[语文教案]小学二年级语文上册《识字4》教学设计-教学教案5则范文

第一篇：[语文教案]小学二年级语文上册《识字4》教学设计-教学教案

1、认识个生字。会写个字。

2、能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。

3、初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。

教学流程：

第一课时：

一、故事引入，激发兴趣

1、听老师或同学讲《拔苗助长》的故事，揭示课题。

2、教师简介成语的特点。如，汉语的成语大多由四个字组成，一般都有出处。有的成语从字面上不难理解，像“后来居上”。有些成语必须知道来源或典故才能懂得意思，像“杯弓蛇影”。

二、初步朗读课文。

1、边读边想想成语的意思

2、出示“识字”中的成语。



3、听示范朗读。



4、学生自己朗读，读准字音。

三、资料交流

1、课前布置预习，查找资料或请教父母，了解成语大意或故事内容。

2、学生自愿上台交流。

我知道xxxx这个成语的意思是„„

我能讲xxxx这个故事„„



3、请听的同学说说，听了同学的介绍，自己知道了什么。

第二课时：

一、读词识字



1、自由朗读，不会的字看书上的注音拼读。



2、自愿读，师生正音。提示：寸，平舌音；彰、障，分清声调。

3、出示字卡，学生认读。



4、小组合作识记生字。



5、指导读全文，读出韵味，巩固认字。

二、课外阅读指导



1、读本组后面的课文，想一想，课文与本课哪个词语的意思相同或相近。

2、找成语故事读一读，积累几个你喜欢的成语。

三、指导写字：

本课八个要写的字中，有六个是左右结构的字。书写时，要重点指导左右结构的字。要引导学生利用已有知识观察、分析字形，运用左右结构的字的书写规律把字写规范，写美观。

补：第四、五两笔要短，右边不过竖中线，左边不要写成“”。

拔：左窄右宽，捺要舒展，右边不要写成“发”。

所：左边的笔顺是。

助、功：右边都是“力”字，“横折钩”的“折”笔要往左斜，不能写垂直。

第二篇：二年级语文上册《识字4》教学设计

《识字4》教学设计

教学目标

知识与能力：学会9个生字。两条绿线中的字只识不写。认识2个新偏旁，理解生字组成的词语。能正确、流利地朗读儿歌和背诵儿歌，认清几个形声字的读音与偏旁。

过程与方法：借助图画感知古今文字的发展演变，了解偏旁与字、词之间的联系，认识形声字的特点，培养学生识字的兴趣，提高学生识记汉字的能力。

情感态度与价值观：通过本课的学习进一步了解形声字的构字特点，激发学生学习汉语的兴趣，培养识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。

