第一篇:大班社会公开课《海底世界》
海底世界 活动目标:
1、幼儿对海底世界动植物感兴趣并有想探究的欲望。
2、初步了解海底世界里的奇异景色和丰富的物种。
3、知道目前海洋动物的生活环境,有保护海洋的愿望。活动准备
轮船玩具模型一个、相关视频和图片、轮船汽笛声音、歌曲《让爱住我家》 活动过程:
一、物品导入。
师出示轮船模型,问:
1、这是什么?
2、它是在哪里行走的?
二、探索海底世界 今天,老师就带领你们坐上轮船到大海里去游玩吧。
师出示大海图片,播放轮船起航的声音。
1、介绍潜水猎人
师:小朋友们都知道轮船是在海面上行走的,问:(1)、小朋友们知不知道海底都蕴藏着什么东西呢?(海底有什么)(2)、你们想到海底去看看吗?
师出示潜水猎人视频前半部分,请幼儿观看。
师小结:在浩瀚无边、深不可测的大海里,蕴藏着无穷无尽的奥秘,轮船上的这些人可不是一般的游客,他们是一群特殊的工作人员,他们的工作地点在海底,他们工作的时候穿上潜水衣,然后潜入到海底对海底的生物进行科学探索和研究,现在我们就跟随潜水猎人一起到海底去感受着神奇的海底世界吧。
2、探索海底奇异景色和丰富物种(1)、师播放潜水猎人视频后半部分。问:你们都看到了什么?指名幼儿回答。(海龟、海豹、水母、扇贝等)师小结:播放海洋的生物视频,(各类海洋动物的自我介绍)(2)、幼儿反馈
师出示各种动植物图片请幼儿简介。
三、海洋动物的生活情况
师播放海啸视频及海洋污染的图片,问幼儿:你在这样的环境中会有什么感觉?海洋是怎么变成这样的。
由于自然灾害、海洋石油、海洋垃圾、人们过度捕捞海洋生物等原因造成的海洋垃圾,不仅影响了海洋的景观,还可能威胁航行的安全,更可怕的是会对海洋生态系统的健康产生致命的影响,让海洋动物无家可归。老师这里就有一群无家可归的海洋动物,请蕾蕾三班的小朋友用爱心将他们送回家吧。师出示温馨的海底动物图片,播放《让爱住我家》歌曲,请幼儿将无家可归的海生动物送回家。
四、结束语
我们小朋友不仅要保护好海洋动物的美好家园,而且海底还有许许多多的奥秘在等着我们去探索,去发现。小朋友们要从现在开始努力学习,准备做个征服大海的勇士吧。请下课休息!
第二篇:海底世界公开课教案
《海底世界》
教学目标:
1.学会本课的生字,理解由生字组成的词语,会用“窃窃私语”造句。2.能正确、流利、有感情的朗读课文。
3.学习课文一到三自然段,理解前三段的内容,了解先总后分的写作方法。
教学重难点:
1、学会用窃窃私语造句。
2、理解课文一到三段的内容。
教学过程:
一、导入新课
地球图片出示:海洋面积是陆地面积的两倍,海洋那么大,大海深处到底是一个什么样的世界呢?
一起来学习第22课,海底世界。
二、初读课文、总体感知
1、自由朗读课文,提出要求:海底世界是什么样子的,用文中的话概括一下。
(海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。)
2、预习检测:词语闯关。
三、感知课文
(一)学习课文第一、二段
1、看完词语,老师有一个问题想要问大家,谁来当小老师,帮我提出这个问题?
(第一段:你可知道,大海是什么样的吗?)
2、请大家跟着老师来到大海边(出示视频),这样的海面是什么样子的?(波涛汹涌)
3、海面波涛汹涌,海底又是什么样的呢?出示图片?海底什么样?(宁静)
4、当海面上波涛汹涌的时候,海底依然是宁静的。(指读,齐读)
依然的近义词——依旧、仍然、照旧
5、老师给大家提出了第二个小问题,谁来读一读?
