二年级数学有余数的除法教案

第一篇：二年级数学有余数的除法教案

二年级数学有余数的除法教案

教学内容：有余数的除法

教学目标：理解有余数除法的意义，能运用有余数的除法解决一些简单的实际问题，发展应用意识。

重点难点：商的取值和单位的前后不一致性

使学生经历试商的过程，理解竖式计算的算理，掌握试商的过程，掌握有余数除法的竖式计算方法。

教学过程：

一、创设情境，激趣引入

你们喜欢野餐吗？看一下这个班的同学们，他们来到野外可高兴了，有的扎帐篷，有的采野果，有的采蘑菇……你们想去看看吗？

二、探索新知

1、出示挂图，引导学生观察。

（1）请同学们找找图中的数学信息，想一想根据这些数学信息，你能提出哪些数学问题？ 学生讨论，提出数学问题

（2）解决第一个问题：每人分4条，22条鱼可以分给多少人？ 要解决这个问题，你准备用什么方法进行计算？ 教师根据学生的回答板书：

22÷4=5（人）……2（条）

组织学生说一说这个算式每一部分表示的意义。小组讨论，全班交流。

教师强调：要弄清楚式子的意义，22条鱼，每人分4条，可以分给5个人，还剩2条鱼，所以5后面的单位是人，而2后面的单位是条。（3）教学竖式的写法。

教师板书竖式，并讲解每一部分的名称。请学生在练习本上练习写竖式。提醒学生注意：各数位一定要对齐

（4）小组内解决：48个野果平均分给9个同学，每人分几个？ 师根据学生的回答板书横式及竖式。师：说一说你们是怎样试商的？ 请学生交流自己的好方法。

（5）观察比较：观察一下上面两道算式，观察一下除数和余数你发现了什么？

引导学生回答：余数一定是比除数小的。（6）请学生独立解决：需要搭多少顶帐篷？

学生找到需要的条件，在本子上写出算式并集体交流。

2、练习巩固

（1）自主练习1（）里最大能填几？ 这是一道试商练习。

请学生独立完成，然后集体订正。（2）补充练习先摆一摆，再计算

① 9根小棒，每2根一份，分了（）份，还剩（）根 板书：9÷2=（）……（）② 把11个苹果平均分给4人，每人有（）个，还剩（）个 板书：11÷4=（）……（）

再一次提醒学生注意：在做有余数的除法题时，所得的余数一定比除数小。

3、总结：同学们，你们真不错。这节课我们跟着图上的小朋友们一起去搭了帐篷，还学会了有余数除法的竖式的写法，课后请你们找一找在生活中哪些问题可以用我们今天学过的方法来解决？

第二篇：二年级数学有余数的除法教案

二年级数学有余数的除法教案

教学内容：

课本35, 36, 37 页

教学目标：经历由生活经验抽象为数学问题的过程，体会有余数除法的含义。通过具体情境，体会在日常生活中存在把一些物品平均分以

后还有余数的情况。会读，写有余数的除法算式。体会有余数除法与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣。

教学重点：

掌握有余数的除法计算，理解余数与除数的关系。

教学难点：

经历生活经验和数学问题的联系过程，加深理解有余数的除法。

教学突破：

充分挖掘利用身边熟悉的问题情境，结合学生的生活经验，进行讨论并自由表达，使学生对有余数的除法有更加透彻的理解，提高学生学习的兴趣。

教具：

学生准备11根小棒；

课件

教学过程：

一

创设情境，导入主题

大家把乘法口诀背得怎么样了？老师要考考你，10÷2=

5×7=

36÷6=

72÷8=

要学生快速回答。表扬回答又快又准确的学生。接下来老师要出一道应用题：张瑶的妈妈带45元钱去超市买鱼，一斤鱼9块钱，问她可以买几斤鱼？怎么列算式？ 生：可以买5斤，45÷9=5（斤）掌握得真好！鼓励一下，全班鼓掌。我又出题了：硕硕的妈妈也去买鱼了，她带了48元，问硕硕的妈妈可以买几斤鱼，剩多少元？生：买5斤，剩3元。很好！用算式如何表达呢？大家学完如何分草莓就会了。

