，热情好客，纯朴无私，厚道善良。

平桥村人与人之间关系融洽

六、乡情觅风：

走进生活、交流家乡的民风及自己难忘的美好生活回忆

七、品味、欣赏、拾珠

读自己喜爱的话，说自己美好的感受，欣赏最美好的画面。

八、课后学习：

你也曾有过一次愉快的旅行或难忘的探亲故事吧，能否写下来让我们也来欣赏一下？

板书设计：

双喜：聪明能干

戏人阿发：憨厚淳朴

好六一公公：朴实善良

月夜行船

豆景船头看戏

午夜归航

第五篇：《学会分享》教学设计(简案)

学会分享

龙山县第四小学

彭艳群

主题班会设计背景

现在的学生在家庭中大多数都是独生子女，父母、亲人对孩子的呵护与关爱到了无微不至的程度，家长一切以孩子为中心，孩子成了家里的“小太阳”，生活在独享的氛围里，要什么有什么，自我意识很强，所以，学生个体在学校的集体生活中所表现出的个人主义较强，缺乏与人分享的品格。怎样让学生在活动中体会到与他人分享是一种快乐，让学生认识到人与人之间不是孤立的？我希望通过一节班会课能在孩子心中种上一颗“与人分享”的种子，让学生知道班级就是一个大家庭，要建立一个温馨的家庭，就需要班级每位成员的付出，更需要大家学会分享，让自己的小快乐变成大家的快乐。

班会活动目的

1、通过主题班会让学生学会分享，使学生感受到快乐无处不在。

2、通过主题班会使学生知道给予能获得快乐，快乐是需要和别人分享的。理解分享是种快乐，让学生能从被动分享变成主动分享。

3、培养学生积极快乐健康向上的心态，从小养成良好的习惯，善待周围的人，初步树立与人分享意识。

班会活动重难点

1、重点：学会与他人交流、感受分享的快乐，让学生知道给予能获得快乐，分享能把一种幸福变成两种幸福。

2、难点：理解分享是种快乐，让学生从被动分享变成主动分享。培养他们拥有阳光的心态和初步的分享意识。

班会活动准备

1、课前搜集学生快乐分享的照片。

2、制作相关的课件。

3、编排小品《六个桔子》。班会活动过程

一、导入，照片之中寻分享

1、看照片导入。

师：孩子们，今天是个特别的日子，我很高兴能与你们一起度过。现在，我有一份特别的礼物送给大家，就是我搜集到的你们快乐的瞬间。请看——

（点击播放学生照片）学生观看照片。

师：你们为什么这么开心？（指名学生回答）

总结：一起看书，每个人都沾到了一点书香；一起游戏，每个人都分享到了快乐；一起分享美食，每个人的心里都暖洋洋。你们快乐的样子感染了我，所以我用照相机把它们拍了下来，现在又把照片带来和大家一起欣赏，就变成我们大家的快乐了。这就是分享！

2、揭示班会主题。

今天，我们的班会主题就是“学会分享”。宝贝们，大声地喊出我们的班会主题吧！

过渡：一个人快乐，不如大家一起快乐。我们来看一个动画——

二、动画之中说分享

1、体会莫莫为什么不开心。

（点击出示动画，播放到“就会失去很多美味”那里停止）师：谁来说说，莫莫为什么不开心啊？（指名学生回答）当学生回答到“莫莫觉得和朋友们分享草莓蛋糕自己就会失去很多美味”时，追问：你觉得莫莫怎么样？（指名学生回答）

过渡：莫莫又是怎么做的？继续看——（点击继续播放动画）

2、说说莫莫收获了什么。

师：莫莫是怎么做的？（指名学生回答）他得到了什么？（指名学生回答）

师小结：（根据学生回答）是呀！莫莫不光得到了礼物和祝福，还收获了朋友们的邀请和分享的快乐！所以说，分享不代表失去，还

会让人得到更多，更能给大家带来快乐呢。

（出示总结语：分享给人快乐）

过渡：莫莫的故事啊，也给了同学们很大的启示，请看小品——《六个桔子》。

（点击出示课件：小品——《六个桔子》）

三、情境之中悟分享

1、学生上台表演小品《六个桔子》。

师：真精彩！掌声送给他们！**从莫莫的身上得到了启示，你们又从她的身上学到了什么呢？（指名学生回答）

2、学生谈分享。

师：在平时的生活中，你也跟大家分享过吗？（指名学生回答）

（出示总结语：分享给人幸福）

四、体验之中会分享

过渡：善于分享的人是最幸福的。请大家来当当小法官，他们会分享吗？

（一）用事例说分享。（点击出示课件)

1、我把铅笔借给同学用，他给我弄丢了，回家后，妈妈狠狠地批评了我，以后我再也不敢把东西借给别人用了。

2、上次，我把一本非常喜欢的书送给了好朋友，可是他却没有给我回送一本。我觉得我吃亏了。

3、我曾经跟好朋友分享过我的小秘密，可是他却告诉了别人，让大家都知道了，害得我很没面子。

4、放学时，我的好朋友跟我说，他妈妈生病了，他要早点回去照顾妈妈，但今天又是分值日，分不知道怎么办才好。

师：（出示完后）来，我们一起读一读。（学生跟着老师一起读一读）小小法官们，选择你最感兴趣的话题，与同学讨论一下，他们怎么做最合适？

2、学生分小组讨论，派代表汇报交流结果。学生交流，教师借机总结分享方法。

总结：孩子们，分享，可以把一个快乐变成两个甚至更多的快乐，也可以把一个痛苦变成半个或是很小的痛苦。共同享受快乐，共同承担痛苦，这才是真正的朋友，才会获得真正的友谊。（出示：分享给人友谊）

五、现实之中真分享

1、老师给学生送上礼物。

师：孩子们，打开双手，闭上眼睛，老师有一份礼物要送给大家。但是我有一个小小的要求：不要偷偷睁开眼睛，等每个同学都拿到礼物了，我们再一起睁开眼睛。

老师给学生发礼物。

师：现在大家都拿到了礼物，我数三下，我们一起睁开眼睛，一、二、三。

教师数数，学生打开礼物。师：睁开眼睛，看看，是什么?

2、学生说得到礼物的心情、收获等。

总结：真棒！学会了分享，就得到了快乐和幸福，也收获了友谊。

六、歌曲之中唱分享

总结：幸福的时光总是那么短暂，我们二（1）班主题班会马上就要结束了。在这美好的时刻，分享我的歌声，分享你的微笑，记住这美好的时光，一起唱起来，跳起来吧！

（点击出示音乐）（唱完，跳完后。）

师：孩子们，带上你们的礼物，再见啦！在歌声中学生排队有序出教室。