第一篇：6、飞吧,海鸥 (作业设计)
6、飞吧，海鸥
班级： 姓名： 等级： 课堂检测（第一课时）
一、读拼音，写词语。
ɡuāi qiǎo fǎnɡ fú huān yú mò qì zhǎn dīnɡ jiã tiě()()()()()shǔ()于 wâi()食 qī()待
二、比一比，再组词。
临（）乖（）佛（）愉（）勺（）监（）乘（）拂（）喻（）匀（）
三、按要求查字典填空。
“截”字按音序查字法，应查大写字母，再查音节 ；按部首查字法应查 部，再查 画。用该字组成一个成语是
，再用这个成语写一个句子：
四、造句：用“„„是„„是„„还是„„”写一句话。
五、给下面的字加上一部分，组成新字，再组词。
末()()其()()方()()
俞()()炎()()黑()()
六、在括号里填上适当的词语。
()的大海()的羽毛()的神情()的小生命()的蓝天()的天空
课堂检测（第二课时）
窗台上，常常飞来一只小海鸥，浑身雪一样的羽毛，翼尖一抹灰
黑，一对光闪闪的小眼睛，偏着脑袋瞧人，那神．
（shãn shãnɡ）情又机灵又乖巧。它经常在窗台上跳跃、歇脚。有这个活跃的小生命在窗前，是令人高兴的，仿佛．（f ó fú）触摸到了生命的欢愉。友人非常喜欢它，我也是。
友人和这只小海鸥结下了友情，常常为它留一勺清清的淡．(dàn tán)水，一盘青色的鲜虾，任它自来自去。他有时还把小海鸥托在手心上喂食。那小海鸥呢，也仿佛和他有着一种默契．（qì qìe），当他埋头工作的时候，就在窗台上用嘴巴梳理着自己的羽毛，用光闪闪的小眼睛瞧着他。
1、以上语段节选自《 》。
2、给文中带点的字选择正确的读音。
3、短文中的第一段中的哪句话描写了小海鸥的外形？抄写在下面的横线上。
4、联系上下文，理解“默契”的意思。
5、用“ ”画出友人关心小海鸥的句子。
6、用“﹋﹋”在文中画出你喜欢的句子，并说说理由。
7、概括每个自然段的意思。
第二篇：6 飞吧,海鸥（写写帮推荐）
书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
教 学 案
课题：
6、飞吧 海鸥 授课时间： 月 日 备课教师： 崔岩 学生姓名： 导学过程：
一、才艺展示。我最棒！
1、展示自学认识词语。
2、读文展示。
二、揭示课题，明确目标。我知道！
（1）通过拼读、练习、组词掌握本课生字与新词。（2）通过多读、有感情朗读，加深对课文内容的理解。
（3）通过学习课文、理解课文，体会文中有一定含义的句子。（4）通过造句练习，培养学生遣词造句的能力。重、难点：
1、体会友人与海鸥之间的深情厚谊，理解人和自然界的关系，知道人应该如何关爱动物。
2、学会生字新词，理解重点词语，体会“它属于大海”等含义深刻的句子。
三、自主合作探究。我能行！
（一）理清文章脉络
1、课文讲了谁和谁的什么事？
2、填空：课文写了（）和（）交上朋友，并结下了（）的故事。
（二）重点句段解读。
1、熟读课文，提出自己不理解的地方，合作交流先自行解决。
2、从外形体会海鸥的可爱。
（1）看海鸥图片，说说海鸥是什么样子的。（2）找出课文中描写海鸥外形的句子。
（3）用自己喜欢的学习方法来学习句子，可以读一读，也
可以画一画。
（4）画海鸥时注意：浑身雪白，翼尖灰黑。
3、理解友人和小海鸥结下的友情。
（1）友人怎样喂小海鸥？从哪些地方可以看出他们“有着一种默契”？
（2）友人怎样欣赏飞翔时的小海鸥？从哪些地方可以看出友人和小海鸥有着深厚的情感？
（3）当小海鸥远离友人的时候，友人是怎样牵挂与惦念它的？
（4）文中“是……是……还是……”一句说明了什么？你能用这样的句式说话吗？
书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
翼尖，一对，（5）“我”为什么会那样劝说友人？友人为什么不把海鸥
养起来，而是说“它属于大海”？你怎样理解友人的话？
瞧人，那神情。
（2）海鸥悄悄飞来，飞到。
三、展示交流。我最棒！
1、有感情读文我最棒！
2、读了这篇文章，你受到了什么启发？
五、过关检测。我细心！
1、读拼音，写汉字。
Miàn lín mǒ hēi ɡuāi qiǎo hǎi xiá()()()()
Dòng hà tiào wàng jiū chán cāi cè()()()()
2、辨字组词。
愉（）谈（）偏（）抹（）偷（）淡（）遍（）末（）
