苏教版二年级语文上册《识字4》教学设计及反思

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第一篇:苏教版二年级语文上册《识字4》教学设计及反思

苏教版二年级语文上册《识字4》教学设计及反思

教学要求:

1、学会本课10个生字,两条绿线内的6个字只识不写。认识两个偏旁。理解由生字组成的词语。

2、初步了解形声字的构字特点。激发学生学习汉字的兴趣,培养识字能力。

3、能正确、流利地朗读儿歌和背诵儿歌,认清几个形声字的读音与偏旁。教学重点:识字写字

教学难点:初步了解形声字的构字特点。教学过程:

一、谈话导入 同学们,暑假谷老师去大连玩了一趟,那儿的景色美极了!尤其是大连港口,既繁华又热闹。当老师站在一望无际的海边时,心情特别舒畅。为了能和大家分享这美丽的景色,老师特意带回了一幅画(出示图画)让学生说说看到了什么?

二、由图入境,学习词语。

当船快到码头时,只见船上的工作人员抓起一个大家伙用力朝岸边的海滩上抛去,船就慢慢停了下来。你们知道这是什么吗?

(出示词语:铁锚)学生读词,观察字型:左右结构,金字旁。(出示“铁锚”实物图)学生观察:你发现了什么? 生1:铁锚有两个爪(重点指导“爪”的读音)

生2:铁锚能停船。

教师评价:同学们观察地真仔细。

三、朗读儿歌。

这时,有个非常聪明的人看到了这种情景,就编了一首儿歌,想听吗? 出示儿歌:船上有只锚

船上的锚两个爪 船上的锚能停船

请学生自由读儿歌、周围同学互相读、指名读儿歌,教师相机指导朗读,重点读准、读好加点字的音。

四、学生看图自编儿歌。

看到同学们读得这么起劲,小猫也想来凑热闹(出示小猫图),它说呀,想让我们班同学帮它编一首儿歌,行吗?(这一环节充分调动起了学生学习的积极性,纷纷举手跃跃欲试)生1:我家有只猫,我家的猫四条腿,我家的猫爱吃鱼。生2:我家的猫喵喵叫。

生3:我家的猫蓝眼睛,我家的猫能捉鼠。生4:我家的猫摇尾巴,我家的猫最乖巧。

教师对学生所编儿歌,进行大力表扬肯定,同时出示书上的三句儿歌: 家里有猫 家里的猫四只脚 家里的猫喵喵叫

学生自由读儿歌,并与前面出示的三句儿歌对比着读,从而找出“锚”、“猫”、“喵”这三个容易读混的字,重点读好。

学生运用各种方式朗读儿歌:男女生对读、开火车读,个别读,集体读等。

五、熟读儿歌,学习形声字。

我们能给这首儿歌起个什么名字呢?(教师根据学生回答出示:猫和锚)

师故意为难地说:“一会儿是猫,一会儿是锚,我都分不清猫和锚了,同学们能分的清吗?” 生1:猫和锚有相同的地方,右边都是“苗”字;不同的是“猫”的偏旁是反犬旁,“锚”的偏旁是金字旁。

生2:小猫是动物,所以用反犬旁表示,铁锚是金属做的,所以是金字旁。生3:还可以从字音上区分,“猫”是一声,“锚”是二声。

同学们真聪明,能从字音和字型上来区别这两个字。根据大家说的,老师得出了这样的结论(出示最后三句儿歌): 猫和锚

莫混淆

看看偏旁就知道(学生齐读)

六、学习带有“苗”字的形声字。

右边是“苗”的字还有很多,我们来做个猜字游戏吧。

1、老师做描红的动作,学生猜出“描”字

2、让学生做瞄准的动作,问:怎样才能瞄得准?从而使学生知道,瞄准的“瞄”是目字旁和苗字组成的。

七、教师小结。

今天我们认识的字都是以“苗”字作为主字,给它加上不同的偏旁,组成新字。这是汉字的一种造字方法。这些字叫“形声字”。“苗”是声旁,表示这5个字的读音与苗字很相近,提手旁、目字旁、反犬旁、金字旁、口字旁是形旁,代表每个字不同的意思。

八、转盘游戏:转转盘,学生读出组成的字并组词。

[课后反思] 前几天在接受反思课题组检查活动中,我教授了二年级上册《识字4》。在这堂课上,我打破了教材的顺序,先给学生呈现儿歌,再带出转盘识字。在创设情境时,我并没有脱离课本,而是活用了课本。把书本儿歌中静态的画面演变成动态的渐变过程,学生在这一动态过程中,每次都是直接面对生字,在不断摸索中、发现中理解生字、学会生字。在学生自己发现形声字的规律后,再让学生运用规律猜字、识字,从头至尾,学生始终处于有趣的识字游戏中,兴味盎然。我想:

这堂课,学生真正感兴趣的是生字,是有趣的形声字的规律。学习是一个动态的个体的习得过程,人们的许多生命活动都可以称之为学习,但学习得效果却是各不相同。它很大程度上取决于个体得自主性,只有通过自主学习才可能获得最好得效果。在这堂课上,我采用的方式就是充分地引导学生发现、学习,再发现、再学习,并没有过多的花样,然而学生学得有劲,学得主动。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说的好:“在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者,而在儿童的精神世界中,这种需要则特别强烈。”而我在这堂课上所采用的方式正好顺应了学生的需要,或者说点燃了蕴藏于心灵深处的需要。

在这堂课上,学生发现规律之后,我还让学生根据动作猜字、识字,让学生在猜想中对自己的猜想获得印证。《语文课程标准中》关于识字有这么一段话:“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料,同时充分利用儿童的生活经验,注重教给识字的方法,力求识用结合。”作为教师,不仅教给学生方法,更教给学生一种思想,那就是在实践中学习,用事实说话。

我们一直说“授人以鱼,不如授人以鱼”,要为学生的终身学习打下基础,我想:如果每次教学都能注意到这一点,那教会学生学习应该不是很遥远的事情。

第二篇:二年级语文上册《识字4》教学反思

成语是中国宝库的本质。识字4有三套成语。第一类是人们应该彼此学习;第二组是看事情要全面,不能局部;第三类是,事物应该遵循事物发展的规律,不能焦虑。三组韵和谐,朗读上流。这里我谈谈我的第一课教学。

一个,生动有趣的故事

在课堂开始的时候,我读成语,看看破坏性热情的故事,问学生:你觉得怎么样?这样介绍,一些单词和故事可以使我们灵感通过引入这个类来学习内容。这使我们的研究有趣,非常好刺激学生的学习热情。

二,使用多种方式阅读的话,充分体现了学生的主体性

扫盲教学过程中,我使用各种方式阅读:免费阅读,当小老师阅读,火车阅读,同行阅读等,充分发挥学生的主要立场,让学生真正成为学习的主人。教师作为指导,参与者,为学生提供充足的学习材料,创造良好的学习环境创造条件。整个班级我和学生总是在同等的地位,我们在一起学习,探索伙伴。我们一起在轻松的气氛中,在语言和语言的背景下,体验语言的美丽。

三,教学反映了水平,从浅到深,螺旋上升

低学生有一个学习的过程,他需要老师给一定程度的梯度,引导学生从浅层到深层学习。因此,在读写能力方面,我让学生自我识字,然后由小老师用读写能力,拼音读写能力,自我思维方式,团体内部交流的知识方法,班级交流心态,合作在巩固的话语。在理解成语时,首先介绍故事,初步感受成语,让学生尝试理解成语,命名尝试说出意义,教师结合故事理解成语,最终抽象成语的意义。在这样的螺旋上升的过程中,学生不会去参加会议,会模糊清楚,最终理解文字。着名的苏联教育家Sukhomlinski说:在人类思想的深度,有一个根深蒂固的需要,也就是想感觉他们是一个发现者,研究人员,探险家和孩子在精神世界里,这种需要是特别强大。我在这个课堂上使用的方式只是符合学生的需要,或者 说,点燃了隐藏在灵魂深处的需要。

学生容易和坚定地学习。

三,注重写作指导,培养良好的写作习惯。

引导学生写学生专注于学生,看到字中的字的地方,不要随便笔,一次笔,努力写正确,写正确,写正确,写干净整洁。但也要注意正确的学生写作姿势,握笔方式,笔的情况,字的结构。为学生发展良好的写作习惯将是一生的收入。

第三篇:二年级语文上册《识字4》教学设计

《识字4》教学设计

教学目标

知识与能力:学会9个生字。两条绿线中的字只识不写。认识2个新偏旁,理解生字组成的词语。能正确、流利地朗读儿歌和背诵儿歌,认清几个形声字的读音与偏旁。

过程与方法:借助图画感知古今文字的发展演变,了解偏旁与字、词之间的联系,认识形声字的特点,培养学生识字的兴趣,提高学生识记汉字的能力。

情感态度与价值观:通过本课的学习进一步了解形声字的构字特点,激发学生学习汉语的兴趣,培养识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。

重点难点

教学重点:

1、学生自主识字、写字。理解词语意思。

2、理解儿歌的内容,能按字的结构把字写端正。

教学难点:理解词语意思,理解儿歌的内容。

教学过程

第一课时

一、猜谜导入

今天,邻居家的小猫非要和我一起来上课。大家欢迎不欢迎啊?小猫带来一个谜语。打一个字。田里长草。(苗)

有没有不同意见。

对,这就是“禾苗”的“苗”。也就是我们今天要认识的汉字新朋友。(出示生字卡片)谁会记住这个字?

