语文一年级下人教版27课《两只小狮子》教学设计

第一篇：语文一年级下人教版27课《两只小狮子》教学设计

《 两只小狮子 》教学设计

课题：两只小狮子

教材分析：

《两只小狮子》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第２７课，是一篇童话。课文通过两只小狮子学习本领时不同行为的比较和狮子妈妈对懒狮子的教育，告诉学生从小应该勤奋学习，学会生活本领，不能依靠父母生活。

本文篇幅较长，表现形式以对话为主。

学情分析：

一年级的孩子天真可爱，班里的孩子对童话故事类的课文非常感兴趣。加之通过一个多学期的语文学习，班里的学生对于课文朗读有着浓厚的兴趣，并喜欢模仿各种语气、神态、动作进行朗读和表演。学生们能结合简单的生活经历和情感体验，在朗读中提出自己的见解、表达自己的感受。可以说，在这方面，学生初步具有了自主、合作、探究性学习的能力和欲望 教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文。感受人物性格，读出人物说话语气。

2.复习本课二类字，学习“练”“习”两字。

3.通过对课文内容的感悟，了解两只小狮子的不同，懂的自立的重要性，懂得从小不依赖父母的道理。

课型：讲读课 课时：第二课时

教学重难点：有感情地朗读课文，懂得从小不依赖父母的重要性。教具学具：课件、两只小狮子的图片、词语卡片 教学方法：讲授法、启发法 教学过程：

一、导入

1.今天，老师给大家带来一位朋友，看，（课件出示狮子图片）它是谁？ 生齐声：狮子

2.板书“狮子”，狮，什么结构什么旁？ 生：左右结构反犬旁，子，轻声 范读，齐读

3.在你印象里，狮子是什么样的？

生：凶猛的、恐怖的、可怕的、百兽之王„„

4.师：在一片美丽的大森林里，威猛的狮子妈妈生下了两个孩子，他们就是——

生：两只小狮子

师：今天我们一起来学习27课《两只小狮子》，（课件图片）看看他们发生的故事。补全课题“两只小狮子”

齐读课题

（设计意图：这里采用了“形象吸引”的方法来导入新课。第一次评价狮子，旨在引发学生先前对狮子的感性认识，为后面理解课文内容做好铺垫。）

二、巩固生字

过渡：大家想要和两只小狮子见面也是有条件的，先来考考你们之前学的字词能过关吗？

1.生字我会读 齐读

2.词语我会读 开火车读 跟读

（设计意图：生字、词语的巩固帮助学生课文的更好学习。）

三、细读课文，体会感悟

过渡：词语读得也不错，那我们就请出两位小狮子吧（贴图）

（一）学习了解两只小狮子的不同

1.请大家打开课本，读读这个故事，看看两位小狮子分别是什么样的，是不是都像刚刚大家说的那么棒。

2.师：两只小狮子给你什么印象？

生1：第一只小狮子很刻苦，第二只什么都不干 生2：第一只很勤快，第二只很懒

师：你们和他们想的一样吗? 3.那我们一起来看看第一只小狮子是不是刚才大家说的那样（课件出示句子：一只小狮子整天练习„„）（1）体会“整天”

师：这句话中哪个词语体现了小狮子的勤劳、刻苦 生：整天

师：读出来 那如果把“整天”去掉了呢，再来读读 男女生对比读句子

师：你们觉得去掉好不好？ 生：不好

师：因为“整天”说明小狮子都什么时候再练习？ 生：早上、中午、晚上都在练习，从早练到晚 师：这时候你想对小狮子说什么？ 生：小狮子你真辛苦„„ 师：读出小狮子整天练习（2）理解“滚、扑、撕、咬” 师：他整天都在练习，练什么呢？ 生：滚、扑、撕、咬

师：你能做做勤狮子练功的这些动作吗？我们先来看看“滚”，手势做

师：谁想给大家表演表演这些动作师：大家来读动作，他来做 师：还有人想演一演吗？师：还有这么多小朋友都想来表演啊。好，老师说你们演滚--（用手势做）扑--撕--咬—

