课程设计任务3

第一篇：课程设计任务3

砌体结构课程设计

一、设计资料

某三层教学楼(无地下室)平面剖面如图，采用1类楼盖体系，大梁尺寸250mm×500mm．墙体用MUl0砖．M 5砂浆砌筑，墙厚均为240mm．屋面和楼面构造做法及相应荷载可由标准图集98ZJ001查取(自定)，空心板自置按2．5kN／m2，190mm厚双面粉剧场自重2.08kN／m2，240mm厚双面粉刷墙自重5.24kN／m2，铝合金窗按0.25kN /m2计算．屋面、楼面活荷载查《建筑结构荷载规范》。

根据地质资料表明，地下水位标高为-0.950m，基础底面标高为-0.195m，此处的地基承载力为150MPa。该地区的基本风压值为W0＝0.55kN/m2。

二、设计要求

1、确定房屋的结构承重方案；

2、确定房屋的静力计算方案；

3、熟练掌握各种方案多层房屋墙体设计及墙、柱高厚比验算方法；

4、熟悉梁端下砌体的局部受压承载力验算；

5、熟悉过梁、挑梁的设计计算；

6、掌握墙体设计中的构造要求，确定构造柱和圈梁的布置；

7、熟悉基础结构设计；

8、掌握绘制结构施工图。

三、设计期限：两周

四、参考资料

1.建筑结构荷载规范（GB 50009-2001）2.砌体结构设计规范（GB 50003-2001）3.砌体结构

第二篇：课程设计任务介绍书

课程设计任务书

交通学院测绘工程系

一． 课程设计任务

1.能进行简单的绘图环境设置（坐标系，颜色，线型）

2.完成独立符号绘制（2~3个）

3.线状符号绘制（陡坎或城墙）

4.能针对不同的数据格式进行数据转换（ＧＩＳ――CASS或其他格式）

5.面状符号绘制（选作）

6.实现线段的矢量裁剪（选作）

7.等高线绘制与高程标记（选作）

二． 课程设计内容

本画图软件主要由标题栏，菜单栏，工具栏构成。功能介绍如下：

1.菜单栏：文件：保存，打开及图纸的新建，文件的关闭。

编辑：剪切，复制，粘贴

工具：数据的转换

帮助：内容为本课程任务书，已上传到百度文库，单击帮助按钮可打开

2.工具栏：主要包括直线、矩形、圆、点画线、刷子、橡皮、清除，弧线，填充等绘图工具。还包括绘制城墙，陡坎，ＧＰＳ 点，水准点；

3.绘图界面如下

4.5.三．存在问题：

1.画圆的时候是隐藏掉了一些圆，所以画圆时会擦除掉他所经过的地方的其图案； 画城墙的时候不知什么原因造成无法画的不是很清楚

2.不会进行数据的转换

3.打开的图形不能完全在界面上显示出来，只能显示一部分

四．参考资料：

21天学懂Visual basic

手把手教你学vb

学号：21311129

第三篇：课程设计任务1

砌体结构课程设计

一、设计资料

某五层砖混结构办公楼其平面、剖面如图。图中梁L-1截面为bc× hc=200×550mm2,梁端伸入墙内240mm，一层纵墙为370mm，2~5层纵墙厚240mm，横墙厚均为240mm。墙体拟采用双面粉刷并采用MU10实心烧结粘土砖，1、2层采用M10混合砂浆砌筑；3、4、5层采用M7.5混合砂浆砌筑。

