《蜗牛的奖杯》教学设计[精选五篇]

第一篇：《蜗牛的奖杯》教学设计

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，感受“我”童年赶海时的乐趣，激发热爱大海、热爱生活的思想感情。

教学过程：

一、复习。

1、“赶海”是什么意思？（人们赶在大海退潮时，在海边捡拾一些海鱼、海虾之类的东西。）

2、课文讲了谁在什么时候去赶海？（“我”童年时，跟舅舅去赶海。）

3、课文哪几自然段，是写“我”那次赶海的情景的？（第2至5自然段。）

（复习的几个问题，很有层次。说明对教材的理解很清楚。）

二、讲读第2至5自然段。

过渡：“我”童年赶海时，是一个怎样的情景呢？在赶海的过程中，“我”的心情怎样呢？我们来细细地阅读课文。

1、讲读第2自然段。

（1）指名读，想一想，这一自然段讲了哪几个意思？

（2）交流。

①舅舅带我去赶海。

指导朗读。你已经读懂了一个很重要的内容，真不错。这句中有个字用得特别好，注意了吗？我为什么“闹”？会怎样“闹”？

（这个“闹”字，抓得好。“闹”，既说明是再三的`要求，又体现儿童的特点。）

②到了海边，“我”看到海水“哗哗”往下退，浪花不时回过头来。

你想亲眼看一看这样的情景吗？（点击出示浪花画面）

看到这样的情景，耳听着浪涛拍岸的声音，你想说些什么？

作者看到这样的大海，他又是怎么写的？（点击出示文字）指名读。

③我兴奋极了，追赶浪花。指导朗读，读出“兴奋极了”。

（3）小结。

这一自然段讲舅舅带“我”去赶海。一到海边，我们就看到了一个很动人的情景，“我”兴奋极了，飞跑着追赶浪花。板书：追赶浪花。

（这一段话，要求学生细细阅读，感悟三个意思，引导是到位的。）

2、讲读第3自然段。

过渡：“我”和舅舅一起来到海边时，沙滩上已经有好多人了！他们有的——（生读），有的——（生读），有的——（生读）……我也立刻加入了他们的队伍。我做了些什么？

（1）自由读，思考以上问题。

（2）结合交流，指导朗读。

①“我”抓螃蟹。（板书：抓蟹）

指导朗读。螃蟹好捉吗？你怎么知道不好捉？你读读看？（生读）老师听出来了，你把“摸呀摸呀”读得很慢，很小心。捉到小螃蟹真是一件开心事，老师教你一个好办法，笑着读这个“嘿”字，会读得很好。你试试？

②“我”捉大虾。（板书：捉虾）

“我”又是怎么捉大虾的？读一读，用小括号括出有关句子。

指名读。指导读：你读得真好！尤其是1、2两句。（点击出示文字：“咦……逗我呢！”）刚才老师看到了他的表情，觉得是种享受。我们请他转过身读，大家注意看他脸上有什么变化。（生答后，点击“咦”和“哦”变红色。）

读得这么好，老师要奖励你们亲眼看看这只大虾。（点击出示大虾画面）这只大虾怎么样？怪不得作者说它活像“戏台上的一员武将”呢！但它再神气，也逃不出我的手掌心。瞧，（引读）我轻轻——（生读），只——（生读），这武将就——（生读），再也——（生读）啦！

读到这里，同学们的心里和手里一定也已经痒痒的了，让我们伸出手来，一边读，一边摸一摸这只大虾。（点击画面出现文字）齐读。

③小伙伴捉螃蟹。

过渡：“我”抓到了螃蟹，捉住了大虾，心里美滋滋的。小伙伴们在干什么呢？他们也像“我”一样觉得有趣吗？

结合回答，点击出示螃蟹画面及句子：“原来是一只螃蟹不甘束手就擒，正东逃西窜哩。”

指导朗读。看看这只大螃蟹，它可不好惹，正想着办法四处逃窜呢！谁来读？（指名读）所以，小伙伴只努努嘴儿，可不能惊动了它。

（3）小结。

同学们，“赶海”是多么有趣呀！（板书：趣）“我”摸到了小螃蟹；小伙伴虽被螃蟹夹住了手，但还是很开心；“我”还亲手俘虏了一只大虾呢！

（讲读“我”赶海的情境，先引导学生理解文中描写“我”的句子，接着理解描写伙伴的内容，最后小结时又根据作者思路进行叙述。这样的安排是好的。）

3、讲读第4、5自然段。

（1）细读第4自然段，展开想象，重点理解“满载而归”。

过渡：快乐的时光总是很短。太阳偏西了，我们不得不回家了。瞧，每个人的背篓里都沉甸甸的，你知道里面会有些什么吗？（自由发言）这可都是他们的“战利品”啊！所以书上用了一个很好的词，叫“满载而归”。（板书：满载而归）

