ao、ou、iu公开课教案

第一篇：ao、ou、iu公开课教案

人教版课标实验语文教科书一年级第一册

《ao、ou、iu》教学设计

攀枝花市盐边县桐子林镇中心学校

肖玉梅

教师简介：

肖玉梅，出生年月：1978年8月，现工作于盐边县桐子林镇中心学校。小学一级教师，市级语文骨干教师、优秀班主任。多次代表学校上市级、县级示范课。2009年9月四川省“第十届教师优秀论文活动”荣获三等奖；2009年在攀枝花市“教师多媒体教育软件大赛”中获得二等奖；2010年年底在攀枝花市“第八届中小学现代远程教育赛课”中获得一等奖。教材教学简析：

一、教学目标：

⒈学会复韵母“ao、ou、iu”及其四声，读准音，认清形，正确书写。

⒉学习声母与“ao ou iu”组成的音节，能准确拼读音节。

二、教学重点、难点。

教学重点：学会复韵母“ao ou iu”的发音。拼读有关音节。了解“iu”的标调。

教学难点：“ao”的发音是难点，口型唇位到位，才能正确发音。“iu”的教学也是难点。发“iu”时，中间有“o”；“iu和 “ui”的字形相近，学生容易混淆。

三、教学准备

多媒体课件、拼音卡片

四、课时安排：一课时

五、教学过程：

（一）复习

1、师：同学们，我们在拼音王国里认识了很多拼音朋友，老师这儿就有几位老朋友很想念大家了。来，小朋友，咱们和它们打个招呼。

出示单韵母卡片：a、o、e、i、u、ü。（齐读）

2、师：谁能从这六张卡片中找出二张拼成我们已经认识的三个复韵母？

a和i在一起ai、ai、ai

e和i在一起ei、ei、ei

u和i在一起ui、ui、ui

3、指导发音方法：谁还记得ai是怎样发音的？a快速的滑向i，就是ai；

（二）、导入：单韵母的本领可真大呀！除了能组成“ai、ei、ui”外，还可以组成另外的新朋友呢！想不想跟他们交朋友啊？（板书课题）

（三）、初步认形。出示ao、ou、iu的卡片

1、出示彩色卡片：看到图，你想到了什么？这个复韵母是由哪两个单韵母组成的？

2、指导发音：a快速的滑向o，就像踩上了滑板车一样。（注意生的口型）

3、师示范。

4、抽生读，齐读。

（四）、读准音

1、这几个新朋友谁会读呀？指名读。

2、不会读的小朋友，我们也可以根据图来猜出读音。（像第一张图，图 上画的是五环旗，是奥运会的标志。“奥”字就是“ao”的第四声。第二张图上画 的是“藕”，“藕”就是“ou”的第三声。第三张图画的是小朋友在游泳，我们就可 以推出这个复韵母念“iu”。）

3、同桌互听互读→全班抽查→正音。

4、考考大家ao、ou、iu该住在哪个蘑菇小屋呢？（指导学生再次区分单韵母和复韵母）

（五）、指导读准ao、ou、iu的四个声调

孩子们ao、ou、iu的四个声调兄妹们也来到了我们身边，它们在哪里呢，就在课本28页。

1、翻开书自由读→同桌指读、齐读。（要求用手指着读）

2、打乱顺序任意读四个声调，开火车读。

3、注意与“ui”比较，儿歌记忆——小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui，同时强调“iu”的声调标在“u”上。

