苏教版小学语文二年级下册《蜗牛的奖杯》精品教学设计

第一篇：苏教版小学语文二年级下册《蜗牛的奖杯》精品教学设计

苏教版小学语文二年级下册《蜗牛的奖杯》精品教学设计、、《蜗牛的奖杯》精品教学设计

使用说明：

《蜗牛的奖杯》精品教案已转化为“包”内嵌在本文档中，使用时双击上面的“包”图标即可打开浏览或编辑；打开后选择“副本另存为”，即可脱离这个文档单独使用。下面的仅仅是该教案的截图。苏教版小学语文二年级下册《蜗牛的奖杯》精品教学设计 7 蜗牛的奖杯 第一部分 教学提示 本课课型：阅读教学 教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课10个生字，两条绿线内的7个字只识不写。理解由生字组成的词语，认识一个偏旁，认识 1个多音字。

3、理解课文内容，懂得在荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理。第二部分 教学流程 第一板块：导入新课

1、小朋友喜欢猜谜语吗？我们一起猜猜看！（PPT出示：)名字叫作牛，不能拉犁头。说它力气小，背着房子走。

2、聪明的小朋友准想出来啦！它就是可爱的小蜗牛，你能向大家介绍介绍蜗牛吗？说说看！（现场活动 说一说）

3、其实很久很久以前，蜗牛可不是现在这个样子，看！它有一对有力的翅膀，能在空中自由地飞翔。（PPT出示图片)

4、看到这两幅图，你有什么疑问吗？

5、今天，我们来学习《蜗牛的奖杯》这篇课文，相信你能找到问题的答案。“奖”是生字，可要读准这个三拼音，请跟老师读：奖，奖杯的奖。第二板块：读通课文

1、读课文的时候,小朋友可以试试下面的方法: 一读课文：读准字音，读通句子。二读课文：画出生字词，标出自然段序号。（现场活动 读一读）

2、小朋友都读过课文了，这一课的生字能读正确吗？请大家认真地读一读！奖 翅 膀 蜻 蜓 蜜 蜂 怕 坚 硬 蜗 甩 蝴 蝶 冠 唯 恐 强（现场活动 读一读）大家在朗读的时候要注意这几个生字的读音：（1）“翅、甩”是翘舌音，请跟老师读！（2）“奖、膀、蜻、蜓、硬、恐、强”都是后鼻音，我们一起读读看！（3）“勉强”的“强”还是多音字呢！你还知道“强”的其他读音吗？试着给它组个词吧！

3、其实，这组生字很有意思，它们中有好几个手拉手就可以做起朋友来，它们是： 蜻蜓 蜜蜂 坚硬 翅膀 蝴蝶 唯恐 读给你的同桌听听吧！你注意到课文中的成语了吗？小声地读一读吧！遥遥领先 得意洋洋 天长地久（现场活动 读一读）

4、能把下面的两个长句子读通顺吗？读读看！它成天把奖杯背在身上，唯恐别人不知道/它是飞行冠军。沉重的奖杯/变成了/坚硬的外壳，蜗牛只能勉强地/从硬壳里伸出头来，在地上/慢慢地爬行。听老师读一读，你和老师读得一样吗？

5、大家通过努力读准字音，读通句子，请把词语、句子放到课文里读一读，可以一节一节读给你的小伙伴听，读得好你可以送他一个大拇指，你也可以给他提出小建议，可要读正确、流利哦！（现场活动 读一读）

6、谁愿意说说课文讲了什么故事？ 第三板块：读懂课文

1、图文结合，了解奖杯的由来（1）小朋友，蜗牛是怎样获得这金光闪闪的奖杯的呢？看看图,读读课文的第一、第二自然段，你一定能找到问题的答案！（2）我们一起到飞行现场看看吧!（PPT出示：)在一次飞行比赛中，蜗牛遥遥领先，甩下了所有的对手：蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶……捧走了冠军奖杯。（3）“遥遥领先”是什么意思呢？ 我们先看看课文里的这句话：“蜗牛遥遥领先，甩下了所有的对手”它都甩下了哪些对手？ 我们还要学会读标点，从“……”中你好像看到了哪些小动物？ 小朋友，你们再看看课文的图画，蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶，所有这些对手都被蜗牛甩得很远很远，这就是——“遥遥领先”，借助图画，联系上下文理解词语，真是好方法！（4）蜗牛凭着自己高超的飞行本领赢得了冠军奖杯，小动物们可佩服它了，都跑来向它祝贺，小动物会怎么说？把你对小蜗牛的夸奖赞美读出来吧！（现场活动 说一说 读一读）（5）此时此刻，金灿灿的奖杯对小蜗牛来说是什么呢？（在小蜗牛的眼里，奖杯就是成绩，奖杯就是荣誉！）