二

分草莓，学有余数的除法

出示幻灯片：八颗诱人的草莓和两个盘子。八颗草莓如何平均装到两个盘子里，算式如何表达？生：每个盘子装四颗，8÷2=4。好，那么平均装到三个盘子里，该怎么装呢？生：每个盘子装2颗，最后剩2颗。好！算式怎么列呢？等两秒，出示幻灯片

8÷3=2„„2

商2后点6个点儿，它后面的2叫做余数，这个算式叫做有余数的除法。领读，学生齐读两遍。8除以3等于2余2.出示幻灯片全部内容，提问：这两个算式的不同点在那？

1）生：一个正好分完，一个分之后还有剩余。

2）生：平均分之后还有剩余的那个数是余数。

提问3-5位学生，给予适当的指导和表扬。

小结：像这样的算式8÷3=2„„2 除不尽的，平均分之后剩下的不够再分作一份的我们叫做有余数的除法。解决买鱼的问题，学了有余数的除法，我们就会做刚才提的问题了吧，谁能告诉大家算式怎么列？生：48÷9=5„„3 我们班的学生真棒！接下来有更难的挑战，有没有信心战胜它？生齐答“有”

4出示幻灯片：找一找那个算式是有余数的除法算式？

1）23÷4=

2）35÷7=

3）39÷6=

4）19÷3=

5）64÷8=

6）18÷4=

7）10÷2=

8）81÷9=

提问，师生一起做题。

三 分小棒，加强理解

要求：学生准备11根小棒，以组为单位把他们平均分为2份，3份，4份，5份，余多少？每分一次列一个算式。

以小组为单位上台演示。给予表扬。

出示幻灯片：11÷2=5„„1

11÷3=3„„2

11÷4=2„„3

11÷5=2„„1

让学生观察除数和余数之间有什么规律？提问3-5位学生，给予适当的指导和表扬。生：余数总比除数小。

四 读一读，练一练

出示幻灯片：读一读

37÷8=4„„5

10÷4=2 „„2

24÷5=4„„4

29÷3=9 „„2

65÷9=7 „„2

43÷7=6 „„1

提问2-3名学生读，然后全班齐读

练一练

1）14÷4=

39÷9=

43÷8=

27÷5=

59÷7=

2）动物园里有17只老虎，1个窝里最多住3只老虎，要盖几个窝？

3）鸡蛋5角1个

晓婷的妈妈有3块2.她能买几个鸡蛋？还剩多少钱？

生独自做后同桌之间互相检查。检查学生做题情况。全对的举手！错一个的举手！错了那个？应该是什么？„„

五 总结：

什么情况下用有余数的除法？除不尽的时候

除数和余数有什么关系？ 余数总比除数小。

六 扫尾

打开书35，36，37页，默读

对于本节课你还有什么问题吗？

七 考考你

出示幻灯片

括号里最大能填几？最小呢？

﹝﹞÷6=4„„﹝﹞

如果有时间，当堂解答，如果没有，留做作业。

第三篇：二年级数学有余数的除法测试题

有余数的除法测试题

一、口算：

24÷7＝

36÷5＝

8×6＝

29÷4＝ 450＋150＝

98－80＝

7×5＝

9÷9＝

二、填空题： 1、19根小棒可以摆（）个小正方形，还剩（）根。

2、在计算有余数的除法时，计算的结果，（）要比（）小。

3、一个数除以5，如果有余数，余数可能有（）个，其中最大的余数是（）。

4、有31个乒乓球，要装在5个盒子里，每个盒子的个数一样多，每个盒子装（）个，还剩（）个。

三、列竖式计算下面各题：

58÷8＝

23÷4＝

598＋456＝

600－295＝四、三（2）班有38名同学去公园划船。公园里有大小两种船，每条大船可以坐8人，每条小船可以坐6人。

1、如果都坐大船，共需要租几条船？

2、如果都坐小船，共需要租几条船？

3、如果让全班同学都上船，而船上没有空位，那需要租大船、小船各几只？

五、解决问题。

1、食堂买来40袋面粉。如果每天吃6袋，可以吃几天？还剩几袋？如果每天吃7袋呢？

2、舞蹈队有24个同学跳孔雀舞。

（1）如果排成5行，平均每行几个同学，还多几个？

（2）如果排成7行，平均每行几个同学，还多几个？

（3）你能设计出一个排队方案，正好排完，没有多余的同学吗？

3、有37米白布，每4米做一条被单，可以做几条被单，还剩几米布？

4、小明要把13本卡通书分给4个小朋友，算一算每个小朋友平均可以分得几本？还剩几本？

5、一件上衣要钉5颗扣子。有41颗扣子，可以钉几件上衣，还剩几颗？

6、一根绳子长19米，剪8米做一根长跳绳，剩下的每2米做一根短跳绳。可以做多少跟短跳绳？还剩多少根？

第四篇：二年级数学用有余数的除法解决问题教案

人教版小学二年级数学下册《有余数的除法》例5教学设计

教学内容：教科书第67页例5 【教学目标】

1、初步学会用有余数的除法解决生活中的简单实际问题。

2、学会正确解答简单的有余数问题，能正确的写出商和余数的单位名称。

3、理解“进一法”与“舍余法”，并能在实际问题中正确运用。

4、培养学生在具体的生活情景中收集信息、分析问题并解决问题的能力。【教学重点】

运用有余数除法的有关知识，解决简单的实际问题。【教学难点】

正确书写商和余数的单位名称。恰当运用“退一法”与“舍余法”

