25《快乐的节日》教学设计之三-教学教案

第一篇：25《快乐的节日》教学设计之三-教学教案

这篇课文，以歌曲《快乐的节日》的歌词为内容，描写了一群活泼可爱的少先队员愉快渡过自己节日的动人场面。内容生动活泼，充满了喜庆的节日气氛，语言优美，适合朗读。通过学习对学生进行珍视今天，热爱生活，憧憬未来的教育影响。

对于《快乐的节日》这首歌，大部分学生都已经熟悉，甚至能进行演唱。教学中要充分考虑学生的已有认知经验，引导学生通过自主、合作的学习方式自主学习，学会生字，读好课文。同时，就发挥文章语文特点，引导学生感悟语言，获得美的享受，从而感到生活的快乐和幸福激发学生实现未来的理想和愿望。

教学目标

1、认识“吹、祝”等14个生字。会写“吹、地”等6个字。

2、以用欢快的语调正确、流利地朗读课文，背诵课文。能随着优美的曲调歌唱。

3、感受生活的快乐幸福，培养学生热爱祖国，热爱生活的思想感情，激发实现未来理想的愿望。

教学重点：

正确流利地朗读课文，背诵课文。

信息资料：

1、录音机及《快乐的节日》歌曲录音带

2、字词卡片、挂图

教学时数： 两课时

第一课时

切入举偶

1、歌曲引入：播放《快乐的节日》，你们知道这首歌的名字吗？今天，我们就来学习《快乐的节日》。（板书课题）

（以歌曲导入新课，创设情境，营造并引导学生感受节日气氛。同时，学生在听与跟唱的过程中感知或复习了歌词内容，为学习课文做好准备。）

2、谈话导入：同学们，你们都知道哪些节日？过节的时候你们开心吗？谁能把当时快乐的情形介绍给大家听？今天，我们一起来分享《快乐的节日》。（板书课题）

（挖掘情感体验，激发情感投入。）

对话平台

自学（自选方式，自主读文，培养学习能力。）

1、自读课文，边读边画出生字词。

2、组内合作学习，读准字音，读通课文。

（1）利用书中的“我会读”，组内互读，互相帮助把字音读准。

（2）选读自己喜欢的段落，引导学生互评。

识字（合作交流，自主识字。）

1、出示字词卡片，指读生字。教师适时强调重点字音：如“祝”读翘舌，“祖”读平舌。

2、你还有哪些新的识字方法吗？

3、游戏巩固，利用卡片猜读词语。

（引导学生自主识字，交流方法，激发识字兴趣，提高识字能力。）

诵读（感知课文内容，引导感情朗读。）

1、分段读课文，引导学生评价，教师相机引导学生感情朗读。

2、听范读，试着说出自己的感受。

3、引导学生选择自己喜欢的段落读一读。

（坚持以读为主的活动设计，把握读书的目的性、层次性、指导性。可以使学生在充分感知课文内容的过程中，得到感染，丰富了学生的认知和体验。）

写字（引导观察，分类指导，突出重点，自主写字。）

1、出示“我会写”引导学生观察字形，分析归类。

2、从中选择典型字练习，写一写，评一评。其他字借鉴以前的熟字练写。

3、展示写字成果，师生共同评价。

（写好汉字，培养学生在写字的过程中人感悟汉字的形体美，激发热爱祖国文字的热情，激发写字兴趣，培养写字习惯。）

第二课时

导入（复习巩固，启发入境。）

1、出示字词，巩固认读。

2、指读课文，启发思考：你最喜欢课文的哪个段落？为什么？

（阅读教学要引导学生读出自己，读出问题，问题的启发，激发了学生的思考，促进了学生阅读。）

朗读（自主学习，交流感受，促进朗读。）

1、分组选读自己喜欢的段落，画出自己喜欢的句子，读书体会。

2、学生汇报学习情况，教师巡视，相机启发学生思考：

小朋友们要过快乐的节日，他们邀请谁来参加了？

“有我们就更加美丽，有我们就充满希望”你知道是什么意思吗？

课文中把“我们”比作什么？为什么？你能用“„„像„„”说一句话吗？

3、汇报朗读，感情指导。（可以采取男女生分读、小组读、分段读、比赛读等形式。）让学生在读中体会“快乐”，表现快乐。