2、品词析句，感悟奖杯的变化（1）如果你是这只蜗牛，你手捧着金灿灿的奖杯，听着人们对你的夸奖、赞美，你会怎么想呢？ 文中的小蜗牛又是怎样的表现呢？快速地读一读课文的第三自然段，找找看！（2）从此，蜗牛得意洋洋，“得意洋洋”是什么样的？谁来做一做，再读一读。是呀，此时这只蜗牛手捧奖杯，它有兴奋、有得意、有自豪。请大家默读第三自然段（PPT出示：)请你用“——”画一画蜗牛是怎样做的；请你用“﹏﹏ ”画一画蜗牛是怎样想的。试一试吧！（现场活动 画一画）（3）大家学习得怎么样呀！我们来交流交流吧！（4）（PPT出示：)它成天把奖杯背在身上，唯恐别人不知道它是飞行冠军。到了晚上，蜗牛就睡在奖杯里，生怕被别人偷了去。①轻声读一读，你能找出一对近义词吗？ a、“唯恐”和“生怕”意思差不多，能不能把这两个词语调换一下呢？请大家再读读这几句话。b、“唯恐” 也是怕的意思，蜗牛是怕什么呢？“生怕”又是怕什么？这两件事情，你认为蜗牛更害怕什么呢？ c、小朋友，这两个词可不能调换位置，现在你明白为什么了吗？说给你的同桌听听吧！②我们在朗读的时候，可要把蜗牛的心情表现出来哦，应该怎样读呢？读读看！（现场活动 读一读）（5）这小蜗牛白天背，晚上睡，夜夜睡，天天背，你们说此时的奖杯对小蜗牛来说是什么呀？（在小蜗牛的心里，奖杯就像它自己的家，它一刻也不能离开奖杯！）（5）可是，这奖杯很大很重，蜗牛背上它，再也飞不动了。

3、首尾结合，寻找变化的原因（1）蜗牛这一背，背了多久呢？一天，两天？一个月，两个月？一年，两年？快到第四自然段去找答案吧。（2）“天长日久”，谁也不知道背了多久，多漫长的时间啊！该怎样读这个词呢？读读看！（3）蜗牛把奖杯背在身上，一天天，一年年，结果怎样呢？看看图，读读第一、第四自然段，说说蜗牛有哪些变化？（4）（PPT出示：)沉重的奖杯变成了坚硬的外壳，蜗牛只能勉强地从硬壳里伸出头来，在地上慢慢地爬行。现在蜗牛只能慢慢地爬行了，此时此刻的奖杯又变成了什么？（对小蜗牛来说，奖杯已经成为沉重的负担啦！）（5）现在蜗牛的心情是怎样的？你能把它的心情读出来吗？

4、蜗牛原来是了不起的飞行冠军，现在却只能在地上慢慢地爬行。是什么原因使它发生了这么大的变化？请你把课文再读一遍，相信你会理解得更深，回答得更好。（现场活动 读一读）第四板块：拓展延伸

1、（PPT出示图片)日子一天天过去了，蜗牛老了，有一天，它带着小蜗牛在草丛中一步一步地往前爬，忽然一抬头，发现空中飞来了一群活泼的蜜蜂、美丽的蝴蝶、可爱的蜻蜓，它们正在空中你追我赶、翩翩起舞呢！老蜗牛看在眼里，悔在心头啊，它对小蜗牛叹了口气，说：“哎！……”它接着会说什么呢？ 说到最后它总会对小蜗牛说：“孩子啊，你千万要记住： ”（现场活动 说一说）

2、看到再也不能飞上天的蜗牛，你想对它说些什么？ 第五板块：指导写字

1、开火车读一读，你有什么好办法记住这些生字朋友？

2、按笔顺书空“怕、翅”，自学笔顺在书上描红。

3、请你根据结构特点给生字排排队：（PPT出示：)左窄右宽的字： 膀 蜻 蜓 蜂 怕 硬 上大下小的字： 蜜 坚 上小下大的字： 奖 半包围的字： 翅

4、请你当小老师提醒大家写生字时应注意什么？如： “翅”：“支”作偏旁时“捺”要长一些，才能托住右上的“羽”。“蜓”：仔细观察右边为“廷”。

5、有哪些字难写，可以向老师请教。在田字格本上书写，注意写字的正确姿势。第三部分 使用说明

1、板块一：现场老师在课前要组织学生搜集蜗牛的相关资料，便于课堂交流。

2、板块二：现场老师引导学生把课文读得正确、流利，在朗读中感知课文的主要内容。

3、板块三：现场老师在教学中，可以按照“奖杯对于蜗牛来说是什么？”“是荣誉和成绩——是家——是负担”这样一条线索，引导学生抓住“遥遥领先”“得意洋洋”“唯恐”“生怕”“天长地久”等关键词的品读、感悟，理解课文的内容。教学中，“插图”是重要的教学资源，它帮助学生读懂课文，深入地理解文本内容和表达的思想感情，是文本的补充。