重点难点

教学重点：

1、学生自主识字、写字。理解词语意思。

2、理解儿歌的内容，能按字的结构把字写端正。

教学难点：理解词语意思，理解儿歌的内容。

教学过程

第一课时

一、猜谜导入

今天，邻居家的小猫非要和我一起来上课。大家欢迎不欢迎啊？小猫带来一个谜语。打一个字。田里长草。（苗）

有没有不同意见。

对，这就是“禾苗”的“苗”。也就是我们今天要认识的汉字新朋友。（出示生字卡片）谁会记住这个字？

鼓励学生用儿歌来记忆生字。

二、转动字盘，揭示构字特点

1、其实苗是个神奇的字，它能和许多偏旁做朋友，组成新的字，我们一起来看看，认识吗？（出示猫的图片），小猫的猫是苗和哪个偏旁做朋友变成的？

现在这些偏旁就要和苗做朋友了，老师转动字盘，小朋友们看，这是苗加上什么？ 这个字念什么呢？这是苗加上什么？依次问。学生齐读。

师：下面他又和谁做朋友了？这个字刚才已经认识了。师再继续转转盘。

这个字平时少见，它读什么呢？再读几遍。生读。读了这些字，你发现了什么？ 我们看看，哪些读音和苗相同？

哪些字的读音和它相似呢？多种形式朗读。师快速转转盘，小朋友有没有信心读出来。指读。

师提出要求，有没有办法记住这些生字呢？

生：只要记住偏旁，再记住右边的苗就可以了。重点讲解锚。这个锚大家猜猜，是什么东西。看图。

三、初学儿歌，理解生字。

小朋友说得对不对呢？我们来读读书上的儿歌。生自由练读。师出示儿歌，生齐读。红色是容易读错的字，请注意。铁锚有什么用？

其实这首儿歌里还告诉我们猫和锚的区别。是哪句话？ 这些字能分清了吗？这些字里都有哪个字？

而这些字正好和苗字的读音相同，有的相近。读读。生齐读。

像苗这样的偏旁，我们在字里就叫它声旁。而这些偏旁呢，可以提醒它的样子，叫形旁。有形旁，声旁，合起来叫形声字。跟我读。

（出示学习形声字的方法。）记住这一点，识字便容易。

四、转盘组词，巩固生字。

现在用刚才的方法，老师要来考考大家。不仅要快速认出刚才的字，还要给它找个朋友，组个词。生自由给生字组词。

铁锚从水里拉起来叫起锚。栓住锚的长长的链子很粗很粗的，叫锚链。跟老师读这两个词语。

五、选字游戏，检查反馈

师：大家很了不起，下面这道练习题，就是给聪明的你们准备的。

苗 猫 喵 锚 描

1、田里的禾（）绿油油的。

2、小花（）喜欢（）（）叫。

3、船上的（）能停船。

4、（）红的时候要记住字的样子。5、2008年北京奥运会上，杜丽（）靶心射击，得到了奥运会金牌。

六、指导写字，当场评点。

1、嘿，小朋友们真了不起，不仅记得住，还能分得清。我相信，写起字来你们也一定会很细心地观察。

出示“苗，描，猫”，这三个字就是我们今天要学写的。请你们象怀素一样认真地读帖，看看你想告诉同学写字时要注意什么？

在田字格里，左边要写得窄一点，右边要写得宽一点。自己写一写。

2、小手拿出来，跟着老师一起把这三个字写一遍。师边说边板书，生书空。生描红。

3、打开你们的《习字册》，作好写字的准备。生描这几个字，师提醒学生写字的方法和姿势。

4、反馈。实物投影仪上打出。表扬鼓励。好的字当场画上红圈圈。

七、巩固小儿歌。

小花猫：谢谢老师和小朋友帮我解决今天的难题。送大家一首儿歌。

禾苗秧苗小苗苗，苗的朋友真不少。伸手提笔把字描，睁大眼睛向前瞄，看见门口有只猫，张大嘴巴喵喵叫。猫说船上有铁锚，只能停船不会叫。

八、总结：孩子们，一个字加上不同的偏旁就成了新的字。在我们的生活中，还有很多这样的字呢。能不能举例说啊。对，同学们下课以后也可以自己做个这样的转盘，来认识更多的汉字朋友！好，下课。

第二课时

一、复习。

1、转动字盘，让学生读字组词。（认读生字）

2、你是怎样区分这些形声字的？（说说认字方法）

3、齐读书上的词语。

4、我们书上把有些形声字还编成儿歌呢？快读读吧。

二、学习儿歌。

1、范读。

2、学生借助拼音自由朗读儿歌，要求：正确、流利。（学生自读）

3、师生纠正。（出示生字）“爪”：读翘舌音。“两”是边音，“停”后鼻音。

4、指导朗读，理解儿歌的意思（指名读）（1）我们应该带着怎样的感情来读这首儿歌呢？（2）通过读这首儿歌，你懂得了什么？

5、指导背诵。

练习背诵儿歌。（自背、同桌互背、比赛背，齐背）

三、学习生字

1、读准“脚、停、莫、偏”的字音。

2、自学课后的笔顺表，并描下来。

3、怎样记住这些字的字形。

4、教师边指导，边范写。

“脚”字最难写，但只要注意两点，也能写好，一是左中右三部分都要写得窄些、紧凑些；二是三部分要错落有致，中间的“去”与左边的“月”相比要略微整体提升些，右边的“卩”与中间的“去”第三笔持平。“莫”字的“日”要扁些，下部的“一”要最宽。

5、学生描红，教师巡视指导。

四、作业设计。

1、背诵课文。

2、默写生字和词语。

第三篇：小学二年级语文上册《识字5》教学设计-教学教案

教材分析：

本课内容由5条关于团结合作的谚语组成，这几条谚语通俗易懂，给人们启示也很深刻。如“一花独放不是春，百花齐放春满园”都可以作为我们的座右铭，用来时时提醒自己，教育自己。

学习目标

1、认识10个生字，会写8个生字。

2、正确、流利地朗读谚语，培养学生有积累谚语的兴趣。

教学重点、难点

识记10个生字是本课的重点。

对5条谚语的理解是本课的难点。

教学课时

全课时

教学理念

语文课程标准指出：“学生是学习和发展的主体。”以学生为主体的课堂教学必需让学生有自主选择的权利，有自由表达的空间，有展示才能的舞台，有自主发现的过程。“在读课文中，你发现了什么？你还发现了什么？”作为一个开放性的问题设计，这几句话不但构建了本课教学的整体思路，而且把学习的自主权完全还给了学生，使学生放开了手脚，大胆去探索，使他们真正成为学习的主人。

教学过程

一、利用学生喜爱的卡通，激发学生学习的兴趣，导入新课。

今天，老师给你们带来一位朋友，大家看他是谁？出示课件，他就是小朋友最喜欢的小博士，他还带来了一些礼物，看这是他带来的智慧星，他让我奖给那些肯动脑、会合作、积极参与的同学，你们想不想得到智慧星？要想得到奖品，先过第一关，老师出一些填空考大家。