（自主选读课文，可能打破文章的顺序，要求教师要加强学习指导，引导学生读有所悟，读有所思，读有所获，尊重学生的理解，同时不失时机地对学生进行语言和朗读训练。）

背诵（在熟读的基础上积累语言。）

1、启发学生交流背诵方法。如：看图背、抓重点词背、分段背、边唱边记等形式。

2、自由练习，汇报交流，互相评价。

欣赏（听唱歌曲，升华情感体验。）

1、播放歌曲，依词唱歌。

2、听曲读文，有条件的可以组织学生表演读文。

3、学习这篇课文你有什么感受？

（充分利用课程资源，组织读、唱、演有机结合的语文实践活动，培养学生参与意识，激发学生情感投入，提高学生语文素养，让学生更加深刻地体会语言的美，内容的美，生活的美。）

第二篇：《快乐的节日》教学设计-教学教案

教学目标：

1、培养学生继续独立识字的习惯和根据上下文识字的方法。

2、培养学生阅读时读出自己的感受，做到有感阅读，陶冶情操，感受阅读的乐趣。

3、感受少年儿童的生机勃勃和生活的快乐。

教学方法：讲解法感受法练习法

教学帮助：多媒体课件音乐伴奏《快乐的节日》歌曲《快乐的节日》

一、创设情景，激趣导课：

师：同学们，我们中国有很多很多的节日。（板书：节日）

你们知道有哪些节日？

（学生回答，教师根据学生回答板书有关的节日）

师：哪个节日是属于我们少年儿童自己的节日呢？

（学生回答）

对，这一天是全世界所有小朋友的节日，各国儿童都会以快乐、自豪的心情度过这愉快的一天，以各种各样的方式庆祝自己的节日。请看：（教师播放多媒体课件，展示各国的儿童欢度节日的情景）

今天让我们也一起来过过这个快乐的节日，好吗？

（板书课题：快乐的节日）（学生齐读）

二、阅读，感受，学习，体验：

1、为了对同学们的节日表示祝贺，老师还给你们准备了一份小礼物，看！（出示课文投影字幕）

2、这首诗歌读起来非常好听，你愿意自己读还是听老师读？（如果学生选择自己读，请选用a种教学方式；如学生选择听老师读，请用b种教学方式）

a：（1）自己读。如果你遇到不认识的生字怎么办？

（学生回答）

那就用你喜欢的方式来读课文吧！愿意怎样读就怎样读。

（2）学生自由读书。

（3）课文读完了，哪位勇敢的同学站起来读给大家听？

师：你读课文的时候，你希望同学们怎么做？请你给在座的同学们提个小建议吧！

（学生对其他同学提建议）

（4）学生读课文，其余学生认真听。（学生读书过程中遇到生字教师马上出示生字卡进行纠正学习）

b：（1）听老师读。那好，请你们坐好，认真听老师读。

你愿意老师怎样读？（学生回答：大声，读流利等等）

好，老师就尽量按你说的做。刚才，你们给老师提出了希望，那你们能不能也给在座的同学们一个小建议呢？（老师读，你们怎么做）（学生回答）

（2）谁来说说老师读的怎么样？（学生回答）那你能不能学着老师的样子来读一读课文呢？你读课文的时候，你希望同学们做什么？（学生提出建议：做个小听众）

（3）学生读课文，其余学生认真听。

师：他读完了，谁来说说他读的怎么样？你可以夸一夸他，也可以给他提个小建议。

（学生评价）

那请你推选一名同学来读一读吧！（师：别人推选你，你可要读好呀）

（4）推荐学生读书。

3、刚才同学们都展示了自己读书的水平，不但声音洪亮，而且读的非常流利。我们的好朋友丁丁也来凑热闹了，你听！

4、教师点击课件，出现丁丁配乐范读课文的画面和声音。

师：丁丁读的怎么样？（学生回答）那你知道丁丁为什么能读好吗？

师：对，因为丁丁带着自己的感情去读了，我们读书不但要声音洪亮，读流利而且还应该带着自己的感情去读，这样才能读好。你想不想读好呢？下面，请你选出你最喜欢的一小节在小组内练一练。一会儿，咱们比赛，看谁是今天的读书小能手！