（2）细读第5自然段。体会作者的思想感情，并想一想作者是怎么表达感情的。

背着沉甸甸的背篓，“我”的心里装着喜盈盈的满足。迎着腥咸的海风，我情不自禁地唱起了最爱唱的歌，我们一起来听一听。会唱的可以跟着一起唱。（播放歌曲《大海啊，故乡》）

（这样的设计，能课堂教学达到一定的高潮。）

三、讲读第1自然段

这首歌多美啊！现在，每当我听到这首歌，便会想起童年时赶海的那件往事。

四、总结全文

今天，我们跟着童年时代的作者一起到海边赶了海，感受了浓浓的赶海乐趣。如今，每当我唱起《大海啊，故乡》这首歌，便会情不自禁地想起赶海时“抓蟹”、“捉虾”的情景，真是趣味无穷。

五、作业。

有感情地朗读。并练习表情朗读，也可配上动作读，进行表演。

附板书：

25、赶海

赶到海边

趣抓蟹捉虾

满载而归

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第二篇：《蜗牛的奖杯》教学设计

《蜗牛的奖杯》教学设计

第二课时

一、教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过朗读，体会蜗牛心情的变化，理解课文内 容，懂得“谦受益，满招损”的道理。

二、教学准备：

多媒体课件等。

三、教学过程：

一、复习检查

1、小朋友们，今天这堂课，老师和大家一起，继续来学习第七课——《蜗牛的奖杯》，齐读课题。

2、复习词语：上节课，我们已经学习了课文中的生字词，你还认识它们吗？（出示）蜗牛 蜻蜓 蜜蜂 遥遥领先 得意洋洋

（1）开火车读。齐读。

（2）任选两个以上的词语，说一两句话。

二、精读课文

（一）1、a、（出示飞行蜗牛图）大家看看这幅图，很久很久以前的蜗牛是什么样子的？（指名回答）

b、能在课文当中找到句子来读一读吗？（出示第一自然段）

c、如果你也有一双有力的翅膀，能在空中自由地飞翔，你会有什么感觉呢？（指名回答）能把这种感觉读出来吗？（出示写蜗牛样子的句子）

d、你觉得这是只怎样的蜗牛？（出示填空）

2、那现在的蜗牛是什么样的呢？（出示蜗牛图）大家再来看看这幅图，和很久以前比比它有了哪些变化呢？(指名说)

3、能从书上也找到句子来读给大家听听吗？（出示第四自然段）

4、过渡：这只奖杯是怎么得来的？课文的第几自然段告诉了我们？（指名回答）

（二）1、（出示飞行比赛图）看，大森林里多热闹。图上有哪些小动物?它们在干什么？（指名说）

2、大家再读读课文的第二自然段，看看书上是怎么写的？（出示第二自然段）

3、从这一小节当中，你知道飞行比赛的结果是怎么样的？（指名说）

4、从哪些词可以看出蜗牛得了冠军？（相机知道读好“遥遥领先、甩下、所有”等词）

5、我们一起来读好这一小节。

6、（出示蜗牛夺冠图）如果你就是这只夺冠的蜗牛，愿意接受一下老师的采访吗？（出示问题）

（1）请问，今天你获得了冠军，心情怎样？（2）今后你有什么打算？

（三）1、你们说得真好，那课文中的蜗牛又有怎样的表现呢？ 请小朋友们自己再来读读课文的第三自然段。（自由读课文）

（1）（出示第一句）这只蜗牛有什么表现呢？谁来读读这句话？（指名读）a、“得意洋洋”是什么样子？蜗牛会得意洋洋地想些什么呢？（指名回答）能读好这句话吗？谁来试试？(指名读)b、它又是怎么做的呢？谁再来读读这两句话？（出示句子，指名读）c、它为什么成天把奖杯背在身上呢？（指名回答）