师：我们再来一起读读小狮子练功的状态（3）理解“刻苦”

师：我们班小朋友真是太敬业，都是好演员。想想小狮子一天到晚地这么练会遇到什么困难呢？

生1：他的脚可能会蹭破皮 生2：他的腰可能会扭伤 生3：他可能会累得趴在地上起不来 生4：他可能会练得满头大汗

生5：他可能估冬天会练得冻僵

师：是啊。夏天，火辣辣的太阳照在头顶上，勤勤的脸上身上全是汗水，冬天北风呼呼地吹着，别的小动物都躲在被窝里不出来，而勤勤冒着严寒来到森林里，他的脚都快冻僵了，但他还要练功，没有放弃。这就是（出示字卡）“刻苦” 走近生，读字卡

师：带着你的感受读一读。4.另一只小狮子

师：这只小柿子整天刻苦练功的时候，另一只小狮子在干什么呢？

生答：懒洋洋地晒太阳

师：（课件出示句子）我们来看看他晒太阳的表情和动作什么样的

生：闭着眼睛、瞧着二郎腿、很舒服。

师：多舒服的，什么也不干，就怎么样的晒着太阳。生：懒洋洋的。

师：字卡（请你读）生1、2、3、4 指导读出懒洋洋的感觉 师：除了懒洋洋地晒太阳，你还会说懒洋洋地干什么？ 生：„„„„„„„

师：说的不错，那谁来懒洋洋地读一读呢？ 谁能读得更懒一点，更像懒狮子呢？ 齐读：一起懒洋洋地读出

（二）重点指导小树和懒狮子的对话：

师：这只小狮子可真懒，什么也不干，真让人着急，这不，小树就为他着急了，看看他们的对话吧！

（1）同桌自主练习

师：同桌之间相互练习对话。女:小树 男：小狮子

师：一共有几次对话？ 生：2次

（2）师：我们先来看看第一次，哪两位同学来读读第一次的对话。

生：„ „

师：小树的话结尾有个什么符号。“？”板书

怎么读出问的语气呢？谁来当小树问一问？

生：我听到了你为小狮子着急。我听出你为小狮子担心。师：小狮子怎么回答的小树的? 生齐读

师：你看到了什么符号? 板书！谁来读出感叹的语气? 师：那苦头指的是什么苦头？ 生：像第一只小狮子练习时那么苦„„

师：多苦呀，所以这只懒狮子——不愿意吃苦头。师：他在回答小树时怎么说的？ 生：慢吞吞的„ „ 字卡（请你读）

生1、2、3慢吞吞地回答„ „

师：除了慢吞吞地说，你一定还会填„ „ 师：再来读读懒狮子的话。

（3）师：小树更着急了，于是又问道：“那你以后怎样生活呢？”懒狮子们，你们怎么回答我？

师：我来采访采访这位懒狮子，你爸爸和„ „你什么感觉？ 生：骄傲，自豪

师;读出你的骄傲。生：„ „ 师：谁能再自豪点。生：„ „ 师：多神气呀！黄老师也想演一演，可以吗？

师：你们一定能比黄老师读得更好一点，一起来一遍，齐读。师：（出示两次对话）同桌间练习对话，请一组到台上表演。生表演完，掌声鼓励，多形象。

师：还有这么多同学想演，我们一起来演一演。

女生：小树 男生;懒狮子 师：旁白（2）狮妈妈的话 懒狮子说的对吗？

你来劝劝他，告诉他为什么不对。生：„ „ 师;你们跟狮妈妈想的一样，来一起读读狮妈妈的话。师：懒狮子就是狮子啊，为什么说要做一只真正的狮子，什么样的狮子才是真正的狮子？

生：像勤狮子那样的狮子„ „生：能够自己对立捕食„ „ 师：真正的狮子，练就独立的生存能力，成为林中之王。

师：懒狮子可能还没听懂妈妈的话，大家再来一起告诉他，感叹号！

重读“真正”