4、“比耳朵”游戏：师读带调韵母，生上台指出韵母，对了，其余学生拍三下手，齐说“对、对、对”请下位；错了，就说不对不对我来帮，然后举手帮助他。

（六）、课间操。

iū，iū，什么iū，语文写字得了优；

iú，iú，什么iú，鱼儿鱼儿水中游；

iǔ，iǔ，什么iǔ，你是我的好朋友；

iù，iù，什么iù，上下楼梯要靠右。

（七）、音节练习。

1、“ao ou iu”很喜欢交朋友。它们请来了声母朋友组成了新的音节

2、读声母：z s sh l zh j n q y x（声母要读得短而轻）

3、这些声母朋友和复韵母肩并着肩站在了一起，组成了新的音节。就在 书上，请大家快速的拼一拼。

4、请生向大家展示自己的拼读本领。（课件出示课文中的音节）

自由拼→指名拼→齐拼。（读准音节一定要看清楚声母、韵母，然后快速的碰在一起。）

5、出示三拼音（强调中间的介母要拼得又快又准）

6、拓展练习：加调号读音节（课件出示）

拼读音节一定要看准声母，读准韵母的声调号，然后快速的拼在一起，才能发准这个音节的音。

7、师生合作做游戏

看屏幕拼音节，在心里拼，不能出声音，然后想一想你用什么动作、什么表情、什么声音能够表现出这个音节，让老师猜猜它是什么。

8、去超市

指导学生拼读音节“购物”。

（八）、总结：今天我们学习汉语拼音第１０课，这节课我们认识了三个新的复韵母，还拼了带ao ou iu的许多音节，最后再读一读它们的四个声调。要求：准确、熟练、看清楚调号。

同学们这节课真能干，学了怎么多。

（九）、板书：

10、ao

ou

iu

第二篇：ao ou iu公开课教案

10、ao ou iu

春蕾实验学校

王莉

教学目标

1、学会复韵母 ao ou iu及其四声，读准音、认清形、正确书写。

2、学习声母与 ao ou iu组成的音节，能准确拼读音节。

教学重难点

ao、ou、iu的发音、声母与它们所组成音节的拼读是本课教学的重点。

教学过程

一、复习导入：

复习复韵母ai ei ui 同学们，昨天我们学习了三个复韵母，今天也有个可爱的奥运福娃带我们去认识三个新的复韵母，同学们你们想跟老师一起再去拼音王国逛一逛吗？（板书：ao ou iu）

二、学习ao ou iu【

多媒体出示

1、认读复韵母ao

（1）出示奥运福娃、奥运主会场、奥运标志，让学生说名称。

（2）板书ao。

（3）ao是由哪两个单韵母组成的呢?听老师读，并让学生注意看老师的口型。（由a快速地划向ao，嘴型由大转圆）→学生开火车读

（4）学习读ao的四声读法（分组读）（5）学习ao与声母组成的双拼音节及三拼音节（6）同桌之间练读书上的拼音，抽一人带读。

2、认读复韵母ou

（1）【 ppt 】放海鸥图片，板书ou

ao ou iu图片】

（2）谁会读这个复韵母？看看42页海鸥图片，自己再来练一练。

（3）你用什么好办法读出ou 的音?请你教教小朋友。（嘴型由圆变尖、读快成音）

（4）学读ou的四声。（男女赛读）

（5）学习ou与声母组成的双拼音节及三拼音节，师带读，再开火车读。

3、认读复韵母iu（嘴型由扁到尖）

（1）【ppt】出示海豚游泳图，板书iu，我们调皮的复韵母就藏在图里了，谁能把它读出来？

（2）指名读，学生纠错。

（3）讲解i u 一起标音规则：有a标a上，没a找o、e，i、u并列标在后。（4）板书iu和ui，让学生上台标音，讲解，读准iu的四声。（5）同桌相互拼读书上iu的双拼及三拼音节，师带读，再分组读。

4、老师做ao ou iu口型，学生发音。

5、师拿ao ou iu 卡片学生抢读。

三、练写ao ou iu。

（1）四组每组一个上讲台写，其他同学在练习本上写。

（2）讲评，奖励写的最规范的加组分。

四、小结

同学们今天我们又认识了三个复韵母，那么有没有小朋友发现iu和ui特别像呢？那我们该怎么来区分这对双胞胎呢？下课之后同学们自己仔细观察，下节课老师再来看看哪位细心的小朋友已经找出了方法。