d、谁能从这段话中找到一个词和“唯恐”的意思差不多？（指名回答）蜗牛唯恐什么？又生怕什么？（指名回答）

你觉得哪个词的后果更严重些？这两个词能交换位置吗？自己再读读，好好体会体会。（自由读后，指名说）

e、谁再来读读这两句话？（指名读）听出害怕的味道了吗？谁再来试试？ f、我们一起来读读好这几句话。（出示）

g、你现在觉得这是一只怎样的蜗牛呢？（出示填空题）

h、蜗牛就这样成天背着奖杯，就怕人家不知道他是飞行冠军，可是——（引读，出示最后一句）我们男女生比比看，谁能读出蜗牛的累来。

i、我们一起来读好这一小节，边读边做做动作，好吗？（出示，齐读）

（四）1、天长日久，蜗牛的身体发生了什么变化呢？（出示第四自然段）和小小组的小伙伴们一起读读这一小节。（小组读）哪个小组读读看？

2、你知道什么是退化？（指名说）

3、你又是怎么理解勉强的呢？（指名说）

4、现在这只蜗牛该是什么样的表情？（指名说）

5、你觉得现在这是只什么样的蜗牛呢？（指名说）

6、看着这只再也飞不起来的蜗牛，你想对它说些什么呢？（出示）

三、总结课文，明白道理。

1、（齐读全文）师：故事学完了，你们知道蜗牛的翅膀退化的根本原因了吗？（骄傲）

2、老师送你们几句话。（出示：a、谦受益，满招损。b、谦虚使人进步，骄傲使人落后。）（读）让我们牢记这些话，好好学习，天天向上。要像小鹰学飞那样不断进取。要知道（生齐背）：人外有人，天外有天，学无止境，一往无前。

四、课外实践

1、今天，老师还带来了一样有趣的作业，你想得几颗星。

2、出示作业内容： 画一只蜗牛。（得一颗星）

把这个故事讲给别人听。（得二颗星）

把你想对蜗牛说的话写下来。（得三颗星）

第三篇：蜗牛的奖杯教学设计

师：同学们，你们喜不喜欢猜谜语？

师：老师今天给大家带来一个谜语，猜猜看能不能猜得出来好吗？

师：它的名字叫做牛，但是不能拉犁头，要说它力气小，可是能背着房子走。是什么呀？ 师：哦，异口同声的说出来了，是什么啊？

师：同学们真聪明！这就是蜗牛，大家见过吗？（出示蜗牛图片）

师：今天，老师就要跟大家一起学习一篇有关于蜗牛的寓言故事，题目是：——《蜗牛的奖杯》

师：对了，蜗牛的奖杯（板书课题）

师：现在我们就一起来学习《蜗牛的奖杯》。通过我们以前的学习，大家知道，今天的蜗牛是这个样子的吗？（师手指大屏幕上的蜗牛图片）师：那它是什么样子的呢？师启发：有什么？（翅膀）师：这位小朋友你起来说 蜗牛以前是什么样子的啊？ 师：有翅膀的，也就是说：它长着一对„„（有力的翅膀）师：能够在空中怎样啊？（飞翔）

师：对呀，它能够飞翔，现在请同学们打开课本，我们一起来读第一个自然段。

二、学习课文

师：谁来读？展示一下自己（指名学生读）师指导：读的时候注意语速不要太快了。师：听同学读了以后我们知道了，小蜗牛长着一对有力的翅膀，它自由自在的想飞到哪儿就飞到哪儿，开不开心？

师：请同学们一起来读第一个自然段，读出那种开心的，自由的语气好吗？

师：我们一起来读第一自然段 师：读得真棒！给自己掌声！

师：有一次，动物王国举行了飞行比赛，这次比赛相当重要，小蜗牛也参加了这次比赛。我们来看看小蜗牛这次比赛的结果怎么样？想不想知道？

师：请同学们打开课本，用自己喜欢的方式来读第二自然段，看看小蜗牛的比赛结果怎么样？现在开始

刚才老师没能看到这么精彩的比赛，你们愿意给我介绍介绍吗？ 哪些选手参加了比赛？还有其他昆虫参加比赛了吗？从哪儿看出来的？（„„）你读书真仔细！这是起点，那是终点。比赛开始了，我们一起为它们加油吧！大家快看：蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶、蜗牛它们正用力拍打着翅膀，拼命向前飞呢！