5、学生自由读课文。

6、读书比赛。谁想第一个争当读书小能手？（学生举手）

师：你准备带着什么感情去读？（学生回答）

师：好，请读吧。（学生读书）

师：你觉得读的怎么样？（学生自评）想不想听听别人的评价？（学生互评）

师：还有谁想读？这么多同学想读？那好，想读的就跟你的同桌合作读吧！看你和同桌到底谁是读书能手！

7、教师评价：我觉得同学们都是读书小能手！刚才，我们读了自己喜欢的小节。现在，我们就来学一学我们喜欢的小节。怎样学呢？请看我们的学习小助手的建议：（出示学习建议：

1、你能大声的、有感情的朗读你喜欢的小节吗？相信你！

2、从喜欢的小节内你能划出喜欢的词语吗？试一试！）

8、学生自学课文。（教师巡视）

9、同学们，我们来交流一下：谁来把你喜欢的词语读给大家听？（学生回答）你能带领同学们读一读吗？能说说为什么喜欢吗？你知道是什么意思吗？例如：鲜艳什么叫鲜艳？什么样的东西才是鲜艳的？......还有谁喜欢这一小节？（学生举手）还有补充吗？好，既然喜欢，看来就一定能读好。请你们再把这一小节读给大家听听好吗？（好，请起立）

还有喜欢其他小节的同学吗？（学生举手）你来说说你喜欢的词语！（指名学生说）

剩下的小节谁来说说？（学生举手）

10、学生小组内互相交流划出的词语。

三、唱诵诗文，升华内涵。同学们，老师给你们带来的这个礼物非常神奇，它不但读起来好听，而且唱起来也非常好听，想听吗？让我们一起看着诗歌，来听！（出示课文，放映歌曲）

