第一篇：正反转点、动教案
三相异步电动机正反转点动、起动控制电路
【组织教学】
1．检查学生出勤情况。
2．调整课堂气氛，集中学生注意力。【导入新课】
在实际生产过程中，常常需要电动机能够正反转，如万能铣床的主轴需要正转与反转，起重机的吊钩需要上升和下降。这是需要控制电动机实现正反转，而要改变电动机的转向，只要改变通入电动机定子绕组的三相电源相序，即把接入电动机三相电源进线中的任意两项对调即可，在实际生产中，常用按钮、接触器来控制电动机的正反转。【讲授新课】
1、电路组成
（1）主电路：断路器QS、熔断器FU1、交流接触器主触头KM1和KM2、热继电器热元件FR1、电动机M。
（2）控制电路：熔断器FU2、热继电器常闭触点FR、按钮SB1— SB5、交流接触器线圈KM1和KM2、交流接触器辅助常开触点KM1和KM2。
（3）接线相序：KM1：L1-L2-L3；KM2：L3-L2-L1。
（4）注意：为避免两个接触器KM1和KM2同时得电动作造成短路，将上图中的正转按钮SB2和反转按钮SB3换成复合按钮，并将复合按钮的常闭触点串接在对方支路中，实现联锁，图中虚线即表示联锁关系。即一个闭合时，虚线另一端的即断开。主要元件作用
（1）低压断路器（自动开关）
低压断路器从总体来说就是接通和断开电流的作用。一般断路器具有过流保护和短路保护；增加欠压线圈即可具有欠电压保护；增加漏电模块可具有漏电保护；
低压断路器外观
（2）按钮
它是一种短时接通或断开小电流电路的电器，不直接控制电路的通断，而是通过在控制电路中发出“手动”指令去控制接触器、继电器等器件，实现对主电路的控制。
(3)交流接触器
交流接触器广泛用作电力的开断和控制电路。交流接触器利用主接点来 开闭电路，用辅助接点来执行控制指令。
交流接触器外观
（4）热继电器
热继电器是利用流过继电器的电流所产生的热效应而使其触头动作的 自动保护电器，在使用时，将热元件串联在主电路中，常闭触头串联在控制 电路中。当电动机过载时，热元件受热发生弯曲，通过传动机构推动常闭触 头断开，分段电路，再通过接触器切断主电路，实现对电动机的过载保护。
热继电器外观
3、控制原理
电路如图所示SB1 为停止按钮，SB2 为KM1 继电器的启动按钮，SB3为
KM2 继电器的启动按钮，SB4 为KM1 点动按钮，SB5 为KM2 的点动按钮。当 按SB2时KM1 交流接触器线圈通电，KM1 自锁。KM1 主触头闭合，电动机通电
连续运转。当按SB4 时，SB4 按钮常闭触点断开，切断KM1 的自锁。SB4 按钮 常开点闭合，点动实现KM1 交流接触器的控制，KM2 交流接触控制原理同KM1 交流接触器相同。KM1、KM2 交流接触器可实现电动机的正反转控制。
【布置作业】
1、理解正反转点动、起动控制的工作原理并会画控制原理图；
2、根据控制原理图会安装正反转点动、起动控制电路。
【技能训练】
一．练习课题
安装正反转点动、起动控制线路 二.训练步骤
(1)识读正反转点动、起动控制线路原理图，明确线路所用电器元件及作用，熟悉线路的工作原理；
(2)安装所用电器元件，并注意元件与其编号对应正确；(3)按控制原理图要求连接电路；
(4)将三相电源接入控制开关，经教师检查合格后进行通电试车。三．注意事项
(1)电动机的金属外壳等必须可靠接地，同时接触器联锁触头接线必须正确，否则将造成主电路中两相短路事故。
(2)接线时，必须先接负载端，后接电源端；先接接地线，后接三相电源相线。(3)熔断器的额定电压不能小于线路的额定电压，熔断器的额定电流不能小于 所装熔体的额定电流。
(4)通电试车时，必须先空载点动后再连续运行；当运行正常时如需要再接上 负载运行；若发现异常情况应立即断电检查。
四．学生分组练习
1．分6组进行。
五．巡回指导
1.提醒学生注意操作安全。
2．检查学生工具使用不当行为。讲解方法运用合理。3．对学生提出的问题，耐心，细致的讲解。六．结束指导
1．对学生尊守纪律和安全进行讲评。
