05-04《青蛙过河》教学设计

第一篇：05-04《青蛙过河》教学设计

第4课 青蛙过河

【教材分析】

本课的主要学习任务是用设定X、Y坐标的方式控制青蛙的运动，其涉及的知识点有：了解X、Y坐标概念、舞台的大小范围、坐标相关控件，用位移、旋转控件来控制对象运动。其中让学生感知坐标的含义，对小学生来讲不易理解，因此在教学中应注重体验。根据本课的教学目标可将教学内容分成三部分，第一部分是感知Scratch中坐标的概念及特点，第二部分是学习通过坐标来控制对象运动的方法，第三部分是能运用重复旋转实现控制对象旋转运动的效果。

【学情分析】

本课涵盖的知识点较多，因此在教学中建议通过设计丰富的活动来组织教学。建议在让青蛙完成第一跳跃动作后，可以让学生根据教材自主学习、自主尝试，然后通过全班交流来让学生掌握知识与技能。对于本课的难点，即理解坐标与侦测的含义，建议让学生在搭建、调试和运行的体验过程中加以理解与领会。同时本课坐标内容相对简单，在教学中可适当安排些探究环节，让学生根据青蛙特质自行设计运动，既充分体现学生的自主性，又起到强化应用的目的。

【教学目标与要求】

1.了解Scratch的舞台大小及X、Y坐标概念，初步掌握与坐标相关的控件。2.初步学会旋转控件的使用方法。

3.在活动中充分地体验、感知，在完成任务的过程中要引导学生思考、猜测、实践与总结。

4.通过具体的教学活动培养勇于实践、勇于探究的精神，在活动中体验成功与喜悦的情感，从而增加对Scratch的学习兴趣。

【教学重点与难点】

重点：Scratch中X、Y坐标的概念及相关控件。难点：掌握Scratch的侦测控件及概念。【教学方法与手段】

以教师引导、学生自主探究为主，教师演示讲解为辅。【课时安排】 安排1课时。【教学准备】

计算机网络教室，教学广播系统。【教学过程】

一、情境导入

师：请同学试玩并观察《青蛙过河》动画的青蛙是如何过河的？在看的过程中请同学们仔细观察青蛙的运动方式？一旦发现就举手说出你的发现。比一比，我们班的同学谁的眼力最厉害，最先找到答案。

学生抢答（跳到对应的荷叶再到下一个荷叶）。

师：对了，青蛙的运动是根据荷叶的位置来进行的，那今天我们就一起来学习如何用位置来精确控制青蛙的运动。

【设计意图】创设情境，激发兴趣。一是让学生通过观察，多维感知发现规律；二是猜测导入激发学生的学习兴趣。

二、知识新授

1.认识坐标

师：在计算机里，物体是如何定位的呢，打开坐标图示，添加青蛙角色。师：对了，是坐标。在Scratch中每个物体都有坐标，它由横向X和纵向Y两个方向的数值组合构成，同时我们的Scratch舞台也有坐标范围，X坐标是-240～240，Y坐标是-180～180。