【教学准备】

教案，小黑板。【教学过程】

一、复习导入。

（1）用竖式计算：28÷9=

46÷7= 20÷6=

（2）有13个面包,每4个装一袋,可以装（）袋, 还剩几个？

14÷3=（）袋，余

（）个

（3）9里面最多有几个2（4）9个苹果，每盘最多装2个，至少需要几个盘子？

二、教学例5。

（1）理解基本数量关系。

22个学生去划船，每条船最多坐4人。他们至少要租多少条船？ 问题：1.你都知道了什么？

（2）预设：知道了划船的人数，还知道了每条船最多坐4人，要求至少要租多少条船。

追问：“最多坐4人”你怎么理解？（坐满了是4 人，坐5人坐不下）

“至少”是什么意思？（就是最少的意思，应该让每条船上都坐满人，22个学生都上船）。

谁能完整地说一说这道题的意思？

三、讨论辨析，理解“进一法”。

（一）独立尝试

问题：他们至少要租多少条船呢？

提示：可以写一写，算一算，画一画，然后再列算式。

（二）交流想法，体会“进一法”。

找两个学生板书算式并说说理由，为什么要用22÷4（求要租几条船，就是求22里有几个4，用除法解答）。

（1）讨论辨析。

问题：竖式中的22、4、5、2各表示什么？（在讨论中规范商和余数的单位名称。）

（2）体会余数在生活中的应用。

预设：1.有的同学认为至少需要5条船，还有的同学认为至少需要6 条船，你觉得呢？

2.看来余下的2人是关键，应该怎样安排他们？ 检验：他们至少需要6条船，解答正确吗？

梳理：在研究问题时大家发现，解决问题要注意考虑实际情况，即使坐不满，剩余的人也要再租一条船，这样才能满足让22个学生都去划船的要求。

四、结果检验，梳理强化。完成教材67页做一做第一题

有27 箱菠萝，王叔叔每次最多能运8箱。至少要运多少次才能运完这些菠萝？

问题：1.读一读，你知道了什么？ 2.你能自己解决问题吗？动笔试一试。

3.至少要运多少次啊？你是怎么想的？ 为什么要“加1”。

五、交流理解，提升认识。

（一）审读题意，独立尝试。完成教材第67页做一做第二题。问题：1.读一读，你知道了什么？ 追问：“最多”是什么意思？

2.你能自己解决问题吗？动笔试一试。

（二）交流想法，体会“舍余法”。

问题：1.最多能买几个？你是怎么想的？

2.还余下1元呢，应该再加上1个面包吗？

（三）对比感悟，提升认识。

同时出示“例5” 和“做一做”第2题。对比分析：这两道题，我们都是用有余数的除法解决的问题，但上面这道题余下“2人”就要增加1条船，下面这道题余下“1元”，却不增加1个面包。你发现了一个什么道理？（说明我们在解决问题时，一定要根据实际情况进行取舍。）