根据地质资料表明，地下水位标高为-0.950m，基础底面标高为-0.195m，此处的地基承载力为150MPa。该地区的基本风压值为W0＝0.55kN/m。

二、设计要求

1、确定房屋的结构承重方案；

2、确定房屋的静力计算方案；

3、熟练掌握各种方案多层房屋墙体设计及墙、柱高厚比验算方法；

4、熟悉梁端下砌体的局部受压承载力验算；

5、熟悉过梁、挑梁的设计计算；

6、掌握墙体设计中的构造要求，确定构造柱和圈梁的布置；

7、熟悉基础结构设计；

8、掌握绘制结构施工图。

三、设计期限：两周

四、参考资料

1.建筑结构荷载规范（GB 50009-2001）2.砌体结构设计规范（GB 50003-2001）3.砌体结构

2砌体结构课程设计

一、设计资料

某高校一四层砖混结构教学楼，其平面图如图所示，内外墙均为240mm厚，墙体拟采用MU10烧结多扎砖，一、二层采用M10混合砂浆，三、四层采用M7．5混合砂浆砌筑，室内外高差为450mm，基础埋深为800mm，拟定除底层层高为3．9m外，其余各层层高均为3．3m，窗台高为900mm，窗高为2m，墙面及梁侧抹灰均为20mm。楼面做法为：①35厚水磨石面层；⑦120厚混凝土空心板；③15厚混合砂浆天棚抹灰。屋面的做法为：①防水层；②20厚水泥砂浆找平层；③150厚水泥珍珠岩保温找坡层；④隔气层；⑤20厚水泥砂浆找平层；⑥120厚混凝土空心扳；⑦15厚混合砂浆天棚抹灰。

根据地质资料表明，地下水位标高为-0.950m，基础底面标高为-0.195m，此处的地基承载力为150MPa。该地区的基本风压值为W0＝0.55kN/m。

试选择合适的静力计算方案，对其进行设计。

二、设计要求

1、确定房屋的结构承重方案；

2、确定房屋的静力计算方案；

3、熟练掌握各种方案多层房屋墙体设计及墙、柱高厚比验算方法；

4、熟悉梁端下砌体的局部受压承载力验算；

5、熟悉过梁、挑梁的设计计算；

6、掌握墙体设计中的构造要求，确定构造柱和圈梁的布置；

7、熟悉基础结构设计；

8、掌握绘制结构施工图。

三、设计期限：两周

四、参考资料

1.建筑结构荷载规范（GB 50009-2001）2.砌体结构设计规范（GB 50003-2001）3.砌体结构

2某五层砖混结构办公楼的平面、剖面图

第四篇：单片机课程设计任务

微机接口课程设计任务

一、所需设备：伟福系列单片机仿真实验箱、PC机及实验指导书

二、设计内容（以下内容每人任选一题）

设计内容（题目）1：数据采集系统

从键盘中任意选出6个键作为系统的功能键和LED数码显示一起组成一个单片机键盘显示系统（小的监控程序），并通过实验箱上的接口芯片实现相应的功能（注：这些硬件电路全在实验箱上，但自己要能设计）。要求设计相应的硬件电路，并画出实现题目要求功能的流程图，编写、调试相应的程序。

编程要求：

开机后显示班级号（4位），学号（2位）（复位状态），然后通过功能键设置参数，而后运行主程序。6个功能键为：

设置参数步骤：复位状态下，按下“设定”键后6位显示的状态为：

显示设定值显示参数行(组)号

四位设定值中的某一位小数点亮（或者整个值闪烁），表示对该位进行设置。用“加一”、“减一”键改变该位的值，用“换位”键改变设置位（由左到右），用“确定”键保存设定的值。

本次设计要求能设置四行参数即可，每行参数在0－9999之间，当连续按“确定”键时，对应的行号（上图）从01－04循环变化。按下“运行”键，执行不同的程序，共有三种要求，每位同学只需完成其中一种要求即可或自愿全做：

1、执行数据采集程序（参考硬件实验十四，但要求不同），采集模拟量0－5V，显示对应的物理量在0000－某一组（行）之间变化。5V对应的显示值是多少可以在设定时通过参数设置选择某一组（行）。

2、执行数据采集程序，采集模拟量0－5V，显示对应的物理量在000－500变化，当采集值大于设定值的10%时，声光报警（自定方式），设定值在200－

400之间任意确定，运行前通过键盘给定，采集值恢复正常时，报警自动解除。

3、执行温度采集程序，显示温度值（参考实验二十三），当温度大于设定值（25℃－35℃之间）时，让直流电机转动，温度越高，转速越快，转速不做具体要求，只要能用肉眼

看出变化即可。温度设定值通过键盘给定。

设计内容（题目）2：数据采集与通讯系统

甲机（单片机）作为监控机，通过键盘设定上限、下限值，通过RS-232通讯接口传送给乙机（单片机），乙机根据AD转换值与甲机传送来的上限、下限值比较，当大于上限值或小于下限值时，发生报警（声、光报警）