(那么,海底是否一点儿声音也没有呢?)这个问题的答案是什么?(窃窃私语)
窃窃私语:背着人轻轻交谈 文中指海底动物发出的声音微小 造句练习——例:上课时和同桌窃窃私语是不对的。
6、我们要怎么才能听到海底的声音呢?——特制的水中听音器
7、自由朗读第二段,读完之后用横线画出海底动物都发出什么样的声音。
嗡嗡 啾啾 汪汪 打呼噜
海底是不是只有这些声音?(省略号)海底还可能有哪些声音呢?按照这样的句式来说一说——有的像 一样
同桌相互说:
连起来说一说:有的像 一样 ;有的像 一样 ;还有的像 一样。
8、同一种小动物发出的声音也是不同的,找一找有什么不同?
9、齐读小结:海底世界可真热闹,我们一起来读一读第二自然段,边读边感受一下海底各种不同的声音。
(二)学习第三自然段
1、海底动物们除了会发出不同的声音,还有什么也是不同的?自由朗读第三自然段,读完找出第中心句。(海底动物各有各的活动特点。)
2、快速浏览第三段,写了那些动物的活动方式,用圆圈画出来。
海参——伸缩爬行
梭子鱼——每小时游几十千米
乌贼和章鱼——喷水
贝类——巴在轮船地下
深水鱼——发光
3、齐读第三段,重新感受一下海底动物的活动特点。
4、出示第三段,先写中心句,再分散写特点的写作方法叫什么?(先总后分)
四、总结
这一节课我们在海底世界听到了许多声音,看到了小动物们不同的活动方式,下一节课我们再一起学习海底植物是什么样子的。
第三篇:大班美术《海底世界》
大班美术《海底世界》
活动目标:
1.感受缤纷绚丽的海底世界,萌发对海底世界的探究兴趣。2.积极观察联想,大胆的表现海底世界的各种生物。3.尝试用油画棒和水粉笔进行油水分离画的美术活动,体验“变鱼”过程带来的快乐。
活动准备:
1.大排笔、蓝色颜料、油画棒,大张画纸、桌布、围裙、袖套 2.画有海底水草的背景图一张、海底世界PPT。活动过程:
一、开始部分。
1、谈话导入。
师:“小朋友们见过海底世界吗?在海底世界里有什么?” 幼:“见过,幼好多种类的鱼,有海草。”
师:“今天,老师今天带来了一张海底世界的图画,我们来看看海底世界里有些什么美丽的东西。”
2、出示范画,引导幼儿猜测。
师:“咦,海底的鱼都去哪里了呢?” 幼:“小鱼又不见了”
二、以变鱼的游戏形式讲解示范如何使用大排笔进行刷画,并引导幼儿观察海底生物的外形特征。
1、出示水粉笔,教师用“魔术笔”沾上颜料,刷在画纸上。师:“没关系,我这里有一只魔术笔,只要我把笔的毛在颜料里蘸一蘸,在盘子边上刮一刮,再在我的画上刷一刷,就能变出鱼来了。”
幼:“怎么可能,我不相信。”
2、讲解鱼的动态和外形特征。
师:“你们看看我变出了什么?它的身体是什么形状的?它们在干什么?”