4、板块四：现场老师引导学生在练说中和文本对话，获得思想的启迪。

5、板块五：现场老师因材施教，引领学生自主识字、写字。

第二篇：苏教版小学语文二年级下册《蜗牛的奖杯》教学设计

苏教版小学语文二年级下册《蜗牛的奖杯》教学设计

一、看图激趣，质疑导入：

1． 今天老师给大家介绍一位新朋友（蜗牛图片）认识它吗？板书：蜗牛“蜗”是要求会写的生字，（左边是个虫字旁表义，右边是一个口加内）谁能给大家介绍一下蜗牛？

2.大家说的真好，可是很久很久以前，蜗牛还长着一对大大的翅膀呢！看，多么可爱的小蜗牛！

3.观察这两幅图，你有什么疑问吗？今天我们就来学习第7课《蜗牛的奖杯》。（板书）“奖”是我们今天要学习的一个生字，请同学们伸出手来和老师一起书空课题。

4.齐读课题。（你们的声音真响亮。）

二、初读课文，学习生字：

1.小蜗牛的翅膀到哪儿去了呢？请同学们自己读读课文，翻开书41页，轻轻捧起书，注意读准字音，读通句子，把不好读的字，把不理解的词语圈出来，读完后就坐好用你的行动告诉老师。（学习习惯的评价，读书的评价，选典型进行表扬）

2.同学们读得真认真，老师看到同学们划的大都是课后的新字生词，让我们一起来认识一下吧！

3.[出示]（带拼音的词）大声的读一读。

（1）谁愿意当小老师，教大家读读这些词？（强调“勉强”读音）

强在这里读三声，还有另一个读音，读二声。（2）、词语宝宝和你们做个小游戏，他们把拼音去掉了，你还会读吗?读给你的同位听一听。

（3）开火车读（小火车开的又快又稳）

(4)生字宝宝想单独和你们见见面，你有什么好办法记住他们？ A、蜗、蝴、蝶，都带有虫字旁，在我们的写字表里老师也找到了几个字，出示生字（蜜 蜂 蝴 蝶 蜻蜓 蜗）他们都带有虫字旁，表示昆虫（这是用了记偏旁的方法认识了这些字）

B、还有那些字可以用记偏旁方法来记（冠 恐）

冠：又读作四声。在古代指帽子的意思。在这里秃宝盖就像是帽子

恐：心里感到害怕，所以是心字底。C、甩：用字尾巴甩上去（编儿歌）D、唯（换一换）

老师和同学一起总结了这么多有效的识字方法，把这些方法运用到我们的学习中去，你会有更大的收获。

过渡：看小蜗牛在我们打招呼呢!

三、指读课文，整体梳理：

1、很久很久以前的蜗牛……（可以自由的飞翔，因为它有一双有力的翅膀）

可是现在的蜗牛……(慢慢地爬行，因为它身上背着坚硬的外壳)

2、请你来读一读，这是为什么呢？

过渡：你们有勇气说出自己的想法，老师为你们骄傲！前面有一件事，对他影响很大（飞行比赛）咱一起去比赛现场看一下好吗？

（一）学习第一、二自然段

1、（出示课件）说说你都看到了什么?板书（飞行冠军）自己大声的读一读课文的第二自然段

2、谁想来读一读？从哪些词语中你知道蜗牛得了冠军呢？（遥遥领先，甩下、所有）

3、什么叫遥遥领先？（远远的超过别人）

4、为什么蜗牛会遥遥领先与其他选手呢？（出示第一自然段）因为它有一双有力的翅膀，可以自由地飞翔。

5你能想象出这是一对怎样有力的翅膀？（又大又长）出示翅字

6、想要写好这个字，哪一笔能体现出翅膀的有力（捺）所以写的时候要写的长一些，有力一些才能托住上面的丰满的羽毛。和老师一起写一写这个字，支是一个新偏旁。学生书空。

7、有这样一双有力的翅膀，小蜗牛该有多高兴啊，指名读

8、因为有这样一对有力的翅膀，小蜗牛远远的超过了其他选手，都有谁参加了这次比赛？（蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶）这些字都带有虫字旁，说明这是一次昆虫飞行比赛，可是只有这四名选手吗？还会有谁？为什么没写？（省略号）

