小班教学活动设计大雨

第一篇：小班教学活动设计大雨

小班教学活动设计——大雨和小雨

活动目标

1，能区分大雨和小雨声音的强弱(认知)，能用强弱不同的声音较好地表现出大雨、小雨的强弱。(技能)

2，能大胆尝试用动作来表现大雨和小雨。（技能）3，积极参与音乐活动，感受音乐带来的乐趣。（情感）

重点：能用强弱不同的声音较好地表现出大雨、小雨的强弱难点：大胆尝试用声音、动作来表现大雨和小雨 活动准备

经验准备：观察过下大雨、下小雨的情形。物质准备：大雨和小雨的声音、音乐磁带。【活动过程】

一、聆听雨声，激发幼儿兴趣（2分钟）1．幼儿聆听雨声，区分大雨和小雨的声音，师：（播放其中一个声音）小朋友们，你们听到了什么声音？（雨）那你们想想看这是大雨的声音还是小雨的声音呢？（引发幼儿思考，通过另一段声音，从对比中区分大雨和小雨的强弱）

2．启发幼儿用象声词模拟下大雨和小雨的不同声音。

师：下大雨的声音怎么样的呀?我们可以用好听的词来表现大雨的声音—哗啦啦。我们用能干的小手来表示一下。

大雨下的可真大，慢慢地雨变小了，那小雨下的声音是怎么样的呀?(小雨的声音也有一个好听的名字淅沥沥。也用我们小手表现一下。（通过边说边做，让幼儿初步使用肢体并能熟悉歌词）

二、熟悉歌曲旋律，感受演唱大雨、小雨时的不同强弱程度（10分钟）1．教师演唱歌曲，幼儿安静地欣赏，熟悉歌曲旋律和歌词。

师：大雨、小雨高高兴兴地从天上落下来，听，它们还在唱着好听的歌呢!(教师清唱歌曲一遍，唱出大雨、小雨的不同强弱力度)

2．幼儿再次倾听歌曲，感受大雨声、小雨声的不同。

师：它们唱的好听吗?大雨落下来时是怎么唱的啊?小雨又是怎么唱的啊?老师再唱一遍，小朋友们仔细听。

师：大雨和小雨唱的声音一样吗？有什么不一样？（引出大雨唱的响响的，小雨的声音轻轻的）

3．幼儿跟着教师哼唱歌曲，突出大雨、小雨的强弱变化。师：大雨唱的时候是响响的，小雨唱的时候是轻轻的。现在我们一起来唱一唱吧!(教师带领幼儿完整唱两遍，引导幼儿唱出强弱力度)

4．全班完整演唱歌曲。

5．教师与幼儿，男女幼儿分角色演唱，（个别幼儿演唱）教师强调幼儿用声音区分大雨小雨的强弱。

师：（1）现在老师唱大雨，小朋友们唱小雨。（再互换）

（2）男孩子响响的唱大雨的部分，女孩子轻轻的唱小雨。（再互换）（幼：更好的掌握小雨和大雨的不同性）

三、音乐游戏：大雨和小雨，尝试用声音、动作来表现（5分钟）（1．幼儿自由用肢体动作表现大雨小雨。

师：小雨和大雨说啊，小朋友们唱的很好听。他们希望小朋友们帮他们编一个动作，你们愿意吗？那大雨我们可以用什么样动作？小雨呢？（分别请幼儿上来表现，其他幼儿模仿）（幼：从肢体上加深大雨下雨的不同的强弱）,2，音乐游戏

师：刚才你们的表现非常棒，老师要奖励你们做一个游戏，要听好游戏的规则哦：

教师朝幼儿大声喊“下大雨喽”，然后弹奏旋律，幼儿边唱边表现下大雨的状态;教师轻声向幼儿说“下小雨喽”，然后弹奏旋律，幼儿边唱边表现下小雨的状态。

四、结束部分

师：出太阳了，大雨，小雨，我们回家吧。

第二篇：《大雨和小雨》教学设计

《大雨和小雨》教学设计

教学内容：

1、歌曲寻找生活中的声音；

2、《大雨和小雨》；

3、听听我创造的声音。

课 时：一课时

教材分析：《大雨和小雨》是一首短小易唱，音乐形象鲜明的儿童歌曲。全曲通过力度的变化表现大雨、小雨的不同音响，使学生初步感受力度在音乐表现中的作用。歌曲为一段体，共三个大乐句。歌曲音域六度，旋律流畅、节奏简单，富有儿童特点。歌词模仿了大雨哗啦啦和小雨淅沥沥的声音并用拟人的手法，通过小草笑嘻嘻隐喻了雨水对生态平衡的重要作用。歌曲音乐形象鲜明，富有童趣。