幼:“变出了小鱼,他身体的形状是椭圆的,他们在海里游泳呢。” 小结:海底世界的鱼有的大有的小,有三角形的,有半圆形的,有圆形的,有椭圆形的,有的象香蕉形的,还有的是长长的弯弯曲曲的,它们不仅长的形状不一样,身上的花纹也不一样。
3、讲解油水脱离画的画法。师:“为什么魔术笔能变出鱼?” 幼:“因为老师有魔法。”
小结:先用油画棒在画纸上画出鱼,然后用水粉笔沾上颜料刷在画纸上,当颜料遇到油画棒画出的图案时,图案就能显现出来了,这种画法叫油水脱离画。
4、出示海底世界PPT,请幼儿观察海底世界各种鱼的形态和颜色。师:“我海底世界的鱼是变出来了可是他们少了什么?我的笔魔力还不够,所以鱼的颜色没有变出来,真正海底世界的鱼儿是什么颜色的呢?海底世界除了鱼还有什么呢?它们长什么样的?我们来看看。”
小结:海底世界里的各种生物不仅形状长得不一样,而且颜色花纹也不一样,有红的,有黄的,有蓝的,五颜六色美丽极了。
三、操作部分。
1、提出操作要求。
(1)今天请每桌的小朋友合作画一幅海底世界,画的时候先商量一下你们要画什么海底动物?它们在干什么?谁在画纸的哪里画,画面要怎么安排?最好大家画的都不一样,你们的海底世界就丰富了。画的时候请小朋友先用深蓝色的油画棒画出喜欢的鱼和水草,再用其他颜色的油画棒为它们穿上漂亮颜色的衣服,涂颜色时要用力些,要把整条鱼都穿上美丽的衣服,然后再用大排笔刷上颜料就可以了。
(2)在涂色的时候大排笔蘸好颜料后要在盘子边上刮一刮,不然颜料会滴的到处都是。
(3)保持桌面和衣服的清洁,手脏了要及时擦干净。
2、幼儿分5组操作,每组幼儿共同完成一幅海底世界,教师巡回指导。鼓励幼儿大胆画出不同形态的鱼,并添画水草和泡泡。
四、结束部分。
展示幼儿作品,请个别幼儿上来介绍自己的画,说说是什么鱼?它在做什么?请个别幼儿说说你最喜欢海底世界的哪个地方?为什么?
第四篇:《海底世界》公开课教学设计
《海底世界》教学设计
----马珊珊
教学目标: 知识与技能
1、了解海底世界奇异的景色和丰富的物产。
2、学会抓重点词语、重点句理解段落大意,了解自然段是如何具体展开的,了解文章总分总式结构,并能在日常写作中运用。过程与方法
在朗读、想象、表演中加深对课文的理解。通过抓重点词语、重点句理解文章段落大意。情感态度与价值观
通过了解海底世界奇异的景色和丰富的物产,激发学生热爱自然、探索自然奥秘的兴趣。教学重点:
了解海底世界奇异的景色和丰富的物产;学会抓重点词、句理解段落大意。教学难点:
了解自然段是如何具体展开的。教学方法:
情境教学法、自学法、讨论法 课前准备:
多媒体课件 教学过程:
一、导入
1、课件出示地球图片,师解说,引出课题。
2、检测预习情况:生字认读;并找出最能概括海底世界的两个词汇。
3、课件播放海底世界图片,生感官上整体感知
二、整体把握,了解文章大意
1、文中哪句话概括出了海底世界的特点?
2、那几段写了景色奇异?那几段写了物产丰富?
三、深入文本,领略海底风光
(一)海底的景色奇异体现在哪里?默读2-3段,找一找,画一画
1、指明读第2段
找出最能反映海底景色奇异的两个词语
宁静:
课件展示“海面波涛澎湃,海底依然宁静”
理解“波涛澎湃” 黑暗:“有许多光点。。。”说明什么?
暗中有亮---奇异 海底很宁静,是否没有一点声音呢?
2、齐读第3段
“海底的动物常常在窃窃私语”,他们在说些什么?围绕哪句话来说的?(1)指名朗读
(2)生表演,理解“窃窃私语”,指导朗读
(3)“有的像。。有的像。。。有的像。。。”发挥想象,句式练习
海底不仅景色奇异,而且物产丰富
(二)自学4-6段,了解海底丰富的物产
1、自读4.5.6,思考都写了什么?
不但有(),有(),还有()。
2、(1)第4段 围绕哪句话写的?列举了哪几种动物?
他们的活动方式?(生表演,感知各种动物活动方式)海参:慢 梭子鱼:快 乌贼和章鱼:退 贝类:巴
(2)写法特点
总分:观察句与句之间的关系,练写片段 选取典型:
推荐阅读《人类的秘密仓库》
3、海底除了动物,还有什么?课件展示海底植物等,引读4、5段
4、选择4-6自己喜欢的段落,读给同桌听。
5、齐读第7段
比较:海底是个景色奇异、物产丰富的世界!