师大屏幕出示相关段落、句子和插图问：大家请看，蜗牛甩下了哪些对手呢？

师：蜗牛甩下了这些动物，我们可以哪个词看出来的？（遥遥领先）

师：从“遥遥领先”我们知道蜗牛获得了什么？（冠军）

小蜗牛比别人领先得多，没有人能赶上它，就叫“遥遥领先”，指导读词。师把蜗牛以前样子的图片贴在黑板上并板书：飞行冠军

师：如果同学们观看了当时的比赛，你想不想夸夸这位小冠军呢? 师：那你们怎么夸它呢？（指名说）

师：谁再来夸夸它呢？

师：这位男同学，你再来夸夸它。

师：同学们也真行！真厉害！真会说！接下来我们带着赞美、夸奖小蜗牛的语气再 2

来读一读第二自然段好吗？ 师：同学们读得真好！

蜗牛凭着出色的飞行本领获得了冠军，还得到了让人羡慕不已的奖杯呢！小朋友，假如你就是那获胜的小蜗牛，此时此刻，你就站在那高高的领奖台上，手捧着金光闪闪的奖杯，大家的目光围绕着你，人们的掌声送给你，五星红旗冉冉升起，你的心情如何？你会怎么想？

对于奖杯，小朋友都有自己的想法，文中的小蜗牛又有怎样的表现呢？和同桌小朋友一块儿读第三自然段，用一个词来说说小蜗牛的表现。

师：我们一起来看看小蜗牛是怎么表现的呢？（引导学习第三自然段）从此，蜗牛„„

生：得意洋洋

师：谁知道“得意洋洋”是什么意思？请表演一下得意洋洋的样子。

师：大家看他有没有得了冠军以后得意洋洋的样子？

师：谁能比他表现得更好？谁再来？给刚才这位同学掌声。

师：不是很明显，感觉是在微笑，怎样才算是“得意洋洋”呢？

师：大家理解“得意洋洋”一词的意思了吗？

师：从此，蜗牛是怎么过的呢？生：得意洋洋

师：那它具体是怎么过的啊？（师出示相关句子）

谁能够帮老师读读这两句话? 成天什么意思？你能给换个词吗？

老师纳闷了，这蜗牛成天把奖杯背在身上，它究竟想干吗呢？（想让别人都知道）3

那它一定会背着奖杯到处炫耀吧！它会怎么跟别人说呢？（„„）

出示：到了晚上，蜗牛就睡在奖杯里，生怕被别人偷了去。

蜗牛心里会怎么想？在这段话中有一对近义词，你找到了吗？（唯恐和生怕）这两个词是什么意思？（怕）

对！那既然意思差不多，能不能把这两个词语调换一下呢？请你们轻轻地朗读这一段，边读边想。那到底是能还是不能调换呢？

我们来看：第一个惟恐也是怕的意思，那蜗牛怕什么呢？（怕别人不知道自己取得冠军的奖杯）师：那蜗牛怕得第二件事情是什么呢？(怕自己的奖杯被别人偷了去。)师：这两件事情，你认为蜗牛更怕什么呢？(更害怕自己的奖杯被别人偷走。）

师：对了，我怕别人不知道我是飞行冠军，但是我更怕别人把奖杯偷了去。惟恐是有点怕，生怕是很害怕.生怕是更害怕，所以“唯恐”和“生怕”这两个词能换吗？

师：同学们非常棒！谁再来读读这段话？（师大屏幕出示句子）

师：读得怎么样？

师：读得很流利！

师：可是，这奖杯怎么样啊？大家看看图（很大很重）

师：如果你背上这样的奖杯还能飞起来吗？

师：飞不起来了。这个奖杯很大很重，蜗牛背上它再也飞不起来了，已经没有力气了是吧？我们来读读这句话，读出蜗牛那种软弱无力的样子来。

师：“很大很重”一词要读得慢一点，感觉很沉重的样子。（师范读）

师：这一段中的蜗牛既骄傲又害怕，又软弱无力。带着这种复杂的心情，我们来读 4

这一段。（师大屏幕出示段落，指名读）

师：我们要读出蜗牛那种“得意洋洋”、“害怕”、“软弱无力”来，他有没有读出来呢？

师：我想听听我们班的女同学来读，男同学听听我们女同学读得好不好，可以吗？

师：好，女同学一起来读读这段话，读出它“得意”、读出它“害怕”、读出它“软弱无力”的心情好不好？

师：读得很好！给他们掌声。这就是蜗牛得了冠军以后的表现。蜗牛成天背着这个奖杯飞不动了，其实更糟糕的事还在后头，我们来看看第四自然段，用自己喜欢的方式读读第四自然段。

