我的理想教学设计[共五篇]

第一篇：我的理想教学设计

《我的理想》作文教学设计

——六年级下册第三单元

教学目标：

1.将口语交际与习作指导紧密结合在一起，创设宽松自由的口语交际环境，通过师生相互倾诉自己的理想以及理想背后的故事，继续培养学生倾听、应对和表达的能力，帮助学生树立良好的理想观。2.在口语交际课的基础上进行习作，表达自己内在的真实体验指导学生进行准确写作，注意运用所学的表达方法。树立远大理想，并为理想而努力。教学重点、难点：

1.注意文章的层次性，确定理想合乎现实。2.找到实现理想的途径。

3.具体、生动地描述自己的理想，有条理地进行表达。

4.引导学生对习作《我的理想》进行赏评、修改，让学生在活动中悟得习作之法、修改之法，提高习作能力。教学过程：

一、板书课题《我的理想》，谈谈怎么才能和别人写的不一样呢？写的和别人不一样还不是最终的目的，还要写出自己的真情，写出自己真实的想法。顺势提出本次习作要求。

二、大屏幕出示歌词《橄榄树》，教师清唱。注意，听的时候不仅要欣赏这首歌的旋律，还要欣赏它的歌词。

出示大屏幕（三毛）像这样优美的像是一样的歌词是三毛的作品。教师顺势出示三毛的作品集。

猜猜作家三毛的童年理想是什么。

学生谈猜想，出示《拾荒记》片段节选，揭示三毛童年的理想。再导入猜想大诗人泰戈尔的童年理想。出示泰戈尔《职业》片段节选。

三、学生习作（播放轻音乐，学生开始写作文。老师巡视，提示：“题目可以暂时不写，在每一段的开头要想着空两格。”写作时间为10分钟）

四、修改习作

学生分享习作，教师学生谈谈看法。

五、欣赏了大人物的童年理想，再来看看老师小时候的理想。（师配乐朗读）学生谈谈老师的习作。并结合自己的习作再次修改。

第二篇：我的理想教学设计

《我的理想》作文教学设计

教学目标：

1．将口语交际与习作指导紧密结合在一起，创设宽松自由的口语交际环境，通过师生相互倾诉自己的理想以及理想背后的故事，继续培养学生倾听、应对和表达的能力，帮助学生树立良好的理想观。

2、在口语交际课的基础上进行习作，表达自己内在的真实体验指导学生进行准确写作，注意运用所学的表达方法。

3、树立远大理想，并为理想而努力。教学重点：

1、注意文章的层次性，确定理想合乎现实。

2、找到实现理想的途径。

3、具体、生动地描述自己的理想，有条理地进行表达。

教学难点：

引导学生对习作《我的理想》进行赏评、修改，让学生在活动中悟得习作之法、修改之法，提高习作能力。教学过程：

一、情境感染，用心品读

1、故事感染激发

郝副营长的故事我们都很熟悉了。“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！”正是这样美好的憧憬，这样朴实无华理想火种，点燃着郝副营长勇往直前的心。我们没有理由不说，郝副营长的理想崇高的。

2、交流关于理想的名人名言

理想是指路明灯。没有理想，就没有坚定的方向；没有方向，就没有生活。

——〔俄国〕列夫•托尔斯泰：《最后的日记》

如果一个人缺少一颗指路明灯——理想，就会醉生梦死。

——〔前苏联〕苏霍姆林斯基：《给儿子的信》

生活好比旅行，理想是旅行的路线，失去了路线，只好停止前进了

——〔法国〕雨果：《海上劳工》 一种理想就是一种动力！

——〔法国〕罗曼•罗兰：《约翰•克利斯朵夫》

3、刚才同学们说了很多关于理想的名人名言。是的，理想是荒原上的一颗种子，燃起生命的希望。正因为我们心中有理想，所以我们才有努力的动力。这节课，我们就动笔写一写自己的理想吧。

4、明确要求：

自读习作要求，根据学生回答板书：（1）自己的理想是什么？（2）为什么有这样理想？（3）准备怎样去实现自己的理想？

【设计意图：激发兴趣，唤起学生对理想的美好向往，形成倾诉理想的欲望。通过名人名言明白什么是理想及理想对人生的意义。同时，明确本次习作的要求，为习作作好准备。】

二、用心畅谈理想事

师生畅谈理想：是啊，理想不仅是一个美好的名词，更是通过奋斗可以实现的目标和愿望。《灯光》的作者通过运用倒叙的叙述方式，首尾呼应，抓住郝副营长战斗前的神情和语言详略得当地写出了革命英雄执著的理想。郝副营长是为了实现孩子们能在灯光下学习这个理想而献出了自己的生命。他的理想朴实无华，实在感人。俗话说得好:“人无志而不立。”那么，你的理想是什么呢？谁愿意先和我们一起分享你的理想。（自由畅谈理想，尽量多人说。）