团结起来__________，一个人的力量__________，集体的力量__________。谁能不能举个例子来说明，（出示课件）蚂蚁搬豆。

师：其实还有很多的谚语也是说明团结合作精神，今天这节课我们就学习《识字5》。

二、整体感知，读准字音。

1、自由读课文

师：老师告诉你们一个秘诀，那就是认真读，反复读，遇到难读的字多拼几次，边读边思考。

2、配乐范读课文。

师：看到你们读的这么有味道，老师也很想读一读。

3、同学互读，学生模仿老师的读法有趣练读。

师：你们喜欢像老师这样读吗？赶紧读给同桌的朋友听吧！

4、读全文。

三、学中发现，积极探究。

1、读中你发现了什么？你还发现什么？让学生自由议论。

2、组内说自己对每一句谚语的理解，也可以提出不懂的地方。

如：

(1)“人心齐，泰山移”图片抗洪,加深对谚语的理解。

(2)“人多计谋 广，柴多火焰高。

出示课件：柴多火烧得旺的画面。再让学生说说这句谚意思。理解“计谋”的意思。

(3)“一根筷子容易折，一把筷子难折断”。

指导学生可以从字面上理解，了解容易的反义词是困难。

(4)“树多成林不怕风，线多搓绳挑千斤”。

出示画面：大片树林（讲解有关植树防止风沙的故事。）

再出示“搓绳”的画面，来理解这句谚语的意思。

(5)一花独放不是春，百花齐放春满园。出示春天的画面

师：春天是怎样的景象？（百花盛开），出示画面

3、选择自己喜欢的谚语，读给大家听，并说说自己喜欢的理由。

四、有趣游戏，巩固字形。

1、师生对读，体会每句谚语中前半句和后半句之间的联系，再齐读全文

2、小组学习，让小组与组对口令。

3、背5句谚语。

4、与动物交朋友。

出示课件：在绿油油的草地上有一群动物，有天上飞的老鹰，地上跑的小兔、大象、小狗等点击他们会出示自己的生字。

师：小博士还带来了一些动物，你们想和动物们交朋友吗？想和动物交朋友有个条件，就要得读有关动物

第四篇：人教版小学二年级语文上册识字4教学设计

识字4

教学目标：

1、认识9个生字。会写8个字。

2、能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。

3、初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。

教学重点：认识9个生字。会写8个字。

教学难点：能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。

教学准备：课件等。

教学课时：2课时

教学过程：

第一课时

一、创设情境，激发兴趣

小朋友们喜欢听故事吗？今天老师给你们讲一个故事。【出示：守株待兔】

1、【播放《守株待兔》】简单介绍成语的特点。（出示：成语的特点）

2、你还知道哪些成语？

3、引导学生读第四组导语【出示：一些词语和故事能使我们受到启发，让我们认真读一读吧！】（出示课题：识字4）

二、感悟语境，自主认读

小朋友们有没有信心在老师没教之前读读课文呢？要是遇到不认识的生字怎么办？（引导学生说方法：可请教同桌，可请教文下的大树叶，可以问老师）

1、那就用你喜欢的方式读课文吧，边读边画出生字，同桌互相拼一拼。

【出示：带拼音的生字】

（1）抽读

（2）男女生比赛读

（3）齐读

2、【出示：去掉拼音认生字】

小朋友们，没有了拼音朋友的帮助你还认识他们吗？快去认一认吧！

（1）抽读

（2）分组比赛读

（3）摘桃子认生字

（4）齐读

三、交流成果，发现规律

小朋友已经认识了这些生字宝宝，同桌互相说一说你是用什么样的好方法记住这些生字宝宝的？

1、生同桌交流

2、生汇报方法：加一加，减一减，换偏旁，熟字加偏旁等，师注意归类。

3、用生字组词或说一句话。你最喜欢和哪个生字交朋友，为什么？（引导学生联系生活实际自由说。如，我的名字中有X字„„）

4、认识生字组成的词。单个读，齐读。

三、朗读感悟

1、小朋友们生字认的这样好，相信在生字朋友的帮助下，会把课文读的更棒!检查读：

（1）抽读

（2）开火车认读

（3）男女生对读

2、讲成语故事

学生自愿上台交流。【出示：成语故事】

3、齐读：指导读出韵味，注意体会韵脚的读音：长—彰，天—山，功—成。

4、朗读全文： 要求正确、流利，读出韵律感。

五、课堂练习，巩固积累