板书设计：

10、ao ou iu

āo áo ǎo ào ōu óu ǒu òu iū iú iǔ iù

教学反思：

因材施教，保证学生学习的全面性、阶段性，使知识点更好的被学生吸收。

在教学《aoouiu》一课时，本以为一堂课可以让学生牢固掌握“ao ou iu”三个复韵母，但拼读过程中才发现学生借助课本插图能够认识“aoouiu”三个复韵母，一旦去掉插图，学生分辨不清。很多学生把iu看成了ui，“iu”和“ui”不能正确区分。于是我随即放弃了原先的预设方案，从学生的实际出发，扎扎实实地进行拼音教学。通过指名读、齐读、开火车朗读等多种形式，先让学生认清“ao ou iu”的字形，再观察老师的发音口型，猜猜教师发的是哪个复韵母的音，猜对的就是教师的好朋友。这个游戏，学生的参与积极性非常的高，很兴奋。还让学生之间互猜，学生的兴趣也非常浓厚。，为了区分“iu”和“ui”，在这一环节我设计了一个小游戏：用学过的单韵母“i”、“u”自由组合，你会组合成哪些复韵母，请读出来，并说说他们的区别。这个“找朋友”的游戏孩子们挺感兴趣，参与积极性很高，我还教给学生一首儿歌（“i在前u在后iu iu iu”，“u在前i在后ui ui”）识记“iu”和“ui”，所以再来区分“ui”和“iu”就容易得多了。虽然没有按照预设方案按部就班的进行教学，但通过本节课学生能扎扎实实的学好“ao iu ou”，还是比较有成就感的。

第三篇：ao、ou、iu公开课教案

《ao、ou、iu》公开课教学设计

周晏明

一、教学目标

⒈学会复韵母“ao、ou、iu”及其四声，读准音，认清形，正确书写。

⒉学习声母与“ao ou iu”组成的音节，能准确拼读音节。

二、教学重点、难点

教学重点：学会复韵母“ao ou iu”的发音。拼读有关音节。了解“iu”的标调。

教学难点：“ao”的发音是难点，口型唇位到位，才能正确发音。“iu”的教学也是难点。发“iu”时，中间有“o”；“iu和 “ui”的字形相近，学生容易混淆。

三、教学准备

多媒体课件、拼音卡片

四、课时安排：一课时

五、教学过程：

（一）复习

1、师：同学们，我们在拼音王国里认识了很多拼音朋友，老师这儿就有几位老朋友很想念大家了。来，小朋友，咱们和它们打个招呼。

出示单韵母卡片：a、o、e、i、u、ü。（齐读）

2、师：谁能从这六张卡片中找出二张拼成我们已经认识的三个复韵母？

a和i在一起ai、ai、ai

e和i在一起ei、ei、ei

u和i在一起ui、ui、ui

3、指导发音方法：谁还记得ai是怎样发音的？a快速的滑向i，就是ai；

（二）导入：单韵母的本领可真大呀！除了能组成“ai、ei、ui”外，还可以组成另外的新朋友呢！想不想跟他们交朋友啊？（板书课题）

（三）初步认形。出示ao、ou、iu的卡片

1、出示彩色卡片：看到图，你想到了什么？这个复韵母是由哪两个单韵母组成的？

2、指导发音：a快速的滑向o，就像踩上了滑板车一样。（注意生的口型）

3、师示范。

4、抽生读，齐读。

（四）读准音

1、这几个新朋友谁会读呀？指名读。

2、不会读的小朋友，我们也可以根据图来猜出读音。（像第一张图，图 上画的是五环旗，是奥运会的标志。“奥”字就是“ao”的第四声。第二张图上画 的是“藕”，“藕”就是“ou”的第三声。第三张图画的是小朋友在游泳，我们就可 以推出这个复韵母念“iu”。）

3、同桌互听互读→全班抽查→正音。

4、考考大家ao、ou、iu该住在哪个蘑菇小屋呢？（指导学生再次区分单韵母和复韵母）

（五）指导读准ao、ou、iu的四个声调

孩子们ao、ou、iu的四个声调兄妹们也来到了我们身边，它们在哪里呢，就在课本28页。

1、翻开书自由读→同桌指读、齐读。（要求用手指着读）

2、打乱顺序任意读四个声调，开火车读。

3、注意与“ui”比较，儿歌记忆——小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui，同时强调“iu”的声调标在“u”上。