【设计意图：由回顾到畅谈，给学生留下了思考的空间，做了情感的铺垫。学生会在内心询问：我的理想是什么？这一环节正好给学生提供了一个倾吐表达的机会，此刻学生定会争先恐后，思如泉涌。这也是本次习作必须交代清楚的第一个问题。】

三、用真实的故事动人心

1、同桌互相说自己理想背后的故事。（即：为什么会有这个理想？）

⑴因为某个人的影响

⑵因为某一句话或者某件事情。⑶因为某一本书„„ 然后小组推荐5——7人说。

2、列举一些学生的理想，如“我的理想是当老板”、“我的理想是当一名优秀的厨师”、“我的理想是当一名科学家”、“我的理想是做一名教师”„„ 引导学生讨论分析。师：看来，理想虽然没有好坏、对错、贵贱之分，但是，如果一个人的理想是崇高的，是对别人有益的，那么，他的人生也是很有意义。

3、师：其实理想也不是一成不变的，很可能会随着年龄的增长、环境的变化而改变。比如：鲁迅先生开始他的理想是想当一名医生，远赴日本求医。后来，在一次偶然之中，他发现医术只能救助中国人的身体，而不能医治国人麻木的心灵，于是，他决定弃医从文，用笔杆子唤醒中国人的灵魂。

【设计意图：每个理想背后都有一段动人的故事。这是本次习作必须挖掘的第二个内容，教师通过引导学生讨论分析和举例及献身说法，帮助学生树立正确的理想观。同时理想要合乎现实，不能大而空，也许是因为一个人而立，也许是因为一件事而立。或因一本书或一句话的影响等等。这样安排避免学生写作时无话可说，或大话连篇，空洞无物。】

四、写出自己心中的理想

1、一个理想，就是一段故事，也就有了一份幸福的期待！有人说：理想是用来追的，不是用来想的。为了实现理想，很多人为之付出了艰辛的努力，才终于成功！

2、学生谈怎么做才能实现理想，？

引导学生说出途径（⑴多读相关书籍，拓宽自己的知识面；⑵现在就好好学习，为以后的学习打下夯实的基础„„）同桌进行交流。

3、师：孩子们，此刻，你的心中一定涌动着关于理想的种种激情，那就请拿起你手中的笔，以《我的理想》为题，写下你的理想以及理想背后的故事，当然，还有你准备为之付出怎样的努力。写的时候，重点要把理想背后的故事和你准备为之付出怎样的努力写清楚，还可以试着运用首尾照应的写法安排自己文章的结构。

4、引导学生列出习作提纲： 开头：我的理想是什么？

中间：理想背后的故事——我为什么有这样的理想？(原因)准备怎样实现我的理想？(途径)

结尾：期待着理想实现后的心情、感受。（首尾呼应）

当然，你完全可以在此基础上灵活地安排文章结构，比如直接从故事入手，然后再揭示你的理想，你甚至还可以给习作重新拟一个题目，不管怎样写，记住，把你理想背后的故事真实具体的写下来，就是最感人的习作。相信你的笔下，一定会涌出一篇篇激荡人心的理想之歌。

【设计意图：用名人成功的案例和故事来提升学生对理想的理解，也体现从感性入手再上升到理性的过程。使学生明白任何人的成功都是要付出努力的。列提纲可以帮助学生理清文章的思路，尤其是对写作有困难的学生。】

5、学生进行习作，教师对有困难的学生进行个别辅导。

五、静心修改，取长补短

1．自改自评

2．互评互改

a 交换作文

（1）用赞赏的符号划出你欣赏的词句，并评评好在哪儿，为什么好？

（2）你认为他的作文哪一部分还不够清楚、不够具体，提出中肯的建议。

b 再读作文，全面检查与润色。

3．全班交流

a 指名朗读作文。

b 师生评议

六、总结

我们作为风华正茂的青少年，更应该及早树立远大的理想和志向。但是人生之路充满坎坷和挫折，理想的实现必须经过长期、艰苦、不屈不挠的努力奋斗，希望同学们扬起理想的风帆，努力为实现理想而奋斗。最后老师再送给同学们几句格言，给同学们自勉。