教师演示如何查看青蛙对象的坐标，以及舞台的范围。

【设计意图】坐标对学生来讲是个全新的知识，在教学中教师借助于坐标图让学生感知角色在舞台不同位置时坐标的变化，实现初步认识坐标的知识目标。

2.认识坐标控件

师：我们可以通过坐标设定来控制Scratch中的物体运动。那么在Scratch中哪些控件能设定呢？添加池塘背景，尝试让青蛙跳到第一个荷叶上。

教师提示控件，学生尝试其使用方法完成任务。师总结方法：

（1）控件中的X、Y作为参数可以自行填写荷叶坐标设定。（2）移动青蛙到荷叶上后，待控件中数值变化后拖入控件。

（3）请同学们比较“移到……”“在1秒内滑行到……”两个控件效果。生交流。

师：要让青蛙开始时就在岸边应该使用哪个？要让青蛙从岸边跳到荷叶上应该使用哪个？

师生交流总结：一个有移动效果，一个瞬间到达。

【设计意图】引导学生通过观察探索未知软件中的控件选择，引导培养学生学会会发现问题，分析问题，解决问题的能力。

3.巩固练习

学生尝试完成青蛙连续跳动三个荷叶到对岸效果。

【设计意图】通过任务巩固实现对于同类迁移任务的解决能力的巩固提升。4.比较总结

请同学们比较前面两种移动控件方法的优劣，并尝试修改脚本实现调整青蛙跳动的快慢。

学生尝试研究并各自交流实践结果。

【设计意图】通过总结比较实现对于多样解决方案的加深理解与掌握。5.优化运动效果

师：青蛙跳到荷叶后应该有个停歇再继续跳跃，我们可以如何实现？如不清楚我们可以借助于课本，边学习边尝试。

学生尝试，并总结使用“等待1秒”控件。

【设计意图】引导学生通过观察效果结合自己的脚本提出完善建议，让学生经历了学生观察、假设、验证的过程。

6.实现翻跟头效果

（1）师：观看老师的动画和同学的有什么差别？ 生：青蛙到终点后会原地打转的翻跟头。

（2）师：这是利用“运动”模块中的“旋转”控件实现的。猜猜我们如何用他们？请找到“旋转”控件，并在青蛙对象上尝试“翻跟头”效果。

学生尝试。

师总结：旋转只能实现翻动一次一定角度的效果，如果要出现一步步旋转一圈的效果，那我们要怎么做呢？对，是要用到“重复”控件了。请同学尝试给青蛙的旋转添加“重复”控件。学生尝试。

师总结：不断重复青蛙没法停下来。那我们再看看控制模块中还有其他什么重复控件。

学生回答：“重复执行○次”

师：你们知道这个控件的意思吗？请同学们将原来的“重复执行”替换用“重复执行○次”这个控件试试。

学生对比尝试。

师：你们知道这个控件的意思了吗？ 学生回答。

师总结：对，其实就是重复有限的次数。而这个脚本其实就是让青蛙重复执行旋转36度10次，请同学尝试实现青蛙旋转一圈的效果。

学生尝试，教师展示学生脚本，并让学生用自己语言描述一下。

【设计意图】通过师生间的互动交流，以及操作实践，感知按次重复执行语句的结构，初步感知有限重复控件的含义，并结合案例进行实践应用。

7.迁移拓展

（1）师：除了用重复旋转一定角度还可以重复做什么？ 学生尝试交流。

（2）师总结还有重复叫声、变色、变大小等，那怎么使用？ 可以增加或修改重复执行中的控件，设置相应的参数实现变化效果。【设计意图】通过启发式的提问，让学生畅想更多的重复变化来实现更丰富的效果。同时也是让学生加深对于有限重复的深入理解。

三、课堂小结

今天我们运用了坐标设定来控制青蛙的运动，并且通过有限循环控制青蛙到达目的地后变化各种奇特效果，真是一件非常有趣的事。请同学们再次思考，运用这个原理我们还能做些什么？ 下节课我们一起来实践一下吧。

【设计意图】坐标控制是学生第一次学习脚本设计的位置变化的关键，通过简单的游戏式活动设计，可以更加轻松地让学生自主探究掌握。

【教案设计：芦斌（苏州市姑苏区教师发展中心）】

第二篇：青蛙过河 反思

《换物接力》教学反思

方 桂

我上的是 二年级的课，内容是《 青蛙过河》。

开始上课的时候，觉得学生表现的很好，该讲的时候讲，该停下来听的时候就听。我露出了笑容，可是接下来就给了我一个小小的打击，不过没关心，二年来的经验让我学会了随机应变，保持冷静。

我没有想到的是，平时一直完的热身游戏，学生会像木头一样一动都不敢动，当时我有点懵了，但我随即就给学生一起进行游戏，鼓励他们:这是我们平时一直玩的游戏，大家不会是因为今天有老师来听课，我们小朋友太紧张，所以才忘记了吧？没关心，没关心，我们跟着老师一起来重新学学这游戏该怎么玩，好吗？大家好好表现哦，不要让老师看扁我们哦！接下来。大家缓和了以下气氛，也找回了那颗平常心了，我会心的笑了。

接下来上的还是很顺利的，就是我在《 青蛙过河》游戏时，把跑的距离放太远了，以致输的小朋友失去了信心，但是我马上就意识到了，所以在接下去的几次当中，我缩短了距离，这样以来小朋友们的兴趣更高了，比赛也更激烈了！

课后，王老师找我一起探讨了一下这堂课的细节地方，王老师所指出的地方我自己也有注意到，但是没有王老师考虑的详细。王老师说：“当时我没有把热身游戏的规则讲清楚，这上面会影响到课的开始；还有就是没有很好的安排好多余学生的工作与任务；一年级学生也好还是高年级学生也罢，要提高比赛的高涨氛围，那么比赛的距离不能太长，不然无法提起学生的兴趣，尤其是已经有些落后的学生就会失去比赛争夺的信心。”听了王老师的点评，我也深深意识到这几点，不管以往有没有学过，我还是得把规则和方法讲一讲，对于小学生来讲需要的是耐心，当然也需要鼓励，小朋友对比赛，对夺第一，有很高的兴趣，甚至比成年人来的更好胜一些，因为只有优胜的小朋友才会得到大家的喜爱和羡慕！

王老师就是王老师，经验是我无法比拟的，所以在今后的教学当中，我还得请王老师都来听听我的课，我也要多多听王老师的课，向王老师多多学习。所谓：取长补短！今后我会更加努力的！