学情分析：本次课是一年级的第一节音乐课，对于一年级的学生来说，他们活泼好动、好奇心强，但是在学唱方面，学生刚开始认字，在识字能力上比较薄弱，需要教师在课堂上反复的朗诵歌词，达到熟能生巧。

教学目标：1、学生积极寻找并模仿生活中的声音；、运用小组合作、小组探究的方式自主创造几种声音；、学生能够用自然的声音，有感情的演唱歌曲〈〈大雨和小雨〉〉。

教学重点：发现生活中的声音，通过模仿积累对声音的敏感度，能用人声、乐器声模仿生活中自然界的各种声音。

教学难点：能用不同的声音表现大雨和小雨，感受歌曲的强弱。教具准备：电子琴、录音机、录音带 教学过程：

一、导入部分

（一）学生听音乐走进教室。（有关大自然中声音的多媒体课件，对各种音响感到好奇有趣，新课改要求体现通过各种有效的途径和方式走进音乐，在亲身参与音乐活动的过程中喜爱音乐。）

（二）寻找生活中的声音

1、教师用猜谜语的方式，启发学生用耳朵仔细听辨生活中的声音。

（谜面：左一片、右一片、住在山两边，说话听的见，相互难见面。谜底：耳朵。）

2、启发学生走进教室时，听到了什麽声音。

师：刚才我们听到了大自然中美妙的声音，想不想去呢？ 生：想……

师：有一个“快乐”团要带着小朋友旅行，看！火车来了，小朋友们上车吧。

（多媒体课件：火车开了。）

师：大森林到了。（多媒体课件：教材中大森林的声音，这几组声音都是学生非常熟悉的，很容易分辨、也易于模仿。为了开阔学生的思路，教师在教学中还可以提供更多的声音，特别是农村中的学生，对大自然中的声音会不会深切的感受。）

二、新授部分

师：雷公公发怒了，要下雨了，快到小木屋里躲躲吧。

（多媒体课件：有关整个下雨过程。）

师：雨是一种自然现象。有大雨也有小雨，发现有什麽不同吗？ 生：声音不一样。

师：下面我们学唱一首关于雨的歌曲《大雨和小雨》

1、朗读歌词

2、师范读，生跟读。

师：请孩子们跟老师有感情的朗读歌词。老师读一句，你们读一句。评价：同学们读的声音非常洪亮，可是刚才我们也说了大雨和小雨的声音是不一样的，大雨的声音大，小雨的声音小，现在我们用动作分别表示大雨和小雨，大雨用拍手，小雨用拍肩，跟着老师一起做，看哪个小朋友做的最好。

3、选一个学生带全班齐读。

师：哪位小朋友想上来试读一读歌词？

（真不错，给他点掌声鼓励！）

4、生跟师的琴声默唱歌曲

（请小朋友们跟老师的琴声以绿字代替歌词唱三遍。看谁唱得最认真！）

5、生跟师的琴声轻声演唱歌曲。

6、生跟师的琴声有感情的演唱歌曲

（请小朋友有感情的把歌曲演唱一遍。）

7、歌曲处理：启发学生根据大雨和小雨的特点，如何演唱歌曲。

师：雨停了，太阳出来了，花草痛痛快快洗了个澡，你看，冲着你笑呢！（师生同唱，感受歌曲整体效果。新课改重视音乐实践，在教学过程中，积极引导学生参与各项音乐活动，增强学生音乐表现自信心。）