2．公布练习结果、表扬练习表现较好的小组和同学。3．分析、讲评练习中的情形。
第二篇：电动机的点动教案
实验
一、安装三相异步电动机直点动控制电路（教案）
一 教学目标：
1、理解电动机点动控制的意义。
2、明确开关、熔断器、按钮、交流接触器的作用；认识其图形符号并会正确使用；
3、会正确使用通用电工工具； 一 实验目的
1、理解
2、了解三相笼型异步电动机运行时的保护方法。二 概述
三相笼型异步电动机启动时，电源电压全部加在定子绕组，这种启动方法，成为全压启动、也叫直接启动。全压启动时，电动机的启动电流达到额定电流的4~7倍、容量较大的电动机的启动电流对电网具有大的冲击。因此，这种启动方式主要用于小容量电动机的启动。
1、三相笼型异步电动机单向直接启动控制电路
主电路由电源隔离开关QS、熔断器FU、接触器KM的主触头，热继电器FR的热元件与电动机M构成。控制回路由启动按钮SB2、停止按钮SB1，接触器KM的线圈及其常开辅助触头，热继电器FR的常闭触头和熔断器FU2构成。（1）线路的工作原理
启动时，合上QS，引入三相电源。按下SB2，交流接触器KM的线圈通电，接触器主触头闭合，电动机接通电源直接启动运转。同时与SB2并联的常开辅助触点KM闭合，使接触器线圈经两条路径通电。这样，当SB2复位时，接触器KM的线圈仍可通过KM的辅助触头继续通电，从而保持电动机的连续运行。这种依靠接触器自身辅助触头、而使其线圈保持通电的现象称为自锁。这一对起自锁作用的辅助触头称为自锁触头。
要使电动机M停止运转，只要按下停止按钮SB1，将控制电路断开即可。这时接触器KM断电释放，KM的常开主触点将三相电源切断，电动机M停止运转。当手松开按钮后，SB1的常闭触头在复位弹簧到 原来的常闭状态，但接触器线圈已不能再靠自锁触头通电了，因为原来闭合的自锁触头已随着接触器线圈的断电而断开了。（2）电路的保护环节
① 熔断器FU作为电路短路保护环节
② 热继电器FR作为电路过载保护环节
③ 欠电压保护与失电压保护是依靠接触器本身的电磁机构来实现的。当电源电压严重欠电压或失电压时，接触器的衔铁自行释放，电动机停止旋转。而当电源电压恢复正常时，接触器线圈也不能自动通电，只有操作人员再次按下启动按钮SB2后，电动机才会启动。
2、点动控制
在生产实际中，有的生产机械需要点动控制，还有生产机械在进行调整工作时采用点动控制，也有些生产机械既需要常规工作，又需要点动控制。图1—2所示为能实现点动控制的几种电气控制线路。
图1—2a是最基本的点动控制线路。控制启动按钮SB的闭合与断开，即可以控制接触器KM的吸合与断开，来实现电动机M的运转与停止。
图1—2b是带手动开关SA的点动控制线路，当需要点动时，将开关SA打开，操作SB2即可实现点动控制。当需要连续工作时，合上开关SA，将自锁触头接入，即可实现连续控制。
图1—2C中增加了一个复合控制按钮SB3。点动控制时，按下点动按钮SB3其常闭触头先断开自锁电路，常开触头后闭合，接通启动控制电路，KM线圈通电，主触头闭合，电动机启动旋转。当松开SB3时，KM线圈断电，主触头断开，电动机停止转动。若需要电动机连续运转，则按启动按钮SB2即可，停机时需按停止按钮SB1。
图1—1 注：QS：主电路刀闸开关 FU1：熔断器 KM：接触器的主触点 FR：热继电器 SB1：停止按钮 SB2：启动按钮
三 实验内容
1、三相笼型异步电动机直接启动控制（1）按图1—1接线。
（2）合上电源开关，操作按钮SB2和SB1，使电动机启动和停止。
（3）拆除控制电路的自锁触头，在按下启动按钮SB2，体会自锁触头的作用。四 实验设备
1、DJK—1交流调速实验台
1台
2、DQ1—1电气控制技术实验箱 1台
3、DQ1—2电气控制技术实验箱 1台
4、交流电动机
1台 五 预习要求
1、认真阅读实验指导书中各项内容、复习交流接触器、热继电器、按钮等元件的基本结构和工作原理。
2、分析图中电路的工作原理。六 实验报告要求
1、分析直接起动电路中的短路、过载和失压三种保护功能是如何实现的？