4、“比耳朵”游戏：师读带调韵母，生上台指出韵母，对了，其余学生拍三下手，齐说“对、对、对”；错了，就举手帮助他。

（六）、课间操

iū，iū，什么iū，语文写字得了优；

iú，iú，什么iú，鱼儿鱼儿水中游；

iǔ，iǔ，什么iǔ，你是我的好朋友；

iù，iù，什么iù，上下楼梯要靠右。

（七）音节练习

1、“ao ou iu”很喜欢交朋友。它们请来了声母朋友组成了新的音节

2、读声母：z s sh l zh j n q y x（声母要读得短而轻）

3、这些声母朋友和复韵母肩并着肩站在了一起，组成了新的音节。就在书上，请大家快速的拼一拼。

4、请生向大家展示自己的拼读本领。（课件出示课文中的音节）自由拼→指名拼→齐拼。（读准音节一定要看清楚声母、韵母，然后快速 的碰在一起。）

5、出示三拼音（强调中间的介母要拼得又快又准）

6、拓展练习：加调号读音节（课件出示）

拼读音节一定要看准声母，读准韵母的声调号，然后快速的拼在一起，才能发准这个音节的音。

7、师生合作做游戏

看屏幕拼音节，在心里拼，不能出声音，然后想一想你用什么动作、什么表情、什么声音能够表现出这个音节，让老师猜猜它是什么。

8、去超市：指导学生拼读音节“购物”。

（八）总结：今天我们学习汉语拼音第１０课，这节课我们认识了三个新的复韵母，还拼了带ao ou iu的许多音节，最后再读一读它们的四个声调。要求：准确、熟练、看清楚调号。

同学们这节课学得怎样呢？请看大屏幕：优秀！

（九）板书：

学习ao ou

iu

ao ou iu

（十）教学反思

经过昨天复韵母的学习，学生已经基本上掌握了复韵母的拼读方法，今天进行ao、ou、iu 的教学，我决定放手给学生，让他们用已有的经验进行教学。

1、利用图画进行教学，课本上的插入很生动，直接提示了复韵母的读音，第一幅图是奥运会上的五环旗帜，第二幅图是一个藕，第三幅图是孩子们在游泳。在以往的教学中，往往注重了教学形式的多样化，用课件等形式来吸引学生的注意力，却忽略了教材中的插图的作用，在这节课中我想挖掘一下课本插图的内涵，从插图入手进行教学。先让学生观察第一幅图，看看图上画的是什么？当学生说明了图画的意思后，我紧接着告诉学生这就是复韵母的读音。下面的两个复韵母的教法都是一样，一节课下来我发现孩子们的兴趣非但没有降低，反而学习效果更佳。

2、尊重学生已有的学习经验，以学生为主体进行教学在学习ao的时候，我先让学生回忆一下上节课学习的复韵母的方法，从a滑向o，前音 发的重一些，后音发的轻一些，等学生回忆完这个拼读方法之后，我放手让学生进行拼读，然后通过指名读、开火车读等形式来检查学生的朗读情况，结果发现大部分学生拼读很准确，比昨天刚学习复韵母的时候强了很多。在进行“ou”的教学时，出现了这样的一个小细节，里面有一个音节“zou”时，一个学生冒出了一句走路，我紧抓住学生的思路，让学生想一想走路怎样拼，学生随后进行了拼读。可能受到这个学生的影响，在进行iu的教学时，有这样的一个音节，也出现了生活中的词语，我顺便让学生进行了拼读，由此可以看出只要激发出学生的思维，学生自己就可以从现实生活中找到与拼音相联系的词语、句子进行学习，我们需要的只是挖掘生活中的因素。

在本节课的教学中，我觉得这节课上的特别顺利，在平常有几个拼读很困难的学生在本节课中也学会了，其中我让学生推荐几个学生来读的时候，有的学生可能故意想让这几位学生出丑，指明让他们读，我没有直接叫那几个学生，而是先叫了几个其余的学生来读，随后又叫了他们来读，没想到这几位学生很争气，这节课读得很棒，我借此机会表扬了这几位学生，希望他们在以后的学习中可以对自己有信心。