1、学生听歌。

2、好听吗，你想唱吗？来，我们再来听一遍，这次你可以一边听一边小声跟唱。

3、同学们，除了用歌声来表达我们节日的喜悦外，你还想用什么方式来表达你节日的快乐呢？（学生回答：可以读诗歌，也可以唱歌曲，也可以表演诗歌，还可以画画等）

那好，下面就让我们在优美的音乐声中，用你喜欢的方式来度过这个快乐的节日吧！可以画，可以读，可以唱，可以跳。（可以到黑板上画）

四、情感升华：同学们，今天你过的快乐吗？你有没有想过是谁送给我们这快乐的节日？（学生回答）

师：对，是祖国妈妈。是我们的祖国给了我们幸福的生活。没有祖国妈妈的培养、爱护，就没有今天的幸福生活。你看！

（教师播放伊拉克儿童遭受战争苦难的生活录像片断）

那我们怎样报答祖国妈妈呢？请你对着我们的党和祖国的说说你的心里话。（学生畅谈理想）

刚才同学们都谈出了自己的理想，希望同学们珍惜今天的幸福生活，好好学习，长大报效祖国。下课。

>《快乐的节日》教学设计

第三篇：《快乐的节日》教学设计_教案

教学准备

1.教学目标

1、认识14个生字；会写“快、师、吹、老、地、乐”6个生字。

2、正确、流利地朗读课文，并能背诵课文。

3、感受节日的快乐，体会作为一名学生的光荣。

2.教学重点/难点

认识生字，背诵课文。

理解“有我们就更加美丽，有我们就充满希望。”这句话的含义

3.教学用具

《快乐的节日》的音乐，3套生字卡片。

4.标签

快乐的节日

教学过程

一、揭题，导入课文

1、出示“节日”，读一读，并说说你知道有哪些节日。

2、介绍“六一儿童节”，并揭题“快乐的节日”。

二、生字登山比赛

1、形式：四人小组学生字。每组发3套生字卡片。

第一套；标有拼音的词语第二套：没有拼音的词语 第三套：单个生字卡片（背后标有拼音）

2、方法：由小组长进行组织，每一关设置3片花瓣或红旗，凭读的情况进行奖励。

3、师检查生字掌握情况。方案：（1）单个生字抽读（2）点名抽读词语

三、课中操，播放《快乐的节日》学生拍手做动作

四、整体感知课文内容

1、浏览课文，说说课文有几节。

2、自由读课文，在读前提问：你会怎样来读课文？

3、听录音或师范读，生轻轻跟读。

4、对词语或课文提问质疑。师点拨解疑。

五、深入理解课文内容

小朋友要过快乐的节日了，他们会邀请谁参加呢？

1、学习课文最后一节，点名读，指导有感情朗读，读准“啊、哇”的字音。小朋友不仅请了老师、伙伴，还请了许多可爱的小动物呢！

2、学习第一节，说说这段你读懂了什么。

师指导理解比喻句，练习：______________________像花朵。我们像______________________。

______________________像______________________。有感情地朗读。

3、学习第二节，理解“有我们就更加美丽，有我们就充满希望。”的含义。（1）点名说说你是怎样理解这句话的。

（2）说说你长大以后会为地球做些什么？（或说说以后的地球会便成什么样？）（3）有感情地朗读这句话，重点突出“更加”。

4、四人小组学习第三节，想想为什么说我们像小鸟？ 理解“丰满、勇敢、理想”的含义。

六、朗读指导

1、师指导朗读。

2、说说背诵技巧，讨论总结。

一节一节背；记住几个重点词背；尝试背，背不来的再看课文。

3、练习背诵。提供重点词。

小鸟 风儿 菜园 草地 红领巾 衣裳 花儿 小溪 更加 感谢 丰满 理想 度过

七、巩固练习

1、读读说说（课后练习）

2、书写指导

课堂小结

你会为地球做哪些事？请你画一画或写一写。

课后习题

一、给下面粗体的字填拼音。

（）（）（）（）（）（）（）我们 它们 长得 亲爱的 抚摩着 鲜艳的 欢快地

二、读一读，写一写。

带路 _______充满 _______抚摩 _______勇敢 _______ 衣裳 _______幸福 _______小溪 _______快乐 _______ 敬爱 _______度过 _______希望 _______点头 _______

三、在括号里填上适当的词语。

（）的节日

（）的红领巾

（）的衣裳（）的祖国

（）的老师

（）的同学（）的时光

（）地流淌

（）地飞舞

四、组成句子。

1、我们在____________ 看花。

2、弟弟来到草地上______________。

3、________在学校______________。参考答案：

一、men men de de zhe de de

二、略

三、快乐鲜艳 美丽 美丽 亲爱 热心 宝贵 静静 高高

四、1、花园里

2、玩球

3、我们学习

板书

快乐的节日

小鸟 风儿 菜园 草地 红领巾 衣裳 花儿 小溪理想 度过

更加 感谢丰满

第四篇：快乐的节日_教学设计_教案

教学准备

1.教学目标

1.培养学生独立识字的习惯和根据上下文识字的方法。

2.培养学生阅读时读出自己的感受，做到有感阅读，陶冶情操，感受阅读的乐趣。3.感受自己生活的快乐和幸福。培养热爱祖国的思想感情。

2.教学重点/难点

教学重点

培养学生边读边想的读书方法。教学难点

培养学生阅读感受；培养热爱祖国的思想感情。

3.教学用具 4.标签

教学过程

一、导课

同学们，我们中国有很多很多的节日。你们知道有哪些节日吗？你能说一说哪个节日是属于我们少年儿童自己的节日呢？对，“六一儿童节”是我们少年儿童最快乐的节日，今天让我们一起来过过这个快乐的节日。（展示学生欢度“六一节”的画面）

二、新授

（一）了解一年中的节日，欣赏图片和照片导入新课。

1．在我们的生活中，有很多节日，每个节日都寄托着人们美好的情感与愿望。小朋友们知道一年中有哪些节日？ 生说，师出示节日名称。

这么多节日，你最喜欢哪个节日，为什么？ 2．有一个叫小红的小朋友和你们一样，可喜欢过节了，她还是生活中的有心人，拍下了节日里难忘的镜头；画出了节日中快乐的情景；还写下了节日里的见闻和感受。咱们先一起看看她的作品吧。