三、拓展部分——听听我创造的声音

1、师：雨后的空气真清新，我们到外面做游戏吧。（围圈对坐）

师：大自然给予我们很多声音，怎麽来回报呢？看，我们的身边有树叶、树枝等。能不能用身边的事物创造声音呢？（教师要鼓励学生的求异思维，我创造的声音和别人的不一样。）

生：老师你听。（学生从身边寻找声音并进行创造，提高学生的积极性。）

2、师：同学们发现了没有，用两三种声音连在一起能表现一个简单的内容。比如：脚步声、开门声、喝水声，好象是一个小朋友放学回家，打开门、口渴了咕噜咕噜喝水的情景。你能不能从身边找出几种声音，再把里面的小故事讲给同学们听。

四、总结部分

师：同学们这节课表现的真棒！你们的歌声真动听！通过刚才的学习和演唱感受到了歌曲中大雨和小雨有趣的声音，也感受到了小草在雨水的浇灌下茁壮成长、生机盎然的一幕，其实在我们生活当中有很多这样的声音，只要你善于发现，用心聆听，都能找到这样美妙的声音！最后我们甜美的声音和你们学会的动作来表现这首歌曲。

教学反思

歌曲《大雨和小雨》是一首充满童趣的歌曲，模仿了下雨时不同强弱的声音。而本节课的重点也是在于“强弱”的教学。所以在备课时，我加入了孩子们感兴趣的元素——动物的叫声，希望学生能通过听、模仿，自然而然的认识声音的强和弱，并能运用到歌曲演唱中。

课堂上，这一环节的进行，学生们达到了我预计的教学效果。学唱歌曲时，先让学生们模仿大雨小雨的不同声音，然后引导学生完成歌曲最后的合唱部分。虽然有些同学会有“立场不坚定”的现象，但是合唱的效果基本出来了。我没有把一整首歌曲全部扔给学生去学唱，而是分成了几个部分学习，最后在整体合起来，利用不同学习手段，降低了学习难度，提高了学生的学习兴趣。在学会歌曲之后，引导学生们能够用强弱不同的声音表现大雨小雨，演唱歌曲。最后的音乐欣赏，让学生们在体会音乐不同表现力的同时，再进一步巩固强弱在音乐中的运用。在学生们的歌曲表演中结束课堂。整节课，学生在轻松的环境中学习，通过听、模仿、学唱、律动表演的基本达到了我希望的效果。当然，课堂中也存在了一些不足。在分声部教学中，环节进行有些操之过急，如果在慢一点，让学生每个声部多巩固几遍，合唱的效果也许更好。

第三篇：《下大雨》教学设计

下大雨

［教学目标］

1.会写7个生字，会认8个生字。理解由生字组成的词语。2.能正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文。

3.激发学生观察大自然的兴趣，培养学生热爱大自然的思想感情。［教学重难点］

理清文章思路，能从下雨的场景中感受到大自然的活泼生趣。［教学课时］2课时 第一课时

一、图片导入，激发兴趣

1.（课件出示图片）看看下雨之后，大自然中的情景。2.板书课题：下大雨。

3.下大雨后，作者看到了哪些情景呢？让我们一起去看看。

二、初读感知

1.学生自由读课文，划分课文自然段。2.边读边勾画出生字词，每个生字词多读几遍。3.同桌之间相互指读。教师检查认读情况。

三、认读生字词。

1.教师出示重点生字词学生认读。

屋ｗū顶ｄǐｎɡ 烟ｙāｎ 积ｊī水ｓｈｕǐ 倒ｄàｏ吊ｄｉàｏ龟ɡｕī甲ｊｉǎ 哈ｈā 昂áｎɡ着ｚｈｅ脑ｎǎｏ袋ｄàｉ 东ｄōｎɡ倒ｄǎｏ西ｘī歪ｗāｉ 七ｑī零ｌíｎɡ八ｂā落ｌｕ 2.指名读生字词。3.分组读。