每个人的生命都是一只小船，理想是小船的风帆。——中国

张海迪

光辉的理想像明净的水一样洗去我们心灵上的尘垢。——中国

巴金

世界上最快乐的事，莫过于为理想而奋斗。——古希腊

苏格拉底

教学反思：

这是一篇较为特殊的作文，“教书”与“育人”两大目标必须有机结合才能有佳作产生。

教学前，我布置学生查资料搜集理想名言，名人为理想不屈奋斗的故事，为学生正确理解“理想”含义，受到名言集名人故事的熏陶教育，达到思想教育的目的，做好铺垫，同时也为作文积累素材，为课堂教学的顺利进行做好了铺垫。

教学伊始，同学们就通过交流课文中人物的理想，及理想故事中的名人理想，对理想本身有了一个感性的认识。然后，结合名人故事分析理想对于人生的导航作用，以及什么样的想法才算得理想。学生便交流对理想含义的理解——理想，是自己希望实现的，对他人有益处的想象。不同于幻想、梦想，有益于他人的理想才算是有意义的。

之后教学进入重要环节，围绕三大习作内容要求引导学生交际。他们谈及自己的理想，当教师、当医生、当特警、当画家、当作家„„言谈中充满自信自豪。问及产生理想的原因，有的学生有些茫然，似乎忆不起其中原因，或不知如何表述。我给同学时间，让同学相互交流，思考整理思路。一会儿，几个发言比较踊跃的孩子，陆续举手发言。产生理想的原因——一件事、一个人、一句话、一本书、一种爱好„„学生思路被打开，发言者便越来越多。

之后，在课堂上用投影展示作文提纲，因为六年级下学期，第一次涉及写作作文提纲，我为他们解释了很多，让他们尽可能的明白，什么是提纲，怎样写提纲，怎样运用提纲。在学校第一次讲这节课的时候，我出示的提纲，“原因”和“怎样实现”都是是分条列项的，导致一些学习死板的学生把作文也写成了“第一”，：“第二”，我反思后得出，我对学生的规定可能是过多了，因此，我把后来的提纲展示，变成了一个大题目，没有再分条。

我也发现课堂教学存在着一些不足。如：教师似乎在牵着学生鼻子走，不敢放手让学生谈看法；习作指导游离于本单元课文之外，体现“读写结合”理念的地方太少；没有教会怎么样把情节细化，把文章写具体。课堂发言面较窄，对学困生关注不够，导致他们的习作依然是“无米之炊”，三言两语难以成文。如何提高作文教学质量，我要思考的还有很多„„

我的理想

从出生到现在，我有过许多美丽的梦想，这些梦想曾时刻激励着我奋发学习，不断进步。我的理想是什么呢？你听我给你一一道来。

记得在幼儿园的时候，我不太爱说话。老师曾问我们，“你们的理想是什么呀？”当时老师只是随便问问，想活跃一下课堂气氛，可是，小朋友们竟没有一人举手发言，无奈之下，老师发给我们每人一张纸，让我们描绘出自己的理想，我拿着笔思索了不足一分钟，便写下了当时的理想：我想当校长！为什么想当校长呢？ “因为当校长就不用上课、不用写作业了、老师和学生都要听他的……当校长的好处太多了，说都说不尽”。后来老师当着同学面，说出了我的理想时，课堂上一片哄笑声，然而我仍沉浸在自己美丽的理想之梦中……

后来，我上了学前班。那时我才知道了当校长的任务有多重，既要管理老师和学生，又要写文章，迎接上级检查，还要分配各个年级的教学任务……，其实并没有我想象的那么容易，我感到自己担当不起了，校长这个职位的魅力对我来说已经不打大了，于是，我把当校长这个理想放到了一边。

上一年级的时候，我是班里数学组长，那时，班里已经有了班长这个职位，对于这个职位我即陌生又向往，于是，便有了一种迫切感，“我想当班长”。

如今，我已是六年级的学生了，班长这个职位我已当了四年半的时间，小时候向往的理想已经实现。我新的理想是什么呢？前段时间我的班主任又问起了那个我熟悉的问题，“你的理想是什么？”，面对这个问题，我开始搜索着我的记忆，我首先想到了我喜欢的英语，我的英语在我们班是比较出色的，其次是语文，我爱看的一些悲欢离合的感人故事，很喜欢写作，所以，我现在的理想是要当个英语翻译或作家。我下定决心要为这个目标努力、努力、再努力。