是啊，标点符号有时候就是文章的另一种语言，同学们观察的很细致！

9、看来小蜗牛真的很厉害，这可能和它平时勤于练习飞行是分不开的，通过自己的努力得来的奖杯，心里肯定非常（高兴、骄傲）谁能用这样的语气来读一读。

过渡：课文中还有一个词最能体现出小蜗牛现在的心情（得意洋洋）也可以说成洋洋得意。

（三）学习第三自然段：

1、它得意洋洋的在想什么呢？（说的真好，好像自己就是这只得意的小蜗牛）

2、可是课文中的小蜗牛可没这么想，它是怎么做的呢？请同位两个人一起读一读第三自然段。

3、在这一段中你有没有不理解的词语（唯恐），这一段中有一个词表示的意思和它相近（生怕）一个是竖心旁，一个是心字底，都是表示心里很害怕担心，他害怕别人不知道他---是飞行冠军，更怕---奖杯被偷走。

4、老师想和同学们一起读一读这一段，我先来读小蜗牛白天的部分，你们来读晚上的部分。（反过来）体会小蜗牛的越来越担心。

5、看，背着奖杯的蜗牛还能飞吗?板书：再也飞不动了，因为这奖杯太大太重了。

（四）学习第四自然段：

1.蜗牛最后变成了什么样子呢？我们一齐读一读最后一段

2、大家观察一下这俩个句子有什么不同吗？（只能勉强）体会这奖杯太大太重。

3、引读：因为这又大又重的奖杯，所以小蜗牛只好慢慢的爬行 他想起了自己原来（出示第一段）

四、小结升华：

1.小蜗牛心里会想什么，会说什么呢？

2.同学们，在你们以后的学习或生活中，你们有可能通过自己的努力获得奖品、奖状甚至奖杯，但是千万不能骄傲，不能像小蜗牛一样让奖杯阻碍了自己前进的脚步，而应该继续努力，不断取得更大的进步。

我们中国有句古训：谦虚使人进步，骄傲使人落后。希望同学们能够牢牢地记在心里。

五、指导书写生字：

1.课文学完了，奖和蜓是我们这课要写的生字（出示生字）奖：（1）上半部分是将军的将的变形，下面是个大字底，古代将军打了胜仗，皇帝就会给他大大的奖赏

（2）写的时候应该注意什么，大的横要写直，写长，大字上面的撇很谦虚只露出了一点头，这样上下对称才和谐。

（3）范写，学生书空

蜓：（1）这个字的笔划比较多，我们来借助笔顺图，学生书空，强调最后写建之旁。

（2）三部份穿插避让，凑成了一只可爱的小蜻蜓。（3）范写（4）描一个写一个（5）反馈

六、板书设计： 蜗牛的奖杯

飞行冠军————→飞不起来了 谦虚使人进步，骄傲使人落后

第三篇：苏教版二年级语文下册《蜗牛的奖杯》教学设计

苏教版二年级语文下册《蜗牛的奖杯》教学设

计

教材分析

《蜗牛的奖杯》是《实验本（苏教版）语文》二年级下册中的一则寓言故事。讲的是善飞的蜗牛获得飞行比赛的冠军奖杯以后，自我陶醉，不思进取，结果翅膀退化，奖杯成了坚硬的外壳，丧失飞行能力，只能在地上慢慢爬行的故事。文中的第一幅插图形象地描绘了蜗牛“在天空自由地飞翔”和“在比赛中遥遥领先”的情景，与第二幅图中伏在地上爬行的两只蜗牛形成了鲜明的对比。蜗牛的样子和神情给学生以丰富的想象空间，有利于引发学生对寓意的感悟：在荣誉面前骄傲自大就会背上沉重的包袱，阻碍自己进步。

设计理念

本文的教学以工具性和人文性的统一为追求，探究有效的教学策略，尊重学生的独特体验，促使学生在趣味中发现、研读、品味，真正让学生在自主的阅读实践中理解内容，感悟形象，品味课文的语言文字，形成正确的价值观。教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、初步体会运用词语要适当变化。