4.观察字形，交流识字方法。

四、指导书写

1.出示“会写生字”，请学生认读。

2.学生说说怎样写好生字，应注意哪些问题。3.教师重点指导：屋、烟、龟。

屋：半包围结构，加一加“尸+至=屋”，注意中间一点不要掉。烟：火+因=烟。第二课时

一、回顾课文，导入新课 1.指名有感情地朗读课文。

2.想一想：下大雨有哪些有趣的场景出现？

二、重点学习，深入感悟1.指名分段朗诵课文。(1)“我”在哪里看到下大雨的场景?(2)下大雨时,“我”是怎样做的? 2.教师指导学生读课文,找到答案。(出示图片)下大雨时,屋顶上的雨是怎样的?(重点理解“砸”,说明力气很大,雨点很大进而说明雨下得很大。)3.下大雨还有哪些场景?(荷花缸里的荷叶紫薇花上的大黑峰麻雀小乌龟)4.交流讨论。

你喜欢下雨天吗?在下雨天你会看到什么?在下雨天你会做哪些事呢?小组交流讨论。华情感

1.发挥你的想象:“我”还会看到哪些场景? 2.有感情地朗读课文,并背诵课文。

3.大自然还有哪些有趣的现象?请你收集一下。[教学板书] 下大雨 屋顶 小水滴 荷叶 紫薇花 大黑峰 麻雀 小乌龟 听雨 看雨 躲雨

三、升 [教学反思] 这是一篇富有灵性的课文。课文的内容充满童趣, 从生活中的场景出发, 写下大雨时 “我” 的所见所想。内容活泼生动,表达优美。在这一节课上,我主要发挥了学生的想象力,让他 们把自己置身其中,能站在作者的角度来思考下大雨的场景,让学生感觉身临其境,从而激 发学生对大自然的热爱和探索之情。

第四篇：小班音乐《大雨小雨》

小班音乐《大雨小雨》

小班音乐《大雨小雨》

活动目标：

1、能用强弱不同的力度演唱《大雨和小雨》。

2、大胆尝试用声音、动作来表现大雨和小雨。

3、积极参与音乐活动，激发对音乐的表现和创造力。

活动准备：歌谱、小白兔、背景等

活动过程：

一、产生兴趣

1、师：刚才我们小朋友已经吃过了点心，老师这里来了一只小兔子，它的肚子也饿了，它准备去采蘑菇。哇，这里有好多的蘑菇呀„„采一个、两个、三个„„哎呀，乌云来了，下雨了„„

2、教师清唱歌曲“大雨和小雨”。

二、初步尝试用声音、动作来表现大雨和小雨

1、师：小兔子看到下雨了，赶紧躲了起来。刚才下了什么雨？（大雨„„小雨„„）

2、师：下大雨的声音怎么样的呀?(哗啦哗啦„„)(出示大雨图片)

3、大雨下的可真大，慢慢地雨变小了!我们来听一听„„伴奏老师谈小雨。

4、小雨下的声音是怎么样的呀?(淅沥淅沥„„)(出示小雨图片)

5、师：小朋友真能干，今天我们来学一学这首好听的歌曲，它的名字叫‘大雨和小雨’。

6、师：我们再一起听听这首歌，这一次你们可要仔细听一听下大雨和下小雨的时候声音有什么不一样的?”(伴奏老师弹第二遍音乐，教师唱歌曲，幼儿回答。)

7、师：好听吗?大雨落下来时声音是怎么样的啊?小雨又是什么声音?来，我们来唱一唱吧!让幼儿尝试唱歌。

8、师：我们的小朋友真能干，表扬表扬自己（幼儿进行自我表扬。）

9、教师小结：大雨唱的时候声音要响响的，小雨唱的时候声音是轻轻的。现在我们一起来唱一唱吧!(教师带领幼儿完整唱一遍，引导幼儿唱出强弱力度)

三、熟悉歌曲、大胆的表现大雨和小雨不同的强弱力度

1、师：我们唱的真好听，除了用我们的声音来表现大雨和小雨，我们还能用什么来表现大雨和小雨？(引导幼儿大胆用小身体来表现大雨和小雨)

2、师：大雨的时候怎么表现？小雨呢？（引导幼儿用小身体来表现强弱力度。）

3、师：我们小二班的小朋友真的太能干了，现在老师要考考你的小耳朵了，如果小耳朵听到是大雨，我们就大声的唱，小手一起跟着做动作，如果听到小雨就轻轻的唱，小手也跟着做动作。（伴奏老师谈大雨、小雨。）