师：读了这段话同学们知道小蜗牛的身上发生了什么变化吗？（指名回答）

生：翅膀退化了

师：时间久了，它的翅膀退化了，还有吗?谁来补充一下？

生：奖杯变成了坚硬的外壳。

师：奖杯已经变成了坚硬的外壳，只能怎样？哪个同学再来补充？

生：勉强的伸出头来，在地上慢慢的爬行。

师：对了，蜗牛只能勉强的伸出头来，在地上慢慢的爬行。后来，蜗牛就变成这个样子了，一对有力的翅膀还在吗？（出示图片并将其贴在黑板上）

师：奖杯变成了一个什么了？（坚硬的外壳）

师：这个时候，它还能飞起来吗？

小蜗牛因为奖杯，翅膀没有了，却多了一个坚硬的外壳，不再飞翔了，只能慢慢地爬行。此时此刻，你想对他说些什么呢？

生1：小蜗牛，你真不该骄傲呀！如果你不把奖杯背在身上，你的翅膀就不会没有的。生2：小蜗牛，如果你当初继续努力的话，你现在说不定还是飞行冠军呢！

师：对小蜗牛说了这么多，再想想我们自己，你又想对自己说点什么呢？

师：同学们，在今后的学习中，生活中，通过自己的努力，一定会得到奖状、奖品、甚至奖杯，但是，我们一定不能怎样？（骄傲）时刻牢记：虚心使人进步，骄傲使人落后。

二、指导写字

师：这两个字去掉拼音还会读吗？（出示“翅膀”）

师：学习“翅”字之前我们先学习一个新的偏旁部首，谁知道？“支”字旁。师：我们还没有学，你是怎么知道的呢？ 师：那么你们有什么好的办法记住这个字呢？ 生1：我用“羽”字加个“支”字旁。生2：我用猜谜的方法来记“一支羽毛”

生3：我这样记，“支”字好像一只小鸟，“羽”字就是他的翅膀。

师：这个字怎么写才好看呢，先看老师在田字格里范写一遍。（边写边说）“支”字的一捺应该拖长一点，要把里面的“羽”字托起来。就像一阵风托起鸟的羽毛一样的。你们也写一个吧。

师：出示“膀”字，这个字又怎么记呢？

生1：把傍晚的“傍”字的“单人旁”换成“月字旁”。生2：我这样记的：月亮在旁边

师：这个字相信你们自己就能写好看的。

第四篇：蜗牛的奖杯教学设计

《蜗牛的奖杯》第二到四自然段。教师出示飞行比赛图

师说：看，会飞的蜗牛参加了飞行比赛。多热闹啊！这幅图上都有哪些小动物？又是谁获得了冠军？

生答：有蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓，还有蜗牛。最后蜗牛获得了冠军。师：很好。你是从哪里知道蜗牛获得了飞行冠军？读一读文中的句子，再说一说。

生朗读“蜗牛遥遥领先，甩开所有对手„„”。我从遥遥领先，甩开所有对手这些地方知道蜗牛获得了飞行冠军。师相机出示词语[遥遥领先、甩、所有] 师：谁来读一读这些词语。

指名朗读，教师指导学生朗读的如何使用语气和语调，（遥遥声音要拖长一些，甩要重一些）。

谁来说一说“遥遥领先”是什么意思？

生：就是领先很多很多，把其他对手甩开很远。

师：请同学把图片贴一下，让大家看一看蜗牛在比赛中究竟是什么样的一个情形？ 生贴图，展现蜗牛在比赛中的情况。师：哦，这样就叫做遥遥领先。齐读第二自然段。

师：如果你是这只获胜的蜗牛，你愿意接受老师的采访吗？

指名学生（3人）接受采访：今天，你获得了冠军心情怎样？今后有什么打算？

学生自由发言（我很高兴、兴奋，我要继续努力，争取更好的成绩）。教师评价后说：同学们说得很好，但是文中的冠军蜗牛是不是这么想的呢？请自由朗读第三自然段，划出相关语句。

《蜗牛的奖杯》第二课时教学设计

教学目标：

１、正确、流利、有感情地朗读课文。

２、联系上下文和生活体验理解“遥遥领先、得意洋洋、天长日久”等词语的意思。３、理解课文内容，懂得在荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理。

教学重点：

读课文，理解词语，体会寓意。

教学难点：

比较“唯恐”和“生怕”这对近义词的细微区别。

教学过程：

一、激情导入

导出课题：

这节课我们继续学习一篇有趣的寓言故事《蜗牛的奖杯》，板书“蜗牛的”，“奖”是个生字，伸出手指和老师再一起写一次，注意下面的大字的一横要写得长一些，把上面托住。一齐把课题读一遍。

上节课我们认识了生字，新词，你还记得它们吗？自由读一次，然后我们开火车读如果他读对了，大家跟读一次。这里面有几个昆虫朋友，你能叫出他们的名字吗？如果叫对了，它们就出来和你见面。