3、理解课文内容，懂得在荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理。教学课时

第二课时 教学重难点

1、重点：理解课文内容，懂得本课所阐明的寓意。

2、难点：初步体会运用词语要适当变化。教学准备

1、与教材有关的多媒体课件。

2、蜗牛飞行图和蜗牛爬行图。教学过程

一、由题入手，走进文本。

1、这节课，我们要继续学习《蜗牛的奖杯》，请大家一起把课题读一读。

2、小朋友们，你们还记得蜗牛以前的样子吗？（它有一对有力的翅膀，能在空中自由地飞翔）（师适时板书）

3、这就是我们上节课学过的第一自然段，请同学们打开书，一起来读一读。

二、入情入境，读中感悟。㈠学习第二自然段。

1、今天，老师带你们去观看一场精彩的昆虫飞行大赛（出示课件）

⑴哪些动物参加了比赛？

⑵你觉得谁能得冠军？

⑶究竟是谁捧走了冠军的奖杯呢？你们可要认真看。（播放蜗牛比赛的经过）

2、你猜对了吗？就让我们用热烈的掌声对蜗牛表示衷心地祝贺！现在，我们来看看书上是怎么写的？自己把第二自然段读一读。

3、哪些词能够看出蜗牛是冠军？（遥遥领先、甩下、所有、捧走）

4、在学生回答的过程中相机指导第二自然段的朗读。

5、（课件出示：蜗牛站在领奖台上笑得合不拢嘴，高高地捧着奖杯的高兴样子）想象拓展：如果你是这只捧走冠军奖杯的蜗牛，你会怎么说，怎么做？

[设计意图：根据学生对动画的喜爱,凭借媒体的直观形象,让学生在特定的情境中，产生好奇心、求知欲，在跃跃欲试的状态下进入阅读，既帮助学生理解了重点词语,又引导他们入情入境,再进行角色间的换位,使他们深深体味蜗牛的心情。] ㈡、学习第三自然段。

1、过渡：是啊，蜗牛也像你们这么高兴，甚至有点（得意洋洋），课文中哪些句子表现它的得意洋洋？

2、学生汇报，相机出示：

它成天把奖杯背在身上，唯恐别人不知道它是飞行冠军。到了晚上，蜗牛就睡在奖杯里，生怕被别人偷了去。

⑴全班同学一起来读读这两句话，想想你读懂了什么？从哪里看出来的？（多个学生交流）

⑵适机品悟“唯恐”和“生怕”这一组近义词。

①说：“唯恐”是什么意思？“生怕”呢？

②读：理解句子的意思。（把词语带到句子中去读）

③问：能不能换？为什么？

[设计意图：“唯恐”和“生怕”意思相近，让学生能够区别他们之间的异同是本课的一个教学目标，但这对于二年级的学生来说，却是一个难点。教学中，我引导学生由词到句

子分层理解，最后再进行判断，可以说是水到渠成，让学生不仅理解了他们之间的异同，而且初步感受到母语的丰富多彩。] ⑶（出示课件）蜗牛得了飞行冠军，成天背着金灿灿的奖杯到处炫耀，这时候蜗牛的表情是什么样的？（高兴）别的动物看到它，会对它说什么呢？它又会怎样回答呢？

⑷这真是一只骄傲的蜗牛呀！你觉得该怎样读好这句话？

师生评议促读。

3、（多媒体演示：背着奖杯的蜗牛，它的脸上已经失去了笑容，飞得也不像以前那么高了）过了一段时间，这时候的蜗牛还像以前那样高兴吗？为什么？

4、是呀，这么大，这么重的奖杯，背在身上多累啊。再请一位同学边表演边读读这句话。指名演读。全班男生演读。全班齐读。

[设计意图：通过对重点词语及其所在句子的反复品读，在学生的脑海中形成了蜗牛得奖后所作所为的表象，让学生自己去感受、体味语言文字中所蕴涵的道理，从而有所感悟和思考。] ㈢学习第四自然段。

1、过渡：就这样，蜗牛飞不动了，还不仅如此，更糟糕的事还在后头呢！大家赶快读读第四自然段，找出蜗牛外形上变化的句子，用笔画出来。

（蜗牛和奖杯粘在了一起，一对翅膀也退化了。沉重的奖杯变成了坚硬的外壳。）

2、哪些词你不理解的？（退化、勉强）

3、到底这两个词是什么意思呢？先请小朋友们看看蜗牛变化的过程。（多媒体演示）现在，你理解了哪个词？

4、（出示两幅蜗牛的对比图）：你觉得现在蜗牛的心情是怎样的？该怎么读？（让学生用各自的理解去读这一段话，进行个性化朗读。）

5、把三、四两段合起来用你喜欢的方式读一读。

[设计意图：根据学生的年龄特点，“退化”、“勉强”这两个词，他们理解起来比较困难，因而我充分发挥媒体的作用，凭借直观形象，感受其变化的过程，让学生轻松突破了这一教学上的难点。整个环节让学生在画一画、说一说、评一评、读一读中体味蜗牛的前后不同的心情，再抓住时机，引导学生进行个性化朗读，真正做到在读中悟，在悟中读，更好地把握其形象]

三、创设情境，深化寓意。

1、多媒体显示画面：许多年过去了，有一天，老蜗牛带着小蜗牛在散步，一群蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶……飞来了，在空中你追我赶，翩翩起舞，这时，老蜗牛叹了口气。小朋友们，看到这两只再也不能飞天的蜗牛，你想对它们说些什么？小组内先讨论一下，待会儿请每个小组派代表来说。

2、听了大家的鼓励，蜗牛有了很大的改变，它虽然爬得慢，但即使墙再高，它也不怕，也要努力地往上爬。有一首儿歌就是表扬它们的这种精神，我们一起来读一读。（多媒体出示儿歌：小蜗牛，爬高墙，跌下来，又爬上。一点一点往上爬，不怕墙高千百丈。）