师：懒狮子听了妈妈的话后，会怎样说呢？ 生：„ „

师：他会成为一只真正的狮子吗？

（设计意图：通过对文章的细致阅读，学生对文中两只小狮子的不同表现有了清晰的认识，学生也对两只小狮子有了自己的看法，会用自己的独特视角、特有的思维方式去评价这两只小狮子。过程中采用先字词的情境理解，从而帮助更好地理解课文句意，把握感情，在体会上有感情地朗读课文。另外，通过让学生自己来说说狮子妈妈告诉了懒狮子一个什么道理，让学生在讨论和对话的过程中树立正确的价值取向。）

四、总结拓展

师：学了课文，你想说什么？ 生：„„

师：希望你们也慢慢学会生活的本领。

（设计意图：让学生在学懂课文的基础上乐于表达，树立正确的价值取向。）

五、练习写字的本领

练

习

观察，提醒 范写，临写 范写

学生描红、临写 作业展示、评价

（设计意图：落实每节课动手写字，本节课两个生字，“练”字需要特别注意右边与“东”的差别，是横折钩而不是竖钩，并且横折钩要出头。）板书设计： 贴图呈现

第二篇：一年级语文《两只小狮子》教学设计

一年级语文《两只小狮子》教学设计

一年级语文《两只小狮子》教学设计

教学目标：

知识与能力：认识“狮、整”等14个生字

过程与方法：通过自主识字、交流等多种形式熟练地认、写生字。通过多种形式的反复诵读，扩展想象等加深对不同角色的理解，体会狮子妈妈的话。初步学会朗读疑问句和感叹句。

情感、态度与价值观：喜欢文中勤劳的狮子，明白不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理。

教学重难点：

学习通过动词了解两只小狮子的特点，明白狮子妈妈话中的道理。

教学过程：

一、谜语导入：此物老家在非洲，满头长发大步走，张开大嘴一声吼，吓得百兽都发抖。（打一动物）

师：我们今天就来学习第27课两只小狮子。（板书课题，生书空。）

二、初读课文：

（一）、出示自读要求：

1、看拼音，把字音读准，把句子读通。

2、划出生字，多读几遍。

（二）检查生字词。

（三）指名读课文，概况注意内容：

狮子妈妈生下来了（），一只小狮子整天（），非常（），另一只却（）地晒太阳。狮子妈妈看见了很着急地说：“你也应该学会生活的本领，（）！”

三、新课学习：

（一）出示两只小狮子的图片，师问：你喜欢哪只小狮子，看图说说他们的动作神态是怎样的？

（二）课文中的哪一段写了这两幅图的内容？

（三）细读体会。

引导学生抓住动词来体会勤狮子的刻苦练习，懒狮子的懒惰。

通过反复地诵读，抓住“滚、扑、撕、咬”结合做动作来体会。感受动词在描写中的作用。

四、补充阅读材料：

（一）他得的红圈圈最多

思考：为什么邓小平爷爷得的红圈圈最多？

（二）在池塘底下

我会填

轻轻地、缓缓地（）小心翼翼地（）

慢慢地（）好奇地（）

第三篇：一年级语文两只小狮子

人教版一年级语文第二册

第27课《两只小狮子》第二课时教学设计

设计者：黄佩娜

一、教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解两只狮子的不同表现，明白“不能依赖父母，应该从小学习生活 的本领”。

二、课前准备

多媒体课件，懒狮子、勤狮子的图片

三、教学过程：

一、导入

师：同学们见过狮子吗？来说说你眼中的狮子吧！

生：自由发言

师：那你们知道人们常把狮子称为什么吗？————生：林中之王

师：可能你们不知道，它还是林中的大王呢！其实，地球上的狮子并不多，十只小狮子里边只有两三只能活下来，要成为林中之王就更难了！现在，在一片美丽的大森林里，狮子妈妈生下了两只小狮子。（课件出示狮子母子图）这节课，我们就学习课文《