出示：蝴蝶 蜻蜓 蜜蜂

很久很久以前，蜗牛也是昆虫，它也有一对有力的翅膀，能在空中自由的飞翔。它还得到了一个冠军奖杯呢！课件出示第一自然段。

蜗牛是怎样得到冠军奖杯的？得到这个奖杯之后它怎么想的，怎么做的？天长日久蜗牛的奖杯变成了什么？这节课，就让我们继续走进课文去寻找答案。相信大家一定会明白应该如何面对成功、荣誉。

二、民主导学

任务一：读二自然段，看看蜗牛怎样得到冠军奖杯的？

策略：自由朗读课文的二自然段，哪些词语看出蜗牛获得了冠军，找出有关的词语和句子用横线画出来。

生自主学习：边读边画，师巡视了解学情。

展示交流：

师：画好的同学，就把书放下，冲着老师笑一笑。下面，我们就来交流一下。在交流的时候，要抓住重要的词句，老师建议你这样说：我从哪句话或哪个词看出蜗牛是冠军？

出示第二自然段：

在一次飞行比赛中，蜗牛遥遥领先，甩下了所有的对手：蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶„„捧走了冠军奖杯。

师：从“遥遥领先”看出蜗牛是冠军？

师：我们来看这场飞行比赛，点击课件，蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶它们飞得多快呀。但遥遥领先的却是“蜗牛”，这是遥遥领先吗？ 你认为遥遥领先是领先多少？领先很多，遥就是远 的意思。再看一次比赛。点击课件。

这次是蜗牛遥遥领先了吗？点红，我们一起读好这个词，读出远的感觉。生：遥遥领先。

这段中还有哪句看出蜗牛是冠军？ 生：甩下了所有的对手：蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶„„

特别是哪个词看出来？甩下换个词就是抛下，甩下的所有对手就仅仅这三种昆虫吗？后面的符号是省略号，可以想到还有很多种昆虫，比如蚊子，苍蝇，蛾子。看来蜗牛果真飞行本领高强，甩下所有的对手，以绝对优势获得了冠军，捧走了冠军奖杯。

过渡：此时蜗牛站在冠军领奖台上，捧着金灿灿的奖杯，其他动物会怎么夸奖它，赞美它？

生扮演其中一种昆虫自由发言。

师：蜗牛捧着奖杯，听到了这么多的赞美之词，从此它的思想和行动发生了变化。

出示任务二：自由朗读三自然段，思考：得到奖杯的蜗牛是怎样想的，用横线画下来，它是怎样做的，用波浪线画下来。出示：

从此，蜗牛得意洋洋。它成天把奖杯背在身上，唯恐别人不知道它是飞行冠军。到了晚上，蜗牛就睡在奖杯里，生怕被别人偷了去。

师：大家认真倾听，用心思考，一定有了答案。我们来交流，哪些是蜗牛的想法？ 生：我从“得意洋洋”这个词语看出蜗牛心里很得意。（板书：得意洋洋）

师：“得意洋洋”的蜗牛会表现出一种什么样的神态和动作，谁给大家表演一下？（一生一手叉腰，一手竖起大拇指，目光向上，摇头晃脑，唯我独尊。）师：带着你的表演，再读读这个词。（生读得绘声绘色）我们一起读好这个词。

师：得意洋洋的蜗牛干什么？心里怎样想的？

生：“它成天把奖杯背在身上”，是它的行动，“唯恐别人不知道它是飞行冠军”是它的想法。

成天换一个词就是——整天

早晨，蜗牛背着奖杯，来到一棵树下，正好看见了一只正在劳动小蚂蚁，想想它会怎样对小蚂蚁说呢？

生：它指着奖杯对小蚂蚁说：“小蚂蚁，你知道我身上亮闪闪的东西是什么吗？它是我在飞行比赛中获得的冠军奖杯。”

师：它背着奖杯继续向前走，它忽然又见到一只小白兔，它又会怎么说呢？

生：它会说：“小兔子呀，你知道吗？蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶它们都不是我的对手。不信，你看，这是我冠军的奖杯。”

它成天把奖杯背在身上，是因为—— 生：它担心大家不知道它是飞行的冠军。

师：书上用了哪个词写出这种担心。

生：唯恐。（板书）师：我们一起把这个词读两遍。

生：唯恐，唯恐。

师：到了晚上，蜗牛又是怎样做的？

生：到了晚上，蜗牛就睡在奖杯里。

师：晚上，睡在奖杯里多冷呀，弄不好要生病的。我们还是劝劝它回到家里睡觉吧。（走到一男生跟前）“蜗牛哥哥，奖杯里太冷了，还是回去休息吧。”