。当采集值处于上下限值之内时，报警自动解除。甲机的上下限值随时可以设定，乙机上下限值也要随之改变。

提示：可在甲机上定义一个“通讯”功能键，当上下限值设定完成后，按下“通讯”

键，上下限值的数据即可发送给乙机（该题目可以两名同学配合完成）。

设计内容（题目）3：直流电机转速控制系统

控制原理图如下图所示：

单片机双机通讯控制示意图 电机转速控制原理示意图图

要求：直流电机按照给定的转速运行，当给定值变化时，电机转速随之变化。同时在LED显示（6位八段码）给定转速值和实际转速值，显示格式如下：

其它设计内容（题目）：学生自己命题，所需器件只要实验室能够领到即可，但应综合ADC、DAC、键盘、显示及定时、中断等功能，如秒表、电子钟、温度控制器等。

三、课程设计日程安排及设计报告要求，见《单片机原理与接口技术》网络课堂。

四、开始课程设计前，要求熟练掌握做过的相关实验，如键盘、LED八段码动态显示、ADC、DAC等实验内容（可以在第一次上机时训练）。暂时未安排上机实验的同学，应在图书馆、阅览室、或其它实验室进行查资料、或设计所选题目（软/硬件）。

第五篇：VC课程设计教学和任务

VC++ 课程设计指导书

江苏科技大学南徐学院电子信息系

2011年9月

《计算机程序设计（vc++）课程设计》课程设计指导书

一． 课程设计教学和任务

《计算机程序设计（vc++）课程设计》是实践性教学环节，是学生必修的一门计算机实践课程。

本课程设计的目的是通过综合性程序设计训练，使学生进一步巩固对计算机程序设计语言（vc++）基本语法，基本算法的理解，加深对面向对象程序设计的理解与应用，并使学生养成模块化，结构化程序设计的良好风格，以及一定的程序组织能力，掌握基本程序设计的方法和技巧，为学习后续课程和实际编程打下良好的基础。

本课程设计的重点要求学生掌握基本程序设计理念和方法，培养学生基本程序设计的应用和开发能力。二． 课程设计要求与内容

1.本课程设计要求

（1）学生必须完成本指导书中所有的小综合设计题，并且完成大综合设计题中的任意一题（具体题目由任课教师指定）。要求：对主要变量及函数要加注释，以说明其功能。

（2）每个学生必须完成课程设计报告一篇。（报告格式见附录）2.课程设计的内容

本课程设计内容包括两个部分：小综合设计题和大综合设计题。

====================================== 附：课程设计报告格式一、二、课程设计目的 课程设计内容

1、小综合题

2、大综合题

三、课程设计体会及建议

小综合设计题

1.二维数组的操作运算

定义一个n×n的二维数组a，将该二维数组中周边元素的值全部置为2，其他元素全部置为0。

例如: 当n为8时生成并输出的矩阵为:

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0 定义类MAT，具体要求如下：

(1)私有数据成员

int n;二维数组的阶数

int *p;将二维数组以一维数组方式存储，p是起始指针。

(2)公有成员函数

MAT(int n1);初始化n，并动态申请数组空间，令p指向该空间。

void create();给数组赋值。

void print();按矩阵方式输出二维数组。

~ MAT();析构函数，释放动态数组空间。

(3)在主函数中完成对该类的测试。键盘输入二维数组的阶数n（如8或6），定义一个MAT类的对象m，用n初始化m，按要求生成并输出数组的值。

2．链表

建立一条无序链表，结点名为node，用一个函数实现将这条链表构成一条新的逆序链表，即将链表头当链表尾，链表尾当链表头。输出这两条链表上各个节点的值。

3．字符串处理

将字符串中指定的英语单词（字母子串）进行单数变复数的处理，单词之间用非字母分隔。为了简化编程，将单词的单数变复数的规则是：直接在单词后加s。例如单词student的复数为students。例如，有下列字符串：