27、两只小狮子》 生：课题

师：上节课我们学习了本课的生字，现在老师要来考考你们记住了吗？（出示生字词学生认读）

师：今天，老师把这两只小狮子也带来了，（出示图片）你们想了解这两只小狮子吗？（想！）

师：那就请你们自由地读课文，（把狮子图贴于黑板）一边读一边想：读了课文，你们知道了什么？（课件出示课文插图）

（学生轻声地读课文。）

师：谁来说说，读了课文，你知道了什么？

生：有一只狮子很懒很懒，懒得在太阳底下睡觉。

师：除了这只懒狮子，还有哪只狮子呀？

生：还有一只狮子整天练习滚、扑、撕、咬。

师：那你们觉得这就是课文中的？ 生：懒狮子。

师：这是？----勤劳的狮子。

师：我们就叫它勤狮子吧！在课文的插图里，也有这两只小狮子的身影，你们看看，它们在干什么呀？

生：一只在练习滚、扑、撕、咬，还有一只在懒洋洋地晒太阳、睡觉。

师：说得很完整。同学们，现在就请你们找到课文的第二自然段，看看课文是怎样写的。（生找到第二自然段，齐读第二自然段。）

师：你们看，（课件出示勤狮子图，引读描写勤狮子的句子。）一只小狮子？

生：整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。

师：这只小狮子十分刻苦地练习本领，从早练到———— 生：晚。

师：这就是课文所说的？

生：整天练习。

师：它整天练习哪些本领呢？

生：（齐答）滚、扑、撕、咬。（师板书“滚、扑、撕、咬”）

师：我们一起去看看小狮子是怎样整天练习滚、扑、撕、咬的。

课件显示：早上，天刚刚亮，小狮子就（开始练习滚、扑、撕、咬）。

中午，刚刚吃过午饭，小狮子就（又开始练习滚、扑、撕、咬）。

晚上，天都快黑了，小狮子（还在练习滚、扑、撕、咬）。

（播放勤狮子练习本领的视频，学生看得津津有味，并说出了视频中狮子练习的每一个动作，理解了滚、扑、撕、咬。约一分钟。）

师：同学们，你们觉得这是一只怎样的小狮子？（非常刻苦）从早上到中午，再到晚上，一整天都不停地练习，请你读出你的感受。（学生读）

师：再读后面这个词语。我们可以用另外一个词语代替“非常”。可以换上哪个词语呢？

生：十分刻苦。

师：还可以换上别的词语吗？

师：应该换上哪个词语才行呢？生：很、特别

师：勤狮子十分刻苦地练习本领，而懒狮子却在干吗呢？

生：懒洋洋地晒太阳，什么也不干。（课件出示）

师：一起读读这句话吧！（师板书“懒洋洋”）

师：大家一起来看看另一只小狮子究竟有多懒

课件显示：一只小鹿从它旁边跑过，他（却懒洋洋地晒太阳，什么也不干）

一只小老鼠大摇大摆地在他面前，他（却懒洋洋地晒太阳，什么也不干）

他一边躺着，还一边（）。

师：课文里写小狮子懒洋洋地晒太阳，还可以说懒洋洋地干什么？

生：自由发言

师：看了这两只小狮子的表现，你们喜欢谁呀？

生：（肯定地说）勤狮子！

师：那你为什么不喜欢懒狮子呢？

生：自由发言

师笑：是啊，我们都不喜欢。

师引读：一棵小树问懒狮子-----你怎么不学点儿本领啊？

师：谁来问一问懒狮子？

生：你怎么不学点儿本领啊？ 师：问得真好！谁也来问一问懒狮子？

师：老师也来问一问小狮子。（师范读。）谁能像老师一样问一问？（指名学生再读句子，学生读出了问的语气。）