人生不在于有多少个理想，而在于有没有为这个理想而努力奋斗。无论你成功与否，你拼搏的经历终将成为人生的美好回忆。

我的理想

大家好，我叫曲豪，是六年级⑶班一名小队员，今天，我演讲的题目是我的 理想。

提起英国科学家爱迪生，大家一定不会感到陌生吧，他是世界闻名的发明大王，他一生的发明有一千多种，我的理想就是成为一个像爱迪生一样的大发明家。

记得在三年级的课本中，我们就看到爱迪生为了搞发明差点弄瞎了眼睛，被列车长打聋了一只耳朵，还被硫酸烧毁了一件衣服。但是，他钻研科学的决心没有动摇，正是这种顽强的精神、坚持不懈的努力和对待学习的态度，使爱迪生成为了一个伟大的发明家。

我想，自己真的要想成为像爱迪生一样的发明家也要发扬他的不怕困难，顽强拼搏的精神，为此，我想做到四个字：勤、恒、勇、思。“勤”就是勤奋，古今中外，凡是有作为的人无一不是勤奋努力的结果。“恒”就是恒心，有恒心才可望有成就。“勇”是在学习遇到困难时，要有勇于克服困难的决心。“思”同样重要，学习永远是和思索结合在一起的，而今天的“思索”还要敢于幻想，只有张开幻想的翅膀，发明创造才可能成为现实。

一份耕耘一份收获，为了实现理想，我会付出努力的！

我的理想

我的理想是当一名科学家，一个为人民服务的科学家。

当上科学家后，我要用我毕生的智慧造福人类，为人民服务。现在，由于人们急功近利，过分地追求经济效益，空气、水源被污染了，白色垃圾充满大地，我要发明许许多多会吃垃圾的机器人，放在垃圾堆里，不一会儿，垃圾便被吃完了，你不用担心机器人会没有电，吃下垃圾后，垃圾便会处理成电能，这样既省电，又省力气；把它放在污染的水源里，不一会儿，污染物变成了机器人可口的饮料，当然水源又变得清澈纯净了。到时候，我们每家每户都会用上我发明的这种勤劳的机器人呢。

做为一名著名的科学家，我会从一些普通的自然现象中获得发明的灵感，例如瓦特从开水壶盖子被开水顶掉，而发明了蒸汽机，牛顿从掉落的苹果中悟出了万有引力……而我当然也会从生活中获得更多更大的发明，来为人民服务。我会发明许许多多有价值的东西，让人们天天脸上有笑容。我要发明博士机器人，代替老师上课，让学生获得更多的知识；我要发明盖楼机器人，来减轻工人叔叔的劳累，让工人叔叔得到彻底的解放。什么脏活、重活、苦活、累活，我全吩咐机器人做就行了。机器人不怕苦，不怕累，是一个十足的好帮手。我还要设计出一个“保姆”机器人，专门干家务活，让我们的家长再也不受累了。

当然，现在我的理想还只是个遐想，实现这个美好的理想，还需要我付出巨大而艰辛的努力。我一定要实现我这个当科学家的理想。

我的理想

在我们的心里，都有自己的愿望，都有自己的理想。有人想是当充满智慧的科学家，有的想当一名威武帅气的军人，有人想当一个令人崇拜的歌星……而我 的理想却是当一名农民，一个现代化的农民。

我的父母都是农民，每天早出晚归，除了中午和晚上能见到他们，其他时间都在田间地头忙忙碌碌，永远没完没了。爸爸妈妈文化不高，不懂得什么叫做科学种田，只能靠自己勤劳的双手劳动，只能靠自己出笨力养家糊口。每到农忙的夜晚，我和妹妹都已进入了甜蜜的梦乡，而此时，爸爸妈妈还在忙。风吹日晒，雨打雪蚀，艰苦的劳作使他们的皮肤变得粗糙，使他们过早的显出苍老的面容，使他们的双手布满了老茧……