We are student, you are student, too.指定单词student，将字符串中所有的student修改为students。处理后的字符串为：

We are students, you are students, too.试建立一个类Modistr，完成以上工作。具体要求如下：

(1)私有数据成员

char *str;存放指定的字符串；

(2)公有成员函数

Modistr(char *s);构造函数，动态申请字符串空间，用s所指向的串初

始化str；

void print();输出字符串str；

void modify(char *wordp);将wordp所指向的单词转换为复数。

~Modistr();析构函数

(3)在主函数中完成对该类的测试。定义类Modistr的对象mys，用字符串“We are student, you are student, too.”初始化mys，调用函数modify(char *)完成将单词“student”单数变复数的处理。

输出变换前和变换后的字符串。

提示：判断一个字符ch是否为字母，可用系统库函数isalpha(ch)。该函数的功能是：若ch是字母，返回真，否则返回假。使用该函数必须包含头文件ctype.h。

4．素数问题

建立一个类PRIME，求指定范围内的所有素数（质数）。具体要求如下：

(1)私有数据成员

int data[200];依次存放指定范围内的所有素数。

int min，max;存放待求素数的数值范围的下限和上限。

int num;存放min与max之间的素数个数。

(2)公有成员函数

构造函数PRIME(int n1, int n2);用n1和n2初始化待求素数的范围 min、max及num(值为0)。

void process();求指定范围内的所有素数，把它们存放在数组data中。求素数的算法必须是：首先将min与max之间的所有奇数依次放入数组data中，然后依次判断data中的每一个元素是否为素数。

若不是素数，则将其值赋为0。最后，数组data中不为0的元素均为素数。将不为0的元素值集中连续存放到数组的前面，同时统计素数个数。

void print();输出求出的所有素数，同时输出素数个数。

(3)在主程序中对该类进行测试。

定义一个PRIME类的对象test，并用待求素数范围min =10, max=200初始化test。通过test调用成员函数求出10至200之间的所有素数，并输出结果。[提示] 素数的定义是“只能被1和它本身整除的正整数”，素数也称为质数。

5．信号系统问题

定义一个类为形状，由它公有派生出正方体、球体和圆柱体。利用虚函数的多态性形式完成计算正方体、球体和圆柱体的体积。具体要求如下：（1）基类: shape 保护数据成员：double a,b；

公有构造函数：shape（double，double）； 公有纯虚函数：double volume()；（2）派生类

正方体、球体和圆柱体的类名分别为cube，sphere，cylinder, 各派生类均需要定义公有的构造函数以及求体积的虚函数double volume()。（3）派生类为球体时，a为半径，b为0。

派生类为正方体时，a表示边长，b为0。

派生类为圆柱体时，a为圆柱体的边长，b为圆柱体的高。

（4）设计一个完整的程序，分别计算正方体、球体和圆柱体的体积并输出结果。

测试数据如下：

形状类指针变量：p、球体对象：C(0.8)、正方体对象：S(3.2)和圆柱体类对象：R(4.1,5)。用指针p分别指向派生类对象。

输出结果为：

球体的体积是2.14357

正方体的体积是32.768

长方体的体积是263.917 提示：球体的体积公式=4/3*π*半径*半径*半径（其中π取常数3.14）

正方体的体积=棱长×棱长×棱长

圆柱的体积=底面积×高

6．求两个日期之间相差的天数。

设计一个日期类Date，包括日期的年份、月份和日号，编写一个友元函数，求两个日期之间相差的天数。具体要求如下：（1）私有数据成员

int year, month, day;

（2）公有成员函数

Date(int y,int m,int d);//构造函数，初始化日期。void disp();//输出日期。

friend int count day(Date &d,int);// 使用二维数组存放各月天数，第一行对应非闰年，第二行对应闰年。

friend int leap(int year);

//判断是否闰年，是返回1，否则返回0。friend int subs(Date &d1,Date &d2);

//求两个日期之间相差的天数。

（3）在主函数中完成对该类测试，定义两个对象d1(2000,1,1)和d2(2002,10,1)，调用subs函数。程序正确的运行结果是： 2000.1.1与2002.10.1之间有1002天