师：全班一起来问一问懒狮子吧！

师引读：听了小树的话，懒狮子抬起头来，慢吞吞地说？------我才不去吃那苦头呢！

师：（师范读）谁来和我比一比？

（指名读，读出了慢吞吞地说话的感觉。学生分组读。）

师：课文里面写的是慢吞吞地说，还可以说慢吞吞地干什么？

生：自由发言

师：你们说得都很好。小树听了懒狮子的话，又问-----那你以后怎样生活呢？

师：谁也来问问懒狮子？学生发言

师：我们一起来问问懒狮子吧！

（生齐读问句，有关心，也有着急，更有担心。）

师引读：懒狮子却说？-----生接读：我爸爸和妈妈是林中的大王，凭着他们的地位，我会生活得很好！

师：（看图）我们看看，懒狮子说这句话的时候，表情和动作是怎么样的？

生：自由发言

师：我学着它的样子说说这句话，你们听一听吧！（师加上动作表演读。）

师：你能不能像老师一样，加上动作表演读？

（指名学生读，加上动作表情，演得像模像样。）

师：全班一起来演一演这只懒狮子吧！（生加上动作表演读句子。）

师：同学们都很会读，也会表演。让我们一起走进大森林，演一演小树和懒狮子好吗？先跟你的同桌练一练。一个扮演小树，一个扮演懒狮子！

师：我们请两位同学来演一演吧！这位女同学，请你演小树。这位男同学，请你扮演懒狮子。（戴好头饰）

师：（创设情境）森林里，懒狮子总是懒洋洋地晒太阳，什么也不干。一棵小树问懒狮子。（示意学生开始表演读。）

（男女生分别扮演小树和懒狮子，加上动作表演读，读得很生动，演得很形象。）

师：看他们读得有滋有味，演得活灵活现的，同学们，我们也来演一演吧！女同学扮演小树，男同学扮演小狮子，好吗？

生：（全班表演读。）

师：你们的表演太棒了！这节课我们懂得了用很多方法来认识生字宝宝，知道了勤狮子整天练习（师指板书，生复述“滚、扑、撕、咬”），懒狮子却（师指板书，生复述“懒洋洋地晒太阳，什么了不干”）。狮子妈妈知道了，会怎样教育懒狮子呢？下节课，我们继续学习课文。下课！

师：如果懒狮子继续这样整天懒洋洋的样子，大家想想他的后果会怎样呢？ 生：自由发言

师：想到懒狮子以后的生活我们很担心，那么疼爱自己的狮子妈妈也会更加的担心的，所以她怎样提醒自己的孩子呢？（课件）你想狮子妈妈听了以后心情是怎么样的呢？应该用什么语气来读。你来试着读读。

师：根据你的想法，来读读妈妈的话。（生根据自己的理解来朗读妈妈的话）

师：懒狮子听了妈妈的话后会怎么想，怎么做呢？（生自由发言）

师：大家说得很好。我想，懒狮子听了以后一定会改掉懒惰的毛病，刻苦地练习生活的本领，长大后会成为真正的狮王的。

师小结：同学们这节课，我们学习了两只小狮子的故事，老师把他们编成了一首儿歌，大家一起来读一读吧。大家一起拍手读一读。两只小狮子

小狮子，真有趣，一只整天练本领，练习滚扑，练撕咬，一天一天像大王，另一只，懒洋洋，怕苦怕累慢吞吞，小朋友，告诉它，应该怎样去努力，将来靠谁来生活？

让它也能成大王！

师：那么你觉得在生活中我们应该学习哪只小狮子，怎样做呢？（自由发言）师：总结：同学们说得真好，我想我们都应该向勤快的小狮子学习，练好本领，将来做一个独立的人，一个生活的强者。大家有没有信心。（有）