第三篇：蝎子、青蛙过河

蝎子、青蛙过河

一天，蝎子来到一条河，蝎子过不去，看见河边有只青蛙，便说道：“青蛙，送我过河吧！”青蛙说：“我怕你把刺我。”蝎子说道：“假如我刺了你，我也掉到河里去了。”青蛙觉得有道理，便答应了。来到河中央，蝎子忍不住用尾巴刺了一下青蛙，青蛙临死前说：“蝎子，你不是说不刺我的吗？”蝎子说：“我是忍不住才这么做，因为我的天性就是刺别人甚至同类。”说完两人就死了。

县人民小学四年级:虚幻人生

第四篇：参考教案：青蛙过河

参考教案：青蛙过河

教学对象：一年级学生 教学目标：略

教学重、难点：让学生知道什么时候 “单击”鼠标，什么时候“双击”鼠标。设计思路：

本课是让学生玩游戏，非常适合学生的年龄特点，教师在教学中很容易调动孩子参与学习的兴趣，因此在案例设计中没有花太多心思在课堂趣味设计上，跟随教材，利用讲解、探究、演示等教学方法引导学生掌握本课知识。教学准备：游戏“青蛙过河”、游戏“打蚊子”。课时安排：1课时 教学过程：

一、激趣引入

孩子们，你们知道人们把青蛙又叫做什么吗？我们叫它“农田卫士”。一只青蛙一天捕食的害虫，比如小飞蛾、蝗虫、蚊子、苍蝇等，少则50-60只左右，多的有300只以上。这样计算，一只青蛙一年能吃掉1.5万只害虫。与此同时，青蛙的子女---可爱的小蝌蚪儿虽然没有青蛙的水平，但也有吃小虫的本领，一只蝌蚪每天能吃100多只孑孓哩！对于“农田卫士”这个称号，青蛙真是当之无愧！民谚说道：“蛙满塘，谷满仓。”“春捕一只蛙，秋少一担谷。”可见，青蛙对我们庄稼的保护作用有多大。但是有些人却把我们的“农田卫士”捉起来吃掉，你们觉得这样做该不该呢？要保护青蛙我们就要做到不吃、不捉也不买，小蝌蚪也不要捉哟！今天我们要帮助青蛙过河，逃离大蟒蛇的追击。

二、学习新知

孩子们，在前面的学习中，我们已经认识了鼠标。今天的游戏就要使用鼠标来玩。1.演示教学，启动游戏

我们现在的鼠标一般都有两个键，一个左键，一个右键，中间是滚轮，这一点，我们在前面已经学过了。操作的时候，你会发现每个键的功能都不一样，要开启游戏我们首先找到游戏图标，移动鼠标，将鼠标小箭头移动到图标上，这个操作叫做“指向”，将屏幕上的鼠标小箭头移动到哪里，就叫做“指向”哪里。鼠标指向“青蛙过河”游戏图标，然后快速点击鼠标左键两次，这样我们就能打开游戏窗口，开始游戏了。

孩子们，你们试一试把，然后告诉老师，怎样才能能帮助小青蛙跳过河，躲开大蟒蛇呢？ 2.自主探索、归纳总结 让学生自己尝试玩游戏，大部分学生找出用鼠标双击的方法玩游戏后，老师再进行归纳小结。

问：谁能告诉老师，你是用什么方法帮助小青蛙过河的。答：„„

孩子们，我们要把鼠标箭头移到青蛙身上，然后快速点击鼠标左键两下，这样青蛙就可以跳动了。当我们把鼠标指向某个对象后，快速点击鼠标左键两次，这个操作我们叫做双击。使用鼠标的过程中很多时候会用到双击，比如我们在启动游戏的时候，也用到了双击。点击鼠标左键两次，我们叫做双击，如果点击鼠标左键一次，我们通常叫做单击，孩子们，你们在什么时候会用到单击呢，还记得吗，我们在关闭游戏的时候就会用到单击，你们尝试一下吧！

3.自主练习

孩子们，让我们来比比看，谁最先帮助小青蛙过河。教师巡视教室，对个别动手能力较弱的学生进行指导。4.拓展训练

部分鼠标操作较为熟练的学生，可以让他们玩“打蚊子”这个游戏，进行鼠标操作敏捷训练。

5.课堂小结

孩子们，今天有你们的帮助，小青蛙顺利过河，逃离了大蟒蛇的追击，老师代小青蛙感谢你们。孩子们，青蛙是人类的好朋友，是了不起的“农田卫士”，我们不光要在游戏中保护它们，在生活中我们也要保护青蛙，记得吗，要做到不吃青蛙、不捉青蛙和小蝌蚪，告诉爸爸妈妈不要买青蛙，青蛙保护我们的农田，我们保护青蛙。