7．身份证。

已知旧身份证号码共15位，其中第7～12位是以2位年份+2位月份+两位日期组成，而新身份证号码共18位，其中第7～14位是以4位年份+2位月份+两位日期组成。试定义一个类ID，根据居民的出生日期检查其身份证号是否正确。

具体要求如下： 1)私有成员：

char s[19] : 存放身份证号。

int yy, mm, dd : 分别存放居民出生日期的年（4位）、月（10～12月两位，其余1 位）、日（两位）。

2)公有成员：

ID（char str[]）:构造函数。

int val(char *p): 将数字字符串p转换为相应的十进制数，如“123”转换为数值123，“08”转换为数值8；

int fun(): 根据出生日期检验身份证号是否正确，如果正确，函数值为1，否则为0。

必须使用如下算法：先分别取出身份证中的表示年份、月份、日期的子字符串，然后利用上述int val(char *p)函数转换为数值，再与出生日期的相应成员数据比较。

void print(): 输出所有成员数据。

3)在主函数中输入两个身份证号（一个18位：***910，另一个15位***），分别用这两个身份证号生成类ID的对象，在主函数中通过成员函数fun确定身份证号是否正确并输出相应的信息（身份证号、出生日期、检验结果）。

8．9×9乘法口诀表。

定义一个类MUL，生成如下的9×9乘法口诀表，要求口诀表存储在动态数组中，并输出到屏幕上。运行结果如下： 1 2 3 4

5

6

7

8

9

具体要求如下：(1)私有数据成员

nt(*a)[9];a是一个行指针变量，其指向的数组空间是动态生成的，用于存放口诀表。口诀表存放在二维数组的左下三角形中。

(2)公有成员函数

MUL();构造函数，动态生成数组空间。void process();生成乘法口诀表。void print();输出乘法口诀表。

~MUL();析构函数，释放动态数组空间。

(3)在主函数中完成对该类的测试。定义一个MUL类的对象a，通过a调用成员函数求出并输出乘法口诀表。

9．字符串分类。

输入一个字符串,串内有数字和非数字字符。

例如：

ABC2345

345rrf678

jfkld945

将其中连续的数字作为一个整数，依次存放到另一个整型数组b中。如对于上面的输入，将2345存放到b[0]、345放入b[1]………

统计出字符串中的整数个数，并输出这些整数。要求：

（1）在主函数中完成输入和输出工作。

（2）设计一个函数，把指向字符串的指针和指向整数的指针作为函数的参数，并完成从字符串中依次提取出整数的工作。

10．数组元素排序

将含有12个元素的数组作如下处理：先将所有数据按其在数组中的次序分成4等分，然后以每一组数据为单位按其平均值从小到大排序。例如，原数组为：{5，6，7，1，2，3，7，8，9，2，3，5 }处理后的数组为：{1，2，3，2，3，5，5，6，7，7，8，9}试定义一个类DATA完成上述功能，具体要求如下：

（1）私有数据成员int a[12], b[12];数组a用以存放原始数据，数组b用以存放处理后的数据。

（2）公有成员函数DATA(int x[], int n);构造函数。用参数x初始化a，将b的所有元素初始化为0，n为数组x的元素个数。

void convert(int x[4][3]);将a中的数据进行分组，并转换为二维数组x，其中每一组依次为数组x的一行。

void sort();按每组的平均值实现分段排序，并将排序后的数据存放到数据成员b中。

算法要求：利用函数convert()将a转换为二维数组，再求二维数组每一行的平均值，然后根据该平均值从小到大对该二维数组进行行排序，并将结果按题意转换为一维数组存放到b中。

void print();输出a和b的所有元素。

（3）在主函数中利用给定的数组生成类DATA的对象test，并对该类进行测试。假设给定数组为{5, 6, 7, 1, 2, 3, 7, 8, 9, 2, 3, 5}。输入/输出示例：

处理前的数组：5 6 7 1 2 3 7 8 9 2 3 5

处理后的数组：1 2 3 2 3 5 5 6 7 7 8 9

大综合设计题

设计题目一：学生学籍成绩管理系统

每个学生的信息包括：姓名、学号、性别、和学生的成绩信息 如：英语、数学、程序设计及体育成绩等各门课的成绩，要求程序能自动增加一门或是几门课的成绩，同时可以删除课程。