鼓励学生用儿歌来记忆生字。

二、转动字盘,揭示构字特点

1、其实苗是个神奇的字,它能和许多偏旁做朋友,组成新的字,我们一起来看看,认识吗?(出示猫的图片),小猫的猫是苗和哪个偏旁做朋友变成的?

现在这些偏旁就要和苗做朋友了,老师转动字盘,小朋友们看,这是苗加上什么? 这个字念什么呢?这是苗加上什么?依次问。学生齐读。

师:下面他又和谁做朋友了?这个字刚才已经认识了。师再继续转转盘。

这个字平时少见,它读什么呢?再读几遍。生读。读了这些字,你发现了什么? 我们看看,哪些读音和苗相同?

哪些字的读音和它相似呢?多种形式朗读。师快速转转盘,小朋友有没有信心读出来。指读。

师提出要求,有没有办法记住这些生字呢?

生:只要记住偏旁,再记住右边的苗就可以了。重点讲解锚。这个锚大家猜猜,是什么东西。看图。

三、初学儿歌,理解生字。

小朋友说得对不对呢?我们来读读书上的儿歌。生自由练读。师出示儿歌,生齐读。红色是容易读错的字,请注意。铁锚有什么用?

其实这首儿歌里还告诉我们猫和锚的区别。是哪句话? 这些字能分清了吗?这些字里都有哪个字?

而这些字正好和苗字的读音相同,有的相近。读读。生齐读。

像苗这样的偏旁,我们在字里就叫它声旁。而这些偏旁呢,可以提醒它的样子,叫形旁。有形旁,声旁,合起来叫形声字。跟我读。

(出示学习形声字的方法。)记住这一点,识字便容易。

四、转盘组词,巩固生字。

现在用刚才的方法,老师要来考考大家。不仅要快速认出刚才的字,还要给它找个朋友,组个词。生自由给生字组词。

铁锚从水里拉起来叫起锚。栓住锚的长长的链子很粗很粗的,叫锚链。跟老师读这两个词语。

五、选字游戏,检查反馈

师:大家很了不起,下面这道练习题,就是给聪明的你们准备的。

苗 猫 喵 锚 描

1、田里的禾()绿油油的。

2、小花()喜欢()()叫。

3、船上的()能停船。

4、()红的时候要记住字的样子。5、2008年北京奥运会上,杜丽()靶心射击,得到了奥运会金牌。

六、指导写字,当场评点。

1、嘿,小朋友们真了不起,不仅记得住,还能分得清。我相信,写起字来你们也一定会很细心地观察。

出示“苗,描,猫”,这三个字就是我们今天要学写的。请你们象怀素一样认真地读帖,看看你想告诉同学写字时要注意什么?

在田字格里,左边要写得窄一点,右边要写得宽一点。自己写一写。

2、小手拿出来,跟着老师一起把这三个字写一遍。师边说边板书,生书空。生描红。

3、打开你们的《习字册》,作好写字的准备。生描这几个字,师提醒学生写字的方法和姿势。

4、反馈。实物投影仪上打出。表扬鼓励。好的字当场画上红圈圈。

七、巩固小儿歌。

小花猫:谢谢老师和小朋友帮我解决今天的难题。送大家一首儿歌。

禾苗秧苗小苗苗,苗的朋友真不少。伸手提笔把字描,睁大眼睛向前瞄,看见门口有只猫,张大嘴巴喵喵叫。猫说船上有铁锚,只能停船不会叫。

八、总结:孩子们,一个字加上不同的偏旁就成了新的字。在我们的生活中,还有很多这样的字呢。能不能举例说啊。对,同学们下课以后也可以自己做个这样的转盘,来认识更多的汉字朋友!好,下课。

第二课时

一、复习。

1、转动字盘,让学生读字组词。(认读生字)

2、你是怎样区分这些形声字的?(说说认字方法)

3、齐读书上的词语。

4、我们书上把有些形声字还编成儿歌呢?快读读吧。

二、学习儿歌。

1、范读。

2、学生借助拼音自由朗读儿歌,要求:正确、流利。(学生自读)

3、师生纠正。(出示生字)“爪”:读翘舌音。“两”是边音,“停”后鼻音。

4、指导朗读,理解儿歌的意思(指名读)(1)我们应该带着怎样的感情来读这首儿歌呢?(2)通过读这首儿歌,你懂得了什么?