那就请我们自信的对自己说学生读（大屏幕）我们将来靠自己，我应该学会生活的本领。

师：最后老师送给大家一句勤学的谚语：少壮不努力，老大徒伤悲。（课件出示）师：下课。

第四篇：一年级语文下册《两只小狮子》教学设计

一年级语文下册《两只小狮子》教学设计

教学目标：

1、通过自主识记、语境中识字等多种形式认识“狮、整”等10个生字，会写“练、习、苦”3个字。

2、正确、流利地朗读课文，做到不添字、不漏字、不错字。在品读课文中理解“整天、刻苦”等词语。

3、了解两只小狮子的不同表现。教学重点：

识字、写字，指导朗读，了解“整天、刻苦、懒洋洋”等词的意思。教学难点：

抓住相关词语，了解勤狮子的刻苦与勤劳。教学过程：

一、谈话导入

1、看图导入（课始，大屏幕出示一只可爱的小狮子）师：你们看，谁来了？哪位小朋友跟它打声招呼。

师：小狮子的名字里有翘舌音，谁再来打个招呼？（出示“狮子”二字）（指一生读）

师：真有礼貌。我们一起来打个招呼吧！（全班一起打招呼）。师：谁有好办法记住“狮”字？

（带有反犬旁的字，一般表示凶猛的食肉动物。你瞧，狮子就是百兽之王。）

师：狮子妈妈生下了两只小狮子，我们今天就来认识这两只小狮子。来，跟着老师一起写。注意反犬旁的写法。(板书课题)

2、自读课文：这是怎样的两只小狮子呢？读了课文我们就知道了。出示学习要求：读课文之前让我们先来看看学习要求，一起读。生自由读课文，师巡视指导。

二、初读课文

1、交流

师：小朋友们读得真起劲啊！有的小朋友都读了3遍，4遍了呢！真了不起！读了课文，你知道这是两只怎么样的小狮子吗？ 生：一只狮子很懒。（贴图，板书：懒）

师：是啊，一只狮子很懒惰，“懒”字笔画很多，谁能用加一加的方法记一记？

另一只狮子很刻苦，很勤奋（贴图，板书：勤）跟着读读“勤”，板书音节，注意前鼻音。

2、学习课文第二自然段

师：课文中有一个自然段写了两只小狮子不一样的表现，你能找出来读给大家听一听吗？ 生：第二自然段。

师：这几个句子很难读，我们自己先练练。指名读（PPT出示整段话）。

（你读得真好。老师奖励你领着大家齐读一遍）师强调：特别注意生字朋友，读准确。

3、学习第一句 师：哪句话是写勤劳的小狮子的呢？（生回答后屏幕上演示，用横线划出）

师：谁愿意再来读读这句话？（一生读）师：小狮子在干什么呀？（滚、扑、撕、咬）师：是呀，它在练习捕捉的本领呢！（PPT出示）你能把字音读准吗？ 师：你能用什么方法记住它们？

师：小朋友们都说这只小狮子很勤奋，课文中是怎么写狮子勤奋的？找出来读一读。生：整天练习（板书）

师: 整天练习，小狮子是从什么时候开始，到什么时候为止呢？ PPT出示句式：他从（）就开始练习，直到（）才肯休息。师：是啊！天还没有亮，太阳公公都没有起床，小狮子就起来练习，到了晚上月亮婆婆都出来了，他还没有休息，多勤奋啊！谁能读出他的勤奋来？（指名读）

师：是啊，小狮子每天都这么练习，从来没有间断过，多么刻苦啊！我们再读读这句话，你能读出他的勤奋、刻苦吗？（指名读）。师：你看见勤狮子这么刻苦地练习，学习本领，你想和他说什么呢？

4、学习第二句

师：勤狮子这么勤奋学习的时候，懒狮子在干吗呢？（PPT回到整个自然段的画面）哪个句子写小狮子懒惰的？（生齐读）（板书：晒太阳）师：看看这幅图，从哪里可以看出他是懒洋洋的？（生看图说）平时你也会懒洋洋地干什么呢？