（二）看图说话，范文引入。1．欣赏第一幅照片。

（1）师出示六一节红领巾活动的照片，说说是什么节日的情景？有什么人，在干什么？（板书：节日

情景）

分层：A:说一两句连贯的话B:用上“有的„„有的„„还有的„„”说说孩子们在做什么。

（2）回想，说说当时的心情怎么样？（板书：心情）

（3）说到六一节的快乐啊，你想到了哪些我们学过的词语？

随机板书：喜庆、乐呵呵、喜滋滋、欢声雷动、欣喜若狂、人山人海、欢天喜地、欢乐的海洋„„

（4）小朋友说得真好。咱们一起来齐读这些词语，感受节日的喜庆。2．欣赏第二幅绘画。

（1）看中秋节的画，用上句式（出示：有„„有„„还有„„）说说你看到了什么？

（2）说说这样的情景你想到了什么？

小朋友们，在这样们的节日里，你会想起些什么呢？

（3）是啊，在这个合家团圆的节日里，许多诗人，常常用月亮来表达自己的情感，留下了不少诗句。宋代诗人苏轼在中秋夜望着天上的月亮，不由感慨：“明月几时有，把酒问青天。”还有我们很熟悉的诗人李白写的《静夜思》，我们一起吟诵：“床前明月光，疑是地上霜，举头望明月，低头思故乡。” 我们来看看这位同学是怎么写中秋节的见闻和感受的？写得好在哪里？

（具体围绕下面的内容评价：写清楚了是什么节日，写出了看到的情景和心情，用上了好词“合家团圆、应有尽有”，用上了句式“有„„有„„还有„„”，还用上了比喻句。）

（三）动笔写话，修改提高。1.生独立写话，师巡视指导。

同学们刚才说得这么生动，老师也好像和你们一起度过了一个个快乐的节日。今天我们也来当一回小作家，和小红一样把这些快乐的时光留在我们的写话纸上吧。老师还有个好消息要告诉大家，要把小朋友们的写话编成一本书，书名我都想好了，就叫《快乐的节日》。你想成为这本图画书的其中一位作者吗？能把你在节日里看到的情景和感受写成几句通顺的话，字迹工整，正确使用逗号、句号或感叹号，就是班上的“三星小作家”。如果在此基础上能用上部分学过的好词，用上学过的句式就是班上的“五星小作家”啦。那就让我们一起完成这本图画书吧！

小朋友们动笔时先要注意开头空两格，标点符号占一格，不会写的字用上拼音。2.交流展示学生的作文。

师生一起评议，师在原文做出正确修改，对注音错误、标点符号的格式写法、错别字进行改正。展示两到三个学生作品。

（四）课外延伸，歌曲小结。

播放歌曲《快乐的节日》，随着音乐轻轻唱。

课堂小结

由于时间的关系，许多小朋友还没展示，下课以后可以继续完善你的作品，给你的节日配上一幅画。课后我们把作品订成一本图画书，挂到我们班级的图书角上。今天，老师和大家度过了快乐的四十分钟，分享了节日的快乐，祝愿大家都能快快乐乐过好每个节日。

课后习题

1.把新学的生字生词抄写两遍。2.画一幅画，表现出“节日的快乐”。

板书 快乐的节日

第一节：小鸟——风儿——我们—— 第二节：花儿——小溪——他们—— 第三节：感谢——我们——像——等——就—— 第四节：唱啊——跳啊——

第五篇：《快乐的节日》教学设计(网友来稿)-教学教案

元通中心小学郜惠娟 设计理念：

阅读为本，读中感悟。阅读是个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。本首诗语言通俗，情感愉悦，教师可引导学生多读多感悟，使朗读训练与情感熏陶融为一体。后置识字，主动探究。识字过程放在学习课文后，以自学探究的形式为主。学生对字词的学习掌握建立在理解的基础上，意义识记的含量可大大增加，自学探究的难度可相应降低。使学生在探究的过程中表现得更主动，并更有实际的效果。设置梯度，引导背诵。本首诗篇幅较长，章节间联系不大，学生背诵有较大难度。设置背诵比赛的情境，引导学生从节到章再至篇的背诵，并教给学生背诵的方法，逐步让学生体验背诵成功的愉悦，培养背诵的兴趣，坚定背诵全文的信心。设计特色：

1、后置识字，利用无意注意提高识字效率。

2、设置背诵梯度，增加背诵兴趣。教学目标：

1、认识“吹、祝”等14个生字，能正确书写“吹、地”等6个生字。

2、能用欢快的语调正确流利地朗读、背诵课文。

3、感受自己生活的快乐和幸福。教学时间：2课时

教学流程及设计意图。第一教时 教学要求：

1、体会过节的快乐，能用快乐的语调朗读。

2、自主认读生字，正确书写“吹”、“地”。教学环节

一、谈话导入

（一）板书：节日，齐读。

1、问：你都过过哪些节日？这些节日你是怎么过的，开心吗

2、用“（什么节日）是（怎么样）的节日”说话。

（二）在“节日”前加书“快乐的”，出现本课题--《快乐的节日》，齐读。（读出开心、快乐）

[通过对话，激发愉悦的心情，唤醒表现的渴望，为感情朗读奠好基石。]