生：“我不冷。我要是回去了，别人就会把我的奖杯偷去的。”

师：听了蜗牛的话，现在你知道蜗牛晚上为什么会睡在奖杯里了吧？

生：因为他非常害怕它的奖杯被别人偷去。换成因为所以的句子读一读。

师：蜗牛把奖杯看得比它的生命还重要，因此它非常害怕失去奖杯。这种非常害怕的心理课文里用了一个词来表达，找找看，哪一个？

生：生怕。（板书）怕是本课的生字，大家想想你会怎样记住这个字？怕是心里的感受，所以是竖心旁。联系意思记生字，这个方法很好。拍换偏旁就是怕。用换一换的方法也很好。

大家描红这个字，注意怕的竖画在竖中线上。

唯恐和生怕都有怕的意思，是一对近义词，但能调换顺序吗？ 蜗牛是更害怕别人不知道它是飞行冠军呢，还是更害怕奖杯被别人偷了去？

更害怕奖杯被偷走，生怕比唯恐怕的程度更高，所以不能替换。

师：现在连起来看这三句话，自己读一读，特别注意标红的词语，你看到这只蜗牛变成一只怎样的蜗牛？（骄傲，虚荣，整天担心害怕）

谁能读出蜗牛的骄傲来。指名读，评价，听着你的朗读，好像我们也看到了这只骄傲的到处炫耀自己，又提心吊胆的蜗牛。这只蜗牛真是把奖杯看得比生命还重要了，我们合作再读这三句话，我读第一句，女生读第二句，男生读第三句。

任务

三、体会现在的蜗牛，内心痛苦

师过渡：可是，这奖杯——很大很重，蜗牛背上它——再也飞不动了。

就这样的日子，蜗牛过了一天吗？一个月吗？一年吗？书上用了一个词写出了时间漫长，哪个词？

板书：天长日久，生齐读两次，注意读出时间的长久。师：天长日久，蜗牛的样子不知不觉发生了变化。

任务三：默读朗读最后一个自然段。看看天长日久背着奖杯的蜗牛和原来比发生了什么变化？你从中明白了什么？ 生：蜗牛和奖杯粘在一起。点红“粘”。

生：原来它长着一对有力的翅膀，天长日久，一对有力的翅膀退化了。点红“退化”

退化就是动物的某部分器官变小了，没有了。想想你见过的蜗牛有翅膀吗？完全没有了，它再也不能飞了。

沉重的奖杯也变成了坚硬的外壳。点红“坚硬”

坚硬也是本课的生字，看老师写这两个字，师板书，大家书空说出笔画名称，然后在书上描红，用心记住它们怎样写。你还见过哪些坚硬的东西。坚硬的（石头，墙壁，铁锅）

现在蜗牛不仅不能飞了，而且背上多了坚硬的外壳，它怎么活动呢？ 生：连伸头，走路来都是那么的不容易。师：你是从哪个词语中体会到的？ 生：我是从“勉强”这个词看出它伸头都不容易。我们一起读这个词 生：我从“慢慢地爬行”看出它走路很困难。

师：假如你就是这只蜗牛，一对有力的翅膀退化了，象征荣誉的奖杯变成了坚硬的外壳，此时你的心情怎样？（苦恼，伤心，后悔，痛苦）用心读这段话，读出蜗牛的变化和内心的感受。（同桌互相读一遍，推荐读得好的给大家读。推荐一名，谁来挑战，我们一起读。）

曾经给蜗牛带来荣誉的奖杯最后反而成了蜗牛沉重的负担。如果你是蜗牛的好朋友，一天，当你见到再也不能飞上天的蜗牛，你想对它说些什么？

可以鼓励它，可以告诉它错在哪里。

生：我想对蜗牛说：如果你不得意洋洋，就不会变成今天这个样子。

师：一个人在取得成绩的时候，应当怎么做？不应当怎么做？

出示：一个人在取得成绩的时候，应当，不应当。

生：一个人在取得成绩的时候，应当继续努力，不应当骄傲自满。

生：一个人在取得成绩的时候，应当谦虚，低调，不应当洋洋得意。

师：老师也有两句话想送给蜗牛（齐读）

出示轻言：成绩只说明过去,不能说明现在,更不能说明将来。我们千万不能躺在功劳簿(bù)上睡大觉。师：我们相信，在大家的帮助下，蜗牛一定会认真反思自己过去的言行。

三、检测导结

目标检测根据课文内容填空，同桌互相说一说，集体订对。

写生字，每个写两次。

读读抄抄再听写。

这节课有什么收获？

拓展延伸，对比震撼。

1、（出示老蜗牛和小蜗牛对话的图）日子一天天过去了，蜗牛老了，有一天，它带着小蜗牛在草丛中一步一步地往前爬，忽然，一抬头，发现空中飞来了一群活泼的蜜蜂、美丽的蝴蝶、可爱的蜻蜓，它们正在空中你追我赶、翩翩起舞呢！老蜗牛看在眼里，悔在心头啊，它对小蜗牛叹了口气，说：“哎！„„”它接着会说什么呢？指名答。