由于爸妈很忙，很少能顾及我们的学习，我们很小就承担了很多的繁重的家务以及精神上的压力，所以我一直在心里暗暗发誓：我要好好学习，长大后当一名现代化的具有高科技的新农民，在家里，我用电脑就能控制我的农场，轻按键盘，或点击鼠标，就能指挥机器到田间耕作，播种施肥，收割脱粒……彻底地解放千千万万像我父母一样辛苦劳作的农民，使他们有更多的时间陪伴自己的亲人，享受更多的天伦之乐。

当一名现代化的新型农民，是我梦寐以求的理想。当然要实现这个理想，我要付出艰辛的努力。我想我的理想一定会实现的。

我的理想

每个人都有自己的奋斗目标，每个人都有自己的理想，我也不例外，而我的 理想是当一名发明家。

我的理想之所以是发明家，是因为地球上的一些灾难是无法预料的，比如夏季中国中部地区会忽然闹水灾，而此时的非洲却在闹旱灾，再如现在的中东地区正在发生一场场难以调解的战争，使无数无辜的人失去了生命，还有智利发生的大地震又造成了几百万人流离失所……因此，我想发明一种地球控制仪，既可以控制气候，又可以消除人类的战争。如果两个地区，一个大旱，一个大涝，好了，一按我发明的地球控制仪，把两个地区的气候调换一下、调和一下，这下既治住了大水，又缓解了旱情，真是一举两得，各得其乐。如果中东地区又发生战争了，一按地球控制仪的电钮，加大了当地的磁场，哈，子弹、导弹根本射不出膛，所有的武器都失灵了，这样，又避免了一场血腥的残杀。

还有，地球上有些疾病到现在还是不可治愈的，比如癌症、爱滋病……我想发明一种新型的有益菌，只要把这种菌注射到人体内，这种菌就会找到病灶部位，把癌细胞和病毒统统杀掉并清除干净，让人类长生不老，获得永生。

虽然我的理想到现在为止还都是空想，但是我相信，只要我们好好学习，练好本领，为实现理想而努力奋斗，我的理想就一定会实现的。

第三篇：《我的理想》教学设计

《我的理想》作文教学设计

【教学目标】

使学生认识到树立理想的重要性并树立良好的理想观。激发学生在学习和生活中为理想而努力奋斗的情感。

【教学重点】

学生理解“理想”的含义与树立良好的理想观。【教学难点】

使学生明确并树立崇高的理想，激发学生在学习和生活中为理想而努力奋斗的情感。【课时安排】1课时 【课前准备】

收集有关理想方面的名人名言

一、作文前：话题交流。

1、课前，老师已布置你们收集一些有关理想方面的名人名言。请同学们把自己喜欢的说给大家听。

2、学生交流积累有关理想方面的名人名言。

3、这些有关理想的名人名言是否给同学们一点启示，同学们，我们作为风华正茂的青少年，更应该及早立下自己的志向今天的习作课，我们就一起来畅谈自己的理想。（板书：我的理想）

二、作文中：奇思妙想我能行(一)奇思妙想

1、“理想是人生路上的一盏指路明灯”“生活中没有理想的人，是可怜的人。”这是老师最喜欢的两句“理想”格言。是的，我们每个人都应该有远大而美好的理想，因为有了理想，我们的人生才有了明确的方向，才有着为之努力奋斗的坚定信念。同学们，理想如此的美好，你们都树立了自己的理想了吗？

2、学生自由谈谈自己的理想。（教师一边引导学生用上合适的词语，使意思表达得更通顺。）

3、为什么你会树立这样的一个理想呢？（即：为什么会有这个理想？⑴因为某个人的影响。⑵因为某一句话或者某件事情。⑶因为某一本书„„）

⑴、学生发言，说一说你树立这样的理想的原因。（学会使用“因为„„所以„„”等关联词来表达。）

⑵、鼓励学生用笔把自己所说的话清楚地写下来，适当地用上“因为„„所以„„”等关联词，使语句表达得更加通顺。

4、理想是美好的，但现在的我们是六年级的小学生，要实现自己远大的理想，那我们应该怎么做呢？引导学生说出途径（⑴多读相关书籍，拓宽自己的知识面；⑵现在就好好学习，为以后的学习打下夯实的基础„„）