海底真是个景色奇异、物产丰富的世界!(体会作者对海底世界的赞美之情。)
四、小结: 诗朗读
五、了解文章结构
默读课文,观察总结:总----分----总
指导学生日常写作中尝试运用此结构总结全文,会运用设问手法
六、总结全文
师总结:海底还有许许多多的奥秘和宝藏等着大家去探索、去发现,希望大家多阅读、多实践、了解更多,为未来海洋的开发贡献出自己的一份力量!
七、作业:
办一张海底世界手抄报
板书设计:
海底世界
宁静
黑暗
动物多
植物多 矿物多
静:声 暗:光
景色奇异
物产丰富
第五篇:《海底世界》公开课教案
《海底世界》教学设计
古镇小学 李玉娟
一、教材分析:
《海底世界》是苏教版国本三年级下册一篇浅显的知识性课文,作者通过生动形象的语言,描绘了一个“景色奇异,物产丰富”的海底世界,文章以流畅自然语言为基调,没有华丽的词藻,不见雕琢的痕迹,但是给人亲切热情的感觉。我们透过作者对海底世界的描绘,可以感受到作者对整个自然、对生命的热爱。
二、教学目标:
1、引导学生凭借生动形象的语言文字,感知海底是个景色奇异、物产丰富的世界。有感情地朗读课文,体会作者对海底世界的喜爱之情,激发学生热爱大自然、探索自然奥秘的兴趣。
2、继续巩固理解本课词语,重点理解“巴”、“富含”等词语。学会用“有的像……有的像……有的像……”的句式说话写话。
3、在品读文字中,继续巩固总分的构段方法,初步学习围绕中心句概述自然段主要内容。学习打比方、作比较、列数字等写作手法的使用,初步感悟说明文的表达方法。
三、教学重点:
通过对文本的品读感悟海底世界是个景色奇异、物产丰富的世界。激发学生热爱大自然、探索自然奥秘的兴趣。
四、教学难点:
结合自己的想象,从具体语言文字中感悟海底世界奇异的景色和丰富的物产。
五、教学准备: 多媒体课件
六、教学过程:
(一)、关注词语、复习导入
导语:同学们,你们喜欢大海吗?这节课我们跟随作者去参观奇妙的海底世界吧!
1、读词、联想:
海底的小动物们游上来了,瞧,它们身后还跟着词语呢。同学们,你们愿意和它们交朋友吗?谁能把它们身后的词语读出来,它们就和谁成为好朋友。
波涛汹涌
宁静
蜜蜂
窃窃私语 伸缩爬行
肌肉
攻击
长途旅行 景色奇异
海藻
遇到
物产丰富
小朋友们,让我们一起和这些小动物们成为好朋友吧!(齐读词语)
2、小动物们还要考一考大家,课文哪句话概括地写了海底世界的特点?
(板书:景色奇异、物产丰富)
过渡:真聪明,你们通过了海底动物们的考验,它们说要带大家到它们的家——海底世界去看一看,你们想去吗?默读课文第二小节,看看在这次海底旅行中,你们会有什么新奇的发现?
(二)、闻声探索、品读课文
1、海底真的一点儿声音也没有吗?(不是)有什么声音呢?(动物发出的声音)既然有声音,为什么课文中却说:“海底依然是宁静的”?(那是因为动物们“窃窃私语”的声音太小了)
2、引读:所以,虽然海面上——波涛汹涌,但是,海底依然是—
— 宁静的!
3、那怎样才能听到海底动物发出的声音呢?(必须用上特制的水中听音器)现在让我们带上特制的水中听音器潜入海底,去听听海底的动物都发出哪些声音?(自读课文第二自然段)
4、你们都听到了哪些声音?(生说,课件出示)真有趣呀,我们赶紧把水中听音器戴上,来听一听这些声音吧。我们看看书上用的省略号,那除了这些声音,还有可能发出哪些声音呢?(引导学生说:比如有的像公鸡一样——喔窝;有的像小羊一样——咩咩;有的像青蛙一样——呱呱;有的像鸽子一样——咕咕。)哦,你还能想像到我们非常熟悉的动物的声音。你真了不起!其他同学还想到了哪些声音?