2、分析自锁点的作用。
第三篇：实验：三相异步电动机正反转控制
实验一 三相异步电动机正反转控制
一、实验目的1．熟悉常用低压电器元件的功能及使用方法
2．掌握自锁、互锁电路的作用
3．掌握三相异步电动机正反转控制电路的工作原理。
4．熟悉电气电路的接线及检查方法
5．培养学生分析和解决实际问题的能力
6．使学生养成科学研究和团队合作的习惯
二、实验基本原理
画出实验电路图
三、实验所需仪器设备
三相异步电动机1台、接触器2个、热继电器1个、按钮盒1个、380V电源、导线若干
四、实验步骤及内容
1．认识各电器元件的结构。
2．完成三相异步电动机正反转控制实验电路图接线，应先接主电路，再接控制电路。（其中，SB1为停止按钮，SB2为正转起动按钮、SB3为反转起动按钮）接线后，经指导教师检查后，方可进行通电操作。
注意：
1．要在断电时进行拆接线
2．正反转切换时，要先按下停止按钮SB1，看到电动机输出轴速度降下来后再按另一方向的起动按钮。
五、实验原始数据记录
自己组织语言描述该电路图的工作原理
六、数据处理与分析
1．正反转切换时，确保一方向控制运行的接触器在触点断开后进行另一方向起动，为什么？
2．如何进行电路改进，可实现直接正反转控制（画出电路图），并进行控制电路分析。
第四篇：浅谈如何捕捉日内行情的趋势反转点
浅谈如何捕捉日内行情的趋势反转点
我是的一名期货新人，今年5月才开始接触期货。虽然半年多的实盘操作也向市场缴了不少的“学费”,但我仍然感觉自己是幸运的，因为我一进入期货市场就遇到了一个好公司——华泰长城期货有限公司，公司举办的剑客训练营给我这个新人提供了一个绝佳的学习机会，经过两次剑客训练营的学习，我感觉自己的盘感和日内交易水平都有了很大的提高，我自信以后一定能让市场加倍的返还我上缴的“学费”，并让它成为我的“提款机”。在本届剑客训练营实盘和模拟盘竞赛即将开始之际，我今天也想来班门弄斧，谈一谈自己剑客训练营的学习体会，请各位教练和同学们指教!
期货市场是一个典型的负和游戏，10人之中大概1人赚钱、3人持平、6人亏钱，因此便有了“生存第一、赚钱第二”的警句。所以对于我们这些刚进入期货市场的新人来说，首先就要调整好自己的心态，把想赚大钱的心态变为“尽量使自己少亏钱”的心态。
我们这些新人最容易犯的错误之一就是过度频繁交易，为了使自己尽量少亏钱，我们唯一能做的就是减少每天的交易次数和仓位，我的经验是每天的交易次数不超过5次，每次开仓1手。我这样做的依据是大多数期货品种每天产生的波段行情一般在1―3次，其中最大的波段行情就是趋势反转行情，因此我每天的最佳开仓点就是行情的趋势反转点，而我用的方法就是1-2-3法则和2B法则。
1-2-3法则:①趋势线必须被突破；②上升趋势不再创新高或下降趋势不再创新低；③上升趋势中价格向下穿越先前的短期回档低点或下降趋势中价格向上穿越先前的短期反弹高点。如下图所示
:
此图为郑棉1109在2010年12月9日的1分钟K线图，如果能抓住这样的趋势反转点，那么盈利是非常可观的。
2B法则: 在上升趋势中，如果价格已经穿越先前的高点而未能持续挺升，稍后又跌破先前的高点，则趋势很可能会发生反转。下降趋势也是如此。此法则和郭琳教练讲的“欲下先上、欲上先下”的道理应该是相通的。如下图所示
:
此图为郑棉1109在2010年11月25日的1分钟K线图，当价格跌破前期高点后，反弹行情即告结束，行情重新进入下降趋势。
由于本人水平有限，以上的一些肤浅观点请各位教练和同学们批评指正。
2010年12月19日
第五篇：数学中考专题复习——《动点问题》教案
中考专题复习——动点问题
【学情分析】
动点一般在中考都是压轴题，步骤不重要，重要的是思路。动点类题目一般都有好几问，前一问大都是后一问的提示，就像几何探究类题一样，如果后面的题难了，可以反过去看看前面问题的结论 【教学目标】
知识与技能：
1、利用特殊三角形的性质和定理解决动点问题；