5、指导背诵。

练习背诵儿歌。(自背、同桌互背、比赛背,齐背)

三、学习生字

1、读准“脚、停、莫、偏”的字音。

2、自学课后的笔顺表,并描下来。

3、怎样记住这些字的字形。

4、教师边指导,边范写。

“脚”字最难写,但只要注意两点,也能写好,一是左中右三部分都要写得窄些、紧凑些;二是三部分要错落有致,中间的“去”与左边的“月”相比要略微整体提升些,右边的“卩”与中间的“去”第三笔持平。“莫”字的“日”要扁些,下部的“一”要最宽。

5、学生描红,教师巡视指导。

四、作业设计。

1、背诵课文。

2、默写生字和词语。

第四篇:苏教一下 识字4 教学设计

《识字4》

教学目标

1、学会课文生字,1个字只识不写。认识几个偏旁。

2、初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以组成其他字的知识,激发学生学习汉字的兴趣。

3、诵读谜语,理解谜语,体验猜字谜的乐趣。教学重点

能在田字格中正确书写生字,正确运用“池”“驰”这两个字。教学难点

读好字谜 教学时间:两课时

第一课时 课时目标:1、2、3、学会课文生字,1个字只识不写。认识2个偏旁。、、正确地诵读谜语,理解谜语。学写生字“驰、奔、池、塘”。

教学过程:

一、创设情境,观察字盘

1.师板书“也”。

2.小朋友,你们认识这个字吗?(生答)今天,老师给“也”找来了几个朋友,你们看。(出示字盘)

3.师转动字盘,将“也”分别与“守、土、十、马”组合、演示。4.板书“驰、地、他、池”4个字。

二、读准字音,学习词语

1.生借助拼音,自由读生字新词。要求:读准字音,词连读.四人一小组交流:哪些字的读音容易读错,在书上用“。”做记号,多读几遍。

3.检查指导。

(1)指名读生字及词语。

(2)相机指导:“驰”、“池”是整体认读音节“en”,不要读成“eng”。“塘”的韵母是后鼻音。

(3)齐读生字及词语。

(4)理解。看图理解“田地”、“池塘”。奔”的韵母是师生对话表演,用上“你我他”。让学生感知“你我他”的用法。联系图来理解“奔驰”。

三、游戏巩固请一名学生当小老师,转动字盘,让其他学生用字盘辨字,并口头组词。

四、学习字谜歌

1.借助拼音自由朗读,圈出生字,读准音。

2.出示卡片,开火车检查字音。提醒学生注意:“行”韵母是后鼻音。“稼、千、虾、庄”都是三拼音。

3.指名读字谜歌。告诉学生:这是一首字谜,它让我们猜一个字。

4.四人一小组讨论:这首字谜的谜底是什么?

5.全班交流。师根据学生回答相机转动字盘,显示学生所说的字学生看相应的插图,帮助学生理解字谜。

6.指导朗读。

(1)教师范读,读出韵味,读出猜字谜的情趣。让学生说说听了老师的朗读,觉得怎么样。

(2)生自由练读。师巡视,注意纠正学生中的拖腔唱读或顿读。

(3)指名读字谜歌。评一评。

(4)同桌一起读字谜歌。

7.课外延伸。小朋友,猜字谜有趣吗?课外请小朋友搜集我们一起来猜。

五、析记字形,指导书写

1.析记字形。

(1)认读生字“驰、奔、池、塘”。

(2)教学新部首:“马”、“大”、“土”。

(3)交流记字方法。教师及时小结学生的记字方法。

2.指导书写。

(1)让学生仔细观察字帖中的范字“驰、奔、池、塘”。

(2)说一说怎样才能把“驰、奔、池、塘”写规范,写漂亮。

(3)教师范写生字并重点指导:“奔”大字头的撇、捺要写得分开些,舒展些。“十’’写得小些扁些。“升”横要写得稍长,撇、竖要分开些,能承受住整个字。“驰”左窄右宽,马字旁最后一笔是提。“塘”左窄右宽,“土”要写得偏上些,短些。

(4)播放轻音乐,生说写字姿势歌。描、仿、临写生字各

(5)师巡视,及时表扬写得好的同学。

第二课时 课时目标:

1、2、复习生字的认读,学写本课的另6个生字,认识其余的四个偏旁。有感情地诵读字谜,体验猜字谜的乐趣。

一、复习巩固

1.给“也”字找朋友,并口头组词。

2.读生字新词。

3.诵读字谜歌。

二、析记字形,指导书写

1.析记字形。

(1)认读生字:行、千、庄。

(2)教学新偏旁。

(3)说说怎么记住这几个字。

2.指导书写。

(1)小许交流:怎样才能把“千、行、庄”写规范,写漂亮?