5、你们说得真好。如果能用上这样的句式连起来说一说,就更棒了!(出示:如果你用上特制的水中听音器,就能听见这些声音:有的像……,有的像……,有的像……)(指名说)
6、小结:你们想像真丰富。我好像已经听到了动物们那窃窃私语的声音!是呀,这么多有趣的声音交织在一起真像是一场别开生面的音乐会,原来看似宁静的海底还真热闹。
7、孩子们,你们喜欢这些描写声音的句子吗?那我们应该怎样读,才能把它们读好呢?(声音小,轻一点)哦,因为动物们在——(窃窃私语)。
8、你们真聪明!不过,要把它读好还真不容易,你们在下边也再准备准备,呆会儿我们来比赛,看谁把这种窃窃私语的语气给读出来了!自己读一读吧。(生自由练读)
9、谁来读?(指名读)他读得怎样,谁来说一说?(指名说)
谁能再读一读?(生读)哦,你让我感受到了动物们在窃窃私语。听了你们的朗读,我也想读,能让我试试吗?(师读)
10、谢谢鼓励,该你们了,让我为你们喝彩!准备好,把书拿起来,齐读。(生齐读)真棒,你们让我听到了动物们那窃窃私语的声音。过渡:海底动物发出的声音可真奇妙,它们的活动更精彩,让我们继续跟随作者去海底探秘吧!
(三)、动物活动,各不相同
1、请同学们仔细读读课文第三自然段,看看你们发现了哪些有趣的动物。快看,这些动物你们认识吗?(点击多媒体,显示动物图片)
2、海底有这么多有趣的动物,而且——(引读第一句)。那么它们各有什么活动特点呢?说一说你知道谁的活动特点。
预设1:海参靠肌肉伸缩爬行,每小时只能前进四米。
A、海参是怎么前进的?(变红:靠肌肉伸缩爬行)你见过什么动物也是这样前进的?(毛毛虫等)
B、它活动有什么特点呢?(慢)你从哪里看出来的啊?(变红:只能 每小时 四米)我们走4米只需几秒钟,它却要花整整一个小时,可真够慢的。四米是具体的数据,像这种列出具体数据的写作方法我们在恐龙这一课已经学到了,小朋友们还记得这种写作方法叫什么吗?(板书:列数字)有了数字,我们是不是更清楚的知道海参的动作有多慢了呀?
C、谁能通过朗读来把海参活动的慢表现出来呢?(指名读)
预设2:梭子鱼每小时能游几十千米,攻击其他动物的时候,比普通的火车还要快。
A、能用一个字来概括梭子鱼活动的特点吗?(快)从哪里看出来的呢?(变红:每小时 几千米)还有吗?(比普通的火车还要快)火车的前进速度怎么样?梭子鱼的速度——(比火车还要快)B、这是一种新的写作方法,叫(板书:作比较)
C、我们也来比较一下吧!一小时的时间,梭子鱼能游几十千米,而海参只能游四米,这梭子鱼的速度可是海参的几万倍啊?这么一比较,我们知道了海参的速度真慢,梭子鱼的速度真快啊!谁能通过朗读来把海参的慢和梭子鱼的快表现出来呢?(指名读)
预设3:乌贼和章鱼能突然向前方喷水,利用水的反推力迅速后退。
A、乌贼和章鱼是怎么活动的呢?(出示乌贼和章鱼……迅速后退。)什么叫反推力?你能来表演一下吗?(指名表演)那你知道还有什么动物也是这样活动的吗?(虾)
B、请你辨一辨,谁是乌贼,谁是章鱼。(出示图片)你是怎么认出来的呢?(介绍课前收集的资料)
C、乌贼和章鱼多可爱呀,你能读好这个句子吗?
预设4:有些贝类自己不动,但能巴在轮船底下做免费的长途旅行。
A、“巴在轮船底下做免费的长途旅行”是什么意思呢 ?你能换个词以便理解吗?看看图片,动动小脑筋。(贴)
B、这些贝类可真悠闲啊,自己不动,轮船行到哪儿,它们就旅行到哪儿。你能把它们的悠闲自在用朗读表现出来吗?