[设计意图：让学生对再也飞不起来的蜗牛说几句话，其实就是让学生通过教育别人而进行自我教育，逐步推进学生与文本的对话，让学生在积极主动的对话中，加深理解与体验，有所感悟和思考，并通过一首蜗牛的儿歌，拓展另一层含义，不管身上存在多么大的不足，只要努力还是可以克服的，从而形成正确的价值观。]

第四篇：二年级语文《蜗牛的奖杯》教学设计

7、蜗牛的奖杯

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课10个生字，两条绿线内的7个字只识不写。理解由生字组成的词语，认识一个偏旁，认识 1个多音字。

3、理解课文内容，懂得在荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理。

教学重点：识字、写字、朗读课文。

教学难点：理解课文内容，让学生吸取蜗牛的教训，懂得“不思进步，就会落后”的道理。

教具准备：多媒体课件。课时安排：二课时

第一课时

一、导入新课

1、小朋友喜欢猜谜语吗？我们一起猜猜看！（PPT出示：)没有脚，没有手，背上房子到处走，有谁把它碰一碰，赶紧躲进房里头

2、聪明的小朋友准想出来啦！它就是可爱的小蜗牛，你能向大家介绍介绍蜗牛吗？说说看！

3、其实很久很久以前，蜗牛可不是现在这个样子，看！它有一对有力的翅膀，能在空中自由地飞翔。（看插图或PPT动画展示）

4、看到这两幅图，你有什么疑问吗？

5、今天，我们来学习《蜗牛的奖杯》这篇课文，相信你能找到问题的答案。

6、板书课题：

7、蜗牛的奖杯

二、预学——初读课文

借助拼音小声读课文，要求：读准字音，读通课文，不添字，不漏字。

三、互学与展示——检查交流

1、出示生词

生怕 翅膀 坚硬 奖杯 蜻蜓 蜜蜂 蜗牛 甩下 冠军 惟恐(1)自由读

(2)你要提醒大家注意哪些字的读音？(3)开火车读，指名读，齐读

(4)教学多音字“强”，它还有什么读音？分别组词(5)教学生字字形，新授“支”部

2、全文一共有几个自然段？开火车轮读课文。

3、再读课文，并勾画出文中不理解的词语，讨论交流。

4、再读课文，你觉得哪几句话难读，就把它多读几遍，要读得正确流利。

5、出示一长句，指导朗读。沉重的奖杯变成了坚硬的外壳，蜗牛只能勉强地从硬壳里伸出头来，在地上慢慢地爬行。

6、默读课文，思考蜗牛的翅膀是怎么丢的？

三、学写生字

1、出示生字：“膀 蜻 蜓 蜂 怕 硬”

2、开火车读一读，说说你有什么好办法记住这些生字朋友？

3、观察字形和位置，自学笔顺在书上描红。

4、交流书写体会，在田字格本上书写，注意写字的正确姿势，教师巡视。

5、展示所写的字，找出闪光点给予表扬。

第二课时

一、复习导入

二、互学与展示——读懂课文

1、图文结合，了解奖杯的由来

（1）小朋友，蜗牛是怎样获得这金光闪闪的奖杯的呢？看看图,读读课文的第一、第二自然段，你一定能找到问题的答案！（练习默读。）

（2）我们一起到飞行现场看看吧!（PPT出示：)在一次飞行比赛中，蜗牛遥遥领先，甩下了所有的对手：蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶„„捧走了冠军奖杯。

（3）“遥遥领先”是什么意思呢？ 我们先看看课文里的这句话：“蜗牛遥遥领先，甩下了所有的对手”它都甩下了哪些对手？

我们还要学会读标点，从“„„”中你好像看到了哪些小动物？ 小朋友，你们再看看课文的图画，蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶，所有这些对手都被蜗牛甩得很远很远，这就是——“遥遥领先”，借助图画，联系上下文理解词语，真是好方法！（也可学生表演）

（4）蜗牛凭着自己高超的飞行本领赢得了冠军奖杯，小动物们可佩服它了，都跑来向它祝贺，小动物会怎么说？把你对小蜗牛的夸奖赞美读出来吧！

（5）此时此刻，金灿灿的奖杯对小蜗牛来说是什么呢？

2、品词析句，感悟奖杯的变化

（1）如果你是这只蜗牛，你手捧着金灿灿的奖杯，听着人们对你的夸奖、赞美，你会怎么想呢？ 文中的小蜗牛又是怎样的表现呢？快速地读一读课文的第三自然段，找找看！

（2）从此，蜗牛得意洋洋，“得意洋洋”是什么样的？谁来做一做，再读一读。

是呀，此时这只蜗牛手捧奖杯，它有兴奋、有得意、有自豪。请大家默读第三自然段（PPT出示：)请你用“——”画一画蜗牛是怎样做的；请你用“﹏﹏ ”画一画蜗牛是怎样想的。