第四篇：ao ou iu教案(公开课)

《ao ou iu 》教案

第一课时

教学目的：

1．学会ao、ou、iu三个复韵母，能读准音，认清形，能在四线格中正确书写。

2．学会ao、ou、iu的四个声调及看图拼读韵母带调音节。

教学重点：

1．学会复韵母的音、形，能在四线三格中正确书写。

2．读准ao、ou、iu的四个声调及音节。

教学难点：

准确读出ao、ou、iu的四个声调。

教学过程：

一、导入新课

同学们，你们还记得“标调歌”吗？

上节课我们认识了3个复韵母朋友，还记得吗？今天我们再认识3个复韵母朋友好吗？板书：11．ao、ou、iu

二、看图学习复韵母ao、ou、iu的音形

（一）学习复韵母ao的音形

（1）学习ao的音

1．出示ao图

ao

问：你们知道这图形代表的是什么吗？（奥运会的标志——五环旗）

2．这个字母怎么读呢？自己试着读一读。

4．指名说后教师示范读，强调正确发音：ao是由两个字母组成的。发音时，从前一个字母a滑向后一个字母o，口形由大到圆，一口气呼出，a声响长些，o音轻短，就可发出ao的音了。

4．教师范读，学生随读，同桌互读。

5．男女生分读，大组比读。

（2）学习ao的四声

1．请学生回忆标调小儿歌中对应的句子。

2．请学生说标调的位置。

3．指名读四声，生评价。

4．师带读，生跟读。

5．开火车读。

（3）学习ao的书写。

1．请学生说出四线格中的位置。

2．看课件记住位置。

3．跟随教师空写。

4．在抄写本上练写。

5．师评讲（大组比拼）。

（二）学习复韵母ou的音形

（1）学习ou的音

1．出示ou图

ou

问：你们认识它是什么吗？

2．这个字母怎么读呢？自己试着读一读。

4．指名说后教师示范读，强调正确发音：ou是由两个字母组成的。发音时，先摆出o的口形，然后口形收拢发出u的音，口形由大圆到小圆。

4．教师范读，学生随读，同桌互读。

5．指名读，小老师上台带读。

（2）学习ou的四声

1．请学生回忆标调小儿歌中对应的句子。

2．请学生说标调的位置。

3．指名读四声，生评价。

4．师带读，生跟读。

5．开火车读。

（3）学习ou的书写。

1．请学生说出四线格中的位置。

2．看课件记住位置。

3．跟随教师空写。

4．在抄写本上练写。

5．师评讲（大组比拼）。

（三）学习复韵母iu的音形

（1）学习iu的音

1．出示iu图

iu

他们在干什么呢？

2．这个字母怎么读呢？自己试着读一读。

4．指名说后教师示范读，强调正确发音：iu是由两个字母组成的。发iu音时，先摆出i的口形，然后向u滑行，口形由扁到圆，一口气呼出，就可读出iu的音了。

4．教师范读，学生随读，同桌互读。

5．指名读，小老师上台带读。

（2）学习ou的四声

1．请学生回忆标调小儿歌中对应的句子。

2．请学生说标调的位置。

3．指名读四声，生评价。

4．师带读，生跟读。

5．开火车读。

（3）学习ou的书写。

1．请学生说出四线格中的位置。

2．看课件记住位置。

3．跟随教师空写。

4．在抄写本上练写。

5．师评讲（大组比拼）。

三、跟我读

1．教师带读，生跟读。（请你跟我这样读，我就跟你这样读！请你学我这样做，我就学你这样做！）

2．教师领读，生接读。

3．请小老师带读。

四、想一想

1．出示4幅图，问：这是什么动物呀？

2．你知道复韵母宝宝们藏在哪个小动物的名字里吗？

3．出示图下音节

（1）让学生自己试着读一读。

（2）同桌互读。

3．指名读。

五、我会说

你还知道哪些小动物？你会拼吗？

第五篇：ao ou iu教案

ao ou iu

第一课时

教学目标： 知识和技能：