二、阅读课文，体会感情

（一）初读感知 自由朗读课文二遍。

要求：第一遍读正确，第二遍体会快乐的心情。

（二）研读：哪些句子让你读到了节日的快乐？

1、找出最能让你体会到快乐的一段语句自己读一读。

2、读给同桌听听，让同桌帮你评一评。

3、指名读。

读得不够好的，请同学帮助指导。读得好的，请你带着同学们读一读。

（三）欣赏歌曲，观看课件 播放歌曲《快乐的节日》，欣赏与课文内容相符的课件，可轻声跟唱，也可拍手或表演。

（四）带着愉悦的心情朗读全文。[充分挖掘文本的情感因素，让学生通过不同形式反复品读，体会语言的内在情感，引导学生“披文--入情--入境”，用“心理视线”去领悟语言文字，用“音乐语言”来酝酿愉悦情感，让学生得到情的激发，美的熏陶。]

三、自主探究，识字写字

（一）自主识字

1、分小组自学生字

说说你认识哪些生字，是怎么认识的，并打算怎么记住它？ 不认识的字请教老师或同学。

2、检查识字情况

⑴运用生字卡片认读生字。要求读正确并组词。⑵认读有生字的词语。

每个生字组词2-3个(不要出现未学生字)，打乱顺序，指名认读。⑶形近字辨认，音近字辨读。吹--听贺--员国--园由--田 祖--祝敬--近吹--村进--敬

（二）自学写字

要求：能正确书写“吹”、“地”二字。

1、学习小组内分析：⑴书写的笔顺。⑵在田字格中的位置

2、在田字格中认真书写“吹”、“地”各二个。⑴展示部分作业，全班交流、评价。⑵小组内交换评价意见，交流书写体会。

四、课后作业

1、认真书写“吹”、“地”二字。

2、把诗歌有感情地读给同桌（老师或家长）听。第二教时 教学要求：

1、有感情地背诵课文。

2、正确书写“老师”、“祖国” 教学过程：

一、复习检查

（一）生字掌握情况 指名读带生字的词语

（二）分小节指名朗读课文

（三）质疑问难，不明白的地方力求引导学生在读中求解

二、自学书写生字

（步骤与上堂课中“自学写字”环节相同）

三、背诵课文

（一）选取自己最喜欢的一节背诵

1、会背后马上举手，比一比，谁背得又快又好。

2、反馈：尽量抽背背诵速度较慢的学生，相机给予鼓励。

选背的环节可再进行一次。反馈时可背给同桌听，教师再做简单的了解和热情的鼓励，再次调动背诵积极性。

（二）定时背诵

1、给予学生一定的时间（3-5分钟）自由背诵。指导：背诵能力不强的学生可逐节背； 记忆力强的学生可几节一起背。

2、反馈：⑴了解学生背诵的情况；

⑵请背得多的同学背给大家听听，并请他们说说你是怎么记牢的。⑶指导：还可用记住关键词语的方法来帮助背诵。

3、再次定时背诵，时间以达到大多数学生都能流利背诵为准。

4、反馈：全班同学起立背诵课文，到你不会背的地方，自觉坐下。听其它同学背。

[不同形式的背诵可激发学生背诵的兴趣，降低背诵难度，教师还可以充分利用积极的评价，促进背诵能力不强的学生的发展。]

四、听唱歌曲，结束课文

（一）听歌曲《快乐的节日》，全班学生边唱边跳（有条件可到室外）

（二）小结：在我们这个充满甜蜜、幸福的新时代，每一天都是快乐的节日。

五、课外延伸

布置学生收集描写节日的诗歌，熟读会背。并组织一次诗歌朗诵会，给学生展示成果的机会。[课内外结合，使课堂上培养的朗读诗歌的能力在课外得到很好的延伸，并培养学生对诗歌这种表达的喜爱之情，最终使他们有兴趣着手创作诗歌。