2、揭示道理：骄傲使人落后，谦虚使人进步。

第五篇：蜗牛的奖杯教学设计

<蜗牛的奖杯>教学设计（第二课时）

一、复习旧知 认读词语

生怕 蜻蜓 爬行 自由 蜜蜂 坚硬

一对翅膀 天长日久

二、精读课文

1．这篇课文讲了谁？（板书：蜗牛）2．提出问题：（1）以前的蜗牛是什么样的？

（2）现在的蜗牛又是什么样？

请小朋友们自由、轻声地读一读课文，找一找相关的句子。

反馈：

指名回答第一个问题，师贴有翅膀的蜗牛图

（教师语言：小蜗牛的翅膀又大又宽，十分有力，你看，他多么自在，飞得多高啊！小动物们都非常羡慕它。这可真是一只快乐的小蜗牛。）

指导朗读

过渡：小蜗牛的飞行本领可真高啊！在飞行比赛中，它还获得了冠军奖杯呢，谁来给我们做

一次实况转播？

（指名学生读课文）

谁能够用图片把这场激烈的比赛展现出来？

理解“ 所有”、“……”、“遥遥领先”、“甩”

指导朗读

小结：以前的蜗牛是飞行冠军。（板书：飞行冠军）

谁来读一读课题？你为什么这样读？

指名回答第二个问题

这就是现在的蜗牛，师贴有硬壳的蜗牛图

理解“翅膀退化”

（翅膀变小，渐渐地消失了）

教师引读：沉重的奖杯变成了（坚硬的外壳），蜗牛只能（勉强地从硬壳里伸出头来），在地上（慢慢地爬行）

指导朗读

（教师语言：那只快乐的小蜗牛变成了现在的模样，多可怜啊！谁来读一读这段话？）

小结：现在的蜗牛没有了翅膀，背着重重的外壳，只能慢慢地爬行。（板书：慢慢爬行）

学到了这里，谁再来读一读课题？为什么这样读？

3．小蜗牛怎么怎么会变成这样呢？让我们把时间拉回到小蜗牛得到冠军的那一刻。

出示图片，谁来说一说？

（教师语言：这只小蜗牛得了奖杯，非常得意。）

指导朗读：从此，小蜗牛得意洋洋。

小蜗牛有哪些骄傲的表现呢？自由读课文第3自然段，找一找。

指名学生回答：

★“它成天把奖杯背在身上，唯恐别人不知道它是飞行冠军。”

把“成天”换一种说法。

“唯恐”是什么意思？（就怕，只怕）

（教师语言：原来，蜗牛每时每刻把奖杯背在身上，是就怕别人不知道他是飞行冠军，它在向别人炫耀自己的奖杯。）

指导朗读（谁来读一读这句话？）

你还找到哪一句？

★ “到了晚上，蜗牛就睡在奖杯里，生怕被别人偷了去。”

让我们去看一看，出示图片

老师摇身一变，变成了小蜜蜂，你们就是这只小蜗牛了，问：小蜗牛，草地那么柔软，你为什么要睡在奖杯里呀？

学生回答

原来，你是非常害怕奖杯被别人偷了去，书上用了一个什么词语？（生怕）生怕是非常害怕的意思，它和唯恐是一对近义词，都有害怕的意思，但小蜗牛更害怕的是什么？（失去奖杯）

看来，它把奖杯看得比生命还要重要。

谁来读好这句话？（指导朗读）让我们一起来读好这几句话。

（教师语言：可是这奖杯这么大，这么重，蜗牛背上它，再也————飞不动了，这又大又

重的奖杯阻碍了它的前进。）

谁来读一读这句话？

4．现在小朋友们知道小蜗牛怎么会变成这样了吧！面对再也不能飞上天的小蜗牛，你想对

它说些什么呢？

板书：骄傲使人落后

联系实际谈一谈，面对荣誉，你会怎么做？

三、齐读课文，整体感悟课文。

四、巩固练习