1、学会复韵母ao、ou、iu及其四声，读准音，认清形。2能正确书写ao、ou、iu及其四声。过程与方法：

在说发现、摘苹果游戏中认识、学会复韵母ao、ou、iu及其四声。情感、态度、价值观：

在说发现、交流学习成果，体会学习的快乐并能与人分享学习成果。教学重点：

学会复韵母“ao ou iu”的发音；了解“iu”的标调。教学难点：

“ao”的发音是难点，口型唇位到位，才能正确发音。“iu”的教学也是难点。“iu和“ui”的字 形相近，学生容易混淆。教学用具：

拼音卡片、PPT。教学过程：

一、复习导入

1.小朋友们，喜欢看动画片《熊出没》吗？今天呀，老师要带着全班同学去光头强家看光头强变魔术，想不想去呀？（想）我也想，可是呀，光头强喜欢坐姿坐得最漂亮的小朋友，老师要看看哪些小朋友坐得最好！呀！同学们坐得可真好！那现在我们一起出发，去光头家啰！

2.出示课件，复习之前已学的复韵母ai ei ui.3.抽读ai ei ui及其四个声调的拼音卡片。

4.师：哇！小朋友们太厉害了，为了奖励大家，老师让你们看看光头强小时候的样子，想不想看？

二、学习ao、ou、iu

1、教学复韵母ao 出示图片 问：你们看，这就是光头强小时候的样子，还蛮可爱的！那宝贝们注意看，小光头强身上穿的什么呢？

师：对，就是棉袄！仔细听，棉袄的袄是几声？——是ao的第三声。（点击出示：ǎo）

2、出示ao（1）那谁想跟ao打招呼

指读——教师纠正发音方法，ao是由两个字母组成的。发音时，从前一个字母a滑向后一个字母o，口形由大到圆，一口气呼出，a声响长些，o音轻短，就可发出ao的音了。

同桌互听互读→全班抽查→师：你喜欢 ao，我也喜欢ao，哈哈我们都喜欢ao。秋天到了，天气凉了，咱们给可爱的ao戴上帽子好吗？（2）练读“ao”的四声（3）摘苹果游戏

（4）谁有好办法记住 “ao”？（顺口溜：左a右o“ao” “ao” “ao”）师：小朋友，你们都知道熊二呀，最喜欢吃啦！今天呀，他在森林找蜂蜜的时候得到了一盘菜，可他不知道这是什么？你们能帮帮他吗？

3、课件出示相对应的音节ǒu 看看,你们又发现了谁？——“ou”（1）师：哦，你真棒！

那谁愿意当老师教教小朋友？（小朋友仔细听）你是怎样叫“ou”的？ 指读正音教师结合学生的讲解适当进行指导，发音时先摆出o的口形，然后口形收拢发出u的音，口形由大圆到小圆，教师范读。学生随读体会。咱们就听这位小老师的，一起叫叫“ou”-——对了学生说你真棒！

（2）咱们也给可爱的ou戴上帽子好吗？（3）练读“ou”的四声（4）摘苹果游戏 4.教学复韵母iu（1）师：你们真优秀!那下面大家来看看光头强和熊大、熊二在做什么呀？（2）出示“iu”，学生一起读，教师适当讲解发音方法：发iu音时，先摆出i的口形，然后向u滑行，口形由扁到圆，一口气呼出，就可读出iu的音了。（3）练读“iu”的四声(4)练读iu的四个声调（5）摘苹果游戏 5.区别“iu与“ui”

是呀，“iu与“ui”就像一对双胞胎，可真不容易分辨，谁有好办法记住他们？ ①编儿歌记忆——小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui。

② 编故事记忆：小i原来学习不好，排在最后，像是一条尾巴，拖人家后腿，后来小i非常努力，一下子成了第一，就是优秀，人家说他一流。③了解ui-iu标调,并练读ui-iu声调

三、书写练习

四、做游戏引出课题，板书课题

现在老师要和你们做个小游戏：老师这里有四张卡片，你们能用自己的智慧拼出今天我们认识的新朋友的名字吗？

五、小结

六、课外延伸

回家自己制作复韵母ao ou iu和它们各自四个声调的卡片，然后读一读。板书： 10 ao ou iu