第五篇：过河教学设计

二年级《看图写话》教学设计 教学目标 ：

1、指导学生看图，看懂图意，展开合理的想象，会用正确流利的句子清楚表达图意。

2、根据表达的需要，正确使用标点符号。

3、培养学生写话的兴趣，并在写话中运用阅读和生活中积累的词语。教学重点难点：

指导学生根据图画展开合理的想象，并会用正确流利的句子清楚表达图意。

课前热身：看图猜字。

一加一（王）十五 天（胖）

教学过程：

一、谈话引入。

1、刚才你是怎样猜出字谜的？

2、养成边看边想的好习惯，对我们的学习可有帮助啦。今天我们就边看边想，学习写话。

二、看懂图意。

1、我们先来观察这幅图吧!(出示图画，稍停顿，给学生预留观察的时间）

2、你能用一句话说说，你看到了谁在干什么？

3、观察得真仔细，这幅图画就是告诉我们大象背着小白兔过河采蘑菇。

4、如果我们能给这个句子加上时间、地点，就更具体了。出示句式：，在，背着。

（时间）（地点）（谁）

（谁）

（干什么）谁来试试？

三、编故事。

过渡：你观察得非常认真，这么短的时间就看懂这幅图的意思了。现在我们仔细地再来观察这幅图，把图上的内容编成一个有趣的故事好吗？

（一）看图，了解故事梗概。

1、了解图画故事主要意思。

师：好，那我们就开始编故事了。在编故事的过程中，一定要展开想象的翅膀，故事会具体一点：想想大象为什么要背小白兔过河？他们是怎样过河的？结果怎样？（板书：为什么过河怎样过河

结果怎样）

2、学生自由说图意。

（二）看图，指导编故事过程。

（过渡）现在让我们一起仔细观察，展开想象，看谁把故事变得更生动！

1、想象故事起因：大象为什么要背小白兔过河？

（1）创设情境，说心理活动。

现在，你是小白兔，老师想采访一下你，小白兔，看到河对岸那又香又嫩的蘑菇，却采不到，请问你现在心里感觉怎样啊？

（2）学生练习说。（着急）

2、想象故事经过：他们怎样过去采蘑菇呢？

（过渡）小白兔正着急的时候，大象伯伯出现了，猜猜小白兔会对大象说什么？大象又会说什么呢？（1）角色扮演，想象对话：

师：我们来当当小演员吧！老师扮演小白兔，你扮演大象伯伯，小白兔

说：“

？” 大象伯伯

说：“

。”（同位练习说、表演说、自由带动作说）（2）进入角色，想象动作：

师：大象好高啊！小白兔那么矮小，它是怎样坐到大象的背上的？它还会有什么办法？

（根据学生的回答板书：蹲下、跳、卷、坐）

师：嗯，老师发现，你就像小白兔一样聪明，办法真多！（3）观察画面，详细描述：

师：可以过河去啦！咱们再来仔细观察图画，看看小白兔坐在大象的背上有什么表情、动作？ 句式训练：

小白兔稳稳当当地坐在大象的背上，一边，一边。

小白兔稳稳当当地坐在大象的背上，一手，一手。

师：你能把小白兔的表情和动作连起来说一说吗？

3、想象故事结果：他们能采到蘑菇吗？

（过渡）小白兔终于如愿以偿，坐在大象的背上高兴地一边摇着篮子，一边唱着歌儿，过河了。结果会怎样？谁来说说？它们又会说什么呢？

句式训练：

小白兔

说：“

” 大象伯伯

说：“

。”（同桌练习说，指名说）

（三）看图，练习完整说故事。

（过渡）刚才，我们通过观察图画，展开想象，把故事的起因、经过、结果，整个过程都编出来了。你们真棒！等会可要挑战一下自己说故事了。

1、出示“好词”。

师：老师送给你们一份礼物——“智慧树”。（出示贴有词语的小树）同学们看看树上有什么“宝贝”？（学生读词语）

2、练习说故事。

师：现在就请同学们看着图画把这个有趣的故事完整的说一说吧！说的时候可以用上“智慧树”上的词语，当然，也可以用上自己积累的好词好句。

（自由说、指名说、老师说）

四、写故事

（过渡）同学们，这个故事有意思吧？现在请同学们拿起笔来，把这个故事写下来，看哪个小作家最棒！（板书：写）

1、提示写话要点：

师：同学们，你们还记得老师说写话的时候要注意些什么吗？（课件出示：开头空两格，要正确使用标点符号，尝试运用好词好句。）

2、学生写话，教师巡视指导。

五、评写话。

（过渡）同学们，现在我们一起来展示一下自己的写话作品吧！

1、邀请3个学生展示并读出写话，其他学生点评优缺点。

2、鼓励继续完善，完成写话。