2、分析题目，了解有几个动点，动点的路程，速度（动点怎么动）；
3、结合图形和题目，得出已知或能间接求出的数据。
过程与方法：
1、利用分类讨论的方法分析并解决问题；
2、数形结合、方程思想的运用。
情感态度价值观：通过动手操作、合作交流，探索证明等活动，培养学生的团队合作精神，激发学生学习数学的兴趣。【教学重点】
根据动点中的移动距离，找出等量列方程。【教学难点】
1、两点同时运动时的距离变化；
2、运动题型中的分类讨论 【教学方法】教师引导、自主思考 【教学过程】
一、动点问题的近况：
1、动态几何
图形中的点动、线动、形动构成的问题称之为动态几何问题.它主要以几何图形为载体，运动变化为主线，集多个知识点为一体，集多种解题思想于一题.这类题综合性强，能力要求高，它能全面的考查学生的实践操作能力，空间想象能力以及分析问题和解决问题的能力.动态几何特点－－－－问题背景是特殊图形，考查问题也是特殊图形，所以要把握好一般与特殊的关系；分析过程中，特别要关注图形的特性（特殊角、特殊图形的性质、图形的特殊位置。）它通常分为三种类型：动点问题、动线问题、动形问题。在解这类问题时，要充分发挥空间想象的能力，不要被“动”所迷惑，而是要在“动”中求“静”，化“动”为“静”，抓住它运动中的某一瞬间，寻找确定的关系式，就能找到解决问题的途径。本节课重点来探究动态几何中的第一种类型----动点问题。所谓动点问题：是指题设图形中存在一个或多个动点，它们在线段、射线或弧线上运动的一类开放新题目。
2、三年中考概况；
近年来运动问题是以三角形或四边形为背景，用运动的观点来探究几何图形变化规律的问题．这类题的特点是：图形中的某些元素(如点、线段、角等)或整个图形按某种规律运动，图形的各个元素在运动变化过程中相互依存，相互制约．
3、解题策略和方法：
“动点型问题” 题型繁多、题意创新，考察学生的分析问题、解决问题的能力，内容包括空间观念、应用意识、推理能力等，是近几年中考题的热点和难点。解决动点问题的关键是“动中求静”.动点问题一直是中考热点，近几年考查探究运动中的特殊性：等腰三角形、直角三角形、相似三角形、平行四边形、梯形、特殊角或其三角函数、线段或面积的最值。
从变换的角度和运动变化来研究三角形、四边形、函数图像等图形，通过“对称、动点的运动”等研究手段和方法，来探索与发现图形性质及图形变化，在解题过程中渗透空间观念和合情推理。在动点的运动过程中观察图形的变化情况，理解图形在不同位置的情况，做好计算推理的过程。在变化中找到不变的性质是解决数学“动点”探究题的基本思路,这也是动态几何数学问题中最核心的数学本质。
4、动点问题所用的数学思想：
解决运动型问题常用的数学思想是方程思想，数学建模思想，函数思想，转化思想等；常用的数学方法有：分类讨论法，数形结合法等。
二、探究新知
1、一个动点：图形中一个动点所形成的等腰三角形 【自主探究】
例
1、如图：已知平行四边形ABCD中，AB=7，BC=4，∠A=30°(1)点P从点A沿AB边向点B运动，速度为1cm/s。
若设运动时间为t(s)，连接PC,当t为何值时，△PBC为等腰三角形？
分析：若三角形PBC为等腰三角形
则PB=BC
7-t=4
t=3
ADCB温馨提示：等腰三角形的性质：腰相等、底角相等、三线合一
教师活动：利用几何画板进行动态演示，在某一时刻静止，让学生观察图形的特点，利用等腰三角形的性质解决问题。
学生活动：仔细观察几何画板中图形的运动过程，在静止时刻时，图形的特点，将相关线段用含有t的式子表示出来，从而列出方程。归纳方法：
1、定图形；
2、t已知；
3、列方程。
【合作探究】
变式：若点P从点A沿射线AB边向点B运动，速度为1cm/s。当t为何
DC值时，△PBC为等腰三角形？
AB学生活动：小组合作探究点P在射线上运动所形成几种情况，在利用（1）中得到方法。尽可能的将画出静止时的图形，从而解决问题。教师活动：利用几何画板展示几种情况。
2、两个动点：图形中有两个动点的情况。【自主探究】