师：课文中的小狮子在懒洋洋地——你能把懒洋洋的感觉读出来吗？（指名读）

像“懒洋洋”这样的词你还知道哪些？（生说ABB型叠词）

5、对比两只狮子

师：狮子妈妈生下了两只小狮子，一只……（引读第二自然段）师：你喜欢当哪只小狮子？为什么？

师：我们要向勤奋的勤狮子学习，做个做事情认真、勤奋的小朋友。自读课文，看看谁能向勤狮子学习，认真把课文读一遍，特别是把生字词读准。

三、整体识字、识词

1、师：勤狮子想问问你们，是不是也像他一样勤奋学习了？课文的生字你都认得了吗？（开火车读生字——指名读并组词）。

2、师：都过关了，真不错！小狮子看你们这么勤奋，就想奖励给你们一些苹果。谁最勤奋，摘的苹果肯定最多！

四、指导写字

1、师：我们也来练一练写字的本领。课件出示生字“练、习”。

2、小朋友哪个字比较难写？这个字的结构是——左边的绞丝旁已经学过，那些字里有？现在我们重点看右边部分。这一部分有什么笔画，你想提醒大家的？

3、范写，学生书空。

4、“习”怎么写才好看？范写，学生书空。

5、我们来把这两个字，各描一个写一个。

6、师实物投影出示学生写的字，这位同学写得怎样？

7、对照一下自己写的字，如果觉得不满意就再写一个跟前一个比赛。

五、板书设计

两只 小狮 子

图1 勤：整天练习

图2 懒：晒太阳

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第五篇：一年级语文两只小狮子

两只小狮子

教学目标:

1、学会本课8个生字和12个词语。认识7个字。

2、正确、流利地朗读课文。在读课文的过程中,了解两只小狮子的不同表现。使学生知道应该从小锻炼生活的本领,不应该总依赖父母。

教学重点:

指导朗读进行识字教学,了解“刻苦、懒洋洋”等词的意思。弄清懒狮子的不练功的原因,读懂狮子妈妈的话。

教学难点:

有些生字音不容易读准,有些生字的字形易与熟字混淆。

课前准备:

1.生字生词卡片。

2.课件。

3.朗读课文的录音带。

教学时间:2课时

教学过程:

第一课时

教学目标:

1、正确、流利地朗读课文。

2、认读生字。

3、了解两只小狮子的不同表现,懂得从小要学会生活的本领,长大了才能独立生活。

教学重点:

引导学生用自己的方法去认记生字。

教学难点:

通过理解课文内容,懂得从小要学会生活的本领,长大了才能独立生活。

教学准备:生字卡片、课件、朗读课文的录音带

教学过程:

一、形象揭题

1、出示狮子彩色图画。问:这是什么动物?(狮子)狮子是一

种可厉害的动物啦,大家称它为森林之王。

2、今天,我们就来学习一篇有关狮子的课文:(板书课题:23 两

只小狮子)学生读课题。

3、这是一篇童话故事,讲了两只小狮子的什么事呢?请大家打开书。

二、初读课文

1、听课文录音,注意良好的听读习惯的培养。

2、学生充分地、自由地、轻声朗读课文,读准字音,词、句注意读边贯,不读破。

3、画出生字,多读几遍,记住字音。

(1)抽生读生字,其他学生纠音。

(2)学生交流识字方法。

(3)鼓励学生探究识记生字的方法。

换偏旁法:咬、洋

编儿歌法:吞:一口吞下天

组合法:狮、苦、靠、扑

4、开火车分段请学生读课文。其他同学对照前面读书要求,认真听,听后进行评议。

三、导读课文

1、狮子妈妈生下了两只小狮子。这两只小狮子的表现可一点儿都不一样。请同学们自己轻声读读第二段,把讲它们不同表现的词句圈画下来,再读一读。

2、学生汇报圈画的词,教师指导理解词语,练习朗读这两句话。

(1)整天,换词理解就是——每天从早到晚。

(2)滚、扑、撕、咬:可让学生看插图,做做动作、手势理解这样做很辛苦。

(3)从上面所讲的词语可以看出,一只小狮子刻苦。练习朗读这句话。

(4)懒洋洋:可让学生结合第一幅插图上懒狮子的样子:跷着二郎腿,闭目养神,晒着太阳,然后练习朗读这句话。

3、这只懒狮子为什么不练功呢?请同学分角色朗读三到六段。其他同学注意听,准备评价后再朗读。教师在评议中相机进行词句训练。

(1)练功:狮子“练功”,就是指做什么?联系“滚、扑、咬”理解。

(2)读第四段可以联系“慢吞吞”和句尾的感叹号指导朗读。

(3)第六段可以让学生模仿第二幅图上小狮子的动作、神态来练习朗读。

4、懒狮子说的话对吗?听老师读第七段,想一想:

(1)懒狮子想靠谁?爸爸妈妈老了,不在了,要靠谁呢?(要靠自己)

(2)所以妈妈说——你也┅┅(学生接读)

(3)看看第三幅图上妈妈的神态,指导学生练习朗读第七段。

四、布置作业

读一读

练习

刻苦

狮子

将来

懒洋洋

学习

应该

整天

非常

慢吞吞

第二课时

教学目标:

1、指导分角色朗读课文。

2、学写本课的生字。

教学重点:指导分角色朗读课文

教学难点:识记字形,指导写字。

教学准备:生字卡片

教学过程:

一、指导分角色朗读课文

1、在小组里分配角色。

2、熟悉各角色要读的内容。

3、在小组里试着分角色朗读课文。

4、检查各小组分角色朗读的情况。

5、重点指导读好懒狮子说的话。

(1)指名分角色朗读小树与懒狮子的对话。

(2)评价交流听后感。

2、指名学生分角色朗读课文。

3、看第三幅图上小狮子的表情,想一想:小狮子听了妈妈的话以后,会怎么想,怎么做?课后讨论讨论,编编故事,过几天我们开个故事会。

二、指导识字、写字

1、开火车读生字卡片(包括要求认识的字)

2、启发学生利用学过的偏旁,熟字分析记忆“刻、苦、阳、功、抬”几个生字。重点指导“练、谁”两个字。“练”,右边不要写成“东”。“谁”,左右两部分要写紧凑,右边是四横,不要写成三横。完成课后练习2,先观察范字,再描红、临写。

三、学生自己书写生字。

四、巩固生字。

出示生字卡片,认读生字,并口头组词。

五、布置作业

比一比,再组词。

飞（）（）

学（）（）

非（）（）

常（）（）

板书设计:

两只小狮子

非常刻苦

什么也不干

从小学会生活的本领、不靠父母

长大自己才能生活

《两只小狮子》教后记

本课教学,我主要从以下三方面入手:

一、创设情境,激发兴趣。

本节课中“我以让小朋友帮帮狮子妈妈的忙来引入对课文的学习。”因而,整堂课中学生都处于帮忙者的角色中,他们始终以主人翁的姿态,尽力帮狮子妈妈的忙。这样就自然而然地调动了他们的学习积极性,使他们能积极地投入到探究、学习中去——读读课文、想想名字、找找理由。又如:在巩固识字时,我设计了摘水果的游戏。让学生在愉快的氛围、在强烈的参与欲中达到对生字的再认。

二、以读为本,在朗读中感悟。

学生的阅读实践。因而,在本节课的教学设计中我力求体现“以读为本,以读促学”的教学方法,充分尊重学生的感受、体验和理解,留下足够的空间给学生朗读、探究。

三、挖掘训练点,发展想象力。

我在本节课的设计时,引导学生抓住课文中的一些重点词,重要片段让学生展开想象。如:当讲到懒狮子觉得自己的爸爸、妈妈是林中的大王很了不起,想依靠爸爸、妈妈生活而不学本领时,我就让学生猜猜懒狮子不学本领以后可能会怎样?

可是,本课时在内容的安排上偏多。以致在识字教学时不够到位,没能注重字音、字形的分析,学生的识字巩固率不高。其实,应适当减掉一些识字量,提高学生的学习效果。本文存在大量对话,朗读对话是本节课的重点。可在指导朗读时却有无从下手的感觉。

一堂课下来虽然发现了许多问题,但努力的过程却让我受益非浅。相信语文的教学不在于一时,而在于日积月累,努力把握每一节课,让学生真正学会感悟、学习,是我努力的方向。