（3）大家学习得怎么样呀！学习小组来交流交流吧！（4）（PPT出示：)它成天把奖杯背在身上，唯恐别人不知道它是飞行冠军。到了晚上，蜗牛就睡在奖杯里，生怕被别人偷了去。

①轻声读一读，你能找出一对近义词吗？ a、“唯恐”和“生怕”意思差不多，能不能把这两个词语调换一下呢？请大家再读读这几句话。

b、“唯恐” 也是怕的意思，蜗牛是怕什么呢？“生怕”又是怕什么？这两件事情，你认为蜗牛更害怕什么呢？

c、小朋友，这两个词可不能调换位置，现在你明白为什么了吗？说给你的同桌听听吧！

②我们在朗读的时候，可要把蜗牛的心情表现出来哦，应该怎样读呢？读读看！

（5）这小蜗牛白天背，晚上睡，夜夜睡，天天背，你们说此时的奖杯对小蜗牛来说是什么呀？

（6）可是，这奖杯很大很重，蜗牛背上它，再也飞不动了。“这奖杯很大很重”是什么意思?学生交流讨论。（这话不能简单地理解为是奖杯本身重量的大小，应当理解为说的是蜗牛不能正确对待荣誉，把荣誉变成负担，压得他不能动弹。）

3、首尾结合，寻找变化的原因（1）蜗牛这一背，背了多久呢？一天，两天？一个月，两个月？一年，两年？快到第四自然段去找答案吧。

（2）“天长日久”，谁也不知道背了多久，多漫长的时间啊！该怎样读这个词呢？读读看！

（3）蜗牛把奖杯背在身上，一天天，一年年，结果怎样呢？看看图，读读第一、第四自然段，说说蜗牛有哪些变化？

（4）（PPT出示：)沉重的奖杯变成了坚硬的外壳，蜗牛只能勉强地从硬壳里伸出头来，在地上慢慢地爬行。

现在蜗牛只能慢慢地爬行了，此时此刻的奖杯又变成了什么？（对小蜗牛来说，奖杯已经成为沉重的负担啦！）

（5）现在蜗牛的心情是怎样的？你能把它的心情读出来吗？

4、蜗牛原来是了不起的飞行冠军，现在却只能在地上慢慢地爬行。是什么原因使它发生了这么大的变化？请你把课文再读一遍，相信你会理解得更深，回答得更好。

5、大家再回过头来看看你开始初读课文时做的记号，问题解决了吗?提出来大家讨论讨论。

三、拓展延伸

1、日子一天天过去了，蜗牛老了，有一天，它带着小蜗牛在草丛中一步一步地往前爬，忽然一抬头，发现空中飞来了一群活泼的蜜蜂、美丽的蝴蝶、可爱的蜻蜓，它们正在空中你追我赶、翩翩起舞呢！老蜗牛看在眼里，悔在心头啊，它对小蜗牛叹了口气，说：“哎！„„”它接着会说什么呢？

说到最后它总会对小蜗牛说：“孩子啊，你千万要记住：。”

2、看到再也不能飞上天的蜗牛，你想对它说些什么？有兴趣的可以写下来。

四、学写生字

1、出示生字：蜜 坚 奖 翅

2、开火车读一读，你有什么好办法记住这些生字朋友？

3、按笔顺书空“翅”，自学笔顺在书上描红。

4、请你当小老师提醒大家写生字时应注意什么？如： “翅”：“支”作偏旁时“捺”要长一些，才能托住右上的“羽”。

5、有哪些字难写，可以向老师请教。在田字格本上书写，注意写字的正确姿势。

6、展示所写的字，找出闪光点给予表扬。

板书设计：

7、蜗牛的奖杯

有力的翅膀（坚硬的外壳）

自由地飞翔 骄傲（慢慢地爬行）

遥遥领先

飞不动

（虚心使人进步，骄傲使人落后。）

第五篇：二年级语文下册《蜗牛的奖杯》教案

蜗牛的奖杯

教材分析：

《蜗牛的奖杯》是一篇寓言故事，课文描述的是善飞的蜗牛获得飞行比赛的冠军奖杯以后，自我陶醉，不思进取，结果翅膀退化，奖杯成了坚硬的外壳，最终丧失了飞行的能力，只能在地上爬行的故事。整篇文章浅显易懂。以学生喜爱的童话故事的形式出现。通过蜗牛得奖杯前拥有夺冠的飞翔能力和得奖杯后将奖杯变成包袱，以致退化成只能在地上慢慢爬行的对比描写，告诉人们要正确对待荣誉，不断进取，否则将会退步、落伍，甚至被淘汰。

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会10个生字，两条绿线内的5个字只识不写。认识1个多音字。认识1个偏旁。理解由生字组成的词语。