例2：:如图．△ABC中AB=6cm，BC=4cm，∠B=60°，动点P、Q分别从A、B两点同时出发．分别沿AB、BC方向匀速移动；它们的速度分别为2cm/s和1cm/s．当点P到达点B时．P、Q两点停止运动．设点P的运动时间为t（s）．当t为 ______时，△PBQ为直角三角形．
P8师：
1、根据刚才的方法，请同学们试着画出静态图形，注意两个动点的速度问题。（两名学生在黑板上板演）
2、用代数式表示图中有用的线段：AP=2t,BQ=t,所以：BP=6-2t。（学生讲解）
3、找出等量关系（三角函数关系），构建方程模型。
温馨提示：含有30度的直角三角形的性质；
教师活动：利用几何画板演示动态图形，让学生能感知静态时的图形。学生活动：画出静态时的图形，并试着列出方程。
【变换拓展】
4（2014•新疆）如图，直线x8与x轴交于A点，与y轴交于B点，动
3点P从A点出发，以每秒2个单位的速度沿AO方向向点O匀速运动，同时动点Q从B点出发，以每秒1个单位的速度沿BA方向向点A匀速运动，当一个点停止运动，另一个点也随之停止运动，连接PQ，设运动时间为t（s）（0＜t≤3）．
（1）写出A，B两点的坐标；
（2）设△AQP的面积为S，试求出S与t之间的函数关系式；并求出当t为何值时，△AQP的面积最大？（3）当t为何值时，以点A，P，Q为顶点的三角形与△ABO相似，并直接写出此时点Q的坐标．
考点：一次函数综合题 专题：压轴题 分析：（1）分别令y=0，x=0求解即可得到点A、B的坐标；
（2）利用勾股定理列式求出AB，然后表示出AP、AQ，再利用∠OAB的正弦求出点Q到AP的距离，然后利用三角形的面积列式整理即可得解；（3）根据相似三角形对应角相等，分∠APQ=90°和∠AQP=90°两种情况，利用∠OAB的余弦列式计算即可得解．
师：对于第一道题快速解决即可。
解：（1）令y=0，则﹣x+8=0，解得x=6，x=0时，y=y=8，∴OA=6，OB=8，∴点A（6，0），B（0，8）；
师：对于第二道题只需求解出三角形APQ的高，做出图形的高，发现三角形APQ 与三角形AOB是相似三角形，利用相似比解决问题，得出高后，利用三角形面积公式表示出S与t的关系式，发现是一个开口向下的抛物线，顶点是（5,20），注意自变量t的取值范围，再求解最大面积。此题对学生进行一定的引导。
（2）在Rt△AOB中，由勾股定理得，AB=
=
=10，记点Q到AP的距离为h ∵点P的速度是每秒2个单位，点Q的速度是每秒1个单位，∴AP=2t，AQ=AB﹣BQ=10﹣t，而三角形APQ与三角形AOB相似，∴hAQh10t ∴ ∴h=（10﹣t）OBAB810
22∴△AQP的面积S=×2t×（10﹣t）=﹣（t﹣10t）=﹣（t﹣5）+20，∵﹣＜0，顶点为（5,20）而0＜t≤3，∴当t=3时，△AQP的面积最大，S最大=﹣（3﹣5）+20=
2；
师：对于第三题：让学生讲解画图——引导其讲解等量关系是：三角形相似比——列出方程。
（3）若∠APQ=90°，则cos∠OAB=∴解得t==，，若∠AQP=90°，则cos∠OAB=∴解得t==，∵0＜t≤3，∴t的值为，=，）×=），），此时，OP=6﹣2×PQ=AP•tan∠OAB=（2×∴点Q的坐标为（综上所述，t=，秒时，以点A，P，Q为顶点的三角形与△ABO相似，此时点Q的坐标为（点评：本题是一次函数综合题型，主要利用了一次函数与坐标轴的交点的求法，三角形的面积，二次函数的最值问题，相似三角形对应角相等的性质，锐角三角函数，（2）要注意根据t的取值范围求三角形的面积的最大值，（3）难点在于要分情况讨论
三、课堂小结
本节课主要探究了动态几何中的动点问题，其实是在动中求静，抓住它运动中的某一瞬间，寻找确定的关系式，就能找到解决问题的途径，总结：定图形、t已知、列方程。
解决运动型问题常用的数学思想是方程思想，数学建模思想，函数思想，转化思想等；常用的数学方法有：分类讨论法，数形结合法等.。
点击咨询 