⑴、让学生小组内自由讨论这个问题，并把讨论的结果要点清楚地写下来。

⑵、各小组代表在班上汇报本组的讨论结果。（教师引导学生适当用上“只有„„才„„，虽然„„但是„„”等关联词。）

㈡、佳作引路。

1、为了帮助大家写好本次的习作，老师特意为大家搜集了一些佳作。读一读下面的佳作，你一定会有启发的。(学生谈自己读后的感受)㈢、明确要求。

同学们，刚才我们所欣赏的佳作是不是很精彩？(是)那么，你想不想把自己的理想也写下来呢?（想）现在，我们来看一下本次习作要求。

1、出示习作要求

要求：（1）尽可能地少写错别字，把语句写得通顺，（2）尽可能多地用上一些合适的词语和关联词，把意思表达得更清楚。

2、学生构思并列出习作提纲，教师巡视指导。

3、学生汇报。

四、总结

同学们，我们每个人都有自己的理想，并且都希望自己的理想能够成为现实。但是人生之路充满坎坷和挫折，理想的实现必须经过长期、艰苦、不屈不挠的努力奋斗，希望同学们扬起理想的风帆，努力为实现理想而奋斗。最后老师再送给同学们几句格言，给同学们自勉。下去之后，同学们根据自己所列的提纲完成习作。

第四篇：《我的理想》教学设计

《我的理想》教学设计

教学目标：

1、提高学生的口语交际能力。在口语交际中要讲真话、吐真情、表达有条理、语气语调适当，态度自然大方，还要耐心倾听、进行评价。

2、使学生认识到树立理想的重要性并树立良好的理想观。激发学生在学习和生活中为理想而努力奋斗的情感。教学重点：

在口语交际中提高学生的口语交际水平并树立良好的理想观。教学难点：

激发学生在学习和生活中为理想而努力奋斗的情感。

课时安排：1课时

课前准备：

1、收集有关理想方面的名人名言

2、收集一些名人从小就树立起崇高理想的事例。

教学过程：

一、创设情景、导入新课。

理想是人们对未来的美好向往和追求，是人生奋斗的目标、导航的灯塔!每个人都有自己美好的理想，接下来让我们走进今天的口语交际课一起来畅谈自己的理想。（板书课题）

（课前谈话：交流名人名言）（课前我布置大家收集有关理想的名人名言，我们来分享一下彼此的所获吧。）

二、畅谈理想，明确目标

1、谈名人的理想。

（1）“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！”这是郝副营长的的理想。正是这样美好的憧憬，这样朴实无华的理想火种，点燃着郝副营长勇往直前的心。我们没有理由不说，郝副营长的理想是崇高的。

（2）为中华之崛起而读书。88年前13岁的周恩来”—语惊人，掌声四起。我们不会忘记周恩来为实现他的理想而刻苦读书的历历往事：

„„（小组交流名人的理想）

2、小组交流：每个人都有自己心慕已久的理想，你为什么会有这样的理想？理想的种子在你心中生根了，你准备怎样做，让它发芽、长叶、开花、结果呢？赶快把你的想法告诉你的学习伙伴吧，温馨提醒：尽量把意思表达清楚，做到有中心、有条理。【1】自己的理想是什么？【2】为什么会有这样的理想？【3】为实现这一理想，我现在该怎么做同时，倾听的同学要专注，及时提出问题，让你的伙伴说好他的理想。

3、你受到什么启发了？

4、全班交流

5、个别学生畅谈理想。

三、理想的宣言

教师总结：从刚才同学们的理想述说中，老师感到十分欣慰。老师从你们的精彩的演讲中仿佛看到了一个个未来的科学家、文学家、教育家、体育健儿.....同学们，有人说理想是玉，敲出星星之火；理想是火，点燃熄灭的灯„„

理想是玉，敲出星星之火；

理想是火，点燃熄灭的灯；

理想是灯，照亮夜行的路；

理想是路，引你走到黎明。

平凡的人因为理想而伟大，有理想就是一个不凡的人。

理想开花，桃李要结甜硕果；

理想抽芽，榆杨会有浓绿荫。

请乘理想之马，回鞭从此起程，路上春色正好，天上太阳正晴。

师：同学们读得真好！读完了这首《理想之歌》，相信同学们一定对“理想”有了更深一层的认识，孩子们！请乘理想之马，回鞭从此起程，路上春色正好，天上太阳正晴。

第五篇：我的理想教学设计

《我的理想》作文教学设计

教学目标：

1.将口语交际于习作指导紧密联系在一起，创设宽松自由的口语交际环境，通过相互倾诉自己的理想以及理想 背后的故事，继续培养学生倾听。应对和表达的能力，同时培植学生表达的自信心，帮助学生树立正确、多元的理想观，懂得要实现理想，必须不懈努力的道理。