从键盘输入数据，然后，完成如下处理：

1．对学生姓名或学号进行查询，显示其信息，求出其总成绩、平均成绩、平均基点，并且显不在全班的学成绩排名。2．对所有学生，按班级计算平均。

设计题目二：通讯录管理系统

1．系统概要

该系统的功能是实现通讯录管理。2．基本功能要求

（1）输入姓名、单位、电话号码（2）显示上述内容（3）按姓名查找后显示（4）删除有关记录（5）增加记录

（6）保存修改后的文件（7）显示修改后的文件

3．各功能模块的程序流程图。（学生完成）4．完整的源程序代码。（学生设计完成）

设计题目三：小型特殊计算器

1．系统概要

本程序的功能是实现一个特殊的计算器，可以实现复数、有理数、矩阵和集合的特殊计算。程序可以实现复数、有理数的加、减、乘、除，可以实现矩阵的加法、减法和乘法运算，也可以实现集合的求交集、并集、子集的运算。注：可任选两种运算。

2．基本功能要求

（1）功能选择可以用菜单来实现 例如：请选择您的计算内容： 1.复数计算 2.有理数计算 3.矩阵计算 4.集合计算 0.退出

用户通过输入不同的数字进入不同的菜单。次级菜单主要显示本程序的功能，主要的功能有加法、减法、乘法和除法以及集合的求交集、求并集、求子集。（2）运行时给出明确的提示信息。

比如，输入一个什么类型的数据。根据用户的输入计算输出结果。由于数据类型比较多，可以一次输入第一个复数的实部，第一个复数的虚部，再输入第二个复数的实部、虚部。矩阵运算需要先输入矩阵的行数和列数，然后依次输出矩阵的第一行第一列的元素、第一行第二列的元素等等，依次类推。有理数运算需要一次输入有理数的分子、分母。集合运算需要输入集合的元素个数，然后依次输入集合中的每一个元素。

3．各功能模块的程序流程图。（学生完成）4．完整的源程序代码。（学生设计完成）

设计题目四：选修课小系统

1．系统概要

通过这一款选修课小系统，学生可以登入学生端进行选课及其他的操作，管理者通过登入管理端可以进行对选修课系统的数据的管理和维护。在学生端主要设置了3个基本功能：学生选课、学生情况、选课情况等；在管理端主要设置了9个基本功能：增加/删除学生、增加/删除课程、更改学分、填写成绩、学生情况、选课情况、保存数据等。这些功能基本上能满足选课的基本要求。此程序可以初步体现课程设计的目标。2．基本功能要求

用VC++编写一个界面美观流畅学生选课系统。学生有名字，学生最多可学五门课程，学生实际学的门数，可以给定学生的名字，可以得到学生的名字，可以得到学生给定课程的成绩，可以得到学生所学课程的平均成绩，可以给学生增加一门课（同时在该课程中增加一个学生）。课程最多有30个学生，课程有实际学生

数，课程有实际学生名单，课程有学分数，课程有每个学生成绩，课程可以得到学分数，课程可以设置学分数，课程可以得到班平均成绩，课程可以得到某个学生成绩。

3．各功能模块的程序流程图。（学生完成）4．完整的源程序代码。（学生设计完成）

设计题目五：学生成绩管理系统

系统上采用VC++为开发环境，这个编译器功能完善，使用方便。课程设计《学生成绩管理系统》，它的主要功能是对学生的成绩进行修改和管理。

系统功能要求：（1）界面

************************************ 学生成绩管理系统

************************************ ************************************ ** 1--输入数据 ** ** 2-查询成绩 ** ** 3--修改成绩 ** ** 4--输出所有学生成绩 ** ** 5--统计及格和优秀人数 ** ** 6--退出系统 ** *************************************（2）功能

程序的主要功能是输入学生姓名、成绩，学号自动生成，并可以对学生的成绩按学号和姓名进行查询。该系统具有存贮学生数据，按学号、姓名查询，按需要修改学生成绩，列出学生成绩和统计功能。