预设5:还有些深水鱼,它们自身就有发光器官,游动起来像闪
烁的星星。
A、在漆黑的深海里,有一些星星一样的亮光一闪一闪的,那就是——深水鱼。小朋友们,在描写深水鱼的这句句子中,你们明亮的眼睛发现了什么写作手法了吗?(板书:打比方)把什么比作什么呢? B、在一片漆黑中,即使点点星光也十分美丽,让我们把深水鱼如同星空的美丽读好。
3、小结:刚才,我们认识了5种海底动物,发现海底动物各有各的活动特点。这一段话先概括写了海底动物的活动特点多样,再从海参、梭子鱼、乌贼和章鱼、贝类以及深水鱼具体展开写。有总有分,条理很清楚。这就是我们以前学过的一种构段方式——先概括后具体(先总后分)。
4、让我们分角色朗读第三自然段,体会先总后分的构段方式。(齐读第一句,其余每组读一句。)
过渡:浩瀚的海洋是孕育生命的摇篮,它哺育着形形色色的海洋动物。不计其数的动物共同生活在这熙熙攘攘的海洋大家庭里,组成光怪陆离的海洋动物大千世界。(学生补充:你还知道哪些海底动物吗?)在辽阔而富饶的海洋里,除了生活着形形色色的动物之外,还有种类繁多、形态万千的海洋植物。
(四)、植物色彩,形态多样
请学生自由读第四自然段,想想海底植物的样子如何。
1、预设:
A、如果先说差异很大,就问它们有什么不同。(色彩多种多样,形态各不相同,如读的不完整就引读完整)
B、如果先说色彩和形态,再引出第一句:“海底植物的差异也是很大的。”
2、我们一起来看看海底的植物吧,出示课件,师引读:它们的色彩多种多样),有——有——还有——海底的色彩就这几种吗?你从哪里看出来的呢?(省略号)还可能有哪些颜色呢?(……)是呀,这么多的颜色,真是——(五彩缤纷、五颜六色、五光十色、五彩斑斓、绚丽多彩……)
3、课前呀,老师布置大家回家找找资料。现在,老师想请一位小朋友来介绍一下海藻。原来单单海藻的形态就各不相同,你能用这个句式来说一说海底植物吗?(出示:海底的植物真是千姿百态。有的,有的,有的 ……)(板书:形态各不相同)
3、作者从色彩和形态两个方面来写海底植物的差异,也是(先总后分)的写法。这回呀,老师请大家齐读第一句,请男小朋友读第二句,女小朋友读三四句,能读好吗?
过渡:海底的植物真多,光海藻就有8000多种。海底动物多不多?海底的矿产呢?(也多)
(五)阅读感悟,物产丰富:
1、你从哪儿看出海底的矿产多呢?(从一个词就可以看出来——富含)
2、你能从矿产的种类看出它的多吗?(煤、铁、石油、天然气、稀有金属……)
3、小朋友们,海底不仅有丰富的矿产资源,它的地形也是很复杂 的,有——,有——,真是有趣极了!也许还有什么地形呢?(森林、草原……学生可以根据搜集的资料进行补充)
(六)关注感情,总结提升:
今天,我们跟着作者一起去海底世界畅游了一番,了解了海底的声音多种多样,海底动物的活动特点多样,植物色彩形态也是多种多样,而且海底还有丰富的物产资源。这么奇妙的海底世界,难怪作者发出赞叹,海底真是个——(齐读最后一自然段),这也是发自我们内心的赞美:再读!这也是赞美海底、赞美大海、赞美神奇的大自然。再读!
(七)拓展延伸,探索奥秘
1、学了《赶海》和《海底世界》这两篇课文,你想对大海说些什么?
2、其实,海底世界还有无穷无尽的奥秘等着我们去探索、去开拓、去发现。我们可以通过阅读科普类作品,看电影、电视,上网查阅资料等方式去探索大自然的奥秘。现在,我们先一起来看一段海底世界视频吧。(播放视频)
七、布置作业:
仿照课文第三自然的写法,写一段话(1)天上的云彩千变万化,……(2)下课了,操场上真热闹!……(3)公园的景色真美!……
八、板书设计:
22、海底世界
物产丰富 景色奇异
列数字
作比较
打比方