2.在口语交际的基础上进行习作，表达自己内在的真实体验，并能注意运用所学的表达方法，如前后呼应、倒叙等。

3.能对自己和他人的习作进行修改、评议与赏析，感受习作的快乐。教学重、难点：

在口语交际的基础上进行习作，表达自己内在的真实体验，并能注意运用所学的表达方法，如前后呼应、倒叙等。

教学过程：

第一课时

一、名言导入,体悟理想的含义

1、出示名言，齐读。

2、大家发现了吗？这些名言的共同点是什么？再读。

3、是呀,理想对每一个人来说都是非常重要的，这节课，我们就来谈谈关于理想的一些话题。（板书：理想）你认为，什么是理想呢？

生自由回答。

4、小结：理想就是未来想做的事情。将来希望达到的目标，对未来的美好的想象。

5、引导学生说说自己的理想，师板书。

6、我家外甥说她的理想是当孙悟空，想要什么就变出什么，你觉得这个理想怎么样？（这是幻想，空想，是不可能实现的，理想是经过努力可以达到的）

理想是人生的奋斗目标，是人们对未来的一种有可能实现的想象。

二、评议鉴别，提升理想境界

1、回忆学过的课文内容，灯光一文中，郝副营长的理想是什么？为了实现这个理想他做了什么？

2、接着说一说大家的理想

3、黑客

小偷

富翁你认为这些理想怎么样？

4、小结：理想应当是自己希望实现的，又是对别人有益的。

5、名言指引：

季米特洛夫说：“生活不能没有理想，健康的理想，发自内心的理想，来自服务国家和人民利益的理想”

三、回忆交流，说理想背后的故事

1.大家的理想各不相同，各自的理由肯定也不尽相同，先想一想，然后四人一个小组交流一下，每个小组选一名代表讲一讲。

2.（小组交流，师了解情况）3.生轮流讲述。

四、细细思考，为理想执著追求

1、如果不努力,理想只能是空想,只有为之奋斗,理想才不会遥远。加里里宁说:“只有向自己提出伟大理想,并以自己全部的力量为之奋斗的人,才是最幸福的。”现现在应该怎样为实现自己的理想而努力呢?大家再讨论讨论吧!

2、小组讨论

3、方法指导

举例说明：我要从现在开始就好好学习，长大了实现自己的理想。（空洞，理想和现实缺乏关联）

从学习、生活的实际出发，说说自己做了些什么准备，要有具体的事例，从不同的方面去想。

（1）要点罗列式：从课内向课外，从知识向实践（2）具体事例说明

第二课时

一、严密构思，列出提纲写草稿

1、师生共忆话题内容，板书整理思路。

2、把心中的理想写下来。（不但要写清楚你们心中的理想是什么，还要写清楚为什么会有这样的向往。为了实现自己的理想做了哪些准备，这部分尤其要写得具体详细。）

3、方法指导：

可以运用从其他学科学到的材料，丰富自己的习作内容，列个简单的提纲，确定先写什么，后写什么。

借鉴《灯光》一课，采用倒叙的方式记叙的,注意前后呼应。

灵活地安排文章结构,比如直接从故事入手,然后再揭示你的理想,也可以想象自己的理想实现之后的情景，你甚至还可以给习作重新拟一个题目。

4、学生进行习作,教师对有困难的学生进行个别辅导（学生开始写作文。老师巡视。）

二、自改互评，展示精彩语段

1、自改互评,下面细读自己的习作,修改写错的字、用错的词、写得不通顺或不完整的句子、加错的标点等,自己觉觉得改好了,再放声读一读

2、与同桌交换阅读,首先找到欣赏的语句,画上波浪线,再提出自己的建议。学生互评互改习作。

3、精彩习作展示

(学生挨个展示自己的闪光点,同学倾听、评价)

三、脚踏实地，努力追梦明天

其实理想也不是一成不变的,很可能会随着年龄的増长、环境的变化而改变。比如:鲁迅先生开始的理想是想当一名医生,远赴日日本求医。后来,在一次偶然之中,他发现医术只能救治中国人的身体,而不能医治国人麻木的心灵,于是,他决定弃医从文,用笔杆子唤醒中国人的灵魂。也许,我们的理想最终因为某些原因不能实现,但只要我们脚踏实地，一步一个脚印，终有一天我们会在属于自己的天空展翅翱翔！