3、理解课文内容，懂得荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理。

4、通过拓展阅读深化文章主题，通过打写练习内化文章寓意。教学重点：

1、理解课文内容，懂得荣誉面前骄傲自满会阻碍自己进步的道理。

2、通过拓展阅读深化文章主题，通过打写练习内化文章寓意。教法学法：

1、通过自主探究与合作交流学习，使学生运用并掌握“读一读、划一划、问一问、说一说、写一写”的学习方法。

2、为学生创设情境，练习说话，帮助学生更好地理解文本。

教学时间：

两课时 教学过程：

第一课时

一、看图激趣，提出问题

1、（出示蜗牛图片）小朋友，你们认识它吗？你能给大家介绍一下蜗牛吗？

2、大家谈得真好，可是你知道吗？在很久很久以前，蜗牛还长着一对大翅膀呢！看，（出示长翅膀的蜗牛）多可爱的小蜗牛！

3、看到这两幅图，你有什么疑问吗？（学生自由提问）

4、今天，我们来看看《蜗牛的奖杯》这篇课文。板书课题。读题。学习生字“奖”，读准三拼音，写这个字应注意什么？（学生讨论）

二、探索学习

（一）初读课文，1、这只小蜗牛的翅膀是怎么丢失的呢？请大家打开书本，自由读课文。

2、出示读书要求

A第一遍，读准字音，不认识的字多读几遍。B第二遍，给课文标好自然段，并画出不理解的词。C第三遍，用自己的话说说蜗牛的翅膀是怎么丢失的。

3、学生按要求自读课文。

4、检查自读情况

A出示生字卡

B指名分自然段读

C谈谈蜗牛的翅膀是怎么丢失的吗？

（二）学习生字

1、学生到信息平台自学生字。

2、学生用口诀、谜语、顺口溜识记生字。

3、教师指导书写较难的生字，（翅、蜓、蜜）认识新偏旁（支）。学生当小老师。

（三）学生描红，老师巡堂。

第二课时

一、提出问题

我们都知道原来的蜗牛和现在的蜗牛完全不一样。原来的蜗牛是什么样的呢？读读这段话大家就知道了！（多媒体显示课文的第一自然段）学习第一自然

段

二、探究学习

1、学生交流第一自然段

2、学习第二自然段

过渡：蜗牛不仅能在天空自由飞翔，而且还飞得很快，在一次比赛中捧走了冠军奖杯呢！课文哪些词写了它飞得很快。相机理解“遥遥领先、甩下”

3、学习第四自然段

过渡：原来的飞行冠军又怎么会变成现在的只能在地上慢慢地爬行的蜗牛呢？它是怎样变成的？

（1）、学生自由读第四自然段

（2）、学生交流相机理解“天长日久”（提问引导：背了一天，两天？一个月，两个月？一年，两年？）“勉强”（找反义词）

4、学习第三自然段

过渡：蜗牛为什么变成这样呢？看来我们还得回到它得奖后的那些日子。捧走了冠军后蜗牛是怎样做的？

1、学生自由读课文，边读边想。

2、学生汇报，教师相应出示句子。引导理解“得意洋洋”（表情朗读出得意洋洋的样子）“成天、唯恐、生怕”（换一种说法）

重点句子：

可是，这奖杯很大很重，蜗牛背上它，再也飞不动了。

理解“大”和“重”不仅是奖杯本身的大和重，而且还暗含着在荣誉面前骄傲自大就会背上沉重的包袱，阻碍自己前进的寓意。提问引导：假如蜗牛不把这又大又重的奖杯背在身上，蜗牛会怎样?

3、让我们一起把蜗牛得奖后的所做所想用声音来表达。指导朗读。得意、担心、害怕的心情读出。

三、拓展学习

过渡：从一个飞行冠军到只能慢慢爬行，从一个金灿灿的奖杯到一块毫不起眼的硬壳。蜗牛的心情又是怎样呢？（沉重）用这样的语气一起读读第四自然段。

它心理又会想些什么呢？

1、指名说。

看到再也飞不上天空的蜗牛，你想对它说什么？（尽量用上自己学到的名言）（出示蜗牛图）

2、写作（任选一道）10分钟

1、前几天，蜻蜓、蝴蝶、蜜蜂„„又举行了一次飞行比赛，小蜗牛背着它的奖杯也去观看了。这次是小蝴蝶得了冠军，小蜗牛看着高高站在领奖台上的小蝴蝶，再看看自己背上的奖杯，小蜗牛想起了很多往事，也有很多话想对小蝴蝶说。它会怎样劝说蝴蝶呢？小蝴蝶又会怎样做呢？

板书设计： 7 蜗牛的奖杯

从前 现在有力的翅膀 坚硬的外壳

自由地飞行 慢慢地爬行

要正确对待荣誉，不断进取，否则将会退步、落伍，甚至被淘汰。

教学反思：