(2)教师范写生字并重点指导。

(3)学生随着音乐描、仿、临写生字。

三、课堂练习

1.加偏旁组词。

也------()------()-----()-------(2.扩词。

行()()()

奔()()()

3.选字填空。

池 驰

(1)鱼儿在()塘里游来游去。

(2)骏马在草原上奔()。

4.游戏猜字谜。)

第五篇:苏教版二年级语文上册《识字4》教学设计

《识字4》教学设计

教学目标

1、知识与技能:正确认读“苗、描、瞄、锚、猫”5个生字,会写“苗、猫”2个生字。

2、过程与方法:理解由生字组成的词语。初步了解形声字的构字特点。

3、情感态度与价值观:激发学生学习汉字的兴趣,培养识字能力。

重点难点

教学重点:正确认读“苗、描、瞄、锚、猫”5个生字 教学难点:初步了解形声字的构字特点。

教学时数

两课时

教学过程

导入:同学们,在平时的生活中大家有没有好朋友呢?(生答:有)

(设计目的:从学生感兴趣的问题入手,可以更好的激发学生的兴趣,提高学习效率)(出示生字卡片“苗”)同学们看老师手中的字,大家以前都学习过,怎么读?(生答:苗的拼音,齐读2次)“苗”一个人现在很孤单,今天老师要和同学们一起帮它来找朋友。

(出示转盘:底盘写上了5个字的偏旁)

(设计意图:转盘的设计很新颖,学生可以在玩耍中体会到学习的乐趣,有助于师生互动)

一、问题指导:

1、(出示字盘)看一看,苗能跟哪些偏旁做朋友?

2、学习“描”: 1)描为什么用提手旁? 2)谁能给描扩词? 3)齐读2遍生字。

3、学习“瞄”

1)它的意思是什么?你是从哪里知道的? 2)读一读,瞄准,这里的准是翘舌音

4、学习“锚” 1)它的拼音读什么?

2)你知道“铁锚”是什么东西么?

(设计要点:在设计这几个问题时,我总从由易到难的原则,合理设计问题。符合学生实际。有梯度)

二、学生自学:

1、交流讨论老师提出的问题,2、正确,流利的朗读词语。

(目的:以读为主,加强记忆,效果显著)

三、交流展示:

1、描:偏旁:提手旁(描红)(描写)

2、瞄:意思是用眼睛去看,偏旁:目字旁(瞄准)

3、锚偏旁:金字旁铁锚

(锚字的教学是一个难点,“铁锚”的意思是能让船停止的一种东西,它的外形有两个爪。可以让学生演示:在大海中航行的船,要想靠岸必须用力抛出铁锚,才可以停住。)

意图:在每个词语讲解完后都配了插图,形象直观,易于理解。

四、自主探究:

同学们,识字4中还有“喵。猫”两个字没有学习呢?把同学们分成了a.b两个小组,分别从生字的偏旁,结构,组词。造句来共同学习。老师相信通过同学们的共同努力,大家都能出色的完成。(激励性的语言要用的恰到好处。这样对学生才能起到真正的作用)

结果反馈:猫:反犬旁(小猫)小猫真可爱。(a组同学)喵:口字旁(喵喵叫)小花猫在院子里喵喵叫b组同学

(这一环节的设计培养了学生的合作探究能力,初步尝试。需要在老师的指导下完成)

五、点拨解惑: 描,瞄是形声字 苗是声旁

提手旁,目字旁是形旁,表示与字的意思有关的。(形声字的教学需在今后的课堂教学中慢慢渗透)

六、当堂训练

(选字填空题)苗描瞄喵猫锚

1、地里的禾()绿油油的。

2、小花()喜欢()()叫。

3、船上的()能停船。

4、()红的时候要看清字的位置。

5、我们打靶是要()准靶心。

(之所以没有分组进行是因为这些字是要求全部同学都要掌握的)

七、回顾总结,说说收获。

今天,你们通过自己的努力,学到了什么?跟大家一起分享吧!

我们的祖国汉字就是这么有趣,用今天我们认识字的方法,你将会认识更多的字

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