3、按课文内容填空。
（1）窗台上，常常飞来一只小海鸥，浑身，友人工作累了的时候，常常，望着那海鸥在透明的天空中悠悠
回旋，时而，时而。
4、说说你喜欢的一种小动物，试着把它的外形特点描写一下吧！
教学反思：
第三篇：《飞吧,海鸥》教学设计
飞吧，海鸥
设计理念
以学生为主体，激发学生的学习兴趣，让学生自主地学习，在读中理解，读中感
悟，培养学生的创新精神和实践能力。
教学目标
1.学会本课生字新词，能正确读写“面临、一抹、乖巧、仿佛、欢愉、淡水、喂
食、斩钉截铁、属于”等词语。
2.理解重点词语，体会含义深刻的句子。
3.理解人和自然界动物的关系，让学生懂得如何关爱动物。
4.能正确、流利、有感情地朗读课文。
重点难点：理解人和自然界动物的关系，知道人应该如何关爱动物。
教具准备：教学挂图
教学时间：两课时。
教学过程
一、谈话引入，揭示课题
1.同学们，你们见过大海吗？谁又见过海鸥呢？说说你见过的海鸥。
2.今天，我们就来学习一篇有关海鸥的课文。（出示海鸥图片。）
3.板题，读题。
二、初读课文，整体感知
1.自由读文。注意读准字音，读通顺句子，不认识的生字词借助拼音多读几遍。
想：读了课文，你知道了些什么？
2.检查。
①学生开火车读生词，让学生说出难写的字并说出记字方法。如：“佛、截、属
”等。
②指名读课文，检查读音是否正确，语句是否通顺。
③学生从整体上了解课文的主要内容，能讲出读了课文后知道了什么。
一、复习生字、新词。
二、学习课文，理解感悟
（一）从外形体会海鸥的可爱。
1.出示海鸥图片，说说海鸥是什么样子的。
2.找出课文中描写海鸥外形的句子。
3.用自己喜欢的学习方法来学习句子，可以读一读，也可以画一画。
4.学生汇报。
5.指导朗读，提示画海鸥时注意：浑身雪白，翼尖灰黑。
第一课时
第二课时
（二）体会含义深刻的句子。
1.默读课文。想：友人怎样喂小海鸥？从哪些地方可以看出他们“有着一种默契
”？
①学生汇报。
②读句子，评议。
③联系上下文谈体会。
2.小组合作学习。
①找出自己喜欢的句子，读给小组同学听，说喜欢的理由。
②学生汇报。
③师指导朗读，并讲读书方法。
3.读中质疑：“霍然而起”“绕室徘徊”是什么意思？
①师引导学生回忆理解词语方法：可以查字典；可以联系生活实际；可以联系上
下文等。
②学生用动作演示，理解词语意思。
4.发散思维：友人与海鸥的深厚情谊真令人感动。此时，你感受到什么？想给大
家说什么？（生畅谈，师总结。）
5.组织讨论：“它应该属于大海”应怎样理解？
四、总结升华，拓展训练
1.读了这篇文章，你受到了什么启发？（爱护小动物，人与动物应该和睦相处，关爱他人等。）
2.说说你喜欢的一种小动物。
板书设计：
飞吧，海鸥
海鸥
深情厚意
友人
跳
自
鸣
喂
眺
兴 跃
由
叫
食
望
奋
动物
和平相处
人类
第四篇：飞吧,海鸥教学设计
飞吧，海鸥
教学设计
教学目标:
1、帮助学生读懂课文所表达的人应该学会关爱动物的道理。
2、引导学生有感情地朗读课文，能够理解“弥漫、气息、一抹、乖巧、歇脚、触摸、欢愉”等词语的意思，理解有一定含义的句子的意思。
教学重点：
指导学生读懂课文，理解人和自然界动物的关系，知道人应该如何关爱动物。
教学难点：
指导学生学会本课的生字新词，理解词语和含义深刻的句子的意思。课前准备：
生字、词语卡片、教学挂图。教学时间： 两课时 第二课时 教学设计：
一、复习导入
1、出示本课新词，开火车认读，正音。
2、分节朗读课文，进一步正音。
3、说说课文写了谁和谁的事？表达了怎样的一种思想感情？
4、说说本单元重点训练内容，从《翠鸟》一课中，你学到了什么？
二、学习课文，理解感悟
1、默读课文，从哪些词语中，你体会到了友人和海鸥的深厚情谊？你对“它属于大海”这句话是怎样理解的？用自己喜欢的符号在文中标出。
2、给学生充分的读书时间，教师巡视，随时了解学生的学习情况。
3、在小组交流学习收获。
4、全班交流，教师点拨。
第一部分，重点引导学生理解“弥漫、气息、一抹、乖巧、歇脚、触摸、欢愉”等词语的意思；理解作者是怎样抓住特点，用寥寥几笔就把小海鸥的长相生动形象地写下来的；理解有一定含义的句子的意思，如“有这个……仿佛触摸到了生命的欢愉”这句话重点指导理解。
第二部分，引导学生理解作者从几个方面写了友人和小海鸥的情感。出示句子：