巩固练习：用这些钱能买几个4元的面包？

总结：这节课我们学会了运用有余数的除法解决问题，并能结合实际问题正确取舍余数。

六、课堂作业。

作业：第69页练习十五，第1～2题。

第五篇：二年级数学有余数的除法第一课时教案

第一课时：有余数的除法

教学内容：教科书第60页例1、2。教学目标：

1．通过分糖的操作活动，使学生理解余数及有余数的除法的含义，并会用除法算式表示出来，培养学生观察、分析、比较的能力。

2．借助用小棒摆图形的操作，使学生巩固有余数的除法的含义，并通过观察、比较探索余数和除数的关系，理解余数比除数小的道理。

3．渗透借助直观研究问题的意识和方法，使学生感受数学和生活的密切联系。重点重点：理解余数及有余除法的含义，探索并发现余数和除数的关系。教学难点：理解余数要比除数小的道理。教学过程：

一、课前活动：

1、猜谜语

2、猜气球的颜色

二、观看动画，引出课题 六一儿童节 1、6颗糖平均分给3个小朋友，每人分得几颗？ 请两个同学上台来分一分。

（1）怎样列算式 6÷3＝2（颗）（2）这个算式表示什么意思？（3）请同学们说出各部分的名称 2、7颗糖平均分给3个小朋友，每人分得几颗？

分小组摆一摆、分一分

讲解：算式里的“1”表示剩下的1颗糖，在算式中称为“余数”，像这样的除法算式叫做有余数的除法，今天我们一起来研究的是“有余数的除法”（1）怎样列算式 7÷3＝2（颗）„„1（颗）（2）这个算式表示什么意思？（3）请同学们说出各部分的名称

（4）教同学们读算式：7除以3等于2颗余1颗 问题：同学们比较这两个算式，你发现有什么不同？

老师总结：算式里的“1”表示剩下的1颗糖，在算式中称为“余数”，像这样的除法算式叫做有余数的除法，同学们，现在我们已经认识了有余数的除法，其实，有余数的除法里面蕴藏着许多数学知识，下面我们一起来研究它„„

三、例2用小棒摆正方形

问题：1.用8根小棒，你能摆几个这样的正方形？请你动手摆一摆。

2.能用除法算式表示你摆的意思吗？ 3.如果用9根、10根小棒来摆呢？ 4.11根、12根呢?

5.余数和谁有很密切的关系？是什么关系？

余数＜除数

三、对比观察，理解关系

（二）活动思考，加深理解 思考:用一堆小棒摆。如果有剩余，可能会剩几根小棒？ 问题：

1.读一读，说一说你知道了什么。

2.你是怎么想的？和同伴说一说，也可以摆一摆 证明自己的想法。3．如果用这些小棒摆

呢？

四、智力大比拼

五、课堂作业

作业：第60页“做一做”，第1、2题。

六、这节课你学会了什么？收获了什么？