四、活动结束

1、师：小耳朵好灵呀，跟小兔子的耳朵一样，小兔子听到你们唱歌了，也想和你们一起唱，你们同意吗？（幼儿完整唱一遍。）

2、师：太阳公公出来了，雨停了。小白兔说和我们一起唱歌很开心，现在想邀请我们帮它一起去采蘑菇，你们说好吗？（带领幼儿回教室。）

活动反思：大雨和小雨是一首富有童趣的歌曲。歌词模仿了大雨哗啦啦和小雨淅沥沥的声音。歌曲旋律流畅、节奏简单，音乐形象鲜明，富有儿童特点。因此，我设计这个音乐活动《大雨和小雨》的目标是：1.能用强烈不同的力度演唱歌曲。2.大胆尝试用声音、动作来表现大雨和小雨。3.积极参与音乐活动，激发对音乐的表现和创造力。

在活动中通过动作、游戏等形式，来激发孩子积极参与音乐活动的兴趣。如在幼儿进行表演唱时通过多种形式：当唱到大雨时，让幼儿扬起手，唱到小雨时，让幼儿放下手。表现大雨时，让学生们站起来，当表现小雨时，让学生们坐下来。这种边唱边表演的形式，提高了幼儿学习的积极性。整堂活动中幼儿的积极参与性较高，使得活动气氛活跃，教学效果较好，但在熟悉旋律的基础上感受演唱大雨、小雨时的不同强弱力度”没有较好的达到。

第五篇：小班音乐—大雨小雨

第八周 4 月 11日——4月15日

小班下学期艺术领域

打击乐活动《大雨小雨》

指导教师:杨红茜 执笔教师:张华 活动目标: 1.感受声音的大、小。学习用力摇奏铃鼓和轻摇铃鼓的方法，表现大雨和小雨不同的音色和节奏。

2.根据大于小于不同的音色和节奏，探索铃鼓的不同演奏方法。3.在教师眼神和动作的帮助下，不演奏时能控制住铃鼓，使其不发出声音。活动准备: 1.将座位分为两组，排成双弧线。2.幼儿用书：《大雨小雨》。3.音乐磁带、录音机，投影仪。活动过程: 一.教师引导幼儿回忆有关下雨的经验，尝试用声音和动作表现大雨小雨。

1.教师：你们见过下大雨吗?大雨的声音听起来是什么样的？（引导幼儿说出下大雨的声音是大大的，并用动作来表现）

2.教师：小雨的声音又是怎样的？它和大雨的声音一样吗？（引导幼儿用声音和手部动作来表现）

二．通过展台展示幼儿用书，教师清唱《大雨小雨》，幼儿初步学习

歌曲。

1.教师一边指幼儿用书投影图《大雨小雨》，一边用较慢的速度清唱歌曲，引发幼儿对歌曲的兴趣。

2.教师：大雨的声音是怎么样的？（哗—啦—哗—啦—）小雨的声音又是怎样的？（滴滴嗒嗒）

3.教师带领幼儿练习演唱大雨、小雨的声音，并请幼儿用动作表现。4.教师再次清唱歌曲，幼儿用动作表现下大雨、小雨的节奏。三．出示铃鼓，让幼儿回忆并模仿其音色。1.教师出示铃鼓，全体幼儿讲述名称。

2.教师：怎样演奏它，使它发出的声音像下大雨呢？ 3.教师带领幼儿一起空手练习摇动铃鼓。

教师交代要求：开始两个小节和最后一个小节用手指用力敲击铃鼓面，只有在“哗啦哗啦”时才用力摇奏。

4.教师演唱，带领幼儿练习在“哗啦哗啦”处摇奏铃鼓。5.以同样的方法学习用铃鼓演奏表示小雨。

教师交代要求：开始两个小节和最后一个小节用手指轻轻敲击铃鼓面，只有在“滴滴嗒嗒，滴滴嗒嗒”时才轻摇铃鼓。四．师幼一起边唱歌曲边用乐器演奏。五．分组演奏。

将幼儿分成大雨组和小雨组。在教师动作的暗示下，幼儿学习准确地演奏自己的角色——“大雨”或“小雨”。