友人“常常为它留一勺清清的淡水，一盘青色的鲜虾，任它自来自去”。“友人工作累了的时候，常常倚窗眺望，望着那海鸥在透明的天空中悠悠回旋……” “友人什么也没说，但从他霍然而起，绕室徘徊中，我知道他在担心。” 引导学生理解课文最后一句“它属于大海”这句话。让学生各抒己见。师适时点拨。
三、总结，回归整体
朗读课文，将你的理解用朗读表达。
四、巩固练习
摘抄课文中自己喜欢的词句。五：板书设计： 友人和海鸥交上了朋友 飞吧 给海鸥喂食
友人与海鸥的深厚友情 欣赏海鸥飞翔 人与动物要 对海鸥的牵挂与惦念和睦相处 放海鸥回归自然
第五篇：飞吧海鸥教学设计
【教学目标】
知识目标：
1、学会本课生字新词，能正确读写词语。
2、理解重点词语，体会含义深刻的句子。
能力目标：有感情的朗读课文，并能学习作者的观察方法。
情感目标：理解人的自然界动物的关系，让学生懂得如何关爱动物。
【重点难点】
【教学时间】
两课时。
第一课时
教学目标：
1.初读课文，学会本课生字新词。
教学过程：
一、谈话导入，揭示课题。
（三）揭示课题。
二、初读课文，整体感知。
（一）初读课文，识记生字新词。
1.自由读，要求：圈出生字，读准字音，读通句子，难读的词句做好记号并多读几遍。2.学生汇报难读的词句，教师相机指导。3.集体反馈生字在读音和书写上的注意要点。
4.教师根据学生的反馈，进行生字读音及书写的再强调。5.再读课文，在课本上标出段落记号。
（二）再读课文，整体感知。
1．指名轮读课文，思考：课文讲了谁和谁的什么事？
2．指名反馈，填空：课文写了（）和（）相识，并结下了（）的故事。
三、认识主角，学习写法。3.学生汇报。4.指导朗读。
6.你能用这种写法来描写一种你喜欢的小动物吗？让我们也能从你的描写中体会到你对它的喜爱。
（二）、练习有感情地朗读课文。
四、布置作业 1．熟读课文。2．抄写生字。
第二课时
教学目标：
1.理解重点词语，体会含义深刻的句子。
2.理解课文内容，让学生懂得如何关爱动物。3.能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程：
一、复习导入新课。1.回顾课文。
课文写了（）和（）相识，并结下了（）的故事。
二、品读课文1、2段。
自学提示：
生读后自由回答。
三、品读课文3至结束，体会“深厚情谊”。
自学提示：
学习重点词句：
（3）“‘它飞得多自在呀！’友人微微地笑着说。
‘它并没有受到伤害，还在飞呢！’友人无比兴奋地说。”抓住“微微
小组汇报交流成果，感悟友人情感，并提出不理解的地方，师生共同释疑。
三、品读课文，深入理解
3．引读课题，再一次走进友人的心，感悟友人的情。
四、总结拓展，升华“深厚情谊”。
2.读了这篇文章，你受到了什么启发？你感受到了什么？想对大家说什么？（生畅谈，师总结。）
3.你知道如何和小动物相处并成为好朋友的方法了吗？
五、布置作业：
1.说说生活中你应该如何爱护小动物的，并写一写 2.将“词语花篮”填满。
板书设计 ：
平等 信任
（自由）
坞庄小学 刘小涛
【教学目标】
知识目标：
1、学会本课生字新词，能正确读写词语。
2、理解重点词语，体会含义深刻的句子。
能力目标：有感情的朗读课文，并能学习作者的观察方法。
情感目标：理解人的自然界动物的关系，让学生懂得如何关爱动物。
【重点难点】
【教学时间】
两课时。
第二课时
教学过程：
一、复习导入新课。1.复习生字新词。2.朗读课文的第一段。
二、品读课文，体会“深厚情谊”。
导读:人和人之间的相处一般会经历“相识---相知---相爱”三个阶段，才能由陌生变成朋友，最后成为好友。那么人和动物是否也是如此呢？
（一）相识
3.双方给对方的感觉如何? 你是从哪些语句体会到的？ 4.讨论：人和动物成为朋友的前提是什么？（平等）
（二）相知
2.请同学们找出他们各自的行为并画出来，读一读，互相讨论。3.学习重点词句：
（3）“?它飞得多自在呀！?友人微微地笑着说。
（5）“我不知它经历了什么：是风雨的侵袭，是雷电的恫吓，还是恶 4.小组汇报交流成果，感悟友人情感，并提出不理解的地方，师生共同释疑。
（三）相爱
三、总结拓展，升华“深厚情谊”。
2.读了这篇文章，你受到了什么启发？你感受到了什么？想对大家说什么？（生畅谈，师总结。
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