（出示：课后我会读）

第二课时

一、复现巩固，扩展识字

1、识字的巩固：

⑴ 【出示生字】指名读生字。

⑵ 看字说词语。【出示：生字及词语】如，“寸”──“寸有所长”。

⑶【出示“我会读”中的词语】同桌互读，互相正音。

2、积累成语：

学了识字4，你喜欢其中的哪些成语，读一读，抄在“积累本”上。

3、齐读全文。

二、指导书写，掌握要领

1、【出示“我会写”中的8个生字】认读。

2、观察字形，书空笔顺。重点提醒：“拔”，右边不是“发”。

3、观察生字在田字格里的位置，提出需要老师重点示范的字。【出示：动态笔顺】

4、在书上描红，再写两个字，老师巡视纠正。

三、巩固延伸

1、听写8个生字，同桌订正。

2、提出记忆有困难的字，师生共同突破难点。

3、在作业本上书写生字，并组词。

四、课外阅读指导

1、读本组后面的课文，想一想，课文与本课哪个词语的意思相同或相近。

2、看看学习小伙伴想做些什么，你们呢？

板书设计：

识字四

尺有所短 寸有所长 取长补短 相得益彰

管中窥豹 坐井观天 一叶障目 不见泰山

拔苗助长 徒劳无功 瓜熟蒂落 水到渠成

第五篇：苏教版二年级语文上册《识字4》教学设计

《识字4》教学设计

教学目标

1、知识与技能：正确认读“苗、描、瞄、锚、猫”5个生字，会写“苗、猫”2个生字。

2、过程与方法：理解由生字组成的词语。初步了解形声字的构字特点。

3、情感态度与价值观：激发学生学习汉字的兴趣，培养识字能力。

重点难点

教学重点：正确认读“苗、描、瞄、锚、猫”5个生字 教学难点：初步了解形声字的构字特点。

教学时数

两课时

教学过程

导入：同学们，在平时的生活中大家有没有好朋友呢？（生答：有）

（设计目的：从学生感兴趣的问题入手，可以更好的激发学生的兴趣，提高学习效率）（出示生字卡片“苗”）同学们看老师手中的字，大家以前都学习过，怎么读？（生答：苗的拼音，齐读2次）“苗”一个人现在很孤单，今天老师要和同学们一起帮它来找朋友。

（出示转盘：底盘写上了5个字的偏旁）

（设计意图：转盘的设计很新颖，学生可以在玩耍中体会到学习的乐趣，有助于师生互动）

一、问题指导：

1、（出示字盘）看一看，苗能跟哪些偏旁做朋友？

2、学习“描”： 1）描为什么用提手旁？ 2）谁能给描扩词？ 3）齐读2遍生字。

3、学习“瞄”

1）它的意思是什么？你是从哪里知道的？ 2）读一读，瞄准，这里的准是翘舌音

4、学习“锚” 1）它的拼音读什么？

2）你知道“铁锚”是什么东西么？

（设计要点：在设计这几个问题时，我总从由易到难的原则，合理设计问题。符合学生实际。有梯度）

二、学生自学：

1、交流讨论老师提出的问题，2、正确，流利的朗读词语。

（目的：以读为主，加强记忆，效果显著）

三、交流展示：

1、描：偏旁：提手旁（描红）（描写）

2、瞄：意思是用眼睛去看，偏旁：目字旁（瞄准）

3、锚偏旁：金字旁铁锚

（锚字的教学是一个难点，“铁锚”的意思是能让船停止的一种东西，它的外形有两个爪。可以让学生演示：在大海中航行的船，要想靠岸必须用力抛出铁锚，才可以停住。）

意图：在每个词语讲解完后都配了插图，形象直观，易于理解。

四、自主探究：

同学们，识字4中还有“喵。猫”两个字没有学习呢？把同学们分成了a.b两个小组，分别从生字的偏旁，结构，组词。造句来共同学习。老师相信通过同学们的共同努力，大家都能出色的完成。（激励性的语言要用的恰到好处。这样对学生才能起到真正的作用）

结果反馈：猫：反犬旁（小猫）小猫真可爱。（a组同学）喵：口字旁（喵喵叫）小花猫在院子里喵喵叫b组同学

（这一环节的设计培养了学生的合作探究能力，初步尝试。需要在老师的指导下完成）

五、点拨解惑： 描，瞄是形声字 苗是声旁

提手旁，目字旁是形旁，表示与字的意思有关的。（形声字的教学需在今后的课堂教学中慢慢渗透）

六、当堂训练

（选字填空题）苗描瞄喵猫锚

1、地里的禾（）绿油油的。

2、小花（）喜欢（）（）叫。

3、船上的（）能停船。

4、（）红的时候要看清字的位置。

5、我们打靶是要（）准靶心。

（之所以没有分组进行是因为这些字是要求全部同学都要掌握的）

七、回顾总结，说说收获。

今天，你们通过自己的努力，学到了什么？跟大家一起分享吧！

我们的祖国汉字就是这么有趣，用今天我们认识字的方法，你将会认识更多的字